Дополнительная
образовательная программа
по
предмету «Ансамблевое пение»
(авторская)
|
Автор:
Латыпова Р.И.
преподаватель вокального ансамбля
|
Буинск
2015
Содержание
программы
1. Пояснительная
записка………………………………………………….. 3
2. Цель
программы; задачи………………………………………………… 4
3. Ожидаемые
результаты………………………………………………….. 5
4. Календарно-тематический
план…………………………………………. 6
5. Содержание
образовательной программы……………………………… 8
6. Методическое
обеспечение программы………………………………....10
7. Прогнозируемые
результаты обучения и способы их проверки…….. .13
8. Список
литературы……………………………………………………… 14
9. Репертуарный
план…………………………………… ……………….15
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Дополнительная образовательная
программа «Ансамблевое пение» разработана для детей 6-7 лет и направлена на
развитие мотивации личности к познанию творчества, адаптацию ребенка к жизни в
современном обществе, на возможность самовыражения.
Полученные
знания подготовят обучающихся к восприятию и практическому применению их в
окружающей реальности, создадут основу для формирования творческой личности.
Занятия в ансамбле пробуждают у детей
интерес к вокальному искусству, что дает возможность развивать у них
музыкально-вокальный слух, навыки пения в ансамбле, музыкальную память,
культуру, чувство ритма, артистические задатки, точную и чистую интонацию,
умение слушать друг друга.
Новизна и отличительная особенность
данной образовательной программы заключается в сочетании предмета «Ансамблевое
пение» в комплексе таких предметов как «Художественный труд», «Ритмика»,
«Сценическое мастерство», что является межпредметной интеграцией и
личностно-ориентированным подходом, как ведущим принципом реализации. Новизна
программы состоит в применении здоровьесберегающих технологий и в возможности
сочетания традиционных и инновационных методов обучения, воспитания и развития
детей. Образовательная программа рассчитана на детей старшей и
подготовительных групп с любыми музыкальными данными и способностями.
Актуальность программы
определяется стремительным развитием информационных технологий, овладением
обучающимися основ вокального искусства. Ведь музыка играет ведущую роль в
жизни каждого, а для детей песня, ритмика, танец – один из способов познания
окружающего мира, возможность выразить себя, понять других.
Данная программа формирует начальный
уровень знаний в области музыкально-творческой деятельности и развивает
артистические способности обучающихся, «несет» необходимый уровень знаний в
области ансамблевого пения, что важно, учитывая отсутствие подобного предмета в
общеобразовательной программе.
Цель программы
– через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у учащихся
устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщить их к
сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.
Задачи:
Обучающие:
·
сформировать важнейшие умения и навыки
вокальной техники;
·
научить разбираться в музыкальном
содержании и форме произведения, в идейной и эмоциональной сущности текста (его
содержания, настроения, кульминации);
·
выявить музыкальные способности детей,
развить их творческие возможности;
·
подготовить наиболее одаренных
воспитанников для продолжения их дальнейшему обучению в детской школе искусств.
Развивающие:
·
развить творческие способности у детей:
самостоятельность, импровизацию, творческую инициативу;
·
развить сенсорные способности ребенка;
·
развить вокальный слух и певческий голос,
чувство ритма;
·
развить четкость дикции.
Задачи:
-
первичное ознакомление с творческой деятельностью;
-
формирование навыков певческой установки;
-
укрепление голосового аппарата;
-
развитие музыкального слуха, чувство ритма, музыкальной памяти и
восприимчивость, способности сопереживать, творческого воображения;
-
стимулирование положительного отношения к делу, людям, самому себе;
-
формирование у воспитанников мотивационных установок и ценностной ориентации
на ведение здорового образа жизни;
-
создание здоровьесберегающей среды;
-
повышение общего уровня культуры;
-укрепление
психического и физического здоровья;
-
повышение самооценки и социальной референтности (значимости) ребенка.
Программа
предназначена для детей 6-7 лет и рассчитана на одногодичное обучение. Группы
обучающихся формируются по 8-12 человек. Состав группы должен быть постоянным.
Формой работы с учащимися ансамблевого пения является занятие,
продолжительностью 30 минут, периодичность 2 раза в неделю. Содержание
программы предполагается реализовать в объеме 72-х часов.
