МОУ «Центр образования №1» г.Ясногорска Тульской
области
Рассмотрена
«Утверждаю»
на заседании Управляющего
совета директор
центра
«____»________20___г.
______________
«____»________20___г.
Дополнительная образовательная программа
«Русский язык - выпускникам»
2016-2017 учебный
год
11 класс
Направленность
деятельности
Шаньшина Татьяна Николаевна
город Ясногорск
2016___
год
1. Пояснительная
записка
Программа дополнительного
образования рассчитана на учащихся одиннадцатого класса.
Цель
курса: повысить интерес к гуманитарному образованию, реализовать интерес к
данному предмету, подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Задачи
курса: быстро и эффективно повторить весь курс русского языка, пройденного в
основной школе и подготовить учащихся к централизованному тестированию,
выпускным и вступительным экзаменам, способствовать формированию навыков работы
со справочной литературой, развивать навыки исследовательской работы.
Экзамены
по русскому языку – выпускные в школе и вступительные в вузах – уже много лет
проходят в виде различного рода тестов. Традиционные тесты включают разделы по
орфографии, пунктуации, культуры речи, то есть проверяют практическое знание
языка.
Тесты ЕГЭ
имеют более сложную структуру: кроме орфографических и синтаксических заданий,
они содержат задания по теории языка, требуют знаний по различным разделам
языкознания – от фонетики до текста. Отдельным блоком ЕГЭ является задание,
связанное с конкретным текстом. Для его выполнения надо уметь анализировать
текст, а также создавать свой текст на основе данного.
Подготовка
к тестированию требует особого подхода. Прежде всего, это постепенное
повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении
разных тестов.
Наряду с
тестированием в школе в качестве экзамена сохраняется сочинение, за которое
выпускник получает две оценки – по литературе и русскому языку. На занятиях
курсов речь пойдёт и о том, как лучше подготовиться к сочинению с точки зрения
русского языка.
Важно
воспринимать язык не как свод правил, а как живой организм, систему, которую
надо постараться почувствовать, понять, в которой надо разобраться.
Форма
организации работы учащихся в рамках данного элективного курса - практические
знания, на которых десятиклассники повторяют все разделы лингвистики, а также
тренировки в выполнении разных тестов. Кроме того, предусмотрены практикумы
творческого плана: интерпретация и рецензирование научного и публицистического
текстов, что должно стать надёжной основной речевой и коммуникативной
компетентности ученика. Важно организовать исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся.
Программа
рассчитана на 35 часов.
2. Учебно-тематический
план
№
|
Тема
|
Теоретическая
часть
|
Практическая
часть
|
|
ОРФОГРАФИЯ
|
1.
|
Гласные
в корнях слов, проверяемые и непроверяемые ударением
|
0,5
|
0,5
|
2.
|
Чередующиеся
гласные в корне слова. Гласные после шипящих и Ц.
|
0,5
|
0,5
|
3.
|
Соединительные
гласные в сложных словах. Гласные в приставках
|
0,5
|
0,5
|
4.
|
Гласные
в безударных окончаниях существительных, прилагательных и причастий.
Гласные с суффиксах существительных, прилагательных, причастий и наречий
|
0,5
|
0,5
|
5.
|
Гласные
в суффиксах и окончаниях глаголов и их форм
|
0,5
|
0,5
|
6.
|
Согласные
в корнях, приставках, суффиксах
|
0,5
|
0,5
|
7.
|
Правописание
-н- и -нн- в прилагательных и причастиях
|
0,5
|
0,5
|
8.
|
Употребление
-ь- и -ъ-
|
0,5
|
0,5
|
9.
|
Слитное,
раздельное, дефисное написание слов
|
0,5
|
0,5
|
10.
|
Правописание
знаменательных и служебных слов, сходных по звучанию
|
0,5
|
0,5
|
11.
|
Контрольный
тест по разделу
|
|
1
|
|
КУЛЬТУРА
РЕЧИ(НОРМЫ ПРОИЗНОШЕНИЯ)
|
12.
