Дополнительная образовательная программа «Планета Земля – наш общий дом»

Дополнительная образовательная программа

«Планета Земля – наш общий дом»

для подготовительной группы

Срок реализации: 2 года.

составитель:

воспитатель МАДОУ д/с 42

Лазарева Н.В.

2019-2020 год

Пояснительная записка

«Охраняйте природу! Она не имеет ни кулака,

                                                                          Ни зуба, чтобы защищаться от недругов.

                                                                         Ее сокровища вверены нашей совести,

                                                                         Справедливости, уму и благородству»

           Л.Леонов

В процессе освоения экологических знаний ребенок осваивает представления о связях в природе и социуме, о многообразии ценностей природы Земли. При этом его знания приобретают качестве системности. Тем самым возрастают возможности операциональной стороны интеллекта: совершенствуются познавательные умения, наблюдательность и познавательный интерес, способность понимать последствия поступков и осознавать важность соблюдения правил и норм поведения в природе. Все это позволяет детям творчески применять знания и умения в повседневном общении с природой.

Цель и задачи курса «Планета Земля – наш общий дом»

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у дошкольников

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

                                       Особенности программы.

Программа «Планета Земля – наш общий дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Представленная целостная программа разработана для подготовительной группы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й триместр обучения - «Знакомые незнакомцы»

2-й  триместр обучен – «Экология моего дома»

3-й триместр  обучения – «Неживое в природе. Жизнь расте­ний и грибов»

4-й триместр обучения - «Познавательная экология»

Занятия проводятся 1 раз в неделю .

Основные принципы содержания программы:

·         принцип единства сознания и деятельности;

·         принцип наглядности;

·         принцип личностной ориентации;

·         принцип системности и целостности;

·         принцип экологического гуманизма;

·         принцип краеведческий;

·         принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержатель­ные линии:

·         Земля - единая экосистема.

·         Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

·         Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

                                                  Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Дети  должны знать:

·         наиболее типичных представителей животного мира России;

·         какую пользу приносят представители животного мира;

·         некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

·         планета Земля - наш большой дом;

·         Солнце - источник жизни на Земле;

·         неживое и живое в природе;

·         основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

·         влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

·         самоценность любого организма;

·         значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

·         значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

·         многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

·         основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

·         организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

·         человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

·         условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

·         различия съедобных и несъедобных грибов;

·         позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

·         способы сохранения окружающей природы;

·         что такое наблюдение и опыт;

·         экология - наука об общем доме;

·         экологически сообразные правила поведения в природе.

Дети  должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

·         выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

·         применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

·         ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

·         доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

·         заботиться о здоровом образе жизни;

·         заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

·         предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

·         осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

·         наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

·         оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

·         ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

   Тематическое планирование. Содержание программы.

1-й триместр обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»

месяц	название	цель
март	Что такое Экология? Игра «Поле чудес»	Вводное занятие
Дикие животные	Заяц - «Длинное ухо» Любознательный зверёк -белка	Разгадывание загадок, рассказ воспитателя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами». Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»
Дикие животные	Лисица. «Лиса Патрикеевна» Куница - охотник на белок	Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа. Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда Творческая работа «Придумай загадку»
Дикие животные	Серый хищник - волк Сердитый недотрога- ёж	Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась» Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»
апрель Дикие животные	Хозяин леса - медведь Подземный житель - крот	Разгадывание загадок, рассказ воспитателя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь». Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»
итог	Обобщающие занятие о диких животных	Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.
Птицы	Воробей - самая распро­странённая птица на Земле Ворона - «интеллектуаль­ная» птица	Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, на­родные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?» Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.
Птицы	Сорока-белобока - «лесная сплетница» «Лесной доктор» - дятел	Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, пого­ворки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка» Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».
май Птицы	Соловей - «великий маэст­ро» Галка - городская птица	Знакомство с соловьём, сообщения учеников, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей». Беседа о галке, разгадывание кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».
Птицы	Любимая птица - снегирь	Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.
Птицы	«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии	Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.
итог	Обобщающее занятие о птицах	Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания. Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки сказок».

«НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ»

2 триместр обучения

сентябрь	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля.	Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.
	Мир вокруг.	Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.
	Осенние работы в поле	Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.
	Наш участок	Дать представление о участке в детском саду ; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности.
октябрь	Неживая природа	Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия Предметы и явления неживой природы вокруг меня»
	Вода, её признаки и свойства	Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды
	Солнце – источник тепла и света	Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье
	Почва – святыня наша.	Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воз­дух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».
	Осень в лесу (экскурсия)	Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.
ноябрь	Берегите воду!	Сообщения учащихся об охране и значении воды. Источники загрязнения. Работа над проектом « Сбережем капельку!»
	Погода. Климат.	Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы»
	Предсказание погоды по народным приметам	Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.
	Практическое занятие «Диалоги с неживой природой»	Ролевая игра «Пойми меня». Созда­ние ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города. Акция «Мы, про­тив мусора!»

                                                      «ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА»

3 триместр обучения.

декабрь	Что такое экология?	Знакомство детей с целями и задача­ми кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Эко­логия - наука, изучающая собствен­ный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Про­стейшая классификация экологиче­ских связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри жи­вой природы на примере дубового леса (между растениями и животны­ми, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров
	Дом, где мы живем	Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и по­рядка в своем доме.
	Практическое занятие «Деревья твоего двора»	Зеленые насаждения перед домом, во дворе детского сада. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали  для здоровья деревьев?
	Птицы нашего двора	Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.
	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»	Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Вывешивание кормушек
январь	Мой класс	Свет, тепло, уют. Для чего предна­значена мебель, растения? Что необ­ходимо сделать для создания уюта в групповой  и игровой комнатах? Дежурство по группе.
	Комнатные растения в квартире, в классе	Познавательное, эстетическое и ги­гиеническое значение, условия со­держания, правила расстановки комнатных растении с учетом приспо­собленности к условиям существо­вания. Знакомство с комнатными растения­ми класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, час­тоту полива. Уход за комнатными растениями
	«Уход за комнатными растениями»	Пересадка комнатных растений. Фор­мовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по ухо­ду за комнатными растениями. Их выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.
	Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»	Подготовка семян к посеву. Подго­товка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на сре­занных веточках тополя, сирени.
февраль	Вода в моем доме и в природе	Откуда поступает вода в дом, на ка­кие нужды расходуется, куда удаля­ется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?
	Теория и практика «Вода и здоровье человека. Личная гигиена»	Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды.
	Солнце, Луна, звезды – источники света	Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток
	Практическое занятие по размеще­нию комнат­ных растений с учетом по­требности те­пла и света	Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых ком­натных растений. Распределить! обя­занности. Отчет о выполненной ра­боте. Наблюдение после произведённой работы

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»

4 триместр обучения

март	Жизнь на Земле	Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.
	Времена года на Земле	Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков
	Изменения окружающей среды	Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)
	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе	Найти признаки ранней весны. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.
апрель	Динозавры – вымерший вид животных	Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков
	Просмотр видеофильма о жизни динозавров	Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.
	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?	Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.
	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	Знакомство с разделами Красной книги.
май	Пресная вода. Осадки.	Беседа о реках и озерах.
	Получение кислорода под водой	Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)
	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»	Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов.
	Жизнь среди людей	Жизнь в городах. Человек и животное
	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».	Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

                                Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Земля – наш дом» необходимы следующие принадлежности:

·         набор рабочих инструментов для практических занятий;

·         микроскоп, лупа;

·         компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель биологии, либо любой другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

Литература

1.    1.Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

2.    Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

3.    Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассни­ков / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

4.    Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № 6.

5.    Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир во­круг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

6.    Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.

7.    Сэм Тэплин. / Динозавры и доисторические животные. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.