Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа «УЧИМСЯ ИГРАТЬ В ТЕАТР»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дополнительная образовательная программа «УЧИМСЯ ИГРАТЬ В ТЕАТР»

библиотека
материалов

148


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЕРМАК»

ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА




РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании Методического Директор МБУ ДО ДДТ«Ермак»

совета МБУ ДО ДДТ «Ермак» ______________ Р.С.Кравченко

протокол от 27.08.2015г. № 4 «01» сентября 2015 г.







Дополнительная образовательная программа

«УЧИМСЯ ИГРАТЬ В ТЕАТР»

Возраст обучающихся: с 6 до 12 лет

Срок реализации 4года





Дараган Ирина Николаевна

педагог дополнительного образования

I квалификационная категория







г.Зерноград

2015



Содержание

1.Пояснительная записка.----------------------------------------------- 3

2 Учебно тематический план 1 года обучения--------------------- 8

3. Учебно тематический план 2 года обучения----------------------11

4. Учебно тематический план 3 года обучения----------------------14

5. Учебно тематический план 4 года обучения-------------------- 16

6.Календарно-тематический план 1 года обучения----------------21

7. Календарно-тематический план 2 года обучения----------------30

8. Календарно-тематический план 3 года обучения----------------40

9 .Содержание программы 1-го года обучения----------------------62

10. Содержание программы 2-го года обучения---------------------72

11. Содержание программы 3 -го года обучения---------------------84

12. Содержание программы 4 -го года обучения--------------------- 95

13. Методическое беспечение--------------------------------------------106

14. Список литературы-----------------------------------------------------111

















Пояснительная записка

Специфика театрального искусства, как искусства человековедения, где объектом исследования и изображения является сам человек, выходящий на прямое общение с другими (партнерами, зрителями), создает особые предпосылки для формирования с помощью этого искусства социально - активной творческой личности, способной изменить мир. Дополнительная образовательная программа музыкально-театральной студии составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29.12 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».

  • Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16) требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей.

  • Приказ МБОУ ДОД ДДТ «Ермак» от 01.09.2014 «Об утверждении положения об образовательных программах МБОУ ДОД ДДТ «Ермак» .

  • Постановление Госкомсанэпиднадзора России от 03.04.2003г. № 27 «санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03».

Данная программа по форме реализации является модифицированной, составлена с учетом рекомендаций К.С. Станиславского и Вл. И. Немировича-Данченко, М. Чехова , по целевому обеспечению потребностей творческого развития – развивающей, имеет художественно – эстетическую направленность.

В основу данной программы обучения театральной деятельности положена программа, рекомендованная Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования РФ «Космос театра» Т.Г. Пени от 1995 г. Любовь моя, театр: Программно-методические материалы. Приложение к журналу «Внешкольник». Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи». Библиотечка для педагогов, родителей, и детей. № 7. – М.: Изд-во ГОУ ЦРСДОД 2004. Аудиоподдержка.

Данная программа по форме реализации является модифицированной, составлена с учетом рекомендаций К.С. Станиславского и Вл. И. Немировича-Данченко, М. Чехова, по целевому обеспечению потребностей творческого развития – развивающей, имеет художественно – эстетическую направленность.

Отличительной особенностью данной программы является деятельный подход к воспитанию, образованию, развитию ребенка средствами театра, то есть он во всех уровнях становится вовлеченным в продуктивную творческую деятельность, где выступает и в качестве исполнителя, и в качестве художника, композитора, режиссера, и даже автора спектакля в целом.

Дорога к мировой культуре лежит через культуру своего региона, поэтому лучшие произведения художественной литературы , театральные постановки в которых отражены быт и традиции Донских казаков, помогут воспитанникам познать историю своего народа, края и сформировать нравственные и эстетические нормы.

Вторая особенность предлагаемой программы заключается в особом акценте на формирование мировоззренческой позиции воспитанника через включение его во все этапы создания спектакля.

Актуальность программы ««Учимся играть в театр» состоит в акценте на общее развитие личности, включая ее физическое совершенствование. С этой целью в курс программы включены занятия по технике речи, выразительному чтению, дикции, сценическому движению, изучению традиций Донского края.

Каждый воспитанник имеет свои, сугубо личные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными.

Именно поэтому, программа “Учимся играть в театр” подразумевает наличие индивидуальных и мелкогрупповых занятий по текущим темам.

В программе включена как теоретическая, так и практическая часть вопросов, с преобладанием практических.

Программа позволяет варьировать и изменять учебный план в зависимости от уровня подготовки детей.

Проведение общенародных и общекультурных праздников, способствует духовному образованию и воспитанию подрастающее поколение проявляет интерес к Христианскому искусству, поэтому в программе присутствуют темы: «Покров Пресвятой богородицы», “Рождество”, “ “Масленица”, «Сезонные праздники» и т. д.

В программе предусмотрена система работы с показом театрализованных представлений , участие в городских и районных смотрах и праздниках.

Цель программы :

  • развитие творчески активной личности воспитанника, раскрытие новых способностей и талантов детей средствами театрального искусства;

Задачи программы:

1.Образовательные:

  • научить всему комплексу принципов и приёмов, необходимых для работы над ролью;

  • увлечь детей театральным искусством;

  • Расширить знания воспитанников в области драматургии.

2.Воспитательные:

  • воспитать социально адекватную личность, способную к активному творческому сотрудничеству;

  • привить культуру осмысленного чтения литературных и драматургических произведений;

  • воспитать дух командности, взаимовыручки и поддержки в группе;

  • воспитать художественный вкус;

  • научить воспитанников корректно общаться друг с другом в процессе репетиций.

3. Развивающие:

  • развивать навык творческого подхода к работе над ролью;

  • развивать пластические и речевые данные воспитанников;

  • Развивать воображение, фантазию и память.


Принципы обучения и воспитания:

  • принцип креативности (творчества)- творческую личность можно воспитывать только в творческой обстановке и при участии педагога творящего;

  • наглядности - использование наглядных пособий, декораций и костюмов, эскизов, ТСО; репродукции, фильмов, , фотоматериалы показ педагога, индивидуальные занятия, сотрудничество в совместной продуктивной деятельности;

  • активности и сознательности обучения - создание творческой атмосферы в студии предполагает развитие всесторонних способностей детей, активное и сознательное участие в концертах;

  • сотрудничества - в процессе работы педагоги и студийцы выступают в качестве партнеров (более опытных и менее опытных). Здесь чаще все;

  • организации процессов актерской импровизации в условиях проведения массовых мероприятии;

  • систематичности, последовательности - обучение ;

  • используется принцип работы творческой мастерской; простейших упражнений и составления и записи сценарного плана для ведения мероприятия с учётом пожеланий режиссёра и возможных перемен в ходе действия концерта;

  • индивидуализации - учитывая психологические особенности обучающихся детей и подростков максимально раскрыть творческие способности и подготовить их к любой творческой деятельности, выбранной ими в будущем.

  • принцип связи с жизнью, искусство рассматривается как искусство живое, рожденное жизнью и неразрывно с ней связанное.

Реализация этих принципов возможна лишь тогда, когда способом освоения материала станет сопереживание, а общение будет строится по законам, где дети- актеры, исполнители, слушатели, зрители, а педагог- режиссер и актер.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы есть все необходимые условия:

  • Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима, окно с открывающейся форточкой для проветривания.

  • Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, декорации, костюмы, литература, косметический грим.

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений.

Определение уровня обучения детей

Оценивание знаний, умений и навыков проводится по трем уровням:

  • высокий,

  • средний

  • низкий.

За основу принимаются подходы:

  • Знание понятий и теории;

  • Развитие творческих интересов;

  • Соответствие знаний, умений и навыков программе обучения;

  • Мастерство, культура чтения и речи, техника исполнения произведений;

  • Степень самостоятельности в приобретении знаний.

Программа предназначена для работы с детьми и подростками (7-12лет), рассчитана на четырехгодичный срок реализации.

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Программой предусмотрено вариативное использование других форм организации: занятия малокомплектными группами для работы над ролью, репетиции и театральные выступления.

На индивидуальных занятиях работа проводиться с детьми в количестве от 1 до 3 человек.

Режим занятий:

-первого года обучения-2 раза в неделю по 2 часа-всего за

год 144 часа

-второго, третьего и четвертого года обучения - 2 раза в неделю по 2 часа;- всего за год 144 часа.

Численный состав учебных групп определяется, исходя из имеющихся условий проведения образовательного процесса, согласно требованиям Сан ПиНа и составляет:

1год обучения – не менее 12-15 человек;

2 год обучения – не менее 10 –12 чел;

3 год обучения – не менее 8 –10 чел.

4год Обучения – не менее 8-10 чел

Работа по программе театра – студии состоит из трёх этапов.

Первый этап – ознакомительный (1-2 год обучения).

Основная цель работы со студийцами на первом этапе – активизация познавательных интересов, расширение горизонтов познания.

Основные задачи:

- ознакомить с многообразием различных видов театрального искусства, приобщить к театральной культуре в системе искусств;

- оказать помощь в овладении навыками межличностного общения и совместной деятельности в группе;

- выявить индивидуальные особенности, творческие возможности студийцев.

Второй этап – основной ( 3 год обучения).

Основная цель – оказание содействия студийцам в процессе самопознания и саморазвития.

Соответственно, основными задачами деятельности на втором этапе являются:

- сформировать внутреннюю мотивацию студийцев к развитию собственного творческого потенциала;

Третий этап – заключительный (4 год обучения).

Основная цель – совершенствование на уровне творчества в процессе самореализации личности воспитанника.

Задачи:

- формировать социально-адаптированную, творчески активную личность;

- ориентировать на жизненное и профессиональное самоопределение.

По окончанию курса обучения у воспитанников должно быть сформировано умение самоопределяться (делать выбор); проявлять инициативу в организации праздников, концертов, спектаклей и других форм театральной деятельности; быть неравнодушным по отношению к людям, миру искусства и природы.

Основными формами подведения итогов по программе является участие воспитанников театра-студии в театральных конкурсах, смотрах, фестивалях местного, регионального, российского уровня.

По окончании курса обучения воспитанники получают свидетельства установленного образца.










Учебно-тематический план

1 года обучения


п/п

Тема занятий

Общее

кол-во

часов

В том числе

теория

практика

1

Введение в образовательную программу. Собеседование, история создания театра-студии, традиции, знакомство, видеосюжеты, планы

2

1

1

.

I «Тренинг». Развитие творческой активности, индивидуальности

56 часов

1.

Работа над собой.
Приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания.

6

1

5

2

Гласные и согласные звуки



8

2

6

3

Мускульная свобода. Снятие мышечных зажимов.

6

1

5

4

Читка сценария

2

1

1

5

Снятие зажимов: голосовых, мышечных, мыслительных.

2

1

1

6

Разучивание пьесы

развитие творческой активности и воображения..

6

2




4




7


Индивидуальные занятия

6


6


8


Постановка сценок.

Этюды.

Этюды, зачины, миниатюры,

«Коробок», «Пуговица», «Я помогаю маме»


6

1

5

9


Разучивание пьес. Подбор музыкального сопровождения. Разучивание пословиц и поговорок. Игры.

10

1

9

10

Инсценировка басен


2

1

1

11

Изготовление декораций.

2

1

1


II. «Учимся играть в театр». 56 часов


1

Работа над ролью

4

1

3

2

Фантазирование о роли. 

2

1

1

3

 Выбор драматического отрывка.


6

1

5

4

Беседа - диалог

Знакомство с пантомимой

4

1

3

5

Изготовление эскизов к постановкам.

Подбор музыки к постановкам.


4

1

3

6



Постановка сказки.

Изготовление декораций к

Празднику


10

1

9

7

Импровизация на тему «Школа».

Чтение пьес.


4

1

3

8

Мысль и подтекст. 

2

1

1

9

Сценический образ как «комплекс отношений

4

1

3

10

Работа актера над образом. Логика действия
 

4

1

3

11

Репетиционно- постановочная работа. 
Читка сценария. Распределение ролей. 

12

2

10


III. Знакомство с техникой сцены, ее назначение (экскурсия) 4 часа

1

Знакомство с техникой сцены, её назначение (экскурсия).

