Дополнительная образовательная программа ознакомительного уровня "Мир английского"

Департамент образования города Москвы

Северо-Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное

Учреждение города Москвы

ШКОЛА №281

ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Утверждаю»

Руководитель ОДО школы №281

___________________Дзамоева И.Р.

«______»_________________20______г.

Дополнительная образовательная

программа ознакомительного уровня

« Мир английского»

(« English World»)

Составитель: Лындина Г.И., педагог

дополнительного образования

Возраст детей: 7- 9 лет

Срок реализации: 1 год

Москва

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

За последнее время значительно изменился статус иностранного языка в российском обществе. Стремительное вхождение России в мировое сообщество, экономическая и социокультурная ситуация в стране обеспечили огромный спрос на знание иностранных языков, создали мощную мотивационную базу для их изучения.

Значительно изменилась роль иностранного языка в школе. В русле усиления коммуникативной направленности содержания образования в российской школе обучение иностранному языку наряду с информатикой и социально-зкономическими предметами рассматривается как приоритетное направление модернизации школьного образования.

Язык стал изучаться как средство повседневного общения и получения специальности, инструмент повышения квалификации делового общения. Более того, стало очевидным, что иностранный язык, как никакой другой предмет, способствует познанию национальных и общечеловеческих ценностей, осознанию себя не только гражданином великой страны, но и членом мирового сообщества. Он помогает понять красоту и богатство родного языка, оценить культурное наследие своей страны, понять образовательные потребности не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня, спланировать перспективу личностного и профессионального роста. Иностранный язык помогает найти наиболее эффективные пути и способы перестройки продуктивного мышления на функциональное, так как ставит во главу угла продуктивное, творческое мышление.

Стало очевидно, что достижение этих целей возможно только при использовании учебников нового поколения, в том числе и зарубежных, содержащих аутентичные материалы и построенных на новых подходах и технологиях обучения. В настоящее время, когда в школах появились новые федеральные учебники отвечающие всем требованиям, Экспертный Совет Министерства Образования РФ рекомендует лучшие из зарубежных учебников как дополнительные для аспектного обучения речевым навыкам. Они могут использоваться как на уроках иностранного языка в школе, так и в учреждениях дополнительного образования. Все выше перечисленные  учебно-методические комплекты на которых базируется программа допущены Министерством образования и науки РФ.

Учебно-методический комплект English World сочетает лучшие традиции преподавания английского языка с инновационными методиками обучения английскому языку как иностранному. Личностно-ориентированный подход при обучении английскому языку поддерживается использованием роскошных наглядных пособий и интерактивными упражнениями, представленными на DVD-ROM. Эффективность работы по формированию лексических и грамматических навыков обеспечивается наличием разнообразных контекстов и диалогов, отражающих реалии современного мира и реальные жизненные ситуации.

Основные характеристики программы

Программа «Мир английского» (2-ой ознакомительный уровень)  предназначена для детей младшего школьного возраста продолжающих изучать английский язык после вводного лексико-фонетического курса.  Предполагается, что дети уже знакомы с английским алфавитом и основными звуко-буквенными соответствиями, овладели некоторыми первыми словами по таким темам, как «знакомство», игрушки, части тела, цвета, числительные до 10, еда, глаголы движения, школа, а также имеют некоторый опыт устного общения на английском языке. Оптимальный возраст для данной программы – уч-ся 2-го класса, которые прошли 1-ый ознакомительный уровень обучения.

Программа базируется на УМК «English World” первого уровня британского издания Макмиллан. Учебно-методический комплект English World сочетает лучшие традиции преподавания английского языка с инновационными методиками обучения английскому языку как иностранному. Личностно-ориентированный подход при обучении английскому языку поддерживается использованием красочных наглядных пособий и интерактивными упражнениями, представленными на DVD-ROM. Эффективность работы по формированию лексических и грамматических навыков обеспечивается наличием разнообразных контекстов и диалогов, отражающих реалии современного мира и реальные жизненные ситуации.

