Дополнительная образовательная программа «Сказка» по формированию адаптационных возможностей детей дошкольного возраcта

• 1 слайд

  ПРОГРАММА по формированию адаптационных возможностей детей 2-3 лет в условиях сенсорной комнаты «Сказка» Возраст детей: младшие дошкольники 2-3 лет Срок реализации: 1года Разработчик программы: Караваева Наталья Анатольевна Должность: учитель-дефектолог

• 2 слайд

  Структура программы Пояснительная записка Цель, задачи программы Содержание программы Методики и технологии обучения Условия реализации программы Предполагаемые результаты, критерии их оценки. Мониторинг качества образовательной деятельности. Литература Приложение

• 3 слайд

  «Детство как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть. Потом они начинают прорастать. Биография человеческой души, человеческого сердца - это прорастание семян, развитие их в крепкие, большие, во всяком случае, растения. Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые - хлебными колосьями, некоторые - злым чертополохом». Владимир Солоухин Пояснительная записка

• 4 слайд

  Принципы построения работы: Актуальность – ориентирование на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания; Прогностичность – отражение в целях и планируемых действиях не только сегодняшних, но и будущих требований к дошкольному учреждению, т.е. способность программы соответствовать изменяющимся требованиям и условиям, в которых будет осуществляться; Рациональность – определение целей и способов их достижения, позволяющих получить максимально полезный результат; Реалистичность – обеспечение соответствия между желаемым и возможным; Целостность – обеспечение полноты состава действий, необходимых для достижения цели, а также согласованность связи между действиями; Контролируемость – определение конечных и промежуточных целей; определение способов проверки реально полученных результатов на их соответствии целям; Чувствительность к сбоям – своевременное обнаружение отклонений от реального положения дел, от предусмотренного программой, представляющих угрозу для достижения поставленных целей.

• 5 слайд

  В основу программы положены принципы, отражающие гуманистические установки: уважение к свободе и достоинству каждого ребенка; создание условий для развития его индивидуальности; обеспечение психологического комфорта; взаимодействие психолога с ребенком по типу субъект – субъектного общения; наличие «свободного пространства» для проявления индивидуальной активности ребенка; сочетание статично-динамичного положения; каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках и, в свою очередь, формирует «зону ближайшего развития»; необходимость поддержания высокой самооценки ребенка; осуществление понятной и ясной, честной и конкретной коммуникации между родителями и ребенком; совместное обсуждение понятого, увиденного, почувствованного и краткое резюме педагога в конце занятия; конфиденциальность информации о ребенке родителям, недопустимость медицинских диагнозов; акцент на рекомендации. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность проведения занятий в сенсорной комнате (кабинет психологической разгрузки)

• 6 слайд

  ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Обеспечение эмоционального благополучия, психологического и физического здоровья, успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.

• 7 слайд

  ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: Создавать комфортные условия для пребывания ребенка в ДОУ. Формирование у детей эмоциональной децентрации, т.е. способности ребенка-дошкольника воспринимать и учитывать в своем поведении состояния, желания и интересы других людей. Профилактика неврозов и невротических реакций, нарушения поведения, социально-психологической дезадаптации к условиям ДОУ и других проблем психогенного характера. Развитие умения укреплять и поддерживать позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные эмоции. Создание возможностей для самовыражения, формирование у детей умений и навыков практического овладения выразительными движениями – средствами человеческого общения: мимикой, жестами, пантомимикой. Укрепление материально-технической базы сенсорной комнаты (кабинета психологической разгрузки) через обеспечение дополнительным оборудованием. Повышение родительской компетентности в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.

• 8 слайд

  Положительное отношение детей к новым условиям, снятие отрицательных эмоций. Развитие контактов ребенка с педагогом и сверстниками, чувство уверенности в новой обстановке. Развитие творческого потенциала личности, создании позитивного настроя, усилении конструктивности поведения, способности выразить словами и осознать основания собственных действий, мыслей, чувств, развитии продуктивности и контактности во взаимоотношениях с людьми, в возможности осуществить саморуководство и саморегуляцию, стать целостной личностью: физически и психологически здоровой. Включения родителей в воспитательно-образовательный процесс. Подготовленность ребёнка раннего возраста к посещению ДОУ. Успешная адаптация к условиям детского сада. Ожидаемые результаты:

• 9 слайд

  Этапы проведения работы: -на 1 этапе (дети от 1,5 до 3 лет) дети знакомятся с темами, активно используется сенсорное оборудование, максимально используется релаксационный блок сенсорной комнаты. -на 2 этапе происходит дальнейшее более глубокое изучение тем. Изменение содержания тем характеризуется усложнением материала и увеличением значимости каждого предыдущего тематического блока. -третий блок содержит игры, игровые упражнения, игры – путешествия, этюды на снятие агрессивности, коррекции уровня тревожности и на развитие эмоциональной сферы.

• 10 слайд

  Содержание программы Программа включает в себя несколько видов деятельности: профилактическая и развивающая работа с дошкольниками; просветительская работа с педагогическим коллективом; просветительская работа с родителями.

• 11 слайд

  Данные диагностического обследования сенсорных эталонов детей (сентябрь)

• 12 слайд

  Методики и технологии обучения В содержание работы включены следующие формы и методы, эффективные как для взрослого (педагоги и родители), так и ребенка: Метод игрового моделирования поведения. Методы телесно-ориентированной терапии. Релаксационные методы Э. Джекобсона Метод продуктивной деятельности (рисование, аппликация, лепка). Метод сказкотерапии в книгах автора Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. Модификация эмоционально-символического метода, предложенная Дж. Аланом. Метод визуализации (автор Аки Нуроси). Технология использования в обучении игровых методов Психогимнастика (автор М.И. Чистякова). Пальчиковая гимнастика (автор Е. Косинова, М.Лопухина). Технология обучения детей навыкам психомышечной релаксации в условиях сенсорной комнаты (автор А.Н. Попов).

• 13 слайд

  Данные диагностического обследования на сентябрь. Данные диагностического обследования сенсорных эталонов детей (декабрь) Данные диагностического обследования на декабрь.

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