Активизация словаря:


4

2

2

.IV. «Приобщение к театру». 8часов



1

Посещение спектаклей экскурсии за кулисы

2

1

1

2

Показ самостоятельных работ зрителям.

6

1

5




V.Запись на видео самостоятельных работ и анализ их в студии и дома 4часа

1

Анализ снятых на видио самостоятельных работ

2

1

1

2

Показ самостоятельных работ снятие на видио


2

1

1


VI. Показ самостоятельных работ 4часа

1

Показ самостоятельных работ на зрителя, родителей, старшим группам

4

1

3


VII.Участие в общем творческом процессе театра-студии

8 часов

1

Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизни

8

1

7


VIII. Итоги года 2 часа

1

Итоги года, рейтинги и награждения

2

1

1


Всего

144

34

110



Учебно-тематический план

2 года обучения.


п/п

Тема занятий

Общее

кол-во

часов

В том числе

теория

практика


I Вводное занятие.

Подведение итогов лета.

Знакомство с расписанием. Организационные вопросы

2

1








1











I I. Тренинг. Коллективные игры Освоение актерских навыков.. 24

1.

Игровые упражнения (выполнение упражнений в процессе игры).
Репетиционно- постановочная работа. 
Читка сценария. Распределение ролей. 

6

1

5

2.

Основы актерского мастерства Изготовление декораций.

4




1

3

3

Знакомство с актерскими навыками .

Репетиции

4


1

3

4

Снятие зажимов

Репетиции

4




1

3

5

Творческое оправдание и фантазия.
Этюдные пробы. Анализ. Показ и обсуждение.Изготовление реквизита, костюмов.

6

1

5










III «Ролевая игра» Предлагаемые обстоятельства

события конфликт, отношение (Упражнения)

22часа



1.


Этюдные импровизации

2

1

1



2.


Работа над образом


2


1

1

3.

Индивидуальная работа с детьми

6


6

4.

Изготовление декораций

костюмов

6


6

5.

Работа над мизансценами

2


2

6.

Соединение мизансцены спектакля воедино. Показ спектакля

4


4

IV. Сценическая речь. 8 часов


1.


Техника речи и ее значение

2

1

1

2.

Дикция.


2


1


1


3.

Понятие об интонировании.


1

1


4.

Тембрирование.


3

1

2



V. Сценическое движение. 8 часов

1.

Этюды на пластическую выразительность.


4

1

3

2.

«Хаотичное» движение в пространстве.

2


1




1




3.

Возрастные походки

Этюды на пластическую выразительность




2



1



1




VI. Техника театрального грима. 10 часов

1.

Об искусстве грима. Гигиена грима и технические средства в гриме. Анатомические основы в гриме. Приемы нанесения общего тона. Грим черепа.


2

1

1

2.

Прически и парики. Приемы гримирования с применением волосяных изделий.

2

1

1

3.

Сказочные гримы.

2

1

1

4.

Гримы зверей (лиса, собака, кот).


2

1

1

5.

Концертный грим


2

1

1


VII. Учебный спектакль. Работа за столом, репетиции. Пробы. Премьера. 70 час



1.

Работа над репертуаром.



2



1

1

2.

Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

2

1

1

3.

Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов.

2

1

1

4.

Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.

20

1

19

5.

Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами

8

1

7

6.

Работа над выразительностью речи

10

1

9

7

Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.

10

1

9

8




Репетиция всей пьесы целиком. Уточнение темпоритма спектакля.

10

1

9

9

Сводная репетиция, монтировочная репетиция, генеральная репетиция.

4


4

10

Премьера.


2


2


Всего:


144

28

116





Учебно - тематический план

3 года обучения


п/п

Тема занятий

Общее

кол-во

часов

В том числе

теория

практика


Вводное занятие.

Расписание, программа, творческие планы. Задания

2

2









I. Тренинг, восстановление актерской формы, навыков

24 часов

1

Освобождение мышц.

2





2


2

Действие, «Если бы предлагаемые обстоятельства



2



1



1

3

Воображение.

4

1


3


4

Чувство правды, логика и последовательность


4

1

3

5



Вера и сценическая наивность


2

1

1

6

Эмоциональная память


6

1

5

7

Общение


2

1

1

8

Темпо-ритм


2

1

1







II. Работа над созданием спектакля, восстановление учебного спектакля 88 часов



1.

Сценическая речь

12

1

11

2.

Мизансцена


20

1

19

3.

От этюда до спектакля


22

1

21

4

Индивидуальные занятия


6


6

5

Изготовление декораций, костюмов


10



10

6

Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизни

Участие в тематических праздниках ДДТ «Ермак» «Покрова Пресвятой Богородицы» , «Новый год», «Рождество», «Масленица»,

«Отчетный концерт»

10


10



7

Просмотрово-информационный раздел

8

1

7

III. Творческие сюрпризы 30 часов


1.

Театральное сочинение

20

1

19

2.

Выбор басни или литературного фрагмента

8

1

7

3.

Итоговое занятие


2

2



Всего часов:

144

17

127




Учебно-тематический план

4 года обучения


п/п

Тема занятий

Общее

кол-во

часов

В том числе

теория

Практика

1.

1.Вводное занятие

2

2





2. Театральная игра 28 час.




1.

Игры на развитие памяти , внимания


2

1

1

2.

Индивидуальная работа



2


2

3.

Этюды на выразительность жестов.


2

1

1

4.

Этюды на сопоставление разных характеров


2

1

1

5.

Этюды на развитие эмоций

Репетиции и проведение православного казачьего праздника Покров Пресвятой Богородицы

2

2

6.

Упражнения с помощью жестов и мимики.Репетиция по частям пьесы

2


2

7.

Этюды на действие с воображаемым предметом

Репетиция по частям пьесы

2


2

8.

Этюды по сказкам


2


2

9.

Игры-пантомимы


2


2

10.

Разыгрывание мини-сценок


4



4

11.

Упражнения на развитие внимания, воображения, фантазии.

Репетиция по частям пьесы

2


2

12.

Диагностика творческих способностей воспитанников

2

2


13.

Индивидуальная работа с детьми

2


2




3.Культура и техника речи 36 часа





1

Артикуляционная гимнастика.

Музыкальное оформление пьесы Изготовление костюмов, репетиции

4


4



2

Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Монтировка декараций, реквизита репетиции пьесы

6


6

3

Индивидуальная работа с детьми

4


4



4

Дыхательные упражнения. Оформление сцены репетиции

2



2

5

Постановка речевого голоса. Генеральные репетиции спектакля

4


4

6

Речь в движении.Генеральные репетиции пьесы

4


4

7

Активное использование междометий, слов, фраз, стихов и   поговорок Генеральные репетиции пьесы

4

2

2

8

Премьера пьесы


2


2

9

Индивидуальное и коллективное сочинение сказок, стихов, загадок

6

2

4


4.Ритмопластика 18 час.

1

Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения.  

6

2

4

2

Игры с имитацией движения. .       

4


4

3

Упражнения, направленные на координацию движений и равновесие.

4

2

2

4

Упражнения, направленные на освоение пространства и создание образа                                  

4


2

2





6.Работа над спектаклем 54часа.

1

Знакомство с содержанием произведения (пьесы)

Выявить персонажей и обсудить их характер (пьесы, произведения)

2

2


2

Распределение ролей персонажей между детьми

2


2

3

Репетиция по частям

4




4


4

Индивидуальная работа с детьми


2

2

5

Музыкальное оформление

Изготовление костюмов, репетиции

6

6

6

Работа над мизансценами

2


2

7

Индивидуальная работа с детьми


4


4

8

Работа над мизансценами


2


2

9

Соединение мизансцены спектакля воедино

2


2

10

Изготовление костюмов.

репетиции. Работа на сцене.


10


10

11

Индивидуальная работа с детьми


2


2

12

Монтировка декораций, реквизита

Репетиции


6


6

13

Оформление сцены репетиции

2



2

14

Генеральные репетиции спектакля

6



6


15

Премьера.

2


2


7.Просмотрово-информационный раздел 6 час.


1

Просмотр

кинофильмов

4


4

2

Заключительное занятие

подведение итогов этапа обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника;

2


2



Всего часов


144

19



125



Календарно - тематический план

1-го года обучения группа «Лучики»

занятия



Дата


Блок



Тема

Кол-во часов

Практическая работа



Оборудование

1-2

1.09

Введение в образовательную программу.


Введение в образовательную программу

2

Знакомство с коллективом.

Выявление уровня и объема знаний о театре.

Театр, его место в системе художественной культуры.

Виды театра.

Театральная сцена.

Собеседование, история театра.

Обсуждение плана работы на год.

Особенности занятий в театральной студии.

Инструктаж по технике безопасности

Просмотр видеофильма, альбомов.

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

3-4





5-6







7-8

4.09





8.09







11.09

«Тренинг». Развитие творческой активности, индивидуальности


. Работа над собой

6

Понятие о внимании, объекте внимания.

Особенности сценического внимания.

Значение дыхания в актерской работе. 

Виды дыхания Понятие дыхание.

Правила при выполнении дыхательной гимнастики.     

Строение голосового аппарата.

Постановка дыхания.

Тренинги и упражнения с приемами релаксации.Практические упражнения на развитие сценического внимания.Практические занятия по работе над дыханием. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Игры и упражнения: «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок», «Удивленный бегемот».Упражнения: «Сосулька», «Снежинки», «Холодно жарко», «Тряпичная кукла – солдат», «Шалтай-болтай», «Штанга», «Муравей», «Спящий котенок», «Насос и мяч», «Зернышко», «Пишущая машинка» и др.Дыхательная гимнастика Упражнения: свеча, паровоз, оса, насосы, шарик, и.т.д.

литература,

ТСО: компьютер,

9-10



11-12





13-14





15-16

15.09



18.09





22.09





25.09






Гласные и согласные звуки

8

Голосовые упражнения на гласные звуки А, О, У, И, Э, Ы 

Для начала звуки артикулируются без голоса  перед зеркалом, а затем переходить к громкому звучанию. Постепенно увеличивая число повторений: Э         АО        АОЭ…Использование стихотворных текстов в работе над звуками. Не сложные скороговорки. Специальные речевые упражнения.Артикуляционная гимнастика. Упражнения для языка, челюсти, губ.Речевой тренинг. Дикция. Тон. Тембр. Интонация. Расширение диапазона голоса. Упражнения на развитие речевых характеристик голоса.

литература,

  1. ТСО: Сценические станки - трансформеры.

  2. Световое и звуковое оборудование.

  3. Декорации и костюмы.

  4. Аудиоаппаратура для репетиций и занятий.

компьютер,

17-18







19-20

21-22

29.09







2.10

6.10


Мускульная свобода.

6

Практические упражнения, направленные на снятие мышечных зажимов. Упражнения: «Сон-пробуждение», «Расслабление по счету до10», «Расслабление и зажим», «Расслабление тела кроме одной части тела», «Выполнить определенные действия по счету» и др.

литература,

ТСО: компьютер

23-24

9.10


Читка сценария. Распределение ролей

2

Репетиции игровая программа.

Инсценировка стихотворений, этюдов и др)

литература,

ТСО: компьютер

25-26

13.10


Снятие зажимов голосовых. Снятие зажимов мышечных. Снятие зажимов мыслительных.

2

Освобождение голоса по системе Кристин Линклэйтер

Разучивание пьес.

литература,

ТСО: компьютер

27-28

29-30

31-32

16.10

20.10

23.10


Разучивание пьесы развитие творческой активности и воображения.

6

Читка прозаических произведений.Репетиции, компоновка и показ спектакля по прозаическим отрывкам.

литература,

ТСО: компьютер

33-34

35-36

37-38

27.10

30.10

3.11



Индивидуальные занятия

6

Определение характера персонажа; сквозного действия героя; речевых и пластических особенных элементов, как средств внешнего выражения внутренней сути .

литература,

ТСО: компьютер

39-40

41-42

43-44

6.11

10.11

13.11


. Постановка сценок. Этюды

6

Этюдные импровизации (я в лесу, на острове, под водой, в незнакомом городе, в пустыне и т.д.). Этюды, зачины, миниатюры, «Коробок», «Пуговица», «Я помогаю маме» Этюдные пробы. Анализ.

