государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«центр дополнительного образования детей»
искитимский район
Модифицированная программа дополнительного образования детей «Бусинка»
Разработана для детей от 6 до 14 лет
И предусматривает трёхгодичный курс обучениЯ
Педагог дополнительного образования детей
Исаченко Людмила Васильевна
2004
Содержание программы
1. Информационная карта…………………………………………………....стр.22. Пояснительная записка…………………… ……………………………. стр. 3-9
3. Тематическое планирование 1 г.об. ………………………………….стр.10
4. Содержание 1г.об. …………………………………………………………… стр.10-11
5. Тематическое планирование 2 г.об. ………………………………… стр.12
6. Содержание 2г.об. ………………………………………… ………………стр.12-13
7. Тематическое планирование 3 г.об. ………………………………… стр.14
8. Содержание 3г.об. ……………………………………………… …………… стр.14-15
9. Методическое обеспечение программы ……………………………стр.16-20
9. Список литературы……………………………………………… ……………стр.21-22
10. Приложения ………………………………………………… …………………стр.23
Информационная карта
ПРОГРАММЫ «БУСИНКА» (бисероплетение)
Тип: модифицированная.
Вид: прикладная.
Срок реализации программы: три года.
Возрастной диапазон: 6-14 лет
Составитель: Исаченко Людмила Васильевна. 1 кв. категория
Программа разработана и составлена на основании:
· Закона РФ « Об образовании». Федеральные базовые законы.-М.: «Образование в документах», 2001.-2-е изд.
· Типового Положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей,
· Конвенции о правах ребенка: Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций, 20 ноября 1989. – ЮНИСЕФ,1999.
· Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.,
· Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 г.,
· Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251–03 (зарегистрировано в Минюсте 27.05. 03 г. № 4594),
· Примерных требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844).
· Устава МОУ ДОД «ЦДОД» Искитимского района
|
Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа “Бусинка”, являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основных приёмов бисероплетения. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на 3 года обучения.Возраст обучающихся от 6 до 14 лет, группы формируются по 10-12 человек. В группы первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков. Уровень подготовки учащихся, поступающих в группы 2-го и 3-го года обучения, определяется собеседованием. Обучение по программе 1 года обучения составляет 144 часа в год, занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю. Обучение по программе 2 и 3 года обучения составляет 216 часов в год, занятия проводятся по 2 часа 3 раза в неделю. На каждом занятии предусмотрены физкультминутки и динамические паузы. Образовательная трехгодичная программа "Бусинка" составлена с учетом требований современной педагогики, апробирована в детском коллективе в течение нескольких лет и корректировалась с учётом интересов учащихся и с учетом современной жизни. Цель: приобщение детей к искусству бисероплетения, воспитание и развитие личности ребёнка в коллективной творческой деятельности. Задачи: Образовательные: · познакомить детей с историей и современными направлениями развития бисерного рукоделия; · научить детей владеть различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми при работе с бисером; · обучить технологии изготовления различных изделий из бисера; Воспитательные: · воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца; · воспитывать у ребёнка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе; Развивающие: · развивать мелкую моторику рук, глазомер, образное и логическое мышление, художественный вкус. Социальные: · создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлечённых общим делом; · помочь ребёнку найти друзей и самореализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами и родителями; · научить детей интересно и полезно организовывать свой досуг, ориентировать на дальнейшее познание и творчество в жизни. С учётом того, что группы разновозрастные и,соответственно, подготовленность детей разная, - планирование программы составлено таким образом, что по каждой теме предлагается несколько изделий на выбор, выполненных в одной технике, но разных по степени сложности. Это даёт возможность детям оценить свои силы и сделать выбор по своему желанию и возможностям. Выполняя работы соответственно способностям, каждый ребёнок успешно осваивает все существующие приёмы работы с бисером. Тем самым реализуется один из педагогических принципов - индивидуальный подход к каждому ребёнку. Ещё одна особенность программы- её обобщённость. В ней представлены практически все известные формы работы с бисером- бисероплетение, ткачество, вышивка бисером, создание объёмных композиций из бисера на проволочной основе, оплетение предметов бисером. Это даёт возможность раскрыть детям всё богатство и красоту бисерного рукоделия, делает занятия более разнообразными и интересными. Актуальность программы В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так какдонесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира. Бисероплетение- один из старинных видов рукоделия. Изделия из бисера были известны ещё в Древнем Египте.