Дополнительная образовательная программа по краеведению «Родничок» (6-7 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №335»
г.о. Самара

Дополнительная образовательная программа по краеведению

«Родничок»

Воспитатель:

Лебедева Ирина Юрьевна

Самара 2016 г

Оглавление

Пояснительная записка. 3

Учебно-тематический план программы.. 7

Содержание изучаемого курса программы. 8

Методическое обеспечение. 12

Используемая литература. 18

Календарно-тематический план. 19

Пояснительная записка

Если не будет корней в родной местности,

в родной стране – будет много людей, похожих

на иссушённое растение перекати-поле.

Д. С. Лихачёв.

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, с известными людьми города.

Родители имеют недостаточное количество знаний о своем городе, особенно о талантливых людях современности, не уделяют должного внимания данной теме, считая ее неважной. В результате чего, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. А не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

В результате реализации данной методической разработки, дети получат знания о современных поэтах, писателях и композиторах Самары и их произведениях, что значительно обогатит их кругозор.

Задача современного дошкольного образования — заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является патриотическое воспитание. Только любовь к России, к ее истории, ее культуре, к ее народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой родине. Но чтобы любить, надо знать с чего начинается Родина для малыша? Национально - региональный компонент (родная природа, культурное наследие — памятники архитектуры, искусства, декоративно-прикладного искусства, художественно-ремесленные традиции, язык, обряды, фольклор, народные игры и др.) в дошкольном образовании помогает детям ощутить и осознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.

Методологической основой для разработки данной Программы послужила ПРИМЕРНАЯ ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  «ДЕТСТВО  С  РОДНЫМ  ГОРОДОМ»  (Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.)

Новизна и теоретическая значимость программы заключается:

·        в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к дошкольному возрасту;

·        в определении  критериев и уровней сформированности краеведческой культуры дошкольника;

·        в создании системы формирования краеведческой культуры у старших дошкольников.

Отличительная особенность программы состоит в её практической значимости: вовлечение детей и родителей в поисковую, исследовательскую деятельность; реализация индивидуального подхода; формирование и апробация блока диагностических методик, позволяющих управлять процессом становления краеведческой культуры дошкольников.

Принципы разработки Программы:

·        принцип историзма (сохранение хронологического порядка явлений прошлого и настоящего). Дети не могут представить историческую картину времени, удаленность тех или иных событий;

·        принцип единства эмоций, действий, интеллекта (все что ребенок получает   в   ходе   проведения   образовательной   деятельности   должно быть «пропущено через сердце, руки и голову», т.е. ребенок это должен запомнить на всю жизнь;

·        принцип ориентирования на общечеловеческие понятия (ребенок, как полноправный партнер, гражданин);

·        принцип самореализации (учет индивидуального накопления опыта, учет возраста и пола, особенностей познавательной и эмоциональной сферы каждого воспитанника);

·        принцип интегрирования (организация различных видов деятельности, сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем).

Цель: развитие интереса к литературному и музыкальному наследию Самарского края, расширение читательского и музыкального кругозора детей.

Задачи:

·        обучающие:

-                   познакомить детей с самарскими писателями, поэтами, композиторами и их произведениями;

-                   совершенствовать умения декламировать стихи, слушать и понимать произведения, драматизировать и инсценировать.

·        развивающие:

-                   развивать интерес к художественной литературе, формировать навыки устной речи;

-                   сформировать такой уровень литературного развития, который станет базой для их самостоятельного чтения.

·        воспитывающие:

-                   воспитывать языковое чутье, желание говорить правильно и красиво;

-                   воспитывать гордость за литературу, культуру и искусство родного края.

Возраст детей: 6-7 лет.

Сроки реализации: 1 год.

Методы и приемы, используемые для реализации программы:

·        непосредственно-образовательная деятельность:

·        экскурсии с различной тематикой о городе;

·        праздники, развлечения;

·        тематические выставки;

·        встречи с людьми искусства;

·        работа в мини-музее группы «Моя Самара».

Форма организации деятельности: групповая.

Режим занятий:  1 раз в неделю (30-35 минут).