Показ и обсуждение. Изготовление реквизита, костюмов.



литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

45-46

47-48

49-50

51-52

53-54

17.11

20.11

24.11

27.11

1.12


Разучивание пьес.

10

Подбор музыкального сопровождения. Разучивание литературного произведения пословиц и поговорок. Игры.




литература,

компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

55-56

4.12


Инсценировка басен.

2

Читка басен.Выбор басен для инсценировки. Постановочные репетиции басен. 

компьютер

57-58

8.12


Изготовление декораций

2

Изготовление декораций, костюмов, афиши

Декорации, костюмы

59-60

61-62


11.12

15.12

«Учимся играть в театр».

Работа над ролью

4

тия

  • Работа над созданием образа, выразительностью и характером персонажа

  • Творческие пробы. Показ и обсуждение.


компьютер

63-64

18.12


Фантазирование о роли.

2

Актер сочиняет жизненные обстоятельства, не предусмотренные фабулой пьесы, мысленно ставит в эти обстоятельства себя в качестве данного персонажа и старается найти убедительный ответ на вопросы. Фантазирование о прошлом героя.

компьютер

65-66

67-68

69-70

22.12

25.12

29.12


Выбор драматического отрывка

6

Понятие художественное произведения.Этюды, зачины, миниатюры, «Коробок», «Пуговица», «Я помогаю маме» Этюд «Жесты».Работа с зеркалом. Этюд «Находка»Этюдные пробы. Анализ.Показ и обсуждение.Изготовление реквизита, костюмов

компьютер

71-72

73-74


12.01

15.01


Беседа диалог.

4

Знакомство с пантомимой.

Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты)

литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

видеокамера

75-76

77-78


19.01

22.01


Изготовление эскизов к постановкам

4

Изготовление эскизов к постановкам

Подбор музыки к постановкам.



литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой видеокамера

79-80

81-82

83-84

85-86

87-88

26.01

29.01

2.02

5.02

9.02



Постановка сказки.

10

Читка сценария. Распределение ролей.

Изготовление декораций к празднику



литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

89-90

91-92

12.02

16.02


Импровизация

4

Дать понятие импровизация.

Импровизация на тему «Школа».

Чтение пьес.




литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

93-94


19.02


Мысль и подтекст. 

2

Упражнения: «Слова, фразы в разных интонациях»,

Читать стихотворение (грустно, радостно, удивленно, обиженно, торжественно и др.) и др.

литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

95-96

97-98

26.02

1.03


Сценический образ как «комплекс отношений».

4

Упражнения: «Подарок», «Дирижирование чувством», «Качели», «Тень», «Сиамские близнецы», «Оправдание позы», «Догадайся», «Пристройка» и др.

литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

99-100

101-102

4.03

11.03


. Работа актера над образом. Логика действия

4

Этюды на тему: «Я – предмет» (изобразить торшер, холодильник, пылесос, чайник, стиральную машину).   Упражнения: «Земля, воздух, вода». Этюды на тему «Я – стихия» (изобразить море, ветер, огонь, вулкан и др.). Этюды на тему «Я –животное». (изобразить любое животное на выбор).

литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

103-104

105-106

107-108

109-110

111-112

113-114

15.03

18.03

22.03

25.03

29.03

1.04




Репетиционнопостановочная работа.

12

Читка сценария.

Распределение ролей. 

Репетиции (показательное занятие, игровая программа,  инсценировка стихотворений, этюдов и др.).

литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

115-116

117-118

5.04

8.04

Знакомство с техникой сцены, ее назначение (экскурсия)

Знакомство с техникой сцены, её назначение (экскурсия).

4

Тренинг на сцене. Использование ширмы и занавеса для спектакля.




литература,

ТСО: компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

119-120

12.04

Приобщение к театру

Приобщение к театру.

2

Посещение спектаклей экскурсии за кулисы



121-122

123-124

125-126

15.04

19.04

22.04



Показ самостоятельных работ зрителям

6

Репетиции отчетно-показательной программы Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность.

компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

127-128

26.04

Запись на видео самостоятельных работ и анализ их в студии и дома


Показ самостоятельных работ снятие на видио

2

Снятие на видио самостоятельных работ .




компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

129-130

29.04


Анализ снятых на видео самостоятельных работ

2

После просмотра спектаклей на очередной встрече важно уделить несколько минут анализу впечатлений каждого.

компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

131-132

133-134

6.05

10.05

Показ самостоятельных работ

Читка сценария. Распределение ролей.

4

Оформление сцены. Изготовление костюмов, реквизита, декораций.Показ самостоятельных работ на зрителя, родителей, старшим группам

компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

135--136

137-138

139-140

141-142

13.05

17.05

20.05

24.05

Участие в общем творческом процессе театра-студии

Участие в общем творческом процессе театра-студии

8

Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизниУчастие в тематических праздниках ДДТ «Ермак» «Покрова Пресвятой Богородицы» , «Новый год», «Рождество», «Масленица»,«Отчетный концерт»

компьютер, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой ,видеокамера

143-144

27.05

31.05

Итоги года

Итоговое занятие

2

Подведение итогов за год Задание на лето





Календарно - тематический план

3 года обучения группа «Калейдоскоп»

занятия



Дата


Блок



Тема

Кол-во часов

Практическая работа



Оборудование

1-2

2.09


Вводное занятие.

Расписание,программа,творческие планы. Задания

2

Расписание, программа, творческие планы. Задания

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

3-4

7.09

I. Тренинг, восстановление актерской формы, навыков

24 часов


Освобождение мышц.

2


что такое напряжение и освобождение мышц.

Упражнения.

1.Напрячь все мускулы

2. Тянуть стул

3. отыскать оброненный предмет

Освобождение мышц

Выработка мышечного контролера.

2. Определение центра тяжести и точки опоры.

3. Воспитание навыков и умения определять работу мышц

4. Оправдание позы, жеста, движения. каждое движение, положение, поза и жест должны быть оправданы, продуктивны и целесообразны

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

5-6

9.09


Действие, «Если бы предлагаемые обстоятельства


2

характеристика действий ремесло,

искусство представления, искусство переживания/

Изучение элемента "действие"

Действие должно проходить по следующим этапам:

Первый этап - целесообразное, обоснованное, продуктивное, подлинное действие.

Второй этап - "если бы". Предлагаемые обстоятельства.
В упражнениях следить за линией логического и последовательного действия, оправдывающих чувства.

литература,

ТСО: компьютер,

7-8

14.09


Воображение

2

Изучение элемента "воображение"

I/ Воспроизводить образы, пережитые раньше в действительности.

компьютер,

9-10

16.09


Воображение

2

2/ Комбинировать части и все пережитое в разное время, сочетая эти образы в новом порядке, группируя их в новое целое.

развитие воображения и фантазии в реальной и воображаемых: плоскостях;

видения внутреннего зрения /так наз. кинолента видений/;

воображение как помощник для обновления уже созданного, но заносившегося.

компьютер,

11-12

21.09


Чувство правды, логика и последовательность

2

1 - найти, вызвать и почувствовать правду и веру в области тела /в малых, простых физических действиях/;
2 - развить логику и последовательность.

Упражнения, /действие беспредметное/
Следить за логикой, последовательностью. Проверять на настоящем предмете.

компьютер,

13-14

23.09


Чувство правды, логика и последовательность

2

Упражнения /групповые на беспредметное действие/.

Создание логической и последовательной линии физических действий /создание логики действий/
Создание логики переживания /создание логической и последовательной линии чувствований

компьютер,

15-16

28.09


Вера и

сценическая наивность

2

Упражнения на изображения птиц и животных/, и др.


5. Этюд "Птичья ферма".

6. Этюд "Животноводческая ферма". 7. Этюд "Зоопарк". 8. Этюд "Джаз" или "Оркестр народных инструментов" - участвующие беспредметно играют на различных инструментах.
9. Этюд "Цирк": канатоходец, клоун, акробат, жонглер... животные... лошади, фокусники, шпрех, униформисты, музыканты.
10. Этюд "Ожившие витрины": "Все для школьника"; "Женская и мужская одежда"; "Кондитерские изделия" и др.
11. Этюд "Мастерская игрушек". /
12. Этюды сказок. Придумать самим сюжет. Примеры тем:
а/ на морском дне, в хоромах 
золотой рыбки  б/ в царстве царевны Сосульки /действующие лица - Сосулька, Вьюга, снежинки и др. ;
в/ в замке князя Помидора и княжны Горошины /действующие лица - Горошина, Морковь, Помидор, Капуста, Репа, Подсолнух, Тыква, Арбуз и др./
/вера, наивность, фантазия, внимание, наблюдательность, черты образа - характерность, общение, эмоциональная память.

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

17-18



19-20

21-22


30.09



5.10

7.10


Эмоциональная память

6

Изучение элементов эмоциональной памяти

следует проходить по трем этапам:

1 - развитие памяти органов чувств /развитие повторных ощущений/;

-Упражнения /на повторные ощущения

-На слуховые повторные ощущения

-На вкусовые повторные ощущения

-Упражнения на постепенное расширени езрительногопредставления/.

-Упражнения /на постепенное расширение зрительного представления/.

2 - развитие эмоциональной памяти;

3 - манки внешние и внутренние.

-Упражнении /на вызов повторных воспоминаний, переживаний/.

-Упражнения /на физическое самочувствие/.

Внутренние манки

-1. Написать три письма

-2. Приехать к себе домой: а/ в город на работу; б/ в село на отдых /действия

-3. Гулять в лесу - вдруг шорох .
-4. Примерять шляпу

-5. Разговаривать по телефону

-6. Входить в комнату: а/ в которой когда-то жили в детстве; б/ въезжая в новый дом; в/ где идет ремонт и т.д

Упражнения /на продуктивное, целесообразное действие как внутренний манок/.

1. Укладывать вещи в большой чемодан.
2. Примерять новое платье для концерта.
3. Стирать чернильное пятно.
4. Красить стены или мебель.
5. Рыться в ящиках письменного стола.
Упражнения /задача как внутренний манок/.

Упражнения /на повторные ощущения как внутренний манок/.

Упражнения, нафантазированные самими учениками:

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

23-24

12.10


Общение

2

Способы, приемы общения

этапы прохождения элементов общения:
1 - органический процесс общения;
2 - четыре условия, необходимые для общения;
3 - работа по развитию органического непрерывного процесса общения.

Упражнения /на органический процесс общения/.

Внутренний материал для общения и объекты /то есть чем и с кем общаться/

Упражнения.

1. Общение с одушевленным и неодушевленным объектом.

2. Общение с объектами для всех пяти органов чувств:
3. Общение с объектом ранее виденным, слышанным:
Упражнения /на отношение к объекту - когда сам объект возбуждает отношение/ эмоцию/.

Упражнения /на словесное общение/.

Упражнения /на физическое общение - то есть на органическое молчание/.

Упражнения /на лучеиспускание и лучевосприятие/
Упражнения /на правильный- выбор приемов, способов общения, исходя из предл. обст./.

Упражнения /на смену приспособлений, когда используется как приспособление любое человеческое состояние/.


Работа по развитию органического непрерывного процесса общения

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

25-26

14.10


Темпо-ритм

2

Этапы прохождения данного элемента:
1 - изучение темпо-ритма действия;
2 - темпо-ритм в этюдах, отрывках, спектаклях
.Развитие ощущения чувства ритма (Упражнения.)От темпо-ритма к чувству (Упражнения.)

От чувства к темпо-ритму (Упражнения.)

Темпо-ритм в этюдах, отрывках, спектаклях

Научить определять свой темпо-ритм в каждой данной сцене и действовать в нем.

Десять номеров темпо-ритма


литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

27-28

29-30

31-32

33-34

35-36

37-38

19.10

21.10

26.10

28.10

2.11

4.11

II. Работа над созданием спектакля, восстановление учебного спектакля


Сценическая речь


12

Знакомство с понятием сценическая речь

Артикуляционная гимнастика.

Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

Дыхательные упражнения.Постановка речевого голоса.Работа над диалогом и монологом.Чтение различных отрывков из пьес по ролям.Практическая работа над стихотворением, басней.