Ключевыми характеристиками данной программы являются:

§   Формирование поликультурной личности ребенка, нацеливание детей на реальное общение на изучаемом языке  с детьми из разных стран;

§   преимущественное внимание аспектам языка с целью развития навыков и умений аудирования, говорения, чтения и письма, а также расширения лингвострановедческих знаний. В значительной степени этому способствует использование на занятиях в качестве основных средств обучения УМК британских изданий;

§   занятия по данной программе включают большое количество игр, песен, драматизации, проектных работ, использование видео материалов, что мотивирует детей к изучению иностранного языка и способствует лучшему развитию всех речевых коммуникативных навыков и умений в приятной непринужденной обстановке.

Программа предназначена для школьников в возрасте от 7 до 9 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Общее число часов в год  108 часов..

Форма обучения: групповая.

Численный состав групп: 6 - 12 человек.

Занятия  проходят 3 раза в неделю по 1 часу.

Примерное расписание: понедельник, среда, пятница с 15.00 до 15.45.

Цели  программы:

§   развитие  мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

§   формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

§   обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

§   освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

§   приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

§   формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

§   развитие индивидуальности, личной культуры, детской одаренности;

Задачи программы:

Обучающие

§   развитие речевых и познавательных способностей ребенка с опорой на речевой опыт как в родном, так и в иностранном языке;

§   обучение грамматической стороне речи с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий;

§   обучение фонетике путем сознательного сопоставления интерферирующих звуков родного и иностранного языка и осознания различия звуков двух языков;

§   обучение чтению с опорой на умения звуко-буквенного анализа.

Воспитательные

§   формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка, культуре народа, говорящего на этом языке;

§   воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения, для осуществления конкретных дел;

§   формирование умения коллективно решать поставленные задачи.

§   формирование представления об иностранном языке как о средстве общения с людьми, говорящими на иностранном языке и как на источнике новой информации;

§   расширение лингвистического кругозора школьников;

Развивающие

§    развитие личностных качеств учащихся, таких как мышление, память, внимание, воображение, восприятия,

§   формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку;

§   формирование навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей.

§   формирование социально-психологической адаптации школьников к новым ситуациям (общение на иностранном языке, общение в новом детском коллективе);

§   развитие эмоциональной сферы школьников в процессе общения на английском языке и участия в обучающих играх;

§   формирование и развитие навыков работы с текстом, аудиозаписью и т.д.

Ожидаемые результаты овладения английским языком

К концу 1-го года обучения

Устная речь

В области говорения дети должны уметь:

·        здороваться, прощаться, благодарить, извиняться;

·        представлять себя, своего друга, свою семью;

·        составлять короткое (2-3 предложения) монологическое высказывание на знакомую тему, используя знакомые грамматические структуры;

·        запрашивать информацию, связанную с ведением урока (игры);

·        правильно отвечать на вопросы учителя (детей);

·        считать от 1-20;

·        понимать песенки, стихотворения, считалки;

Понимание на слух (аудирование)

Учащиеся должны понимать на слух:

·         элементарную иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя (в том числе указания учителя), связанные с ведением урока, распоряжения (команды учителя, связанные с проведением зарядки, а также этикетные и речевые формулы в пределах отобранного минимума;

·         элементарные считалки, рифмовки, песенки курса;

·         реплики других детей;

·        короткие аудиозаписи, построенные на знакомом языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны научиться:

·        читать вслух короткие тексты, построенные на знакомом языковом материале;

·        находить в тексте необходимую информацию.

