Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа кружка Азбука туризма и экологии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Дополнительная образовательная программа кружка Азбука туризма и экологии




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

г. Выборг



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 13»

Друк А.А.________

_________________________





Дополнительная образовательная программа кружка


Азбука туризма и экологии


Возраст детей – 7-10 лет

программа разработана на 4 года





Составитель: педагог дополнительного образования

Рудакова Лилия Рашитовна



ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол № ___________

«__» _________20____ г.




г. Выборг 2010 год



Программа курса “Экология, туризм, рекреация”
Начальная школа (1 – 4 классы)



Азбука экологии и туризма”



Пояснительная записка



Экологические знания и культура формируются у человека с раннего возраста. И в этом отношении велико значение экологического образования младших школьников. Поэтому основной целью данной работы является анализ существующего экологического образования младших школьников и его реализация в процессе изучения курса «Природоведение».

Работая в школе учителем младших классов, в процессе постоянного общения с детьми, мне приходится сталкиваться с острой необходимостью более фундаментального подхода в вопросах решения проблемы экологического образования и воспитания младших школьников. Изученная литература свидетельствует о недостаточном внимании именно к этому этапу экологического образования.

Предлагаемая программа составлена на основе эколого-краеведческого содержания при тесной взаимосвязи с программным материалом курса природоведения. Новизна программы в том, что в содержании заложены и предлагается формирование эколого-туристских умений (норм и правил рекреационного природопользования), предполагается формирование экологических знаний у юных туристов на основе базовых знаний, полученных при обучении в школе, на уроках природоведения. Способствует подготовке учащихся к дальнейшему экологическому образованию и самообразованию, позволяет полнее реализовать познавательность и развивающий потенциал природоведческих знаний, воспитывает экологическую культуру детей.



  1. АКТУАЛЬНОСТЬ.

Обучение по данной программе способствует формированию у детей чувства гражданственности, ответственности за свои поступки, чувства любви к окружающему, формирует этические качества личности, обогащает их нравственный опыт.

Всё это очень важно на современном этапе, когда результаты научных исследований позволяют делать выводы о серьёзных нарушениях экологической обстановке в нашем районе. Причиной этих нарушений является вырубка лесов, загрязнение озёр.



2. ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Формирование начальных ценностных ориентаций, основных взаимосвязей человека и окружающей среды, привлечение их к решению экологических проблем родного края.



ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

  • Формирование представлений об единстве живой и неживой природы.

  • Формирование знаний важнейших экологических законов, понимания причин противоречий в системе « природа - общество».

  • Развитие у детей интереса к окружающей жизни, экологического сознания и экологической культуры.

  • Воспитание правильного отношения к объектам природы и результатам труда людей.

  • Развивать навыки и умения исследовательской работы.

  • Дать знания о видах туризма и типах туристского природопользования, о степени воздействия разных видов туризма на окружающую среду.



3. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ «Азбука туризма и экологии »


Программа составлена с учётом возрастных особенностей детей на основе планомерного формирования и развития экологических, туристических понятий.

Данная программа позволяет конкретизировать цель обучения экологии – формирование экологической культуры человека, дать знания о видах туризма и типах туристского природопользования, о степени воздействия разных видов туризма на окружающую среду. Так же программа позволяет показать роль туризма, в развитии личности, в оздоровлении.

Программа является закономерным продолжением программ по курсу « Мир вокруг нас», изучаемому в начальной школе. Она ограничено соединяет базовые знания по неживой природе с определённым объёмом знаний по живой природе.

Данная программа позволяет проводить физическую и медицинскую подготовку, подготовку по туристской технике с учетом программных требований по физическому воспитанию и курса “основы безопасности жизнедеятельности”.

4. ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: программа предназначена для детей с 7 – 10 лет.

5. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

1 класс – 33 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа



6. ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ И РЕЖИМ РАБОТЫ.

Формами занятий могут быть:

  • практические занятия;

  • экскурсии;

  • беседы;

  • викторины;

  • занятие- игра;

  • походы;

Режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю по одному часу.

Учебный год начинается с 15 сентября и продолжается по 30 мая. С 1 по 15 сентября происходит комплектование учебных групп.

7. ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Для успешного выполнения задач, поставленных в данной программе используются следующие методы организации учебно-воспитательного процесса:



  • Словесные методы: - учебная лекция

- беседа

  • Наглядные методы: - демонстрации

- иллюстрирование

  • Практические методы: - выполнение работ со справочным материалом

- работа на пришкольном участке, на природе

- изучение особо охраняемых территорий района

- выполнение комплекса физических упражнений утренней зарядки, специальной тренировки, контроль и самоконтроль



  • Репродуктивные методы: - используются в ходе практических занятий по изучению загрязнённости природы



  • Проблемно – исследовательские методы: -применяются на практике с помощью словесных, наглядных, практических методов обучения. Одним из методов проблемного обучения является проблемно – поисковая беседа, как форма подготовки к выполнению практической работы.

