Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа (краткосрочная) по английскому языку для реализации в каникулярное время

Дополнительная образовательная программа (краткосрочная) по английскому языку для реализации в каникулярное время


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «English World+» является ознакомительной и имеет социально-педагогическую направленность.

Актуальность

Знание английского языка сегодня необходимо во многих сферах жизни человека: в учебе, на отдыхе, при осуществлении деловых контактов, коммуникации с зарубежными коллегами или друзьями. Все это предполагает активное владение именно функциональным языком, и на первое место выходят практические навыки, такие как умения написать письмо, поддержать разговор и понять услышанную информацию. Для овладения такими навыками требуется не только знание грамматики, но и в первую очередь владение коммуникативными навыками, для приобретения которых используются аутентичные материалы или общение с носителями языка. Самыми доступными видами аутентичных текстов (при отсутствии постоянной коммуникации с носителями языка) являются книги, аудиокниги (или книги с CD MP3 – с видеорядом) и художественные, документальные, обучающие и мультипликационные фильмы (видеоматериалы). Использование художественных фильмов в процессе обучения имеет ряд преимуществ по сравнению с применением аудиозаписей, т.к. видеоряд дополняет аудио и содержит такую важную невербальную информацию, как мимика, артикуляция, жесты и т.д. Кроме того, DVD, являясь одним из самых современных средств цифрового мультимедиа, позволяет использовать его технические характеристики, такие как: несколько звуковых дорожек на различных языках, использование субтитров на различных языках, С помощью аутентичного художественного фильма зримо создается речевая ситуация, в которой обучаемые должны адекватно проявить себя в коммуникативном плане: выразить свое мнение/отношение, высказаться по теме, сформулировать идею, вступить в дискуссию и т.д. Ценность печатной книги заключается в ее социокультурном наследии.

Педагогическая целесообразность

Программа дополнительного образования «English World+» рассчитана на оставшихся в городе в период летних каникул обучающихся; таким образом, решается проблема занятости свободного времени детей.

Новизна

Данная программа отличается комплексным подходом к обучению в летний период, который заключается в использовании аутентичных форм устной и письменной коммуникации, использовании межпредметных связей и позволяет развивать не только четыре вида речевой деятельности, но и способствует реализации творческой мысли, развитию у детей критического мышления, умения работать в сотрудничестве.

Программа рассчитана на реализацию в летний период, поделена на 2 модуля, которые реализуются в объеме 12 часов каждый (всего 24 часа); по 3 занятия в неделю, рассчитанные на 2-часовое пребывание (45 мин. занятие +15 мин. перемена+ 45 мин. занятие+15 мин. перемена). Возраст обучающихся – 8-18 лет. Срок реализации программы – 1 месяц (два модуля по 2 недели). Объем программного материала может быть расширен за счет добавления в тематический план новых или углубленного изучения обозначенных уже тем.

Цель программы

Основная цель программы: комплексное развитие у обучающихся эстетического вкуса и языковой и речевой компетенции, совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения за счет ознакомления и аналитической работы с получаемой из аудио- и видеоисточников страноведческой и культурологической информации.

Задачи и ожидаемые результаты

Задачи

Ожидаемые результаты

Образовательные:

Развить навыки письменной коммуникации в условиях международного информационного пространства; овладеть различными видами и формами письменных высказываний.

По окончанию курса обучающиеся будут знать:

- технологии оформления рецензии или отзыва на фильм, смогут написать письмо другу с описанием любимой книги, фильма, мультфильма, игры актера и т.д.

Овладеть навыками говорения за счет расширения активного и пассивного словарного запаса, полученного при ознакомлении с культурным многообразием стран изучаемого языка, их вкладом в мировую культуру.

Знать и уметь использовать в своей устной речи:

- культурные особенности британского народа; национальные праздники, традиции англоязычных стран; известных людей Великобритании и США, знаменитых писателей, поэтов, актеров и их произведения, изобретателей и их работы;

Развить у обучающихся навыки чтения доступных для них аутентичных текстов с выделением смысловых ядерных центров и правильной интонацией.

будут уметь:

- выразительно читать отрывки из английских произведений, стихи, озвучивать видеоматериал

Сформировать у учащихся навыки универсальных учебных действий: научиться извлекать информацию из текста для слушания/чтения на иностранном языке и использовать ее для решения коммуникативных задач; выполнять творческое или проектное задание с последующей рефлексией.

