Муниципальное казённое
учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Дополнительная
образовательная программа
по литературе
«Любители
словесности»
Возраст детей:14- 15 лет.
Срок реализации: 1 год
Автор программы - Чинова Любовь
Александровна,
педагог дополнительного образования
г. Новомосковск
2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение. Слово
- проводник мыслей, чувств, идей. Вечное стремление раскрыть значения Слова,
найти связь с внутренним и окружающим миром живо в нации, в человеке, в ученых
и поэтах.
Любовь к слову, понимание его значения, точное и умелое использование в
руках думающего и образованного человека становится инструментом познания
людей, бытия и всего окружающего мира.
Россияне всегда ценили выразительное слово, яркий этикет, точное
определение, певучую строку, складное присловье, замысловатый рассказ - все это
богатство русского языка.
По словам К.П. Паустовского, «для всего есть великое множество хороших
слов, правильно произнесенных».
Каждое слово занимает свое место в лексике, в зависимости от
произношения оно имеет свою эмоциональную окраску, таит в себе определенный
смысл.
Дополнительная
общеразвивающая программа «Любители словесности» (далее – Программа) - художественной
направленности.
Она является ориентиром в приобщении обучающихся к искусству слова, в
понимании значения слова, в умении пользоваться им, в обучении элементам
выразительности речи, в приобретении навыков культуры речи.
Программа своевременна и актуальна, так как способствует формированию активного эстетического отношения к
культурному и художественному наследию прошлого, развивает способности отличать
настоящее искусство, возможно, новое, прогрессивное от модного ущербного
бескультурья.
Отличительные особенности Программы в том, что в занятия
включают теоретическую часть, предусматривающую усвоение детьми необходимых
знаний, и практическую часть, предполагающую работу над отдельными произведениями.
Художественное чтение
сочетает в себе учебную, воспитательную и исполнительскую работу.
Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 14 до 15 лет.
Программа
рассчитана на девять месяцев. Общее количество учебных часов, запланированных на весь
период обучения, необходимых для освоения Программы, – 72. Данное количество
часов определено ее содержанием и прогнозируемыми результатами.
Форма
обучения – очная.
Образовательный
процесс организован
в соответствии с учебно-тематическим, календарно-тематическим планами
объединения по интересам, сформированного в группу учащихся одного возраста.
Состав группы постоянный.
Количество
учащихся в группе 15 человек.
Режим
занятий, периодичность и продолжительность: занятия с группой проводятся в течение учебного года, общее количество часов за
время обучения – 72; занятия проводятся один раз в неделю, каждое занятие длится 2 часа. Продолжительность
одного занятия 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут.
Курс
Программы систематизирует знания, полученные на теоретических занятиях с
применением их на практике.
Цель Программы: развитие художественно-творческих способностей ребенка, формирования
эстетических взглядов, вкусов, мировоззрения.
Задачи:
Научить
-
ценить слово, понимать его значение,
-
говорить правильным литературным языком,
-
владеть элементами выразительности речи,
-
соблюдать речевой этикет,
-
уметь анализировать произведения,
-
любить и ценить литературу писателей и поэтов
Тульского края.
Развивать:
-
интерес к художественной литературе,
-
творческие способности обучающихся,
-
интеллект,
-
пробуждать стремление,
-
выявить авторскую позицию,
-
сопоставлять образы, мысли художественного
произведения с личным опытом,
-
соотносить характер чтения с жанром произведения и
стилем писателя.
Воспитывать:
-
позиции высокой нравственности, патриотизма, любви
к искусству слова, к родному языку,
-
способствовать воспитанию художественного вкуса,
- воздействовать на ум, чувство и волю слушателей.
Формы проведения занятий: диспуты, беседы, встречи с поэтами,
писателями, конкурсы чтецов, экскурсии по литературным местам Тульского края.
Результативность: участие учащихся в конкурсах, праздниках, вечерах.
