Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа "Уроки здоровья"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дополнительная образовательная программа "Уроки здоровья"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения чрезвычайно важна и в связи с резким снижением процента здоровых детей, увеличением числа имеющих хронические заболевания, неврозы. Причины такого состояния – нарушение экологии, гиподинамия, состояние социальной среды, незнание своего организма.

Здоровье подрастающего поколения является одной из важнейших забот работников сферы образования. Статьей 41 Федерального закона «Об образовании» предусматривается охрана здоровья обучающихся. А в обращении Президента РФ к Федеральному собранию одним из важных аспектов в образовании выделено здоровье.

Особую актуальность данная проблема приобретает в специальных (коррекционных) школах, где обучаются дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, несмотря на проводимые мероприятия по поддержанию здорового образа жизни, здоровье учащихся в настоящее время имеет тенденцию к ухудшению. Возникает вопрос: как вести пропаганду здорового образа жизни, чтобы сами дети с ОВЗ осознавали важность сохранения, поддержания и укрепления своего здоровья? Только рационально осуществляемый совместными усилиями родителей, педагогов, специалистов комплекс мероприятий по укреплению здоровья средствами физической культуры, методов и способов решения воспитательных задач здоровьесбережения может помочь ребенку сохранить самое ценное - здоровье.

Огромную роль в становлении человека как личности играет образ его жизни, который, в свою очередь, зависит от образа мышления и сформированных жизненных установок. Из всех факторов, влияющих на здоровье человека, 50% приходится на организацию здорового образа жизни, по 20% - на генофонд и экологию, и лишь 10% - на медицинское обслуживание. Именно поэтому формирование у детей здорового образа жизни имеет первостепенное значение.

Если научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, то можно надеется, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Здоровый образ жизни должен стать потребностью каждого современного человека. В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и необходимость его сохранения и укрепления.


Программа «Уроки здоровья» является модифицированной программой дополнительного образования социально-педагогической направленности. Программа представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья школьников. Программа направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни школьников.

Данная программа ориентирована на детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), выражающиеся в нарушениях интеллекта. В связи с тем, что дети с нарушениями интеллекта имеют определённые отклонения от нормы в умственном, психическом, психологическом, физическом развитии, а именно:

  • нарушение психических функций, таких как, память, внимание, восприятие, словесно – логическое мышление, речь, моторика;

  • несформированность знаний, познавательных интересов и представлений о ЗОЖ; недостаточный кругозор, бедный словарный запас, недостаточное развитие санитарно – гигиенических умений и навыков, навыков личной гигиены;

  • неумение задавать вопросы, касающиеся ЗОЖ и ОБЖ, отсутствие любознательности и заинтересованности в знаниях, направленных на освоение валеологической культуры личности и формировании привычки к ЗОЖ;

  • несформированность общей и коммуникативной культуры и др.,

программа составлена с учётом перечисленных особенностей развития у детей данной категории. Материал по программе достаточно упрощён и дозирован, а многообразие форм, методов воспитательной работы в процессе занятий не перегружает нервную систему особого ребёнка и призвано пробуждать познавательный интерес и положительную мотивацию при изучении основ ЗОЖ.

Программа «Уроки здоровья» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.


Программа «Уроки здоровья» открытая. Это позволяет её уточнять, дополнять, корректировать, совершенствовать.


Цель и задачи программы


Цель программы: формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового образа жизни.


Задачи:

Образовательные


  • Знакомство с элементарным строением своего организма в доступной, занимательной форме с учётом индивидуальных, возрастных, психологических особенностей детей.

  • Формирование соответствующих возрасту знаний, умений в оказании помощи себе и другим людям в экстренных случаях, экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

  • Обучение навыкам здорового образа жизни.


Коррекционно – развивающие


  • Развитие у детей потребности к познанию и совершенствованию себя и окружающего мира.

  • Развитие у детей мотивации здорового образа жизни, потребности в освоении способов сохранения и улучшения своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказания помощи в экстремальных ситуациях.

  • Развитие познавательной сферы воспитанников. Расширение знаний и кругозора о ЗОЖ, значении его в жизни человека.

  • Развитие коммуникативной культуры личности, культуры общения и речи.

  • Коррекция и развитие санитарно-гигиенических и культурно-гигиеничеких умений и навыков.

