«Согласовано»                                                                                                                                                                                      «Утверждаю»                    

Директор НИМЦ при ГОУ                                                                                                                                                                   Директор МОУ БЛ №48                 

  Асабина В.Я.                                                                                                                                                                                          Галиуллина Р.Х.         

    Дополнительная образовательная программа по английскому

 языку для учащихся 9-х классов.

                                                                                                                                           Составитель: Минюк Юлия Назибовна,                                                                                        

                                                                                                                                             учитель английского языка, II категория

                                                                                                  Уфа,2012.

Программа дополнительного образования по английскому языку «Коммуникативная грамматика».

1. Актуальность программы.

Авторская  программа дополнительного образования «Коммуникативная грамматика»   предназначена для учащихся  9-х классов, изучающих английский язык. Программа курса направлена на углубленное изучение  грамматики английского языка, рассчитана на учащихся  9х классов. Объем изучения: 68часов (по 2 часа в неделю).

 Актуальность программы «Коммуникативная грамматика»  обоснована требованиями, предъявляемыми современным обществом к молодому поколению. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в успешном выпускнике школы: личности творчески саморазвивающейся, способной реализовать свои индивидуальные запросы.

Данный  курс нацелен на то, что практическую пользу будут иметь школьники, которые хотят быть успешными в сфере профессиональной деятельности, требующей знания иностранного языка. Изучение курса поможет учащимся получить опыт работы на уровне повышенных требований, развить учебную мотивацию школьников, подготовит их как к сдаче экзамена, так и к успешному обучению в профильной школе.

 Новизна программы состоит в том, что она дополняет, существенно   расширяет и углубляет грамматические знания и умения  по английскому языку и таким образом формирует коммуникативную компетенцию учащихся и вовлекает учащихся в реальный и виртуальный диалог культур. Учащиеся продуктивно овладевают грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно.

Научность программы состоит в том, что данный курс основан на творческом и научном подходе к информации, содержащейся в нём. Материалы используемых пособий разработаны в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание и порядок проведения Единого государственного экзамена по иностранному языку.

2. Цели и задачи курса.

Основная цель курса – углублённое изучение некоторых разделов грамматики английского языка в профильной школе с одновременной подготовкой к  ГИА по предмету и предоставление возможности учащимся создать собственную образовательную траекторию, исходя из их склонностей и профессиональных предпочтений.

Основные задачи курса:

Общеобразовательные (учебные) - ознакомить учащихся с грамматическими явлениями, характерными для устной и письменной речи на английском языке с использованием формул речевого этикета; сформировать навыки активного употребления в устной речи и чтении отдельных грамматических явлений, которые учащиеся должны узнавать и понимать при чтении; научить учащихся вести диалог по определенным программой курса темам с использованием формул речевого этикета.

Развивающие – развитие речемыслительной деятельности учащихся; развитие умений делать лингвистические наблюдения в отношении грамматических структур и обобщать их в виде языковых правил; развитие логики, способности к догадке, сравнению и сопоставлению грамматических явлений; развитие интереса учащихся к грамматике английского языка.

Воспитательные – формирование желания и умения учиться; воспитание интереса и положительного отношения к изучаемому языку; осознание необходимости изучения грамматики как основы для правильного общения  в любой сфере профессиональной деятельности.

Практические – овладение навыками использования двуязычных словарей и другой справочной литературой для решения переводческих задач; практическое использование изученного языкового материала во время выполнения тестовых заданий  при сдаче экзамена по английскому языку.

3. Уровень реализации программы.

Вид группы:  углубленный

Состав группы:  постоянный

Особенности выбора:  свободный

Формы занятий:   групповые

Год обучения: 5-ый год

Количество обучающихся: 10 человек

Возраст:  9кл.- 15лет.

Количество занятий в неделю: 2 часа

Количество занятий в год: 68 часов

Место проведения: кабинет иностранного языка БЛ № 48 гор. Уфа

Мотивационные условия:

- использование метода проектов

- использование интернет-технологий

- использование аутентичных материалов.

Для реализации программы имеется достаточное учебно-методическое обеспечение:

1) программно-методические ресурсы;

2) учебно-методические электронные ресурсы:

-методические указания и пособия;

-методические рекомендации для изучения курса;

-руководства по выполнению проектных работ;

-тематические планы проведения отдельных уроков, изучения отдельных тем.

3) обучающие электронные ресурсы:

-сетевые учебники и учебные пособия;

- мультимедийные учебники;

-электронные текстовые учебники;

-электронные учебные пособия.

4) вспомогательные ресурсы:

-сборники  материалов;

-книги для чтения;

-справочники;

- учебная литература;

- сценарии развлекательных и воспитательных мероприятий.

5) контролирующие электронные ресурсы:

-тестирующие программы;

-банки контрольных вопросов и заданий по данной дисциплине;

-банки тем рефератов и проектных работ.

6)  интерактивные учебники  «Грамматика английского языка Кирилла и    Мефодия».

7) мультимедийные  обучающие  программы.

4. Технологии обучения и воспитания.

Основой проведения занятий служат элементы следующих технологий:              

      - проблемное обучение

- информационно-коммуникационные технологии

- метод проектов

- исследовательские технологии

- личностно-ориентированная технология обучения

В курсе реализуется личностно-ориентированная технология обучения иностранному языку на основе НЛП, которая базируется   на следующих ключевых позициях:

-для обучения иностранному языку необходимо использовать естественные механизмы и стратегии освоения ребенком родного языка, затрагивающие все логические уровни субъектного опыта - от окружения до личностного своеобразия и миссии;

-вокруг обучающегося важно выстраивать языковое окружение, используя его личное пространство, обращая внимание на присутствие иностранного языка в его повседневной жизни;

-необходимо особым образом оформить пространство учебной аудитории с целью организации различных динамических упражнений;

-в распределении различных языковых видов деятельности приоритет следует отводить реальной разговорной практике, чтобы постоянно создавать жизненные ситуации приобретения конкретного личностного опыта;

-постоянно создавать смысловые ситуации, в которых специально объединены лексика и разговорные паттерны вокруг одной ключевой темы;

Метод проектов позволяет учащимся проявить самостоятельность в выборе темы, источников информации, способе ее изложения и презентации. Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося.

Научно-исследовательская деятельность предполагает задания экспериментального и исследовательского характера, которые учащиеся выполняют в рамках своих тем и проводится индивидуально с отдельными учащимися, имеющими наиболее ярко выраженный интерес к той или иной области.

Проблемное обучение  в целом способствует эффективному развитию интеллектуальной сферы учащихся, адаптивных качеств личности, необходимых для самоопределения в обществе и  осознанного выбора путей реализации перспектив своего развития.

     5. Требования к результатам изучения курса.

По окончании курса учащиеся должны знать:

·        видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залогах;

·        условные предложения I, II, III и смешанного типов;

·        правила перевода прямой речи в косвенную;

·        основные подходы и приемы выполнения экзаменационных заданий (в формате ЕГЭ) из раздела грамматики.

Учащиеся должны уметь:

·     распознавать дифференциальные признаки всех видовременных форм английского глагола  при чтении, понимать разницу в их употреблении;

·        находить и анализировать примеры изученных грамматических явлений;

·     правильно переводить на русский язык видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залогах, условные предложения и предложения в косвенной речи;

·        работать с различными видами тестов – тесты на выбор, на подстановку, на подбор соответствий, на поиск ошибок, на выбор по критерию истинный – ложный, а также восстанавливать пропущенные слова в связном тексте.

Учащиеся должны использовать:

·        различные способы систематизации грамматического материала (конспектирование, составление и заполнение таблиц, построение схем);

·        приобретённые знания и умения в практической деятельности для сдачи экзамена по английскому языку;

·     полученные навыки для продолжения образования в соответствии со своими профессиональными планами.

