Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Иллюзион"

                    Управление образования администрации г. Хабаровск

муниципальное автономное   учреждение

дополнительного образования  г. Хабаровска

«Центр развития творчества детей и юношества»

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа

 «ИЛЛЮЗИОН»

Направленность: Художественная

Уровень программы: уровневая

Возраст обучающихся – 7-11 лет

Срок реализации – 4 года

                                                              Автор - составитель:

                                                           Лунин Артем Сергеевич,

                                                                   педагог дополнительного образования

Хабаровск

2020

Комплекс основных характеристик

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Иллюзион (цирковое искусство)» имеет художественную направленность и разработана в соответствии с:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р),  

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам",

•  Письма Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. №09-3242 «По проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы)»;

•  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

•  Распоряжения Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. №1321 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края»;

•  Письма Минпросвещения России от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

- Устав МАУ ДО «ЦРТДиЮ».

Занятия цирковым искусством позволяют достичь красоты тела и способности владения своим телом в совершенстве. Постоянные тренировки позволяют укрепить здоровье ребенка, научить его правильно распределять нагрузку во время физических упражнений, координировать свои движения, воспитывают волю, терпение и трудолюбие. Занятия в коллективе способствуют нравственному росту ребенка, культуре и этике отношений в коллективе, развитию творческих, артистических и сценических способностей.

Направление программы: цирковое искусство

Форма организации содержания программы: модульная

Уровень усвоения программы: стартовый, базовый, продвинутый

Актуальность программы заключается в том, что занятия в цирковой студии позволяют гармонично сочетать умственное и физическое развитие детей, способствуют укреплению здоровья, оказывают на детей огромное эстетическое воздействие, расширяют кругозор, помогают познавать физические и духовные возможности человека.

Отличительной особенностью программы является возможность ребенка попробовать себя во всех жанрах циркового искусства, что впоследствии помогает определиться и выбрать наиболее интересное и соответствующее его физическим и творческим способностям направление циркового искусства, как доминирующее в процессе его обучения. Вариативность обучения позволяет подбирать и корректировать содержание учебного материала, в соответствии с возрастными особенностями учащихся, состоянием здоровья, материально-техническим обеспечением образовательного процесса, новым тенденциям в цирковом искусстве. В основе программы заложен дифференцированный подход к учащимся, учитывающий возрастные психофизические особенности, что дает возможность одновременной работы над репертуаром старших и младших учащихся в содружестве и заботе друг о друге. Поддерживается и развивается интерес учащихся к новым тенденциям в мире циркового искусства. Это приводит к постоянной корректировке содержания и объема учебного материала, расширяется спектр деятельности коллектива на дальнюю перспективу. Программа позволяет осуществлять поэтапный контроль результативности освоения. При необходимости быстро вносить коррективы в образовательный процесс, способствуя взаимопониманию и сотворчеству педагога, ребёнка и родителей.

Учащимся предоставляется возможность реализации индивидуальной образовательной траектории в рамках данной программы через постановку сольного номера.

Педагогическая целесообразность заключается в обеспечении эффективной самостоятельной работы учащихся на занятии в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны педагога, создании оптимальных условий для подготовки к творческой деятельности, к самостоятельному и коллективному творчеству при помощи интерактивных технологий обучения и системы подачи материала.

Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся 7-11 лет без ограничения по состоянию здоровья.  

Уровень освоения программы:

- стартовый – 1 год обучения;

- базовый – 2-3 год обучения;

- продвинутый  – 4 год обучения.

Переход со стартового 1 уровня на базовый 2 уровень возможен на добровольной основе учащихся, закончивших обучение на 1 уровне обучения.

Дифференцированный подход в обучении по программе позволяет каждому ребёнку постоянно чувствовать поддержку педагога, вселяет уверенность в себе. Для детей, имеющих базовую физическую подготовку в программе предусмотрена вариативность на первом году обучения.

Цель и задачи программы

Цель: выявление, развитие, совершенствование физических, творческих способностей и нравственных качеств личности, учащихся в процессе обучения различным жанрам циркового искусства.

Задачи:

Предметные:       

- сформировать систему знаний, умений и навыков по основным жанрам циркового искусства;

- обучить основам классических элементов различных жанров циркового искусства;

- научить эстетично и технически грамотно выполнять упражнения, элементы, соединения, композиции, трюки, цирковые номера;

- прививать сценическую культуру;

- формировать устойчивый интерес к цирковому искусству;

- научить создавать, презентовать, представлять цирковой номер.

Метапредметные:

 - развивать художественное и технологическое мышление;

- формировать навыки контактности и коллективности при решении творческих задач;

- формировать музыкально-ритмические навыки;

- обучить начальным навыкам актерского мастерства;

- формировать культуру движений (на основе базовых видов спорта – гимнастика, акробатика и занятий хореографией);

- способствовать формированию опорно-двигательного аппарата, правильной осанки и навыков координации движений;

- развивать способности самостоятельно действовать, выбирать способ решения учебных задач и использовать полученные знания в практико-ориентированной деятельности.

Личностные:

- развивать физические и артистические данные;

- повышать уровень физической подготовленности и физического развития;

- воспитывать дисциплинированность, ответственность, трудолюбие;

- воспитывать чувство коллективизма, товарищества и взаимопомощи;

- развивать уверенность в себе, самостоятельность в принятии решений и способность нести за них ответственность;

- формировать активную жизненную позицию;

- формировать стремление к здоровьесбережению.

 Особенности реализации программы

Программа построена по принципу тройной спирали. Каждый год разделы программы повторяются, но наполняются новым содержанием, что позволяет осуществить преемственность в развитии учащихся на каждом возрастном этапе. Основу спирали составляет физкультурно-спортивная направленность. В основу спирали «вплетены» еще две составляющие – художественная направленность, и, неразрывно связанное с основой спирали – здоровьесбережение.

При разработке программы были учтены принципы художественной эстетики, которые применяются в создании циркового номера, так как в основе его создания лежит ясная, логическая, выверенная схема.

Программа реализуется в сочетании теоретической части с практической частью. Изучение истории, традиций цирка, цирковых жанров, современного циркового искусства составляют теоретическую часть программы. Общефизическая подготовка, психологическая и артистическая подготовка, специальная подготовка – составляющие реализации практической части программы.  Основная часть образовательной программы – практическая.

Форма обучения: очная, возможна реализация данной программы с применением электронных и дистанционных технологии на платформе Zoom, а также использование мессенджера WhatsApp.

Рекомендуемый состав групп по программе «Иллюзион» - 10-15 человек. Программа включает теоретические и практические занятия в зале, посещение мастер-классов и цирковых представлений.

Объём и сроки усвоения  программы: 4 года

Сроки усвоения программы: 216 часов в год (864 часа).

Режим занятий - 2 раза в неделю по 3 академических часа (1 академический час- 45 мин). Перерыв – 10 мин.

Формы организации занятий: беседа, лекция (инструктаж), репетиция, тренировка, тренинг, творческая мастерская.