  • Развитие речевой и интеллектуальной деятельности, внимательности, наблюдательности, логического мышления, творческого воображения и фантазии детей через викторины, загадки, ребусы, шарады, пословицы, игровые упражнения, выполнение творческих работ и др.

  • Коррекция основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления, речи и эмоционально – волевой сферы детей.


Воспитательные


  • Воспитание у обучающихся заботы о своём организме.

  • Формирование положительных эмоций, позитивного отношения к самому себе и окружающему миру.


Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы «Уроки здоровья»


Программа составлена для детей среднего школьного возраста (10 – 15 лет) специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида.


Сроки реализации программы


Программа реализуется в течение одного учебного года, занятия проводятся 1 раз в неделю длительностью 30-45 минут. Всего 34 занятия.


Методическое обеспечение программы


  • Произведения художественной литературы, детские энциклопедии, справочники по теме.

  • Разработки конспектов занятий.

  • Компьютерные презентации, мультфильмы по тематике ЗОЖ.

  • Дидактический материал по темам ЗОЖ И ОБЖ (иллюстрации, кроссворды, ребусы, загадки, пословицы).

  • Диагностические методики для определения полученных знаний обучающихся.

  • Методическая литература:

    1. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 40 с.

    2. Зайцев. Г.К. Уроки Мойдодыра. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 32 с.

    3. Зайцев Г.К. Школьная валеология. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 160 с.

    4. Для образовательных учреждений VIIVIII видов. Рабочая программа воспитателя. / авт.-сост. Е.М. Матвеева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 65 с.

    5. Для образовательных учреждений VIIVIII видов. Справочник воспитателя (классного руководителя). / авт.-сост. Е.М. Матвеева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 137 с.

    6. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. 1 – 4 классы. – 2-е изд., перераб. М.: ВАКО, 2013. – 288 с.

    7. Родригес – Вида Алехо. Тело человека. Нескучная анатомия. Энциклопедия для детей. – М.: Лабиринт, 2013. – 57 с.

    8. Семина И.А. 7 сказок о здоровье. – СПб.: Речь, 2015, 96 с.


Формы и методы занятий


Программа «Уроки здоровья» предусматривает следующие формы проведения занятий

с обучающимися:

  • беседа;

  • рассказ;

  • беседа-диалог;

  • чтение и обсуждение детских книг по теме занятия;

  • инсценирование ситуаций;

  • просмотр мультфильмов;

  • викторины;

  • познавательные игры-занятия в форме путешествий;

  • занятия-загадки об удивительных тай­нах и чудесах человеческого организма;

  • комплекс физических и оз­доровительных упражнений;

  • игры на свежем воздухе;

  • дидактические игры;

  • классные часы;

  • решение ситуативных за­дач;

  • рефлексия.

Методы и приёмы обучения:


Объяснительно-иллюстративные

Рассказ, демонстрация, беседа, работа с литературой

Репродуктивные

Практические занятия

Эвристические

Творческие задания

Общие методические рекомендации по реализации программы


Педагог должен ориентироваться не только на усвоение обучающимися знаний и представлений, но и на становление мотивационной сферы поведения, реализацию усвоенных знаний и представлений в реальном поведении. Недостаточно проведения занятий в форме беседы или лекции. Методика работы с детьми строится в направлении личностно ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоя­тельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, что побуждает их к творческому отношению при вы­полнении заданий. Занятия должны содержать познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям и психофизическим возможностям детей в со­четании с практическими заданиями (ролевые игры, минутки рефлексии, исследования и опыты др.). На каждом занятии необходимо использовать приемы как внешней, так и внутренней мотивации. В содержание занятий включать проблемные вопросы, которые активизируют позна­вательную деятельность школьников.


Огромные воспитательные возможности представляет такая форма работы с детьми, как чтение. При целенаправленном изуче­нии художественная литература становится могущественным средством эмоционального воздействия на школьников, на их нравственные и эстетические чувства и представления, на их обще­ственные убеждения. Это дает возможность проводить ин­тегрированные занятия по формированию ЗОЖ. Осуждение вредных привычек, а также изображение людей, ведущих здоровый образ жизни - все это должно быть выявлено в ходе анали­за тех литературных произведений, которые дают для этого бо­гатый материал.