После окончания элективного курса учащиеся должны продемонстрировать бикультурные умения и социокультурные способности.

Учащиеся должны:

·        иметь сформированные общеучебные навыки;

·        знать социокультурные особенности поведения представителей народов-носителей языка, что служит основой для общения с людьми разных культур в различных стандартных и нестандартных реальных ситуациях:

·        уметь правильно и самостоятельно выражать свое мнение в устной и письменной форме;

·        уметь пользоваться справочной литературой, словарями и глоссариями;

·        уметь выражать свою точку зрения на основе изученного или прочитанного;

·        уметь работать самостоятельно и заниматься самообразованием;

·        освоить лексический запас, наиболее употребительный в английском языке в устной и письменной речи, необходимый при поездках за рубеж и максимально приблизить его к общепринятым современным разговорном английском конструкциям.

В качестве ожидаемого результата предполагается повышение общего уровня владения английским языком.

6. Предполагаемые результаты. Формы, методы и критерии их оценки.

Система оценки достижений учащихся в овладении грамматикой английского языка в рамках элективного курса происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего, промежуточного и итогового контроля, а также для коррекции ошибок.

В качестве объектов контроля выступают:

1) лингвистическая компетентность (знание лексики, грамматики и правильное её употребление, произносительные навыки);

2) речевая компетентность (владение навыками аудирования, говорения, чтения, письма, перевода);

3) социолингвистическая компетенция (владение конвенциями устной и письменной речи). 

На протяжении всего курса будет осуществляться текущий, периодический и итоговый контроль. Формы контроля разнообразны по каждому виду речевой деятельности, систематизированы и приближены к формату ЕГЭ, развивают языковую догадку, словообразование, совершенствуют умения в использовании правильной грамматической формы, синонимов и проблемных слов. Тестирование учащихся проводится  в конце каждой темы, устные ответы по теме - на каждом уроке, письменные ответы - на каждом уроке в виде грамматических упражнений, а также при выполнении домашнего задания, письменная работа - при презентации лексики по каждой теме.

7. Учебно-тематический план.

                                                                                                                   Итого-68

Программа авторского курса содержит знания, виды деятельности, вызывающие интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития и социализации в дальнейшей жизни. Таким образом, предлагаемый курс соответствует концепции, целям и задачам профильного обучения и позволяет реализовать его идеи на практике.

Календарно-тематическое планирование

Список литературы:

1. Английский язык:500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ/авт.-сост. Е.М. Музланова.-М.:АСТ: Астрель, 2009.-254с.

2. Аганесов В.С., Меликян А.А.Практическая грамматика английского языка.-М.: АСТ; Восток-Запад, 2006 г.  

3. Гейдарова И.Г.Английский язык для школьников 9-11 классов. Выбор профессии. М.АСТ: Восток-Запад, 2007 г.

4. Деревянко Н.Н. и др. Английский язык нового поколения 8 и 9 класс. – М., Титул, 2007г.

5. Дьяконов О.В.Английский - это не страшно. –М.:АСТ:Восток-Запад, 2005 г.

6. Соловова Е.Н.Разработка авторских программ и курсов.  ИЯШ № 4,5 2004г.

Литература для учащихся:

1. Голицинский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.-5-е изд.,-СПб.:КАРО,2006.-544с.

2. Качалова К. Н. , Израилевич Е. Е. Практическая грамматика английского языка. ЮНВЕС Москва 2005.

3. Фурсенко С. В. Тесты Английский язык Учебно-методическое пособие. Дрофа. Москва 2008.

4. Luke Prodromou. Rising Star. An intermediate Course - Macmillan 2005

5. Murphy R. English Grammar in USE. Cambridge University Press 2007г.                                       

    6.   Swan M. Practical English Usage. M. 2006