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

39-40

41-42

43-44

45-46

47-48

49-50

51-52

53-54

55-56

57-58

9.11

11.11

16.11

18.11

23.11

25.11

30.11

2.12

7.12

9.12



Мизансцена

20

1. Индивидуальная мизансцена.
2. Групповые мизансцены.
3. Пристройки 2-3-4 человек.
4 . Групповые мизансцены по репродукциям с картин художников. .
5. То же самое на собственную нафантазированную тему.
6. Сказки и басни. Прочитывается сказка или басня, делится на основные события и на каждое строится мизансцена.
7.Массовые мизансцены.

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

59-60

61-62

63-64

65-66

67-68

69-70

71-72

73-74

75-76

77-78

79-80


14.12

16.12

21.12

23.12

28.12

30.12

11.01

13.01

18.01

20.01

25.01



От этюда до спектакля

22

Работа над этюдом.разбор этюда по следующим моментам:-сверхзадача, -сквозное действие роли, -эпизоды, -факты,- задачи.

1 этюда: "У трактора".
2. Этюды по репродукциям с картин известных художников.




литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

81-82

83-84

85-86

27.01

1.02

3.02

























Индивидуальные занятия

6

Определение характера персонажа;

его предыстории;

сквозного действия героя;

речевых и пластических особенных элементов, как средств внешнего выражения внутренней сути – это долгий путь на пути сотворения роли.

разбор ролевого материала.

Компьютер


87-88

89-90

91-92

93-94

95-96

8.02

10.02

15.02

17.02

24.02


Изготовление декораций

10

Изготовление декораций, костюмов, афиши


декорации, костюмы, афиши


97-98

99-100

101-102

103-104

105-106


29.02

2.03

9.03

14.03

16.03



Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизни


10

Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизни

Участие в тематических праздниках ДДТ «Ермак» «Покрова Пресвятой Богородицы» , «Новый год», «Рождество», «Масленица»,«Отчетный концерт»

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

107-108

109-110

111-112

113-114

21.03

23.03

28.03

30.03



Просмотрово-инфармационный раздел

8

Просмотр кинофильмов и их обсуждение.






кинофильмы

115-116

117-118

119-120

121-122

123-124

125-126

127-128

129-130

131-132

133-134

4.04

6.04

11.04

13.04

18.04

20.04

25.04

27.04

4.05

11.05


III. Творческие сюрпризы 30 часов


Театральное сочинение

20

Творческие сюрпризы включают в себя : песни, стихи, монологи, шутки, наблюдения, сценки и т.д. Работа над сюрпризами дает воспитанникам толчок к самостоятельному и более глубокому изучению литературного, музыкального, живописного, жизненного материала и творческому выражению его в оригинальной сюрпризной форме.

литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны, диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),видеокамера для анализа выступлений

135-136

137-138

139-140

141-142

16.05

18.05

23.05

25.05


Выбор басни или литературного фрагмента

8

Читка басен. Выбор басен для инсценировки.Постановочные репетиции басен. Компоновка басен по темам, репетиция и показ басен.


литература,

ТСО: компьютер, магнитофон, микрофоны,

143-144

30.05


Итоговое занятие

2

Летние задания, например:письменная работа “Как мы учились весь год”;сюрприз на свободную тему;наблюдение;выбор басни или литературного фрагмента для последующей работы с ним.

магнитофон, микрофоны,

комьютер





























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Введение в образовательную программу.

Занятие 1- 2.

  • Знакомство с коллективом.

  • Выявление уровня и объема знаний о театре.

  • Театр, его место в системе художественной культуры.

  • Виды театра.

  • Театральная сцена.

  • Собеседование, история театра.

  • Обсуждение плана работы на год.

  • Особенности занятий в театральной студии.

  • Требования к знаниям и умениям.

  • Требования к нормам поведения.

  • Инструктаж по технике безопасности


Практические занятия:

  • Просмотр видеофильма, альбомов.


Тема I: «Тренинг». Развитие творческой активности, индивидуальности

Занятие 3-8.

Тема1. Работа над собой.

  • Понятие о внимании, объекте внимания.

  • Особенности сценического внимания.

  • Значение дыхания в актерской работе. 

  • Виды дыхания Понятие дыхание.

  • Правила при выполнении дыхательной гимнастики.     

  • Строение голосового аппарата.

  • Постановка дыхания.


Практические занятия:

  • Тренинги и упражнения с приемами релаксации.

  • Практические упражнения на развитие сценического внимания.

  • Практические занятия по работе над дыханием.

  • Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

  • Развивать дикцию.

  • Учить строить диалоги. Воспитывать терпение и выдержку.

  • Игры и упражнения: «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок», «Удивленный бегемот».

  • Упражнения: «Сосулька», «Снежинки», «Холодно жарко», «Тряпичная кукла – солдат», «Шалтай-болтай», «Штанга», «Муравей», «Спящий котенок», «Насос и мяч», «Зернышко», «Пишущая машинка» и др.

  • Дыхательная гимнастика Упражнения: свеча, паровоз, оса, насосы, шарик, и.т.д.

Занятие 9-16

Тема2 Гласные и согласные звуки

  • Понятие .

  • Гласный звукоряд.

  • звуки согласные сонорные.

  • Согласные свистящие и шипящие.

Практические занятия:

  • Голосовые упражнения на гласные звуки А, О, У, И, Э, Ы 

  • Для начала звуки артикулируются без голоса  перед зеркалом, а затем переходить к громкому звучанию. Постепенно увеличивая число повторений: Э         АО        АОЭ…

  • Использование стихотворных текстов в работе над звуками. Не сложные скороговорки. Специальные речевые упражнения.Артикуляционная гимнастика.

  • Упражнения для языка, челюсти, губ.Речевой тренинг. Дикция. Тон. Тембр. Интонация.

  • Расширение диапазона голоса.

  • Упражнения на развитие речевых характеристик голоса.

Занятие 17-22

Тема3. Мускульная свобода.

  • Снятие мышечных зажимов.

  • Мускульная свобода.

  • Мускульная свобода как целесообразное распределение и расходование мышечной энергии. 

  • Законы внутренней техники актерского искусства.

  • Явление «Зажим»                                                  

Практические занятия

  • Практические упражнения, направленные на снятие мышечных зажимов. Упражнения: «Сон-пробуждение», «Расслабление по счету до10», «Расслабление и зажим», «Расслабление тела кроме одной части тела», «Выполнить определенные действия по счету» и др.


Занятие 23-24

Тема4. Читка сценария. Распределение ролей.

  • Читка сценария.

  • Распределение ролей.


Практические занятия

  • Репетиции игровая программа.

  • Инсценировка стихотворений, этюдов и др)

Занятие 25-26

Тема5. Снятие зажимов голосовых. Снятие зажимов мышечных. Снятие зажимов мыслительных.

  • Освобождение голоса по системе Кристин Линклэйтер

  • Схема, демонстрирующая механизм работы голоса.


Практические занятия

  • Упражнения этой системы направлены на освобождение голоса от напряжения, на его развитие и укрепление, прежде всего как человеческого инструмента и как инструмента актерского. Это, скорее, освобождение естественного, природного голоса, нежели развитие голосовой техники.

  • Разучивание пьес.


Занятие 27-32

Тема6. Разучивание пьесы развитие творческой активности и воображения.

  • Ознакомление с темой.

  • Понятие художественная проза. 

  • Выбор прозаического произведения для инсценировки.

Практические занятия

  • Читка прозаических произведений.

  • Репетиции, компоновка и показ спектакля по прозаическим отрывкам.

Занятие 27-32

Тема 7. Индивидуальные занятия

  • Определение характера персонажа;

  • его предыстории;

  • сквозного действия героя;

  • речевых и пластических особенных элементов, как средств внешнего выражения внутренней сути – это долгий путь на пути сотворения роли.


Практические занятия

  • Невозможно представить себе этот хрупкий процесс исключительно в рамках групповых занятий.

  • Каждый воспитанник имеет свои, сугубо личные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными.


Занятие 39-44

Тема 8. Постановка сценок. Этюды

  • Объяснение темы.

  • Этапы процесса оценки: собирание признаков, момент установки нового отношения, проявление характера персонажа.

  • Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями

Практические занятия

  • Этюдные импровизации (я в лесу, на острове, под водой, в незнакомом городе, в пустыне и т.д.).

  • Этюды, зачины, миниатюры, «Коробок», «Пуговица», «Я помогаю маме»

  • Этюдные пробы.

  • Анализ.

  • Показ и обсуждение.

  • Изготовление реквизита, костюмов.

Занятие 45-54

Тема 9. Разучивание пьес.

  • Знакомство с литературным произведением

Практические занятия

  • Подбор музыкального сопровождения.

  • Разучивание литературного произведения пословиц и поговорок.

  • Игры.

Занятие 55-56.

Тема 10. Инсценировка басен.

  • Понятие Басня.

  • Изучение материала (жанра, идеи, стиля и др.).

  • События и событийный ряд в басне.

  • Поиск выразительных средств. Баснописцы: И.А.Крылов, С.Михалков.


Практические занятия

  • Читка басен.

  • Выбор басен для инсценировки.

  • Постановочные репетиции басен. 


Занятие 57-58.

Тема 11. Изготовление декораций.

  • Объяснение темы

Практические занятия

  • Изготовление декораций, костюмов, афиши



Тема: II. «Учимся играть в театр».

Занятие 59 -62

Тема1. Работа над ролью

  • Объяснение темы о работе актера над ролью. 

  • Накопление запасов творческой пищи для последующей работы актерской фантазии.

  • Наблюдение жизни, обобщение своих наблюдений.

  • Изучение жизни персонажа.

  • Ознакомление с эпохой, в которой жил персонаж. 

Практические занятия

  • Работа над созданием образа, выразительностью и характером персонажа

  • Творческие пробы. Показ и обсуждение.


Занятие 63-64
Тема2. Фантазирование о роли.

  • Объяснение темы.

Практические занятия

  • Актер сочиняет жизненные обстоятельства, не предусмотренные фабулой пьесы, мысленно ставит в эти обстоятельства себя в качестве данного персонажа и старается найти убедительный ответ на вопросы.

  • Фантазирование о прошлом героя.

Занятие 65-70

Тема3. Выбор драматического отрывка.

  • Понятие художественное произведение

Практическое занятие

  • Этюды, зачины, миниатюры, «Коробок», «Пуговица», «Я помогаю маме» Этюд «Жесты».

  • Работа с зеркалом. Этюд «Находка».

  • Этюдные пробы.

  • Анализ.

  • Показ и обсуждение.

  • Изготовление реквизита, костюмов.


Занятие 71-74

Тема4. Беседа диалог.


  • Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой


Практическое занятие

  • Знакомство с пантомимой.

  • Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты)



Занятие75-78

Тема5. Изготовление эскизов к постановкам.

  • Знакомство с изготовлением эскизов

Практическое занятие

  • Изготовление эскизов к постановкам

  • Подбор музыки к постановкам.


Занятие 79-88

Тема: Постановка сказки.


  • Читка сценария. Распределение ролей.


Практическое занятие


  • Изготовление декораций к празднику


Занятие89-92

Тема 6. Импровизация


  • Дать понятие импровизация



Практическое занятие

  • Импровизация на тему «Школа».

  • Чтение пьес.

Занятие 93-94

Тема 7. Мысль и подтекст. 

  • Объяснение темы

  • . Понятие о подтексте (о том смысле, который хочет вложить в ту или иную фразу актер).


Практическое занятие

  • Упражнения: «Слова, фразы в разных интонациях»,

  • Читать стихотворение (грустно, радостно, удивленно, обиженно, торжественно и др.) и др.


Занятие95-98

Тема8. Сценический образ как «комплекс отношений».


  • Объяснение темы. Три момента общения: оценка намерения и действия партнера; пристройка к партнеру» самовоздействие на партнера в желаемом направлении.


Практическое занятие

  • Упражнения: «Подарок», «Дирижирование чувством», «Качели», «Тень», «Сиамские близнецы», «Оправдание позы», «Догадайся», «Пристройка» и др.


Занятие 99-102

Тема9. Работа актера над образом. Логика действия


  • Объяснение темы «Я – предмет».

  • Объяснение темы Я – стихия. 

  • Объяснение темы  Я – животное.

  • Понятие сценический образ.

  • Создание сценического образа.

  • Действенная партитура роли.

  • Понятие психотехника переживания.

  • Психотехника переживания, позволяющая освоить разнообразные формы воплощения театрального образа.


Практическое занятие

  • Этюды на тему: «Я – предмет» (изобразить торшер, холодильник, пылесос, чайник, стиральную машину).

  •   Упражнения: «Земля, воздух, вода».

  • Этюды на тему «Я – стихия» (изобразить море, ветер, огонь, вулкан и др.). 

  • Этюды на тему «Я –животное». (изобразить любое животное на выбор).

    Занятие103-114

Тема10. Репетиционно- постановочная работа.


  • Читка сценария.

  • Распределение ролей. 


 
Практическое занятие

  • Репетиции (показательное занятие, игровая программа,  инсценировка стихотворений, этюдов и др.).


Тема III. Знакомство с техникой сцены, ее назначение (экскурсия)



Занятие115-118

Тема1. Знакомство с техникой сцены, её назначение (экскурсия).

  • Что такое сцена?

  • Правила поведения на сцене.

  • Устройство сцены.

  • Оркестровая яма  

  • Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер.

Практическое занятие.

  • Тренинг на сцене. Использование ширмы и занавеса для спектакля.



Тема IV. «Приобщение к театру»

Занятие 119-120

Тема1. Приобщение к театру.

  • Историю театра и театрального искусства



Практическое занятие.

  • Посещение спектаклей экскурсии за кулисы

Занятие121-126

Тема2. Показ самостоятельных работ зрителям.

Практическое занятие.

  • Репетиции отчетно-показательной программы

  • Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений.

  • Совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность.



V. Запись на видео самостоятельных работ и анализ их в студии и дома

Занятие127-128

Тема1. Показ самостоятельных работ снятие на видио

  • Когда работа над народными сказками закончена,

организуется День съемок.

  • Съемка всех составов.

  • Групповой просмотр отснятого материала, конкурс на «лучшую роль» с вручением особых призов.


Практическое занятие

  • Снятие на видио самостоятельных работ .



Занятие129-130

Тема2. Анализ снятых на видео самостоятельных работ



Практическое занятие

  • После просмотра спектаклей на очередной встрече важно уделить несколько минут анализу впечатлений каждого.


VI. Показ самостоятельных работ

Занятие131-134

Тема1. Читка сценария. Распределение ролей.

  • Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство коллективного творчества.

  • Соизмерять свои возможности.

  • Самооценка и самоанализ.

  • Беседа. Оценка и анализ выбранных ролей.



Практическое занятие

  • Оформление сцены. 

  • Изготовление костюмов, реквизита, декораций.

  • Показ самостоятельных работ на зрителя, родителей, старшим группам



VII.Участие в общем творческом процессе театра-студии

Занятие135-142

Прежде всего, новички должны с первого дня почувствовать принадлежность к большому и дружному коллективу. Их на равных приглашают участвовать в праздниках, обрядах, соблюдать и знать традиции, вместе участвовать в мероприятиях, обслуживать спектакли. Пользуются тем же реквизитом, декорациями, костюмами, на равных со старшими.

Практическое занятие

  • Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизни

  • Участие в тематических праздниках ДДТ «Ермак» «Покрова Пресвятой Богородицы» , «Новый год», «Рождество», «Масленица»,

«Отчетный концерт»

VIII. Итоги года

Занятие143-144

Тема: Итоговое занятие

  1. Подведение итогов за год

  2. Задание на лето.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

«Театр представления»

Занятие 1-2

Вводное занятие. Подведение итогов лета.

Знакомство с расписанием. Организационные вопросы

  • График занятий и репетиций,

  • творческие планы и предложения постановочного материала.

  • Итоги лета.

  • Организационные вопросы.

Тема: I. Тренинг. Коллективные игры Освоение актерских навыков

Занятие 3-8

Тема1. Игровые упражнения (выполнение упражнений в процессе игры).


  • Понятие «Тренинг»

  • Объяснение правил выполнения упражнений.


Практическое занятие

  • упражнения в выпадах, в приседе, на развитие внимания, и др.

  • Коллективные коммуникативные игры.

  • Упражнения на раскрепощение и развитие актерских навыков: наблюдение, пластика, костюм, реквизит и т.д.- «актерский багаж»

  • упражнения в выпадах, в приседе, на развитие внимания, и др.
    Каждое занятие начинается часовыми упражнениями тренинга.



Занятие 9-12

Тема 2. Основы актерского мастерства


  • Объяснение правил выполнения упражнений.


Практические занятия

  • Упражнения на развития внимания, воображения, эмоциональной памяти.

  • Одиночные и групповые этюды.

  • Этюд на беспредметное действие.

  • Этюды на молчание.

  • Этюды парные и групповые, место действия.

  • Этюды по сказкам.

  • Этюд по картине.

Занятие 13-16

Тема 3. Знакомство с актерскими навыками

  • Дать представление о театре.

  • Возникновение и значение театра.

  • Театр как искусство коллективное, объединяющее ряд искусств.

  • Спектакль как объединение, синтез творческой деятельности многих работников искусства.

  • Актер. Его роль в театре.

  •   Понятие о внимании, объекте внимания. Особенности сценического внимания.

  • Понятие о значение дыхания в актерской работе. 

Практические занятия

  • Работа актера над собой.

  • Тренинг

  • Тренинги и упражнения с приемами релаксации.

  • Практические упражнения на развитие сценического внимания.

  • Практические занятия по работе над дыханием. Упражнения: «Сосулька», «Снежинки», «Холодно жарко», «Тряпичная кукла – солдат», «Шалтай-болтай», «Штанга», «Муравей», «Спящий котенок», «Насос и мяч», «Зернышко», «Пишущая машинка» и др.

Занятие17-20

Тема 4. Снятие зажимов

  • Понятие о мускульной свободе.

  • Мускульная свобода как целесообразное распределение и расходование мышечной энергии. 

  • Законы внутренней техники актерского искусства.

  • Явление «Зажим».


Практические занятия

  • Практические упражнения, направленные на снятие мышечных зажимов. Упражнения: «Сон-пробуждение», «Расслабление по счету до10», «Расслабление и зажим», «Расслабление тела кроме одной части тела», «Выполнить определенные действия по счету» и др.

    Занятие21-26

Тема5 Творческое оправдание и фантазия.

  • Объяснение правил выполнения упражнений.

Практические занятия

  • Этюдные пробы.

  • Анализ.

  • Показ и обсуждение.

  • Изготовление реквизита, костюмов.

ТемаIII. «Ролевые игры».

Занятие 27-28

Тема1. Этюдные импровизации  

  • Дать понятие об упражнениях и этюдах.

  • Этапы процесса оценки: собирание признаков, момент установки нового отношения, проявление характера персонажа.

Практические занятия

  • Этюдные импровизации (я в лесу, на острове, под водой, в незнакомом городе, в пустыне и т.д.).

  • Упражнения на выразительные средства пластики – «руки говорят», «ноги говорят», «угадай-ка».

  • Одиночные этюды на «зерно» животного и «зерно» куклы.

  • Парные этюды на общение без слов и со словами


Занятие 29-30
Тема 2. Работа над образом

  • Работа над образом по методу физических действий.
    Это упражнения, развивающие навыки перевоплощения (второй час урока): как играть предлагаемые обстоятельства, характер, конфликт событий; атмосферу отношения- составные образа роли.

  • Задача и ее решение.

  • Пристройка, приспособления.



Практические занятия

  • Работа над индивидуальностью. Все занятие должно идти в четком ритме, с общей пробой и потом индивидуальным показом и обсуждением.



Занятие 31-36
Тема 3. Индивидуальная работа с детьми

  • Специфика театрального искусства


Практические занятия

  • Основу занятий составляет комплекс упражнений, разработанных С.Ю. Кидиным развивающих самостоятельность детей в поиске образа.

  • Работа над ролью , создание образа – это сложный, кропотливый труд, в котором необходим тесный творческий контакт между воспитанником и педагогом.

  • Определение характера персонажа, его предыстории, сквозного действия героя, речевых и пластических особенных элементов, как средств внешнего выражения внутренней сути – это долгий путь на пути сотворения роли.



Занятие 37-42.

Тема 4 Изготовление декораций костюмов

Практические занятия


  • Изготовление декораций костюмов.

Занятие 43-44

Тема 5. Работа над мизансценами

  • Знакомство с пьесой.



Практические занятия

  • Выбор пьесы или инсценировка и обсуждение ее с детьми.

  • Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

Занятие 45-48.
Тема 6.Соединение мизансцены спектакля воедино. Показ спектакля

Практические занятия



  • Репетиция всей пьесы целиком.

VI. Сценическая речь.

Занятие 49-50

Тема 1. Техника речи и ее значение.

  • Знакомство с техникой речи как основой хорошей дикции.

Практические занятия

  • Использование упражнений и тренингов для речевого аппарата.



Занятие51-52

Тема 2. Дикция.

  • Четкое произношение всех звуков речи – неотъемлемая часть спектакля.

Практические занятия

  • Для выработки хорошей дикции используются, скороговорки, целый ряд упражнений и тренингов.

Занятие 53

Тема 3. Понятие об интонировании.

  • Знакомство детей с разнообразием подтекстов.

Практические занятия

  • Первые навыки отрабатываются в скороговорках и небольших упражнениях.

Занятие 54

Тема 4. Тембрирование.

  • Владеть искусством тембрирования актеру необходимо. Эта тончайшая краска особенно приковывает внимание зрителей.

Практические занятия

  • Тренировка тембрирования происходит в произношении текстов, требующих морально-эстетических и других оценок. Например, мудрость – глупость, доброта – жестокость, смелость – трусость и другие.

Занятие 55-56

Тема 5 . Совмещение речи и движения.

  • Ознакомление с темой.

Практические занятия

  • Используя специальные упражнения добиваться легкости текста при различных физических действиях.

VI. Сценическое движение.

Занятие 57-60

Тема 1. Этюды на пластическую выразительность.

  • Знакомство с этюдами помогающими научиться владеть своим телом.

Практические занятия

  • Используя специальные упражнения: Это – «скульптуры», «живая фотография» и другие задания.

Занятие 61-62

Тема 2. «Хаотичное» движение в пространстве.

  • Цель занятия научить актера движению, не задевая партнера, не меняя скорости упражнения.

Практические занятия

  • Упражнение «Я хрустальный», различные перестановки со стульями и перемещение групповое и парное.

Занятие 63-64

Тема 4. Возрастные походки

Этюды на пластическую выразительность


  • Ознакомление с темой. Одной из самых сложных задач для актера, тем более для ребенка является возрастная роль. В основе этого образа лежит ее пластическое воплощение.

Практические занятия

  • На занятиях воспитанники учатся быть «бабушками» и «дедушками», «толстыми» и «худыми», «великанами» и «карликами».

  • Это – групповые «скульптуры» на заданную тему, домашние и дикие животные, деревья и цветы. Его элементы включаются в каждое занятие «Тренинга». Они проводятся согласно графику репетиций, и овладевают навыками сценического движения все: и девочки, и мальчики.

VII. Техника театрального грима.

Занятие 65-66

Тема 1. Об искусстве грима. Гигиена грима и технические средства в гриме. Анатомические основы в гриме. Приемы нанесения общего тона. Грим черепа.

  • К.С.Станиславский о значении грима в театре.

  • Влияние на грим расстояния и глубины зрительного зала, а также сценического освещения.

  • Происхождение грима. Образы религиозные празднества первобытного человека «магическая» раскраска тела. Условные маски и древнейшие театры (малайский, сиамский, индийский). Китайский классический театр и японский театр «Кабуки».

  • Органическая связь грима с характером представления, жанром, стилем.

  • Безвредность красок, их состав. Контроль Министерства здравоохранения за всей продукцией, выпускаемой в нашей стране для гримирования.

  • Подготовка лица к занятиям гримом.

  • Гигиена рабочего места.

  • Последовательность нанесения грима на лицо.

  • Технические правила при гримировании лица.

