- 16.10.2016
- 493
- 0
В нашем каталоге доступно 68 628 методических разработок
Перейти в каталог
Российская Федерация
Ямало-Ненецкий Автономный округ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ, ОСТАВШИХСЯ без ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ДЕТСКИЙ ДОМ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА экологической направленности
«Край, в котором я живу»
для детей 4 –10 лет
(нормативный срок освоения 3 года)
Составитель: Воспитатель МОУ «Детский дом»
Вылко Екатерина Васильевна
Надым 2014.
Содержание
Вступление
Пояснительная записка
Основные направления работы
Условия реализации программы
Учебно-тематический план
Прогнозируемая результативность
Приложение
Литература
.
Вступление
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, родному городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому . Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».
Академик Д.С. Лихачёв
.
Выбор темы обусловлен пониманием значимости этой проблемы, с одной стороны, и недостаточным уровнем знаний детей о родном крае, с другой.
Пояснительная записка
Ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей социокультурной среды – местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. При этом очень важно привить детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, ибо именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине. Любовь к близким, к своему дому, городу, стране – необходимые каждому человеку качества. Северный народ – ярчайший пример неизменной любви к своей земле. Тундра для ненца – это огромный, просторный чум. В ней каждую равнину, сопку он узнает по известным только ему приметам, шепоту земли в полярную ночь и стужу. Ненцы и ханты бережно чтят природу родного края, чтобы сохранить ее для последующих поколений. В этом большую роль играют запреты: «не мучай зверя, насекомого – тебя могут постичь страшные мучения»; «не втыкай в землю железные предметы без надобности; боль земли – это боль сердца». Трудно найти человека, которого оставят равнодушным такие слова.
И очень хочется, чтобы наши дети переняли мудрость коренных народов Севера, научились также любить свой родной край и свою землю.
Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлись забота о сохранении, укреплении и развитии национальных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского и духовного опыта.
Однако еще несколько лет назад из сферы нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения изымался огромный культурный пласт – уклад жизни носителей этнических традиций в окружающем социуме. В последнее время положение изменилось. Мы подошли к пониманию того, что патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа, опираясь на духовно-национальное начало. Как следствие воспитание детей, проживающих в регионах, где коренными жителями являются малые народы, начинает осуществляться с опорой на истоки культуры этих народов.
Продолжительность образовательного процесса 3 года. И очень хочется, чтобы наши дети переняли мудрость коренных народов Севера, научились также любить свой родной край и свою землю.
Условно содержание знаний о родном крае разделено на основные разделы:
· Фольклор и игры
· Профессии коренных жителей ЯНАО
· Быт коренных жителей ЯНАО
· Природа родного края
· Праздники тайги и тундры
· Города Я
· Красная книга Ямала
Усвоение детьми такого рода знаний уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.
Кроме того, материал программы позволяет решать задачи экологического образования.
Направленность:
Программа направлена на расширение познавательной сферы детей: знакомство с фольклором, играми, традициями и обычаями ненцев. Приобщение детей разных национальностей, живущих на Ямале, к культуре коренных жителей Ямала станет одним из источников духовного обогащения.
Концептуальная идея программы:
Программа Край, в котором я живу» предназначена для изучения основ краеведения Ямало-Ненецкого автономного округа и является национально-региональным компонентом. Богатейший материал о крае позволит нынешним воспитанникам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает.
Идеи регионализации в последнее время приобретают особое значение. Постепенно подход к изучению своего края изменился: растёт понимание его роли.
Новизна программы:
Каждый народ заявляет о себе через свою деятельность, т. е. культуру. Традиционная культура народов Севера складывалась на протяжении веков. Она была максимально приспособлена к природным условиям их обитания, она была подчинена определенным законам, передающимся от одного поколения к другому. Самими существенными являются отношения, которые складываются между человеком и природой. Эти отношения и связи, зародившиеся в незапамятные времена, ревниво оберегаются традицией, закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях.
Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого регионального образовательного пространства.
В условиях обновления современного общества происходит переоценка морально-этических норм и идеалов. Программа призвана прививать любовь к малой Родине, терпимость к людям другой национальности.
