Дополнительная образовательная программа по хореографии "Релеве"

Муниципальное бюджетное  учреждение

 дополнительного образования  

Дом детской культуры (искусств) «Радуга»

Согласовано:                                                                                                Утверждаю:                                                                                                                      

заместитель директора по УВР                                                                директор ДДК

________М.А.Кукунчикова                                                      _______И.А.Сумина

                                                                                                                                                                                                                                                                                                    «___»______2016г.                                                                      «___»_______2016г                                                                        

Принята

на педагогическом совете

протокол №

от

Дополнительная образовательная программа

«Релеве»

на 3 года обучения

для детей 5 – 11 лет

Составитель:

                                                                                         педагог дополнительного

                                                                                         образования

                                                                                         А.А. Дубровская

г. Выкса

2016 год

Введение

Танцевальное искусство существует с древнейших времен. Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Во многих странах танец  - важная  и неотъемлемая часть культуры; танцами сопровождаются различные общественные  и религиозные события. Основными направлениями танца в современном мире выделяют: танцы народов мира, балет, спортивные бальные танцы и современная хореография.

         Каждый из этих видов имеет свою историю развития. Например, русский народный танец на всех этапах своего развития отражал общенациональные черты, социальный и бытовой уклад народа, его настроение, обряды и обычаи. Современный танец или танец стиля модерн зародился в конце XIX века, когда многие считали, что классический балет налагает слишком много ограничений на пластику танцующего и эмоциональную наполненность танца.

         Целью современного танца является в первую очередь выражение чувств и настроений, а поэтому этот танец довольно свободный и универсальный. А так как мысли и чувства людей различны, то танцоры постоянно ищут и изобретают новые движения, что зачастую ведет к смешению и преобразованию стилей, но главное, к чему призваны хореографы сегодня, чувствовать время. Мы перешли в новый век, нас окружают новые люди, подрастает молодое поколение, совершенно незнакомое с традиционным русским народным творчеством. Прививая уважение к богатому хореографическому наследию легендарных мастеров прошлого, современным хореографам, работающим в области не только современного, но и русского народного танца, надо стараться строить хореографию, в характере нашего времени, для тех людей, которые нас окружают в повседневной жизни и, прежде всего, для подрастающего поколения. Нужно помочь им сформировать свое художественное мировоззрение, исходя из современных режиссерско-пластических и музыкальных приемов, которые, безусловно, должны основываться на особом отношении к Отечеству. Молодежи необходимо прививать любовь к Родине, родной природе, рассказывать средствами хореографии о прекрасном и  таланте мировых умельцев.

Пояснительная записка

Танец – вещь полезная и приятная. Танцуя, дети развивают свое тело. Танец может прибавить уверенности в себе и даже сделать человека счастливее. Учиться танцевать очень увлекательное занятие. Это прекрасный способ провести время с друзьями.

В наше время дети подвержены огромному риску со стороны внешнего мира. Школьные уроки, компьютеры, телевизоры – сидячий образ жизни приводит к различным болезням, искривлению позвоночника. Танцы представляют собой тренировку организма в целом:

- служат защитой от сердечных заболеваний, увеличивают жизненную емкость легких, что в свою очередь влияет на продолжительность жизни;

- укрепляют костную систему;

- дают хорошую возможность регулировать вес тела;

- улучшает физическую и интеллектуальную работоспособность;

- помогает справиться со стрессами.

Дети, подверженные стрессу иногда не могут сосредоточиться. Из-за этого им тяжело приобрести новые знания. Но так как танцевать - это очень весело, то танцевальные движения исподволь учат их концентрировать внимание. Постепенно они начинают выполнять все более сложные движения и последовательности, что, в свою очередь, развивает память.

Занятия танцами – это способ помочь отстающим детям, а также замкнутым, необщительным и эмоционально неуравновешенным. Кроме этого танцы помогают избавиться от постоянных простудных заболеваний и сохраняют человеку работоспособность и жизнерадостность.

Особенно благоприятно действуют на детей собственные успехи, которые укрепляют их веру в свои силы и возможности. Для достижения ситуации успеха, как наиболее эффективного стимула формирования мотивации на занятиях используются различные формы обучения (танцевальный ринг, игра – путешествие, импровизированный концерт и др.), методы и приёмы подачи учебного материала, которые помогают детям с интересом заниматься и выполнять танцевальные движения.