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

К концу обучения по данной программе учащиеся 1 КЛАССА должны знать:

  • о живой и неживой природе;

  • особенности растений и животных различных мест обитания;

  • о сезонных явлениях в мире животных и растений;

  • об охраняемых животных и растениях;

  • о значении животных и растений в жизни человека и в природе;

  • природоохранные мероприятия;

  • о видах туризма и типах туристского природопользования

Учащиеся 1 КЛАССА должны уметь:

  • различать изученных животных и растений;

  • вести наблюдения в природе под руководством педагога;

  • объяснить, какое значение имеет окружающая природа для человека;

К концу обучения по данной программе учащиеся 2 КЛАССА должны знать:

  • содержание и задачи предмета «экология»

  • фенологические явления в природе;

  • о месте человека в природе как особого объекта, влияющего на окружающую природную среду;

  • нормы и правила туристского природопользования;

Учащиеся 2 КЛАССА должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком;

  • оформлять материала по наблюдению;

  • выполнять комплекс физических упражнений;

  • выполнять правила поведения в природе;



К концу обучения по данной программе учащиеся 3 КЛАССА должны знать:

  • что такое экология;

  • об адаптации человека к климату умеренного пояса, роли рекреационной (туристско-краеведческой) деятельности в укреплении здоровья юного туриста;

  • кто такой здоровый человек;

Учащиеся 3 КЛАССА должны уметь:

  • различать наиболее распространённые растения и животных;

  • проводить самостоятельные наблюдения в природе;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • показать роль туризма в развитии личности, в оздоровлении;



К концу обучения по данной программе учащиеся 4 КЛАССА должны знать:

  • что такое экология;

  • способы охраны природы;

  • о влиянии экологии на здоровье человека;

  • о многообразии природы;

  • об укреплении здоровья юного туриста;

Учащиеся 4 КЛАССА должны уметь:

  • показать роль туризма в развитии личности, в оздоровлении;

  • участвовать в практической работе по охране природы;

  • оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе;

  • классифицировать экологические связи;



“Природа – дом туриста”. 1 класс

Основная цель – развитие познавательной и творческой активности младших школьников, формирование у них осознанного ответственного отношения к окружающей среде, понимание целостности природы и взаимосвязи всех ее компонентов.

Задачи.

1. Показать место человека в природе как особого объекта, существа “тропического климата”, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природную среду, в частности, рекреационной деятельности.

2. Развивать навыки и умения исследовательской работы.

3. Дать знания о видах туризма и типах туристского природопользования, о степени воздействия разных видов туризма на окружающую среду.

4. Физическую подготовку и подготовку по туристской технике проводить с учетом программных требований по физическому воспитанию младших школьников.

Формы и методы ведения занятий:

теоретические – беседа с использованием иллюстративного материала, гербария, моделей; с демонстрацией опытов и использованием технических средств;

практические занятия – в помещении и на местности – наблюдение, игры (с готовыми правилами; игры-состязания, игры-соревнования, конкурсы, дидактические игры, сюжетно-ролевые), экскурсии-практикумы на учебную экологическую тропу, детский экологический проект.





Содержание программы 1 года обучения

I. Турист – друг природы

Что такое экология. Что такое туризм. Виды туризма. Влияние пешеходного туризма на окружающую среду. Как туристы познают окружающий мир. Какие туристские и краеведческие должности и поручения бывают.

Практическая работа – подбор иллюстративного материала о растениях и животных края (для альбома, реферата), организация выставки книг, распределение туристских и краеведческих должностей и поручений. Организация наблюдений за природой.


II. Путешествие в мир растений и животных

Жалобная книга” природы

Обитатели леса и луга (типичные виды). “Красная книга” растений и животных края.

Растения – “Живые барометры”, животные – синоптики – помощники юных туристов в определении изменения в состоянии погоды.

Лес – многоэтажный дом, где нет “полезных” и “вредных”. Почему разрушается этот “дом”? И можно ли его сохранить...?

Практическая работа – подборка материала и начало работы по оформлению альбома “Туристу на заметку” (о лекарственных растениях, о ядовитых и несъедобных растениях и грибах, растениях и животных – синоптиках). Экскурсия-практикум на учебную экологическую тропу, организация детского экологического проекта.

Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению.
 

III. В здоровом теле – здоровый дух

Как я устроен? Как я развивался после рождения.