Учебно-тематический план 1 год обучения
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Формы аттестации и контроля
|
|
теория
|
практика
|
Всего
|
|
1
|
Введение
|
1
|
-
|
1
|
Беседа, наблюдение,
игра
|
|
2
|
Речь. Стили речи
|
2
|
3
|
5
|
|
|
3
|
Речевой этикет
|
1
|
3
|
4
|
Беседа,
упражнения
|
|
4
|
Слово и смысл
|
1
|
2
|
3
|
Беседа
|
|
5
|
Роды и виды литературных произведений
|
2
|
3
|
5
|
Беседа,
наблюдение
|
|
6
|
Анализ художественного произведения
|
2
|
2
|
4
|
Составление
плана, исполнительской партитуры
|
|
7
|
Элементы речевой выразительности
|
2
|
3
|
5
|
Беседа
|
|
8
|
Логическое деление текста
|
2
|
3
|
5
|
Беседа,
упражнения
|
|
9
|
Паузы и их взаимодействие с другими элементами речи
|
2
|
4
|
6
|
Беседа,
упражнения
|
|
10
|
Изобразительно-выразительные средства художественной
речи
|
3
|
3
|
6
|
Беседа, упражнения
|
|
11
|
Поэтический синтаксис
|
2
|
3
|
5
|
Беседа,
упражнения
|
|
12
|
Синтаксические средства выразительности речи
|
2
|
3
|
5
|
Беседа, наблюдение,
игра
|
|
13
|
Особенности стихотворной речи
|
1
|
3
|
4
|
Творческая
работа
|
|
14
|
Стих, ритм, стопа
|
1
|
3
|
4
|
Наблюдение
|
|
15
|
Рифма, строфа
|
1
|
3
|
4
|
Творческая
работа
|
|
16
|
Массовые мероприятия
|
|
3
|
3
|
Конкурсы,
праздники
|
|
17
|
Итоговые занятия
|
1
|
2
|
3
|
Беседа
|
|
Итого:
|
26
|
46
|
72
|
|
Содержание программы
1. Введение в программу. Инструктаж по технике
безопасности (2 часа)
Теория Раскрытие понятия слова «речь», формы речи. Диалог. Монолог. Стили
речи. Разговорный стиль использование разговорного стиля. Художественный стиль.
Особенности художественного стиля.
Знакомство с учебно-тематическим планом. Цель и задачи программы, формы
занятий.
Практика. Прослушивание мастеров художественного слова
2. Речь. Стили речи (5 часов)
Теория (2 часа). Раскрытие понятия слова
«речь», формы речи. Диалог. Монолог. Стили речи. Разговорный стиль
использование разговорного стиля. Художественный стиль. Особенности
художественного стиля. Научный стиль, использование научного стиля.
Публицистический стиль и его особенности. Научный стиль, использование научного
стиля, его особенности. Практика:(3 часа). Особенности
художественного стиля в произведение М. Горького «Старуха Изергиль».
Особенности публицистического стиля в статье Д. Лихачева «Обращение к
молодежи». Наличие художественного и разговорного стиля в рассказе И.С.
Тургенева «Бежин луг»
3. Речевой этикет (4 часа)
Теория (1 час). Распутин «Уроки
французского», соблюдение речевого этикета. Практика (3 часа).
Этикет как совокупность правил поведения. Речевой этикет как одна из сторон
общей речевой культуры. Богатство этикетных возможностей русской речи. Формы
приветствия, прощания, поздравления, пожелания, благодарности, извинения,
приглашения, сочувствия в устной речи, в личной и деловой переписке. Формы
речевого этикет при ведении спора, дискуссии.
4. Слово и смысл (3 часа).
Теория (1 час).
Множественность смысловых оттенков, раскрывающих значение слова. Правильное
звучание слова в зависимости от его целенаправленности, чувства, настроения.
Эмоциональная и стилистическая окраска у слов и фразеологизмов. Выбор слов,
языковых средств в зависимости от целей, адресата сообщения.
Практика (2часа). Слово и смысл в
произведение А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери».
5. Роды и виды литературных произведений (5 часов).
Теория (2 часа). Основные
роды литературы. Эпос - повествовательный род литературы, основные виды
эпической литературы. Лирика и ее основное отличие от эпоса. Песня - один из
самых древних видов лирики. Песни Тульской области. А. Брагин «Иван - Озеро и
его сыновья», Н.В. Гоголь «Мертвые души» Выразительное чтение, анализ
синтаксического строя речи
Драма - один из основных родов литературы.
