Инфоурок / Другое / Рабочие программы / ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА экологической направленности «Край, в котором я живу» для детей 4 –10 лет
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА экологической направленности «Край, в котором я живу» для детей 4 –10 лет

библиотека
материалов



Российская Федерация

Ямало-Ненецкий Автономный округ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ, ОСТАВШИХСЯ без ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ДЕТСКИЙ ДОМ»









ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА экологической направленности

«Край, в котором я живу»



для детей 4 –10 лет

(нормативный срок освоения 3 года)















Составитель: Воспитатель МОУ «Детский дом»

Вылко Екатерина Васильевна







Надым 2014.



Содержание



Вступление

Пояснительная записка

Основные направления работы

Условия реализации программы

Учебно-тематический план

Прогнозируемая результативность

Приложение

Литература

.

































Вступление



«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, родному городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому . Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д.С. Лихачёв

.

Выбор темы обусловлен пониманием значимости этой проблемы, с одной стороны, и недостаточным уровнем знаний детей о родном крае, с другой.



































Пояснительная записка

Ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей социокультурной среды – местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. При этом очень важно привить детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, ибо именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине. Любовь к близким, к своему дому, городу, стране – необходимые каждому человеку качества. Северный народ – ярчайший пример неизменной любви к своей земле. Тундра для ненца – это огромный, просторный чум. В ней каждую равнину, сопку он узнает по известным только ему приметам, шепоту земли в полярную ночь и стужу. Ненцы и ханты бережно чтят природу родного края, чтобы сохранить ее для последующих поколений. В этом большую роль играют запреты: «не мучай зверя, насекомого – тебя могут постичь страшные мучения»; «не втыкай в землю железные предметы без надобности; боль земли – это боль сердца». Трудно найти человека, которого оставят равнодушным такие слова.

И очень хочется, чтобы наши дети переняли мудрость коренных народов Севера, научились также любить свой родной край и свою землю.

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлись забота о сохранении, укреплении и развитии национальных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского и духовного опыта.

Однако еще несколько лет назад из сферы нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения изымался огромный культурный пласт – уклад жизни носителей этнических традиций в окружающем социуме. В последнее время положение изменилось. Мы подошли к пониманию того, что патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа, опираясь на духовно-национальное начало. Как следствие воспитание детей, проживающих в регионах, где коренными жителями являются малые народы, начинает осуществляться с опорой на истоки культуры этих народов.

Продолжительность образовательного процесса 3 года. И очень хочется, чтобы наши дети переняли мудрость коренных народов Севера, научились также любить свой родной край и свою землю.





Условно содержание знаний о родном крае разделено на основные разделы:

  • Фольклор и игры

  • Профессии коренных жителей ЯНАО

  • Быт коренных жителей ЯНАО

  • Природа родного края

  • Праздники тайги и тундры

  • Города Я

  • Красная книга Ямала

Усвоение детьми такого рода знаний уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

Кроме того, материал программы позволяет решать задачи экологического образования.



Направленность:

Программа направлена на расширение познавательной сферы детей: знакомство с фольклором, играми, традициями и обычаями ненцев. Приобщение детей разных национальностей, живущих на Ямале, к культуре коренных жителей Ямала станет одним из источников духовного обогащения.



Концептуальная идея программы:

Программа Край, в котором я живу» предназначена для изучения основ краеведения Ямало-Ненецкого автономного округа и является национально-региональным компонентом. Богатейший материал о крае позволит нынешним воспитанникам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает.

Идеи регионализации в последнее время приобретают особое значение. Постепенно подход к изучению своего края изменился: растёт понимание его роли.



Новизна программы:

Каждый народ заявляет о себе через свою деятельность, т. е. культуру. Традиционная культура народов Севера складывалась на протяжении веков. Она была максимально приспособлена к природным условиям их обитания, она была подчинена определенным законам, передающимся от одного поколения к другому. Самими существенными являются отношения, которые складываются между человеком и природой. Эти отношения и связи, зародившиеся в незапамятные времена, ревниво оберегаются традицией, закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях.

Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого регионального образовательного пространства.

В условиях обновления современного общества происходит переоценка морально-этических норм и идеалов. Программа призвана прививать любовь к малой Родине, терпимость к людям другой национальности.



