Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа "Вышли пальчики гулять" подготовка руки дошкольников к письму
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Дополнительная образовательная программа "Вышли пальчики гулять" подготовка руки дошкольников к письму

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия «Перспектива» г.о.Самара

__________________________________________________________________


Утверждена на заседании

педагогического совета

МОУ гимназии «Перспектива»

протокол №1 от 30.09.2008г.






«Вышли пальчики гулять»

подготовка руки дошкольника к письму


Дополнительная образовательная программа












Автор программы:

Скоробогатая Н.М.

учитель начальных классов

МБОУ гимназии «Перспектива»







Введение

Переход от дошкольного детства к школьному, характеризуется решительным изменением места ребёнка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. Для ребёнка учение не просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно осознаётся и переживается ребёнком как его собственная трудовая обязанность, как его участие в повседневной жизни окружающих людей. Поэтому то, как будет справляться маленький школьник со своими школьными обязанностями, успех или неуспех в школьных делах имеет для него острую аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения - это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребёнка, но и формирование его личности.

В связи с этим остро стоит проблема подготовки ребёнка к школьному обучению. Длительное время считалось, что критерием готовности к обучению является уровень умственного развития. Однако готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов.

Готовность к обучению определяется пониманием ребёнком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознанием способов выполнения действия, навыком самоконтроля и самооценки, развитием волевых качеств, умением наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к обучению в школе. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Развитие навыков мелкой моторики важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе.

Программа «Вышли пальчики гулять» обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Данная программа позволяет разнообразить деятельность ребёнка на занятиях, способствует появлению и сохранению интереса к учебному материалу, создаёт условия для самовыражения учащихся, что позволит в дальнейшем, адаптироваться к школьному обучению.

Программа рассчитана на подготовку детей 5 - 6 летнего возраста к письму и ориентирована на развитие духовного потенциала личности ребёнка, его творческих способностей и интереса к предмету. В течение пяти лет на подготовительных курсах МОУ гимназии «Перспектива», велась работа по отбору заданий, упражнений, игр, которые способствовали бы общему развитию ребёнка и помогали подготовиться к овладению навыком письма. При выборе игр и упражнений учитываются возможности и интересы детей. Слишком простые, как и слишком трудные игры и упражнения не вызывают у детей интереса.

В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что часто приводит к формированию неправильной технике письма. Поэтому мы не ставили целью бучить детей писать прописные буквы и даже их элементы. Линия, а не клетка для печатания буквы тоже взята не случайно. По клеткам писать букву проще, для развития глазомера, правильного наклона целесообразнее писать буквы в линейке.

Достаточно много внимания мы уделяем штриховке. Штриховка развивает глазомер, закрепляет необходимые в обучении письму понятия «справа», «слева», «вверх», «вниз». Задания по штриховке включены практически во все занятия.

Различные графические упражнения, также способствуют развитию мелкой моторики, зрительного восприятия и внимания. Задания даются от простого – к сложному. Кроме того, есть задания, которые учат ребёнка синтезировать и анализировать группы предметов, обобщать. Иллюстрации предметов, содержащих в названии изучаемый звук и букву, объединены тематической группой: овощи, насекомые, одежда, мебель, музыкальные инструменты. Это позволяет вести работу по развитию речи ребёнка, пополнять его словарный запас, расширять представления об окружающем мире.

На занятии ребята учатся соотносить звук и букву, выделять мягкие и твёрдые согласные. Учебный материал позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы, и не смешивать их.


Паспорт программы

  1. По направлению деятельности – социально – педагогическая.

  2. По возрасту – для детей 5-6 лет.

  3. По полу - смешанная.

  4. По продолжительности реализации – одногодичная.

  5. По форме реализации – коллективная, групповая, индивидуальная.

  6. По уровню освоения содержания предметной деятельности – ознакомительная, общекультурная.

  7. По уровню реализации – учрежденческая.

  8. Вид программы – авторская.










Пояснительная записка

  1. Целевое назначение программы

Цель программы: личностное развитие дошкольника, интеллектуальная готовность к школьному обучению, его адаптация к условиям школы.


