Дополнительная образовательная программа "Я - сам, я - сама"

Пояснительная записка

Дошкольной возраст – время, когда закладываются основы личности ребенка, время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно легко и непринужденно.

Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. По своей сути он близок к производительному труду взрослых, в котором создаются материальные ценности. Перспектива не только созерцать созданные взрослым, но и создавать самому предметы, поделки, очень привлекательна для ребенка. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках.

Художественным ручным трудом ребенок овладевает постепенно. Вначале он осваивает некоторые ручные и орудийные действия с материалом. Затем идет овладение определенными трудовыми процессами, в которых представлены все компоненты трудовой деятельности: цель труда, мотив, план, трудовые действия, результат. И здесь возможно максимальное проявление самостоятельности и творчества дошкольника.

Непосредственно образовательная деятельность по ручному труду в старшем дошкольном возрасте строится с учетом рекомендаций программы «Радуга» под редакцией Т. Н.Дороновой и предполагает решить следующие задачи:

-  формировать предпосылки трудовой деятельности: закреплять у ребенка позицию созидателя и чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда;

-  приобщать ребенка к различным умениям, навыкам.

-  привлекать детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач;

-  совершенствовать у детей обобщенные способы работы (воспроизведение образцов).

Цель программы кружка «Умелые ручки» направлена на формирование и развитие творческого воображения. Актуальность и практическая значимость создания программы обусловлена рядом факторов:

§  С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей;

§  Дошкольный возраст является первоначальной ступенью в художественной деятельности, которая позволяет познавать что – то новое;

§  Отечественными педагогами и психологами доказана роль обучения в развитии творческих процессов и необходимость использования комплексных программ, ориентированных на развитие творчества у детей;

§  Необходимостью совершенствования содержания и технологий образования.

Содержание программы рассчитано на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Законодательно нормативное обеспечение программы

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Конституция РФ

3. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

4. Закон РФ «Об образовании»

5. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы

Цель программы

Формирование и развитие творческого воображения.

Основные задачи:

1.  Побуждать детей к художественному творчеству путем постановки интересных, разнообразных творческих заданий

2.  Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом.

3.  Учитывать индивидуальные интересы, склонности и способности детей, способствующие самореализации детской личности.

Основные принципы программы

Данная программа требует соблюдение следующих принципов:

  Принцип участия (привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному  сознательному участию в целенаправленной деятельности).

  Принцип системности (работа ведется по плану в течение учебного года). В летний период идет закрепление материала в практической и игровой деятельности.

  Принцип возрастной адресованости (на каждый возраст подбираются свои задачи и своя тематика, методы и приемы).

  Принцип интеграции (данная программа является составной частью образовательной программы детского сада).

  Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье (родители выступают активными участниками педагогического процесса).

Программа рассчитана на старший дошкольный возраст (5 — 7 лет)

Цель программы: обучение восприятию простейших трудовых процессов по созданию и преобразованию предметов. Развитие логического мышления, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики.

Задачи:

•  Закрепление умение работы с бумагой (складывать бумагу в разных на­

правлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки, вы­

резать детали по шаблону.

•  Учить делать различные поделки, используя бумагу в сочетании с други­

ми материалами.

•  Учить выбирать образец, заранее подбирать необходимый материал, са­

мостоятельно выполнять работу.

•  Закреплять навыки изготовления поделок из готовых форм.

•  Развивать координацию движений рук, зрительный контроль за этими

движениями.

•  Формировать умение самостоятельно планировать изображение.

К концу года дети должны уметь:

•  Заранее выбирать тему поделку.

•  Отбирать нужный материал.

•  Обдумывать последовательность работы.

•  Способы соединения отдельных деталей.

Методы и приемы обучения.

•  Подробное объяснение последовательности изготовления поделки.

•  Показ.

•  Обследование образца (если используются знакомые способы действия).

•  Частичный показ.

•  Организация выставки.

Рассматривание работ

•  Эстетическая оценка работы.

•  Цветовое решение.

•  Красота линий разреза.

•  Качество работы в целом.

Виды художественной обработки материалов.

из бумаги:

•  Учить работать с разными материалами (бумага, цветной картон, листья,

ткань, использованный материал).

•  Совершенствовать умение детей вырезать геометрические формы.

  Учить разметке, сгибанию, склеиванию.

Объемное конструирование из бумаги.

• Совершенствовать умения и навыки в склеивании готовых элементов.

Учить создавать художественные образы из них.

Объемное конструирование из бросового материала:

•  Учить внимательно рассматривать имеющиеся в наличии готовые формы,

конструировать (от материала к образу), развивать ассоциативное мыш-­

ление, воображение, фантазию.

•  Учить склеивать или скреплять коробки между собой, обклеивать.

придумывают и осуществляют оригинальные замыслы.

Содержание программы

Содержание программы разделено по видам художественной обработки материалов и построено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей и сложности обработки материала.

У детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) формируется обобщенные способы конструирования. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. Занятия проводятся 1 раз в неделю длительности по минут по подгруппам.

Тематический план  занятий по программе «Я – сам, я – сама»

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
		всего	теория.	практика
1.	Введение: правила техники безопасности.	1	1
2.	Осенние листочки	1		1
3.	Подарки осени	1		1
4	Червячок в яблочке	1		1
5	Натюрморт из чайной посуды	1		1
6	Рыбка - гармошка	1		1
7	Мотылёк	1		1
8	Осеннее дерево	1		1
9	Цветы на лугу	1		1
10	Божья коровка на листочки	1		1
11	Корзинка из бумаги	1		1
12	Матрёшка	1		1
13	Дымковская игрушка	1		1
14	Петушок	1		1
15	Рябина	1		1
16	Совушка - сова	1		1
17	Ромашка из трубок	1		1
18	Ёжики	1		1
19	Гусеница	1		1
20	Пудель из комочков	1		1
21	Рисуем ладошкой  «Слон»	1		1
22	Утка	1		1
23	Цветы для мамы	1		1
24	Корзинка	1		1
25	Очки карнавальные	1		1
26	Ёлка из комочков	1		1
27	Снегурочка	1		1
28	Дед Мороз	1		1
29	Новогодняя гирлянда	1		1
30	Открытка к Новому году	1		1
31	Символ года	1		1
32	Новогодняя игрушка	1		1
33	Заяц - сумка	1		1
34	Клубника	1		1
35	Котик	1		1
36	Пингвин	1		1
37	Подкова	1		1
38	Хохломские узоры	1		1
39	Свистулька	1		1
40	Яблоко	1		1
41	Снеговик	1		1
42	Вазочка	1		1
43	Тюльпан	1		1
44	Весёлый клоун	1		1
45	Лошадка	1		1
46	Самолёт из спичечных коробок	1		1
47	Открытка для папы	1		1
48	Звезда	1		1
49	Кукла - оберег	1		1
50	Чудо - дерево	1		1
51	Цветы	1		1
52	Птичка	1		1
53	Портрет моей мамы	1		1
54	Журавлик	1		1
55	Рамка для фотографии	1		1
56	Яблоневый цвет	1		1
57	Мышка и сыр	1		1
58	Декоративная тарелка	1		1
59	Ракета из трубок	1		1
60	Герои любимой сказки	1		1
61	Топиарий «Шар из цветов»	1		1
62	Наряди Ваню и Маню	1		1
63	Пасхальное яйцо	1		1
64	Подставка для яиц	1		1
65	Соломенная кукла	1		1
66	Георгиевская ленточка	1		1
67	Праздничный салют	1		1
68	Ящерица	1		1
69	Лягушка	1		1
70	Цыплёнок	1		1
71	Кукла - актёр	1		1
72	Панно	1		1
	Итого: 72 часа

 Содержание программы «Я –сам, я –сама»

Введение : правила техники безопасности

«Технология изготовления поделок на основе мятой бумаги : «Осенние Листочки»

 Теория История возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги.  Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

Червячок в яблочке Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Натюрморт из чайной посуды Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Корзинка из бумаги . Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

Матрёшка, Яблоко, Снеговик,  Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги

Совушка – сова- Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги

Ромашка из трубок умение скручивать бумагу

Ёжики умение вырезать по шаблону и клеить иголочки

Пудель, Звезда, Шар из цветов,   развивать моторику пальцев , умение катать комочки

Корзинка , Чудо дерево, портрет моей мамы, Уметь вырезать по шаблону и склеивать по контуру

Цветы для мамы, Пингвин, наряди Ваню и Маню  Георгиевская ленточка   Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги

Очки карнавальные вырезать по шаблону и правильно склеивать

Ёлка, пасхальное яйцо  из комочков развивать моторику пальцев , умение катать комочки

Снегурочка, Весёлый клоун, Герои любимой сказки, Праздничный салют, хохломские узоры   Умение рисовать по образцу и правильно выбирать цвета

Дед Мороз , подставка для яиц вырезать и склеивать по контуру

Новогодняя гирлянда правильно вырезать полоски и склеивать их

Открытка к Новому году Умение правильно складывать лист бумаги

Символ год, Котик, правильно работать с тычком

Заяц – сумка правильно вырезать полоски и склеивать их

Клубника работа с пластилином развивать моторику пальцев

Работа с тестом: цыплёнок, Мышка и сыр, Подкова, Утка, Гусеница, Божья коровка на листочке, Цветы на лугу, Подарки осени , Новогодняя игрушка . Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.

Оригами : Тюльпан, Журавлик, Технология изготовления из бумаги

Папье- маше: Рамка для фотографии, Вазочка, умение работать по инструкции педагога, клеить комочки на предмет.

Рыбка  гармошка, ящерица умение складывать бумагу, Технология изготовления из бумаги

Яблоневый цвет, Цветы   Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги

Лошадка

Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

Список  литературы:

1.            Соколова С.В. «Оригами для старших дошкольников», 2007 г.

3.            Перевертень Г.И. «Сказка из листьев и лепестков», 2008 г.

4.            Агапова И, Давыдова М. «Лучшие поделки из природных материалов», 2009 г.

5.            Агапова И, Давыдова М. «Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона», 2007 г.

6.            Дубровская Н.В. «Большая энциклопедия поделок», 2010 г.

7.            Лесовская С.А. «Герои сказок из пластилина», 2013 г.

8.            А.В. Белошистая,  О.Г. Жукова  «Учебные  пособия  для  занятий  с  детьми  ручным  трудом    «Волшебный  пластилин»

Список литературы

1. Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. - СПб., 1994. – 48 с.

2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). - Дошкольное воспитание. 1994 №1. стр. 17-19.

3. Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание. 1982 №11. стр. 32-38.

4. Веракса Н. Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы пси­холо­гии№4. стр. 5-9.

5. Выготский Л. Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб., 1997. – 48 с.

6. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М., 1992. – 240 с.

7. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. – М., Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1996 г. – 197 с.

7. Дьяченко О. М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает. - М., 1994. – 80 с.

8. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспита­ние№12. стр. 73-75.

9 . Ефремов В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. – Пенза, 2001. – 240 с.

10. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения. - Вопросы пси­хологии№2. стр. 54-58.

11 Козлина А. В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 64 с.

11. Крылов Е. Школа творческой личности. - Дошкольное воспитание. -1992 №№ 7,8. стр. 11-20.

12. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диаг­ностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.

13. Левин В. А. Воспитание творчества. – Томск, 1993. – 160 с.

Левина Марина 365 веселых уроков труда. – М.: Рольф, 199с., с илл.

Лубковска К., Згрыхова И. Сделаем это сами: Пособие для воспитателя дет. сада/ Пер с пол. О. А.Павлович. – М.: Просвещение, 1983. – 159с.

14. Лук А. Н. Психология творчества. - М, 1978. – 120 с.

15. Мурашковская И. Н. Когда я стану волшебником. - Рига, 1994. – 120 с.

16. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону– 90 с.

17. Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки, - М., 1989. – 160 с.

18. Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1994. – 150 с.

19.Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 304 с.

19. Парамонова Л. А. детское творческое конструирование. – М.: Изд. дом «Карапуз», 1999. – 240 с.

19. Палашна Т. Н. Развитие воображения в русской народной педагогике. - До­школьное воспитание. -1989 №6. стр. 69-72.

20. Полуянов Д. Воображение и способности. - М., 1985. – 120 с.

21. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К.Беспятова. – М.: Айрос – пресс, 2003. – 176с. – (методика).

23. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. - До­школь­ное воспитание№5. стр. 21-27.

24. Шустерман М. Н., Шустерман З. Г., ВдовинаВ. В. "Поваренная" книга воспи­тателя. - Норильск, 1994. – 150 с.