|
Орфоэпические
(произношение, ударение) и морфологические нормы
|
0,5
|
0,5
|
13.
|
Лексические
и синтаксические нормы
|
0,5
|
0,5
|
14.
|
Зачёт
по культуре речи
|
|
1
|
ПУНКТУАЦИЯ
|
15.
|
Простое
предложение. Однородные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым
|
0,5
|
0,5
|
16.
|
Обособленные
члены предложения
|
0,5
|
0,5
|
17
|
Знаки
препинания при вводных словах и конструкциях, обращение
|
0,5
|
0,5
|
18.
|
Знаки
препинания при прямой речи
|
0,5
|
0,5
|
19.
|
Знаки
препинания в ССП
|
1
|
|
20.
|
Знаки
препинания в СПП
|
|
1
|
21.
|
Знаки
препинания в БСП
|
0,5
|
0,5
|
22.
|
Контрольный
текст по разделу
|
|
1
|
АНАЛИЗ
ТЕКСТА И НАПИСАНИЕ РЕЦЕНЗИИ
(ЗАДАНИЕ
ТИПА С)
|
23
|
Определение
функционального стиля текста
|
1
|
|
24
|
Работа
со смысловыми типами речи
|
|
1
|
26.
|
Основная
мысль текста - рассуждение
|
1
|
|
27
|
Приёмы
логического разворачивания основной мысли (тезиса)
|
1
|
|
.28
|
Языковые
средства, обеспечивающие связность текста
|
1
|
|
29.
|
Анализ
композиции научного и публицистического текстов
|
|
1
|
29.
|
Комплексный
анализ научно-популярного и публицистического текстов
|
1
|
1
|
30.
|
Рецензия
на научный и публицистический тексты
|
1
|
1
|
31.
|
Редактирование
текста
|
1
|
1
|
32.
|
Итоговая
работа. Анализ текста
|
|
2
|
Итого
16,5
часа 18,5часа
|
|
|
|
|
|
3. Содержание
программы
Тема 1. Гласные в корнях слов,
проверяемые и непроверяемые ударением
Система правил, регулирующих
написание гласных в корне. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного
проверочного слова. Правописание гласных корня: безударные проверяемые и
непроверяемые, -е- и -э- в заимствованных словах. -о- и -ё- после шипящих.
Правила, нарушающие
единообразие написания корня (-ы- и -и- в корне после приставок), и понятие о
фонетическом принципе написания.
Группы корней с чередование
гласных: 1) -кас- // -кос-, -лаг- // -лож-, -бир- // -бер-, -тир- //-тер-,
-стил- // -стел- и др. (зависимость от глагольного суффикса -а-); 2) -раст- //
-рос,
-скак- // - скоч- (зависимость от
последующего согласного); 3) -гар- // -гор-, -твар- // -твор-,
-клан- // -клон-, -зар- // -зор-
(зависимость от ударения); 4) корни с полногласными и неполногласными
сочетаниями оло // ла, оро // ра, ере // ре, ело // ле.
Правописание иноязычных
словообразовательных элементов (лог, фил, гео, фон и т.п.)
Корни-омофоны.
Тема 2. Соединительные гласные в
сложных словах
Гласные в приставках. Правописание
соединительных гласных -о- и -е-. Сложные слова без соединительной гласной: сумасшедший,
аквапарк; с первым корнем а) числительным: шестигранник, б) существительным на
-мя: имярек, семядоля.
Морфологический принцип написания
приставок. Приставки не-и ни-; раз- (рас-) и роз-(раз-) Роль смыслового анализа
при различении приставок пре- и при-.
Написание иноязычных приставок би-,
де-, инфра-, под-, пара-, ре-, экстра-, пере-, эпи-.
Тема 3. Гласные в безударных
окончаниях существительных, прилагательных и причастий
Гласные в суффиксах
существительных, прилагательных, причастий и наречий. Система правил,
регулирующих правописание окончаний разных частей речи. Различие окончаний –
е – и – и – в именах существительных. Ударные окончания в словах в
забытьи, на острие.