Актуальность программы:



Актуальность программы очевидна. . Мы живем в ЯНАО. Из разных уголков страны приехали мы на эту северную землю. Называют ее суровым краем, «краем земли» (из хантыйской песни). С давних времен в заснеженной тундре, возле холодных рек жили люди. Эти добрые, мудрые люди живут и сейчас рядом с нами – это ненцы. Они хозяева этой земле. Мы должны знать традиции, обычаи, которые выработаны веками людьми, населяющими эту землю. Программа знакомит детей с традициями, бытом, жизнью, фольклором коренного населения Ямала. Расширение круга познания детей способствует формированию характера, интересов, основ нравственности и патриотизма. Патриотизм в современных условиях – это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Работа по программе призвана воспитывать уважение к традициям, обычаям других народов.

Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине.



Педагогическая целесообразность:

Цель программы:

Воспитание любви к родному краю, развитие познавательной сферы воспитанников.







Задачи:

1.Познакомить детей с бытом, культурой, и традициями коренных народов Севера (ненцы, ханты, коми – зыряне, селькупы).

2.Формировать познавательный интерес к окружающей среде, воспитывать эмоциональное отношение к быту, культуре, обычаям, искусству коренных народов родного края.

3.Развивать коммуникативные способности в процессе реализации проекта.

4. Развивать чувство толерантности к сверстникам разных национальностей нашей Родины.

5. Развивать творческое мышление.

Основными принципами работы программы является: гуманизм, взаимное уважение, доверие между участниками педагогического процесса.

Для оптимального усвоения курса необходимы занятия, индивидуальная работа, диагностика (проводится в конце года в виде итоговых занятий)

Характеристика программы:

Программы разработана с целью внедрения регионального компонента в работу с детьми 4-10 лет.

Программа рассчитана на 34 занятий в год, (4 занятие в месяц), длительность одного занятия 20 минут. В мае проводится 2 занятия.

Занятия разбиты на темы:

  • Знакомство с природой края

  • Сказки, игры коренного населения

  • Знакомство с профессиями народов Севера

  • Праздники народов Севера

  • Природа родного края

  • Быт народов Севера

  • Экскурсии

  • Итоговое



Перспективное планирование курса занятий в группе направлено на получение элементарных географических знаний о родном крае, городах, находящихся в нем, занятиях людей, изучаются животные, занесенные в Красную книгу ЯНАО.

Занятия построены блоками:

  • Города Ямала

  • Красная книга Ямала

Программа имеет целью обеспечить систематическую работу, создать целостный образовательно-воспитательный процесс.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится с младшими школьниками средней группе в форме 2-х итоговых занятийРабота по программе предполагает тесное сотрудничество с музыкальным руководителем при проведении развлечений, итоговых занятий.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

  • «Знакомство с художественной литературой», дети знакомятся сказками народов, считалками, загадками народов Севера.

  • «Физическое развитие» - разучивание подвижных игр народов Севера.

  • «Музыкальное развитие» - разучивание песен для проведения праздников, развлечений.

Программа включена в вариативную часть базисного учебного плана, что позволяет избежать перегрузки детей.



Тип программы - модифицированная.

В основе лежат научно-методического пособия В.Н.Няруй В., М. Сэрпиво «Ненцы уроки предков». На основе этого методического пособия была разработана программа «Край, в котором я живу».



Условия реализации программы

В группе должен быть оформлен национальный уголок, где проводятся занятия. В наличии должен быть демонстрационный, наглядный материал по тематике занятий, карта, флаг ЯНАО. Альбомы с изображением: природы края в разные времена года, животных, живущих в ЯНАО, животных, занесенных в «Красную книгу» ЯНАО. Картинки с изображением одежды коренных жителей, изображение дома - чума, орнамента, фотоальбомы трафареты. В образовательном учреждении должны быть костюмы для детей и взрослого для проведения развлечений и праздников.

Программа предлагает разные виды занятий:

Программой предусмотрено проведение:

  • наблюдения

  • типовые (обучающие)

  • развлечения

  • экскурсии

Воспитанник должен знать:

  1. Как называется край, в котором он живет

  2. 2.Коренные жители Ямала.

  • Какими профессиями занимаются ненцы, ханты?

  • Название лиственных деревьев: береза, осина, рябина. Хвойные: сосна, ель, кедр, лиственница.

