Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная образовательная общеразвивающая программа "Безопасность"

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Безопасность"

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО

ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «НОВОРОССИЙСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»








Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Безопасность»



Направленность: социально- педагогическая

Уровень: ознакомительный

Возраст обучающихся: 3 – 18лет.

Срок реализации: 5 месяцев


 

 

Авторы-составители:

А.И.Савченко

социальный педагог;

Е.П.Рубан

социальный педагог 

 

 

 

 











Новороссийск

2020

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Пояснительнаязаписка 3

  2. Учебный (тематический) план …6

  3. Содержание учебного (тематического) плана 18

  4. Формы аттестации иоценочные материалы 23

  5. Организационно-педагогические условияреализацииПрограммы 23

  6. Списоклитературы 25

  7. Приложения 27





































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Безопасность»(далее – Программа)разработана с учетом действующих федеральных, региональных нормативно-правовых документов и локальных актов, социально-педагогической направленности ориентирована на создание у несовершеннолетнего правильного представления о личной безопасности, на расширение знаний и приобретение практических навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные ситуации.

Организуется в целях формирования единого социально-реабилитационного пространства в ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН» для повышения качества социально-реабилитационного процесса и реализации процесса становления личности воспитанников в разнообразных развивающих средах. Дополнительное образование является равноправным, взаимодополняющим компонентом всего социально-реабилитационного процесса учреждения.

В содержание программы «Безопасность» входят аспекты различных знаний из предметов естественнонаучного цикла и основ безопасности жизнедеятельности, которые способствуют формированию цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности. Программа популяризирует здоровый и безопасный образ жизни. Необходимо научитьнесовершеннолетних адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте развить у них самостоятельность и ответственность. Особую заботу вызывают несовершеннолетние из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Часто они предоставлены сами себе, остаются без присмотра взрослых,поэтому риск попадания в опасные ситуации, у этих детей, очень высок.

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Программа позволяет подготовить несовершеннолетних к самостоятельным действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций. Применение разных форм деятельности в ходе реализации программы позволяет объединить в сотворчество детей с разными индивидуальными возможностями, в том числе детей, склонных к асоциальным формам поведения. Это помогает в осуществлении комплексного подхода в воспитании: как в профилактике девиантных форм поведения воспитанников, так и в формировании у них необходимых волевых качеств и коммуникативных навыков. Безопасность и здоровый образ жизни – должны стать не суммой полученных знаний, а стилем жизни несовершеннолетних.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что реализация Программы способствует развитию стрессоустойчивости обучающихся, сохранению и укреплению их психического здоровья.

Отличительные особенности Программы

При разработке данной Программы изучены, проанализированы и использованы следующие программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа выживания» Радкевич Л.А., г. Москва 2018г., «Юный спасательМЧС», Гамазда Г.А., г. Москва, 2018г., «Школа безопасности», г. Москва 2018г., «Мир безопасности дошколят», Горбунова Г.В., г. Москва, 2016г., изучена и проанализирована методическая литература, имеющая отношение к безопасности жизнедеятельности.

Реализация Программы «Безопасность» позволит обучающимся получить возможность повысить свой интерес к наукам, расширить знания; научиться практическим умениям и навыкам в области безопасности жизнедеятельности. Обучение по данной Программе будет способствовать профессиональной ориентации подрастающего поколения и выбору будущей профессии.


Целью Программы являетсяформирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.

Задачи:

Обучающие:

-усвоение практических умений и правил поведения в нештатных ситуациях,

- сформировать ряд умений и навыков, необходимых для выживания при возникновении чрезвычайных ситуаций,

- сформировать культуру поведения в транспорте, на природе, ответственное отношение к окружающей среде и к своему здоровью;

Развивающие:

- развивать навыки безопасного поведения в экстремальных ситуациях;

-способствовать развитию лидерских качеств несовершеннолетних;

- развивать способности анализировать, наблюдать, делать выводы;

- развивать способности к практической деятельности в нестандартных ситуациях и к само регуляции.