  • Свойства и качество гримировальных принадлежностей, их производственная характеристика. Знание анатомии лица. Строение черепа. Основные выпуклости: лобные бугры, надбровные дуги, скуловые кости, носовая выпуклость, подбородочный бугор и два заовальных угла нижней челюсти. Основные впадины: лобная, височные, глазные, носовая, скуловые, подчелюстные и подбородочное углубление.

Практические занятия



  • Грим черепа

. Занятие 67-68

Тема 2. Прически и парики. Приемы гримирования с применением волосяных изделий.

  • Объяснение темы. Значение причесок и париков в создании образа.

  • Приемы гримирования с применением волосяных изделий.

  • Виды париков, надевание и их заделка.

Практические занятия

  • Надевание и заделка париков и накладок.

  • Приклеивание готовой растительности усов, бакенбардов, бород, бровей, ресниц.

  • Закрепление кос, локонов

Занятие 69-70

Тема 3. Сказочные гримы.

  • Объяснение темы.

  • Специфика сказочного грима.

  • Преувеличенность форм и яркость красок.

  • Необычность и фантастичность внешности сказочных персонажей.

  • Фантазия в работе над сказочным гримом и разнообразия средств гримирования.

Практические занятия

  • Грим Бабы-Яги,

  • Кикиморы,

  • Лешего,

  • Домового,

  • Кощея Бессмертного,

  • Вампира.

Занятие 71-72

Тема 4. Гримы зверей (лиса, собака, кот)

  • Объяснение темы.

  • Специфика грима зверей.

  • Изученные ранее приемы гримирования, фантазия, чувство меры и вкус помогут создать гримы зверей без применения полумасок и волосяных изделий.

Практические занятия

  • Для выполнения практических заданий помогут эскизы, художественные репродукции, иллюстрации из детских книг; карикатуры, маржи.

  • Грим Лисы, Собаки, Зайца, Кота, Обезьяны.

Занятие 73-74

Тема 5. Концертный грим

  • Объяснение темы.

  • Средства и приемы театрального грима и декоративной косметики. Нахождение стиля, образа.

  • Достоинства и недостатки лица.

  • Умение подчеркнуть первые и замаскировать последние.

  • Продумывание прически и весь внешний облик.

  • Соответствие грима жанру концерта.

Практические занятия

  • Концертный грим в соответствии с жанром концерта.

  • Грим клоуна.



VIII. Учебный спектакль. Работа за столом, репетиции. Пробы. Премьера. 104 часа

Занятие 75-76

Тема 1. Работа над репертуаром.

  • Является вспомогательным, базируется на авторских сценариях ,знакомство с драматургией;

  • Выбор пьесы или инсценировки

Практические занятия

  • Обсуждение выбранной с детьми пьесы или инсценировки

Занятие 77-78

Тема2. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

  • представление о театре как о виде искусства, особенностях театра.



Практические занятия

  • Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

  • «Работа за столом»

Занятие 79-80

Тема3. Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов.

  • Объяснение темы

Практические занятия

  • навыки концентрации внимания и координации движений.

  • свободно ориентироваться на сцене, площадке.

Занятие 81-100

Тема4. Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.

Практические занятия

  • Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.



Занятие 101-108

Тема5. Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами.

Практические занятия

  • Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами.

  • Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

Занятие 109-118

Тема 6. Работа над выразительностью речи

  • Иметь представление об устройстве речевого аппарата и звукообразования.

Практические занятия

  • Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях;

  • закрепление отдельных мизансцен.

Занятие 119-128

Тема7. Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.

  • Дать представление о сценической культуре,

  • привить навыки выступления в спектаклях.

Практические занятия

  • Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.

Занятие 129-138

Тема 8. Репетиция всей пьесы целиком. Уточнение темпоритма спектакля

Практические занятия

  • Построение роли с использованием приобретенных навыков, работа над образом.

  • Коллективизм в достижении цели (постановка спектакля).

Занятие 139-142

Тема: Сводная репетиция, монтировочная репетиция, генеральная репетиция.

  • Объяснение темы : сводная репетиция, монтировочная репетиция, генеральная репетиция.

Практические занятия

Сводная репетиция.

Ставится задача, сложился ли весь спектакль в целом. Просматривается на сколько правильно и динамично выстроена действенная линия спектакля, одинаковы ли по отработке его отдельные эпизоды, удалось ли воплотить разработанный в начале режиссерский замысел, правильное ли развитие получили характеры героев. Разрешение этой задачи требует проведения таких репетиций всего спектакля. Их надо проводить без остановок, от начала до конца.

Монтировочная репетиция.

Эта репетиция проводится для того, чтобы переставить декорацию, вынести или убрать со сцены мебелью ширмы другие детали. Это довольно сложно, так как переменна зачастую должна быть быстрой, бесшумной, точной.

Генеральная репетиция.

Это проверка готовности всего коллектива к проведению спектакля. В этот период группа участников получает полную самостоятельность. Исполнители должны твердо знать свои роли, мизансцены, помнить и выполнять данные им в ходе работы режиссерские указания и задачи.

Занятие 143-144

Тема 9. Премьера.

  • Это итог длительной работы всего коллектива, момент наивысшего напряжения.

  • Выявление всех творческих способностей детей.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ.



Занятие 1-2



Вводное занятие.

Расписание, программа, творческие планы. Задания



Тема:. Тренинг, восстановление актерской формы, навыков

Занятие 3-4.

Тема 1.Освобождение мышц.

  • что такое напряжение и освобождение мышц.


Практические занятия


Упражнения.

  • 1.Напрячь все мускулы

  • 2. Тянуть стул

  • 3. отыскать оброненный предмет

Освобождение мышц

    • Выработка мышечного контролера.

    • 2. Определение центра тяжести и точки опоры.

    • 3. Воспитание навыков и умения определять работу мышц

    • 4. Оправдание позы, жеста, движения. каждое движение, положение, поза и жест должны быть оправданы, продуктивны и целесообразны.

 

Занятие 5-6

Тема 2. Действие, «Если бы предлагаемые обстоятельства

  • характеристика действий ремесло,

  • искусство представления, искусство переживания/

Изучение элемента "действие"


Практические занятия

Действие должно проходить по следующим этапам:

  • Первый этап - целесообразное, обоснованное, продуктивное, подлинное действие.

Научиться действовать целесообразно, обоснованно, продуктивно

  • Второй этап - "если бы". Предлагаемые обстоятельства.
    В упражнениях следить за линией логического и последовательного действия, оправдывающих чувства.

Занятие 7-10..
Тема 3.Воображение

  • Изучение элемента "воображение"

У воображения два свойства:

  • I/ Воспроизводить образы, пережитые раньше в действительности.

  • 2/ Комбинировать части и все пережитое в разное время, сочетая эти образы в новом порядке, группируя их в новое целое.


Практические занятия

Изучение элемента "воображение" ведется по следующим этапам:

  • развитие воображения и фантазии в реальной и воображаемых: плоскостях;

  • видения внутреннего зрения /так наз. кинолента видений/;

  • воображение как помощник для обновления уже созданного, но заносившегося.

Занятие 11-14.
Тема 4. Чувство правды, логика и последовательность

  • Изучение следует вести по двум этапам:
    1 - найти, вызвать и почувствовать правду и веру в области тела /в малых, простых физических действиях/;
    2 - развить логику и последовательность.


Практические занятия

  • Упражнения, /действие беспредметное/

  • Следить за логикой, последовательностью. Проверять на настоящем предмете.

  • Упражнения /групповые на беспредметное действие/.
    Создание логической и последовательной линии физических действий /создание логики действий/

  • Создание логики переживания /создание логической и последовательной линии чувствований/

Занятие 15-16.
Тема 5. Вера и сценическая наивность

Практические занятия

Упражнения на изображения птиц и животных/, и др.

5. Этюд "Птичья ферма".

6. Этюд "Животноводческая ферма". 7. Этюд "Зоопарк". 8. Этюд "Джаз" или "Оркестр народных инструментов" - участвующие беспредметно играют на различных инструментах.
9. Этюд "Цирк": канатоходец, клоун, акробат, жонглер... животные... лошади, фокусники, шпрех, униформисты, музыканты.
10. Этюд "Ожившие витрины": "Все для школьника"; "Женская и мужская одежда"; "Кондитерские изделия" и др.
11. Этюд "Мастерская игрушек". /
12. Этюды сказок. Придумать самим сюжет. Примеры тем:
а/ на морском дне, в хоромах 
золотой рыбки  б/ в царстве царевны Сосульки /действующие лица - Сосулька, Вьюга, снежинки и др. ;
в/ в замке князя Помидора и княжны Горошины /действующие лица - Горошина, Морковь, Помидор, Капуста, Репа, Подсолнух, Тыква, Арбуз и др./
/вера, наивность, фантазия, внимание, наблюдательность, черты образа - характерность, общение, эмоциональная память./


Занятие 17-22.

Тема 6.Эмоциональная память

  • Изучение элементов эмоциональной памяти

  • Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания

  • Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия
    Практические занятия

Изучение элементов эмоциональной памяти следует проходить по трем этапам:

  • 1 - развитие памяти органов чувств /развитие повторных ощущений/;

-Упражнения /на повторные ощущения

-На слуховые повторные ощущения

-На вкусовые повторные ощущения

-Упражнения /на постепенное расширение зрительного представления/.

-Упражнения /на постепенное расширение зрительного представления/.


  • 2 - развитие эмоциональной памяти;


  • 3 - манки внешние и внутренние.

-Упражнении /на вызов повторных воспоминаний, переживаний/.

-Упражнения /на физическое самочувствие/.

  • Внутренние манки

-1. Написать три письма

-2. Приехать к себе домой: а/ в город на работу; б/ в село на отдых /действия

-3. Гулять в лесу - вдруг шорох .
-4. Примерять шляпу

-5. Разговаривать по телефону

-6. Входить в комнату: а/ в которой когда-то жили в детстве; б/ въезжая в новый дом; в/ где идет ремонт и т.д

  • Упражнения /на продуктивное, целесообразное действие как внутренний манок/.

1. Укладывать вещи в большой чемодан.
2. Примерять новое платье для концерта.
3. Стирать чернильное пятно.
4. Красить стены или мебель.
5. Рыться в ящиках письменного стола.

  • Упражнения /задача как внутренний манок/.

  • Упражнения /на повторные ощущения как внутренний манок/.

  • Упражнения, нафантазированные самими учениками:

Занятие 23-24.

Тема 6. Общение

  • Способы, приемы общения

  • Этапы прохождения элементов общения:
    1 - органический процесс общения;
    2 - четыре условия, необходимые для общения;
    3 - работа по развитию органического непрерывного процесса общения.

Практические занятия

  • Упражнения /на органический процесс общения/.

  • Внутренний материал для общения и объекты /то есть чем и с кем общаться/

Упражнения.

1. Общение с одушевленным и неодушевленным объектом.

2. Общение с объектами для всех пяти органов чувств:
3. Общение с объектом ранее виденным, слышанным:
Упражнения /на отношение к объекту - когда сам объект возбуждает отношение/ эмоцию/.

  • Упражнения /на словесное общение/.

  • Упражнения /на физическое общение - то есть на органическое молчание/.

  • Упражнения /на лучеиспускание и лучевосприятие/

  • Упражнения /на правильный- выбор приемов, способов общения, исходя из предл. обст./.

  • Упражнения /на смену приспособлений, когда используется как приспособление любое человеческое состояние/.

  • Работа по развитию органического непрерывного процесса общения


Занятие 25-26.

Тема 6. Темпо-ритм

  • Этапы прохождения данного элемента:
    1 - изучение темпо-ритма действия;
    2 - темпо-ритм в этюдах, отрывках, спектаклях
    .

Практические занятия


  • Развитие ощущения чувства ритма (Упражнения.)

  • От темпо-ритма к чувству (Упражнения.)

  • От чувства к темпо-ритму (Упражнения.)

  • Темпо-ритм в этюдах, отрывках, спектаклях

Научить определять свой темпо-ритм в каждой данной сцене и действовать в нем.

  • Десять номеров темпо-ритма


II. Работа над созданием спектакля, восстановление учебного спектакля

Занятие 27-38.

Тема1. Сценическая речь

  • Знакомство с понятием сценическая речь

Практические занятия

  • Артикуляционная гимнастика.

  • Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

  • Дыхательные упражнения.

  • Постановка речевого голоса.