Чтобы не случилось беды – профилактика травматизма, отравлений. Как быть здоровым – правильное питание и режим дня, сон, прогулки и физические занятия на свежем воздухе. Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки, накладывание жгута и т.д.).

Растения – враги и друзья: лекарственные, плодово-ягодные (съедобные) дикорастущие растения, съедобные грибы. “Красный сигнал” – осторожно, ядовиты!

Медицинская подготовка юного туриста – учимся правильно дышать, следим за осанкой, выполняем правила личной гигиены.

Физическая подготовка юного туриста – выполнение комплекса физических упражнений (утренняя зарядка, специальные тренировки), контроль и самоконтроль.

Практическая работа – подборка материала и оформление альбома “Туристу на заметку” (о лекарственных растениях, их нужно знать – они ядовиты). Экскурсия-практикум по изучению и сбору гербария лекарственных растений “Зеленая аптека”. Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению.
 

IV. В лесу и в поле – как дома...

Выбор места для бивака и обустройство места. Правила “захоронения” бытовых отходов – после нас - чище, чем до нас. Первая встреча со старым кострищем. Типы костров и их назначение (шалаш, колодец, таежный, звездный). Правила общения с дикими животными.

Практическая работа – выбор места для палатки, костра. Установка палатки. Разработка “проекта экологически чистого бивака”, “Памятки” для туриста.

Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению.

- Подготовка туристского снаряжения, оборудования для краеведческой работы по изучению природы.

- Основные правила поведения туриста в природном окружении (нормы и правила туристского природопользования).

Практическая работа – подготовка к походу выходного дня. Сбор и оформление походного и краеведческого материала. Выставка творческих работ детей.



Учебно-тематический план 1 года обучения

занятия

Тема занятия

Кол-во часов (теория)

Кол-во часов (практ.)

Кол-во часов всего

1.

Что такое экология?

3

4

7


Что такое туризм. Виды туризма.

1

1



Влияние пешеходного туризма на окружающую среду.

1

1



Как туристы познают окружающий мир.


1



Какие туристские должности и поручения бывают.

1

1


2.

Путешествие в мир растений и животных

“Жалобная книга” природы

6

3

9


Обитатели леса и луга (типичные виды). “Красная книга” растений и животных края.

1

1



Растения – “Живые барометры”, животные – синоптики – помощники юных туристов в определении изменения в состоянии погоды.

1




Лес – многоэтажный дом, где нет “полезных” и “вредных”.

1

1



Почему разрушается этот “дом”? И можно ли его сохранить...?

1



3.

В здоровом теле – здоровый дух

3

5

8


Как я устроен? Как я развивался после рождения.

1




Как быть здоровым – правильное питание и режим дня, сон, прогулки и физические занятия на свежем воздухе.

1

1



Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки, накладывание жгута и т.д.).


2



Растения – враги и друзья: лекарственные, плодово-ягодные (съедобные) дикорастущие растения, съедобные грибы. “Красный сигнал” – осторожно, ядовиты!


1

1



Физическая подготовка юного туриста – выполнение комплекса физических упражнений (утренняя зарядка, специальные тренировки), контроль и самоконтроль.


1


4.

В лесу и в поле – как дома... Наблюдение за природой.

4

4

8


Выбор места для бивака и обустройство места.


1



Правила “захоронения” бытовых отходов – после нас - чище, чем до нас.


1



Типы костров и их назначение (шалаш, колодец, таежный, звездный).


1



Первая встреча со старым кострищем.

1




Правила общения с дикими животными.

1




Основные правила поведения туриста в природном окружении (нормы и правила туристского природопользования).

1




Подготовка туристского снаряжения, оборудования для краеведческой работы по изучению природы.

1

1



выставка творческих работ детей.


1




17

16

33













Природа – дом туриста”. 2 класс

Цель.  

Дальнейшее формирование знаний о природе как взаимосвязанной системе, эколого-туристских знаний и умений природопользования (туристского, рекреационного природопользования), заинтересовать детей поисково-познавательной деятельностью и развивать у них творческую активность.



Задачи.

1. Развивать знания о человеке и его месте в природе как особого объекта, влияющего своей хозяйственной деятельностью на окружающую природную среду.

2. Формировать навыки и умения исследовательской работы и творческой активности.

3. Сформировать понимание зависимости степени воздействия на окружающую среду от видов туризма и типа туристского природопользования; привитие эколого-туристских навыков и умений: поведенческих (жизнеобеспечивающих, рекультивационных, побочного природопользования и опознательных).

4. Физическую подготовку и подготовку по туристкой технике проводить с учетом программных требований по физическому воспитанию младших школьников.