будут уметь:

- извлекать из текстов необходимую информацию;

- использовать полученную информацию для решения коммуникативных задач, ориентироваться в страноведческом и культурологическом материале, уметь собирать и обобщать информацию, пользоваться справочным материалом, Интернет-ресурсами, работать с презентациями, проектами, уметь выступать с результатами выполнения познавательно-поисковых заданий, использовать в работе карту, наглядные пособия.

Развивающие

Развивать фонематический слух при восприятии аутентичного текста (речи), включающего в себя как изученные, так и неизученные языковые явления и дефиниции, на слух (аудирование) и с помощью зрительных образов.

Будут развиты:

фонематический слух в достаточной для восприятия на слух предложенных материалов

развить у учащихся критическое мышление с помощью различных типов заданий; навыки логического изложения мысли.

навыки критического мышления: способность анализировать, высказывать свое мнение, аргументировать его, подтверждать найденными в ходе исследовательской работы фактами; логически мыслить и делать выводы

развить у учащихся мотивацию к познанию и творчеству средствами английского языка.

способность самооценки выполненной работы как предпосылка стимула к изучению иностранного языка.

Воспитательные:

Воспитать коммуникативные умения

Будут воспитаны:

Необходимые для осуществления коммуникации навыки

Воспитать толерантное отношение к отличительным особенностям жизни в англоговорящих странах, к языку, культуре и традициям других народов.

доброжелательное и заинтересованное отношение к реалиям социокультурной жизни англоговорящих стран, истории, культурному наследию; уважительное отношение к межкультурным связям различных стран.

Воспитать у учащихся способность и готовность к работе в коллективе (в сотрудничестве).

- желание и способность работать в коллективе, выполнять общие задачи;

- чувство ответственности. взаимовыручки


Формы проведения занятий

Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

Работа в парах и в группах (командах).

Самостоятельная (индивидуальная) работа.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы (задание может быть дано в игровой форме), анкетирование, тестирование,.

- Устные высказывания в монологической и диалогической речи (опрос, составление диалога).

- Наблюдение за активностью обучающихся на занятиях

- Итоговая работа по любой пройденной теме в письменной и устной формах (тест, сообщение, презентация, минипроект) и выполнение предложенных заданий (подготовка иллюстрации к любимым эпизодам из фильма, разработки проектов, связанных с тематикой фильма или книги («Дерево Белоснежки и семи гномов», «Карта волшебной школы»), проведение ролевых игр (инсценировки) и т.д. Традиционным заключительным занятием является урок-викторина.

- Анализ результатов деятельности и рефлексия.

Программа предусматривает следующие виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий контроль и итоговый контроль. После изучения теоретического материала по теме и закрепления его на первоначальном уровне учащимся предлагается самостоятельно выполнить несколько упражнений. Взаимоконтроль отличается от самоконтроля тем, что учащиеся анализируют и исправляют ошибки своих товарищей. При проведении текущего контроля осуществляется проверка уровня сформированности грамматических умений и навыков по каждой изученной теме. Текущий контроль может проводиться в различных формах: игровая, тестовая, устная и письменная проверка знаний теоретического материала, а также проверка умения выполнять коммутативно-ориентированные и грамматические задания. Примером игровой формы контроля могут служить различные настольные игры, например игра-лото «Bingo», которая используется при изучении лексики и различных грамматических явлений: предлогов, числительных, наречий, союзов т.д. Для игры используются карточки с предложениями, в которых пропущены предлоги, союзы, глаголы, иными словами, тот грамматический материал, который нужно отработать. Побеждает тот ученик, который первым заполнит пропуски, не допустив ошибок. Используются игры издательства «Ребус»: «Кот в мешке», «Английские времена» и др. «Готовимся к вечеринке», «Что мы знаем о Великобритании» и др. Эти игры могут быть использованы на переменках. Текущий контроль по пройденному разделу может также осуществляться на базе письменных и устных заданий, которые обучающиеся получают в качестве домашнего задания. Это может быть письмо другу о просмотре фильма, театральной пьесы, прочтении книги, встрече со знаменитостью и т.д.(структуры Past simple, Used to, Present Perfect; Present Simple, Present Continuous); cочинение-мнение (Inversion, Emphases, Linking words), cтатья в газету или журнал (Reported questions),диалог, монолог по теме, написание рекламы к фильму, к книге, рецензия (If-Closes, Passive in the Past. Passive in the Present).