  • Работа над диалогом и монологом.

  • Чтение различных отрывков из пьес по ролям.

  • Практическая работа над стихотворением, басней.

Занятие 39-58.

Тема2. Мизансцена

  • Индивидуальная мизансцена.

Практические занятия

1. Индивидуальная мизансцена.
2. Групповые мизансцены.
3. Пристройки 2-3-4 человек.
4 . Групповые мизансцены по репродукциям с картин художников. .
5. То же самое на собственную нафантазированную тему.
6. Сказки и басни. Прочитывается сказка или басня, делится на основные события и на каждое строится мизансцена.
7.Массовые мизансцены.

Занятие 59-80.

Тема3. От этюда до спектакля

  • Работа над этюдом

  • а/ следует помнить, что этюд должен иметь начало, кульминацию и завершение;

  • б/ необходима основная конечная цель - сверхзадача, намечены сквозное действие каждого действующего лица, конфликт, схема эпизодов и фактов /крупные события Станиславский называл эпизодами, а более мелкие, составные части эпизода - фактами; событийный же ряд -схемой эпизодов, фактов/;

  • в/ надо наметить линии психофизических действий, реализующих творческие задачи, наметить линии мыслей /мысли текста + внутренние монологи/ и киноленту видений, создать биографии, "течение дня" каждого дейст. лица 


Практические занятия


  • разбор этюда по следующим моментам:
    -сверхзадача,

-сквозное действие роли,

-эпизоды,

-факты,

- задачи.

1 этюда: "У трактора".
2. Этюды по репродукциям с картин известных художников.
Занятие 81-86.

Тема 4. Индивидуальные занятия

  • Определение характера персонажа;

  • его предыстории;

  • сквозного действия героя;

  • речевых и пластических особенных элементов, как средств внешнего выражения внутренней сути – это долгий путь на пути сотворения роли.


Практические занятия

  • Невозможно представить себе этот хрупкий процесс исключительно в рамках групповых занятий.

  • Каждый воспитанник имеет свои, сугубо личные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными.

Для этого в учебном плане предусмотрены индивидуальные часы работы с воспитанниками для более кропотливого, вдумчивого разбора ролевого материала.
Занятие 87-96.

Тема 5. Изготовление декораций.

  • Объяснение темы

Практические занятия

  • Изготовление декораций, костюмов, афиши

Занятие 97-106.

Прежде всего, новички должны с первого дня почувствовать принадлежность к большому и дружному коллективу. Их на равных приглашают участвовать в праздниках, обрядах, соблюдать и знать традиции, вместе участвовать в мероприятиях, обслуживать спектакли. Пользуются тем же реквизитом, декорациями, костюмами, на равных со старшими.

Практическое занятие

  • Участие в общем творческом процессе театра-студии, ее праздниках, обрядах, программах, общественной жизни

  • Участие в тематических праздниках ДДТ «Ермак» «Покрова Пресвятой Богородицы» , «Новый год», «Рождество», «Масленица»,

«Отчетный концерт»

Занятие 107-114.

Тема 7. Просмотрово-инфармационный раздел.

Просмотр кинофильмов и их обсуждение.

III. Творческие сюрпризы 30 часов

Занятие 115-134.

Тема 11. Театральное сочинение

  • Творческий сюрприз – театральное сочинение малой формы – это упражнение, в котором заложено фантазирование на свободную тему, В этом упражнении наиболее полно проявляются личностные качества учащихся, творческая индивидуальность каждого из них.

Практические занятия

Творческие сюрпризы включают в себя :

  • песни, стихи, монологи, шутки,

  • наблюдения,

  • сценки и т.д. Работа над сюрпризами дает воспитанникам толчок к самостоятельному и более глубокому изучению литературного, музыкального, живописного, жизненного материала и творческому выражению его в оригинальной сюрпризной форме.
    Занятие 135-142.

Тема Выбор басни или литературного фрагмента

  • Понятие Басня.

  • Изучение материала (жанра, идеи, стиля и др.).

  • События и событийный ряд в басне. Поиск выразительных средств. Баснописцы: И.А.Крылов, С.Михалков.

Практические занятия

  • Читка басен.

  • Выбор басен для инсценировки.

  • Постановочные репетиции басен. 

  • Компоновка басен по темам, репетиция и показ басен.

Занятие 143-144.

Итоговое занятие

Летние задания, например:

  1. письменная работа “Как мы учились весь год”;

  2. сюрприз на свободную тему;

  3. наблюдение;

  4. выбор басни или литературного фрагмента для последующей работы с ним.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ.



Занятие 1-2

Вводное занятие.

Расписание, программа, творческие планы. Задания



Занятие 3-4

Игры на развитие памяти внимания.

Ознакомление детей с содержанием пьесы.



  • Способы развития внимания



Практические занятия

  • 2Упражнения на Тренировку внимания.

  • Скажи какой цвет

  • Тренировка концентрации внимания в повседневной жизни.

Игра: Числа

Игра: Матрица памяти

  • Ознакомление детей с содержанием пьесы



Занятие 5-6

Тема: Индивидуальная работа


Практические занятия

  • Выявить персонажей пьесы

  • Определение характера персонажа;

  • его предыстории;

  • разбора ролевого материала.



Занятия 7-8

Тема: Этюды на выразительность жестов.

Распределение ролей персонажей между детьми

Практические занятия

  • Этюды на выразительность жестов

  • Это я! Это мое!

  • Заколдованный ребенок

  • Тише!

  • Отдай!

  • Уходи!

  • Я не знаю!

  • Игра в снежки

  • Распределение ролей персонажей между детьми

Занятие 9-10

Тема: Этюды на сопоставление разных характеров.

Репетиция по частям пьесы


Практические занятия

        1. Два друга

        2. Три характера

        3. Чертенок или мальчик - наоборот

        4. Шляпа старухи Шапокляк

        5. Розовое слово привет

        6. Вредное колечко

        7. Сердитая Маша



Занятие 11-12

Тема: Этюды на развитие эмоции

Практические занятия


                    1. 1.Баба Яга - этюд на выражение гнева

                    2. 2.Фокус - этюд на выражение удивления

                    3. 3.Золушка - этюд на выражение печали

                    4. 4.Один дома - этюд на выражение страха

                    5. 5.Кот Васька - этюд на выражение стыда

                    6. 6.Новая девочка - этюд на выражение презрения

                    7. 7.Про Таню - этюд на выражение горя, радости

                    8. 8.В лесу - этюд на выражение внимания, страха, радости

                    9. 9.Гадкий утенок - этюд на выражение презрения, печали
                      10Ю.Дуремар и Тортила - этюд на выражение презрения, гнева

11.Дюймовочка и майский жук - этюд на выражение отвращения и гнева 12.Кто съел варенье? - этюд на выражение удивления, стыда
13.Угадай эмоцию
14.Лото настроений
15.Испорченный телефон
16.Снимается кино

17.Что было бы, если бы ....




Занятие 13-14.

Тема: Упражнения с помощью жестов и мимики.



Практические занятия

  • Этюды на выразительность жеста

                1. Заколдованный ребенок

                2. Сколько звуков

                3. Вот он какой !

                4. Игра в снежки

                5. Игра с камушками

6.Это я! Это мое!

7.Отдай!

8.Не покажу !

  • Репетиция по частям пьесы



Занятие 15-16

Тема: Этюды на действие с воображаемым предметом.

Репетиция по частям пьесы.

Практические занятия

  • Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами.

  • Игра "Передай позу", "Что мы делали, не скажем".

  • Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность.

  • Коллективное составление юмористической сказки по серии сюжетных картин .

  • Игры-превращения.

  • Репетиция по частям пьесы



Занятие 17-18

Тема: Этюды по сказкам



Практические занятия

Этюды по сказкам Олеси Емельяновой



Занятие 19-20

Тема :Игры пантомимы



Практические занятия



  • Игры пантомимы; 

  1. Гримасы

  2. Тип-топ-хлоп

  3. Тэки

  4. Cкажи иначе



Занятие 21-24

Тема: Разыгрывание мини-сценок



Практические занятия

  • Разыгрывание мини-сценок

Занятие 25-26

Тема: Упражнения на развитие внимания, воображения, фантазии.

Репетиция по частям пьесы.



  • Упражнения на развитие внимания, воображения, фантазии.

«Подзаборчик».

«Кошечка» и т.д.

  • Репетиция по частям пьесы.



Занятие 27-28

Тема : Диагностика творческих способностей воспитанников



  • Диагностика творческих способностей воспитанников

Методика изучения мотивов участия воспитанников в театральной деятельности.

  • выявления коммуникативных склонностей учащихся 



Занятие 29-30

Тема: Индивидуальная работа с детьми



Практические занятия

  • Индивидуальная работа с воспитанниками для более кропотливого, вдумчивого разбора ролевого материала.



3. Культура и техника речи

Занятие 31-34

Тема: Артикуляционная гимнастика.



Занятие 35-40

Тема: Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

Монтировка декораций.



Занятие 41-44

Тема: Индивидуальная работа с детьми.

Практические занятия

Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. Диалоги: волк - лиса, волк - медведь, мышка –

волк.

Занятие 45-46

Тема: Дыхательные упражнения.

Оформление сцены. Репетиции.



  • Дыхательные упражнения.

  • Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену. Развивать воображение и веру в сценический замысел. Показ, объяснение, помощь в решении проблемных ситуациях.

Практические занятия



  • Установка декорации

  • Репетиция.



Занятие 47-50

Тема: Постановка речевого голоса.

Генеральные репетиции

Практические занятия

  • Развивать речевое дыхание, тренировать выдох.

  • Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.

  • Игровые упражнения со свечой, испорченный телефон.

Отработка диалогов.

  • Генеральные репетиции





Занятие 51-54.

Тема: Речь в движении.

  • Генеральные репетиции.

Практические занятия

  • Речь в движении.

  • Генеральные репетиции



Занятие 55-58

Тема: Активное использование междометий, слов, фраз, стихов и поговорок

Генеральная репетиция

Практические занятия

  • Активное использование междометий, слов, фраз, стихов и поговорок

  • Генеральная репетиция



Занятие59-60

Тема: Премьера пьесы

Практические занятия



  • Показ пьесы



Занятие 61-66

Тема: Индивидуальное и коллективное сочинение сказок, стихов, загадок.



  • Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями.

  • Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которыми являются дети.

Практические занятия

  • Индивидуальное и коллективное сочинение сказок, стихов, загадок.



Занятие 67-72

Тема:Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения.



  • Объяснение темы. Понятие « пластика».

  • Понятие о ритме как о соотношении силы энергии и скорости.

Практические занятия

  • Упражнения: «Коробочка скоростей», «Мостик», «Ритмичные движения по хлопкам», «Находка», «»Сидит, читает, а кто-то мешает» др.

  • Развивать у детей умение пользоваться жестами. Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь, друг с другом. Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь. М.Глинка. "Вальс фантазия".

Занятие 73-76

Тема : Игры с имитацией движения

Практические занятия

  • Упражнения на развитие чувства пространства, формы, чувство партнёра, инерции движений.

  • представлять движения в воображении и мыслить образами;
    владеть:
    - всеми частями тела;
    - приемами аутотренинга и релаксации.

    Занятие 77-80

Тема: Упражнения направленные на координацию движений и равновесие.

Практические занятия.

  • Упражнения направленные на координацию движений и

равновесие.



Занятие 81-84

Упражнения направленные на освоение пространства и создание образа.

  • Работа актера над образом.

  • Логика действия.

  • Понятие сценический образ.

  • Создание сценического образа.

  • Действенная партитура роли. . 

Практические занятия 

  • Этюды на тему: «Я – предмет»)

  • Этюды на тему «Я – стихия

  • Упражнения: «Земля, воздух, вода».

  • Этюды на тему «Я –животное».

Занятие 85-86.



Тема: Знакомство с содержанием произведения (пьесы)



  • Особенности композиционного построения пьесы: ее экспозиция, завязка, кульминация и развязка. Время в пьесе. Персонажи- действующие лица спектакля.

  • Проявление основных характерологических особенностей человека в особенностях логики построения взаимодействий с партнером (параметры общения).

  • Значение постоянной работы над совершенствованием техники в творчестве актера.