Актуальность программы:
Актуальность программы очевидна. . Мы живем в ЯНАО. Из разных уголков страны приехали мы на эту северную землю. Называют ее суровым краем, «краем земли» (из хантыйской песни). С давних времен в заснеженной тундре, возле холодных рек жили люди. Эти добрые, мудрые люди живут и сейчас рядом с нами – это ненцы. Они хозяева этой земле. Мы должны знать традиции, обычаи, которые выработаны веками людьми, населяющими эту землю. Программа знакомит детей с традициями, бытом, жизнью, фольклором коренного населения Ямала. Расширение круга познания детей способствует формированию характера, интересов, основ нравственности и патриотизма. Патриотизм в современных условиях – это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.
Работа по программе призвана воспитывать уважение к традициям, обычаям других народов.
Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине.
Педагогическая целесообразность:
Цель программы:
Воспитание любви к родному краю, развитие познавательной сферы воспитанников.
Задачи:
1.Познакомить детей с бытом, культурой, и традициями коренных народов Севера (ненцы, ханты, коми – зыряне, селькупы).
2.Формировать познавательный интерес к окружающей среде, воспитывать эмоциональное отношение к быту, культуре, обычаям, искусству коренных народов родного края.
3.Развивать коммуникативные способности в процессе реализации проекта.
4. Развивать чувство толерантности к сверстникам разных национальностей нашей Родины.
5. Развивать творческое мышление.
Основными принципами работы программы является: гуманизм, взаимное уважение, доверие между участниками педагогического процесса.
Для оптимального усвоения курса необходимы занятия, индивидуальная работа, диагностика (проводится в конце года в виде итоговых занятий)
Характеристика программы:
Программы разработана с целью внедрения регионального компонента в работу с детьми 4-10 лет.
Программа рассчитана на 34 занятий в год, (4 занятие в месяц), длительность одного занятия 20 минут. В мае проводится 2 занятия.
Занятия разбиты на темы:
· Знакомство с природой края
· Сказки, игры коренного населения
· Знакомство с профессиями народов Севера
· Праздники народов Севера
· Природа родного края
· Быт народов Севера
· Экскурсии
· Итоговое
Перспективное планирование курса занятий в группе направлено на получение элементарных географических знаний о родном крае, городах, находящихся в нем, занятиях людей, изучаются животные, занесенные в Красную книгу ЯНАО.
Занятия построены блоками:
· Города Ямала
· Красная книга Ямала
Программа имеет целью обеспечить систематическую работу, создать целостный образовательно-воспитательный процесс.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится с младшими школьниками средней группе в форме 2-х итоговых занятийРабота по программе предполагает тесное сотрудничество с музыкальным руководителем при проведении развлечений, итоговых занятий.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
· «Знакомство с художественной литературой», дети знакомятся сказками народов, считалками, загадками народов Севера.
· «Физическое развитие» - разучивание подвижных игр народов Севера.
· «Музыкальное развитие» - разучивание песен для проведения праздников, развлечений.
Программа включена в вариативную часть базисного учебного плана, что позволяет избежать перегрузки детей.
Тип программы - модифицированная.
В основе лежат научно-методического пособия В.Н.Няруй В., М. Сэрпиво «Ненцы уроки предков». На основе этого методического пособия была разработана программа «Край, в котором я живу».
Условия реализации программы
В группе должен быть оформлен национальный уголок, где проводятся занятия. В наличии должен быть демонстрационный, наглядный материал по тематике занятий, карта, флаг ЯНАО. Альбомы с изображением: природы края в разные времена года, животных, живущих в ЯНАО, животных, занесенных в «Красную книгу» ЯНАО. Картинки с изображением одежды коренных жителей, изображение дома - чума, орнамента, фотоальбомы трафареты. В образовательном учреждении должны быть костюмы для детей и взрослого для проведения развлечений и праздников.
Программа предлагает разные виды занятий:
Программой предусмотрено проведение:
· наблюдения
· типовые (обучающие)
· развлечения
· экскурсии
Воспитанник должен знать:
1. Как называется край, в котором он живет
2. 2.Коренные жители Ямала.
· Какими профессиями занимаются ненцы, ханты?
· Название лиственных деревьев: береза, осина, рябина. Хвойные: сосна, ель, кедр, лиственница.
· Перелетных птиц: лебеди, утки, гуси, чайки. Зимующие: воробьи, совы, куропатки, тетерева, глухари.