Формы организации образовательного процесса: фронтальная (работа со всеми учащимися одновременно), групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определённой задания), индивидуально-групповая (распределение задания между учащимися группы, где каждый учащийся выполняет свою часть общей задачи), индивидуальная (учащемуся даётся задание с учётом его возможностей, учебных задач).

Объем и срок освоения программы

Общее количество часов по программе – 864 часа.

Срок реализации программы	Всего часов	Количество занятий в неделю	Всего часов в неделю
1 год обучения	216	2	6
2 год обучения	216	2	6
3 год обучения	216	2	6
4 год обучение	216	2	6

Основной формой организации образовательного процесса по программе является занятие. Продолжительность занятий 40-45 минут с обязательным 10-минутным перерывом между ними для отдыха детей и проветриванием кабинета. При организации занятий с использованием электронных, дистанционных форм продолжительность занятия составляет 30 минут.

Ожидаемый результат и способы проверки

Ожидаемый результат и способы проверки представлены в виде таблице:

№	Критерии	Способы проверки
1.	Интерес к цирковому искусству и спорту	Сохранность контингента
2.	Владение обучающимися терминологией спорта и циркового искусства	Наблюдение, беседа, тест
3.	Владение базовой техникой различных жанров циркового искусства	Сдача, защита творческих работ, номера
4.	Физическая подготовленность и физическое развитие, здоровьесбережение	Наблюдение, сравнение антропометрических данных
5.	Уровень развития технологического мышления и художественного мышления при создании творческого продукта (композиции, трюки, номера)	Анализ продуктов деятельности, сдача, защита творческих работ, номера
6.	Артистизм	Наблюдение, защита творческих работ, концерты, конкурсы
7.	Сценическая культура	Наблюдение, защита творческих работ, концерты, конкурсы
8.	Дисциплинированность, ответственность, самостоятельность	Создание педагогических ситуаций, наблюдение
9.	Включенность в жизнедеятельность коллектива, благотворительность, волонтерство	Создание педагогических ситуаций, наблюдение

По итогам 1 года обучения учащиеся

будут знать:

- получат представление о истории и традиции русского и современного циркового искусства, о профессии циркового артиста и жанрах циркового искусства;

- понимать техники выполнения комплексов упражнений на разные части мышц, правила дыхания при выполнении физических упражнений;

- виды жанров и элементов акробатика, виды кувырков и прыжков, понятия техники колесо и рондат;

-историю жонглирования и виды жанров и элементов;

будут уметь:

- выполнять комплексы упражнений и растяжки разных групп мышц, шпагаты, мостики, перевороты;

- научатся работать с иллюзионным реквизитом;

- выполнять акробатические элементы и сольные прыжки;

- выполнять первоначальные трюки жонглирования с кольцами, диаболо;

- выполнять первоначальные элементы на катушках;

- ездить по кругу на моноцикле.

По итогам 2 года обучения учащиеся

будут знать:

- расширят знания о истории и традиции русского и современного циркового искусства, о профессии циркового артиста;

- новые техники выполнения комплексов упражнений на разные части мышц, правила дыхания при выполнении физических упражнений;

- виды жанров и элементов акробатика, виды кувырков и прыжков, понятия техники колесо и рондат;

- историю жонглирования и виды жанров и элементов;

- психологические, физические, артистические аспекты подготовки циркового номера;

будут уметь:

- выполнять комплексы упражнений и растяжки разных групп мышц, шпагаты, мостики, перевороты;

- выполнять простейшие трюки с иллюзионным реквизитом;

- выполнять акробатические элементы и сольные прыжки;

- выполнять трюки жонглирования с кольцами, булавами, диаболо;

- выполнять элементы на катушках;

- ездить по кругу на моноцикле.

По итогам 3-4 года обучения учащиеся

будут знать:

- известные цирковые династии, знаменитые цирки;

- новые техники выполнения комплексов упражнений на разные части мышц, правила дыхания при выполнении физических упражнений;

- виды жанров и элементов акробатика, виды кувырков и прыжков, понятия техники колесо на одной руке, рондат с разбега, фляк, сальто переднее и заднее с места;

-историю жонглирования и виды жанров и элементов;

- психологические, физические, артистические аспекты подготовки циркового номера;

- техники езды на моноцикле;

- техника выполнения иллюзионных трюков;

будут уметь:

- выполнять комплексы упражнений и растяжки разных групп мышц, соединение акробатических элементов в комбинации;

- выполнять трюки с кольцами, мячами;

- выполнять акробатические комбинации и групповые прыжки;

- выполнять усложненные трюки жонглирования с реквизитами;

- выполнять элементы на катушках;

- ездить на моноцикле в разных техниках езды (задом, с выполнением элемента «маятник», с объездом конусов).

Стартовый уровень.

Учебный план 1 год обучения.

№	Название раздела, темы	Теория	Прак-тика	Всего	Формы контроля/ аттестации
1.	Введение.	2		2	Наблюдение
2.	История циркового искусства.	2	2	4	Беседа, тест
3.	Акробатика.	4	35	32	Наблюдение, сдача номера
4.	Жонглирование.	3	35	35	Наблюдение, сдача номера
5.	Эквилибр.	4	33	33	Наблюдение, сдача номера
6.	Гимнастика.	3	35	33	Наблюдение, сдача номера
7.	Иллюзион	2	16	20	Наблюдение, сдача номера
8.	Хореография.	1	19	18	Наблюдение, сдача номера
9.	Общая физическая подготовка.	2	27	24	Наблюдение, сдача номера
10.	Подготовка номера.	1	14	15	Сдача номера
	Итого:	24	216	216

Содержание учебного плана 1 год обучения.

•      Введение.

Теория: Ознакомление с содержанием учебной деятельности. Здоровьесбережение. Правила внутреннего распорядка. Общий инструктаж по технике безопасности.

•      История циркового искусства.

Теория: История и традиции русского и современного циркового искусства. Профессии циркового артиста. Жанры циркового искусства.

Практика: Экскурсия по цирку.

•      Акробатика.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Кувырки – виды кувырков. Прыжки на месте – техника. Прыжки через препятствие – техника. Колесо – техника. Рондат – техника. Фляк – основа элемента. Сальто – основа элемента. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники исполнения акробатических элементов. Сольные прыжки.

•      Жонглирование.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Реквизит. Мячи – метод работы с 1-м, 2-мя, 3-мя мячами. Кольца – метод работы с 1-м, 2-мя, 3-мя кольцами. Булавы – метод работы с 1-ой, 2-мя булавами. Диаболо – метод работы с диаболо. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники использования реквизита для жонглирования. Освоение первоначальных трюков.

•      Эквилибр.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Реквизит. Стойки на руках – метод применения. Катушки – метод применения, техника работы на 1-ой, 2-х катушках. Моноцикл – метод применения, техника езды по кругу на моноцикле. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники выполнения и использования реквизита. Освоение первоначальных трюков. Использование на практике реквизита.

•      Гимнастика.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Развитие эластичности мышц. Шпагаты – продольный, поперечный. Мостики, перевороты – метод выполнения с места. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники исполнения гимнастических элементов. Растяжка разных групп мышц.