Практика (3 часа).Н.В.
Гоголь «Мертвые души» Выразительное чтение, анализ синтаксического строя речи
Песни тульской области. Песня Кимовского района «За околицей».
6. Анализ художественного произведения. (4 часа).
Теория (2 часа).
Выразительное чтение текста. Определение и передача авторского настроения,
тональность стихотворения. Тема, идя произведения. Художественное своеобразие
текста. Использование изобразительно-выразительных средств языка.
Стилистические фигуры, их роль в раскрытии текста. Особенности построения
(композиция) текста. Смысловые и ритмические паузы, логические и фразовые
ударения. Звуковая инструментовка (запись).
Практика (2 часа). М.Ю.
Лермонтов «Ужасная судьба отца и сына» (Анализ стихотворения). С. Куняев
«Голоса с Куликова поля» (Анализ рассказа).
7.
Элементы речевой выразительности (5 часов).
Теория (2 часа). Понятие и
функции интонации. Элементы интонации. Логика изолированной фразы и их
произношение. Технология речевой интонации. Логическая выразительность речи.
Образная выразительность речи. Стилевая выразительность речи.
Практика (3 часа). Выразительное чтение
стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро», С. Есенина «Спит ковыль».
8.
Логическое деление текста (5 часов).
Теория (2 часа). Логическое ударение и его роль при чтении текста. Ритмические
ударения. Грамматические ударения. Мелодика речи. Фразовые ударения и их
взаимодействие с другими элементами речи.
Практика (3 часа).
Логическое деление текста в романе Л.Н. Толстой «Анна Каренина». Виды ударений
при чтении романа
9.
Паузы и их взаимодействие с другими элементами речи
(6 часов).
Теория (2 часа). Логические
паузы. Психологические паузы, физиологические фразы, межстиховые, цезурные
паузы. Ритмические паузы. Паузы и их взаимодействие с двумя элементами
интонации. Паузы припоминания. Паузы умолчания. Паузы напряжения.
Практика (4 часа). Наблюдение за паузами в
стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус»
10. Изобразительно-выразительные средства художественной речи (6 часов).
Теория (3 часа).
Художественное своеобразие поэтического текста. Использование
изобразительно-выразительных средств языка. Лексические и грамматические
средства. Тропы. Стилистические фигуры, их роль в раскрытии образов.
Практика (3 часа).
Использование изобразительно-выразительных средств в стихотворениях С. Есенина
«Черемуха», «Береза» А. Фет Стихи о природе «Учись у них, у дуба, у березы»
Тропы
11. Поэтический синтаксис (5 часов).
Теория (2 часа). Значение
поэтического синтаксиса и его роль в выразительности речи. Бессоюзие,
многосоюзие, многоточие. Перечислительная интонация. Противопоставление и роль
противительных союзов. Риторический вопрос. Риторические обращения и их роль в
художественной речи.
Практика (3 часа). Наблюдение за
поэтическим синтаксисом в произведении И.С. Тургенева «Записки охотника».
12.
Синтаксические средства выразительности речи (5часов).
Теория (2 часа). Мелодика
речи ее значение. Восклицательная мелодика. Роль восклицательных предложений.
Вопросительная мелодика. Роль вопросительных предложений в тексте.
Вопросительно-восклицательная мелодика, ее эмоциональная насыщенность.
Перечислительная интонация. Противопоставление и роль противительных союзов в
речи.
Практика (3 часа). В.
Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Наблюдение за синтаксическими
средствами языка в данных стихотворениях.
13. Особенности стихотворной речи (4 часов).
Теория (1 час). Стихи -
специализированный тип художественной речи. Отличие стихотворной речи от художественной
прозы. Отличие стихотворной речи от художественной прозы. Особенности стиховой
речи в ритмической природе стиха. Просодическое членение стиха. Риторическое
членение стиха. Постановка дыхания при чтении поэтического текста.
Практика (3 часа). Сопоставление
поэтической и прозаической речи. В.Н. Берх «Наводнение на Неве». А.С. Пушкин
«Медный всадник».
14. Стих, ритм, стопа (4 часа).
Теория (1 час). Метрическое
стихосложение. Силлабическая система стиха. Топическая система стихосложения.
