Дополнительная образовательная программа "Мой край"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САРМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

САРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

МОЙ КРАЙ

Возраст на которых рассчитана программа - 7- 10 лет

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 1 год

Автор программы: Гатина Гульназ Рафисовна, учитель начальных классов

Республика Татарстан Сармановский район село Сарманово

Год разработки дополнительной образовательной программы – 2011 год

Пояснительная записка

      Программа  курса «Мой край» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности.   Данная программа   применяется с использованием краеведческого материала.  Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Актуальность программы:

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю.  

Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой.

Программа «Мой край родной» может быть использована учителями начальных классов, работающими в  Сармановском районе и Республике Татарстан,  на уроках окружающего мира в разделе «Краеведение» и резервного времени в изучении учебных тем, а также на внеурочных занятиях по предметам. Данной программой могут воспользоваться и воспитатели группы продлённого дня.

         Целью программы является формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интерес к истории Республики Татарстан и Сармановского района.

  Задачи программы:

образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с многонациональным составом населения Республики Татарстан и Сармановского района, культурными учреждениями района, историей возникновения и развития Малой Родины;

развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

        Основные принципы, положенные в основу программы:

- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности   каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

- принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

- научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

- систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе,  накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.                                                                                                                                     Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Организационно-педагогические основы обучения:

Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для работы с обучающимися 1-4 классов в возрасте 7-10 лет. Занятия проводятся из расчёта 33-34 часа в год.

Педагогические условия реализации программы:

В основе  внеурочной работы лежит принцип добровольности.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

• доступность.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов. Результатом занятий являются практические работы, рефераты, выступления, дискуссии.

Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная.

Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.

На занятиях рекомендуется использовать ИК – технологии и возможности сети Интернет.

Программа предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, выставки, праздники, викторины. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России.

Ожидаемый результат:

1.    рост познавательной активности у ребят;

2.    увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой.

3.    формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

4.    развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

5.    Повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края.

Оценка результативности:

1.    подведение итогов работы в кружке (опрос, анкетирование, выпуск газеты, вечер отдыха);

2.    участие в различных конкурсах;

3.    проведение конференции по итогам краеведческих исследований.

Работа с родителями:

1.    индивидуальные встречи с родителями в течение года;

2.    посещение родителями различных выставок, мероприятий;

3.    проведение занятий совместно с родителями.

Методы работы:

      - словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

-                наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

-                посещение музеев. Хранилищем национальных традиций, обычаев, истории татарского народа является школьный музей. Материалы музея поистине уникальны.

Музей - это достояние всех. Ребята, сталкиваясь с истоками самобытности нашего уголка, внутренне распрямляются, наполняются гордостью, узнавая богатейшую историю и культурные традиции родного края. Все, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их села, родного края, и государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

-                практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Мой  край» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом,  учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо – туристические технологии, проектные технологии.

           Программа «Мой край» предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые контрольные работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Экскурсии по родному селу позволяют:

- глубже познакомить воспитанников со своей "малой Родиной" улицами, жилыми домами и общественными зданиями села, их назначением;

- научить детей ориентироваться на плане улицы, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и общественных местах;
- расширять знания детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей села;

- стимулировать у воспитанников интерес и любовь к своему селу, заботу о его красоте, чистоте;

Важная часть - подведение итогов экскурсий. Дети делятся впечатлениями об экскурсии в форме сочинений, рисунков, отчетов.

Работа по изучению истории и социальной сферы района несомненно, помогает детям многое узнать, а главное - полюбить маленький уголок своей Родины.

В ходе краеведческой деятельности каждый ребенок может реализовать свои способности.  Совместная деятельность помогает сплачивать коллектив, увлекая детей общим делом.

    Таким образом, музейная педагогика открывает широкие интересы к Родине. Она таит огромные резервы повышения эффективности  изучения Малой Родины, так как не просто знакомит учащихся с теми или иными событиями, фактами, но и раскрывает славную историю родного края и всей страны через судьбы конкретных людей.

          Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в школе поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которой зависит его быт, характер труда.

          К концу начального периода обучения ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками.

Все, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом и заключается государственный подход каждого педагога к делу воспитания подрастающего поколения.

Основные требования к знаниям и умениям

При изучении программы курса «Мой край» учащиеся должны знать:

- историю своей семьи;

- общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае. Выполнение инструкции «поведение на экскурсии». Интерес к предмету (эмоциональный уровень);

- общее представление о «следах времени», об изменениях облика села. Выполнение инструкции «движение по селу».  Развитие воображения;

- знакомство со «знакомым» радость собственного нового узнавания. Навык поведения на маршруте, соблюдения экологических норм.  Развитие наблюдательности;

- практические навыки исследовательской работы. Развитие  наблюдательности, способности к анализу. Эмоциональное восприятие события («экспедиция» для детей – приключение и азарт).

                  Учащиеся должны уметь:

-                участвовать с беседами с информантами;

-                посещать музеи и другие культурные учреждения;

-                участвовать в игровой забаве, в праздниках.