  • Перелетных птиц: лебеди, утки, гуси, чайки. Зимующие: воробьи, совы, куропатки, тетерева, глухари.

  • Грибы: белый, подберезовик, моховик, масленок, мухомор.

  • Знать 2-3 сказки «Ягода голубика», «Кукушка»,

  • Ягоды: голубика, морошка, брусника, клюква, черника.

  • Праздники: Проводы лебедя, День оленевода, Вороний праздник.

  • Животных: олень, песец, медведь, белка, заяц…

  • Несколько считалок.

Формирование личности ребенка, воспитание у него определенного отношения к окружающему, определенной нравственной позиции – сложный педагогический процесс.

В настоящее время все больше возрастает познавательный интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.

Краеведение в образовательном учреждении является важным педагогическим средством, которое способствует формированию у детей нравственных понятий и качеств, расширяет кругозор детей, обогащает их знаниями о родном крае, формирует чувство привязанности детей к Родине.

Для чего же следует изучать свой край? Что изучать? Как преподавать краеведческий материал детям дошкольного возраста в детском саду? Содержание краеведческого образования определяется, прежде всего, возрастными познавательными возможностями. Именно в старшем дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать

Занятия данной программы разработаны с учетом возможности варьирования в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их интеллектуального и психического

На занятиях дети знакомятся с хозяйственной утварью, одеждой, жилищем, продуктами питания, транспортом; изучают географию родного края, его флору и фауну, полезные ископаемые.

Широко используется наглядность, в том числе словесная (показ дидактических пособий, изделий декоративно-прикладного творчества, чтение народных сказок, мифов, легенд, приданий).

Проживание детьми определенной тематической или исторической ситуации придает занятиям особую эмоциональную окраску, активизирует знания и будит фантазию ребенка.

При реализации данной авторской программы у детей систематизируется и расширяется представление о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы.

Цель программы:

  1. Создание специальных условий для формирования духовного начала в каждом ребенке на основе ознакомления с родным краем.

  2. Воспитания интереса к жизни коренного населения, любви и уважения к его культуре, природе.

  3. Развитие в ребенке пытливого интереса к окружающему и фактам, как в области естествознания, так и в области естественной жизни.

Задачи программы:

  1. Формировать ценностное отношение к культурно-историческому наследию с учетом принципа региональности.

  2. Сформировать основные понятия о мировоззрении, быте, культуре коренных народов Севера.

  3. Воспитывать чувство патриотизма, эстетических и нравственных черт личности.

Для реализации программы используются следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод – используется во время:

  • Наблюдений.

  • Рассматривания книжных иллюстраций, открыток, репродукций, предметов.

  • Экскурсий по родному городу, целевых прогулок.

  • Проведения дидактических игр.

  • Моделирования сказок.

Словесный метод – представляется наиболее эффективным в процессе:

  • Чтения литературных произведений.

  • Бесед с элементами диалога.

  • Рассказа воспитателя.

  • Использования художественного слова, пословиц, поговорок.

  • Загадывания загадок.

  • Рассматривания наглядного материала.

  • Проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практический метод – используется, когда необходимо:

  • Организовать продуктивную деятельность.

  • Провести игры (строительные, дидактические, подвижные, инсценировки и др.).

  • Оформить коллекцию из природного материала.

  • Изготовить персонажи к сказкам.

  • Организовать постановку сказок, конкурсы, викторины.

  • Провести экскурсии различной направленности.

Принципы разработки программы:

  1. Доступность – соответствие требованиям современного дошкольного образования, в том числе концепция модернизации образования.

  2. Функциональность – расширение и обобщение полученных ранее знаний на занятиях «Ознакомление с окружающим», «Рисование». «Лепка», «Аппликация», «Развитие речи».

  3. Региональность – учет природных особенностей Севера и культурных, исторических традиций проживающего на его территории народов.

  4. Научности – программа базируется на определенных исторических данных, художественно-публицистических материалах, материалов по краеведению.

Программа ориентированна на работу с детьми дошкольного и младшего школьного возраста и предусматривает ознакомление детей с «азбукой» краеведения – эпизодическими, наиболее яркими фрагментами из истории родного города, края, достопримечательностей города, культурной жизнью, народно-прикладным искусством и т.д

Приобщение детей к национальной ненецкой культуре содействует воспитанию человека-патриота, знающего и любящего свой родной край уважающего коренной народ, культуру и традиции, осознанию ребенком себя как коренного жителя, наследника богатой истории и культуры Ямала, желающие внести свой вклад в его развитие.