Оттуда бисероплетение распространилось по всему миру.Многие народы украшали бисером свои национальные костюмы и предметы домашнего обихода.Русский народ не исключение. «Золотым веком» бисерного рукоделия по праву называют19 век, когда этот вид рукоделия достиг небывалого расцвета. В 20веке он был незаслуженно забыт, и лишь в последнее его десятилетие началось стремительное возрождение этого искусства.Появились новые материалы, новые формы работы с бисером, издано много литературы по бисероплетению, вырос интерес среди молодёжи и подростков к работе с бисером. Но опыт показывает, что овладеть секретами бисерного рукоделия самостоятельно достаточно сложно. Занятия по данной программе под руководством педагога призваны помочь детям успешно овладеть этим видом рукоделия. Настоящая программа является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. Программа составлена так, что, получая общие знания, умения и навыки, ребёнок имеет свободный выбор занятия, самовыражения в определенном виде деятельности, проявляет личное творчество и участвует в коллективном. Обучаясь и воспитываясь в благоприятной среде, ребёнок получает всё необходимое для полноценного развития. Методика работы Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего и среднего школьного возраста. Работа с обучаемыми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка. Основная задача первого года обучения - познакомить детей с увлекательным видом рукоделия, дать начальные знания предмета, привить интерес к бисероплетению, побудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно - прикладного творчества, расширить свой кругозор. Второй год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, навыков и умений, овладению более сложными приемами бисероплетения. Именно в этот период обучаемые проявляют творческую активность, сочиняют, создают необычные затейливые вещи, участвуют в конкурсах и фестивалях, выставках. Результаты третьего года обучения - сложные панно и картины, колье, ожерелья. Проявляется пик творческой активности, все своё мастерство обучаемые вкладывают в свою творческую работу. Формы организации учебной деятельности: · индивидуальная; · индивидуально- групповая; · групповая (или в парах) · фронтальная; · экскурсия; · конкурс; · выставка. Используются следующие методы обучения: - объяснительно- иллюстративный; - репродуктивный; - проблемный; - частично поисковый или эвристический. Педагогические приёмы: - формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение,дискуссия); - организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование); - стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка) - сотрудничества, позволяющего педагогу и ребёнку быть партнёрами в увлекательном процессе образования; - свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, степень сложности задания. Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические,чаще всего их сочетание.Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.Теоретические сведения- это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах,старинных традициях в женском рукоделии.Теория сопровождается показом наглядного материала,преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям.Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций,рисунков, проспектов, журналов, книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приёмов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности. Сверхзадачей данного курса является формирование устойчивой потребности детей к саморазвитию в постоянном творческом общении с людьми, в тяге к искусству, культуре. Всякое обучение имеет воспитывающий характер. Обучая -воспитываем, воспитывая - обучаем, поэтому в работе с детьми уделяется большое внимание воспитательной работе. Организация и проведение занятия Основной вид занятий - практический. Включает следующие структурные элементы: - Инструктаж: а) вводный- проводится перед началом практической работы; б) текущий- проводится во время практической работы; в) заключительный; - Практическая работа (80% всего занятия); - Физкультминутки и динамические паузы; -Подведение итогов, анализ и оценка работ:подведение итогов предусматривает коллективный анализ изделий в целом и оценку поделки каждого ребёнка; приведение в порядок рабочего места. Перечисленные элементы не обязательно должны быть использованы на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет педагогу быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению, главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение. Основные составляющие занятий Воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет). Своим личным примером педагог побуждает детей быть внимательными, добрыми и вежливыми в общении друг с другом. Хорошей традицией стало поздравление кружковцев с днём рождения. Организация рабочего места. Рабочее место каждый ребёнок организует для себя сам. На рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для конкретного занятия (пакетики с материалами и ёмкостями для бисера, ножницы, нитки, иголки, проволока, плоскогубцы, клей и т.д). Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе. Повторение пройденного материала. Чаще всего используется фронтальный опрос; при необходимости применяются индивидуальные карточки с вопросами, тесты. Имеется практика повторения темы через разгадывания кроссворда. Учет возрастных особенностей учащихся Дети любого возраста стремятся подражать наглядному показу действий. Каждый технологический приём можно разделить на конкретные действия и каждое из этих действий показывать на ряде занятий. Следует поддерживать в детях стремление к независимости и самостоятельности. По мере овладения детьми каким - либо трудовым приёмом они самостоятельно выбирают материал для работы, подбирают цветовые сочетания и варианты изделий. Из-за слабо развитой мускулатуры пальцев рук, отсутствия достаточной координации движений у некоторых детей младшего школьного возраста знание не переходит в умение длительное время. Педагог сталкивается с тем, что ребёнок понимает, «что» и «как» надо сделать, но не может. Такие дети резко отстают от своих сверстников. Именно здесь нужны совместные действия педагога и родителей, как по развитию мелкой моторики, так и по формированию и воспитанию чувства уверенности в себе. Ребёнку, как младшего, так и среднего возраста необходимо давать возможность проявлять на занятиях выдумку и инициативу, быть активным и самостоятельным, и тогда у него появится уверенность в себе, которая поможет в дальнейшем многого добиться в жизни. Самое главное - во время занятий отмечать все достижения ребёнка и не акцентировать недостатки, хвалить за успехи и не ругать за ошибки. Направления воспитательной работы с детьми Воспитательный процесс в т/о осуществляется как на учебных занятиях, так и во время специально организованных мероприятий. Трудовое воспитание Основная идея воспитательного процесса- ВОСПИТАНИЕ В ТРУДЕ И ТРУДОМ, так как в процессе труда решается сразу несколькозадач: дети учатся терпению, усердию, аккуратности; серьёзному отношению к делу, последовательности в действиях, настойчивости в достижении цели; самостоятельности и трудолюбию. Совместный коллективный труд позволяет раскрыть в ребёнке индивидуальные личностные качества, а вместе с тем привить навыки общения и поведения. Эстетическое воспитание ВОСПИТАНИЕ КРАСОТОЙ. Эстетическая среда, доброжелательность во взаимоотношениях, атмосфера творчества и фантазии привлекают детей в т/о, способствуют восприятию т/о как центра положительных эмоций. В красоте работать приятно. Важно и то, что дети учатся создавать красоту вокруг себя своими руками, преобразуя свой мир и мир своих близких самостоятельно. Тем самым у них появляется уверенность в своих силах, потребность улучшать качество жизни. Активная жизненная позиция и привычка к творческому мышлению повышают их стартовые возможности как в учёбе, так и на рынке труда. Нравственное воспитание Все проблемы и «болезни» общества как в зеркале отражаются на детях: потребительское отношение, эгоизм, жадность, грубость.В целях искоренения негативных проявлений у детей необходимо привлекать их к общественно полезным работам (субботники, генеральные уборки),а также к организации выставок, изготовление сувениров и подарков на общественные нужды (подарки на 9 мая участникам ВОВ). Формы работы с родителями в т/о: · Беседы с родителями · Знакомство родителей с методической литературой по вопросам воспитания детей на занятиях, их поведения и отношения к занятиям · Помощь родителям в тех или иных видах рукоделия. Обучение приёмам различных техник для дальнейшей работы с детьми дома. · Открытыезанятия · Родительскиесобрания · Совместные творческие дела. Привлечение родителей к оформлению детских работ · Участиеродителей в праздниках · Посещение вместе с детьми музеев, выставок прикладного творчества · Помощь родителей в укреплении материальной базы Условия реализации программы Для успешной реализации данной программы нашему объединению предоставлено помещение на базе МОУ «СОШ с.СтарыйИскитим».Помещение хорошо освещено, что немаловажно с учётом специфики нашего объединения; довольно просторно, что позволяет проводить не только подвижные разминки в течение занятия, но и различные подвижные мероприятия, такие как конкурсы, эстафеты. Также школой выделяется небольшая финансовая поддержка на развитие объединения, на эти деньги мы покупаем материал для коллективных работ. Творческим объединением собрана большая библиотека по прикладному творчеству в целом и бисерному рукоделию в частности. Изготовлены таблицы- памятки, схемы, технологические карты, альбомы с образцами, фотографиями.