Силлабо-топические стихи. Акцентные стихи. Ритм речи. Правильное понимание
ритма - залог выразительного чтения. Особенности ритмичности поэтического
текста. Ритмическая монотопия. Ритмическая монотопия - составляющие слагаемые
выразительности речи. Двусложные, трехсложные стопы.
Практика (3 часа). Наблюдение за стихом,
ритмом, размером в стихотворениях «Дума» М.Ю. Лермонтов и Н. Рылеева
15. Рифма, строфа (4 часов).
Теория (1 час). Значение
рифмы в выразительном чтении художественных текстов. Прочные и неточные рифмы.
Рифмы мужские, женские, дактилические. Строфическое строение поэтического
текста. Онегинская строфа. Сапфическая строфа. Сонет - наиболее известная
стихотворная форма.
Практика (3 часа). Определение рифмы,
наблюдение за строфическим строением поэтического текста в стихотворении Н.А.
Некрасова «На Волге».
Планируемый результат
Знать:
- стили
речи, их особенности,
- типы
речи, их виды,
- элементы
речевой выразительности,
- синтаксические
средства выразительности,
- ритм
речи,
- построение
художественного произведения,
-
особенности стихотворной речи.
Уметь:
- соблюдать
речевой этикет,
- пользоваться
различными типами речи,
- владеть
элементами выразительности речи,
- видеть
особенности построения художественного произведения,
- применять
изобразительно-выразительные средства языка,
-
владеть поэтическим синтаксисом.
Условия реализации Программы
-
1) Материально-техническое
обеспечение: учебный кабинет, магнитофон
-
2) Информационное
обеспечение: аудио-, фото-, интернет источники.
-
3) Кадровое
обеспечение: педагог дополнительного образования
-
4)Учебно-методические
ресурсы:
программа, разработки занятий и мероприятий, стенды, информационные материалы,
специальная литература.
-
-
Основными
педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы,
являются:
-
• учет
возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
-
•
доброжелательный психологический климат на занятиях;
-
•
личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
-
•
оптимальное сочетание форм деятельности;
-
•
доступность.
Формы аттестации, контроля
Для определения результативности освоения Программы,
отражения достижения цели и задач, согласно учебно-тематическому плану,
используются следующие формы аттестации, контроля: беседы, обзоры поэтических новинок
и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах, прослушивание мастеров
декламации, встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера, экскурсии.
Формы отслеживания и
фиксации образовательных результатов:
- журнал
посещаемости;
-
видеозапись;
-
благодарственное письмо, грамота;
-
фотоматериалы;
- отзыв
учащихся, родителей;
- статья.
Формы
предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- концерт;
- творческая работа;
- выступление на мероприятии;
- конкурс
чтецов;
-
праздник;
- открытое
занятие.
Оценочные материалы
С целью определения достижения учащимися планируемых
результатов используются: беседа,
наблюдение, индивидуальная работа, концерт.
Методическое
обеспечение Программы
Образовательный
процесс по Программе организован в очной форме.Методы обучения:
- словесный;
- наглядный;
- практический;
- объяснительно-результативный;
- репродуктивный;
- игровой.
Методы воспитания:
- упражнение;
- убеждение;
- поощрение;
- стимулирование;
- мотивация.
Формы организации образовательного процесса:
индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая. Выбор
той или иной формы обосновывается с позиции профиля деятельности (словесный),
категории учащихся (одаренные дети, дети с ОВЗ).
Формы организации учебного занятия:
беседы, рассказы,
экскурсии, конкурсы, игры, теоретические и практические занятия, концерт, открытое
занятие, презентация, представление, творческая мастерская, фестиваль, шоу.
Педагогические
технологии
1) Технология индивидуализации обучения.
2) Технология группового обучения.
3) Технология дифференцированного обучения.
4) Технология развивающего обучения.
5) Технология игровой деятельности.
6) Здоровьесберегающая технология.
Алгоритм (структура)
учебного занятия
Структура
занятия по ритмике
– общепринятая (состоит из трех частей: подготовительной, основной и
заключительной). Каждое занятие - это единое целое, где все элементы тесно
взаимосвязаны друг с другом. Знакомство школьников с выразительной речью
начинается с рассмотрения речевого аппарата и работы с ним. Этот этап включает
в себя артикуляционную и дыхательную гимнастику, работу над техникой речи
(дикцией, орфоэпией, голосом).