Ожидаемые результаты за год:

·        расширение знаний о поэтах, писателях, композиторах Самары и их произведениях;

·        понимание роли книги и музыки в жизни человека;

·        возрождение традиций семейного чтения.

Методы отслеживания результативности: педагогическое наблюдение и педагогический анализ результатов опросов.

Продуктивная форма подведения итогов реализации дополнительной программы – концерт, посвященный творчеству самарских писателей, поэтов, композиторов (по их произведениям).

Учебно-тематический план программы

Блок	Тема
Блок 1. Писатели Самары	1. «Детский писатель Олег Корниенко»
	2. «Рассказы из книги «Шаги за дверью»
	3. Пересказ рассказа «Шаги за дверью»
	4. Рисование по замыслу на тему произведений О.Корниенко
	5. «Детский писатель Александр Малиновский»
	6. «Сказка «Приключения трех смельчаков»
	7. Инсценировка сказки «Приключения трех смельчаков»
	8. Рисование по замыслу по сказке «Приключения трех смельчаков».
Блок 2. Поэты Самары.	9. «Поэт Иван Бардин»
	10. «Стихи И.Бардина»
	11. «Заучивание стихотворения И.Бардина «Волшебница»
	12. Рисование по замыслу на темы стихотворений И.Бардина
	13. «Поэт Светлана Макашова»
	14. «Сборник стихов «Разноцветные рифмы»
	15. «Заучивание стихотворения «Разноцветные рифмы»
	16. «Рисование по замыслу на тему стихов С.Макашовой»
	17. «Поэт Татьяна Твердохлебова»
	18. «Стихи Т.Твердохлебовой»
	19. «Разучивание стихотворения «Паучок»
	20. «Аппликация «Паучок»
	21. «Поэт Галина Цыпленкова»
	22. «Стихи Г.Цыпленковой»
	23. «Разучивание стихотворения по выбору детей»
	24. «Рисование «Ежик»
	25. «Поэт Валентина Юдина»
	26. «Сборник стихов «Веселая математика»
	27. «Разучивание стихотворения «Котята»
	28. «Аппликация «Котенок»
Блок 3. Композиторы Самары.	29. «Композитор Алла Виноградова»
	30. «Произведения А.Виноградовой»
	31. «Заучивание текста потешки «Свинка Ненила»
	32. «Рисование «Свинка Ненила»
	33. «Композитор Светлана Мышкина»
	34. «Произведения С.Мышкиной»
	35. «Заучивание текста песни «Кисточка» на стихи Д.Маткова»
	36. «Рисование по замыслу на тему произведения «Кисточка»
Итоговое занятие

Содержание изучаемого курса программы

         Тема 1. «Детский писатель Олег Корниенко».

Дети знакомятся с биографией писателя и его портретом.

         Тема 2. «Рассказы из книги «Шаги за дверью».

Дети знакомятся с рассказами из книги «Шаги за дверью», рассматривают иллюстрации книги.

         Тема 3. «Пересказ рассказа «Шаги за дверью».

Дети пересказывают прослушанный рассказ, используя прием пересказа по предметным картинкам.

         Тема 4. «Рисование по замыслу на тему произведений О.Корниенко».

Дети рисуют понравившийся сюжет из рассказов книги «Шаги за дверью».

         Тема 5. «Детский писатель Александр Малиновский».

Дети знакомятся с биографией писателя и его портретом.

         Тема 6. «Сказка «Приключения трех смельчаков».

Дети слушают сказку «Приключения трех смельчаков» и рассматривают иллюстрации к книге.

         Тема 7. «Инсценировка сказки «Приключения трех смельчаков».

Дети принимают участие в инсценировке художественного произведения, используя маски героев сказки.

         Тема 8. «Рисование по замыслу по сказке «Приключения трех смельчаков».

Дети выбирают заинтересовавший их эпизод из сказки и отображают его на бумаге.

         Тема 9. «Поэт Иван Бардин».

Дети знакомятся с биографией поэта Ивана Бардина и его портретом.

         Тема 10. «Стихи Ивана Бардина».