Направленность программы «Релеве» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению – досуговой, общеразвивающей, учебно-познавательной и общекультурной.

Особенность программы состоит в том, что большая часть урока, на первом году обучения, опирается на партерный экзерсис, позволяющий укрепить детский организм в целом. На занятиях  используются разнообразные игры,  творческие коллективные задания «Импровизация». Все эти приёмы помогают детям с интересом заниматься и развивают творческие и коммуникативные навыки, артистичность, умение делать выбор, самостоятельность. Изучение основ русского народного танца помогает молодому поколению привить любовь к родине и способствует сохранению русских традиций.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

 Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

 Цель программы:   

·        Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и раскрытия творческих способностей формирующейся личности юного гражданина, его способностей к самовыражению.

Задачи:

·        Обучать  теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам на основе овладения и освоения программного материала.

·        Развивать ловкость, выносливость и физическую силу; музыкальность, пластичность и чувство ритма; способность детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·        Воспитывать интерес к искусству танца; чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению; трудолюбие, самостоятельность и уверенность в себе.

Программа танцевальной студии «Конфетти» рассчитана на 3 года обучения для детей в возрасте от 6 до 11 лет.

 Занятия с детьми первого года обучения рассчитаны на 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).

Занятия с детьми второго года обучения рассчитаны на 216 часов (3 раза в неделю по 2 часа).

Занятия с детьми третьего года обучения рассчитаны на 216 часа (3 раза в неделю по 2 часа).

Учебно-тематический план 1,2,3 годов обучения характеризуется усложнением выполняемых хореографических элементов, упражнений, а также увеличением физической и информативной нагрузки обучающихся.

Занятия в группе проводятся в групповой и индивидуальной форме, так как  каждый ребенок имеет индивидуальную форму развития и возрастные особенности.

В студию принимаются все желающие - физически здоровые дети,   независимо от общего уровня физической подготовки. На занятиях поощряется инициатива и самостоятельность обучающихся.

На занятиях с детьми систематически проводятся ознакомление с правилами личной гигиены, техникой безопасности и правилами дорожного движения. Обязательным условием обучения является знакомство детей с историей танца.

За время обучения в танцевальной студии дети должны научиться: красиво двигаться под музыку, получить необходимую физическую подготовку.

Один раз в три месяца проводится контрольное занятие   в форме зачета с оценкой по практическому материалу.

В конце каждого года обучения проводится итоговое занятие в форме концерта, творческого отчета.

По окончании обучения  детям, непрерывно и успешно прошедшим курс данной программы, вручается диплом.

Формой подведения итогов реализации программы танцевальной студии,  за определенный промежуток времени является участие детей в концертной деятельности, фестивалях и конкурсах в ДДК и на уровне города.

Программа может быть реализована при условии наличия  просторного, проветриваемого класса. Прикрепляемая вдоль стены палка (станок) должна соответствовать росту, находиться на уровне талии или чуть выше. Опоры устанавливают напротив зеркал. На занятиях зеркало помогает проверить правильность выполнения упражнений, стройности, осанки, красоту позы.  Техническим средством обучения является магнитофон и ноутбук.

Первый год обучения

Задачи:

·   Обучать основам партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность мышц  связок, нарастить силу мышц; правилам поведения на выступлениях

·  Развивать выворотность ног, танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию движений.

·   Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

По окончанию первого года обучения дети должны знать: правила по технике безопасности, технику выполнения упражнений, простейшие элементы партерной гимнастики, навыки выворотного положения ног, устойчивости, координации движений, правила постановки корпуса, основные виды рисунка танца, правила поведения на занятиях и на концерте.

Должны уметь: выполнять основы партерного экзерсиса, свободно двигаться по музыку, творчески мыслить и фантазировать в соответствии с музыкальным материалом, правильно пройти в такт музыки, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носочка, чувствовать характер музыки, выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами, строить отношения со сверстниками.         