Орфографические правила, требующие
различения морфем, в составе которых находится орфограмма: -о- и -е-
после шипящих и -ц- в суффиксе и окончании; правописание -и- и -ы-
после -ц- .
Типичные суффиксы имён
существительных и их написание: -арь-, -тель-, -ник-, -изн-,
-есть- (-ость-), -ени- и другие. Суффиксы -ек-
и –ик-, -ец- и –иц- в именах существительных со значением
уменьшительности.
Типичные суффиксы прилагательных и
их значение –оват- (-еват-), -евит-, -лив-, -чив-,
-чат-, -ист-, -оньк-
(-еньк-) и другие. Различение на письме суффиксов -ив- и -ев-.
Тема 4. Гласные в суффиксах и
окончаниях глаголов и их форм
Типичные суффиксы глагола и их
написание : -и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-, -ирова-, -ича-, -ану- и др.
различение на письме глагольных суффиксов – ова- ( -ева-) и –ыва- .
написание суффикса - а – или -и- в глаголах с приставкой – обез- (
обезлесить – обезлесеть ); - ться и –тся в глаголах.
Образование причастий с помощью
специальных суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего времени в
зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при
образовании причастий прошедшего времени ( посеять - посеявший –
посеянный ).
Тема 5. Согласные в корнях,
приставках, суффиксах
Правописание согласных корня:
звонких и глухих; непроизносимых; удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные
с этим орфографические трудности (доска – дощатый, очки – очёчник).
Приставки на з (с )-
фонетический принцип. Различение суффиксов –чик- и –щик- со значением лица
; -к- и –ск- в именах прилагательных
Тема 6. Правописание -н- и -нн- в
прилагательных и причастиях
Н и нн в полных и кратких
формах причастий, а также в прилагательных , образованных от существительного и
от глагола.
Тема 7. Употребление -ь- и -ъ-
Употребление разделительных ъ и ь .
написание сочетаний чн , щн ,нч , нщ, рщ, рч, чк, внутри отдельной
морфемы и на стыке морфем ; употребление ь для обозначения мягкости
согласного внутри морфемы и на стыке морфем. Ь после шипящих в словах
разных частей речи.
Тема 8. Слитное, раздельное,
дефисное написание слов
Система орфограмм данного раздела
правописания. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе правильного
написания.
Орфограммы, связанные с различением
на письме служебного слова и морфемы. грамматико-семантический анализ при
выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение
приставки ни и слова ни (частицы, союза).
Грамматико-орфографические отличия
приставки и предлога. Слитное и раздельное написания приставок в наречиях.
Историческая справка о происхождении некоторых наречий.
Образование и написание
сложных слов ( имена существительные, прилагательные, наречия). Смысловые
и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и
созвучных словосочетаний ( многообещающий – много обещающий).
Употребление дефиса в
знаменательных и служебных частях речи. Работа со словарем «Слитно или
раздельно».
Тема 9. Правописание знаменательных
и служебных слов, сходных по звучанию
Особенности написания производных
предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы,
также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку от
созвучных слов.
Тема 10. Контрольный тест по
разделу «Орфография»
Тема 11. Орфоэпические
(произношение, ударение) и морфологические нормы
Особенности произношения гласных и
согласных звуков. Деление слова на слоги. Морфологические нормы знаменательных
частей речи.
Тема 12.Лексические и
синтаксические нормы
Построение предложения с
деепричастиями. Управление и однородные члены в предложении, согласование в
предложении. Нормы лексической сочетаемости слов.
Тема 13. Зачёт по культуре речи
Тема 14. Простое предложение
Однородные члены предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в
неполном предложении; интационные особенности этих предложений.
Грамматические и интационные
особенности предложений с однородными членами; интонация перечисления.
Однородные члены, не соединённые
союзом. Однородные члены, соединённые неповторяющимися союзами. Однородные
члены, соединённые повторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые
двойными союзами.
Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.
Однородные и неоднородные
определения, их различение на основе семантико-грамматической и интонационной
характеристики предложения и его окружения (контекста).
Тема 15. Обособленные члены
предложения
Интонационные особенности
предложений с обособленными членами.