Ожидаемые результаты:
-
повышение общей культуры в направлении сохранения и развития физического
здоровья;
-
воспитание патриотизма, чувства любви к родному городу, родине, природе;
-
проявление самостоятельности учащихся в решении художественных и творческих
задач, умение претворять приобретенные знания на практике;
-
осмысленное, эмоциональное исполнение выученных песен различных стилей и жанров
на высоком художественном уровне;
-
умение анализировать исполняемые произведения, иметь собственную оценку своей
деятельности;
-
обеспечение готовности к участию в разнообразных формах социально-культурной
деятельности;
-
приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного
этим ценностям поведения;
-
повышение свойств адаптации и социализации обучающихся;
-
формирование гуманистического взгляда на мир, развитию демократических взглядов
и убеждений.
Программа
предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов.
Методы
контроля и управления образовательным процессом – это наблюдение преподавателем
в ходе занятий, анализ подготовки и участие воспитанников на школьных
мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на
различных сценических площадках, мероприятиях, конкурсах.
Календарно-тематический
планирование
№
п/п
|
Тема
занятий
|
Часы
|
Формы
проведения занятий
|
Методы
контроля
|
Продолжи-
тельность
|
Количество
часов в неделю
|
Количество
часов в год
|
Вокальный
ансамбль
|
1.
|
Введение
в мир ансамблевого пения. Знакомство с коллективом.
Техника
безопасности.
|
30
мин
|
2
|
1
|
Групповая
|
Наблюдение
|
2.
|
Вокально-хоровые
навыки: певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция, артикуляция.
|
30
мин
|
2
|
12
|
Групповая
|
Наблюдение
|
3.
|
Подготовка
к участию в концертной деятельности. Праздники и выступления.
|
30
мин
|
2
|
2
|
Конкурсы,
праздники
|
Оценка
зрителей, жюри.
|
4.
|
Беседа о
гигиене певческого голоса.
|
30
мин
|
2
|
7
|
Групповая
|
Наблюдение
|
5.
|
Использование
элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку.
|
30
мин
|
2
|
18
|
Групповая
|
Наблюдение
|
6.
|
Подготовка
к участию в концертной деятельности. Праздники и выступления.
|
30
мин
|
2
|
2
|
Конкурсы,
праздники
|
Оценка
зрителей, жюри.
|
7.
|
Основные
приемы звуковедения: legato, nonlegato,staccato.
|
30
мин
|
2
|
5
|
Групповая
|
Наблюдение
|
8.
|
Дикция и
артику-ляция. Роль гласных и согласных в пении.
|
30
мин
|
2
|
10
|
Групповая
|
Наблюдение
|
9.
|
Подготовка
к участию в концертной деятельности. Праздники и выступления.
|
30
мин
|
2
|
2
|
Конкурсы,
праздники
|
Оценка
зрителей, жюри.
|
10.
|
Ритм,
метр, темп.
|
30
мин
|
2
|
2
|
Групповая
|
Наблюдение
|
11.
|
Музыкально-выразительные
средства в музыке.
|
30
мин
|
2
|
3
|
Групповая
|
Наблюдение
|
12.
|
Слушание
музыки. Беседы и размышления о ней.
|
30
мин
|
2
|
4
|
Групповая
|
Наблюдение
|
13.
|
Подготовка
к участию в концертной деятельности. Праздники и выступления.
|
30
мин
|
2
|
4
|
Конкурсы,
праздники
|
Оценка
зрителей, жюри.
|
ИТОГО:
|
|
|
72
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Ансамблевое
пение.
Ансамблевое пение, как и хоровое -
наиболее распространенная форма коллективного музицирования при музыкальном
воспитании. Ансамблевое пение является промежуточным звеном между сольным и
хоровым пением. В отличие от хоровых занятий каждому певцу ансамблевого пения
можно уделить индивидуальное внимание, что помогает достичь большей
результативности в этой форме работы.
Тема 1. Введение в мир ансамблевого пения. Знакомство
с коллективом. Техника безопасности: знакомство с
детьми; краткие сведения из истории вокально-хорового искусства; техника
безопасности-правила поведения детей на улице, дома, в детском саду, в
общественном транспорте (правила дорожного движения) и т.д.