· Грибы: белый, подберезовик, моховик, масленок, мухомор.
· Знать 2-3 сказки «Ягода голубика», «Кукушка»,
· Ягоды: голубика, морошка, брусника, клюква, черника.
· Праздники: Проводы лебедя, День оленевода, Вороний праздник.
· Животных: олень, песец, медведь, белка, заяц…
· Несколько считалок.
Формирование личности ребенка, воспитание у него определенного отношения к окружающему, определенной нравственной позиции – сложный педагогический процесс.
В настоящее время все больше возрастает познавательный интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.
Краеведение в образовательном учреждении является важным педагогическим средством, которое способствует формированию у детей нравственных понятий и качеств, расширяет кругозор детей, обогащает их знаниями о родном крае, формирует чувство привязанности детей к Родине.
Для чего же следует изучать свой край? Что изучать? Как преподавать краеведческий материал детям дошкольного возраста в детском саду? Содержание краеведческого образования определяется, прежде всего, возрастными познавательными возможностями. Именно в старшем дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.»
Занятия данной программы разработаны с учетом возможности варьирования в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их интеллектуального и психического
На занятиях дети знакомятся с хозяйственной утварью, одеждой, жилищем, продуктами питания, транспортом; изучают географию родного края, его флору и фауну, полезные ископаемые.
Широко используется наглядность, в том числе словесная (показ дидактических пособий, изделий декоративно-прикладного творчества, чтение народных сказок, мифов, легенд, приданий).
Проживание детьми определенной тематической или исторической ситуации придает занятиям особую эмоциональную окраску, активизирует знания и будит фантазию ребенка.
При реализации данной авторской программы у детей систематизируется и расширяется представление о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы.
Цель программы:
1. Создание специальных условий для формирования духовного начала в каждом ребенке на основе ознакомления с родным краем.
2. Воспитания интереса к жизни коренного населения, любви и уважения к его культуре, природе.
3. Развитие в ребенке пытливого интереса к окружающему и фактам, как в области естествознания, так и в области естественной жизни.
Задачи программы:
1. Формировать ценностное отношение к культурно-историческому наследию с учетом принципа региональности.
2. Сформировать основные понятия о мировоззрении, быте, культуре коренных народов Севера.
3. Воспитывать чувство патриотизма, эстетических и нравственных черт личности.
Для реализации программы используются следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод – используется во время:
· Наблюдений.
· Рассматривания книжных иллюстраций, открыток, репродукций, предметов.
· Экскурсий по родному городу, целевых прогулок.
· Проведения дидактических игр.
· Моделирования сказок.
Словесный метод – представляется наиболее эффективным в процессе:
· Чтения литературных произведений.
· Бесед с элементами диалога.
· Рассказа воспитателя.
· Использования художественного слова, пословиц, поговорок.
· Загадывания загадок.
· Рассматривания наглядного материала.
· Проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практический метод – используется, когда необходимо:
· Организовать продуктивную деятельность.
· Провести игры (строительные, дидактические, подвижные, инсценировки и др.).
· Оформить коллекцию из природного материала.
· Изготовить персонажи к сказкам.
· Организовать постановку сказок, конкурсы, викторины.
· Провести экскурсии различной направленности.
Принципы разработки программы:
1. Доступность – соответствие требованиям современного дошкольного образования, в том числе концепция модернизации образования.
2. Функциональность – расширение и обобщение полученных ранее знаний на занятиях «Ознакомление с окружающим», «Рисование». «Лепка», «Аппликация», «Развитие речи».
3. Региональность – учет природных особенностей Севера и культурных, исторических традиций проживающего на его территории народов.
4. Научности – программа базируется на определенных исторических данных, художественно-публицистических материалах, материалов по краеведению.
Приобщение детей к национальной ненецкой культуре содействует воспитанию человека-патриота, знающего и любящего свой родной край уважающего коренной народ, культуру и традиции, осознанию ребенком себя как коренного жителя, наследника богатой истории и культуры Ямала, желающие внести свой вклад в его развитие.
Работа по приобщению детей к национальной культуре народов Севера предполагает ожидать следующие результаты:
1. Изучая традиции, жизнь и быт ненецкого народа, дети усваивают нравственные правила и нормы поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное, уважительное отношение к коренным жителям нашего региона, к природе родного края, к тому, что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, учатся сохранять и преумножать богатство родной земли.