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1	1	2
2	Партерная гимнастика	3	40	43
3	Танцевальная азбука	2	10	12
4	Игровые этюды	1	22	23
5	Основные движения	2	24	26
6	Постановочно-репетиционная  работа	1	21	22
7	Выступления	1	7	8
8	Контрольные занятия		6	6
	Итоговое занятие	1	1	2
	Итого:	12	132	144

Содержание занятий

1. Вводное занятие

Теория: знакомство, заполнение сведений о воспитанниках, содержание и форма занятий. Знакомство детей с правилами по технике безопасности, правилами дорожного движения. Знакомство с программой обучения первого года обучения, уставом Дома детской  культуры и правилами поведения. 

Практика:  игра «Зайцы весело плясали»

2.   «Партерная гимнастика»

Теория: рассказ «Подготовка к занятиям», «Разминка», «Расслабление»

Практика:

УПРАЖНЕНИЯ в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров:

·упражнение на подвижность голеностопного сустава;

·упражнение на развитие шага;

·упражнение на развитие гибкости;

·упражнение на укрепление позвоночника;

·упражнение на развитие и укрепление брюшного пресса;

·упражнение на развитие выворотности ног;

·растяжка ног (вперед, в сторону);

·наклоны корпуса к ногам;

·упражнение на полу (шпагат).

3.     «Танцевальная азбука»

Теория:  рассказ «Ритмика и её роль в формировании музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки, развития чувства ритма», беседа о важности умения ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определении ее характера,  согласования музыки с движением, основные положения рук и ног.

Практика: 

1.     Позиция ног – I, II, III, IV, V, VI.

2.     Позиции рук – I, II, III.

3.     Упражнения:

- Определение и передача в движении:

·     1-характера музыки (спокойный, торжественный);

·     2-темпа (умеренный);

·     3-сильных и слабых долей.

- Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

·     ходьба: бодрая, маршеобразная, спокойная,  умение пройти под музыку;

·     бег (легкий, стремительный, широкий);

·     танцевальный шаг (выворотное положение ноги, с носка на пятку);

·     подскоки на месте и с продвижением вперед с вытянутой и сокращенной стопой;

·     построения и перестроения.

4.     «Игровые этюды»

Теория: знакомство детей с понятием «Импровизация», беседа «Игра как вид танца».

Практика: игры, проходящие на базе дома детской культуры  на тему:

1.     «Зайки на полянке».

2.     «Коты и мышки».

3.      «Пушинки-снежинки».

4.     «Птицы».

5.     «Ниточка и иголочка».

6.     «Цапли и лягушки».

7.     «Конкобежцы».

8.     «Осенние листочки».

9.     «Весенний хоровод».

10. «Веселая кадриль».

11.  «Шашки».

5.     Основные движения

Теория:  Беседа  «Истоки возникновения рисунка танца».

Практика: отработка движений под счёт; отработка движений под музыку; соединение движений в связки под счёт; соединение движений в связки под музыку.  Основные движения и шаги:

·   танцевальный шаг;

            ·   приставной шаг;

       ·   шаг на полупальцах;

·   простейшие движения рук;

·   соединение простейших движений рук и ног.

    ·  разучивание более сложных танцевальных движений.

6.     Постановочно-репетиционная работа

Теория: знакомство детей с видами рисунка танца – стандартные, линейные, круговые, комбинированные.  

Практика:

·   знакомство с музыкальным материалом постановки;

·  соединение движений в танцевальные комбинации;

·  синхронность в исполнении;

·  отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений;

·  выразительность и эмоциональность  исполнения;

          ·  построение танцевальной композиции в законченную форму - танец.

7.     Выступления

Теория: беседа «Правила поведения на концерте»

Практика:

·        концерты в ДДК

8.     Контрольные занятия

·        зачет с оценкой по технике выполнения всего изученного материала

- элементы партерной гимнастики,

- основные положения рук и ног,

- знание и качество выполнения движений

·        зачет с оценкой за органичность и артистизм при показе танца.

Итоговое занятие

Теория: Подведение итогов работы за учебный год.

Практика: Показ детьми изученных за год танцевальных комбинаций. Поощрение за успехи и старание, награждение грамотами. Игры. Конкурсы. Чаепитие.

Второй год обучения

  Задачи:

·        Обучать основам классического танца, простейшим элементам народного танца, различным стилям современного танца.

·    Развивать гибкость, свободное владение корпусом, движениями  головы и особенно рук, пластичность и выразительность, фантазию, актерское мастерство.

·    Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам и уважительное отношение к старшим, чувство собственного достоинства.

По окончанию второго года обучения дети должны знать: названия элементов  классического и народного танца, элементы партерной гимнастики, наиболее распространенные стили современного танца, правила поведения в обществе.

Должны уметь: выполнять элементы классического танца, творчески мыслить и фантазировать в соответствии с музыкальным материалом, правильно подбирать движения к определенной музыке, проявлять артистичность.         

Учебно-тематический план второго года обучения

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1	1	2
2	Партерная гимнастика	1	35	36
3	Классический танец	4	44	48
4	Народный танец	2	25	27
5	Игровые этюды	1	18	19
6	Основные движения	2	25	27
7	Постановочно-репетиционная  работа	3	34	37
8	Выступления		12	12
9	Контрольные занятия		6	6
	Итоговое занятие	1	1	2
	Итого:	15	201	216

Содержание занятий

1. Вводное занятие

Теория: Повторение правил по технике безопасности, правил дорожного движения. Знакомство с программой обучения второго года обучения. 

Практика:  игра «делай как я».

2.   «Партерная гимнастика»

Теория: беседа «Основные виды упражнений партерной гимнастики».

Практика:

УПРАЖНЕНИЯ в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров:

·упражнение на развитие гибкости плечевого и поясничного суставов;

·упражнение на подвижность голеностопного сустава;

·упражнение на развитие шага;

·упражнение на развитие гибкости;

·упражнение на укрепление позвоночника;

·упражнение на развитие и укрепление брюшного пресса;

·упражнение на развитие выворотности ног;

·растяжка ног (вперед, в сторону);

·наклоны корпуса к ногам;

·упражнение на полу (шпагат);

· «корзинка»;

· «лодочка»;

· мостик и полумостик;

· «кольцо».

3.     «Классический танец»

Теория:  Просмотр видеофильма о классическом экзерсисе. Терминология, основные понятия и правила движений у станка. Положения рук и ног. Понятие о поворотах ан деор и ан дедан.  

Практика:  Вращения (тур, тур-пике). Прыжки (ассамбле, шажман де пье, эшаппе). Экзерсис у станка

1.     Позиция ног – I, II, III, IV, V, VI.

2.     Позиции рук – I, II, III.

3.     Плие. Исполняется по I, II, V позиции.

4.     Батман тандю. Исполняется по V позиции.

5.     Батман тандю жете. Исполняется по V позиции.

6.     Ронд де жамб пар терр. Исполняется по I позиции.

7.     Гранд батман жете. Исполняется по V позиции.

8.     Релеве. Исполняется по I, II позиции.

4.     «Народный танец»

Теория: Рассказ «Связь классического и народного танца».

Практика: Изучение элементов русского народного танца.  Позиция рук - 1, 2, 3. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Гармошка. Припадания. Молоточки. Ковырялочки и моталочки. Вращения.

5. «Игровые этюды»

Теория: беседа «Применение рисунка в современной хореографии».

Практика: игры, проходящие на базе дома детской культуры  на тему:

1.      «Весенний хоровод».

2.     «Веселая кадриль».

3.      «Шашки».

4.      «Озорные букашки».

5.      «Бабочки и клоун».

6.      «Полетели ласточки».

7.     «Едем в гости к бабушке».

8.      «Паровозик».

9.     «Волк и семеро козлят».

10.  «Большая стирка».

6.     Основные движения

Теория:  Беседа  «Наиболее распространенные стили современного танца».

Практика: отработка движений под счёт и под музыку; соединение движений в связки под счёт и под музыку.  Положения рук ( показ учителя). Простейшая композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях.

Основные движения и шаги:

            ·   приставной шаг;

       ·   шаг на полупальцах;

·        ходьба: бодрая, маршеобразная, спокойная,  умение пройти под музыку;

·        бег (легкий, стремительный, широкий);

·        подскоки на месте и с продвижением вперед с вытянутой и сокращенной стопой;

·        построения и перестроения.

·   движения рук, работа корпуса и головы.

·   соединение движений рук и ног.

    ·  разучивание более сложных танцевальных движений.

7.     Постановочно-репетиционная работа

Теория: Беседа «Как научиться ставить танцы». «Как создается танец».  

Практика:

·   знакомство с музыкальным материалом постановки;

·  соединение движений в танцевальные комбинации;

·  синхронность в исполнении;

·  отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений;

·  выразительность и эмоциональность  исполнения;

          ·  построение танцевальной композиции в законченную форму -  эстрадный танец.

8.     Выступления

Теория: беседа «Правила поведения в обществе»

Практика:

·        концерты в ДДК

9.     Контрольные занятия

·        зачет с оценкой по технике выполнения всего изученного материала

- элементы классического экзерсиса,

- элементы народного танца,

·        зачет с оценкой за правильность выполнения движений и актерское мастерство при показе танца.

Итоговое занятие

Теория: Подведение итогов работы за учебный год.

Практика: Показ детьми изученных за год танцевальных комбинаций. Поощрение за успехи и старание, награждение грамотами. Игры. Конкурсы. Чаепитие.

Третий год обучения

     Задачи:

·        Обучать детей истории и основным движениям народного танца.

·    Развивать у детей актерское мастерство, умение переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·    Воспитывать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца; доброжелательность, вежливость, соблюдение правил культурного поведения и стремление к самосовершенствованию.

По окончанию третьего года обучения дети должны знать: историю русского народного танца,  элементы классического и народного танца, партерной гимнастики.

Должны уметь:  органично строить движения, проявлять актерское мастерство, уметь импровизировать на заданную тему, четко выполнять движения в поставленных композициях, работать в коллективе.    

Учебно-тематический план третьего года обучения

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1	1	2
2	Партерная гимнастика	1	15	16
3	Классический танец	4	34	38
4	Народный танец	2	52	54
5	Игровые этюды	1	13	14
6	Основные движения	2	25	27
7	Постановочно-репетиционная  работа	3	39	42
8	Выступления		15	15
9	Контрольные занятия		6	6
	Итоговое занятие	1	1	2
	Итого:	15	201	216

Содержание занятий.

1. Вводное занятие

Теория: Повторение правил по технике безопасности, правил дорожного движения. Знакомство с программой обучения третьего года обучения. 

Практика:  игра «пойми меня».

2.   «Партерная гимнастика»

Теория: беседа «Упражнения для развития тела».

Практика:

· Включается весь материал предыдущих лет.

3.     «Классический танец»

Теория:  Терминология, основные понятия и правила движений на середине.

Практика:  Вращения, прыжки, экзерсис у станка - повторяются все элементы, изученные в предыдущем году и включаются новые элементы

1.     Батман фондю. Исполняется по V позиции.

2.     Батман фраппе. Исполняется по V позиции.

3.     Ронд де жамб ан лер. Исполняется по V позиции.

4.     Адажио. Исполняется по V позиции.

4.     «Народный танец»

Теория: Рассказ «Виды хороводов». Просмотр видеоматериалов по народному танцу.

Практика: Повторение  элементов русского народного танца. Припадания. Молоточки. Ковырялочки и моталочки. Вращения. Дроби. Дроби по кругу. Веревочки. Упражнения у станка

·       Плие

·       Характерные батман тандю

·       Упражнения на выстукивания

·       Вращательные движения

·       Круговращения ног

·       Большие батманы

5. «Игровые этюды»

Теория: беседа «Художественный образ в  хореографии».

Практика: игры, проходящие на базе дома детской культуры  на темы, изученные в предыдущие годы.

6. Основные движения

Теория:  Беседа  «Значение музыки в хореографическом произведении».

Практика: отработка движений русского народного танца под счёт и под музыку; соединение движений в связки под счёт и под музыку.

            Упражнения на середине. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением вперед и назад.

Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби (дробная до­рожка). «Гармошка» - одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону. Припадание - на месте, с продвижением в сторону, с поворотом. «Молоточки» - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге; на месте.