Тема 2. Вокально-хоровые навыки. Певческая установка,
звукообразование, дыхание, дикция, артикуляция: певческая
установка и дыхание: посадка хорового певца, положение корпуса, головы,
артикуляция при пении; навыки пения, сидя и стоя; дыхание перед началом пения;
одновременный вдох и начало пения; различный характер дыхания перед началом
пения, в зависимости от характера исполняемого произведения (медленно, быстро);
смена дыхания в процессе пения, различные его приемы (короткое и активное в
быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных).
Звукообразование, звуковедение, дикция и артикуляция: естественный, свободный
звук без крика и напряжения (форсировки); преимущественно мягкая атака звука;
округление гласных и способы их формирования в различных регистрах (головное
звучание).
Тема 3. Беседа о гигиене певческого голоса: элементарные
сведения об анатомическом строении, физиологии и гигиене дыхательного аппарата;
о внутреннем строении голосового аппарата и взаимосвязи мышц вокруг связок с
наружными мышцами рта и языка, обоснование необходимости расслабления мышц
вокруг связок.
Тема 4. Использование элементов ритмики, сценической
культуры. Движения под музыку: обоснование необходимости
соединения вокала с движением без потери качества звука и без «сбивания»
дыхания; работа над соединением вокала с простейшими движениями: повороты
головы и тела, марширование, подъемы согнутых в локтях и прямых рук, хлопанье в
ладоши; исполнение песен с использованием необходимых движений (все движения
должны быть естественными и исполняться без напряжения).
Тема 5. Основные приемы звуковедения: легато, нон
легато и стаккато: объяснение понятий в пении-легато,
нон легато и стаккато; отработка данных приемов во время исполнения
произведений и музыкальных упражнений.
Тема 6. Дикция и артикуляция. Роль гласных и согласных
в пении: развитие дикционных навыков; основные
правила произношения слов в пении; гласные и согласные, их роль в пении;
взаимоотношение гласных и согласных в пении; отнесение внутри слова согласных к
последующему слогу.
Тема 7. Ритм, метр, темп: простые
ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных и половинных
длительностей; пунктирный ритм; простые размеры-2/4, ¾; темп - медленный,
умеренный, быстрый.
Тема 8. Музыкально-выразительные средства в музыке: темп
(медленный, средний, быстрый), динамика - нюансы (меццо-форте, меццо-пиано,
пиано, форте); агогика (фермата), тембр. Штрихи (легато, нон легато, стаккато),
фразировка.
Тема 9. Слушание музыки. Беседы и размышления о ней: воспитание
умения слушать и понимать музыку, беседовать о ней. Для этого на занятии дети
часто слушают музыкальные произведения в исполнении различных детских и
взрослых вокальных коллективов, а также посещают различные концерты, фестивали,
конкурсы, участвуют на утренниках, на родительских собраниях.
Тема 10. Подготовка к участию в концертной
деятельности. Праздники и выступления: беседа
о правилах поведения на сцене и за кулисами (во время собственного выступления
не поворачиваться к зрителям спиной без постановочной необходимости, находиться
максимально близко к авансцене и по возможности по центру сцены, не отвлекаться
на передвижения в зале, шум за кулисами, свою одежду или прическу; во время
выступления других детей не пробегать по сцене, не выглядывать из-за кулис, не
шуметь за кулисами). Репетиции концертных номеров на сцене, с использованием
необходимых технических средств и в концертных костюмах; участие во внутренних
и внешних концертах, конкурсах и мероприятиях.
Методическое обеспечение программы
Для
успешной реализации данной образовательной программы необходимо:
-
педагог с музыкально – педагогическим образованием;
-
отдельный кабинет, с открывающимся окном, для возможности выполнения
дыхательных упражнений со свежим воздухом, 12 стульев;
-
музыкальный инструмент (фортепиано, синтезатор, баян);
-
школьная доска, наглядные пособия по разделу «Музыкальная грамота» и теме
«Строение голосового аппарата»,
-
музыкальный центр, (желательно поддерживающий форматы СD-R,
CD-RW,
MP-3,
DVD,
USB);
-
аудиозаписи, нотный материал, методические разработки;
-
актовый зал, оснащенный звукоусиливающей аппаратурой
-
наличие сценических костюмов для выступлений.