2. У детей формируются мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-патриотические позиции, которые проявляются на уровне нравственных идеалов – любви к малой родине.
3. Осуществляется воспитание начал интернационализма, которое предполагает как общение детей разных национальностей в дошкольном учреждении, так и специальное ознакомление с жизнью других народов, в частности ненецкого.
4. Формируется позитивное восприятие национальных различий, других культур, языка, религий, убеждений.
5. Дети свободно могут использовать знания фольклора, применять в повседневной жизни.
6. Будут иметь представления об обычаях, традициях, особенностях жизни коренных народов, о взаимосвязях настоящего и прошлого в жизни народа.
Основные направления работы
Социальное развитие |
Беседы на тему «Традиции и обычаи коренных народов Севера». Макет чума. Нарты с оленьими упряжками (игрушки). Куклы в национальной одежде (мальчик и девочка). Люлька из бересты, кукла младенец.
|
Речь и речевое общение |
Обогащение лексики ненецкими словами обозначающие предметы обихода. Устный фольклор ненецкого народа (загадки, пословицы, поговорки, потешки, сказки, заговоры, заклинания, обереги, считалки). |
Здоровье Физическое воспитание |
Знакомство с национальными спортивными играми (метание тынзана на хорей, прыжки через нарты, метание топора на дальность, гонки на оленьих упряжках),
Беседы на темы: «Северная кладовая» (лес), «Северные витамины» (ягоды, дикоросы), «Живое серебро» (рыбные запасы), Игры.
|
Природа |
Беседы на тему: Посещение краеведческого музея. Северный калейдоскоп (времена года). Альбом «Животные Ямала». Альбом «Растения тундры, растения леса». Гербарий местных растений.
|
Край родной навек любимый |
«А я люблю свои места, родные милые такие!...» Знакомство с символикой, картой России, флаг России, гимн, флаг и герб ЯНАО и Надымского района. Знаменательные даты – день рождения города. Достопримечательности нашего города : Беседы с приглашением работника ЦНК (Центр национальных культур). Альбом Фотоальбом «Наш любимый город».
|
|
Инсценировка (сказок, легенд ненецкого, хантыйского народов). Изготовление национальных костюмов.
|
ИЗО |
Знакомство с народно – прикладным искусством ненецкого, хантыйского народов (виды орнаментов, рисование узоров) Участие в конкурсе |
Художественно – ручной труд |
Знакомство с художественными промыслами (кожа, мех, дерево, кость, береста, бисер). Изготовление игрушки – куклы и использование её на занятиях как сюрпризный момент. Виды орнаментов, их символика. Аппликация из ткани, меха, кожи, сукна. Плетение узоров, вышивка бисером, бисероплетение, конструирование из бумаги, бросового материала (шишки, листья).
|
Игровая деятельность |
Подвижные игры: «Солнце» (Хейро), «Каюр и собаки», «Олени и пастух», «Ловля оленей», «Отбивка оленей», «Оленьи упряжки», «Белый шаман». Дидактические игры: «Животные тундры», «Что растет в тундре?», «Собери картинку». Атрибуты для подвижных игр. Сюжетно ролевая игра: «Чум». |
Художественная литература |
Знакомство с национальными поэтами, писателями. Чтение стихов, рассказов, легенд, сказок. Ненецкая сказка: «Кукушка». Знакомство с творчеством Л. Лапцуя, Н. Дудникова, А. Ругина. Книга «Северные льдинки» Л.В. Федоровой (ненецкие сказки). |
Музыкальное воспитание |
Северные мотивы (песни, колыбельные). Прослушивание ненецких песен (аудиозапись). Проведение праздника с приглашением сотрудников ЦНК (национальный праздник). Знакомство с народными инструментами. Внесение в сценарий утренников национальных компонентов (игры, танцы, песни). |
ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ
К КУЛЬТУРЕ КОРЕННЫХ НАРОДОВ КРАЙНЕГО СЕВЕРА.
1. ПРИРОДА ЯМАЛА.
Задачи:
· формировать экологическую культуру детей;
· расширять представление о флоре и фауне Ямала.