Практические занятия

  • работа над выбранной пьесой, осмысление сюжета, выделение основных событий, являющихся поворотными моментами в развитии действия.

  • Определение главной темы пьесы и идеи автора, раскрывающиеся через основной конфликт.

  • Определение жанра спектакля.

  • Чтение и обсуждение пьесы, ее темы, идеи.

  • Общий разговор о замысле спектакля.

  • Повествовательный и драматический текст. Речевая характеристика персонажа. Речевое и внеречевое поведение. Монолог и диалог.

  • работа по карточкам «от прозы к драматическому диалогу», «Сфера диалога и сфера игры», «Кто это сказал?», «Создание речевых характеристик персонажей через анализ текста»,

  • выразительное чтение по ролям, расстановка ударение в тексте, упражнения на коллективную согласованность действий, отработка логического соединения текста и движения. Основная этюдно-постановочная работа по ролям



Занятие 87-88.

Тема : Распределение ролей персонажей между детьми.



Практические занятия

  • упражнения на коллективную согласованность действий (одновременно, друг за другом, вовремя



  • Распределение ролей персонажей между детьми.



Занятие 89-92.

Тема: Репетиция по частям.

Практические занятия

  • выразительное чтение по ролям,

  • расстановка ударение в тексте, упражнения на коллективную согласованность действий,

  • отработка логического соединения текста и движения.

  • Основная этюдно-постановочная работа по ролям





Занятие 93-94.

Тема: Индивидуальна работа.

Практические занятия

  • Индивидуальная работа с воспитанниками для более кропотливого, вдумчивого разбора ролевого материала.





Занятие 95-100

Тема:Музыкальное оформление. Изготовление костюмов. Репетиции.

Практические занятия

  • Подбор музыкального сопровождения.

  • Разучивание литературного произведения пословиц и поговорок.

  • Игры.

  • Изготовление костюмов, репетиции



Занятие101-102.

Тема: Работа над мизансценами



Практические занятия

  • Работа над эпизодами ;

  • репетиции



Занятие 103-106

Тема:. Индивидуальные занятия

Практические занятия

  • Индивидуальная работа с воспитанниками для более кропотливого, вдумчивого разбора ролевого материала.

Занятие 107-108

Тема: Работа над мизансценами

Практические занятия

  • Работа над эпизодами ;

  • репетиции в декорациях, с реквизитом и бутафорией.



Занятие 109-110.

Тема: Соединение мизансцены спектакля воедино

Практические занятия

  • Соединение сцен, эпизодов; репетиции в декорациях, с реквизитом и бутафорией, репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением, сводные репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств.



Занятие 111-120.

Тема: Изготовление костюмов.

репетиции. Работа на сцене.



  • Костюм – один из основных элементов, влияющих на представление об образе и характере. Костюм «конкретизированный» и «универсальный». Цвет, фактура.



Практические занятия

  • создание эскизов костюмов для выбранной пьесы.



Занятие121-122

Тема: Индивидуальная работа с детьми

  • Проявление индивидуальности человека в особенностях общения. Расширение сферы знаний о закономерностях действий. Знакомство с логикой межличностного общения. Борьба в межличностном общении как условие сценической выразительности.

Практические занятия

  • Этюды на удерживание настойчивости.

  • Работа над одной ролью. Воспитывающие ситуации «Что будет, если я буду играть один..».


Занятие 123-128

Тема: Монтировка декораций, реквизита

Репетиции



Практические занятия

  • Изготовление декораций, костюмов, афиши.



Занятие 129-130

Тема: Оформление сцены. Репетиции .



Практические занятия

Оформление сцены. Репетиции .





Занятие 131-136

Тема: Генеральные репетиции спектакля





Занятие 137-138.

Тема: Премьера.



Практические занятия



  • премьера ( показ спектакля на зрителя).

  • Обсуждение премьерного спектакля (участвуют все актеры,).

Занятие 139-142

Тема: Просмотр кинофильмов



Практические занятия



  • Просмотр кинофильмов и их обсуждение.

  • Просмотр спектаклей, обсуждения, творческие работы на основе полученных впечатлений (записи, рисунки, этюды )





Занятие 143-144

Тема:Заключительное занятие


подведение итогов этапа обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника

  • Викторина по разделам программы обучения за год.

Практические занятия

  • упражнения на коллективную согласованность;

  • превращение и оправдание предмета, позы, ситуации, мизансцены;

  • этюды на оправдание заданных бессловесных элементов действий разными предлагаемыми обстоятельствами;

  • упражнения по курсу «Художественное слово».

Методическое обеспечение

В программе используются следующие педагогические:

1. Приемы: .

- исключения - умение обнаружить и устранить внутренние

препятствия и зажимы на пути к созданию и воплощению образа;

- тотального выражения - включение психофизического аппарата актера в процесс создания и воплощения образа;

- физического действия - выстраивание партитуры роли на основе простых физических действий;

- психофизического жеста - помогает актеру в работе над ролью.



В программе используются следующие методы и формы:

1. По источнику передачи и восприятию информации:

- словесный (беседа, рассказ, диалог);

- практический (постановка спектаклей, упражнения, этюды, репетиции).

2. По дидактическим задачам:

- приобретение знаний через знакомство с театральной литературой и терминологией, через игры, упражнения, этюды;

- применение знаний через постановку спектаклей;

- закрепление через генеральные репетиции;

- творческая деятельность - показ спектаклей;

- проверка результатов обучения через открытые уроки, конкурсы, фестивали, семинары, интегрированные занятия.

3. По характеру деятельности:

- объяснительно-иллюстративный - разводка фрагментов пьесы по мизансценам с объяснением и показом;

- репродуктивный - разработка и показ этюдов по образцу;

- частично-поисковый - во время работы детям даются задания в зависимости от их индивидуальных способностей.

-проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

- эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагается способы ее решения);

и воспитания:

Форма педагогической деятельности — учебное занятие.

Форма групповой работы — групповой опрос, групповые этюды, репетиции.

Функции педагога при групповой работе:

1. контролирует;

2. отвечает на вопросы;

3. регулирует споры;

4. даёт направление творческой деятельности.

Критерии отслеживания усвоения образовательной программы:

-овладение основными навыками актерского мастерства ;

-умение самостоятельно проводить различные тренинги, распределять роли;

-умение свободно владеть своим телом и речевым аппаратом;

-убеждение в необходимости и значимости здорового образа жизни;

- овладение навыками сценической речи.

Система поощрений в театре-студии «Радуга»:

-дипломы;

-выдвижение лауреатов

-творческие поездки на международные, всероссийские и театральные фестивали других уровней.

Ожидаемый результат:

  1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства.

  2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание. Эмоциональную память, общаться со зрителем.

  3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи.

  4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя- подбор грима, костюмов, прически.

  5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой.

  6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом- оформление декораций, запись фонограмм и т.д.

  7. Создание спектаклей различной направленности, участие в них студийцев в самом различном качестве.



Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы

  1. театральные постановки

  2. игры;

  3. открытые занятия;

  4. концерты;

  5. анкеты;

  6. тесты;

  7. фестивали;

  8. конкурсы.

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебных пособий:

1.Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.

2.Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

3.Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

4. Основы актерского мастерства по методике З.Я.Корогодского. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 192 с.





Методика изучения мотивов участия воспитанников в театральной деятельности.

Цель: выявление мотивов участия в театральной деятельности.
Ход проведения:
Обучающимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности.
    Для ответа на вопрос используется следующая шкала:
3 – привлекает очень сильно;
2 – привлекает в значительной степени;
1 – привлекает слабо;
0 – не привлекает совсем.
Что тебя привлекает в театральной деятельности?
1. Интересное дело.
2. Общение.
3. Помочь товарищам.
4. Возможность показать свои способности.
5. Творчество.
6. Приобретение новых знаний, умений.
7. Возможность проявить организаторские качества.
8. Участие в делах своего коллектива.
9. Вероятность заслужить уважение.
10. Сделать доброе дело для других.
11. Выделиться среди других.
12. Выработать у себя определенные черты характера.
    Обработка и интерпретация результатов:
    Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а) коллективные мотивы (пункты 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12);
в) мотивы престижа (пункты 7, 9, 11).
    Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.






Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся 
(составлена на основе материалов пособия Р.В. Овчаровой 
"Справочная книга школьного психолога")
Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.
Ход проведения. Учащимся предлагается следующая инструкция: "Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отвечайте на них только "да" или "нет". Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак "+", если отрицательный, то "–". Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро".
Вопросы:
1.    Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
2.    Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3.    Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4.    Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
5.    Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
6.    Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
7.    Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
8.    Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9.    Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10.    Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11.    Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12.    Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13.    Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14.    Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15.    Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?
16.    Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
17.    Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
18.    Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19.    Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20.    Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Лист ответов:

1            6        11        16
2            7        12        17
3            8        13        18
4            9        14        19
5            10        15        20

Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей ребенка:
 -низкий уровень – 0,1 – 0,45;
-  ниже среднего – 0,46 – 0,55;
-средний уровень – 0,56 – 0,65;
-выше среднего – 0,66 – 0,75;
-  высокий уровень – 0,76 – 1.


.
















































Список литературы.

  1. Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.

  2. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.

  3. Богданов Г.Ф. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического произведения: Учебно-методическое пособие. Вып. 1. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 144с.

  4. Бодраченко И.В. Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста

  5. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Просвещение,1986. –176 с.

  6. Вечканова И.Г.Театрализованные игры в абилитации дошкольников: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. – 144 с.



  1. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

  2. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб. Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.

  3. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007. – 256 с.

  4. Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

  5. Дополнительное образование //Научно-методический журнал, 2001-2009 гг

  6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Т.М.Грабенко. Игры в сказкотерапии. - Спб., Речь, 2006. – 208 с.

  7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Развивающая сказкотерапия. - СПб.: Речь, 2006. – 168 с.

  8. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

  9. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияния на людей: Пер. с англ. – М.: Литература, 1998. – 816 с.

  10. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

  11. Котельникова Е. А. Биомеханика хореографических упражнений. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. – 128 с.

  12. Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/ Т.А.Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс»,2003. – 160 с.

  13. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

  14. Мастерская чувств (Предмет «Театр» в начальной школе).Методическое пособие. - М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, ч. 1,2. - 2006. – 56 с.

  15. Нестерина Е.С. Шоколад Южного полюса: Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.

  16. Основы актерского мастерства по методике З.Я.Корогодского. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 192 с.

  17. Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.

  18. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Кооррекционно-развивающая программа для детей. – Спб.: Речь;М.: Сфера, 2008. – 208 с.

  19. Попов П.Г. Жанровое решение спектакля. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. – 144 с.

  20. Пушкин С.И. Детский фольклорный театр: Пьесы с нотным приложением. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусства”), 2008. – 144 с.

  21. Рылеева Е.В. Вместе веселее! – Игры и рабочие материалы – М.: ЛИНКА-ПРЕСС.- 2000. – 144с.

  22. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. – Спб.: Речь, 2007. – 224 с.

  23. Сальникова Н. Работа с детьми: школа доверия. – СПб.: Питер. – 2003. –

282 с.

  1. Скурат Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - Спб.: Речь, 2007. – 144 с.

  2. Скрипник И.С. Театр теней. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 221 с.

  3. Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества дошкольников ( обучение сочинению сказок). – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.

  4. Ткачева Е.М. Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 176 с.

  5. Холл Д.Учимся танцевать. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 184 с.

  6. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности : Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.

  7. Шорохова О.А. Играем в сказку:Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208с.

  8. Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240с.

  9. Я познаю мир: Театр: Дет. энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.



Рекомендованный список литературы для родителей

1. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

2. Монакова Н.И. Путешествие с Гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. – Спб.: Речь, 2008. – 128 с.

3. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Кооррекционно-развивающая программа для детей. – Спб.: Речь;М.: Сфера, 2008. – 208 с.

4. Субботина Л.Ю.Детские фантазии: Развитие воображения у детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192 с.

5. Скрипник И.С. Театр теней. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 221 с.

6. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

Рекомендованный список литературы для детей

1. Я познаю мир: Театр: Дет. энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.

2. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика. Упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 96 с.

3. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

4. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияния на людей: Пер. с англ. – М.: Литература, 1998. – 816 с.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-328615

Похожие материалы