Тематический план 1-го года обучения
Содержание программы 1 года обучения 1. Вводное занятие - 2 ч Теоретические сведения. Цель, содержание и формы занятия т/о. Ознакомление с помещением, материалами, инструментами. Правила техники безопасности. История появления стекла. Практическая работа.Коллективная работа «Дерево дружбы» 2. Плетение на проволоке - 23 ч Теоретические сведения.Знакомство с новыми техниками плетения (петельное, игольное, параллельное). Сочетание цветов в изделии, понятие о композиции. Практическая работа.Изготовление цветов в различных техниках, составление композиции, оформление в рамку. 3. Низание в одну нить - 26 ч Теоретические сведения.Знакомство с новым методом работы с бисером. Работа со схемой. Составление и зарисовка рабочей схемы. Фенечки из бисера, бисер в современном мире. Практическая работа.Изготовление цепочек (с пупырышками, с петельками, восьмёрка, соты), подплетениеснизок. 4. Низание в две нити - 24 ч Теоретические сведения. Знакомство с новым методом работы с бисером. Работа со схемой. Составление и зарисовка рабочей схемы. Композиция и орнамент в бисерных изделиях. Практическая работа.Изготовление цепочек(крестик,колечки,лодочки). Подплетениеснизок. 5.Вышивка бисером - 26ч Теоретические сведения.Знакомство с новым методом работы с бисером. Техника безопасности при работе с колющими, режущими предметами. Материал, необходимый для работы. Работа со схемами. Виды и приёмы вышивки. Практическая работа. Вышивка узоров бисером и бусинами на салфетке. Подплетение бахромы. 6.Аппликация из бисера - 23ч Теоретические сведения. Знакомство с новым методом работы с бисером. Понятие о сувенире. Сувенир в повседневной жизни. Подготовка основы для аппликации. Выбор и нанесение рисунка на основу. Техника безопасности при работе с клеем. Практическая работа. Аппликация из бисера способом приклеивания ( панно «Бабочки»). 7.Итоговое занятие - 2ч. Подведение итогов 8.Резервное время - 18 ч. Посещение экскурсий, организация выставок, проведение праздников.
После изучения курса 1 года обучения дети должны:
ü Знать ПТБ при работе с бисером. ü Знатьисториювозникновениястекла. ü Знать способы пришивания бисера и бусин. ü Знать способы плетения на проволоке. ü Уметь закреплять и добавлять рабочую нить. ü Уметь самостоятельно составлять простейшие схемы. ü Уметьсоставлятьсхемыбахромы.
Тематический план 2-го года обучения
Содержание программы2-го года обучения 1.Вводное занятие - 2 ч Теоретические сведения.Цель, содержание и формы занятия т/о. Правила техники безопасности. План занятий. Практическая работа.Коллективная работа «Дерево надежды» 2.Плетение на проволоке - 36ч Теоретические сведения.Развитие бисера и бисерного производствавРоссии. Основные приёмы бисероплетения.Композиция, сочетание цветов в изделии.Способы соединения отдельных деталей в одно целое. Практическая работа.Изготовление цветов в различных техниках, составление композиции, оформление в вазоны и декоративные подставки.Плетение сказочных героев, зверей, насекомых. Составление композиций.
3.Низание в одну нить - 34 ч Теоретические сведения. Фенечки из бисера. Украшение на каждый день, вечерние украшения. Составление рабочей схемы. Способы изготовления и подплетения веточек и подвесок из бисера. Практическая работа.Изготовление комплекта: колье, браслет, кольцо, серёжки. 4.Низание в две нити - 38 ч Теоретические сведения.Цветовые сочетания. Работа со схемой. Особенности выбранного изделия. Выплетение угла. Составление и зарисовка рабочей схемы. Композиция и орнамент в бисерных изделиях. Практическая работа. Изготовление комплекта: браслет и воротник. 5.Ручное ткачество - 40ч Теоретические сведения. Знакомство с новой техникой плетения. Работа со схемами,рисунком. Особенности плетения. Практическая работа. Изготовление подвесок- зодиакальных знаков. 6.Станочное ткачество - 42ч Теоретические сведения. Знакомство с новым методом работы с бисером. Варианты плетения на станке(«острый край», «край пирамида»).Особенности плетения выбранного изделия. Способы закрепления нити. Практическая работа.Изготовление закладки для книги,браслеты различной ширины. 7.Итоговое занятие - 2ч. Подведение итогов 8.Резервное время - 22ч. Посещение экскурсий, организация выставок, проведение праздников.
После изучения курса 2 года обучения дети должны: ü Знать способы плетения на проволоке. ü Знать ПТБ при работе с бисером. ü Уметь составлять композиции из цветов. ü Уметьизготавливатьфенечки. ü Уметь самостоятельно составлять простейшие схемы. ü Уметь составлять схемы для ручного ткачества. ü Уметь составлять схемы для станочного ткачества.