Данная
программа разработана на основе следующих принципов:
-
от простого к сложному (принцип постепенности и последовательности в овладении
мастерством пения);
-
дифференцированности и вариативности, сто позволяет каждому ребенку начать
обучение при любом уровне подготовки;
-
связь теоретических знаний с применением их на практике.
-
актуальности материала. Это выражается в разработке нового репертуарного плана,
который тесно связан с календарными праздниками в детском саду и приложением к
репертуару готовой оркестровой фонограммы современной аранжировкой (минусовой и
плюсовой).
Таким
образом, актуальность программы как раз и состоит в том, что она помогает
ребенку разобраться в море детской эстрадной музыки, ощутить прекрасное в себе
и окружающем, не теряя собственной индивидуальности.
Особенностью организации каждого
учебного занятия является четко выраженная структура, включающая в себя 4
основных элементов:
-
система упражнений по управлению дыханием и артикуляционным аппаратом
(применяются наглядные, словесные, практические и частично – поисковые методы
обучения). Наглядный метод используется при показе иллюстративного материала,
например, при изучении строения гортани, работы диафрагмы и при исполнении
педагогом музыкального материала.
На
распевание отводится 5-7 минут.
-
слушание и разучивание песен (на занятиях дети слушают новые разучиваемые песни
в исполнении других коллективов и учатся анализировать их). Поэтапная работа
над песнями: изучение мелодии, текста и ритма. На каждом занятии целесообразно
проводить работу над несколькими (2-3) песнями, различными по характеру и
сложности, четко представляя цели и задачи в каждом из них. Показ песен
сопровождается беседой, разбором характера и содержания песни вместе с ребятами.
Разучивание мелодии и словесного текста происходит по фразам, предложениями,
куплетам.
-
работа над исполняемыми детьми произведениями с использованием технических
средств (фонограммы) и включением элементов ритмических движений (в работе над
исполняемым произведением особое внимание нужно уделять раскрытию
индивидуальности ребенка с одной стороны и умению работать в коллективе, слушая
других, «не перекрикивая» - с другой стороны. Очень важно учить детей петь под
фонограмму, выполняя при этом танцевальные движения).
-
теоретические сведения (материал объясняется через игровые и сказочные приемы,
как сочетание запевов педагога с группой, динамическое развитие, пение по
«цепочке», пение «про себя», рука – нотный стан, игровые приемы («Ритмическое
эхо», «Парад звезд», «Эхо», «Импровизационный концерт», «Свечи»,
«Артикуляционная разминка»).
В ходе реализации программы особое
внимание уделяется сценической подготовке. Каждый воспитанник соблюдает общие
правила поведения на сцене и в зрительном зале:
-
не выглядывать из-за кулис во время концерта;
-
не ходить по сцене во время другого номера;
-
не разговаривать и не шуметь за сценой и на сцене во время выступления;
-
не передвигаться по зрительному залу во время выступления других участников
концерта;
-
бережно относиться к костюмам;
-
научиться работать с микрофоном;
-
воспитать у ребенка правильное отношение к удачам и промахам других ребят,
внимательное и заинтересованное отношение к происходящему на сцене, умение с
удовольствием слушать других.
Так
же очень важно ребенку научиться относиться к сцене «с уважением»:
-
отработать выход и уход со сцены, поклон после выступления;
-
научиться правильно определять оптимальное место положения на сцене (центр
сцены).
Таким
образом, реализуется одна из самых важных воспитательных задач: привить ребятам
толерантное отношение к другим детям, адекватное принятие чужих удач и
понимание неудач¸ научить их быть не только хорошими исполнителями, но и
грамотными, внимательными слушателями и зрителями.
Прогнозируемые результаты обучения и
способы их проверки
К
концу первого года обучения ребенок знает:
-
строение артикуляционного аппарата;
-
особенности и возможности певческого голоса;
-
гигиену певческого голоса;
-
правила поведения на сцене (не ходить по сцене во время другого номера, не
разговаривать и не шуметь за сценой и на сцене во время выступления, не
передвигаться по зрительному залу во время выступления других участников
концерта, бережно относиться к костюмам.