Тема	Количество часов				Всего часов
	теория	практика	экскурсии	массовые мероприятия
1. Введение	1	-	-	-	1
2. Мой край на карте Родины	1	1	-	-	2
3 . Я и моя семья	1	2		-	3
4. Дом, в котором я живу или хотел бы жить	1	1			2
5. Моя улица			1	-	1
6. Наша школа		1	1		2
7. Моя малая Родина	-		1		1
8. Природа родного края	3	3		-	6
9. Что дает наш край стране		1	1	-	2
10. Наш край богат талантами		1	1	1	3
11. Наш край в годы Великой Отечественной войны	2	1	1	1	5
12. Герб района	1	1			2
13. Гимн	1				1
14. Красная книга родного края.	1	1			2
Всего часов:	12	13	6	2	33

Учебно-тематический  план

Содержание программы   

Тема 1:    Введение  (1ч)

      Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края (Дамир Гарифуллин, Вахит Имамов).

Тема 2: «Мой край на карте Родины». (2 ч)

  1. Территория и географическое положение  республики, района. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.   

   2.  Творческая работа «Загадочный мир названий»

Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.

Тема 3: «Я и моя семья». (3 ч)

1. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их  родители.

2. Творческий  конкурс  - «Старая фотография рассказала…»

3. Моя родословная - нарисовать родословное древо.

Тема 4: «Дом, в котором я живу или хотел бы жить». (2 ч)

1. Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

2. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа)  с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 5: «Моя улица». (1 ч)                                                          

1. Урок-экскурсия по улицам района. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.

Форма контроля: эссе «Прогулка по улицам моего района» (устно)

Тема 6: «Наша школа». (2 ч)

1. Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе).

 2. Школьный музей (экскурсия).

Форма контроля:  обмен впечатлениями.

Тема 7: «Моя малая Родина». (1 ч)

1. Экскурсия  по району (архитектурные объекты, культурные центры)

Форма контроля: Конкурс творческих литературных работ.

Тема 8: «Природа родного края». (6  ч)

1. Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир Республики Татарстан. 

       Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью; численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон; растения и животные района, занесенные в Красную книгу.

2. Объекты природы своей республики.

3. Климат (2 ч)

       Климатическая область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду

       Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего села; анализ по данным календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц и за сезон; выводы о различиях в  климате на территории села, района (наиболее благоприятные территории в климатическом отношении)

Практические занятия:

1. Разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними;

2. В зимний период делать кормушки и подкармливать птиц;

3. В весенний период организовывать рейды по защите берез от любителей березового сока. (Вести разъяснительную работу о том, какой вред это наносит деревьям);

Тема 9: «Что дает наш край стране». (2 ч)

1. Знакомство с промышленностью республики, сельским хозяйством села, его предприятиями, их история.

2. Экскурсии на предприятия. Встречи с передовиками производства, ветеранами труда.

Форма контроля: сочинение-рассуждение «Что дает наш край стране».

Тема 10: «Наш край богат талантами». (3 ч)

1.Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.

2. Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.

3. Экскурсии - в местный краеведческий музей; посещение творческих выставок земляков

Концерт «Алло, мы ищем таланты»

Тема 11: «Наш край в годы Великой Отечественной войны». (5 ч)

Форма урока: видеоурок,  беседа.

1.  События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.

2.  Творческая работа «Расскажи о своем герое». Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.

3. Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

4. Экскурсия силами детей в места боевой славы. Составление экспозиции “Дедушкины ордена и медали”.

5. Концерты для ветеранов войны.

 Тема 12:  «Герб района». (2 ч)

1.Лекция по геральдике.

2. Творческая работа по созданию символа (герба) своего района.

Тема 13: «Гимн». (1 ч)

Тема 14: «Красная книга родного края». (2 ч)

1. Совместно с учителями географии, биологии обобщение материалов экскурсий, походов по родному краю.

2.Творческая работа-создание Красной книги  района.

Методическое обеспечение программы  

  Тема.  «Природа  родного края»

Цели занятия:

-         познакомить с разнообразием растительного и животного мира   Республики Татарстан;

Дидактический материал, используемый на занятии:

а) рисунки и репродукции растений и животных;

б) набор открыток «Зелёная аптека», «Лекарственные растения»;

в) экологические игры:

-         «Угадай по описанию животных»;

-         «Угадай по описанию деревья и кустарники»;

-         игра–лото «Редкие и исчезающие  растения Республик Татарстан».

План занятия

I. Знакомство с растительным и животным миром  Республики Татарстан:

                  а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций, видиоматериала);

                  б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

1.   Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод – коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

2.   Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние – широкояйцевидные, черешковые, верхние – продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые, нижний лепесток – всегда жёлтый. Плод – многосеменная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван – да – Марья)).

3.   Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения  Республики Татарстан»

Учащимся раздаётся игровое поле.  Учитель показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

2.   Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).

3.   Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).

4.   Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц – беляк).

5.   Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).

6.   Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых – вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).

7.   Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.

Список использованной литературы

1.     Внеурочная деятельность учащихся начальной школы.  Примерные программы /Авторы: Т.Н. Тишина, И.В. Карпеева, Т.В. Аристова, Е.Н. Бойко. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2010.

2.     Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников Методический конструктор: пособие для учителя – М., Просвещение, 2010г.

3.     Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Внеурочные занятия с учащимися начальных классов (1-4). М., «Просвещение», 1990.

4.     Мугинов Р.А. Сарманово,1987. 

5.     Сармановский район. Энциклопедия. Книга-1. Д. Гарифуллин.  Наб. Челны «Идел-йорт» , 2000.

6.     Сармановский район. Энциклопедия. Книга-2. Д. Гарифуллин. Типография «Наб. Челны»,  2006

7.     Сарман.  Исмагилов Т.Х.  Казань. АБАК, 1998.