Тематический план 3-го года обучения
Содержание программы3-го года обучения 1.Вводное занятие - 2 ч Теоретические сведения.Цель и задачи объединения, правила техники безопасности. Практическая работа.Коллективная работа «Солнечные цветы». 2.Плетение на проволоке - 36 ч Теоретические сведения. Понятие «бонсай».Анализ образцов деревьев.Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления «бонсай» (параллельное, игольное, петельное, круговая техника).Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов. Цветовое и композиционное решение. Практическая работа.Выполнение отдельных элементов, составление композиции, сборка и закрепление в вазе. 3.Низание в одну нить - 34 ч Теоретические сведения. Знакомство с новым методом работы с бисером. Особенности плетения объёмного жгута(прямой, витой, квадратный),ложного жгута. Работа со схемой. Составление и зарисовка рабочей схемы. Практическая работа.Плетение браслетов в различных техниках. Украшение жгута бисером, бахромой, воланом. 4.Низание в две нити - 26ч Теоретические сведения. Особенности плетения бисерной сетки. Понятие «гайтана», «гердана», составление схемы. Орнамент в народном костюме. Практическая работа.Изготовление кулона с фрагментом орнамента. 5.Оплетение объёмных изделий - 46 ч Теоретические сведения. Современный дизайн. Приёмы бисероплетения, используемые для оплетения объёмных изделий (ткачество, мозаика, кирпичный стежок,полотен «крестик»,ажурное плетение, вышивка по сетке). Практическая работа. Подготовка основы, расчёт плотности.Оплетение предмета. 6.Вышивка бисером - 50ч Теоретические сведения. Использование бисера в русских народных костюмах. Основные приёмы вышивки. Практическая работа. Вышивка картин гобеленовым швом по канве. 7.Итоговое занятие -2ч. Подведение итогов 8.Резервное время - 20ч. Посещение экскурсий, организация выставок, проведение праздников.
После изучения курса 3 года обучения дети должны: ü Знатьспециальнуютерминологию. ü Знать способы плетения на проволоке. ü Знатьспособывышиваниябисером. ü Знать ПТБ при работе с бисером. ü Знать понятие «бонсай», приёмы его изготовления. ü Знать способы плетения объёмного жгута. ü Уметьчитатьлюбуюсхему. ü Уметь самостоятельно составлять сложные схемы.
В конце изучения курса "Бусинка" обучающиеся должнызнать: · правила техники безопасности при работе с бисером; · основы композиции и цветоведения; · классификацию и свойства бисера; · основные приёмы бисероплетения; · условные обозначения; · последовательность изготовления изделий из бисера; · правила ухода и хранения изделий из бисера; уметь: · гармонично сочетать цвета при выполнении изделий; · составлятькомпозициисогласноправилам; · классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам; · правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками; · чётко выполнять основные приёмы бисероплетения; · свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно; · изготавливать украшения, заколки для волос, салфетки, цветы, плоские и объёмные фигурки животных из бисера на основе изученных приёмов; · выполнять отдельные элементы и сборку изделий; прикреплять застёжки к украшениям; · рассчитыватьплотностьплетения; · хранить изделия из бисера согласно правилам.
Методическое обеспечение программы Дидактическая диагностика Объективный учет овладения ЗУН обучающимися возможен при осуществлении текущего, периодического и итогового контроля. Текущий контроль: наблюдение, беседа. Периодический: практическая работа, работа с карточками и схемами по конкретной базовой теме, разделу (игры, загадки, кроссворды). Итоговая диагностика учитывает текущую и периодическую и проводится в форме мероприятия: выставки, конкурсные программы.В той или иной мере используются все виды контроля: устный, письменный, практический, дидактические тесты, наблюдение.Контрольные вопросы, викторины, кроссворды составляет как педагог, так и сами дети. 3-х бальная система оценки: 0 баллов – основной материал программы (базовой темы) усвоен слабо, неуверенное, несвязное объяснение, но заметно общее понимание материала; практические операции, упражнения выполняет неуверенно, допускает ошибки; постоянно нуждается в помощи педагога; не организован в подготовке к занятию (своего рабочего места); игнорирует соблюдение правил ТБ при работе с инструментом.
4 балла - полностью овладел программным материалом, информацию даёт в логической последовательности, возможно допущение ошибок второстепенного характера; с практической работой справляется самостоятельно, нуждаясь в незначительной помощи педагога; правильно организует рабочее место (всегда готов к занятию); соблюдает правила ТБ при работе с инструментом.