Формы проведения занятий:

теоретические – беседа с демонстрацией иллюстративного материала, моделей, гербария и др.;

практические занятия в помещении и на местности: наблюдения, работа с измерительными приборами, экскурсии-практикумы по описанию объектов природы; игровые формы (игры с готовыми правилами; игры-состязания, игры-соревнования, конкурсы и др., сюжетно-ролевые игры), детский экологический проект.
  



Содержание программы 2 года обучения


I. Туризм и экология или зачем туристу знать об экологии...?

         Что такое “экология”? Что такое окружающая среда. Зачем туристу изучать экологию.

·        Туризм – массовая форма активного отдыха и оздоровления, как вид спорта.

·        Как разные виды туризма влияют на окружающую среду. Участие туристов в деле по охране природы.

·        Фенология – наука о сезонных изменениях.

Практическая работа – организация фенологических наблюдений.
 

II. Почему так разнообразен мир растений и животных?

Экологическая тревога

Растения и животные луга, леса и их связь со средой обитания. Все хотят есть, или кто чем питается? Сезонные изменения в лесу, роль леса в жизни человека. Влияние хозяйственной деятельности человека на среду обитания растений и животных.

Почему их становится меньше? “Красная книга” – сигнал бедствия.

Практическая работа – Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных (или поход).

Фенологическое наблюдение, оформление материала по наблюдению.
  

III. Учись быть здоровым

Окружающая среда и здоровье человека. Гигиена туриста. Сам себе спаситель: предупреждение травматизма, отравлений; оказание первой медицинской помощи: накладывание шины и жгута, перевязки, помощь при тепловом ударе, обморожении, отравлении. Правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походных условиях.

Медицинская аптечка, ее состав и правила пользования. Зеленая аптека, как вырастить “аптеку на грядке”.

Физическая подготовка юного туриста – выполнение комплекса физических упражнений утренней зарядки, специальной тренировки, контроль и самоконтроль.

Практическая работа – оформление альбома “Туристу на заметку” (страничка об аптечке, оказании первой медицинской помощи).

Фенологическое наблюдение. Оформление материала по наблюдению.
 

IV. Турист, - не навреди...!

Экологическое “безопасное” снаряжение туриста. Как можно изготовить такое снаряжение. Нормы и правила туристского природопользования: передвижение в природном окружении: хождения по равнинным и лесным участкам, спуск и подъем по склонам.

Практическая работа – разработка “Памятки” для туриста, отдыхающего.

Фенологическое наблюдение. Оформление материала по наблюдению.
 



V. Быт туриста-эколога

Правила выбора и сбора топлива для костра в разное время года. Вторая встреча со старым кострищем. Типы костров. Нормы и правила туристского природопользования (повторение, закрепление).

Практическая работа – установка и сбор палатки, выбор места и устройство кострища (бивака), выбор и сбор топлива для костра. Поход выходного дня: закрепление норм и правил туристского природопользования.
 

VI. Где мы бывали, что мы видали...

Повторение, закрепление.

Учебно-тематический план 2 года обучения



Тема занятия

Кол-во часов (теория)

Кол-во часов (практика)

Кол-во часов всего

1.

Туризм и экология или зачем туристу знать об экологии...?

6

-

6


Что такое “экология”? Что такое окружающая среда. Зачем туристу изучать экологию.

2




Туризм – массовая форма активного отдыха и оздоровления.

1




  Как разные виды туризма влияют на окружающую среду.

1




  Участие туристов в деле по охране природы.

1




Фенология – наука о сезонных изменениях.

1



2.

Экологическая тревога

4

1

5


Растения и животные луга, леса и их связь со средой обитания. Все хотят есть, или кто чем питается?

1




Сезонные изменения в лесу, роль леса в жизни человека.

1




Влияние хозяйственной деятельности человека на среду обитания растений и животных.

1

1



Фенологическое наблюдение, оформление материала по наблюдению.

1



3

Учись быть здоровым

2

6

8


Окружающая среда и здоровье человека. Гигиена туриста.

1




Сам себе спаситель: предупреждение травматизма, отравлений; оказание первой медицинской помощи: накладывание шины и жгута, перевязки, помощь при тепловом ударе, обморожении, отравлении.


2



Правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походных условиях.


1



Медицинская аптечка, ее состав и правила пользования. Зеленая аптека, как вырастить “аптеку на грядке”.

1

1



Физическая подготовка юного туриста – выполнение комплекса физических упражнений утренней зарядки, специальной тренировки, контроль и самоконтроль.


2


4.

Турист, - не навреди...!

2

3

5


Экологическое “безопасное” снаряжение туриста. Как можно изготовить такое снаряжение.

1

1



Нормы и правила туристского природопользования: передвижение в природном окружении: хождения по равнинным и лесным участкам, спуск и подъем по склонам.

1

2


5.

Быт туриста-эколога

3

4

7


Правила выбора и сбора топлива для костра в разное время года.

1




Вторая встреча со старым кострищем. Типы костров.

1

1



Нормы и правила туристского природопользования (повторение, закрепление).

1

3


6.

Где мы бывали, что мы видали...

1

2

3


Повторение, закрепление.

2

3




18

16

34




















 

Окружающая среда и здоровье человека”. 3 класс
 

Цель.  

Сформировать понятие адаптации организма человека к условиям окружающей природной среды, влияния антропогенных изменений среды на организм человека, понимание значимости рекреационной деятельности в развитии личности, сохранении и улучшении здоровья человека.



Задачи.

1. Развивать знания о человеке и его адаптации к климату умеренного пояса, роли рекреационной (туристско-краеведческой) деятельности в укреплении здоровья юного туриста.

2. Дальнейшее развитие навыков и умений исследовательской работы, оценочно-прогностических и опознавательных умений, умений по выполнению норм и правил рекреационного природопользования.

3. Сформировать понимание негативного воздействия “экологически” безграмотной рекреационной деятельности на окружающую среду.

4. Показать роль туризма, в развитии личности, в оздоровлении.

5. Физическую и медицинскую подготовку, подготовку по туристской технике проводить с учетом программных требований по физическому воспитанию и курса “основы безопасности жизнедеятельности”.



Формы проведения занятий:

Экскурсии-практикумы на учебную экологическую тропу, поход выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды, закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
 



Содержание программы 3 года обучения

Цели и задачи курса. 

Здоровье человека – общественное и личное состояние. Ответственное отношение к здоровью. Охрана своего здоровья.
 

I. Введение. Здоровье – что это такое?

Что такое здоровье. Кто такой здоровый человек.
 

II. Состояние окружающей среды и здоровье человека

Растения и животные области, природные зоны края и человек. Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека своей природной зоны. Понятие “приспособленность”, “загрязнение окружающей среды” и влияние этого на здоровье человека. “Болеет окружающая среда – ухудшение здоровья человека”.

Практическая работа – экскурсия-практикум на учебной экологической тропе и организация исследовательской работы: экологический проект. “Изучение мира городских животных”. (Тема проекта может быть другой.)
 

III. Сам себе спаситель

Адаптация человека к климату умеренного пояса.

Меры профилактики простудных заболеваний, гриппа, авитаминоза, клещевого энцефалита. Сезонность заболеваний.

Здоровье и болезни школьников. Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека в природных условиях своего края.

Влияние (косвенное и прямое) загрязненного воздуха, воды, почв на организм человека. Профилактика современных заболеваний.

Практическая работа – оформление результатов исследовательской работы по экологическому проекту “Изучение мира городских животных” (или по другой теме).
 



IV. Собираемся в поход

Поход как способ общения с природой, знакомство с ней. Изучение законов природы и способов укрепления своего здоровья. Что возьмем в поход: снаряжение и инвентарь, необходимые в походе. Поход в разные сезоны года.

Состав медицинской аптечки, предназначение препаратов медицинской аптечки.

Признаки некоторых заболеваний и травм, первая помощь в условиях похода.

Практическая работа по оказанию первой медицинской помощи.
 

V. Не навредишь природе – не навредишь своему здоровью

Нормы “захоронения” бытовых отходов. Как правильно взять питьевую воду, очистить ее.

Способность природы самовосстанавливаться. Степень деградации лесов. Пределы допустимого воздействия человека на природу.

Практические работы: очистка питьевой воды; составление “Памятки” по утилизации бытовых отходов.

VI. Изучая природу – укрепляем свое здоровье

Дары природы ближайшего окружения. Правила сбора березового сока и почек, их лекарственное значение. Правила сбора грибов, ягод, кедровых орех. Способы переработки даров леса.

Закрепление норм и правил рекреационного природопользования.

Практическая работа по определению растений и грибов, составлению правил по сбору березового сока и почек (и сбор). В походе (на экскурсии): разведение костра, очистка воды, ориентирование по местным признакам.

Экологический проект (подведение итогов), экологический субботник и другие мероприятия.





Учебно-тематический план 3 года обучения



Тема занятия

Кол-во часов (теория)

Кол-во часов (практика)

Кол-во часов всего

1.

Здоровье – что это такое?

1

2

3


Что такое здоровье. Кто такой здоровый человек.

1

2


2.

Состояние окружающей среды и здоровье человека

4

3

7


Растения и животные области, природные зоны края и человек.

1

1



Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека своей природной зоны.

1

1



Понятие “приспособленность”, “загрязнение окружающей среды” и влияние этого на здоровье человека.

1




Болеет окружающая среда – ухудшение здоровья человека”.

1

1


3.

Сам себе спаситель

3

3

6


Адаптация человека к климату умеренного пояса.

1




Меры профилактики простудных заболеваний, гриппа, авитаминоза, клещевого энцефалита. Сезонность заболеваний.

1

2



Влияние (косвенное и прямое) загрязненного воздуха, воды, почв на организм человека. Профилактика современных заболеваний.

1

1


4.

Собираемся в поход

2

3

5


Поход как способ общения с природой, знакомство с ней. Изучение законов природы и способов укрепления своего здоровья.

1

2



Состав медицинской аптечки, предназначение препаратов медицинской аптечки.

1

1


5.

Не навредишь природе – не навредишь своему здоровью

3

1

4


Нормы “захоронения” бытовых отходов. Как правильно взять питьевую воду, очистить ее.

1

1



Способность природы самовосстанавливаться. Нарушение лесных сообществ. Пределы допустимого воздействия человека на природу.

2



6.

Изучая природу – укрепляем свое здоровье

4

5

9


Дары природы ближайшего окружения.

1

1



Правила сбора березового сока и почек, их лекарственное значение.

1

2



Закрепление норм и правил рекреационного природопользования.

2

2




17

17

34







«Окружающая среда и здоровье человека» 4 класс
 

Цель.  

Сформировать понятие адаптации организма человека к условиям окружающей природной среды, влияния антропогенных изменений среды на организм человека, понимание значимости рекреационной деятельности в развитии личности, сохранении и улучшении здоровья человека.

Задачи.

1. Развивать знания о человеке и его адаптации к климату умеренного пояса, роли рекреационной (туристско-краеведческой) деятельности в укреплении здоровья юного туриста.

2. Дальнейшее развитие навыков и умений исследовательской работы, оценочно-прогностических и опознавательных умений, умений по выполнению норм и правил рекреационного природопользования.

3. Сформировать понимание негативного воздействия “экологически” безграмотной рекреационной деятельности на окружающую среду.

4. Показать роль туризма, в развитии личности, в оздоровлении.

5. Физическую и медицинскую подготовку, подготовку по туристской технике проводить с учетом программных требований по физическому воспитанию и курса “основы безопасности жизнедеятельности”.

Формы проведения занятий:

Экскурсии-практикумы на учебную экологическую тропу, поход выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды, закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
 



Содержание программы 4 года обучения

Экологический практикум. 4класс.

Знать:

- специальное оборудование для изучения окружающей среды.

Понимать:

- значение изучения окружающей природной среды для ее сохранения;

- взаимосвязи компонентов природы (т.е. целостность ландшафта); место туризма в этой системе взаимосвязи и взаимозависимости.

Уметь:

- вести наблюдения за природой (фенологические наблюдения) и фиксировать их в календаре природы (в течении года);

- вести дневник экскурсии и обрабатывать материал;

- изготавливать простейшее самодельное оборудование для исследовательской работы;

- выявлять закономерности окружающей природной среды и их объяснять (сезонность, целостность).



Учебно-тематический план 4 года обучения



Тема занятия

Кол-во часов (теория)

Кол-во часов (практика)

Кол-во часов всего

1.

Здоровье – что это такое?

1

2

3


Что такое здоровье. Кто такой здоровый человек.

1

2


2.

Состояние окружающей среды и здоровье человека

3

3

6


Что такое «экология»?

1




Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека своей природной зоны.

1

2



Понятие “приспособленность”, “загрязнение окружающей среды” и влияние этого на здоровье человека.

1

1


3.

Собираемся в поход

2

3

5


Поход как способ общения с природой, знакомство с ней. Повторении и изучение законов природы и способов укрепления своего здоровья.

1

2



Состав медицинской аптечки, предназначение препаратов медицинской аптечки.

1

1


4..

Береги природу – сохранишь свое здоровье.

6

8

14


Нормы “захоронения” бытовых отходов.

Как правильно набирать питьевую воду, очистить ее.

1

2



Способность природы самовосстанавливаться. Степень деградации лесов. Пределы допустимого воздействия человека на природу.

1




Дары природы ближайшего окружения.

2

2



Правила сбора березового сока и почек, их лекарственное значение.

1

2



Сбор лекарственных растений.

1

2


5.

Природные катаклизмы.

2

-

2

6.

Закрепление норм и правил рекреационного природопользования.

2

2

4


итого

16

18

34























Особенности контроля и оценки




Учащиеся занимаются без отметочной системы. Учитель использует только словесную оценку достижений учащихся.



Текущий контроль уровня достижений учащихся можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Учитель может отобрать задание, с помощью которого осуществляется проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль осуществляется в основном в письменной форме и при выполнении заданий на компьютере. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Например, если для письменной проверки выбирается организация одной и той же информации различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы, то для обеспечения самостоятельности работы учащихся учитель использует несколько вариантов задания: например, задания на карточках.

Для проверки практических навыков выбранное задание могут носить общий или дифференцированный характер.

В зависимости от сложности выполняемой работы, на выполнение отводится 10—20 минут урока.

Письменные работы также можно проводить в виде тестовых заданий, построенных с учетом изучаемой темы. Тестовое задание может быть выполнено и на компьютере. Задания могут носить общий или дифференцированный характер. При подготовке подобной работы учитель должен отследить время, необходимое для выполнения работы: 5—10 минут урока.

При выполнении письменных работ учитель может ввести оценку "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота и др.).

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ комбинированного типа (они содержат задания как теоретического, так и практического характера). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение каждого задания, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям к цифровой оценке (отметке) в начальной школе.















Ключевые понятия, изучаемые за курс:



Аналогия, ассоциация, гипотеза, интуиция, исследование, классификация, коллекция, научный прогноз, парадокс, понятие, предсказание, природный катаклизм, проблема, суждения, умозаключения, экология, экологические связи, экологическая пирамида, экосистема, эксперимент.

К концу курса учащиеся должны:

Направление курса

Знать

Уметь

Экологическое

ключевые понятия, классификацию экологических связей, представителей редких организмов, правила поведения в природе, особенности природы родного края

Владеть ключевыми понятиями; распознавать растения и животных родного края

Исследовательское

ключевые понятия, методы исследовательской деятельности, технологию проведения собственных исследований и выполнения творческих работ.

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать пределения понятиям, классифицировать, применять методы исследовательской деятельности, делать умозаключения и выводы, структурировать материал, готовить тексты собственных докладов, объяснять, доказывать и защищать свои идеи, проводить собственные исследования и выполнять творческие работы, презентовать результаты собственных исследований, аргументировать собственные суждения.













СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



Для учащихся.



  1. Алексеев С.В. Экология. С-Пб : СМГО- Пресс, 1997

  2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника, Издательство «Учебная литература» 2005

  3. Бухвалов В.А., Богданова Л.В., Купер Л.З., Методы экологических исследований, Рига 1993

  4. Бухвалов В.А., Аналитическая экология. Пособие для основной школы, Рига 1993

  5. Бабенко О.М. Экологический вестник для учащихся средней школы. Выборг 1999

  6. Лобжанидзе А.А. География России. Эколого- экономические аспекты. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов. Москва. Просвещение, 1995

  7. Таманова З.В., Любарский А.Н. Природа родного края. 2007

  8. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. Москва 1980

  9. Колбовский Е.Ю. Изучаем природу в городе. Ярославль - Академия развития, 2006

  10. Криксунов Е.А., Пасечник В.В, Экология. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва. Дрофа, 1998























Для учителя.



  1. Алексеев С.В. Экология. С-Пб : СМГО- Пресс, 1997

  2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника, учебное пособие для учителя. –Самара: Корпорация «Андоров»: Издательство «учебная литература» 2005

  3. Боголюбов А.С. Кравченко М.В. Методы метеорологических наблюдений. Методическое пособие. Москва. Экосистема 1997

  4. Боголюбов А.С., Рубина Н.Е. Методы топографической съёмки. Методическое пособие. Москва. Экосистема 1997

  5. Комиссарова Т.С. Изучение почвенно- растительного покрова и его экологического состояния(полевые описания,измерения и картирование) С-Пб, Крисмас 2005

  6. Муравьёв А.Г. , Каррыев Б.Б., Лендзберг А.Р. Оценка экологического состояния почвы. Практическое руководство. С-Пб, Крисмас 2005

  7. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Москва МДС Юниссам

  8. Обухова В.А., Сапурова В.Г. Основы экологии. С-Пб, «Специальная литература» 1998

  9. Суравешка Н.Г., Мамедов Н.М. Экология: вопросы, задания, тесты. Москва. Школа Пресс 1996.





























Методическое обеспечение программы

Видео материалы:

Взаимодействие природы и человека”.

Как охранять окружающую нас природу”.

Природные зоны России: леса”.

Красная книга растений”, “Красная книга животных”, “Охрана природы”.

Организм человека”, “Охрана здоровья и режим дня школьника”.

Охрана природы”.

Наши меньшие братья в опасности”.

Друг ли ты лесу?”.

Охрана воздуха от загрязнения”.

Берегите природные богатства”.

Картины природы в тайге и смешанных лесах”.

Объекты натуральные:

Гербарий культурных растений.

Гербарий дикорастущих растений (для начальной школы).

Коллекции плодов и семян, шишек, грибов, древесины разных пород деревьев и т.д.

Модели:

Глобус Земли физический М 1 : 30 000 000

Комплекты макетов форм поверхности суши.

Таблицы:

Календарь наблюдений над погодой.

Охрана и преобразование природы.

План и карта.

Таблицы по охране природы.



Туристское снаряжение:

Палатка.

Рюкзаки.

Костровое оборудование.

Медицинская аптечка.

Ремонтный набор.

Веревка основная и вспомогательная (по 30 м).

Снаряжение для метеорологических наблюдений и краеведческой работы.







































ТРЕБОВАНИЯ

к минимально необходимому уровню
эколого-туристской подготовленности учащихся
(модель учащихся)

Азбука экологии и туризма” 
(1 –4 классы)

 

I часть - вводная

Знать:

- что такое туризм, экология;

- фенология, ее значение для туриста;

- туристские, краеведческие и эколого-туристские должности;

- кто такой здоровый человек.

Понимать:

- как разные виды туризма влияют на окружающую среду;

- цели и задачи курса.

Применять (уметь):

- знания о фенологических наблюдениях при ведении календаря природы.
 

II часть- эколого-краеведческая

Знать:

- многообразие растений и животных леса, луга;

- типичные растения и животные природной зоны края;

- редкие и исчезающие растения края;

- факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека (на примере своей природной зоны).

Понимать:

- значение леса, луга, водоема в жизни человека, в укреплении его здоровья, в отдыхе и туризме;

- влияние среды обитания на живые организмы (приспособляемость);

- влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по внешнему виду;

- определять стороны горизонта, состояние погоды с помощью растений и местных признаков;

- приводить примеры и объяснять особенности внешнего строения живых организмов в связи со средой обитания.
 

III часть – эколого-валеологическая

Знать:

- свой организм – как он устроен;

- о гигиене туриста;

- правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе;

- заболевания, характерные для природных условий своей местности и меры их профилактики;

- заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды;

- особенность медицинской и физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края.

 Понимать:

- влияние условий окружающей среды на здоровье человека;

- необходимость в сохранении “чистоты” среды обитания человека для сохранения его здоровья.

 Уметь:

- выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи при ранах, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу и т.д.);

- определять ядовитые, несъедобные растения и грибы;

- обеззараживать и очищать питьевую воду в полевых условиях;

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики, укрепляющей здоровье юного туриста.
 



IV часть – эколого-туристская



Знать:

- что такое поход, загородная поездка;

- снаряжение туриста (пеший поход выходного дня);

- состав медицинской аптечки;

- экологически “чистый” бивак, правила его оборудования;

- самодельное туристское снаряжение, способствующее охране окружающей природной среды;

- правила пользования огнем в туристском походе;

- хождения по равнинным участкам;

- спуска и подъема по склонам.

 Понимать:

- воздействие туристского снаряжения (кострового и бивачного снаряжения) и оборудования на природу;

- что неправильное (т.е. экологически безграмотное) передвижение туристов, отдыхающих по местности – причина разрушения природных ландшафтов;

- что правильно выбранное личное снаряжение и медицинская аптечка – залог успешного похода, отдыха и отличного здоровья.

 Уметь:

- подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных условий;

- пользоваться огнем в туристском походе;

- правильно выбирать место спуска и подъема по склонам разного типа, спускаться и подниматься по склону; 1[1]

- выполнять правила хождения по равнинным участкам в лесу (хвойным, лиственным, смешанным), по лугу и болоту;

- правильно оборудовать кострище.
 



V часть – нормативная

Знать:

- нормы и правила рекреационного природопользования (поведения в природе: жизнеобеспечивающие (выбор и сбор топлива для костра в разное время года, пользование водоисточниками); рекультивационные (утилизация бытовых отходов во время отдыха на природе); обращения с дикими животными; побочного природопользования (сбор лекарственных, плодово-ягодных дикорастущих растений).

Понимать:

- что правильно выбранная норма поведения снизит нагрузку на природу.

- длительность периода “заживления ран”, нанесенных природе туристами (кострища).

Уметь:

- правильно выбирать и собирать топливо для костра в разное время года;

- правильно брать питьевую воду и очищать ее в полевых условиях;

- в походе (во время экскурсии) уметь утилизировать разные типы бытовых отходов;

- собирать и использовать лекарственные, плодово-ягодные растения;

- объяснять целесообразность своего поведения в конкретном природном окружении.

  






 


1

29


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-073026
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>