Дети слушают цикл стихов из сборника И.Бардина.

         Тема 11. «Заучивание стихотворения И.Бардина «Волшебница».

Используя метод иллюстраций (зрительной опоры) дети заучивают стихотворение «Волшебница».

         Тема 12. «Рисование по замыслу на тему стихотворений И.Бардина».

Дети выбирают заинтересовавший их эпизод из стихотворения и отражают его на бумаге.

         Тема 13. «Поэт Светлана Макашова».

Дети знакомятся с биографией поэта Светланы Макашовой и ее портретом.

         Тема 14. «Сборник стихов «Разноцветные рифмы».

Дети заслушивают стихотворения из сборника «Разноцветные рифмы» и рассматривают иллюстрации.

         Тема 15. «Заучивание стихотворения «Разноцветные рифмы».

Дети заучивают стихотворение «Разноцветные рифмы», используя мнемотехнику (графическую мнемодорожку).

         Тема 16. «Рисование по замыслу на тему стихов С.Макашовой».

Дети выбирают заинтересовавший их эпизод из стихотворений и отражают его на бумаге.

         Тема 17. «Поэт Татьяна Твердохлебова».

Дети знакомятся с биографией поэта Татьяны Твердохлебовой и ее портретом.

         Тема 18. «Стихи Т.Твердохлебовой».

Дети знакомятся с творчеством поэта, слушая ее стихи и рассматривая иллюстрации.

         Тема 19. «Разучивание стихотворения «Паучок».

Используя метод «рассказывания руками», дети заучивают стихотворение «Паучок».

         Тема 20. «Аппликация «Паучок».

Дети выполняют аппликацию «Паучок», используя навыки вырезания и наклеивания.

         Тема 21. «Поэт Галина Цыпленкова».

Дети знакомятся с биографией поэта Галины Цыпленковой и ее портретом.

         Тема 22. «Стихи Г.Цыпленковой».

Дети знакомятся с творчеством поэта, слушая ее стихи и рассматривая иллюстрации.

         Тема 23. «Разучивание стихотворения по выбору детей».

Дети выбирают понравившееся им стихотворение и заучивают его, используя метод иллюстраций (зрительной опоры).

         Тема 24. «Рисование «Ежик».

Используя иллюстрации к стихотворению «Ежик», дети делают зарисовку на бумаге.

         Тема 25. «Поэт Валентина Юдина».

Дети знакомятся с биографией поэта Валентины Юдиной и ее портретом.

         Тема 26. «Сборник стихов «Веселая математика».

Дети знакомятся с творчеством поэта, заслушав его произведения и познакомившись с иллюстрациями к стихам.

         Тема 27. «Разучивание стихотворения «Котята».

Используя метод мнемотехники, дети разучивают стихотворение «Котята».

         Тема 28. «Аппликация «Котенок».

Используя навыки вырезания и наклеивания, дети создают аппликацию «Котенок».

         Тема 29. «Композитор Алла Виноградова».

Дети знакомятся с биографией композитора Аллы Виноградовой и ее портретом.

         Тема 30. «Произведения А.Виноградовой».

Дети заслушивают музыкальные произведения А.Виноградовой по аудиозаписям.

         Тема 31. «Заучивание текста потешки «Свинка Ненила».

Дети заучивают текст потешки для исполнения песни.

         Тема 32. «Рисование «Свинка Ненила».

Используя творческую фантазию, дети зарисовывают свинку Ненилу.

         Тема 33. «Композитор Светлана Мышкина».

Дети знакомятся с биографией композитора Светланы Мышкиной и ее портретом.

         Тема 34. «Произведения С.Мышкиной».

Дети заслушивают музыкальные произведения С.Мышкиной по аудиозаписям.

         Тема 35. «Заучивание текста песни «Кисточка» на стихи Д.Маткова».

Дети заучивают стихи к песне «Кисточка».

         Тема 36. «Рисование по замыслу на тему произведения «Кисточка».

Используя творческую фантазию, дети зарисовывают главного героя песни «Кисточка».

         Итоговое занятие.