Широкое использование литературных произ­ведений в процессе формирования потребности вести здоровый образ жизни, отказа от вредных привычек в школе делает его более эффективным еще и потому, что увеличивает эмоцио­нальное воздействие на личность младшего школьника. В этом плане очень актуальными будут литературные произведения С. Михалкова (басни), авторские сказки. В процессе изучения художественной литературы можно пробовать творческие силы ребят в театральных постановках небольших литературных произведений, раскрывая и развивая детские артистические способности. После просмотра инсценировки весь класс может обсуждать поведение героев и анализировать мотивы их поведения. Своё отношение к прочитанному, прослушанному, увиденному произведению школьники могут выразить и в рисунке.


В процессе занятий необходимо использовать такие методы, как метод рефлексии и метод решения педагогических ситуаций.

Метод рефлексии. Не менее важно для сохранения здоровья развивать у ребёнка способность рассматривать себя и свое состояние со стороны, понимать свои чувства и причины их возникновения. Самонаблюдение и самоанализ формируют желание самосовершенствоваться, позволяют ребенку видеть и развивать свои личностные возможности, повышать свой ин­теллектуальный потенциал. Необходимо формировать у ребенка нравственное отношение к своему здоровью, которое выражает­ся в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Важно добиться того, чтобы ребёнок осознал, что здоровье для человека - важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепле­ние своего здоровья. Чтобы мотивировать его на здравоохрани­тельное поведение, необходимо заинтересовать, создать поло­жительные эмоции при освоении знаний, дать почувствовать удовольствие от методов оздоровления, использовать положи­тельные примеры из окружающей жизни, личный пример.

Метод решения педагогических ситуаций нужно использовать не только при работе с детьми на воспитательских занятиях, классных часах, но и в работе с родителями. На родительских собраниях можно предложить для решения педагогические задачи, дать рекомендации по выбору правильного пути в воспитании ЗОЖ ребёнка.









Ожидаемые результаты


В ходе реализация программы «Уроки здоровья» обучающиеся должны знать:


  • основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний;

  • особенности влияния вредных привычек на здоровье школьника;

  • особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

  • основы рационального питания;

  • правила оказания первой помощи;

  • способы сохранения и укрепление здоровья;

  • влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

  • значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

  • знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.


уметь:


  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать “полезные” и “вредные” продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ;

  • определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых и экстремальных, чрезвычайных ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.


Определение результативности программы


Основные результаты программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур.


Способы определения результативности программы:

  • наблюдение (включенное и не включенное, кратковременное, эпизодическое, причинное, наблюдение значимых ситуаций);

  • беседа (прямые и проективные вопросы);

  • анкетирование (открытые и закрытые вопросы);

  • проблемные ситуации;

  • творческие задания;

  • диагностические игры и др.










Тематический план дополнительной образовательной программы

«Уроки здоровья»

Тема 1.

Познай себя.

1,2

Как мы устроены и что у нас внутри.

2

Тема 2.

Наши органы чувств.


3

Глаза – главные помощники человека. Как сохранить зрение?

1

4

Чтобы уши слышали.

1

5

Обоняние и запах. Что умеет наш нос?

1

6

Наши зубы – часовые в белых мундирах.

1

7

Язык – мой умный помощник.

1

8

Осязание. Кожа – надежная защита организма. Забота о коже.

1

Тема 3.

Здоровье и болезни.

9

Причины и признаки болезни.

1

10

Кто нас лечит

1

11

Как справиться с инфекцией?

1

12

Как организм помогает себе сам?

1

13

Что нужно знать о лекарствах.

1

14

Телевизор, сотовый телефон, компьютер – что надо о них знать.

1

15

Лекарственные растения – замечательное богатство природы.

1

Тема 4.

Безопасное поведение.

Учимся оказывать первую медицинскую помощь.

16

Травмы. Виды травм. Первая помощь.

1

17

Укусы животных, насекомых. Первая помощь.

1

18.

Отравление – это страшно, но выход есть всегда.

1

19

Безопасность при любой погоде. Обморожение. Перегрев. Тепловой удар.

1

20

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело.

1

21

Чем опасен электрический ток? Первая помощь при ударе током.

1

22

Игра-викторина «Сам себе – спасатель» (итоговое занятие)

1

Тема 5.

Слагаемые здоровья


23

Чистота и здоровье. Что такое личная гигиена?