Воспитывающие:

- воспитать культуру поведения, направленную на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды;

- воспитать умение работать в коллективе, чувства ответственности и взаимовыручки.

Категория обучающихся

Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 3 до 18 лет, независимо от уровня подготовки.

Формы организации

образовательной деятельности и режим занятий

Формы организации образовательной деятельности – индивидуальная и групповая. Количество детей в группе – от 2 до 12 человек.

На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.Теоретические занятия - беседа с демонстрацией иллюстративного материала.Демонстрация упражнений, наглядных пособий, иллюстративного (демонстрационный и раздаточный) материала; методической литературы; дидактических игр, видеофильмов помогает создать у обучающихся конкретные представления об изучаемых действиях. Практические занятия проводятся в помещении и на местности: наблюдения, практикумы, упражнения, задания, игры. В ходе работе используются прогулки, экскурсии. При проведении занятий особое внимание уделяется строгому соблюдению правил и мер безопасности.

Планируемые (ожидаемые) результаты освоения Программы

В результате освоения Программы, обучающиеся:

Будут знать:

-способы выхода их экстремальных ситуаций;

-в каких случаях можно оказывать доврачебную помощь;

- правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

- факторы, укрепляющие, ослабляющие здоровье человека;

- порядок действий при возникновении пожара;

-порядок действий при попадании в чрезвычайную ситуацию природного характера;

-правила безопасного поведения в транспорте, на водоемах, в лесу, в сети Интернет

-способы оказания первой помощи;

-способы само регуляции в экстремальных ситуациях;

Будут уметь:

-соблюдать правила безопасного поведения;

-аргументировать и знать порядок оказания первой медицинской помощи;


-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения жизни, и здоровья себе и окружающим;

-контролировать своё морально-психологическое состояние при

чрезвычайной ситуации.


















Учебный (тематический) план (3-6лет)

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Безопасность»



Первичная диагностика – собеседование


1.1.

Ребенок и другие люди

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

1.2

Антитеррористическая безопасность

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

1.3

Если ребенок потерялся.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

1.4.

Внешность человека может быть обманчива.

Незнакомцы.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2

Безопасное поведение

8

8

-

Педагогическое наблюдение,

2.1

Правила и безопасность дорожного движения. Устройство проезжей части.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание.

2.2.

Для чего нужны дорожные знаки.


1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание.

2.3.

«Путешествие на машине»

Правила поведения в общественном транспорте

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.4.

Опасные ситуации

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание.

2.5.

Пожарная безопасность и поведение при пожаре

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.6.

Правила пользования электрическими и газовыми приборами

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.7.

Один дома.

Экстремальные ситуации в быту.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.8

Безопасное поведение в среде сверстников.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.9

Опасные игрушки

1

1

-

Педагогическое наблюдение Промежуточная аттестация

3

Ребенок и природа

7

6

1

Педагогическое наблюдение

3.1


Опасные погодные явления.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

3.2

«Береги природу».

Загрязнение окружающей среды

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

3.3

Контакты с животными

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

3.4

Безопасное поведение в лесу.

1

-

1

Педагогическое наблюдение, игровое задание

3.5

«Поведение на воде»

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

3.6


Игры на природе.

Основные виды травм.


1

-

1

Педагогическое наблюдение, игровое задание

4.

«Береги здоровье»

2

2


Педагогическое наблюдение

4.1

Правила оказания первой помощи: ожоги, ушибы, солнечный удар

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

4.2

О профилактике заболеваний, закаливание



1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание


Итоговое занятие.




1


1

Итоговая аттестация

Итого:

22 ч

19ч


























Учебный (тематический) план (7-10лет)

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Безопасность»



Первичная диагностика – собеседование


1.1.

Ребенок и другие люди

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

1.2

Антитеррористическая безопасность

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

1.3

Если ребенок потерялся.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

1.4.

Внешность человека может быть обманчива.