Обособленные определения
распространённые и нераспространённые, согласованные и несогласованные.
Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция,
грамматико-пунктационные отличия его от деепричастного оборота.
Способы обособления предложений.
Обособление обстоятельств,
выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и
интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами,
выраженными именем существительными в косвенном падеже.
Смысловая и интонационная
характеристика предложений с обособленными дополнениями.
Выделение голосом при произношении
и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных
членов предложения.
Тема 16. Знаки препинания при
вводных словах и конструкциях, обращение
Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия
вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в
письменной речи разных смысловых групп вводных слов.
Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые
в письменной речи.
Пунктуационное выделение
междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов
(что, что ж , как же, что же).
Тема 17. Знаки препинания при
прямой речи
Прямая и косвенная речь. Оформление
на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.
Тема 18. Знаки препинания в ССП
Знаки препинания между частями
сложносочинённого предложения. Интонационные и смысловые особенности
предложений, между частями которых ставятся знаки тире, запятая и тире, точка с
запятой.
Тема 19. Знаки препинания в СПП
Употребление знаков препинания
между частями сложноподчинённого предложения.
Тема 20. Знаки препинания в БСП
Семантико-интонационный анализ как
основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.
Тема 21. Контрольный текст по
разделу «Культура
речи»
Тема 22. Определение
функционального стиля текста.
Текст, его строение, виды его
преобразования и основные признаки. Стили речи (разговорные и книжные: научный,
деловой, публицистический, художественный).
Тема 23. Работа со смысловыми типами
речи.
Типы речи: повествование, описание,
рассуждение.
Тема 24. Основная мысль текста –
рассуждение.
Типы речи. Рассуждение. Схема
построения текста-рассуждения.
Тема 25. Приёмы логического
разворачивания основной мысли (тезиса).
Тема 26. Языковые средства,
обеспечивающие связность текста.
Тема 27. Анализ композиции научного
и публицистического текстов.
Тема 28. Комплексный анализ
научно-популярного и публицистического текстов.
Тема 29. Рецензия на научный и
публицистический тексты.
Тема 30. Редактирование текста.
4. Литература
1.
Д. И. Архарова. Подготовка к ЕГЭ . Русский язык.
Анализ текста и написание рецензии. (Курс подготовки к написанию сочинения.
Задания типа С.) – М.: Айрис-Пресс, 2005 год.
2.
М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова.
Русский язык: Справочные материалы / Под редактированием Н.М. Шанского. – 7-е
изд., испр. – М., 1995 год.
3.
А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык.
Грамматика. Текст. Стили речи. Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват.
учреждений. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 347 с.
4.
А.Д. Дейкина, Т.М. Паханова. Русский язык.
Учебник-практикум для ст. кл. Для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.
– М.: Вербум-М, 2001. – 414с.
5.
Н.В. Егорова. Пособие для интенсивной подготовки к
экзамену по русскому языку. – М.: Вако, 2011 год.
6.
Изучение курса русского языка по стабильным
учебникам / М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская, И.И Кулибаба // Программы для
общеобразовательных учреждений. Русский язык. – М.: Просвещение, 1998 год. С.
3-36.
7.
Единый государственный экзамен 2012. Русский язык.
Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ – М.: Интеллект-Центр,
2012 – 224 с.
5. Экспертная
оценка курса.
Программа позволяет учащимся
осуществить пробы, оценить свои возможности и подготовиться к тестированию по
русскому языку.
Программа включает новые для
учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах. Они необходимы для
выработки более свободного и широкого взгляда на русский язык.
Программа содержит новые знания для
учащихся, что вызывает познавательный интерес школьников и побуждает желание
самообразования.
Курс предполагает освоение глубоких
теоретических познаний в области языка, что способствует восприятию русского
языка не как свод правил, а как живой организм, систему, которую надо
постараться почувствовать, понять, в которой надо разобраться.
Программа даёт возможность
установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить
сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения.
Программой определена такая
последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём»
в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление
забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени;
изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко
восстанавливающийся в памяти учебный материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.