1

24

Режиму дня – мы друзья!

1

25

Движение – жизнь. На диване не лежать, бегать, прыгать и скакать!

1

26

Закаляйся, обтирайся и здоровым оставайся!

1

27

Здоровье и питание. Что такое правильное питание?

1

28

Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты.

1

29

Эмоции. Как они влияют на здоровье?

1

30

Открытое занятие «Слагаемые здоровья»

1


Тема 6.

Здоровье и вредные привычки

31

Табачный дым – наш злейший враг.

1

32

Что такое алкоголь? Чем он опасен?

1

33

Злой волшебник – наркотик.

1

34

Умей сказать «нет» (итоговое занятие)

1






Содержание дополнительной образовательной программы «Уроки здоровья»


Тема 1. Познай себя (2 ч.)


Как мы устроены и что у нас внутри. Элементарное строение человека. Внутренние органы. Части тела человека. Понятия «внешнее» и «внутреннее» строение человека. Названия внутренних органов, их работа.


Тема 2. Наши органы чувств (6 ч.)


Глаза – главные помощники человека. Как сохранить зрение? Строение глаза. Правила бережного отношения к зрению. Слезы. Правила чтения, ухода за глазами. Физкультминутки для глаз.


Чтобы уши слышали. Звуки. Строение уха. Правила бережного отношения к слуху. Правила ухода за ушами.


Обоняние и запах. Что умеет наш нос? Способность чувствовать запахи. Строение носа. Правила, которые помогают сохранить обоняние.


Наши зубы – часовые в белых мундирах. Зубы. Молочные, коренные зубы. Смена зубов. Строение зубов. Кариес. Уход за полостью рта и правила ухода за зубами. Инструменты, приспособления для чистки зубов. Врач – стоматолог.


Язык – мой умный помощник. Язык – орган вкуса. Строение языка. Кислое - сладкое, солёное – горькое.


Осязание. Кожа – надежная защита организма. Забота о коже. Кожа – орган осязания. Строение кожи, её функции. Цвет кожи. Правила ухода за кожей тела, лица, рук, ног.


Тема 3. Здоровье и болезни (7 ч.)


Причины и признаки болезни. Болезнь. Причины болезни. Боль. Правила поведения при первых признаках боли. Температура тела, её измерение. Способы предупреждения болезни. Прививки.


Кто нас лечит. Профессия «врач». Поликлиника. Названия врачебных специальностей (окулист, стоматолог, хирург, офтальмолог, педиатр).


Как справиться с инфекцией? Инфекционные заболевания. Способы заражения и лечения инфекций. Микробы. Вирусы.


Как организм помогает себе сам? Иммунитет, защитные функции организма и их укрепление.


Что нужно знать о лекарствах. Медицинские препараты, их польза и вред. Ситуации, когда приём медицинских препаратов необходим. Рецепт. Аптека. Домашняя аптечка. Аккуратное обращение с лекарствами.


Телевизор, сотовый телефон, компьютер – что надо о них знать. Современная бытовая техника. Правила использования сотового телефона. в школе. Правила безопасного пользования сотовым телефоном. Правила просмотра телевизионных программ. Правила безопасной работы на компьютере.


Лекарственные растения – замечательное богатство природы. Правила сбора лекарственных растений. Свойства лекарственных растений. Лекарственные растения родного края.






Тема 4. Безопасное поведение.

Учимся оказывать первую медицинскую помощь (7 ч.)


Травмы. Виды травм. Первая помощь. Травма. Виды травматизма. Бытовой травматизм. Ушиб. Вывих, растяжение. Школьный травматизм. Меры предупреждения травмы. Правила личной безопасности и безопасности окружающих. Правила и приёмы оказания первой медицинской помощи при травмах.


Укусы животных, насекомых. Первая помощь. Животные домашние и дикие. Предосторожности при обращении с животными. Укусы животных. Правила обращения с животными (кошками, собаками). Клещи. Насекомые. Первая помощь при укусах животных и насекомых.


Отравление – это страшно, но выход есть всегда. Виды отравлений (пищевые, лекарственные, угарным газом, ядовитыми веществами). Признаки отравлений. Первая помощь.