Работа по приобщению детей к национальной культуре народов Севера предполагает ожидать следующие результаты:

  1. Изучая традиции, жизнь и быт ненецкого народа, дети усваивают нравственные правила и нормы поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное, уважительное отношение к коренным жителям нашего региона, к природе родного края, к тому, что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, учатся сохранять и преумножать богатство родной земли.

  2. У детей формируются мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-патриотические позиции, которые проявляются на уровне нравственных идеалов – любви к малой родине.

  3. Осуществляется воспитание начал интернационализма, которое предполагает как общение детей разных национальностей в дошкольном учреждении, так и специальное ознакомление с жизнью других народов, в частности ненецкого.

  4. Формируется позитивное восприятие национальных различий, других культур, языка, религий, убеждений.

  5. Дети свободно могут использовать знания фольклора, применять в повседневной жизни.

  6. Будут иметь представления об обычаях, традициях, особенностях жизни коренных народов, о взаимосвязях настоящего и прошлого в жизни народа.



Основные направления работы

 

Социальное развитие

Беседы на тему «Традиции и обычаи коренных народов Севера».

Макет чума. Нарты с оленьими упряжками (игрушки).

Куклы в национальной одежде (мальчик и девочка).

Люлька из бересты, кукла младенец.

 

Речь и речевое общение

Обогащение лексики ненецкими словами обозначающие предметы обихода.

Устный фольклор ненецкого народа (загадки, пословицы, поговорки, потешки, сказки, заговоры, заклинания, обереги, считалки).

Здоровье

Физическое воспитание

Знакомство с национальными спортивными играми (метание тынзана на хорей, прыжки через нарты, метание топора на дальность, гонки на оленьих упряжках),



  Беседы на темы: «Северная кладовая» (лес), «Северные витамины» (ягоды, дикоросы), «Живое серебро» (рыбные запасы), Игры.

 

Природа

Беседы на тему:

Посещение краеведческого музея.

Северный калейдоскоп (времена года).

Альбом «Животные Ямала».

Альбом «Растения тундры, растения леса».

Гербарий местных растений.

 

Край родной навек любимый

«А я люблю свои места, родные милые такие!...»

Знакомство с символикой, картой России, флаг России, гимн, флаг и герб ЯНАО и Надымского района.

Знаменательные даты – день рождения города.

Достопримечательности нашего города :

Беседы с приглашением работника ЦНК (Центр национальных культур).

Альбом

Фотоальбом «Наш любимый город».

 


Инсценировка (сказок, легенд ненецкого, хантыйского народов).

Изготовление национальных костюмов.

 

ИЗО

Знакомство с народно – прикладным искусством ненецкого, хантыйского народов (виды орнаментов, рисование узоров)

Участие в конкурсе

Художественно – ручной труд

Знакомство с художественными промыслами (кожа, мех, дерево, кость, береста, бисер).

Изготовление игрушки – куклы и использование её на занятиях как сюрпризный момент.

Виды орнаментов, их символика.

Аппликация из ткани, меха, кожи, сукна.

Плетение узоров, вышивка бисером, бисероплетение, конструирование из бумаги, бросового материала (шишки,   листья).


Игровая деятельность

Подвижные игры: «Солнце» (Хейро), «Каюр и собаки», «Олени и пастух», «Ловля оленей», «Отбивка оленей», «Оленьи упряжки», «Белый шаман».

Дидактические игры: «Животные тундры», «Что растет в тундре?», «Собери картинку». Атрибуты для подвижных игр.

Сюжетно ролевая игра: «Чум».

Художественная литература

Знакомство с национальными поэтами, писателями. Чтение стихов, рассказов, легенд, сказок.

Ненецкая сказка: «Кукушка».

Знакомство с творчеством Л. Лапцуя, Н. Дудникова, А. Ругина.

Книга «Северные льдинки» Л.В. Федоровой (ненецкие сказки).

Музыкальное воспитание

Северные мотивы (песни, колыбельные).

Прослушивание ненецких песен (аудиозапись).

Проведение праздника с приглашением сотрудников ЦНК (национальный праздник).

Знакомство с народными инструментами.

Внесение в сценарий утренников национальных компонентов (игры, танцы, песни).

