Письмо

Учащиеся должны уметь:

·        писать английские буквы (полупечатный шрифт) и отдельные слова;

·        выбрать из списка и вставить в текст слово, подходящее по смыслу;

·        дать  письменный ответ на поставленный вопрос;

·        написать короткий текст к картинке.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы, темы программы	Количество часов*
1	Вводное занятие	1
2	Повторение. Английский алфавит, алфавитные слова, цвета, числительные до 10, члены семьи.	14
3	Моя семья и я Члены семьи. Семейные праздники (дни рождения).	10
4	Мои друзья и я Знакомство. Имя. Возраст. Внешность. Настроение.	10
5	Мои увлечения Игры и игрушки.	10
6	Мой дом Комнаты, мебель.	8
7	В городе В магазине. Правила пешехода. Виды транспорта.	10
8	Еда и напитки Моя любимая еда. Фрукты и овощи.	10
9	Природа.   Животные, растения. Погода. Небесные тела.	10
10	Моя школа и мой класс.   Классная комната. Школьные принадлежности. Деятельность в школе.	6
11	Мониторинг. Промежуточное тестирование	4
12	Проектные работы	4
13	Праздники англоязычных стран	6
14	Участие в олимпиадах	3
15	Аттестационное занятие	1
16	Итоговое занятие	1
	Итого часов:	108

* Распределение часов по темам условно и связано с концентрическим изучением тематики

                 СОДЕРЖАНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

Предметное содержание речи

1.    Моя семья и я.
Знакомство. Имя. Возраст.  Члены семьи. Семейные праздники (дни рождения). Настроение.

2.    Мои увлечения.
Игры и игрушки.

3.    Мой дом. (18 час.)
Комнаты, мебель.

4.     В городе.  
В магазине. Правила пешехода. Городской транспорт.

5.    Еда и напитки.
 Моя любимая еда. Фрукты и овощи.

6.    Природа.  
Животные, растения. Погода. Небесные тела.

7.    Моя школа и мой класс.  
Классная комната. Школьные принадлежности. Деятельность в школе.

8.    Социо-культурноe развитие
 Англоязычные праздники (Halloween, Christmas, Easter)., современные и народные литературные  произведения для детей, пословицы, поговорки..

СОЦИОЛИНГВИНИСТИЧЕСКАЯ  (РЕЧЕВАЯ) КОМПЕТЕНЦИЯ

Говорение. Диалогическая речь. Этикетный диалог в стандартных ситуациях общения с соблюдением норм, принятых в стране изучаемого языка, и с использованием адекватных речевых клише (приветствие, прощание, представление друга, поздравление, благодарность и ответ на нее). Диалог-расспрос в ситуации игры, занятий в школе, в разговоре о семье, любимой еде, о погоде. Выражение просьбы, разрешения, побуждения к действию.

Говорение. Монологическая речь. Описание простой картинки. Краткий рассказ о себе, игрушке, животном. Умение называть имя, возраст, выражть свое отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится, хороший/плохой).

Аудирование. Понимание речи учителя, Понимание речи собеседника в процессе диалогического общения на уроке. Полное понимание коротких простых сообщений, инструкций в пределах тематики, песен, стихотворений. Задания на аудирование: идентификация предмета, сцены, подбор картинок к тексту, расположение картинок в правильной последовательности, выполнение инструкций. Слушание для общего и детального понимания.

Чтение. Техника чтения вслух, соотнесение графического образа слова со звуковым, соблюдение ударения в словах, фразах, соблюдение интонации. Полное понимание при чтении про себя текстов на изученном материале. Типы текстов: описательные, информационные, стихотворные, скороговорки, рассказы.  Нахождение необходимой информации для выполнения заданий в простых текстах.

Письмо и письменная речь. Владение графикой английского языка, знание алфавита. Списывание текста, а также выписывание из него слов, предложений, словосочетаний. Ведение словаря. Написание краткого сообщения с употреблением повествовательных и вопросительных предложений с опорой на образец: описание игрушки, вида транспорта, погоды. Описание картинки с указанием на расположение предметов, на то, что делают люди и животные, на их настроение.

ЛИНГВИНИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВАЯ) КОМПЕТЕНЦИЯ

Графика и орфография. Буквы алфавита английского языка. Правила чтения гласных букв a, e, i, o, u в закрытом слоге. Буквосочетания согласных: sh, ch, th, ng, ll, ck.

  Произносительная сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение ударения в словах и фразах, не допуская ударения на служебных словах. Соблюдение интонаций простых предложений, вопросов разных типов (общие и специальные), предложений с перечислением однородных членов. Выражение чувств эмоции с помощью эмфатической интонации.

 Лексическая сторона речи.   Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики. Основные лексические темы: игрушки, школьные принадлежности, транспорт, члены семьи, части тела, прилагательные для описания предмета, внешности человека, чувств; цвета, комнаты в доме, погода, мебель, инструкции, овощи и фрукты, еда, животные, природа, космос, глаголы движения. Устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета.

К концу второго года обучения учащиеся должны продуктивно владеть не менее 250 лексическими единицами.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простых предложений.  Порядок слов в простом английском предложении. Предложения с простым глагольным (I like my mum.), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I can skate) сказуемым. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы (What/Where/How many/Who)Побудительные предложения в утвердительной форме. Конструкция there is/there are. Простые распространенные предложения. Безличные предложения (It’s sunny). Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзом and.

Глагол. Глагол to be: am, is, are. Глагол  have/has got. Повелительное наклонение глаголов (команды, инструкции, просьбы). Модальный глагол can в функции выражения умения, способности. Глагол like + noun (1 лицо, ед. ч.). Употребление глаголов в Present Continuous.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе.

Имя прилагательное: It’s a + adj + noun.

Наречия образа действия образованные от прилагательных при помощи суффикса –ly.

Артикли. Неопределенный артикль a/an и определенный артикль the – базовые правила употребления.

Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные (my, his, her), указательное местоимение this и объектное местоимение me.

Имя числительное. Количественные числительные до 20.

Предлоги. Предлоги места (in, on, under), предлоги после глаголов: look at, sit down, stand up, listen to.

Мониторинг образовательного процесса.

В курсе “English World  принята в целом стандартная технология диагностики степени сформированности умений и навыков. Частое тестирование и оценивание (в конце каждого модуля) дает учащимся чувство достижения определенных результатов и подготавливает их к будущим экзаменам, а учителю – информацию об успешности прохождения курса, о необходимости ввести дополнительный материал, чтобы отработать наиболее слабые стороны.

Система диагностики сформированности умений и навыков в УМК “English World” состоит из:

·         тестов “Check-up” после каждого раздела в рабочей тетради;

·         страницы “Повторение” после каждых трех разделов в учебнике (Pupil’s Book);

·         четырех проектных работ;

·         официальных тестов после каждых трех разделов на DVD и на интернет-сайте.

·         четырех страниц “Portfolio” и “Diploma” в конце рабочей тетради, которые помогают ребенку оценить свою учебную деятельность и дают почувствовать  прогресс в достижении определенных результатов

КОНЦЕПЦИЯ  И  ПРИНЦИПЫ  СОДЕРЖАНИЯ 

 УМК  “ENGLISH WORLD”  КАК ОСНОВНОГО  КУРСА  ПРОГРАММЫ

Основной стратегией построения УМК выступает личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ребенка, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это реализуется на основе дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий.

 Авторами УМК учитывались такие положения современной методики, как:

ü  учет мотивации в обучении иностранному языку;

ü  коммуникативный подход к обучению;

ü  глобальное использование всех средств воздействия на процессы восприятия, мышления, памяти при подборе, организации и подачи материала;

ü  учет бессознательного усвоения языка наряду с сознательным;

ü  плотность общения.