Учебно-тематический план

Название тем

Теория

Практика

Всего

1.

Виды и жанры детской сказки

1

1

2

2

У. Дисней и волшебный мир Диснейлэнда

1

1

2

3

В мире диснеевских героев

1

2

2

4

Английская классическая поэзия и лимерики

1

2

3

5

Театр Шекспира

1

2

3

6

Хроники Нарнии (Льюис).

1

2

3

7

История английского кино. Чарли Чаплин.

1

2

3

8

Английские пословицы и их значение.

1

1

2

9

Современные волшебники (Гарри Поттер)

1

1

2

10

Проверь свои знания


1

1


Всего



24


Содержание образовательной программы

1. Виды и жанры детской сказки

Теория: презентация на тему с вопросами по теме «Жанровое многообразие детской сказки», понятие «сказка с кочующим сюжетом».

Практика: чтение отрывка и просмотр фильма «Белоснежка и семь гномов» с выполнением заданий.

2. У. Дисней и волшебный мир Диснейлэнда.

Теория: презентация о жизни и творчестве основателя мультипликационной студии и парка развлечений.

Практика: просмотр отрывков из мультфильмов мастера мультипликации, разучивание песни «Never smile at the crocodile».

3. В мире диснеевских героев.

Теория: лекция или презентация о основных работах, которые были выполнены киностудией «Дисней».

Практика: просмотр и последующее обсуждение любого из фильмов ( «Приключения Робина Гуда»).

4. Английская классическая поэзия и лимерики (English Poems and Limericks)

Теория: презентация на тему «поэтических жанры».

Lear and his limericks, “Night”, W.Blake,“My Heart’s in the Highlands” R.Burns, “Spring” W.Blake

Практика: Чтение стихов на английском языке и в переводе (на выбор) — поэтический вечер, практика самостоятельного написания лимериков.

5. Театр Шекспира. Shakespeare’s Theatre

Теория: ознакомление учащихся с английским писателем и  его произведениями (лексика: Hamlet, Othello, King Lear, comedies, tragedies, sonnets). Выразительное чтение стихов (интонация, теория стихосложения).

Практика: викторина или конкурс чтецов (чтение сонета (в русском и английском вариантах) Просмотр отрывка из видео фильм

6. Lewis Carroll and his Books

Теория: - ознакомить с учащихся с писателями английской литературы

- развивать умение выразительного чтения и актерского мастерства

Charles Dodgson, pen-name (псевдоним), ”Alice in Wonderland”, Alice Liddell (дочь ректора, прототип главной героини Алисы).

Практика: чтение отрывка из произведения «Алиса в стране чудес» и- или просмотр одноименного фильма. Драматизация отрывка из произведения.

7. Хроники Нарнии» Льюис. . G. Lewis “The Chronicles of Narnia

Теория: творчество Льюиса. «Хроники Нарнии» (обзор творчества писателя в презентации).

Лексика:magician, king, fawn, quin

Практика: просмотр отрывков фильма, выразительное чтение отрывка из произведения

7. История английского кино. Чарли Чаплин. The British People and the Cinema

Теория: познакомить учащихся с историей создания киноиндустрии, основоположником немого кино Чарли Чаплиным, главным кинотеатром страны.

Лексика: Cinema, actors, characters, the Odeon, Charlie Chaplin, black and white films, silent pictures.

Практика: просмотр фильма, выполнение заданий к нему.

8. Английские пословицы и их значение. English proverbs and their meanings

Теория: малые фольклорные жанры литературы;

Лексический материал: “Better late than never”,“A friend in need is a friend indeed”, “Short visits make long friends” и др.

Практика: конкурсы, связанные с отгадыванием и интерпретацией пословий, сопоставлением с аналогами в русском языке.

9. Современные волшебники (Гарри Поттер).

Теория: Видеолекция-презентация с извлечением документальной информации о жизни писательницы Роулинг, истории создания книг, из жизни актеров, особенности использования спецэффектов и др.).

Практика: просмотр избранных эпизодов или частей из фильмов по книгам о Гарри Поттере. Написание рецензии, оформление своей рекламы фильма.

10. Проверь свои знания. Check your knowledge

Теория: обобщение пройденного материала

Практика: “Brain Ring”. Брейн-ринг.