Незнакомцы.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2

Безопасное поведение

8

8

-

Педагогическое наблюдение,

2.1

Правила и безопасность дорожного движения. Устройство проезжей части.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание.

2.2.

Для чего нужны дорожные знаки.


1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание.

2.3.

«Путешествие на машине»

Правила поведения в общественном транспорте

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.4.

Опасные ситуации

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание.

2.5.

Пожарная безопасность и поведение при пожаре

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.6.

Правила пользования электрическими и газовыми приборами

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.7.

Один дома.

Экстремальные ситуации в быту.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.8

Безопасное поведение в среде сверстников.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

2.9

Опасные игрушки

1

1

-

Педагогическое наблюдение Промежуточная аттестация

3

Ребенок и природа

7

6

1

Педагогическое наблюдение

3.1


Опасные погодные явления.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

3.2

«Береги природу».

Загрязнение окружающей среды

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

3.3

Контакты с животными

1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание

3.4

Безопасное поведение в лесу.

1

-

1

Педагогическое наблюдение, игровое задание

3.5

«Поведение на воде»

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

3.6


Игры на природе.

Основные виды травм.


1

-

1

Педагогическое наблюдение, игровое задание

4.

«Береги здоровье»

2

2


Педагогическое наблюдение

4.1

Правила оказания первой помощи: ожоги, ушибы, солнечный удар

1

1

-

Педагогическое наблюдение, творческое задание

4.2

О профилактике заболеваний, закаливание



1

1

-

Педагогическое наблюдение, игровое задание


Итоговое занятие.




1


1

Итоговая аттестация

Итого:

22 ч

19ч



























Учебный (тематический) план (11-14лет)

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Безопасность»



Первичная диагностика – собеседование

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

1.1.

Пожар

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

1.2 –1.3

Пожарно-спасательные автомобили и пожарнотехническое оборудование (ПТО), вывозимое на них. Боевая одежда и снаряжение пожарного спасателя

Средства пожаротушения

2

1

1

Педагогическое наблюдение

Экскурсия в пожарное депо

1.4.

Природные пожары

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2

Безопасное поведение

9

9

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.1

Безопасное поведение на дороге, правила дорожного движения

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.2.

Безопасное поведение в лесу.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.3.

Безопасное поведение на воде.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.4.

Безопасность в быту.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.5.

Безопасное поведение в криминогенной обстановке

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.6.

Железная дорога - детям не игрушка!

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.7.

Антитеррористическая безопасность

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.8

Безопасность в сети Интернет.


1

1

-

Педагогическое наблюдение Промежуточная аттестация

2.9

Безопасное поведение в среде сверстников. Буллинг. Деструктивные молодежные группы.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач

3

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и при автономном существовании. Оказание первой помощи.


7

5

2

Педагогическое наблюдение

3.1

Опасные погодные явления.

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.2

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

3.3

Укусы насекомых и змей и защита от них. Первая помощь при укусах насекомых и змей.

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.4

Клещевой энцефалит и его профилактика. Оказание первой помощи при обнаружении клещей

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.5

Первая помощь при ожогах.

1

-

1

Педагогическое наблюдение

3.6

Тепловой и солнечный удар. Обморожение и общее охлаждение организма.

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.7

Первая помощь при ушибах

1

-

1

Педагогическое наблюдение


Итоговое занятие

1

-

1

Итоговая аттестация


Итого:

22ч

19ч
















Учебный (тематический) план (15-18лет)

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Безопасность»



Первичная диагностика – собеседование

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

1.1.

Пожар

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

1.2 –1.3

Пожарно-спасательные автомобили и пожарнотехническое оборудование (ПТО), вывозимое на них. Боевая одежда и снаряжение пожарного спасателя

Средства пожаротушения

2

1

1

Педагогическое наблюдение

Экскурсия в пожарное депо

1.4.

Природные пожары

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2

Безопасное поведение

9

9

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.1

Безопасное поведение на дороге, правила дорожного движения

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.2.

Безопасное поведение в лесу.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.3.