ПЛАН РАБОТЫ

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ

К КУЛЬТУРЕ КОРЕННЫХ НАРОДОВ КРАЙНЕГО СЕВЕРА.



1.    ПРИРОДА ЯМАЛА.

Задачи:

·      формировать экологическую культуру детей;

·      расширять представление о флоре и фауне Ямала.

 

Формы организации детской деятельности:

·      игра;

·      беседа;

·      экскурсии;

·      походы и т.д.

 

2.    БЫТ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ.

 

Задачи:

·      знакомство детей с   национальным своеобразием в   одежде, украшениях, предметах быта и их назначении;

·      помочь детям понять истоки выразительности в конструкции и оформлении предметов быта различного назначения.

 

Формы организации детской деятельности:

·      проведение тематических экскурсий;

·      работа в творческой мастерской.

 

3.    КУЛЬТУРА КОРЕННЫХ НАРОДОВ.

 

Задачи:

·      знакомить с фольклором народов Севера, с его собирателями (малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки; сказки, их содержание и художественное своеобразие; заговоры, заклинания, обереги и т.д.);

·      знакомить с творчеством национальных поэтов и писателей.

 

Формы организации детской деятельности:

·      театрализация;

·      инсценировки сказок и легенд народов Севера;

·      праздники.

 

          4. НАРОДНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО ЯМАЛА.

 

Задачи:

·      знакомить детей с художественными промыслами (художественная обработка кожи, меха, дерева, бересты); с детскими игрушками – кукла «нухуко» и кукла «акань»; виды орнаментов и их символика;

·      вызвать интерес к произведениям мастеров народных промыслов;

·      обучить начальным практическим навыкам (аппликации из ткани, сукна, кожи, меха).

 

Формы организации детской деятельности:

·      работа в творческой мастерской (плетение узоров, вышивка бисером, конструирование из бумаги и т.д.)

ФОРМЫ РАБОТЫ:

·      занятия – (заочное) путешествие в тундру

·      экскурсии в городской Центр национальных культур, Дом Природы, краеведческий музей;

·      совместные праздники с представителями коренного населения Ямала;





 

ПРИРОДА ЯМАЛА

дошкольники

7 лет

10 лет









Знакомить детей с растительным (ель, берёзы), животным миром (олень, волк, медведь, белка, лиса, сова, чайка) и объектами неживой природы Ямала (вода, песок, торф, снег, дождь, явления природы).

 

Расширять представления о растительном (кедр, лиственница, рябина, багульник, голубика, брусника, грибы), животном мире (белый медведь, песец, рысь, лемминг, куропатка, гусь, утка, лебедь; особенности их внешнего вида и способы передвижения). Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, северное сияние, метель, пурга).

Расширять и углублять представления о растительном (ивняковые заросли, карликовая берёзка, можжевельник?, ягель, мох, лишайник) и животном мире (норка, ондатра, морж, тюлень, нерпа, белуга, кулик,    орлан), видах рыб (осётр, муксун, пыжьян).

Дать целостное представление об экосистеме «тундра» (о составе сообщества, условиях среды, приспособлениях к ней, температурном режиме, освещённости, роли человека в сохранении системы и правилах поведения в ней).

 

БЫТ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЯМАЛА.

 

дошкольники

7 лет

10 лет

Дать общее представление о жилище – чуме, нартах; одежде (взрослой и детской).

Расширять представления о назначении бытовых предметов и знакомить с новыми: аркан, люлька, женская сумочка (туця) для хранения швейных принадлежностей.

Дать представление о средствах передвижения (олени, собаки, вертолёт, снегоход).

Познакомить с национальной одеждой и её украшениями.

Учить различать элементы узора «заячьи ушки», «чум», «проталинки». Углублять представление о жилище народов Севера – чуме, его устройстве и назначении; женской (ягушка) и мужской (малица) одежде, обуви (кисы).

Учить различать элементы узора на национальной одежде: «оленьи рога», «ветки», «локоть лисы», «копыта».

 Расширять представления о предметах домашней утвари: деревянная колотушка, игла, нож, сундук, скребок для выделки шкур и др.

 

КУЛЬТУРА КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЯМАЛА (ФОЛЬКЛОР).

 

дошкольники


7 лет

10 лет

Знакомить детей с колыбельными песенками, потешками, сказками.