•      Иллюзион.

Теория: История жанра. Виды реквизита. Фокусы – метод работы с мелким иллюзионным реквизитом. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники использования реквизита.

•      Хореография.

Теория: Значение хореографии в цирковом искусстве. Работа у станка и на партере. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка элементов классического танца у станка с переносом на «середину» зала. Использование элементов танца в постановке циркового номера.

•      Общая физическая подготовка.

Теория: Значимость упражнений ОФП. Техника выполнения комплексов упражнений на разные части туловища. Правила дыхания при выполнении физических упражнений. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и выполнение комплекса упражнений на различные группы мышц. Тренировка дыхания, навыков его распределения во время выполнения комплекса упражнений.

10. Подготовка номера.

Теория: Психологические, физические, артистические аспекты подготовки циркового номера. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Подготовка и отработка элементов творческого номера по заданию педагога. Сдача номера. Открытое занятие.

Базовый уровень.

Учебный план 2-3 год обучения.

№	Название раздела, темы	Тео-рия	Прак-тика	Всего	Формы контроля/аттестации
1.	Введение.	2		2	Наблюдение
2.	История циркового искусства.	2	2	4	Беседа, тест
3.	Акробатика.	5	37	32	Наблюдение, сдача творческих работ
4.	Жонглирование.	4	33	35	Наблюдение, сдача творческих работ
5.	Эквилибр.	4	32	33	Наблюдение, сдача творческих работ
6.	Гимнастика.	4	34	33	Наблюдение, сдача творческих работ
7.	Иллюзион	2	16	20	Наблюдение, сдача творческих работ
8.	Хореография.	1	19	18	Наблюдение, сдача творческих работ
9.	Общая физическая подготовка.	2	28	24	Наблюдение, сдача творческих работ
10.	Подготовка номера.	1	15	15	Сдача номера
	Итого:	27	216	216

Содержание учебного плана 2-3 год обучения.

•      Введение.

Теория: Ознакомление с содержанием учебной деятельности. Здоровьесбережение. Правила внутреннего распорядка. Общий инструктаж по технике безопасности.

•      История циркового искусства.

Теория: Известные цирковые династии. Знаменитые цирки.

Практика: Экскурсия по цирку. Мастер-класс в цирке.

•      Акробатика.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Кувырки –кувырок вперед, кувырок назад, кувырок в длину – техника. Прыжки на месте в двойной оборот – техника. Колесо на одной руке – техника. Рондат с разбега – техника. Фляк с разбега – техника. Сальто переднее и заднее с места – техника. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники исполнения акробатических элементов. Соединение акробатических элементов в комбинации, соединение комбинаций. Групповые прыжки.

•      Жонглирование.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Реквизит. Мячи – метод работы с 4-мя мячами. Выполнение различных рисунков 4-мя мячами. Кольца – метод работы с 4-мя кольцами. Выполнение различных рисунков 4-мя кольцами. Парная перекидка кольцами (6 колец). Булавы – метод работы с 3-мя и 4-мя булавами. Парная перекидка 5-ю и 6-ю булавами. Тарелочки – метод работы с тарелочками. Диаболо – метод работы с диаболо. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники использования всех видов реквизита для жонглирования. Усложнение трюковой работы.

•      Эквилибр.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Реквизит. Катушки – метод применения, техника работы на 2-х, 3-х, 4-х катушках. Моноцикл – метод применения, техника езды на моноцикле задом, выполнение элемента «маятник», умение объезжать конусы. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники выполнения и использования реквизита. Усложнение трюковой работы.

•      Гимнастика.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Развитие эластичности мышц. Шпагаты – метод выполнения элемента с другого элемента. Мостики, перевороты – метод выполнения элементов с разбега. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники исполнения гимнастических элементов. Растяжка разных групп мышц. Усложнение трюковой работы.

•      Иллюзион.

Теория: История жанра. Виды иллюзионного реквизита. Платочки, цветы, палочки – метод работы с данным реквизитом. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и отработка техники использования реквизита.

•      Хореография.

Теория: Хореографическая композиция как неотъемлемая часть циркового номера. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Составление и включение хореографических композиций в цирковые номера.

•      Общая физическая подготовка.

Теория: Значимость упражнений ОФП. Техника выполнения комплексов упражнений на разные части туловища. Правила дыхания при выполнении физических упражнений. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Изучение и выполнение различных комплексов упражнений на разные группы мышц с соблюдением техники выполнения. Тренировка дыхания, его распределение во время выполнения комплекса упражнений.

10. Подготовка номера.

Теория: Психологические, физические, артистические аспекты подготовки циркового номера. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Составление номера самостоятельно, группой с помощью/без помощи педагога. Подготовка и отработка элементов творческого номера. Сдача номера. Открытое занятие.

Углубленный уровень.

Учебный план 4 год обучения

№	Название раздела, темы	Тео-рия	Прак-тика	Всего	Формы контроля/аттестации
1.	Введение.	2		2	Наблюдение
2.	История циркового искусства.	2		2	Беседа, тест
3.	Актерское мастерство	1	7	8	Наблюдение, защита творческих работ
4.	Акробатика.	2	37	34	Наблюдение, защита творческих работ
5.	Жонглирование.	4	34	34	Наблюдение, сдача творческих работ
6.	Эквилибр.	4	34	34	Наблюдение, сдача творческих работ
7.	Гимнастика.	4	34	34	Наблюдение, сдача творческих работ
8.	Иллюзион	1	21	18	Наблюдение, сдача творческих работ
9.	Хореография.	1	15	16	Наблюдение, сдача творческих работ
10.	Общая физическая подготовка.	2	20	20	Наблюдение, проведение занятия у младших учащихся
11.	Подготовка номера.	0	14	14	Защита номера
	Итого:	23	216	216

Содержание учебного плана 4 год обучения

•      Введение.

Теория: Ознакомление с содержанием учебной деятельности. Здоровьесбережение. Правила внутреннего распорядка. Общий инструктаж по технике безопасности.

•      История циркового искусства.

Теория: Инновации в цирковом искусстве.

Практика: Творческая встреча с артистами гастрольного цирка.

•      Актерское мастерство.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Отработка и совершенствование техники исполнения реприз. Сценическая речь. Клоунские репризы. Игровые репризы. Создание и защита творческой работы.

•      Акробатика.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Кувырки –кувырок вперед, кувырок назад, кувырок в длину – техника. Прыжки на месте в двойной оборот – техника. Колесо на одной руке – техника. Рондат с разбега – техника. Фляк с разбега – техника. Сальто переднее и заднее с места – техника. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Отработка и совершенствование техники исполнения акробатических элементов. Соединение акробатических элементов в комбинации, соединение комбинаций. Перекрестные прыжки. Создание и защита творческой работы.

•      Жонглирование.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Реквизит. Жонглирование с элементами эквилибра. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Отработка и совершенствование техники использования всех видов реквизита для жонглирования. Усложнение трюковой работы с элементами эквилибра (на катушках, на моноцикле). Создание и защита творческой работы.