Безопасное поведение на воде.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.4.

Безопасность в быту.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.5.

Безопасное поведение в криминогенной обстановке

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.6.

Железная дорога - детям не игрушка!

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.7.

Антитеррористическая безопасность

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

2.8

Безопасность в сети Интернет.


1

1

-

Педагогическое наблюдение Промежуточная аттестация

2.9

Безопасное поведение в среде сверстников. Буллинг. Деструктивные молодежные группы.

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач

3

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и при автономном существовании. Оказание первой помощи.


7

5

2

Педагогическое наблюдение

3.1

Опасные погодные явления.

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.2

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

1

1

-

Педагогическое наблюдение, решение ситуативных задач.

3.3

Укусы насекомых и змей и защита от них. Первая помощь при укусах насекомых и змей.

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.4

Клещевой энцефалит и его профилактика. Оказание первой помощи при обнаружении клещей

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.5

Первая помощь при ожогах.

1

-

1

Педагогическое наблюдение

3.6

Тепловой и солнечный удар. Обморожение и общее охлаждение организма.

1

1

-

Педагогическое наблюдение

3.7

Первая помощь при ушибах

1

-

1

Педагогическое наблюдение


Итоговое занятие

1

-

1

Итоговая аттестация


Итого:

22ч

19ч
















Содержание учебного (тематического) плана.

(3-6лет),(7-10)

Раздел 1. «Ребенок и другие люди».

1.1. «Ребенок и другие люди».

Дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.

1.2. «Антитеррористическая безопасность»

Довести до сознания детей важность соблюдения антитеррористической безопасности, умение проявлять осторожность и осмотрительность. Обучать основам личной безопасности и умениям применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

1.3. «Если ребенок потерялся».

Формировать знание о правилах поведения в случае, если ты потерялся.Закрепить знание домашнего адреса, имени, отчества родителей

1.4. «Внешность человека может быть обманчива. Незнакомцы».

Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения и, наоборот, неприятная внешность не всегда означает дурные намерения. Дидактическая игра «Кто из этих людей твои родственники», игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами, обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи), использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации, применениевидеоматериалов; беседы, игровые ситуации – загадки. В гостях у героев сказки «Колобок», «Приключение буратино», «Красная Шапочка, «Кот, петух и лиса» -чтение сказок с чрезмерным доверием к незнакомым (на выбор).

Раздел 2. Безопасное поведение.

2.1. «Правила и безопасность дорожного движения. Устройство проезжей части».

Учить правилам дорожного движения, закреплять знания о работе светофора, расширять представления о дорожных знаках и их назначении; познакомить с основными элементами улицы; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.

2.2. «Для чего нужны дорожные знаки».

Продолжать знакомить детей с предупреждающими, указательными, запрещающими дорожными знаками, учить различать знаки, закреплять навыки выполнения правил дорожного движения, воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

2.3. «Путешествие на машине» Правила поведения в общественном транспорте».

Расширять представления детей о правилах дорожного движения, знакомить со средствами передвижения с понятиями «улица», «дорога», «пассажир», «пешеход», «светофор». Формировать осознанное отношение к правилам поведения в общественном транспорте.

2.4. «Опасные ситуации».

Рассмотреть о обсудить с детьми типичные опасные ситуации на улице и дома; формировать навыки правильного адекватного поведения в подобных ситуациях, развивать чувство самосохранения.

2.5. «Пожарная безопасность и поведение при пожаре».

Разобрать ситуации возникновения пожара, углубить и систематизировать знания о причинах пожара; познакомить детей с номером «01», по которому необходимо звонить в случае пожара, научить вызывать пожарных по телефону, вести диалог, правильно описывать ситуацию, называть домашний адрес; научить, как предотвратить возникновение пожара в жилище, как своими силами устранить начинающий пожар.

2.6. «Правила пользования электрическими и газовыми приборами».

Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования ими.Рассказать об опасных для здоровья людей предметах (газовая плита), с которыми они встречаются в быту, об их особенностях для человека, о правилах пользования. Чтение стихотворения С. Маршака «А у нас в квартире газ».

2.7. «Один дома. Экстремальные ситуации в быту».

Познакомить детей об источниках опасности и правилах безопасного поведения дома, развивать самосознание, сообразительность, внимание.Расширить представление об источниках опасности в доме, таких как окно, балкон; помочь детям самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.Игра – беседа «Опасно-неопасно», проигрывание различных ситуаций «Ты остался один дома, в дверь позвонили», просмотр сюжетов видеофильма «Один дома», чтение сказки «Волк и семеро козлят» (на выбор).

2.8. «Безопасное поведение в среде сверстников».

Учить детей правилам безопасного поведения в среде сверстников. Формировать умения находить правильные пути решения в проблемной ситуации.

2.9. «Опасные игрушки».

Познакомить детей с опасными ситуациями и предметами, подстерегающими их дома. Учить выбирать безопасные предметы для игр. Воспитывать у детей осторожность.

Раздел 3. «Ребенок и природа».

3.1. «Опасные погодные явления»

Рассказать детям об опасных природных явлениях, о безопасном поведении при неблагоприятных погодных явлениях.

3.2. «Береги природу» Загрязнение окружающей среды».

Дать понятие «загрязнение окружающей среды».Развивать умения детей различать факторы загрязнения окружающей среды; четкое понятие взаимодействия человека и экологического состояния планеты. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

3.3 «Контакты с животными».

Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

3.4. «Безопасное поведение в лесу».

Учить правилам безопасного поведения в лесу. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, научить различать их и правильно называть, научить различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду, уметь собирать грибы.

3.5. «Поведение на воде».

Знакомить детей с элементарными правилами поведения на воде.

3.7.«Игры на природе. Основные виды травм».

Рассказать детям о разных видах травм, учить оказывать первую помощь. Экскурсия на природу, тренинг: «Я потерялся». подвижная игра «Найди лисицу», игра «Горячо-холодно», беседа «Как избежать неприятностей в лесу».

Раздел 4. «Береги здоровье»

4.1.«Правила оказания первой помощи: ожоги, ушибы, солнечный удар»

Рассказать детям о правилах оказания первой помощи. Учить детей предвидеть и распознать опасности, угрожающие их жизни, по возможности избегать их, воспитывать чувство ответственности за свои поступки,сформулировать качества, присущие человеку, готовому прийти на помощь

4.2. «О профилактике заболеваний, закаливание»

Рассказать детям об инфекционных заболеваниях и их симптомах, о пользе закаливания, учить применять полученные знания для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих.

Итоговое занятие. Итоговая аттестация.


Содержание учебного (тематического) плана.

(11-14лет), (15-18лет)

Раздел 1: «Пожарная безопасность».

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, лекция); наглядные (демонстрация электронных презентаций, просмотр и обсуждение видеофильмов и мультфильмов); практические (решение теоретических и практических задач).

1.1. «Пожар».

Причины возникновения пожаров в бытовых условиях. Действия при возникновении пожара дома.

1.2. -1.3.«Пожарно-спасательные автомобили и пожарнотехническое оборудование (ПТО), вывозимое на них. Боевая одежда и снаряжение пожарного спасателя».

Экскурсия в пожарную часть. Назначение и тактико-технические характеристики пожарноспасательных автомобилей. Пожарно-техническое оборудование, его назначение, использование. Типы боевой одежды и снаряжения пожарногоспасателя и их применение.

1.4. «Природные пожары».

Причины возникновения лесных пожаров, как их избежать. Действия при попадании в зону пожаров в природных условиях.

Раздел 2. «Безопасное поведение».

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, лекция); наглядные (демонстрация электронных презентаций, просмотр и обсуждение видеофильмов и мультфильмов); практические (решение теоретических и практических задач).

2.1.«Безопасное поведение на дороге, правила дорожного движения».

Учить правилам дорожного движения, расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.

2.2. «Безопасное поведение в лесу».

Учить правилам безопасного поведения в лесу. Воспитывать любовь к природе, желание беречь лес.

2.3. «Безопасное поведение на воде».

Плавание и купание. Плавание в лодке. Правила безопасности на воде для отдыхающих.

2.4. «Безопасность ребенка в быту».

Изучение опасных ситуаций в быту. формировать умения видеть опасность в повседневной жизни и умение её предупредить;

2.5. «Безопасное поведение в криминогенной обстановке».

Познакомить с правилами безопасного поведения в криминогенных ситуациях и об ответственности людей, в том числе подростков, за преступления, предусмотренные Уголовным кодексом Российской Федерации.

2.6. «Железная дорога – детям не игрушка!».

Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил поведения и безопасности на железной дороге.

2.7. «Антитеррористическая безопасность»

Довести до сознания детей важность соблюдения правил антитеррористической безопасности, умения проявлять осторожность и осмотрительность во время прогулки.

2.8. «Безопасность в сети Интернет».

Познакомить обучающихся с различными видами опасностей, с которыми может столкнуться человек, пользующийся Интернет-ресурсами, средствами мобильной связи; развивать умение распознавать в сети Интернет мошеннические действия, угрозы личной безопасности, угрозы ПО, телефона и правильно реагировать данные виды угроз;воспитывать понимание личной ответственности за собственную безопасность;развивать умение решать проблемные ситуации, анализировать информацию, строить и высказывать предположения, вступать в обсуждение ситуаций.

2.9. «Безопасное поведение в среде сверстников. Буллинг. Деструктивные молодежные группы».

Познакомить несовершеннолетних с понятием буллинг. Профилактика буллинга. Повышение толерантности и эмпатии, профилактика конфликтов в межличностных отношениях обучающихся, формирование навыка конструктивного реагирования в конфликте.

Раздел 3: «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и при автономном существовании. Оказание первой помощи».

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, лекция); наглядные (демонстрация электронных презентаций, просмотр и обсуждение видеофильмов и мультфильмов); практические (решение теоретических и практических задач).

3.1. «Опасные погодные явления».

Опасные природные явления, характерные для нашего региона, правила поведения при попадании вчрезвычайные ситуации природного характера. Поведение во время ливня, грозы, аномальной жары.

3.2. «Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях».

Определение присутствия животных по следам, звукам, звериным тропам. Особенности поведения при встрече с дикими животными. Дикие животные нашего края.

3.3. «Укусы насекомых и змей и защита от них. Первая помощь при укусах насекомых и змей».

Признаки укуса насекомых. Оказание первой помощи при укусах насекомых. Признаки укуса змеи. Оказание первой помощи пострадавшему, укушенному змеей.

3.4. «Клещевой энцефалит и его профилактика. Оказание первой помощи при обнаружении клещей».

Клещевой энцефалит. Признаки укуса клещом. Оказание первой помощи при укусе клещами.

3.5. «Первая помощь при ожогах».

Понятие о термических ожогах, их причины. Степени термических ожогов и их признаки. Оказание первой помощи при ожогах. Солнечный ожог. Воздействие солнечных лучей на организм человека. Рекомендации по предотвращению солнечных ожогов. Признаки солнечного ожога. Оказание первой помощи при солнечном ожоге.

3.6. «Тепловой и солнечный удар.Обморожение и общее охлаждение организма».

Понятие о тепловом и солнечном ударе. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Профилактика теплового и солнечного удара. Общие сведения об обморожении и общем охлаждении организма. Причины обморожения и общего охлаждения организма. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении.

3.7. «Первая помощь при ушибах».

Общие сведения об ушибах. Оказание первой помощи при ушибах.

Итоговое занятие. Итоговая аттестация.


Формы аттестации и оценочные материалы.

С момента поступления ребенка в учреждение проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования художественных способностей, определения задач индивидуального развития: первичная диагностика, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. Результаты фиксируются в динамических таблицах, позволяющих отслеживать динамику образовательных, воспитательных и творческих результатов и оцениваются по уровням знаний. Вводный контроль (первичная диагностика) проводится на первом занятии для определения уровня подготовки воспитанников. Формапроведения – педагогическое наблюдение.

  • Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение.

  • Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится в формезанятия и педагогического наблюдения.Достигнутые обучающими умения и навыки заносятся в диагностическую карту.

  • Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного Программой.

Путем анализа диагностической карты определяется уровень достижений каждого обучающего (Приложение №1, №2).


ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Учебно-методическое обеспечение

Большие возможности для учебно-воспитательной работы заложены в принципе совместной деятельности педагога и обучающегося. Для повышения интереса обучающихся к занятиям применяются разнообразные формы и методы их проведения:

1. В процессе беседы, обсуждения у обучающихся создаются представления об изучаемой проблеме.

2.Демонстрация упражнений, наглядных пособий,иллюстративного (демонстрационный и раздаточный) материала;методической литературы; дидактических игр, видеофильмов помогает создать у обучающихся конкретные представления об изучаемых действиях.

3. Практическое выполнение заданий и упражнений позволяет освоить практические навыки и умения.

4. В процессе работы используются следующие видеофильмы и мультфильмы:

1. «Смешарики: Азбука безопасности»

2.Уроки Тетушки Совы.

3. «Спасик и его друзья»

5. АБВГДейка.

6.Видеоуроки по ОБЖ.

7. Уроки безопасности.

8. Видеофильмы МЧС.

9. Познавательные фильмы. Первая помощь.

Материально- техническое обеспечение

Для проведения занятий по программе «Безопасность» необходимо следующее оборудование:

  • телевизор, ноутбук

  • презентации для уроков

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

  • компьютер с доступом в Интернет.

  • Аптечки для оказания первой помощи, перевязочный материал.























Список использованной литературы:

Нормативно-правовые документы:


  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

  2. Федеральный закон от 28.12.2013 №442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»

  3. ПриказМинистерствапросвещения РФот09.11.2018г.№196«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  4. «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей» (СанПиН 2.4.4.1251-03).


Список литературы, используемой при написании Программы

  1. Воробьёв Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 11 кл. / Ю.Л. Воробьёв - М.: АСТ, 2014.

  2. Ваша безопасность в экстремальных ситуациях (советы специалистов) / под ред. Елисеев А.М., 2006 – 123 с.

  3. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет.Саулина Т.Ф. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с

  4. Кузнецов М.И., Латчук В.Н. Личная безопасность школьника, 2006.

  5. . Курцев Г.А. Медико-санитарная подготовка учащихся. / Г.А. Курцев – М.: Просвещение, 1988.

  6. Латчук В.И., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2004 г.

  7. Лебедева О.В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. / О.В. Лебедева – М.: ТЦ Сфера, 2005

  8. Мясников И.К. Учебно-методические материалы по вопросам организации и ведения гражданской обороны и защиты населения от ЧС в современных социально-экономических условиях. / И.К. Мясников - ОАО НПЦ, Средства спасения, 2013 г.

  9. Смирнова В.В. и др. Тропинка в природу: Экологическое образование в детском саду. [Текст] / Смирнова В.В., С.-П., Союз. 2003г

  10. Шойгу С.К. Чрезвычайные ситуации. Энциклопедия школьника. / С.К. Шойгу – Краснодар, 2005. 13.

  11. Энциклопедия по безопасности для школьников/ под общей редакцией В.А.Пучкова., М.:2013 г.



Цифровые образовательные ресурсы

1. Все о пожарной безопасности [Электронный ресурс] http://www.0-1.ru (дата обращения: 09.07.2020).

2. Первая медицинская помощь [Электронный ресурс] http://www.meduhod.ru, (дата обращения:09.07.2020).

3.Портал детской безопасности [Электронный ресурс] http://www.spasextreme.ru, (дата обращения:09.07.2020).










































Приложение №1




Уровень достижений каждого обучающего

Практическая

подготовка


В

С

Н

Н.О.