Ходы. Опускание на колени - на одно, на оба с одновременным поворотом

Элементы стилизованного танца.  Особенности и манера исполнения. Положение рук - в соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий бег. Движения корпуса. Шаг с подско­ком; подскоки на двух ногах. Проскальзывание на обеих ногах. Небольшие подскоки с вынесением ноги вперед. Боковые шаги с вынесением свободной ноги вперед. Работа стоп в танце.

7.     Постановочно-репетиционная работа

Теория: Беседа «История русского народного танца».  

Практика:

·   знакомство с музыкальным материалом постановки;

·  соединение движений в танцевальные комбинации;

·  синхронность в исполнении;

·  отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений;

·  выразительность и эмоциональность  исполнения;

          ·  построение танцевальной композиции в законченную форму – русский народный танец.

8.                    Выступления

Теория: беседа «Правила работы в коллективе», «Правила дорожного движения»

Практика:

·        Концертные программы в ДДК

·        Отчетный концерт

·        Выездные концерты в учреждениях города

9.                    Контрольные занятия

·        зачет с оценкой по технике выполнения всего изученного материала

- элементы партерной гимнастики

- элементы классического экзерсиса,

- элементы народного танца,

·        зачет с оценкой за правильность выполнения движений и актерское мастерство при показе танца .

Итоговое занятие

Теория: Подведение итогов работы за учебный год.

Практика: Творческий отчет в рамках концертной программы ДДК.

Показ детьми изученных за год танцевальных композиций. Поощрение за успехи и старание, награждение грамотами. Вручение дипломов об окончании программы обучения. Чаепитие.

 Методическое обеспечение программы

№ п/п	Тема учебной программы	Форма занятий	Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие	Беседа Игра сюжетно-ролевая	Методы: словесный Приемы: диалог, объяснение, сообщение новой информации	Книги, анкеты
2	Партерная гимнастика	Беседа, практическая работа	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, показ упражнений	Схемы упражнений	Зеркальная стена, магнитофон	Практический зачет
3	Танцевальная азбука	Беседа, практическая работа	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, показ упражнений	Плакаты «Основные позиции ног и рук», Показ педагогом	Зеркальная стена, магнитофон	Практический зачет
4	Игровые этюды	Беседа, игры	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, наблюдение	Компьютерные средства, раздаточный материал	Зеркальная стена, магнитофон	Самостоятельная работа
5	Основные движения	Беседа, практическая работа	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, показ движений	Показ педагогом	Зеркальная стена, магнитофон	Практический зачет
6	Постановочно-репетиционная  работа	Беседа, практическая работа	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, показ движений	Показ педагогом	Зеркальная стена, магнитофон	Практический зачет
7	Классический танец	Беседа, практическая работа	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, показ движений	Показ педагогом, использование видеоматериала	Зеркальная стена, магнитофон, ноутбук	Практический зачет
8	Народный танец	Беседа, практическая работа	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение, показ движений	Показ педагогом, использование видеоматериала	Зеркальная стена, магнитофон, ноутбук	Практический зачет
9	Выступления	Беседа, концерты	Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение		Магнитофон	Концерты, конкурсы, фестивали
10	Контрольные занятия		Методы: словесный, практический, метод контроля (практический, репродуктивный(воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога) Приемы: сообщение, объяснение		Магнитофон	Практический зачет, самостоятельная работа
	Итоговое занятие	Занятие-игра			Магнитофон

Список литературы для учащихся:

1.            Барышникова Т. “Азбука хореографии”, М., 1999 г.

2.            Иванова О., Шарабарова И. «Занимайтесь ритмической гимнастикой», М. Советский спорт, 1988 г.

3.            Люси Смит «Танцы. Начальный курс», М. Астрель, 2001 г.

Список литературы для педагога:

1.     Бекина С. и др. “Музыка и движение”, М., Просвещение, 1984 г.

2.     Белая К. “Триста ответов на вопросы заведующей детским садом”, М., 2004 г.

3.     Бондаренко Л. “Методика хореографической работы в школе”, Киев,1998г

4.     Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность – М.: Академия, - 2000, с.38.

5.     Костровицкая В. “Сто уроков классического танца”, С-Пб., 1999 г.

6.      Захаров В. «Поэтика русского танца», М., Издательский дом «Святогор», 2004.