Формы организации детской деятельности:
· игра;
· беседа;
· экскурсии;
· походы и т.д.
2. БЫТ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ.
Задачи:
· знакомство детей с национальным своеобразием в одежде, украшениях, предметах быта и их назначении;
· помочь детям понять истоки выразительности в конструкции и оформлении предметов быта различного назначения.
Формы организации детской деятельности:
· проведение тематических экскурсий;
· работа в творческой мастерской.
3. КУЛЬТУРА КОРЕННЫХ НАРОДОВ.
Задачи:
· знакомить с фольклором народов Севера, с его собирателями (малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки; сказки, их содержание и художественное своеобразие; заговоры, заклинания, обереги и т.д.);
· знакомить с творчеством национальных поэтов и писателей.
Формы организации детской деятельности:
· театрализация;
· инсценировки сказок и легенд народов Севера;
· праздники.
4. НАРОДНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО ЯМАЛА.
Задачи:
· знакомить детей с художественными промыслами (художественная обработка кожи, меха, дерева, бересты); с детскими игрушками – кукла «нухуко» и кукла «акань»; виды орнаментов и их символика;
· вызвать интерес к произведениям мастеров народных промыслов;
· обучить начальным практическим навыкам (аппликации из ткани, сукна, кожи, меха).
Формы организации детской деятельности:
· работа в творческой мастерской (плетение узоров, вышивка бисером, конструирование из бумаги и т.д.)
ФОРМЫ РАБОТЫ:
· занятия – (заочное) путешествие в тундру
· экскурсии в городской Центр национальных культур, Дом Природы, краеведческий музей;
· совместные праздники с представителями коренного населения Ямала;
ПРИРОДА ЯМАЛА |
|||
дошкольники |
7 лет |
10 лет |
|
Знакомить детей с растительным (ель, берёзы), животным миром (олень, волк, медведь, белка, лиса, сова, чайка) и объектами неживой природы Ямала (вода, песок, торф, снег, дождь, явления природы).
|
Расширять представления о растительном (кедр, лиственница, рябина, багульник, голубика, брусника, грибы), животном мире (белый медведь, песец, рысь, лемминг, куропатка, гусь, утка, лебедь; особенности их внешнего вида и способы передвижения). Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, северное сияние, метель, пурга). |
Расширять и углублять представления о растительном (ивняковые заросли, карликовая берёзка, можжевельник?, ягель, мох, лишайник) и животном мире (норка, ондатра, морж, тюлень, нерпа, белуга, кулик, орлан), видах рыб (осётр, муксун, пыжьян). Дать целостное представление об экосистеме «тундра» (о составе сообщества, условиях среды, приспособлениях к ней, температурном режиме, освещённости, роли человека в сохранении системы и правилах поведения в ней). |
|
БЫТ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЯМАЛА.
|
|||
дошкольники |
7 лет |
10 лет |
|
Дать общее представление о жилище – чуме, нартах; одежде (взрослой и детской). Расширять представления о назначении бытовых предметов и знакомить с новыми: аркан, люлька, женская сумочка (туця) для хранения швейных принадлежностей. |
Дать представление о средствах передвижения (олени, собаки, вертолёт, снегоход). Познакомить с национальной одеждой и её украшениями. Учить различать элементы узора «заячьи ушки», «чум», «проталинки». Углублять представление о жилище народов Севера – чуме, его устройстве и назначении; женской (ягушка) и мужской (малица) одежде, обуви (кисы). |
Учить различать элементы узора на национальной одежде: «оленьи рога», «ветки», «локоть лисы», «копыта». Расширять представления о предметах домашней утвари: деревянная колотушка, игла, нож, сундук, скребок для выделки шкур и др. |
|
КУЛЬТУРА КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЯМАЛА (ФОЛЬКЛОР).