***Объем программы может быт расширен за счет углубленного изучения предложенных тем или добавления новых по усмотрению педагога или запросам обучающихся, например:

1) Знаменитые люди Великобритании и США. Famous People of Great Britain and USA

Теория: Презентация педагога (знаменитые люди стран изучаемого языка).

Лексика: Outstanding works, fame, talent, water-colors, masterpieces, fabous.

Personalities: D. Defoe, J. Turner, W. Shakespeare.

Практика: рассказ о знаменитых людях и их вкладе в науку, искусство, литературу.

2) Что было изобретено в Великобритании. What was invented in Great Britain?

Теория: ознакомление учащихся с различными изобретениями и их авторами с помощью презентации

Лексика: Steam-powered locomotive, telephone, light bulb, gramophone, the scientific revolution, scientists

Names: T. Edison, E. Berliner, A. Bell, R. Trevithick. I. Newton.

Практика: игра КВН или оформление стенда (работа в малых группах).

3) Придворный мир: короли и королевы. Kings and Queens

Теория: презентация, знакомящая с представителями королевских династий различных исторических эпох и связанной с разными эпохами литературой про жизнь монархов.

King Arthur, Richard the Lionheart,  Knights of the Round Table, knighthood, sword, Queen Victoria and her prosperity, Queen Elisabeth the Second.

Практика: чтение книг про короля Артура (легенды), драматизация мини пьесы «Король Артур и рыцари круглого стола».

4). Правящая королевская семья. The Royal Family.

Теория: представление ключевых моментов, связанных политической и общественной деятельностью и жизнью представителей королевской семьи: используются статьи из современных газет, презентация и видеоролики о жизни, коронации, обычаях при действующем королевском дворе.

Лексика: Royal family, British Parliament, Buckingham Palace, royal traditions, wealth, weddings.

Практика: поиск информации в сети Интернет для сообщения, подготовка проекта (стенд, презентация).

5.Д. Джером. «Трое в лодке не считая собаки». J.K. Jerome “Three Men in a Boat”.

Теория: биография писателя и его творчество.

Лексика: The Thames, boat, up and down the river, to pack, to travel, to discuss plans.

Практика: выразительное чтение отрывка из произведения.

6. Музыка в жизни англичан. Music for Englishmen

Теория: презентация о Британском музыкальном наследии, культовых английских, шотландских и ирландских группах современных музыкальных тенденциях.

Лексика и персоналии: London Orchestra, group “Beatles”, radio “Virgin”, popular music, singers, concert halls.

Практика: доклады, прослуживание и исполнение известных песен.

Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей

- Таким образом, в программе используются следующие методы: коммуникативный (учебно-речевые ситуации), иллюстративный (грамматические схемы, тематические плакаты, презентации, аудио и видеоматериал); метод создания ситуации творческого поиска (проведение самостоятельных исследований, работа с литературой и информационными ресурсами); игровая деятельность (игры, кроссворды, викторины, загадки, стихи, сценки); проектный (минипроект его презентация); метод стимулирования образовательной деятельности (поощрение, соревнование, конкурс, турнир, создание ситуации успеха и др.).

Педагогические технологии, используемые при реализации данной программы дополнительного образования: коллективной творческой деятельности (в сотрудничестве), технология использования мультимедийных ресурсов, информационно-компьютерные технологии (при осуществлении проектной деятельности), проблемного обучения, модульного обучения, мастерских, дифференцированного обучения. В будущем возможно использование технологии интерактивного обучения,

Обучающий процесс по данной программе строится в соответствии с основными методическими принципами преподавания английского языка: сознательности и активности, постоянного речевого взаимодействия, сочетания репродуктивных и продуктивных видов речевой деятельности, наглядности, последовательности, посильности, научности, доступности. Основной подход, используемый при обучении – системно-деятельностный, личностно-ориентированный. При этом используется и такая форма работы, как работа в сотрудничестве: учащиеся учатся умению слышать и слушать собеседников, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, развить умение рассказывать о знаменитостях и выразить свое отношение к их произведениям, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Каждое занятие строится по определенному алгоритму и плану. Лекционная часть (теоретическая) преподносится в виде подготовленной преподавателем по теме презентации в формате Power Point. Презентация может сопровождаться отрывками из художественной литературы или видео эпизодами. Обучающиеся выполняют какую-то практическую работу (чтение по ролям, подготовка иллюстраций, выполнение поделок в технике оригами, рисунок (к собственной литературной миниатюре), раскраска, сочинение собственного литературно-художественного произведения (например, лимерика) рецензия, отзыв, прогнозирование развязки и т.д), проект и т.д.­­ в зависимости от их возрастных особенностей. Каждое последующее занятие начинается с повторения предыдущей темы и закрепления ее с помощью выполненного домашнего проекта или подготовленных педагогом заданий.