2. Задачи образовательной деятельности

Образовательные (учебные) задачи

- знакомство с основными элементами графической системы и отработка

их начертания;

- формирование умения соотносить звук и букву, интонировать звук в составе целого слова;

- изучение пространственных отношений:выше, ниже, справа, слева, между и т.д.;

- формирование правильной посадки за партой и пользования письменными принадлежностями;

Развивающие задачи

- развитие графических навыков, моторики;

- активизация познавательной деятельности;

- развитие психических качеств: памяти, мышления, внимания;

- развитие внимательности через познания деталей;

- развитие воображения;

Воспитательные задачи

- формирование навыков учебной самостоятельности, самооценки;

- воспитание коммуникативных навыков;

- развитие трудолюбия, находчивости, прилежания;


  1. Принципы обучения

Автор образовательной программы при создании и формировании её содержания руководствовался следующими принципами:

- соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучающихся, означающего, если материал, которым обучающиеся овладевают, слишком лёгок, то и знания, и познавательные силы растут медленно, несоразмерно с их возможностями.

- принцип гуманистичности и природосообразности, обеспечивающий приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности;

- принцип научности, проявляющийся в соответствии предлагаемых для изучения в образовательной программе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса;

- принцип последовательности, заключающейся в планировании содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него;

- системности, предполагающей рассмотрение изучаемых знаний и формируемых умений в системе, построение всего учебного курса и всего содержания обучения как систем, входящих друг в друга и в общую систему человеческой культуры;

- связи с жизнью, как способа верификации (проверки) действенности изучаемых знаний и формируемых умений, и как универсального средства подкрепления образования реальной практикой;

- доступности, определяемой структурой учебного плана образовательной программы, способом изложения научных знаний, порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов, а также способами овладения практическими умениями и навыками;

- творческий, развивающий характер обучения;

- сочетание коллективного, группового и индивидуального характера обучения;

- активность и самостоятельность обучающихся в работе;

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы

Особенности набора детей в коллектив: набор детей производится свободно

Возраст воспитанников – дошкольники

Пол воспитанников – смешанный состав групп

Количество воспитанников в группе – 8-12 человек (возможно присутствие на занятиях родителей)

Количество занятий:

В неделю – 1 час

На год – 36 часов

Продолжительность занятия - 25 минут

Формы проведения занятий: сочетание различных форм работы с воспитанниками: групповые, индивидуальные.

  1. Формы, методы, педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

Основной принцип построения программы это целостно – ориентированное и здоровьесберегающее обучение.

Личностно – ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребёнка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализация имеющихся природных потенциалов. Личность ребёнка в данной технологии не только субъект, но и субъект приоритетный: она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо цели.

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность, и всё это важнейшие качества формируются не только в процессе специальных занятий, а в главной деятельности дошкольника – в игре.

С учётом возраста детей предусмотрены следующие формы организации обучения:

- Сообщения, беседы нацелены на создание условий для развития способности слушать и слышать, видеть и замечать, концентрироваться, наблюдать и воспринимать;

- диалог, обсуждение помогают: развивать речь, учат доказывать свои суждения;

- организация игровых ситуаций, состояний с активным движением помогают: приобрести опыт взаимодействия, принимать решения;

- различные смотры достижений помогают: доводить работы до результата, фиксировать успех, демонстрировать собственные достижения, оценивать себя и других:

- включение детей в творческий процесс направлено: на развитие творческих способностей;


  1. Формы и методы оценки результативности образовательной деятельности

Основной формой материализации успехов ребёнка является самостоятельное выполнение им тестовой работы по итогам изученного материала. Тестовые работы содержат задания, позволяющие определить, как обучаемый продвигается в развитии моторики, внимания, интеллектуальных и творческих способностей.

  1. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Вышли пальчики гулять».

п/п


Тема

Количество

часов

Дидактическая обеспеченность

Контрольная оценочная деятельность

1

Знакомство с предметом. Штриховка. Контур. Правила посадки при письме.

1

Рабочая тетрадь с.4-5

беседа

2

Входящий тест

1


тестовая диагностика

3

Звуки и буквы. Слова длинные и короткие.

1

Рабочая тетрадь с.6-7

устный опрос

4

Пространственные отношения: выше, ниже, справа, слева, по середине, между.

1

Рабочая тетрадь с.8-9

внешний контроль

5

Звук [а], буква А. Фрукты.

1

Р.т. с.10-11

индивидуальный контроль

6

Звуки [о], [э]. Буквы О, Э. Электроприборы.

1

Р.т. с.12-13

устный опрос

7

Звуки [и], [ы]. Буквы И, Ы, А, О, Э.