Используя сборники произведений писателей и поэтов и аудиозаписи, дети репетируют концерт по теме «Самарские писатели, поэты и композиторы детям».

Методическое обеспечение

Месяц	Тема	Формы занятий	Оборудование
Сентябрь	1. «Детский писатель Олег Корниенко»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография писателя.
	2. «Рассказы из книги «Шаги за дверью»	Чтение рассказов. Итог - беседа	Иллюстрации к книге «Шаги за дверью».
	3. Пересказ рассказа «Шаги за дверью»	Пересказ детьми рассказа. Итог – анализ опросов.	Предметные картинки по рассказу «Шаги за дверью».
	4. Рисование по замыслу на тему произведений О.Корниенко	Рисование. Итог – педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
Октябрь	1. «Детский писатель Александр Малиновский»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография писателя.
	2. «Сказка «Приключения трех смельчаков»	Чтение сказки. Итог - беседа	Иллюстрации к книге «Приключения трех смельчаков».
	3. Инсценировка сказки «Приключения трех смельчаков»	Инсценировка детьми сказки. Итог – педагогический анализ умения инсценировать художественное произведение.	Маски героев сказки.
	4. Рисование по замыслу по сказке «Приключения трех смельчаков».	Рисование. Итог - педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
Ноябрь	1. «Поэт Иван Бардин»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография поэта.
	2. «Стихи И.Бардина»	Чтение стихов. Итог - беседа	Сборник стихов И.Бардина.
	3. «Заучивание стихотворения И.Бардина «Волшебница»	Заучивание. Итог – анализ использования метода иллюстраций для заучивания.	Иллюстрации к стихотворению «Волшебница».
	4. Рисование по замыслу на темы стихотворений И.Бардина	Рисование. Итог – педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
	5. «Поэт Светлана Макашова»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография поэта.
Декабрь	1. «Сборник стихов «Разноцветные рифмы»	Чтение стихов. Итог - беседа	Сборник стихов с иллюстрациями.
	2. «Заучивание стихотворения «Разноцветные рифмы»	Заучивание. Итог – анализ использования мнемотехники  для заучивания.	Графическая мнемодорожка.
	3. «Рисование по замыслу на тему стихов С.Макашовой»	Рисование. Итог – педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
	4. «Поэт Татьяна Твердохлебова»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография поэта.
Январь	1. «Стихи Т.Твердохлебовой»	Чтение стихов. Итог - беседа	Сборник стихов с иллюстрациями.
	2. «Разучивание стихотворения «Паучок»	Заучивание. Итог – анализ использования метода «рассказывания руками»  для заучивания.	Иллюстрации к стихотворению «Паучок».
Февраль	1. «Аппликация «Паучок»	Аппликация. Итог – педагогический анализ детских работ.	Материалы для аппликации.
	2. «Поэт Галина Цыпленкова»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография поэта.
	3. «Стихи Г.Цыпленковой»	Чтение стихов. Итог - беседа	Сборник стихов с иллюстрациями.
	4. «Разучивание стихотворения по выбору детей»	Заучивание. Итог – анализ использования метода иллюстраций  для заучивания.	Иллюстрации.
Март	1. «Рисование «Ежик»	Рисование. Итог – педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
	2. «Поэт Валентина Юдина»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография поэта.
	3. «Сборник стихов «Веселая математика»	Чтение стихов. Итог – беседа.	Сборник стихов с иллюстрациями.
	4. «Разучивание стихотворения «Котята»	Заучивание. Итог – анализ использования метода мнемотехники  для заучивания.	Графическая мнемодорожка.
	5. «Аппликация «Котенок»	Аппликация. Итог – педагогический анализ детских работ.	Материалы для аппликации.
Апрель	1. «Композитор Алла Виноградова»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография композитора.
	2. «Произведения А.Виноградовой»	Прослушивание произведений А.Виноградовой. Итог – беседа.	Аудиозаписи.
	3. «Заучивание текста потешки «Свинка Ненила»	Заучивание потешки. Итог – педагогический анализ результатов опросов.	Аудиозаписи.
	4. «Рисование «Свинка Ненила»	Рисование. Итог – педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
Май	1. «Композитор Светлана Мышкина»	Рассказ воспитателя. Итог – беседа.	Фотография композитора.
	2. «Произведения С.Мышкиной»	Прослушивание произведений С.Мышкиной. Итог - беседа	Аудиозаписи.
	3. «Заучивание текста песни «Кисточка» на стихи Д.Маткова»	Заучивание потешки. Итог – педагогический анализ результатов опросов.	Аудиозаписи.
	4. «Рисование по замыслу на тему произведения «Кисточка»	Рисование. Итог – педагогический анализ результатов рисования.	Материалы для рисования.
	5. Итоговое занятие	Подготовка концерта. Итог – анализ репетиций.	Сборники произведений писателей и поэтов, аудиозаписи.