Умеет:
-
вдыхать необходимое для исполнения музыкальных фраз, небольшое количество
воздуха животом (без сильного шума);
-
улыбаться во время пения;
-петь
легато, стаккато;
-
отличать на слух мажор от минора;
-
четко произносить согласные в конце фраз;
-
одновременно с партнером начинать и заканчивать музыкальную фразу.
-
петь выразительно, осмысленно.
Имеет
навыки:
-
петь в микрофон на стойке, не отворачиваясь;
-слушать
и попадать в тональность и темп фонограммы;
-свободно
двигаться у микрофонной стойки;
-определить
характер музыки на слух;
-отработать
выход и уход со сцены, поклон после выступления.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1. «От
рождения до школы»/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Камаровой,
М.А. Васильевой. //– 3 изд, исп. И доп. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015. –368с.
2. «Ладушки»
/ И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа
музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.
3. «Весенние
праздники» /М.Ю. Картушина// Сценарии с нотным приложением. – ТЦ СФЕРА, 2013 –
158с.
4. «Детские
песни» /сост. Л.Б. Моисеева//Песенник с нотным приложением. – М:Медицина», 1996
– 302с.
5. «Музыкальная
палитра»/ Учебно-методический и музыкально-литературный журнал для музыкальных
руководителей ДОУ// - 2003.
Электронные ресурсы:
1. 7
not.ru
2. nlib.narod.ru
3. notes.tarakanov.net
4. www.balletmusic.ru
5. www.muspalitra.ru
6. www.muz-urok.ru
7. www.notarhiv.ru
8. www.notomania.ru
9. www.partita.ru
Репертуарный
план
месяц
|
Название
песни
|
Авторы
|
Сентябрь-октябрь
|
1.
|
«С днем
рождения»
|
Английская
народная песня
|
2.
|
«Урожай собирай»
|
Сл. Т.Волгиной
Муз. А.Филиппенко
|
3.
|
« Хайваннар авазы»
(Голоса животных)
|
Татарская народная песня
|
4.
|
«Туча, не
сердись»
|
Сл. Т.Масенко
Муз. Н.Дремлюги
|
5.
|
«Осень бродит по
лесам»
|
Сл. Л.Дымовой
Муз. Е.Тиличеевой
|
Ноябрь-декабрь
|
6.
|
«Зима»
|
Сл. Н.Френкель
Муз. В.Карасевой
|
7.
|
«Дед Мороз»
|
Сл. Т.Волгиной
Муз. А.Филиппенко
|
8.
|
«Новогодняя
песенка»
|
Сл. Г.Бойко
Муз. А.Филиппенко
|
9.
|
«Песенка про
елочку»
|
Сл. М.Булатова
Муз. Е.Тиличеевой
|
10.
|
«Маленькой
елочке»
|
Сл. З.Александровой
Муз. М.Красева
|
11.
|
«Чыршы» (Елочка)
|
Сл. С.Урайского
Муз. И.Шамсутдинова
|
Январь-февраль-март
|
12.
|
«Песенка друзей»
|
Сл. Я.Акимова
Муз. В.Герчик
|
13.
|
«Кулмэк юам»
(Платье стираю)
|
Сл. Д.Дерзаманова
Муз. Р.Еникеева
|
14.
|
«Пирожки»
|
Сл. Н.Кукловской
Муз. А.Филиппенко
|
15.
|
«Савка и Гришка»
|
Белорусская народная песня
|
16.
|
«Песенка про
книжки»
|
Сл. Н.Найденовой
Муз. Т.Попатенко
|
Апрель-май
|
17.
|
«Паровоз»
|
Слова народные
Муз. А.Гарифуллиной
|
18.
|
«Беренче май»
(Первое мая)
|
Сл. Н.Гайсина
Муз. М.Музаффарова
|
19.
|
«Песенка о
песенке»
|
Сл. Н.Найденовой
Муз. Т.Попатенко
|
20.
|
«Медвежонок»
|
Латвийская народная песня
|
21.
|
«Веселый
музыкант»
|
Сл. Т.Волгиной
Муз. А.Филиппенко
|
22.
|
«Колын»
(Жеребенок)
|
Сл. Э.Бикчантаева
Муз. Э.Бакирова
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.