•      Эквилибр.

Теория: История жанра. Виды жанра. Виды элементов. Реквизит. Эквилибр с элементами жонглирования. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Отработка и совершенствование техники исполнения трюков. Усложнение трюковой работы с включением элементов жонглирования и различных предметов.

•      Гимнастика.

Теория: История жанра. Виды жанра. Воздушная гимнастика.

Виды элементов. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Отработка и совершенствование техники исполнения гимнастических элементов. Растяжка разных групп мышц. Усложнение трюковой работы с предметами. Создание и защита творческой работы. Изучение и отработка техники исполнения элементов воздушной гимнастики для одаренных учащихся с письменного разрешения родителей.

•      Иллюзион.

Теория: История жанра. Виды большого реквизита. Летающий столик, трансформация – метод работы. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Отработка и совершенствование техники использования реквизита. Создание и защита творческой работы.

•      Хореография.

Теория: Хореографическая композиция как неотъемлемая часть циркового номера. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Создание и защита групповой танцевальной синхронной композиции-номера с веером вейл.

•      Общая физическая подготовка.

Теория: Значимость упражнений ОФП. Техника выполнения комплексов упражнений на разные части туловища. Правила дыхания при выполнении физических упражнений. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Совершенствование техники выполнения различных комплексов упражнений на разные группы мышц. Тренировка дыхания, навыков его распределения во время выполнения комплекса упражнений. Проведение комплекса ОФП на занятии младших учащихся.

11. Подготовка номера.

Теория: Психологические, физические, артистические аспекты подготовки циркового номера. Инструктаж по виду деятельности.

Практика: Составление номеров самостоятельно и группой без помощи педагога. Подготовка и отработка элементов творческих номеров. Создание и защита 1 сольного номера и 1 группового номера. Открытое занятие.

 Комплекс организационно-педагогических условий

реализации программы «Цирковое искусство»

 Календарный учебный график

Программа реализуется в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком МАУДО «ЦРТДиЮ»: размещенным на сайте учреждения. Календарный учебный график является частью рабочей программы и составляется для каждой группы отдельно (Приложение 4).

В соответствии с календарным учебным графиком МАУДО «ЦРТДиЮ»:  начало учебного года – 1 сентября. В период каникул в общеобразовательных учреждениях, объединения МАУДО «ЦРТДиЮ»: могут работать по специальному расписанию.

В период летних каникул в детском объединении реализуется программа каникулярной занятости, где дети смогут поддерживать себя в необходимой физической форме и сохранять, укрепить коллективные отношения.

Условия реализации программы

 Материально-техническое обеспечение программы.

Оборудованный и оснащенный зал:

- мебель (шкаф для хранения реквизита, стулья);

- музыкальное оборудование (музыкальный центр);

- спортивное оборудование (маты, канат);

- цирковой реквизит (30 обручей, 50 теннисных мячиков, 2 моноцикла, 1 комплект катушек для эквилибра, 1 большая скакалка, 20 скакалок, 40 булав, 20 колец, 15 тарелочек с палочками)

- медицинская аптечка.

Костюмерная для хранения костюмов.

 Информационное обеспечение реализации программы.

Интернет ресурсы:

www.istoriya-cirka.ru – «История циркового искусства» (статьи и книги о цирке: биографии артистов, история российского и зарубежного цирка, формирование манежного образа артиста, подготовка номеров, цирковые жанры и цирковые традиции).

www.fokusniku.ru – «Фокусы и иллюзии» (статьи и книги о фокусах и иллюзиях; секреты фокусов, физические эффекты и иллюзии зрения; биографии фокусников и факиров, история иллюзионного искусства).

www.cirkus2010.wixsite.com/yunay-pleyda–сайт педагога цирковой студии «Юная Плеяда».

 Дидактическое обеспечение реализации программы.

www.ruscircus.ru/public – «Библиотека артиста цирка» (энциклопедии, журналы, учебные пособия, научные работы, публицистика).

 Формы аттестации (контроля)

Формы контроля:

- текущий контроль как оперативная проверка результатов освоения программы, позволяет установить степень освоения программного материала учащимися, их отношение к занятиям, старание, прилежание (в течение учебного года);

- промежуточная аттестация выявляет достигнутый на данном этапе уровень знаний, умений, навыков учащихся, в соответствии с пройденным материалом программы;

- итоговая аттестация предполагает проверку образовательных результатов по всем разделам образовательной программы и позволяет проанализировать степень усвоения программы.

 Формы аттестации: устный опрос, тестирование, открытые занятия, результаты конкурсных мероприятий, наблюдение, защита творческих номеров.

Уровень теоретической подготовки: определяется через теоретические занятия по разделам программы в форме устного опроса, беседы, тестирования.

Уровень практической подготовки: определяется на сдаче, защите творческих номеров, на конкурсных мероприятиях, на отчетном концерте.

Уровень социально-психологической, морально-волевой подготовки и воспитания: отслеживается через создание и наблюдение педагогических ситуаций, во время концертных, конкурсных, выездных мероприятий.

 Формы фиксации образовательных результатов: материалы анкетирования, тестирования, протоколы аттестации, фото- и видеоматериалы, реестр достижений, дневник.ру.

 Оценочные материалы

Пакет диагностических материалов, позволяющий определить уровень удовлетворенности учащихся и родителей (законных представителей) качеством программы разрабатывается и анализируется специалистами МАУДО «ЦРТДиЮ».

Уровень результатов освоения программы обучающимися определяется организаторами аттестации по данной программе в форме просмотра номера, посещения открытого занятия, материалов анкетирования, тестирования, результатов участия в конкурсах, концертах.

Для отслеживания достигнутых результатов используется так же мониторинг журнала посещаемости, анализ фото и видео материалов.

Тесты могут составляться как педагогом, так и учащимися. Тесты каждый год обновляются, составляются новые.

 Методические материалы программы

 Основная форма обучения, подготовки и совершенствования учащихся цирковой студии – это занятия-репетиции и занятия-тренировки.

Общая цель занятия – развитие основных физических качеств, индивидуальных особенностей и артистизма.

Занятия можно подразделить на следующие основные периоды:

- теоретической, психологической и артистической подготовки;

- общей физической подготовки (ОФП);

- специальной подготовки по жанрам;

- подготовки номера и совершенствования мастерства.

Все перечисленные периоды занятий будут рассмотрены ниже.

При проведении занятий в цирковой студии используется всё разнообразие исторически сложившихся методов.

Словесные методы обучения.

•  Устное изложение сути номера, трюка, этюда, элемента, упражнения.

•  Анализ структуры номера, анализ музыкального сопровождения.

•  Беседа (например, об истории цирка, о технике безопасности, обсуждение выступления).

Наглядные методы обучения.

•  Показ видеоматериалов выступлений и фестивалей, и просмотр фотографий, иллюстраций в специальной литературе, презентаций.

•  Показ, исполнение педагогом или учащимся студии.

•  Наблюдение за исполнением номера или упражнения другими учащимися студии.

Практические методы обучения.

•  Тренировочный процесс.