Используемая литература

1. Елена Ленкова. Добрый мир Олега Корниенко // Благовест. – 2013. - №1. – С. 15.

2. Шаги за дверью. Рассказы. – Самара: Офорт, 2012. – 48 с.

3. Приключения трех смельчаков. — Самара: Самарское отделение Литературного фонда России, 2010. — 48с.

4. 8. Шарлот В. М. Все начиналось с «Дождика»: И. Г. Бардин // Мы – из Доброграда: страницы истории Новокубышевского городского объединения / В. М. Шарлот. – Самара. : Офорт, 2005. – С. 89–91.

5. Волшебница // Светлячок. – Самара : Кн. изд-во, 1991. – С. 2.

6. Макашова С.В. Стихи для детей: онлайн-сборник: http://sodb.ru/node/703

7. Валентина Юдина «Веселая математика для детей и их родителей»: http://www.stihi.ru/2015/02/18/6549

8. Как ежик зиму встечал : сказка // Кр. Приволжье. – 2000. – 14 дек. – С. З.

9. Как ежик Новый год встречал : сказка // Волж. вести. – 2000. – 14 дек. – С.3.

10. Как ёжик свои иголки считал : музык. сказка : / Г. М. Цыпленкова, В. Н. Юдина // Летние фантазии. – Минск : Красико-Принт, 2007. – С. 38–41. – (Праздник в школе).

11. Ильин О. Детскость в зрелости сгодилась /О. Ильин // Сызрань: вчера, сегодня, завтра. – 1999. – №1. – С.18-19.

12. Детские стихотворения «Чудеса… в огороде» и «Хитрый паучок» Т.Твердохлебовой: http://litenis.narod.ru/eniseika/eniseika2010/gosti/tverdoxlebova.html

13. Виноградова Алла Леонидовна. Биография: http://muzkulturasamara.ru/vinogradova-alla-leonidovna

14. Мышкина Светлана Владиславовна. Биография: http://muzkulturasamara.ru/myishkina-svetlana-vladislavovna