5 баллов - полностью овладел программным материалом (базовой темы), грамотно использует его в практической деятельности и в плане дальнейшего расширения кругозора; грамотно, в логической последовательности даёт необходимую информацию по программному материалу; с практической работой справляется самостоятельно, к педагогу обращается за советом; соблюдает правила ТБ при работе с инструментом; всегда подготовлен к занятию.
Формы подведения итогов Критерии оценки детских работ: · Оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень; · Оценивается умение описывать композицию в целом и в деталях; Умение проводить сравнительный анализ своей работы и работ других детей; · Оценивается наблюдательность и фантазия, умение видеть необычное в обычном; · Оценивается интерес к специальной литературе по прикладному творчеству; · Оценивается свободное владение техническими приёмами; · Оценивается степень участия в коллективных формах работы. Суждения, советы высказываются как пожелания ребёнку в свободном общении. Домашние задания отсутствуют. Оформляются временные тематические выставки(по направлениям, к праздникам), заключительная отчётная выставка в конце года, т/о активно участвует в ежегодной районной выставке детского творчества школьников Искитимского района «Мир глазами детей». Коллективные просмотры выставок и их анализ приучают детей справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Оценочные формы детских работ: оценка педагога, самооценка своей работы, отбор работы на выставки, участие в конкурсах. Стимулы: похвала, поддержка, отбор работы на выставку, награждение грамотой. Гимнастика для глаз Работа с бисером и стеклярусом вызывает напряжение глазных мышц. Упражнения следует делать ежедневно утром и вечером, а в случае увеличения зрительной нагрузки - еще и днём. Комплекс гимнастики для глаз Упражнение 1. Исходное положение (И. п.) - сидя свободно, без напряжения. 1. Закрыть глаза. 2. Сложить ладони «домиком» - тыльная сторона кисти и пальцы образуют почти прямой угол. Большой палец лежит сбоку на указательном, в области второго от ногтя сустава. Положить согнутые таким образом ладони на глазницы, но не касаться при этом глазных яблок. Центр ладони находится напротив зрачка. 3. Представить себе, что внутри ладоней находится маленькая печка. Тепло практически сразу соберётся внутри ладони. В течение 0,5 - 1 минуты необходимо направлять это тепло в глаза. Наиболее частые ошибки детей: 1) ладонь плашмя кладут на глазницу; 2) закрывают глазницу не центром ладони, а плоско лежащими пальцами или местом перехода ладони в пальцы в области пястно-фаланговых суставов; 3) давят ладонями или пальцами на глаза. Педагог объясняет, что при давлении на глаза ладонями или пальцами глаза не только не отдыхают, но ещё больше устают. Для определения времени можно считать до 30 (60) или подобрать считалку (стихотворение) на 0,5 - 1 минуту. Например: От работы с бисером Глазки отдыхали, Мы согрели их ладошкой, Чтоб не уставали. Упражнение 2. 1. Закрыть глаза. 2. Посидеть, слушая тихо звучащую музыку около 1-2 минут. Зависит от напряжённости предыдущей работы. 3. Открыть глаза. Упражнение 3. И.П. - сидя, без напряжения, руки опущены на колени, плечи свободны. 1. Закрыть глаза, но не слишком плотно при этом смыкать веки.(Плотное закрывание глаз вызывает напряжение в верхних и нижних веках.) Глаза смотрят вперёд горизонтально. 2. Не открывая глаз. Медленно делать ими круговые движения 5-10 раз в такой последовательности: налево - вверх - направо - вниз. 3. Повторить круговые движения в обратном направлении также 5-10 раз. Наиболее частые ошибки детей: 1) не закрывают глаза до конца; 2) двигают глазами слишком быстро; 3) двигают головой и шеей, поворачиваясь вслед за движением глаз. Поэтому педагогу лучше считать вслух или просто называть направление: налево - вверх – направо - вниз.