Следующим
этапом работы является логический анализ текста и расстановка логических
ударений. Одновременно делаются упражнения по отработке правильной интонации.
Учащиеся
знакомятся со сценической грамотой, с основами искусства актёра (темы
«Исполнительские задачи», «Словесное действие и подтекст», «Видения и
отношения» .
Подготовительная часть
занятия занимает 5-15% общего времени. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы
подготовить организм ребенка к работе, создать психологический и эмоциональный
настрой. Этот этап включает в себя артикуляционную и дыхательную гимнастику,
работу над техникой речи (дикцией, орфоэпией, голосом).
Основная
часть занимает 70-80% общего времени. В этой части решаются все основные
задачи: логический анализ текста и расстановка логических ударений.
Одновременно делаются упражнения по отработке правильной интонации. Учащиеся
знакомятся со сценической грамотой, с основами искусства актёра (темы
«Исполнительские задачи», «Словесное действие и подтекст», «Видения и
отношения. В эту часть входят чтение, анализ текста, определение характера
текста и настроения.
Заключительная часть занятия
длится 3-5% общего времени. Здесь звучит самостоятельное прочтение. Подводится
итог занятия.
Занятия направлены на общее
развитие ребенка, на приобретение устойчивого интереса к искусству звучащего
слова. Учебный материал включают в себя все приемы работы с текстом, все виды
текстов.
Занятия должны идти в хорошем темпе, избегая
однообразия, необходимо вносить элемент новизны, кроме этого любое задание
должно соответствовать степени подготовленности к нему.
Система упражнений, выстроенная по принципу «от простого
к сложному», с учётом всех необходимых правил и навыков, при условии
многократного повторения поможет успешному выполнению требований программы.
Дидактические материалы:
1) Таблицы гласных и согласных звуков.
2) Таблица с изображением речевого аппарата.
3) Творческие задания.
4) Видеозаписи.
5) Портреты поэтов и писателей, актеров.
6) Иллюстрации.
7) Сборники литературных произведений.
Нормативно-правовые
документы, регламентирующие образовательный процесс по Программе:
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.
3.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа
2013 г. № 1008.
4.
Письмо Минобрнауки России от 112006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей».
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Набор открыток «На родине И.С. Тургенева», «На родине С.Есенина» и
другие.
2. Альбомы: жизнь и творчество А.С. Пушкина, жизнь и творчество JI.H. Толстого, жизнь и творчество, жизнь и
творчество А.М, Горького, «Жизнь и творчество Гоголя», «Жизнь и творчество
Некрасова», «Жизнь и творчество А.А. Блока».
3. Набор открыток: портреты писателей 19 века, портреты писателей 20 века.
4. Тексты художественных произведений Пушкина, Толстого, Некрасова,
Распутина, Лескова и другие.
5. Тексты поэтических сборников С.Есенина, А.С. Пушкина, Суворова,
Киреева, Таньшина и др.
6. Папки-раскладушки, посвященные юбилейным датам различных поэтов и
писателей.
7. Стенды, посвященные творчеству писателей - классиков, тесно связанных с
Тульским краем.
8. Материалы для выставки в школе из серии «Жизнь замечательных людей».
9. Фрагменты картин известных художников: Перова, Маковского, Серова,
Левитана и др.
10. Рисунки
и иллюстрации, сделанные учащимися к художественным произведениям.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Р.И. Аванесов «Русское литературное произношение»,
М. «Просвещение», 1972г.
2.
Г.В. Артобольский «Художественное слово», М.
«Просвещение», 1978 г.
3.
А.А. Брагина, «Русское слово в языках мира», М.
«Просвещение», 1974г.
4.
Р.А. Буданов «Человек и его язык», М.
«Просвещение», 1996г.
5.
З.Н. Люстрова «Беседы о русском слове», М.
«Знание», 1976г.
6.
Д.Л. Устюжанин «Анализ литературного произведения»,
М. «Просвещение», 1978г.
43 минуты
28 минут
48 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.