В

С

Н

Н.О.
























































Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

1. Высокий уровень (В)- обучающийся освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

2. Средний уровень(С) - объём усвоенных знаний обучающийся составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой.

3. Низкий уровень (Н)- обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой; как правило, избегает употреблять специальные термины.

4. Программу не освоил (Н.О.) - обучающийся овладел менее чем 20% объёма знаний, предусмотренных программой.

Критерии оценки уровня практической подготовки:

1. Высокий уровень (В)- обучающийся овладел на 100-80% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей; без ошибок выполняет практические задания.

2. Средний уровень (С)- у обучающегося объём усвоенных умений и навыков составляет 70-50%; работает с помощью педагога, выполняет практические задания с 1-2 ошибками.

3. Низкий уровень (Н)- ребёнок овладел менее чем 50% предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при выполнении практических заданий, делает много ошибок.

4. Программу не освоил (Н.О.) - обучающийся овладел менее чем 20% предусмотренных программой умений и навыков, не может выполнить практические задания.





Приложение № 2


Карточка индивидуального развития ребенка


Фамилия, имя__________________________________ Возраст_______________________________________

Название детского учреждения___________________ Педагог_______________________________________

Дата начала наблюдения_________________________



Критерии оценки развития, обучающегося в условных баллах по итогам реализации Программы

«5»


Мотивация к занятиям.

Неосознанный интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный. Не добивается конечного результата.

Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса. Интерес проявляется самостоятельно, осознанно.

Интерес на уровне увлечения. Устойчивая мотивация. Проявляет интерес к проектной деятельности.

Четко выраженные потребности и стремление глубоко изучить предмет «ОБЖ» как будущую профессию. Увлечение проектной деятельностью.

Познавательная активность.

Интересуется только технологическим процессом. Полностью отсутствует интерес к теории. Выполняет знакомые задания.

Увлекается специальной литературой по направлению детского объединения. Есть интерес к выполнению сложных заданий.


Есть потребность в приобретении новых знаний. По настроению изучает дополнительную литературу. Есть потребность в выполнении сложных заданий.

Целенаправленная потребность в приобретении новых знаний. Регулярно изучает дополнительную специальную литературу.

Занимается исследовательской деятельностью.


Творческая активность.

Интереса к творчеству, инициативу не проявляет. Не испытывает радости от открытия. Отказывается от поручений, заданий. Нет навыков самостоятельного решения проблем.

Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности, но по настроению. Проблемы решать способен, но при помощи педагога.


Есть положительный эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Проявляет инициативу, но не всегда. Может придумать интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить.


Вносит предложения по развитию деятельности объединения. Легко, быстро увлекается творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, богатым воображением, развитой интуицией, гибкостью мышления, способностью к рождению новых идей.

Коммуникативные умения.

Не умеет высказать свою мысль, не корректен в общении.

Не проявляет желания высказать свои мысли, нуждается в побуждении со стороны взрослых и сверстников.

Умеет формулировать собственные мысли, но не поддерживает разговора, не прислушивается к другим.

Умеет формулировать собственные мысли, поддержать собеседника, убеждать оппонента.


Коммуникабельность.

Не требователен к себе, проявляет себя в негативных поступках.


Не всегда требователен к себе, соблюдает нормы и правила поведения при наличии контроля, не участвует в конфликтах.


Соблюдает правила культуры поведения, старается улаживать конфликты.


Требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках, умеет создать вокруг себя комфортную обстановку, дети тянутся к этому ребёнку.

Достижения.

Пассивное участие в делах Программы

Активное участие в делах Программы

Значительные результаты.


Значительные результаты на уровне города, края.



Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс профессиональной переподготовки
Методист образовательной организации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Основы предмета «Экономика» в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса по образовательным программам среднего профессионального образования для обучающихся с ограниченными возможностями»
Курс повышения квалификации «Методическое сопровождение внедрения ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс повышения квалификации «Тифлопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых и слабовидящих обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.