Продолжать знакомить с фольклором северных народов.

Заучивать небольшие стихотворения, «баюльные» песенки. Рассказывать северные сказки и инсценировать их.

Загадывать и разгадывать загадки о животных и растениях.

Знакомить с окружным городом Салехардом, городами округа, родным городом Надым и их достопримечательностями.

Дать представление о геральдике.

Расширять и углублять знания о фольклоре народов Севера. Рассказывать и инсценировать сказки (о животных, волшебные, бытовые); знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами коренных жителей; с творчеством Л.Лапцуя, Р.Ругина.

Знакомить с народными музыкальными инструментами (пензер – барабан; томран – губной инструмент; полян – дудка; чипсан – свистулька; куйп – шаманский бубен). Принимать активное и осмысленное участие в национальных праздниках.

 

НАРОДНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО ЯМАЛА.

 

дошкольники

7 лет

10 лет

Знакомить с образцами народно – прикладного искусства Ямала: детская игрушка – кукла «нухуко» (ненецкая), кукла «акань» (хантыйская).

Аппликация из ткани, сукна.

Знакомить с видами орнаментов поясов, подвязок кружев, одежды, предметов быта.

Плетение из шерстяных ниток, бисера.

.

Знакомить с художественными промыслами: вышивка и плетение бисером; резьба по кости, дереву; изделия из металла.

Украшения и их символика.

 

 

Календарно – тематический план

1. По тропинке мы пойдем.





2. В гости к березке.





3. Мы грибочки соберем.





4. Ягода брусника.


Наблюдения на прогулке





Наблюдения на прогулке





В гости к грибу боровику.





Брусничкины именины


В интересной игровой форме познакомить детей с участком группы, уточнить представления детей о том, что на территории растут деревья, кустарники, цветы.

Полюбоваться красотой осеннего пейзажа, познакомить детей с березкой, рассмотреть его. Собрать листья для коллекции.



Познакомить детей с грибами, которые растут в нашей местности. Рассказать, что грибы бывают съедобными и ядовитыми. Напомнить правила поведения в природе.

Познакомить детей с ягодой, которая растет в нашем лесу брусникой. Учить находить ее среди других ягод. Предложить приготовить подарок для именинницы.

ноябрь

1.Осень на Ямале.





2. Как белка к зиме готовится.



3. Рябина.







4. Что нам мишка рассказал.

Наблюдения на прогулке





Белкины помощники.





У рябинки именины.







В гости к медвежонку.

Полюбоваться красотой осеннего пейзажа, отметить какие изменения произошли в природе. Предложить сделать аппликацию для группы.



В интересной форме познакомить детей с жизнью диких животных Севера. Вызвать желание помочь белочке подготовится к суровой зиме.



В интересной форме познакомить детей с деревом рябиной, ее листьями, рассмотреть ягоды. Учить различать листья рябины от листьев березы.



В интересной форме рассказать детям о жизни диких животных на примере жизни медведя. Сообщить интересные сведения о подготовке к зимней спячке.

декабрь

Что нам осень подарила.



2.Экскурсия в «Дом Природы»




Итоговое



Экскурсия





Игра во время экскурсии.

Конкретизировать, закрепить знания детей о растительном мире Ямала.

Вызвать у детей желание узнать что – то новое. Познакомить детей с экспонатами: чумом, оленем, нартами, одеждой.



Продолжить знакомство детей с экспонатами музея, разучить ненецкую игру, обогатить словарный запас детей новыми словами.

4. Едэйко помощник охотника.




На охоту с Едэйкой


В интересной форме познакомить детей с домашним животным собакой, рассказать о его помощи коренным жителям на охоте. Вызвать желание поиграть в знакомую игру «Каюр и собаки».

январь

1.Олени – северные животные. П./и «Оленьи упряжки



2.Профессия – оленевод. П./и «Оленьи упряжки».



3. Птицы зимой.





4. Что расскажет куропатка.



В гости к олененку.





Катание на оленьих упряжках.



Поможем птицам.





В зимнем лесу.

Продолжить знакомство детей с Северным краем. Дать детям элементарные знания о представителе северной фауны – северном олене. Разучить новую игру.



Познакомить детей с профессией коренных жителей Ямала профессией – оленевод. Продолжить знакомство детей с играми народов Севера.