•  Выполнение хореографических, акробатических, гимнастических упражнений.

По уровню самостоятельной деятельности учащихся используются такие методы, как:

- объяснительно-иллюстративные и репродуктивные, которые использу-ются, в основном, на первых годах обучения, когда дети воспринимают и усваивают способы выполнения тех или иных упражнений, элементов;

- частично-поисковые методы используются при постановке концертного номера, учащимся дается возможность применить свои творческие способности, фантазию, добавить что-то свое или придумать такую композицию или связку элементов, которую будет удобней выполнять, или такую, которая будет наиболее сложна и интересна;

- исследовательские методы обучения используются, когда учащийся выбрал цирковой жанр, в котором он хочет работать; ему предоставляется максимально возможная самостоятельность в исследовании своих возможностей в данном жанре, своей фантазии, творческих способностей; юный артист изучает возможности предметов, с которыми он работает, циркового реквизита, самостоятельно стремится расширить свои знания в области выбранного жанра, внимательно следит за выступлениями других артистов этого жанра, находит фото-видео материалы с записями выступлений, изучает, анализирует их, делает самостоятельные выводы, придумывает новые элементы и трюки, самостоятельно находит интересный образ для создания циркового номера.

В первые годы обучения преобладают групповые и индивидуально-групповые формы деятельности учащихся. Также на начальном этапе обучения деятельность детей организовывается по звеньям. Часто занятие разделено на несколько частей, например, – первая часть может быть организована в виде игры (как правило, это игры на силу быстроту, внимательность и выносливость), а другая часть в форме репетиции.

Важной формой проведения занятий для детей первых лет обучения является открытое занятие, которое проводится 1-2 раза в год. Занятия носят методических характер и проводятся для поднятия профессионального уровня педагога, а также ознакомления родителей с уровнем освоения учащимися образовательной программы. Через такие занятия родители приобщаются к процессу обучения и воспитания.

 Групповые формы применяются и в старших группах во время разучивания или тренировки общих для всех жанров разделов (акробатика, общеразвивающие упражнения, хореография и т.д.). Для концертной группы наиболее частыми являются коллективные (ансамблевые) формы работы, также используются индивидуальные формы деятельности (например, подготовка сольного номера). Значение индивидуальных форм очень велико при непосредственной подготовке программ и концертных номеров, показательных выступлений и конкурсов. Для повышения эффективности необходимо значительно сократить количество учащихся у педагога, готовящего выступление и увеличить время работы с каждым участником или номером. Большое внимание уделяется отработке упражнений, чистоте исполнения, страховке. В этот период увеличивается интенсивность занятий.

Очень важными для юных артистов являются такие формы занятий, как концерт, праздник, фестиваль, которые проводятся несколько раз в год.

На занятиях активно используются и интерактивные технологии, применение которых гарантирует педагогически эффективное познавательное общение, в результате которого создаются условия для включения учащихся в изучаемую ситуацию, побуждения к активным действиям, переживания ситуации успеха в деятельности взаимообогащения их мотивационной, интеллектуальной, эмоциональной и других сфер. 

Интерактивная деятельность на занятиях предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника номера задач. Среди целей интерактивного обучения:

- стимулирование учебно-познавательной мотивации;

- развитие самостоятельности и активности;

- воспитание аналитического и критического мышления;

- формирование коммуникативных навыков;

- саморазвитие учащихся.

Технологии интерактивного обучения, используемые на занятиях по программе «Иллюзион», представлены в Приложение .

Последовательность этапов занятия:

- вводная часть, в которой объясняются задачи и содержание занятия, активизируется внимание учащихся;

- разминка перед основной физической нагрузкой;

- основная часть, наиболее продолжительна, состоит из ознакомления с упражнением (показа, объяснения), разучивания его по элементам и трюкам, освоения техники выполнения, закрепления навыка и чистоты техники исполнения;

- заключительная часть состоит из упражнений на расслабление (релаксации) и самомассажа.

Вводную часть занятий начинают с построения всех учащихся с последующей общей разминкой.

Разминка – это репетиция в миниатюре, состоящая из комплекса общих и специальных упражнений для "вырабатывания" и разогревания организма.

Общая разминка должна включать пробежку, подскоки, прыжки с места, с разбега и с трамплина. При этом, кроме разогрева тела, развиваются все мышечные группы и повышаются волевые качества.

Специальная разминка должна соответствовать индивидуальности исполнителя номера, трюка, этюда и характеру предстоящих упражнений. Продолжительность разминки зависит от подготовленности, величины и интенсивности предстоящей физической нагрузки, и продолжается не менее 15 минут. В этот период должны быть проработаны необходимые суставы и мышцы, проведена двигательная настройка на предстоящую нагрузку. Разминка заканчивается форсированными дыхательными упражнениями с акцентом на выдохе. Для проведения разминки желательно надевать теплый тренировочный костюм.

Перерыв между окончанием специальной разминки и началом основной рабочей нагрузки используют для смены теплой одежды на репетиционный или сухое белье, а также на легкий, встряхивающий мышцы самомассаж, восстановление ритмичности дыхания и для краткого отдыха с расслабленными мышцами. Если к основной рабочей нагрузке по каким-то причинам нельзя приступить, необходимо надеть теплый костюм для сохранения тепла мышечной массы. В случае длительного перерыва разминку повторяют вновь.

С возрастом продолжительность разминки должна возрастать. После окончания занятий желательно принять душ, сменить влажное белье на сухое.

Основные дидактические принципы репетиций.

- Принцип повторности: многократное и постоянное воспроизведение одних и тех же движений, упражнений, трюков.

- Принцип постепенности: от общего к частному, от основы к деталям, от легкого к трудному, от знания к навыку, от простого, уже освоенного, к новому, более сложному; задания даются посильными и доступными для исполнения, но с последующим их усложнением.

- Принцип всесторонности: не следует ограничиваться выполнением только тех упражнений, которые необходимы для исполнения определенных трюков номера, или качествами, необходимыми в избранном жанре; занятия по специализации будут более успешными при всестороннем развитии физических качеств; ОФП должна занимать почти половину времени; при однообразных, длительных и монотонных движениях возникает усталость и нервное истощение, что может привести к травме (упражнения считаются монотонными, если разрыв между однообразными повторяющимися движениями длится менее двух минут); силовые упражнения желательно совмещать с движениями на растягивание; нагрузки следует дозировать путем смены упражнений, числа повторений и пауз в работе.

- Принцип индивидуализации: подход к учащимся с учетом их конкретных особенностей; принцип важен при занятиях с коллективом, сформированным из участников разного пола, с высоким возрастным разбросом, разным уровнем подготовленности, уменья, навыков, разнообразными склонностями, мотивацией целей, конституционных типов, темперамента и состояния здоровья; в целях дифференцированного подхода к участникам занятий желательно создать более или менее однородные группы, специализирующиеся в том или ином жанре; необходима индивидуализация нагрузок, темпа их выполнения и овладения заданными упражнениями, трюками.