|
|||
дошкольники
|
7 лет |
10 лет |
|
Знакомить детей с колыбельными песенками, потешками, сказками. |
Продолжать знакомить с фольклором северных народов. Заучивать небольшие стихотворения, «баюльные» песенки. Рассказывать северные сказки и инсценировать их. Загадывать и разгадывать загадки о животных и растениях. |
Знакомить с окружным городом Салехардом, городами округа, родным городом Надым и их достопримечательностями. Дать представление о геральдике. Расширять и углублять знания о фольклоре народов Севера. Рассказывать и инсценировать сказки (о животных, волшебные, бытовые); знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами коренных жителей; с творчеством Л.Лапцуя, Р.Ругина. Знакомить с народными музыкальными инструментами (пензер – барабан; томран – губной инструмент; полян – дудка; чипсан – свистулька; куйп – шаманский бубен). Принимать активное и осмысленное участие в национальных праздниках. |
|
НАРОДНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО ЯМАЛА.
|
|||
дошкольники |
7 лет |
10 лет |
|
Знакомить с образцами народно – прикладного искусства Ямала: детская игрушка – кукла «нухуко» (ненецкая), кукла «акань» (хантыйская). Аппликация из ткани, сукна. |
Знакомить с видами орнаментов поясов, подвязок кружев, одежды, предметов быта. Плетение из шерстяных ниток, бисера. . |
Знакомить с художественными промыслами: вышивка и плетение бисером; резьба по кости, дереву; изделия из металла. Украшения и их символика. |
|
Календарно – тематический план
Месяц |
Тема |
Мотивация |
Цель |
октябрь |
1. По тропинке мы пойдем.
2. В гости к березке.
3. Мы грибочки соберем.
4. Ягода брусника.
|
Наблюдения на прогулке
Наблюдения на прогулке
В гости к грибу боровику.
Брусничкины именины
|
В интересной игровой форме познакомить детей с участком группы, уточнить представления детей о том, что на территории растут деревья, кустарники, цветы. Полюбоваться красотой осеннего пейзажа, познакомить детей с березкой, рассмотреть его. Собрать листья для коллекции.
Познакомить детей с грибами, которые растут в нашей местности. Рассказать, что грибы бывают съедобными и ядовитыми. Напомнить правила поведения в природе. Познакомить детей с ягодой, которая растет в нашем лесу брусникой. Учить находить ее среди других ягод. Предложить приготовить подарок для именинницы. |
ноябрь |
1.Осень на Ямале.
2. Как белка к зиме готовится.
3. Рябина.
4. Что нам мишка рассказал. |
Наблюдения на прогулке
Белкины помощники.
У рябинки именины.
В гости к медвежонку. |
Полюбоваться красотой осеннего пейзажа, отметить какие изменения произошли в природе. Предложить сделать аппликацию для группы.
В интересной форме познакомить детей с жизнью диких животных Севера. Вызвать желание помочь белочке подготовится к суровой зиме.
В интересной форме познакомить детей с деревом рябиной, ее листьями, рассмотреть ягоды. Учить различать листья рябины от листьев березы.
В интересной форме рассказать детям о жизни диких животных на примере жизни медведя. Сообщить интересные сведения о подготовке к зимней спячке. |
декабрь |
Что нам осень подарила.
2.Экскурсия в «Дом Природы»
|
Итоговое
Экскурсия
Игра во время экскурсии. |
Конкретизировать, закрепить знания детей о растительном мире Ямала. Вызвать у детей желание узнать что – то новое. Познакомить детей с экспонатами: чумом, оленем, нартами, одеждой.
Продолжить знакомство детей с экспонатами музея, разучить ненецкую игру, обогатить словарный запас детей новыми словами. |
4. Едэйко помощник охотника.
|
На охоту с Едэйкой
|
В интересной форме познакомить детей с домашним животным собакой, рассказать о его помощи коренным жителям на охоте. Вызвать желание поиграть в знакомую игру «Каюр и собаки».
|
|
январь |
1.Олени – северные животные. П./и «Оленьи упряжки
2.Профессия – оленевод. П./и «Оленьи упряжки».
3. Птицы зимой.
4. Что расскажет куропатка. |
В гости к олененку.
Катание на оленьих упряжках.
Поможем птицам.
В зимнем лесу. |
Продолжить знакомство детей с Северным краем. Дать детям элементарные знания о представителе северной фауны – северном олене. Разучить новую игру.