Вторая часть занятия посвящена просмотру, чтению и обсуждению какого-то конкретного произведения. После просмотра 20-30 минутных отрывков из фильма (чтения новой книги) предлагается обсудить увиденное, выполняя различные грамматические, лексические или коммуникативные задания. Таким образом, педагог осуществляет контроль усвоения нового материала в виде устного опроса, письменного теста.

Методика и основные этапы работы с видеоматериалом

Знакомство с лексико-грамматическим материалом.

Первичный просмотр видеосюжета с использованием субтитров (возможен вторичный просмотр без использования субтитров).

Контроль понимания увиденного (ответы на вопросы).

Выполнение тренировочных языковых упражнений.

Обсуждение интересных и проблемных ситуаций.

Для развития навыков аудирования учащимся предоставляются разнообразные аудио- и видеоматериалы, сопровождающиеся различными заданиями, с целью понимания как отдельных деталей текста или выказывания, так и для понимания теста (речи) и основного содержания произведения (фильма) в целом.

Технологии, используемые при работе с текстами художественной литературы

С целью совершенствования навыков чтения подбираются специальные тексты, а также предусмотрены следующие упражнения в рамках технологий ознакомительного, просмотрового, поискового и изучающего чтения, направленные на развитие умений:

- быстрого ознакомления с текстом,

- распознавать сюжет текста по ключевым словам и иллюстрациям,

- поиска отдельных словарных единиц.

Для развития письменной речи используются такие упражнения, как:

- Заполни пропуски в предложениях к тексту;

- подбери верное слово к иллюстрации.

- найти и исправить грамматические ошибки в речи персонажей;

- перефразируй высказывание, используя определённую грамматическую конструкцию;

- заполни анкеты от лица персонажей с дальнейшим их использованием в играх, обсуждениях, интервью.

Для развития устной речи предусмотрена работа обучающихся над устными упражнениями, основанными на предложенных в программе темах и сюжетах повседневной жизни (придумать другой конец истории, рассказать историю от имени обычного действующего персонажа, необычного персонажа (дерева, ветра и др), рассказать смешной случай из собственного прошлого и т.д.).

Материалом для развития фонетической стороны речи являются малые литературные жанры (стихи, лимерики, загадки, дразнилки и т.д.), с которыми также знакомятся обучающиеся в ходе освоения программы.

Материал в области грамматики подбирается в соответствии с разным уровнем сложности и заранее готовится педагогом в виде распечаток на принтере (примерный перечень: глаголы в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы и их эквиваленты; конструкция there is/ there are; качественные прилагательные в различных степенях сравнения, в том числе и исключения; предлоги места, времени, направления; на более старшей ступени вводится время Perfect, страдательный залог, условные наклонение, косвенная и прямая речь и д р.)


Список литературы для педагогов

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования

2. Новиков М.Ю. DVD как средство обучения аудированию // Иностр. языки в школе. 2007 №1

3. Смирнов И. Б. Развитие устной речи учащихся на основе аутентичного художественного фильма // Иностр. языки в школе. 2006 №6

4. Соловова Е. Н. Разработка авторских программ и курсов // Иностр. языки в школе. 2004 №4, 5


Список литературы и видеоматериалов для детей

Литературные произведения братьев Гримм, Ш. Перро, Д. Роулинг, Льюиса, л. Кэррола, Д. Джерома,Н. Носова, А. Пушкина, А. Милна, А.Толстого и др.

Поэзия: Э. Лир, Стивенсон, Байрон, Шелли, Вордворд. Китс, народный фольклор (Истории Матушки Гусыни),переводы Маршака.

Видеофильмы: «Беслоснежка и семь гномов», «Волшебник изумрудного города», «Приключения Микки Мауса», «Винни Пух и все-все-все», «Гензель и Гретта», «Гарри Поттер» (экранизации по книгам Роулинг), «Хроники Нарнии» (по книгам Льюиса), «Приключения Робина Гуда».


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров218
Номер материала ДВ-311172
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх