Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная образовательная программа литературно-творческое объединение «Астарта»

Дополнительная образовательная программа литературно-творческое объединение «Астарта»

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Новоалтайский лицей профессионального образования»




ПРИНЯТО________________

на заседании МК

председатель МК

Мозер О.С.

«____»___________2017 г.




СОГЛАСОВАНО__________

зам. директора по УПР

Сусленникова Н.Ю.

«___»_____________2017 г.



УТВЕРЖДАЮ_________

директор

Винокуров Ю.И.

«___» __________2017 г.





ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

литературно-творческое объединение «Астарта»

Срок реализации: 2017-2018 гг.

Возраст студентов: 15-20 лет












Авторы: Романова Ю.Ю.

Преподаватель русского языка

и литературы

Шушкова М.М.

Преподаватель обществознания






Новоалтайск 2017 г.

Содержание


Пояснительная записка 3

Учебно-тематический план 6

Содержание изучаемого курса 7

Календарно-тематический план 8

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы 11

Список использованной литературы 12


Пояснительная записка


Дополнительная программа образования разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006 № 06-1844, Уставом образовательного учреждения и устанавливает порядок подтверждения программ дополнительного образования детей, а также условия, основы организации и проведения их рецензирования.

Направленность программы - художественно-эстетическая.

Программа адресована студентам КГБПОУ «Новоалтайский лицей профессионального образования». Срок ее реализации – 2017-2018 учебный год. Данная программа рассчитана на 1 год реализации. Занятия объединения проводятся один раз в неделю. Всего 38 часов в год.

В процессе деятельности членам объединения придется отбирать стихотворения собственного сочинения для выпуска литературно-художественного сборника, аргументируя свой выбор, иллюстрировать их, учиться выразительно читать стихотворения, выступать перед публикой.

Главная отличительная особенность программы заключается в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления и создание собственных поэтических текстов рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство развития личности.

Актуальность программы основана на интересе, потребностях студентов в творческой деятельности. Программа знакомит студентов с организацией как коллективного, так и индивидуального творчества, побуждает к наблюдению и эксперименту, позволяет учиться творчеству деятельностно.

Основная цель литературно-творческого объединения «Астарта», как в целом и литературного образования, состоит в становлении духовного мира человека, создании условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих способностей. При этом студент овладевает мастерством читателя, поэта, свободной и яркой собственной речью.

Помимо основной цели создания данного объединения можно выделить еще несколько дополнительных целей, которые должен ставить перед собой руководитель подобного объединения:

  • Через знакомство с аспектами поэтического мастерства научиться создавать собственные произведения заданной тематики: стихи, малую прозу, опираясь на знания теории литературы;

  • Анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов, научиться их интерпретации;

  • Учиться принципам общения, становясь людьми коммуникабельными, компетентными в области стихосложения, творческими личностями;

  • Обучить студентов приемам и навыкам работы с поэтическим текстом, умению элементарного анализа текста, видению средств выразительности поэтического языка;

  • Развить у студентов чувство прекрасного; умение видеть картины природы, нарисованные мастерами поэтического слова и иллюстрировать эти картины устно и на бумаге;

  • Обучить студентов выразительному чтению стихотворений, рисующих картины родной природы; знакомить их с мастерством художественного слова;

  • Привить чувство любви к родной природе через осмысление поэтической строки;

  • Выделять в тексте основные изобразительно-выразительные средства языка, предусмотренные для изучения программой по литературе для студентов I-IVкурсов (эпитет, метафору, сравнение, гиперболу, литоту, олицетворение и т. д.);

  • Иллюстрировать поэтические произведения, чувствуя настроение, переданное поэтом;

  • Выразительно читать стихотворения, правильно интонируя их.

В рамках литературно-творческого объединения хотелось бы решить две взаимосвязанные проблемы: нравственное воспитание учащихся и их литературное развитие. Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить.Этому во многом может помочь:

  • целостный анализ поэтического произведения;

  • умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;

  • постижение поэтической идеи;

  • знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.

Основными задачами литературно-творческого объединения «Астарта» являются:

  • развитие творческих способностей студентов, их литературного дара;

  • помощь в самовыражении каждому члену объединения;

  • стимулирование интереса к духовному богатству России, Алтайского края, мировой культуры;

  • развитие эмоциональной сферы студента как основы формирования «культуры чувств»;

  • приобщение к миру искусства;

  • воспитание эстетического вкуса;

  • формирование исследовательских умений, навыков;

  • формирование навыков общения в разных ситуациях.

Планируемые результаты:

В результате обучения на занятиях объединения студенты становятся подготовленными к участию в краевых и городских конкурсах чтецов. В результате работы в кружке учащиеся обогащают словарный запас, развивают творческие способности, овладевают нормами грамотной устной речи.

Студенты получат возможность:

  • освоить основные способы речевого общения: создавать тексты различных стилей (художественного, публицистического) и жанров (отзыв, аннотация, эссе, рассказ, стихотворение). Научатся создавать тексты различных типов речи (описание, повествование, рассуждение), свободно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Научатся правильно (логично, последовательно, связно) строить текст.

  • научиться правильно выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • развивать коммуникативные навыки, нестандартно мыслить, развивать воображение. При этом формируется информационно-коммуникативная компетенция, обеспечивающая целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развивается умение развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов, оценивать и редактировать написанное.

Система оценивания достижений студентов:

Система оценивания касается предметных, метапредметных и личностных достижений устудентов.

  1. Предметные достижения оцениваются с помощью выпуска литературных газет (печатных органов кружка), проводимых по окончанию изучения темы. За участие в создании выпуска газеты учащиеся получают поощрение.

При анализе предметных результатов необходимо руководствоваться принципом обучения через деятельность. Процесс анализа предполагает ответы на вопросы: «Что сможет сделать студент, успешно освоивший материал?», «На какие вопросы он сможет ответить?», «Какие задачи сможет решать студент?».

2. При определении метапредметных результатов целесообразно выделить те результаты, которые можно проанализировать. Это, прежде всего, сформированность у студентов таких областей культуры, как проектная, исследовательская, коммуникативная.

Проектная деятельность направлена на приобретение опыта создания и реализации учебных проектов. Исследовательская деятельность включает в себя общеучебную культуру и культуру работы с информацией. Коммуникативные навыки предполагают владение всеми видами речевой деятельности.

3. Личностные достижения студентов заносятся в таблицы личностных неперсонифицированных данных. Их рекомендуется оценивать по системе «зачёт»/»незачёт», при подведении итогов по разделам лично преподавателем.


Название разделов

Количество часов

Теория

Практика

Всего

Теория литературы

13

7

20

Времена года: осень

2

2

4

Времена года: зима

1

1

2

Времена года: весна

1

2

3

Времена года: лето

1

1

2

Подготовка и презентация сборника стихотворений

-

3

3

Участие в мероприятиях

-

4

4

Итого

18

20

38

Учебно-тематический план



Содержание программы

1. Теория литературы (20 ч.)

Знакомство студентов друг с другом и с преподавателями. Выявление уровня первичной подготовки студентов в данном виде деятельности. Инструктаж по технике безопасности.

Выявление читательского вкуса,какие стихи нравятся, «твои» поэты, «чужие» поэты. «Литературная гостиная». Основы стихосложения. Законы создания поэтического произведения. Стихотворный размер. Понятие о ямбе, хорее, анапесте, гекзаметре, амфибрахии. Понятие о рифме, Рифма мужская и женская, полная, неполная. Рифма парная, перекрестная, окольцовка. Понятие о строфе. Разновидность строф. Онегинская строфа. Понятие «текст», «главная мысль текста». Признаки текста. Средства художественной выразительности. Понятие о тропах и стилистических фигурах. Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон. Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия, риторические вопрос и восклицание. Жанры лирических произведений: поэма, баллада, ода, басня, послание, эпиграмма, эпитафия, элегия, стансы, песня, сонет, рубаи. Связная речь. Стилистические особенности языка. Типы текстов. Композиция художественного произведения. Типы речевых ошибок и способы их исправления.


2. Времена года (11 ч.)

Роль живописи в поэтическом творчестве. Вдохновение, навеянное созерцанием.Практическая работа: Рассматривание различных репродукций. Переложение на стихотворный текст.


3. Участие в мероприятиях (4 ч.)

Участие во всероссийских, краевых и муниципальных мероприятиях.


4. Подготовка и презентация сборника стихотворений (3 ч.)

Сборка, создание и выпуск печатного издания – сборника стихотворных произведений членов объединения, студентов и преподавателей лицея.



Календарно-тематический план


Методическое обеспечение

Для занятий объединения необходима большая степень детализации, широкий диапазон сопоставлений, знакомство с разнообразным кругом новых произведений и стилей. Они должны отличаться дискуссиями в ходе бесед-разборов поэтических текстов, приподнятостью настроения и внутренней раскованностью учащихся.

Ребята должны читать стихи, анализировать, спорить, работать ради самовыражения, самоутверждения, одобрения педагога и товарищей. Для занятий объединения характерны и особые формы работы:

  • увлекательные тематические занятия;

  • обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах;

  • чтение книг о поэтическом мастерстве;

  • создание стихов собственного сочинения;

  • занятия – концерты, конкурсы, на которых звучат стихи разных авторов.

Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активности на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры.

Формы работы: индивидуальная работа,проекты,групповые занятия, исследования,конкурсы, презентации, выставки.

Принципы, положенные в основу работы программы литературного кружка:

Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.


Список использованной литературы


Список литературы для учителя:

  1. Банчуков Р.В. Из опыта внеклассной работы по литературе. – М.:

Просвещение, 1985.

2. Белобровцева И.З. Читаем поэзию вместе. Пособие для преподавателей. –

М.: Интерпакс, 1994.

3. Михайлов О.Н. Любят ли ваши дети поэзию? – М.: Знание, 1967.


Список литературы для учащихся:

1. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 10-11 класс. – М. Дрофа, 2010.

2. Воителева Т. М.. Русский язык. Дидактические материалы. – М. Дрофа, 2009.

3. Никитина Е. И.. Русская речь. Развитие речи. – М. Дрофа, 2011

4. Т. В. Матвеева. От звука до текста. – М. Дрофа, 2011.

Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс профессиональной переподготовки
Методист образовательной организации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация деятельности специалистов по ВЭД»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика бухгалтерского учета и налогообложения в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания делового общения в организациях среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.