Календарно-тематический план

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	1. «Детский писатель Олег Корниенко»	- Познакомить с биографией писателя; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	2. «Рассказы из книги «Шаги за дверью»	- Познакомить детей с творчеством писателя; - воспитывать способность сопереживать героям произведений.
	3. Пересказ рассказа «Шаги за дверью»	- Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности составления пересказа; - закрепить прием пересказа по предметным картинкам.
	4. Рисование по замыслу на тему произведений О.Корниенко	- Развивать образное и пространственное мышление, мелкую моторику рук, глазомер; - развивать композиционные навыки.
Октябрь	1. «Детский писатель Александр Малиновский»	- Познакомить с биографией писателя; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	2. «Сказка «Приключения трех смельчаков»	- Познакомить детей с творчеством писателя; - воспитывать способность сопереживать героям произведений.
	3. Инсценировка сказки «Приключения трех смельчаков»	- Формировать умения инсценировать художественные произведения; - развивать словесное творчество.
	4. Рисование по замыслу по сказке «Приключения трех смельчаков».	- Развивать чувство цвета; - совершенствовать технические навыки.
Ноябрь	1. «Поэт Иван Бардин»	- Познакомить с биографией поэта; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	2. «Стихи И.Бардина»	- Познакомить детей с творчеством поэта; - воспитывать способность сопереживать героям произведений.
	3. «Заучивание стихотворения И.Бардина «Волшебница»	- Развивать у детей способность к длительному удержанию произведения в памяти; - для заучивания использовать метод иллюстраций (зрительные опоры).
	4. Рисование по замыслу на темы стихотворений И.Бардина	- Развивать мышление, внимание; - прививать интерес к рисованию, творчеству, художественный вкус.
	5. «Поэт Светлана Макашова»	- Познакомить с биографией поэта; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
Декабрь	1. «Сборник стихов «Разноцветные рифмы»	- Познакомить детей с творчеством поэта; - воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык поэзии.
	2. «Заучивание стихотворения «Разноцветные рифмы»	- Учить выразительно читать стихотворения; - при заучивании использовать мнемотехнику.
	3. «Рисование по замыслу на тему стихов С.Макашовой»	- Развивать образное и пространственное мышление; - воспитывать усидчивость и аккуратность.
	4. «Поэт Татьяна Твердохлебова»	- Познакомить с биографией поэта; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
Январь	1. «Стихи Т.Твердохлебовой»	- Познакомить с творчеством поэта, его произведениями; - воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений.
	2. «Разучивание стихотворения «Паучок»	- Развивать у детей способность к длительному удержанию произведения в памяти; - для заучивания использовать метод – «рассказывание» руками.
Февраль	1. «Аппликация «Паучок»	- Закрепить у детей навыки наклеивания; - соблюдать определенную последовательность действий.
	2. «Поэт Галина Цыпленкова»	- Познакомить с биографией поэта; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	3. «Стихи Г.Цыпленковой»	- Познакомить с творчеством поэта, его произведениями; - формировать эмоционально-образное восприятие произведений.
	4. «Разучивание стихотворения по выбору детей»	- Учить выразительно читать стихотворения; - для заучивания использовать метод иллюстраций (зрительные опоры).
Март	1. «Рисование «Ежик»	- Развивать чувство цвета; - совершенствовать технические навыки рисования.
	2. «Поэт Валентина Юдина»	- Познакомить с биографией поэта; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	3. «Сборник стихов «Веселая математика»	- Познакомить с творчеством поэта, его произведениями; - формировать эмоционально-образное восприятие произведений.
	4. «Разучивание стихотворения «Котята»	- Развивать у детей способность к длительному удержанию произведения в памяти; - при заучивании использовать мнемотехнику.
	5. «Аппликация «Котенок»	- Закрепить у детей навыки наклеивания; - соблюдать определенную последовательность действий.
Апрель	1. «Композитор Алла Виноградова»	- Познакомить с биографией композитора; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	2. «Произведения А.Виноградовой»	- Познакомить детей с произведениями А.Виноградовой; - воспитывать способность наслаждаться музыкальным произведением.
	3. «Заучивание текста потешки «Свинка Ненила»	- Развивать у детей способность к длительному удержанию произведения в памяти; - развивать слух и голос, артикуляционный аппарат и дикцию.
	4. «Рисование «Свинка Ненила»	- Развивать мышление и внимание; - Прививать детям интерес к рисованию, творчеству, художественный вкус.
Май	1. «Композитор Светлана Мышкина»	- Познакомить с биографией композитора; - формировать интерес к знаменитым людям Самары.
	2. «Произведения С.Мышкиной»	- Познакомить детей с произведениями С.Мышкиной; - воспитывать способность наслаждаться музыкальным произведением.
	3. «Заучивание текста песни «Кисточка» на стихи Д.Маткова»	- Развивать у детей способность к длительному удержанию произведения в памяти; - развивать слух и голос, артикуляционный аппарат и дикцию.
	4. «Рисование по замыслу на тему произведения «Кисточка»	- Развивать мышление и внимание; - прививать детям интерес к рисованию, творчеству, художественный вкус.
	5. Итоговое занятие	- подготовить детей к концерту по теме «Самарские писатели, поэты и композиторы детям».