При создании УМК авторы опирались на следующие принципы:

§  когнитивного обучения;

§  проблемно-ориентированного обучения;

§  коммуникативного обучения;

§  личностно-ориентированный и Эго-фактора;

§  концентрированности и спиралевидности развития;

§  прогнозирования и диагностики;

§  интерактивный принцип;

§  сюжетно-сквозной;

§  принцип непрерывности.

В реализации данных целей, задач и принципов используются новые обучающие технологии: различаются несколько аспектов:

1.      Коммуникативный и интерактивный: прививают учащимся навыки межличностного общения; отработка грамматических явлений в диалогах, отражающих реальные жизненные ситуации;

2.      Развивающий: обеспечивает интеллектуальный, культурный и эмоциональный рост учащихся; материалы межкультурной и межпредметной направленности открывают перед учащимися возможность познавать мир через английский язык, знакомят их с людьми и достопримечательностями разных стран. Выполнение проектных работ пробуждает в учащихся желание узнать как можно больше об окружающем нас мире. Раздел Learning to Learn в Рабочей тетради, а также словарь к каждому уровню курса помогут учащимся сформировать компенсаторные умения и навыки.

3.      Воспитательный: темы разделов УМК, истории и проектные задания, включенные в него, помогают учащимся осознать важность социальных ценностей и учат их понимать других людей, что совершенно необходимо для жизни в условиях современного поликультурного и многоязычного мира.

Инновационный DVD-ROM – прекрасное дополнение к УМК, которое позволит учителю моделировать различные ситуации из повседневной жизни детей и подростков. Банк тестовых заданий на DVD-ROM дает учителю возможность составлять контрольные тесты для проверки достигнутого уровня знаний и умений;

УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации данной программы необходимы: кадровое обеспечение (учитель английского языка), специальное помещение, учебно-методические пособия, наглядный и дидактический материал, технические средства обучения.

Кабинет иностранного (английского языка) является учебным центром организации обучения и проведения досуговых мероприятий по данному предмету.

При оформлении кабинета учитываются эстетические, гигиенические, экономические требования, а также требования научной организации труда учителей и учащихся.

В кабинете хранятся печатные, экранные и звуковые и аудио-визуальные учебно-наглядные пособия.

К печатным пособиям относятся лексические и грамматические таблицы, тематические плакаты, сюжетные рисунки, наборы транскрипционных знаков (букв алфавита), карта изучаемого языка, комплекты дидактических раздаточных материалов и др.

Звуковые пособия включают аудио-кассеты, содержащие паузированные упражнения, тексты для аудирования, стихи, рассказы и песни страны изучаемого языка, CD и DVD к УМК.

Аудио-визуальные пособия включают видео кассеты, DVD с учебными видео курсами, художественными фильмами и мультфильмами на английском языке.

Информационно- коммуникативные средства включают электронные учебники, мультимедийные обучающие программы, компьютерные словари, игровые компьютерные программы.

Учебники английского языка британских издательств используемые в программе выпускаются в комплекте с учебно-методическими пособиями (книгой для учителя, CD, DVD, карточками, играми, плакатами). В книге для учителя определено назначение всех этих пособий, их место в учебном процессе, последовательность и взаимосвязь приемов их на каждом определенном уроке.

В дополнение к учебно-методическим комплектам преподаватель готовит различные виды раздаточных материалов для работы в условиях кабинета, в том числе карточки для парной, индивидуальной и самостоятельной работы с описанием ситуаций для диалогов, монологов и других видов работ.

Неотъемлемой частью кабинета является книжный фонд. Он состоит из научно-методической литературы для учителя и литературы для учащихся.

Литература для учащихся включает учебники, словари, книги для домашнего чтения. В кабинете иностранного языка должен быть список адаптированной литературы, рекомендуемой для чтения.

Для хранения таблиц и репродукций с картин в кабинете оборудуются специальные ящики-шкафы, которые размещаются под доской или в другом удобном месте.

Немаловажное значение для обучения иностранному языку имеет и оформление кабинета. На стенах можно повесить портреты видных писателей и ученых, выдающихся людей страны изучаемого языка, под портретами поместить выписки из произведений известных писателей о важности изучения иностранных языков.

Интерьер кабинета должен быть тщательно продуман. На передней (демонстрационной) стене кабинета размещается классная доска с откидными полями и приспособлениями для демонстрации пособий. На свободной части стены можно разместить справочные таблицы, над доской алфавит.

Боковая стена (экспозиционная) служит для размещения творческих работ учащихся, тематических стендов. Здесь помещаются также материалы по стране изучаемого языка, карта страны изучаемого языка, рекомендации для учащихся.

У задней стены размещаются секционные шкафы для хранения книжного фонда, дидактического раздаточного материала, различные аудиовизуальные пособия.

В качестве технических средств обучения для реализации программы необходим аудиоцентр (CD/DVD плейер), телевизор и видеоплейер, мультимедийный компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор, интерактивная доска – все это оборудование может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.

ЛИТЕРАТУРА

Литература, использованная при составлении программы.

1.       Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010;

2.       Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-4 классы, М.: Просвещение, 2010;

3.       Немыкина А.И. Программа дополнительного образования по английскому языку для средней школы. – М.: ООО «Лэнгвидж 360», 2013;

4.       Jeanne Perrett, Charlotte Covill. Fly High: Pupil’s Book, Activity Book, Fun Grammar Book, Teacher’s  Book, Audio CD, DVD, Flashcards. – Harlow: Pearson Education Limited, 2010.

5.       Самсон К. 333 совета по обучению английскому языку в школе; Пер. с фр. Е.А. Рейдик. – М.: ООО «Издательство Астрель; ООО «Издательство АСТ»,

Дополнительные материалы для занятий в учебном классе и дома.

2.    Новикова М., Kathleen C. Holidays go round and round. – С.Петербург, 1996.

6.       Jill Hadfield. Beginner’s Communication Games. - Harlow Essex: Pearson Education ELT, 2002.

7.       Carolyn Graham. Let’s Chant, Let’s Sing. (Levels 1-6)      - Oxford: Oxford University Press, 1995.

8.       Carolyn Graham. Mother Goose Jazz Chants. - Oxford: Oxford University Press, 1994.

9.       Julian Dakin. Songs and Rhymes. -  Harlow Essex: Pearson Education ELT.

Видео материалы, рекомендуемые для занятий.

1-ый год обучения:

Carol Read, Ana Soberon. The Patch and Robby Show. Worksheets. DVD – Oxford: Macmillan Education, 2009

Адаптированная литература, рекомендуемая для домашнего чтения.

1-ый год обучения:

1.       Книги серии Macmillan Children’s Readers,  1уровень.

2.       Книги серии Oxford Storyland Reader,  1 уровень.

Паспорт образовательной программы

дополнительного образования детей

Напрвленность образовательной деятельности

________культурологическая_________________________________________

Название образовательной программы «English World» («Мир английскийского»)

Автор (авторский коллектив)	Лындина Г.И.
Предметы обучения (образовательная область)	Английский язык, межкультурная коммуникация
Год разработки программы	2016 год
Новая редакция программы
Тип программы	модифицированная
Цель программы	развитие детей посредством изучения английского языка
Форма организации содержания и процесса педагогической деятельности	простая
Целевое обеспечение индивидуальных и частных потребностей обучающихся	Познавательная, общеразвивающая
Статус	Ознакомительная
Срок реализации	1 год
Возраст обучающихся	7-9 лет
Периодичность и продолжительность занятий	3 раза в неделю по 1 часу;
Формы проведения занятий	Групповая
Форма организации мероприятий	Теоретические, практические и игровые.
Количество обучающихся в группах	5-10 человек
Формы организации итоговых занятий	Тестирование. Коммуникационная игра.
Методическое обеспечение	Учебно-методический комплект “English World” издательства Macmillan, England, 2010