- Принцип   осознанности: требование четкого и ясного понимания роли и значения выполняемых упражнений; учащихся следует научить самоанализу, мысленному расчленению предстоящего движения на отдельные фазы, их согласованности и длительности, необходимо проводить идеомоторную подготовку, которая особенно важна при сложных координационных движениях. Перед исполнением упражнения, трюка учащийся должен мысленно представить следующие компоненты движения: исходное положение (позиция); название движения (например, "сальто-мортале"); способ выполнения (махом, силой, прогнувшись...); направление движения (назад, вперед...), амплитуда, скорость и силу движения; изменения: позы, темпа и ритма; количество повторений; конечное положение, выражение лица.

С целью улучшения условий занятий необходимо рационально подбирать функциональное музыкальное сопровождение, которое кроме эстетического удовольствия может значительно повысить эффективность занятий, стимулировать эмоциональное состояние учащихся и способствовать снятию утомления, успокоить в заключительной части занятий. Условное подразделение функциональной музыки: встречающая и провожающая (до и после занятий), музыка врабатывания (при вводной речевой части занятий), тонизирующая, ритмическая (во время разминки и основной части занятий), успокаивающая (за 5 минут до конца занятий). Необходимо учитывать, что избыточный шум, чрезмерная громкость музыкального сопровождения оглушает, снижает реактивность, внимание и работоспособность.

Общепринятые правила педагога циркового искусства:

- передает участникам свои знания, умения и практический опыт, связанный с цирковыми жанрами;

- организует обучение технике исполнения трюков в избранных жанрах;

- обеспечивает моторную плотность занятий, не допуская, чтобы учащиеся скучали, ожидая своей очереди, включает в работу весь коллектив;

- подбирает для каждого учащегося оптимальную физическую нагрузку с учетом индивидуальных особенностей;

- проводит разумное чередование нагрузок с паузами отдыха, включения в работу различных мышечных групп;

- уменьшает величину нагрузок девушкам в период менструального цикла;

- объясняет учащимся, что ими сделано правильно, где и когда были допущены ошибки;

- добивается выполнения поставленных задач, не отступая от ранее принятых решений, но не заставляет делать упражнения, которые боятся выполнять учащиеся;

- обучает самопассировке, смягчении жестких приходов после прыжков;

- осуществляет постоянный контроль за действиями учащихся при исполнении трюков с повышенной опасностью;

- поощряет и развивает инициативность, самостоятельность и самосовершенствование, не допуская проявления лихачества и нарушения дисциплины;

- добивается правильного формирования адекватных самооценок;

- учит подгонке и ремонту артистических костюмов, реквизита;

- поддерживает оптимистическое настроение учащихся коллектива, возникающее в процессе творчества, усвоения новых трюков, преодоления трудностей;

- определяет меру развития и способностей учащихся, проявляя заинтересованность в их успехе, поощряя словами и поступками;

- проводит отбор наиболее удавшихся трюков для выстраивания номеров и для обновления трюкового репертуара;

- организует медицинский контроль для проверки состояния учащихся с ежегодным медицинским обследованием.

Перед началом первого занятия следует предупредить учащихся, что нельзя увидеть результаты своих стараний сразу же через несколько занятий. Для этого нужно время, упорство в достижении цели, вера в свои силы и возможности. И только тогда неудачи отступят, а успех не заставит себя ждать.

В цирковом искусстве большое количество жанров:

Основные цирковые жанры физкультурно-спортивной направленности включены в учебный план программы, методические рекомендации к ним включены в этот раздел.

Акробатика. Одним из основных профилирующих дисциплин в цирковом искусстве является акробатика. В переводе с греческого akrobateo – хожу на цыпочках, лезу вверх, один из основных жанров циркового искусства.

Методические указания.

Непосредственному переходу к акробатике предшествует изучение различных подготовительных упражнений, представляющих комплекс общеразвивающих упражнений. Такие упражнения не только укрепляют и развивают отдельные мышечные группы, суставы и совершенствуют двигательные качества, но и помогают учащимся скорее и лучше овладеть техникой выполнения изучаемых акробатических упражнений.

Последовательность акробатических задач выстраивается с постепенным увеличением нагрузки. Не допускается утомления какой-либо одной части тела или мышечной группы, для этого упражнения выстраиваются в такой последовательности, которая обеспечивает равномерную нагрузку на различные мышечные группы, например: после упражнения для рук и плечевого пояса следует перейти к упражнению для ног.

Если два упражнения для одной и той же части тела следуют друг за другом, то второе упражнение должно быть для мышц антагонистов, например: после упражнения для мышц спины должны следовать упражнения для мышц брюшного пояса, после упражнения, требующего статического напряжения мышц, изучается задача динамического характера.

Содержание комплекса упражнений должно быть специально подобрано с учетом всех вышеизложенных требований, но ни в коем случае не имеет постоянно установленного порядка, а видоизменяться и усложняться по мере их усвоения учащимися. Изучение акробатических упражнений начинаются с подробного объяснения. Первое исполнение начинается в индивидуальном порядке.

Педагог учитывает особенность организма девушек и соответственно регулирует нагрузку для них по сравнению с нагрузкой юношей. Упражнения, исполняются в подвижном темпе, и выполняются как в шеренгах, так и индивидуально.

Общеразвивающие упражнения классифицируются по анатомическому признаку:

•  упражнение на развитие брюшного пресса;

•  упражнение на гибкость спинных мышц;

•  упражнение на резкость движения рук и ног;

•  упражнение силового порядка;

•  упражнение на упругость мышц ног;

•  упражнение на координацию движений.

Упражнений на гибкость и растягивание:

•  шпагаты и полушпагаты;

•  "мост" из положения лежа на спине с опорой ног, рук и головы, а затем без опоры головы;

•  "мост" наклоном назад с поднятием одной руки, одной ноги и т.д.;

•  перекидки, кульбиты, колеса.

Эквилибристика. Эквилибристика занимает лидирующие позиции среди жанров циркового искусства. В переводе с латинского, слово "эквилибр" означает "находящийся в равновесии". Эквилибристика – сложное искусство, требующее предельной точности и чувства равновесия, доведенного до виртуозности. Малейшее замедление реакции исполнителя – и равновесие нарушено.

Умение балансировать и заключается в том, чтобы не допустить отклонения дальше критической точки, чтобы удержать балансируемый объект (или самого себя) в заданном положении.

Занятия эквилибристикой развивают чувство равновесия, то есть умение сохранять заданное положение тела в различных неустойчивых позициях, на разнообразных точках опоры. Эквилибристика вырабатывает координацию движений, укрепляет вестибулярный аппарат, развивает быстроту реакции и координацию движений, физическую выносливость, ловкость и способствует укреплению здоровья.

Эквилибристика на катушках и на моноцикле является наиболее доступной разновидностью эквилибристики, основные элементы которой можно освоить за относительно короткий промежуток времени.

Знакомство учащихся с программой, учебным реквизитом, с общими понятиями об эквилибристике. Выработка у них представлений о сути предмета, о цели и характере разминки перед занятием, содержании занятия, технике выполнения элементов программы, правильном дыхании. Выявление индивидуальных способностей учащихся к данному жанру, освоение ими начальных способов развития чувства равновесия.

Реквизит, называемый в цирке катушкой, представляет собой гладкий деревянный валик или металлический полый цилиндр длиной 25-30 см и 12-13 см в диаметре. Обязательной принадлежностью такого реквизита является деревянная дощечка 50-60 см в длину и 25-27 см в ширину, которая кладется на круглую поверхность катушки.

Равновесие достигается следующим образом: учащийся встает на края площадки, и, попеременно сгибая ноги в коленях, уравновешивает горизонтальное положение дощечки, тем самым, не позволяя реквизиту выкатиться из-под него.

Реквизит, называемый в цирке моноцикл, представляет собой средство передвижения, приводимое в движение мускульной силой человека, оснащённое одним колесом, «одноколёсный велосипед». Моноцикл похож на двухколёсный велосипед, но проще устроен.

Перед началом репетиции педагог проводит систематическую разминку, способствующую укреплению мышц и связок, развитию дыхания и подготовке всех систем организма к нагрузкам в этом виде эквилибра.

Методические рекомендации.

Для того чтобы запрыгнуть на катушку, следует, придерживая площадку за края, уловить удобный момент, запрыгнуть на площадку и быстро выпрямиться

Для соскока необходимо оттолкнуться ногами в момент, когда площадка будет в горизонтальном положении. Чтобы зайти на площадку без прыжка, нужно положить ее на катушку так, чтобы один конец площадки был немного длиннее, поставить ногу на короткий конец, уравновесить площадку, придерживая рукой другой конец, быстро поставить другую ногу на длинный конец площадки, отпустить руки и выпрямиться. Для схода с площадки следует все действия повторить в обратном порядке. Техника балансирования или равновесие на площадке катушки сохраняется за счет попеременного сгибания-разгибания ног в коленях.

Главная задача при обучении езде на моноцикле - исключить опору ногами на педали. Вес тела должен лежать на седле. При правильном подъёме седла и мягких ногах легко преодолевается мёртвая точка педалей а также плавно проходит соскакивание с моноцикла при потере равновесия. В основе движения вперёд лежит ровная спина и лёгкий наклон плечами. Для торможения и спрыгивания следует слегка подать таз вперёд и упереться ногами в педали, сохраняя опору на седло. Поперечный баланс лучше всего править лёгкими движениями таза совместно с махом рукой при этом плечи должны остаться над колесом. Подобный изгиб применяется и при поворотах на малых скоростях. Вначале обучения колесо должно быть приспущено для большего сопротивления качению. Во время езды на моноцикле ездок подсознательно замечает, в какую сторону стремится упасть его транспортное средство и корректирует «падение», перемещая колесо под свой центр масс до того, как моноцикл переместится слишком далеко от стабильного положения. Сохранение вертикального положения может быть основной задачей для начинающего ездока, но им приходится учиться и контролируемому «падению» — для поворота, ускорения или торможения.

Жонглирование – одна из основных специальных дисциплин в изучении циркового искусства. Весь учебный материал построен на последовательном усложнении технических приемов и дает навыки техники жонглирования.

В теоретической части курса "Жонглирование" учащихся знакомят со всеми оригинальными и технически сложными трюками, существовавшими ранее и исполняющимися в настоящее время цирковыми артистами данного жанра.

Помимо навыков техники жонглирования, в процессе занятий у учащихся вырабатывается точность глазомера, быстрота и координация движений. Для учащихся наиболее способных в данном жанре, дается дополнительная программа, включающая более сложные элементы. Для учащихся, проявивших склонность к оригинальности и нестандартности решений, предусматривается специальный раздел по изучению эксцентрических элементов в жонглировании. Жонглирование становится одним из основных цирковых жанров и характеризуется многообразием форм, стилей, технических приёмов и реквизита. Современное жонглирование разделяется на два основных художественных направления: классическое и бытовыми предметами. Классические жонглёры работают со специально приспособленными предметами реквизита. Это мячи, палочки, факелы, тарелки, кольца, булавы, диаболо.

Методические указания.

Для детей необходимо выбирать реквизит удобной формы, что позволяет оперировать большим количеством предметов. Начинать необходимо с самых простых вариантов жонглирования:

•  учебная стойка (постановка головы, корпуса, рук, ног);

•  перебрасывание одного мяча из одной руки в другую;

•  перебрасывание двух мячей двумя руками встречным полетом;

•  жонглирование двумя мячами одной рукой (левой и правой);

•  жонглирование тремя мячами двумя руками;

•  жонглирование тремя мячами полукаскадом и каскадом;

•  балансирование палки на руке, ноге, лбу;

•  жонглирование тремя мячами полукаскадом и каскадом с обеих рук;

•  перебрасывание одной булавы из одной руки в другую.

•  При жонглировании булавами, кольцами используется та же техника, что при жонглировании мячами, только с подкручиванием предметов.

Иллюзион - одна из основных специальных дисциплин в изучении циркового искусства. называемый иногда  ма́гия —, который характеризуется использованием ловкости рук, трюков или специальной аппаратуры для создания иллюзии нарушения привычных физических свойств хорошо известных предметов. Название происходит от французского слова «illusionner» — «вводить в заблуждение»

Подготовка номера и совершенствование сценического мастерства.

Овладевая силой и другими необходимыми для акробата, гимнаста или эквилибриста физическими качествами, следует помнить и о требованиях, предъявляемых к актерскому исполнению трюков, о создании того или иного художественного образа, то есть об артистической подготовке номера, когда проводится отбор наиболее выразительных средств, шлифовка трюкового репертуара, оттачивание темпа, лаконичности и пластичности движений.

Одновременно следует вести поиски идейно-творческих задач и постановочных решений, создания сценического образа, отработки рисунка и композиции номера, поиски его финала, кульминации. При этом желательна совместная работа с хореографом, звуко- и свето- оператором, костюмером.

Педагог при формировании номеров, работа которых связана с повышенной опасностью, должен учитывать требования психологической совместимости учащихся-партнеров по номеру. Несовместимость, даже временная, приводит не только к снижению художественной ценности и эффективности выступления, но и приводит к конфликтным ситуациям, распаду номера, а также значительному повышению уровня травматизма.

Профилактика травматизма и техника безопасности.

В целях профилактики травматизма следует создавать условия, исключающие риск, путем рациональной организации учебного процесса, воспитательной работы с учащимися, повышения их мастерства в избранном жанре.

Основные правила безопасности работы в зале, на сцене, манеже.

Необходимо развивать физические качества учащихся, а также добиваться устойчивости морально-волевых процессов.

Допускать к репетициям и выступлениям учащихся, находящихся в здоровом состоянии и при хорошем самочувствии.

Во время представлений допускается делать только уверенно исполняемые трюки и не на пределе физических возможностей. Всегда должен оставаться резерв, "запас прочности". У недостаточно подготовленных иногда возникают неправильные представления о положении своего тела в пространстве, что приводит к неудачам. Необходимо выработать устойчивость к воздействиям инерционных и других раздражителей вестибулярного аппарата, путем тренировки мышечно-суставных чувств и координации движений при помощи прыжков на батуте, прыжков в воду, плавания, фигурного катания, упражнений, развивающих брюшной пресс, тренировок сердечно-сосудистой системы с применением разного рода тренажеров, качелей и т.п.