Безопасность при любой погоде. Обморожение. Перегрев. Тепловой удар. Опасности, подстерегающие человека осенью, зимой, весной и летом. Правила безопасности при любой погоде, выбор одежды по сезону. Признаки обморожения, перегрева, теплового удара, перегрева.. Первая помощь.


Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос, горло.


Чем опасен электрический ток? Первая помощь при ударе током. Понятие «электрический ток», «электрические приборы». Удар током. Первая помощь при ударе током. Правила безопасности при работе с электрическими приборами.


Игра-викторина «Сам себе – спасатель» (итоговое занятие). Знания основ первой медицинской помощи. Помощь себе и пострадавшим людям.


Тема 5. Слагаемые здоровья (8 ч.)


Чистота и здоровье. Что такое личная гигиена? Понятие «гигиена». Предметы личной гигиены. Правила личной гигиены. Уборка помещения. Правила влажной уборки помещения.


Режиму дня – мы друзья! Режим дня. Особенности режима дня школьника. Здоровый сон. Гигиена сна и условия для полноценного и здорового сна. Значение режима дня для здоровья.


Движение – жизнь. На диване не лежать, бегать, прыгать и скакать! Двигательная активность и здоровье человека. Гиподинамия. Пропаганда активного и здорового образа жизни. Занятия спортом, ежедневная гимнастика и зарядка – залог здоровья. Физические упражнения и спортивные игры.


Закаляйся, обтирайся и здоровым оставайся! Обтирание. Обливание. Закалка. Правила закаливания организма.


Здоровье и питание. Что такое правильное питание? Пищевые продукты (полезные и вредные). Состав продуктов. Правила здорового питания. Понятие «режим питания». Ожирение. Болезни, к которым приводит неправильное питание.


Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты. Необходимость употребления в пищу овощей, ягод и фруктов. Витамины, их значение для человека.


Эмоции. Как они влияют на здоровье? Понятие «эмоции». Положительные и отрицательные эмоции. Влияние эмоций на организм человека. Релаксационные упражнения по управлению своими эмоциями.


Открытое занятие «Слагаемые здоровья». Здоровый образ жизни. Методы сохранения здоровья.




Тема 6. Здоровье и вредные привычки (4 ч.)


Табачный дым – наш злейший враг. Что такое никотин. Зависимость. Влияние табачного дыма на организм человека. Почему люди курят. Пассивное курение. Как избежать ситуации пассивного курения.


Что такое алкоголь? Чем он опасен? Алкоголь. Опьянение. Вред алкоголя . Алкоголизм - трудноизлечимая болезнь.


Злой волшебник – наркотик. Наркотические вещества. Восприимчивость человека к наркотическим веществам. Большая вероятность возникновения зависимости после первого, однократного приёма наркотического вещества.


Умей сказать «нет» (итоговое занятие). Анализ различных ситуаций. Выбор против вредных привычек.


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа «Уроки здоровья» является модифицированной программой дополнительного образования социально-педагогической направленности. Программа представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья школьников. Программа направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни школьников.

Данная программа ориентирована на детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), выражающиеся в нарушениях интеллекта. В связи с тем, что дети с нарушениями интеллекта имеют определённые отклонения от нормы в умственном, психическом, психологическом, физическом развитии, а именно:

  • нарушение психических функций, таких как, память, внимание, восприятие, словесно – логическое мышление, речь, моторика;
  • несформированность знаний, познавательных интересов и представлений о ЗОЖ; недостаточный кругозор, бедный словарный запас, недостаточное развитие санитарно – гигиенических умений и навыков, навыков личной гигиены;
  • неумение задавать вопросы, касающиеся ЗОЖ и ОБЖ, отсутствие любознательности и заинтересованности в знаниях, направленных на освоение валеологической культуры личности и формировании привычки к ЗОЖ;
  • несформированность общей и коммуникативной культуры и др.,

программа составлена с учётом перечисленных особенностей развития у детей данной категории. Материал по программе достаточно упрощён и дозирован, а многообразие форм, методов воспитательной работы в процессе занятий не перегружает нервную систему особого ребёнка и призвано пробуждать познавательный интерес и положительную мотивацию при изучении основ ЗОЖ.

Программа «Уроки здоровья» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Программа «Уроки здоровья» открытая. Это позволяет её уточнять, дополнять, корректировать, совершенствовать.

Общая информация

Номер материала: ДБ-346733

Похожие материалы