Дополнительная образовательная программа "Моя Родина - Хвощёвка "

Рассмотрено на заседании   ШМО____________                                                      О. Н. Меметова Протокол №    от  «                20     г.	Утверждаю Директор МБОУ «Хвощевская  школа» __________________ Н.В.  Мокрецова Приказ №___ от «___» ___________ 20    г.
Принято на заседании педагогического совета Протокол №   от «   »                      20        г	Согласовано Заместитель директора _________________ Е.В. Пакина «___» _______________ 20 __ г.

Рассмотрено на заседании   ШМО____________                                                       О. Н. Меметова Протокол №    от  «                20     г.	Утверждаю Директор МБОУ «Хвощевская  школа» __________________ Н.В.  Мокрецова Приказ №___ от «___» ___________ 20    г.
Принято на заседании педагогического совета Протокол №   от «   »                      20        г	Согласовано Заместитель директора _________________ Е.В. Пакина «___» _______________ 20 __ г.

Дополнительная образовательная

программа

« Моя Родина - Хвощёвка»

3 класс

на  2015 – 2016 учебный год

Составила:

                                               учитель начальных классов

                                                               Меметова О.Н

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного  курса  « Моя Родина - Хвощёвка» создана в соответствии ФГОС ООО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Курс введен в часть базисного образовательного плана для учащихся третьего класса, реализуемого МБОУ «Хвощевская школа» в рамках внеурочной деятельности духовно-нравственного направления (1 час в неделю).

Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:

-        изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего народа;

-        формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему  родного края, области, своего народа;

-        формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;

-        воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;

-        воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;

-        развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура, природа);

-        формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой,  творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

-        обучение  способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

-        освоение историко–обществоведческих  знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);

-        умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

-        развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;

-        воспитание эстетических чувств в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием  Нижегородского  края;

-        выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

-        формирование культуры общения и поведения в социуме;

-        воспитание  положительной  привычки учащихся начальных классов  в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

-        воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

-        воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.

 Общая характеристика предмета.

 . 

Знакомство с новым предметом, в котором показывается, что наш край имеет свою истории освоения и развития. Место края в истории политического и экономического развития России.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Учащиеся должны знать:

·        что изучает краеведение;

·        семейные традиции, профессии;

·        имена земляков, вошедших в историю края;

·        памятники и памятные места села Хвощёвка

·        историю возникновения и развития села Хвощёвка

·        народно-прикладное творчество народов  Села Хвощёвка

·        осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·        ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·        наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

·        проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные        договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Учащиеся должны уметь:

·        составлять рассказы о семье, её традициях, составлять родословную;

·        принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты.

·        пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях;

·        наблюдать, делать умозаключения;

·        различать некоторые древние и современные здания;

·        готовить  небольшие доклады  по данным темам;

·        определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ и уличного движения).

Место предмета в базисном плане.

Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела  «Внеурочная деятельность» по направлению  духовно- нравственного  воспитания.

Программа адресована учащимся 3 класса и рассчитана на 35 часа.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Результаты изучения предмета

Развитие личности в системе образования обеспечивается, происходит прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми  этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Виды личностных действий:

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него отвечать.

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД  обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД  включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Содержание учебного предмета.

Образовательная программа  ориентирована на достижение результатов трех уровней:

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися начальных классов знаний, понимания социальной реальности;

Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: познавательные беседы, познавательные путешествия, просмотр электронных программ, экскурсии в школьный музей

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношения к базовым ценностям, В результате работы по данной программе, у учеников должна сформироваться потребность в прекрасном, желание творить, умение применять различные изобразительные техники.

Для достижения результатов второго уровня используются следующие формы деятельности: практические занятия, игры- путешествие, выставки работ учащихся.

Третий уровень результатов – получение   опыта самостоятельного действия.

Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы деятельности: создание индивидуального изобразительного проекта.

Занятия  могут проходить в форме урока-игры, игры-путешествия, экскурсии, защиты проекта. В процессе реализации программы предусматривается использование следующих видов деятельности:

- игровая;

-познавательная.

Работа по изобразительному искусству развивает воображение, умение стилизовать, превращать реальные предметы в фантастические образы.

Большое внимание в программе   уделяется развитию у детей начальной школы «цветового чутья», умению к любому эмоциональному состоянию подобрать «цветовую трактовку».

Занимаясь по данной программе, дети овладеют знаниями по цветоведению, умением выполнять работы в различных художественных техники (кляксографии, аппликации, живописи), приобретают навыки работы с различными художественными инструментами (фломастеры, тушь, гуашь, акварель). Формируются умения  изображения растительного и животного мира по представлению и памяти, навыками декоративного рисования.

Требования к уровню подготовки обучающихся

§   историю возникновения своего села, близлежащих населенных пунктов, включая областной центр;

§  личности знаменитых земляков;

§  достижения культуры;

§  виды исторических источников.

        Умеют:

§   соотносить события отечественной и региональной истории;

§   находить свое село, близлежащие населенные пункты, областной центр на карте области;

§   рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках;

§   давать описание исторических событий и памятников культуры;

§   самостоятельно работать с дополнительной литературой, собирая необходимый материал.

Применяют  полученные знания в жизненных ситуациях:

§    используют полученные знания об истории своего края, при изучении истории Отечества;

§    рассказывают об истории села, районного и областного города знакомым и друзьям;

В процессе изучения курса учащиеся выезжают на экскурсии в места, историю которых изучают. Они посетили самые достопримечательные места  , например, памятник воинам, погибшим во время Великой Отечественной войны.

Изучение данного курса несомненно играет важную роль не только в образовательном процессе, но и в воспитательном.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков

обучающихся.

Формой подведения итогов работы учащихся по программе является организация выставок в образовательном учреждении, с последующим участием в конкурсах различных уровней.

Нормы практических работ.

Чётких границ нормы практических работ нет, ориентировка на 35 часов в год.

Тематическое планирование

№	Тема занятий	Колич. часов	Дата проведения
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14-15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33-35	Раздел 1 «Встреча с краеведением» Введение Краеведческие музеи . Основные экспонаты краеведческих музеев. Школьный музей. Информационно-библиотечный центр источник краеведческой информации Раздел 2 «Моя школа» Родная школа Экскурсия около школы. Работа экскурсоводом в школьном музее. Конкурс рисунков «Моя школа» Раздел 3 «Моя семья» Моя фамилия. Мое отчество. Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом Мои братья и сестры. Мои бабушки и дедушки.  Семейные традиции и обязанности. Мир семейных увлечений. Профессии моих предков. Раздел  4 История села. Мое село родное. История села. Улицы моего села. Здесь я живу. В прошлые века. Быт крестьян Традиционные ремесла. Особенности рельефа. Овраги. Реки. Родники. Родное село и односельчане. Родное село в лихую годину. Как изменилось село за последние годы. Уважаемые люди села. Культурная жизнь села. Раздел 5 Природа моей родины. Лесная школа. Растения. Лесная школа. Животные. Лесная школа. Лекарственные растения. Лесная школа. Охрана леса. Красная книга. Дневники юных краеведов. Книги о природе родного края. Выставка «Дневников юных краеведов» Ключ от села. Итоговая краеведческая игра.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3	План.	Факт.

Список литературы

1. Б.Болховитинов Твое свободное время.— М, 1975.

2. В.Д. Осиповский  Родная старина. - Современник, 1999

3.В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.

4.Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительтсва РФ от 05.10.2010 No 795 // Вестник образования. –2011.

No 1.

5.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –2

-е изд. –М.: Просвещение, 2011г. Примерные программы научно-познавательного направления //Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. –2-е изд. –М., 2011 г.

.

6.Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.

7.Сказания русского народа, собранные И. Сахаровым,—М.,1990.

8.Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.