Исполнителям монотонных трюков или находящихся в неудобной позе необходимо выработать выносливость к статическим усилиям (способность длительно поддерживать напряжение мышц в малоподвижном состоянии).

Очень важно научиться чередовать напряжение мышц с их расслаблением.

Следует выработать запас реактивности, чтобы глазомер, чувство дистанции и профессионального движения могли сработать в условиях нештатной ситуации. Без самообладания и находчивости не могут быть приняты быстрые и единственно верные решения. Исполнитель номера/трюка должен быть уверен в своих силах и успехе – психические качества, как и физические нуждаются в тренаже.

Чтобы предотвратить нештатные ситуации, следует:

- заранее определить источники и возможные зоны опасности;

- познакомиться с типичными ситуациями, которые могут возникнуть при исполнении трюков и способами благополучного выхода из таких ситуаций;

- отработать/отрепетировать до автоматизма свои действия и движения.

Все учащиеся должны быть обучены приемам безопасного падения на пол, ковер, батутную или предохранительную сетку из любых положений, при которых может произойти падение. При падении нельзя выставлять "жесткие" руки в сторону падения, их прижимают к туловищу или поднимают вверх. Следует напрячь мышцы туловища и конечностей, сгруппироваться, втянуть голову в плечи и прижать подбородок к груди. Такое пружинящее положение тела значительно смягчит удар и предохранит от серьезной травмы.

Неожиданное падение назад следует перевести в падение набок. При этом подбородок так же прижать к груди, колени согнуть, руки выкинуть вперед и одной рукой, со стороны падения, сильно ударить по ковру/полу для амортизации.

В целях исключения сотрясении, смещения внутренних органов, повреждения сосудов, растяжения мышц ног, после исполнения прыжков и соскоков, приход на ковер должен происходить мягко, пружинисто, на носки слегка согнутых ног, но не на прямые ("тугие") ноги и не на пятки.

В момент падения на сетку/батут все мышцы напрягают, руки поднимают или прижимают к телу, но не касаются сетки.

Своевременная и надежная проводка/страховка/помощь педагога облегчают усвоение упражнений и воспитывают в уверенность в своих силах.

Обучая переворотам, следует поддерживать учащегося за пояс.

Пределом инерционных перегрузок (например, при каких-либо вращениях или изменениях скорости) может служить серая вуаль, появляющаяся перед глазами. Инерционные перегрузки свыше пятикратной не допускаются.

Кроме перечисленных мер профилактики, учащиеся должны выполнять следующие дополнительные требования безопасности:

- соблюдать правила внутреннего распорядка и режима занятий, быть внимательным и точно выполнять указания педагога;

- не касаться токоведущих частей оборудования, открывать распределительные щитки/шкафы, а также пользоваться электро-оборудованием;

- проверять состояние и подготовку своего тренировочного/артистичес-кого костюма, обуви, средств страховки;

- быть внимательным при передвижении, установке или подвеске циркового оборудования и реквизита;

- готовить реквизит, снаряды и аппараты, на которых предстоит работать;

- при обнаружении неисправности оборудования и реквизита – отказаться от их применения и сообщить педагогу;

- не приступать к выполнению упражнений, трюков без предварительной разминки и разрешения педагога;

- не выполнять опасные упражнения, трюки, связанные с возможностью падения, без надежной страховки или без применения специальных защитных приспособлений;

- овладевать, с помощью педагога, способами страховки и приемами безопасного выхода из опасной ситуации;

- в случае внезапного заболевания или травмы, при появлении боли в руках, покраснения кожи и потертостей, водяных пузырей на ладонях – следует поставить об этом в известность педагога и обратиться к врачу.

Травма одного учащегося – это травма партнеров, травма всего коллектива. Следовательно, профилактика травматизма – дело каждого, и всего коллектива в целом.

Страховке или пассировке подлежат исполнители номеров при высоте над сценой или манежем более 3 м, а при возможности падения независимо от высоты. До высоты 3 м осуществление безопасности приходов должно быть достигнуто укладкой матов.

Техника безопасности не выделена в образовательной программе в отдельный раздел учебно-тематического плана программы, в связи с тем, что здоровьесбережение, профилактика травматизма, обучение приемам техники проходят «красной нитью» по всем разделам программы – теория, история и традиции циркового искусства «призывают» к здоровьесбережению, практические разделы программы напрямую связаны с техникой безопасности, с техникой безопасного выполнения упражнений, к каждому разделу программы разработаны инструкции по технике безопасности, на каждом этапе занятия профилактика травматизма стоит первоочередной задачей.

Литература для педагога

•                    Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 30.12.2014 г. № 1105 "Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта спортивная акробатика".

•                    Гуревич З.И. «О жанрах советского цирка». Москва, «Искусство, 1984 г.

•                    Гришина Ю.И. Общая физическая подготовка. – Ростов н/Д. Феникс, 2014.

•                    Дмитриевский В.Н. «Основы социологии театра. История, теория, практика». ГИТИС, Москва, 2011 г.

•                    Лемешева С.Г., Леонова Л.В. «Гимнастика», часть 2, Учебное пособие, ДВГАФК, Хабаровск, 2013 г.

•                    Методические программы по основным цирковым дисциплинам. Акробатика. Атлетика. Жонглирование. Программа общефизической подготовки юношей и девушек. Ручной эквилибр. Трапеция. Клоунада. Эквилибристика на проволоке. Эквилибристика на катушках.  ГУЦЭИ, 2013 г. (электронный вариант).

•                    Техника безопасности в цирке: Методические рекомендации для руководителей самодеятельных цирковых коллективов/Сост. А.Ф. Ирхин. – М.: ВНМЦ НТ.  1989 г.

•                    Холодов Ж.К. «Теория и методика физического воспитания и спорта» М., Академия, 2013 г. (электронный вариант).

•                    Шипилина И.А. Хореография в спорте. – Ростов н/Д. Феникс, 2013 г.

•                     

Литература для детей

2.1 Славский Р. «Леонид Енгибаров» М., Искусство 1989г. (электронный вариант).

2.2 Утков Ю. «Здравствуй, цирк!». Свердловск, 1986 г.

2.3 «Веселая Арена: школа циркового искусства». Владивосток, 2013 г.

2.4 «Цирк! Цирк! Цирк!» Русские и советские писатели о цирке. М., Правда, 1989 г.

Литература для родителей

3.1  Ю. Дмитриев «Русский цирк». Москва, Искусство, 1953 г.

3.2  «80 лет ГУЦЭИ», Москва, 2007 г.

3.3  «85 лет ГУЦЭИ», Москва 2012 г.

Интернет-ресурсы

4.1 Учебники и методические материалы для артистов цирка – http://www.ruscircus.ru.

4.2    Учебник по жонглированию – http://www.jugglers.ru.