Охрана труда при проведении занятий по бисероплетению 1. Общая техника безопасности. Во время работы с бисером, стеклярусом и мелкими бусинами в качестве крепёжного материала используются капроновые, шёлковые и тонкие хлопчатобумажные нитки, капроновая леска и мононить, а также тонкая проволока. Для нанизывания мелких предметов могут быть использованы специальные бисерные иглы, отличающиеся особой тонкостью и хрупкостью. В ходе изготовления некоторых изделий может быть использована ткань, поэтому необходимо учитывать требования безопасности труда, применяемые при обработке металла (проволоки) и ткани. 1. К работе с бисером, стеклярусом и мелкими бусами под руководством педагога допускаются учащиеся с 1 класса, прошедшие медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний к этой работе, прошедшие инструктаж по охране труда. Учащиеся с ослабленным зрением допускаются к данному виду работы при наличии разрешения врача - офтальмолога с определением минимально допустимого размера бусин. 2. Учащиеся в течение занятия должны соблюдать правила по охране зрения, поведения, личной гигиены и режим труда и отдыха. Непрерывная работа с мелкими предметами не должна превышать 20-25 минут. При этом каждые 15-20 минут проводится специальная гимнастика для глаз, направленная на расслабление глазных мышц. 3. При ручной работе с бисером, стеклярусом,бусинами необходимо остерегаться следующих неблагоприятных фактов: · Недостаточное освещение рабочих мест (может привести к ослаблению остроты зрения, поэтому проведение занятий предпочтительнее проводить в более светлое время суток); · Нарушение режима смены труда и отдыха в течение занятия (влечёт переутомление мышц глаз и рук при работе с мелкими предметами); Несоблюдение правил и приёмов работы с мелкими предметами; · Неосторожное обращение с ножницами, проволокой или нитью при затягивании её во время плетения или низания; · Рассыпанные на полу бусины (могут стать причиной подскальзывания или падения); · Неосторожное обращение с иглами или острыми концами проволоки (может повлечь укол или прокол пальца). 2. Техника безопасности во время работы 1. Кружковцы могут приступить к работе только после проведения вводного инструктажа по охране труда и подобного объяснения педагогом безопасных приёмов работы. Самое важное на занятии с мелкими предметами - соблюдение правильного режима труда и отдыха в течение занятия и проведение «Гимнастики для глаз». 2. При получении травмы пострадавший или очевидец происшедшего немедленно сообщает об этом взрослому, который приостанавливает работу учащихся для предотвращения возникновения новых подобных ситуаций. 3. В случае необходимости педагог оказывает доврачебную помощь пострадавшему, направляет его в медицинский кабинет или в лечебное учреждение. Педагог ставит в известность администрацию школы в письменном виде. 4. В случае возникновения пожара, аварии отопительной системы, водопровода педагог действует в соответствии с общими указаниями при данных ситуациях.
Используемаялитература: 1. Закон РФ « Об образовании». Федеральные базовые законы.-М.: «Образование в документах», 2001.-2-е изд. 2. Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. 3. Конвенция о правах ребенка: Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций, 20 ноября 1989. – ЮНИСЕФ,1999. 4. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 г. 5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251–03 (зарегистрировано в Минюсте 27.05. 03 г. № 4594). 6. Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844). 7. Устав МОУ ДОД «ЦДОД» Искитимского района 8. Научно-методический журнал «Школа и производство». 9. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение,1997. 10. Карпова Н.Н. Каждый ребенок талантлив. Учебно-методический комплекс. Новосибирское книжное издательство, 2000.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1. Аполозова Л.М. Бисероплетение. М., 1997. 2. Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. М., 1993. 3. Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. Воронеж, 2000. 4. Белякова Н. Пасхальные яйца. СПб., 2000. 5. Берлина Н.А. Игрушечки. М., 2000. 6. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. М., 1992. 7. Божко Л. Бисер. М., 2000. 8. Божко Л. Бисер, уроки мастерства. М., 2002. 9. Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. Ростов-на-Дону, 2000. 10. Гадаева Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки. СПб., 2000. 11. Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. СПб., 2000. 12. Гадаева Ю. Бисероплетение: цепочки и фенечки. СПб., 2000. 13. Зайцева Н.К. Украшения из бисера. М., 2002. 14. Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. М.: Издательский дом МСП, 2001. 15. Магина А. Изделия из бисера: Колье, серьги, игрушки. М.–СПб.,2002. 16. Петрунькина А. Фенечки из бисера. СПб., 1998. 17. Фигурки из бисера. Сост. Лындина Ю. М., 2001. 18. Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетениеналеске. Ростов-на- Дону, изд-во «Феникс», 2004. 19. Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. Ростов-на- Дону, изд-во «Феникс»,2004.
Приложение №1 Тестовые задания. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования при выполнении ручных работ
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 494 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Исаченко Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.