Познакомить детей с профессией коренных жителей Ямала профессией – оленевод. Продолжить знакомство детей с играми народов Севера. Познакомить детей с птицами, которые живут на Ямале. Формировать у детей желание заботится о зимующих птицах, оказывая им посильную помощь. Познакомить детей с птицами, которые живут на Ямале. На примере куропатки рассказать детям как выживают зимующие птицы, почему им не страшен мороз. |
февраль
март |
1. Знакомство с ненецкой народной сказкой «Ягода – голубика». |
В лес по ягоды. |
Расширить кругозор детей, приобщать к фольклору народов Севера. |
2. «Ягода голубика» - сказка на фланелеграфе.
3.Лось. («Человек, который хотел легко жить»).
4. Зима на Ямале. |
Развлечение.
Послушайте сказку.
Наблюдения на прогулке
|
Вызвать у детей хорошее, радостное настроение от просмотра сказки «Ягода – голубика».
Расширить кругозор детей, приобщать к фольклору народов Севера.
Полюбоваться красотой зимнего пейзажа, отметить какие изменения произошли в природе. Предложить сделать аппликацию для группы. |
|
апрель |
1. Знакомство с ненецкой народной сказкой «Кукушка». 2. Знакомство со сказкой «Айога» |
Я вам сказку расскажу.
Я вам сказку расскажу |
Продолжить приобщение детей к фольклору народов Севера. Познакомить со сказкой «Кукушка», стихотворением ненецкого поэта «Кукушка». Продолжить приобщение детей к фольклору народов Севера. Познакомить со сказкой «Айога». Воспитывать добрые чувства к родным людям, окружающим. |
3. Загадки – отгадки.
4. Лесные загадки. |
Игра в прятки.
В лесу. |
Учить детей отгадывать о птицах, живущих на земле Ямальской, соотносить художественное слово с соответствующей картинкой. Упражнять в пользовании кистью, клеем, салфеткой. Увеличить словарный запас детей. Познакомить детей с некоторыми дикими животными, населяющими северный лес, продолжать учить соотносить художественное слово с определенной картинкой. Разучить считалку |
|
май
|
1.Кто живет в речке
|
|
Познакомить детей с некоторыми видами рыб, которые живут в северных реках. |
2. Знакомство с профессией – рыбака.
3. Игрушки северных детей.
4. Заяц в гости пригласил. |
На рыбалку.
В гости.
Приглашение в гости. |
Продолжить знакомить детей с основными профессиями народов Севера. В интересной форме рассказать о профессии рыбака. Разучить игру «Рыбаки».
В интересной форме рассказать детям об играх ненецких детей – их сверстников, об их игрушках. Познакомить детей с жизнью зайца, его приспособляемостью к северным условиям. |
|
|
1.Вороний праздник.
2.День Оленевода.
3.Мой край
4. Весна на Ямале
|
Развлечение.
Рассказ другу
Наблюдения на прогулке
|
Познакомить детей с птицей вороном, ее значимостью для ненцев. В доступной форме рассказать о праздновании ее праздника. В интересной форме познакомить детей с праздником ненецкого народа - Днем Оленевода.
Вызвать желание у детей поделиться со сверстниками известной им информацией о северном крае;
Полюбоваться красотой весеннего пейзажа, отметить какие изменения произошли в природе. Предложить сделать аппликацию для группы.
|
|
1.Итоговое занятие. 2.Итоговое занятие. |
|
В увлекательной, интересной форме выяснить, что усвоили дети В увлекательной, интересной форме выяснить, что усвоили дети
|
Список литературы:
1. Евладов В.П. По тундрам Ямала к Белому острову. - Тюмень, 1992.
2. Лисенко О. Региональный компонент в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. 2009. - № 3 – С. 60 – 64.
3. Ноябрьск и ноябрьцы / Под ред. А.И.Плясовских., А.В.Овсянникова. Челябинск, 1992.
4. Няруй В.Н. Ненцы: уроки предков. – СПб,2005.
5. Няруй В.Н., Няруй С.Н. Колыбельная для тундровичка. - СПб., 2001.
6. Подкорытов Ф.М. Оленеводство Ямала. - СПб.,1995.
7. Приходько М.С., Приходько О.Б. Колыбельная для Хомани – СПб, 2002.
8. Природа Ямало-Ненецкого автономного округа. / Под ред. В.К. Рябицева. – Екатеринбург, 2006.
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».
10. Федеральный закон от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании».
11. Ядне Н.Н. Я родом из тундры. – Тюмень,1995.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 708 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вылко Екатерина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.