Познакомить детей с птицами, которые живут на Ямале. Формировать у детей желание заботится о зимующих птицах, оказывая им посильную помощь.

Познакомить детей с птицами, которые живут на Ямале. На примере куропатки рассказать детям как выживают зимующие птицы, почему им не страшен мороз.

февраль











март

1. Знакомство с ненецкой народной сказкой «Ягода – голубика».

В лес по ягоды.

Расширить кругозор детей, приобщать к фольклору народов Севера.

2. «Ягода голубика» - сказка на фланелеграфе.



3.Лось. («Человек, который хотел легко жить»).



4. Зима на Ямале.

Развлечение.





Послушайте сказку.







Наблюдения на прогулке




Вызвать у детей хорошее, радостное настроение от просмотра сказки «Ягода – голубика».



Расширить кругозор детей, приобщать к фольклору народов Севера.





Полюбоваться красотой зимнего пейзажа, отметить какие изменения произошли в природе. Предложить сделать аппликацию для группы.

апрель

1. Знакомство с ненецкой народной сказкой «Кукушка».

2. Знакомство со сказкой «Айога»

Я вам сказку расскажу.





Я вам сказку расскажу

Продолжить приобщение детей к фольклору народов Севера. Познакомить со сказкой «Кукушка», стихотворением ненецкого поэта «Кукушка».

Продолжить приобщение детей к фольклору народов Севера. Познакомить со сказкой «Айога». Воспитывать добрые чувства к родным людям, окружающим.

3. Загадки – отгадки.







4. Лесные загадки.

Игра в прятки.







В лесу.

Учить детей отгадывать о птицах, живущих на земле Ямальской, соотносить художественное слово с соответствующей картинкой. Упражнять в пользовании кистью, клеем, салфеткой. Увеличить словарный запас детей.

Познакомить детей с некоторыми дикими животными, населяющими северный лес, продолжать учить соотносить художественное слово с определенной картинкой. Разучить считалку

май




















1.Кто живет в речке





Познакомить детей с некоторыми видами рыб, которые живут в северных реках.

2. Знакомство с профессией – рыбака.





3. Игрушки северных детей.



4. Заяц в гости пригласил.

На рыбалку.







В гости.



Приглашение в гости.

Продолжить знакомить детей с основными профессиями народов Севера. В интересной форме рассказать о профессии рыбака. Разучить игру «Рыбаки».



В интересной форме рассказать детям об играх ненецких детей – их сверстников, об их игрушках.

Познакомить детей с жизнью зайца, его приспособляемостью к северным условиям.


1.Вороний праздник.





2.День Оленевода.





3.Мой край





4. Весна на Ямале








Развлечение.





Рассказ другу





Наблюдения на прогулке




Познакомить детей с птицей вороном, ее значимостью для ненцев. В доступной форме рассказать о праздновании ее праздника.

В интересной форме познакомить детей с праздником ненецкого народа - Днем Оленевода.



Вызвать желание у детей поделиться со сверстниками известной им информацией о северном крае;



Полюбоваться красотой весеннего пейзажа, отметить какие изменения произошли в природе. Предложить сделать аппликацию для группы.



1.Итоговое занятие.

2.Итоговое занятие.


В увлекательной, интересной форме выяснить, что усвоили дети

В увлекательной, интересной форме выяснить, что усвоили дети










Список литературы:

  1. Евладов В.П. По тундрам Ямала к Белому острову. - Тюмень, 1992.

  2. Лисенко О. Региональный компонент в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. 2009. - № 3 – С. 60 – 64.

  3. Ноябрьск и ноябрьцы / Под ред. А.И.Плясовских., А.В.Овсянникова. Челябинск, 1992.

  4. Няруй В.Н. Ненцы: уроки предков. – СПб,2005.

  5. Няруй В.Н., Няруй С.Н. Колыбельная для тундровичка. - СПб., 2001.

  6. Подкорытов Ф.М. Оленеводство Ямала. - СПб.,1995.

  7. Приходько М.С., Приходько О.Б. Колыбельная для Хомани – СПб, 2002.

  8. Природа Ямало-Ненецкого автономного округа. / Под ред. В.К. Рябицева. – Екатеринбург, 2006.

  9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».

  10. Федеральный закон от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании».

  11. Ядне Н.Н. Я родом из тундры. – Тюмень,1995.















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-264485

Похожие материалы