1

Р.т. с.14-15

беседа

8

Звук [у]. Буква У. Посуда.

1

Р.т. с.16-17

устный опрос

9

Звуки [м], [м’]. Буква М. Твёрдые и мягкие согласные. Насекомые.

1

Р.т. с.20-21

сигнальные карточки

10

Звуки [н], [н’]. Буквы Н, М. Согласные звуки и буквы. Слоги.

1

Р.т. с.22-23

индивидуальная работа

11

Звуки [п], [п’]. Буквы П, Н, М. Птицы.

1

Р.т. с.24-25

беседа

12

Звуки [т], [т’]. Буквы Т, П, Н, М. Транспорт.

1

Р.т. с.28-29

устный опрос, взаимопроверка

13

Звуки [к], [к’]. Слова с изученными буквами. Геометрические фигуры.

1

Р.т. с. 30-31

сигнальные карточки

14

Звуки [х], [х’]. Буква Х. Письмо слов с изученными буквами.

1

Р.т. с. 32-33

Индивидуаль

ная работа

15

Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф. Слоги с буквой Ф.

1

Р.т. с. 34-35

беседа

16

Звук [й’]. Буквы Й и И.

1

Р.т. с. 36-37

устный опрос

17

Звуки [й’о], [й’э]. Буквы Е, Е. Деревья.

1

Р.т. с. 38-39

Индивидуаль

ная работа

18

Звуки [й’у]. Буква Ю. Слоги. Одежда.

1

Р.т. с. 40-41

беседа

19

Звуки [й’а]. Буква Я. Слоги. Музыкальные инструменты.

1

Р.т. с 42-43

Индивидуаль

ная работа

20

Звуки [л], [л’]. Буква Л. Слоги. Школьные принадлежности.

1

Р.т. с. 44-45

устный опрос, взаимопроверка

21

Звуки [в], [в’], [ф], [ф’]. Буквы В, Ф. Слоги. Мебель.

1

Р.т. с. 46-47

беседа

22

Звуки [щ’], [ч’]. Буквы Ч, Щ. Слова с изученными буквами. Рыбы.

1

Р.т. с. 48-49

сигнальные карточки

23

Звуки [б], [б’]. Буква Б. Хлебобулочные изделия.

1

Р.т. с 50-51

беседа

24

Звуки [д], [д’]. Буква Д. Слова с буквой д.

1

Р.т. с. 52-53

устный опрос

25

Звуки [с], [с’]. Буква С.

1

Р.т. с. 54-55

беседа

26

Звук [ц]. Буква Ц. Слоги.

1

Р.т. с 56-57

сигнальные карточки

27

Звуки [г], [г’]. Буква Г. Слоги. Явления природы.

1

Р.т. с. 58-59

устный опрос, индивидуальная работа

28

Звуки [з], [з’]. Буквы З, С, В. Животные.

1

Р.т. с. 60-61

беседа, взаимопроверка

29

Звук [ж]. Буква Ж.

1

Р.т. с. 64-65

сигнальные карточки

30

Звуки [р], [р’]. Буква Р.Слоги. Овощи.

1

Р.т. с. 66-67

устный опрос, взаимопроверка

31

32

Тестовые работы

2

Р.т. с 26-27

с. 68-69

тестовый контроль




  1. Содержание программы.

Раздел 1. Слово

Звуки и буквы. Слова длинные и короткие. Слог.

Раздел 2. Звуки речи.

Гласные и согласные. Твёрдые и мягкие.



Раздел 3. Графический навык

Усвоение графического образа печатных букв. Совершенствование навыка написания букв, слогов, слов.

Раздел 4. Графические упражнения

Дорожки, штриховка, раскрашивание, рисование, графические узоры.

  1. Ожидаемые результаты обучения

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

- правила посадки и правильное положение руки при письме;

- признаки гласных и согласных звуков;

- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е,ё, я, ю, и.

- названия букв.

Ученики должны уметь:

- выделять изучаемый звук и обозначать его буквой;

- писать под диктовку буквы, слоги, слова;

- выполнять графические упражнения: штриховать, проводить линии по контуру, продолжать узор по образцу, детально срисовывать с образца фигуры и рисунки, дорисовывать недостающие элементы фигур;

- копировать буквы, слоги, слова;

- записывать пропущенные буквы, слоги, слова;

- анализировать, классифицировать и обобщать понятия.

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров315
Номер материала ДВ-298689
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх