Дополнительная образовательная программа "Заниматика"

Данные УО, а так же школы

Программа рассмотрена на научно-методическом совете Протокол № _____ от ______________

УТВЕРЖДАЮ Директор Лицея им. Г.Ф. Атякшева ___________________/ ИОФ приказ № ______    от _____________

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Заниматика»

(название курса)

8-10 лет

(возраст детей)

4 академических часа

(количество часов, отводимых на  реализацию программы) Красноперова Д.К, учитель начальных классов

(Ф.И.О, должность  педагога, составившего программу)

г.Югорск

2020
Содержание

I.     Комплекс основных характеристик программы.. 3

1.1     Пояснительная записка. 3

1.2.    Цель и задачи программы.. 8

1.3.    Содержание программы.. 10

1.4. Планируемые результаты освоения программы.. 12

II. Комплекс организационно-педагогических условий. 13

2.1     . Условия реализации. 14

2.2     Формы аттестации (контроля). 15

2.4 Оценочные материалы.. 16

Список рекомендуемой литературы.. 18

I.   Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы

     Курс «Заниматика» направлен на решение практической задачи – воспитание человека, способного разрешать возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно.  Посредством выполнения проектов по темам курса детям даётся возможность получить осязаемый продукт, который может быть использован в процессе учебной деятельности. В результате проделанной работы учащиеся смогут углубить и систематизировать знания по основному курсу математики, существенно расширить их за счёт выполнения нестандартных заданий, получить дополнительную информацию по предмету, сформировать устойчивый интерес к учению, развить логическое мышление.

Актуальность программы

Ценность программы заключается в том, что Программа занятий выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса с внесением акцента на развитие у ребенка внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления ребенка.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. Преподавание данного учебного курса «Занимательная математика» строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методами и приёмами решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое алгоритмическое мышление. Тематика задач и заданий не выходит за рамки основного курса, но уровень их трудности - повышенный, существенно превышающий обязательный. Особое место занимают задачи и задания, требующие, применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Отличительные особенности программы 

Каждое занятие наполнено богатым историческим материалом, энциклопедические сведения в математических заданиях, задания с природоведческим и историческим сюжетом, позволяют детям увидеть неразрывную связь математики с окружающим миром, расширяют их кругозор, обогащают активный словарный запас.

В процессе проведения занятий решается проблема дифференциации обучения, расширяются рамки учебной программы, появляется реальная возможность, работая в зоне ближайшего развития каждого ребенка, поднять авторитет даже самого слабого ученика. В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы формы занятий могут быть различны:

-уроки - исследования,                                                                                                                                           -ролевые игры,                                                                                                                                                       -уроки - путешествия,                                                                                                                                                            -уроки -праздники,                                                                                                                                                          -уроки - сказки,                                                                                                                                                    -устные журналы.

-практические работы - изготовление наглядных пособий.

-игры (интерес и игра вот средства, которые способны организовать детей, на активную умственную деятельность, приобщить его к творческой работе на уроке).

-обсуждение заданий по дополнительной литературе.

-доклады учеников.

Адресат программы

Программа ориентирована на дополнительное образование учащихся школьного возраста 8-10 лет наполняемостью группы до 12 человек.

Объем и срок освоения программы

Нормативный срок освоения программы – 4 часа.

Форма обучения -  очная, форма занятий - групповая.

Формы организации образовательного процесса

Программа основана на проведении комбинированных занятий: теоретических и практических частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

- демонстрационная, когда ребята слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами;

- фронтальная, когда дети синхронно работают под управлением педагога;

- самостоятельная, когда учащиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Опора на различные виды деятельности при реализации программы «Заниматика», особенности содержания определяют выбор следующих форм организации образовательного процесса:

- учебные занятия (основа – познавательная деятельность),

-рассказ-показ с применением наглядных пособий (видеоматериалов, презентаций),

- учебная беседа,

- тренинговые упражнения,

 - самостоятельная работа.

Самостоятельная работа осуществляется в таких формах, как:

- групповое самообучение,

- самоорганизующийся коллектив,

- Работа в режиме on-line.

Индивидуальные консультации в режиме on-line позволяют оперативно оказывать индивидуальную помощь учащимся по освоению отдельных тем программы.

Основные методы обучения

В образовательной программе «Заниматика» используются следующие методы обучения:

- креативные методы (создание личного образовательного продукта),

-  «мозговой штурм» (сбор большего числа идей),

- метод планирования (планирование образовательной деятельности на определенный период - занятие, неделю, тему, творческую работу),

- метод контроля (образовательный продукт оценивается по степени отличия от заданного),

- метод рефлексии (формулировка способов деятельности, проблем, путей их решения и полученных результатов).

-  метод самооценки.

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 40 минут, соответствует санитарным требованиям

Нормативно-правовые документы.

Программа «Заниматика»  рассчитана на детей 8-10 лет и составлена в соответствии с нормами, установленными следующей законодательной базой:

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

          - Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от  9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 16.10.2006 № 104 – оз «О государственно-общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа- Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №229 от 06.03.2014);

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 09 ноября 2018 г. № 196;

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Министерства образования и науки РФ (письмо от 18.11.2015 №  09 – 3242);

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №  06 – 1844);

- Лицензией на право ведения образовательной деятельности в МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей им. Г.Ф. Атякшева».

1.2.     Цель и задачи программы

Цели курса:

развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков;

интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимой для продуктивной жизни в обществе;

воспитание мировоззрения и ряда личностных качеств средствами углубленного изучения математики.

Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня.

Курс призван способствовать решению следующих задач:

-учитывая интересы и склонности учащихся, расширить и углубить знания по предмету;

-обеспечить усвоение ими программного материала,                                                                            - ознакомить школьников с некоторыми общими идеями современной математики,                                  

 -раскрыть приложения математики на практике.

Планируемые результаты изучения учебного курса «Заниматика»

В результате   обучающиеся:

-научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

-овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

-научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, -приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

-научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; накопят опыт решения текстовых задач;

-познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

-приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

1.3.     Содержание программы

Общее количество часов – 8 часов.

Учебный план

№ п/п	Название раздел, темы	Количество часов	Формы контроля
1.	Логические цепочки. Занимательная геометрия	1	Опрос, рефлексия
2.	Магические квадраты. Танграм. Нестандартные задачи	1	Рефлексия
3.	Ребусы с предлогами и числами. Дерево возможностей.	1	Рефлексия
4	Шифровальщики. Задачи комбинаторного типа. Интеллектуальный аукцион	1	Рефлексия. Опрос
	ИТОГО	4

Содержание учебно-тематического плана

1.     Логические цепочки. Занимательная геометрия . Элементарные геометрические представления у младших школьников, система упражнений и задач развивающего характера, позволяющая формировать пространственные представления детей.

2.     Магические квадраты. Несложные расчеты в пределах арифметики целых чисел. Алгоритм работы с «магическими квадратами»

3.     Танграм. История «танграм», работа с танграм.

4.     Ребусы с предлогами и числами. Знакомство с математическими ребусами, выполнение заданий ребусов, составление ребусов в группе и индивидуально.

5.     Шифровальщики. Решение заданий и задач с применением шифрования.

6.     Задачи комбинаторного типа. Знакомство с особенностями  и способами решения комбинаторных задач.

7.     Нестандартные задачи. Решение нестандартных олимпиадных задач.

8.     Дерево возможностей. Интеллектуальный аукцион. Олимпиада. Самостоятельное решение заданий и задач, пройденных в курсе.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умение проявлять в работе инициативу.

Метапредметные: иметь представления о создании и ведении блога в сети Интернет.

Предметные: учащийся знает основные понятия, связанные с созданием и ведением блога в сети Интернет.

1.4. Планируемые результаты освоения программы

Учащиеся в процесс освоения программы приобретают следующие качества:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения данного курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану (алгоритму, по программе действий) сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;                                                                                                                                                 – косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).   

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

№ п/п	Название раздел, темы	Количество  часов	Дата	Форма занятия	Формы контроля	Место проведения
1.	Логические цепочки. Занимательная геометрия	1	23.11	комбинированная	Опрос, рефлексия	Лицей им. Г.Ф. Атякшева
2.	Магические квадраты. Танграм. Нестандартные задачи	1	30.11	комбинированная	Рефлексия	Лицей им. Г.Ф. Атякшева
3.	Ребусы с предлогами и числами. Дерево возможностей.	1	7.12	комбинированная	Рефлексия	Лицей им. Г.Ф. Атякшева
4	Шифровальщики. Задачи комбинаторного типа. Интеллектуальный аукцион	1	14.12	комбинированная	Опрос. Рефлексия.	Лицей им. Г.Ф. Атякшева
	ИТОГО	4

2.1 . Условия реализации.

Материально-технические условия реализации программы.

Для успешной реализации программы «Заниматика» необходимо помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям и нормам. Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения материалов, литературы и наглядных пособий.

Средство обучения	Количество единиц на группу	Степень использования (в % от продолжительности программы)
Мультимедийный проектор	1	100%
Компьютер преподавателя	1	100%
Мобильная магнитная доска для учебной аудитории	1	50%
Видеокамера	1	100%
Наглядный материал макеты геометрических фигур		20%
Оборудование, приборы линейка	11	100%
циркуль	11	20%
таблица разрядов	1	100%
математические карточки	11	30%

Информационное обеспечение.

Аппаратные средства:

·     компьютер,

·     клавиатура и мышь,

·     проектор, экран,

·     выход в глобальную сеть Интернет.

Кадровое обеспечение.

Педагог с высшим образованием, квалификационная категория  высшая.

2.2  Формы аттестации (контроля)

Формы проверки результатов:

- предварительный метод (анкетирование, диагностика, наблюдение, опрос).

- текущий метод (наблюдение, ведение таблицы результатов).

Индивидуальная устная/письменная проверка; фронтальный опрос, беседа; межгрупповые соревнования.

Формы контроля (традиционные):, соревнования, открытые занятия, олимпиады, выставки.

2.4 Оценочные материалы

Диагностика и мониторинг уровня обучения, личностного развития и воспитанности учащихся.

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение диагностических исследований учащихся.

В мониторинге уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им дополнительной программы.

Оценка результатов выставляется по трехбалльной шкале:

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1 балла – низкий уровень.

Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня обучения и личностного развития детей, занимающихся в объединении, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в программу.

Методические материалы

Особенности образовательного процесса

Образовательный процесс по программе организуется в очной форме. Методы обучения

- Методы обучения по уровню активности детей: активные (работа с технологической картой, книгой); пассивные (рассказ, объяснение, демонстрация).

 - Методы по уровню включения в творческую деятельность: объяснительно-иллюстративные; репродуктивный; частично-поисковый.

Формы организации образовательного процесса

Программа  предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. Основная форма работы фронтальная, но также необходимо организовать обучение по группам с тем, чтобы осуществить индивидуальный подход к детям.

- Фронтальная: просмотр видеороликов; участие в обсуждениях; предоставление возможности выражать своё отношение к увиденному.

 - Групповая: выполнение творческого задания;

- Индивидуальная: выполнение практических заданий.

Список  рекомендуемой литературы

1)Лысова О.В. Сказочные задачи: 1 класс.//Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». Вып.20.  – М: Чистые пруды, 2008.

2)Тихомирова Л.Ф. Математика в начальной школе: развивающие игры, задания, упражнения. – М: ТЦ Сфера, 2002.

Волина В.В. Праздник числа (Занимательная математика для детей). – М: Знание, 1993.

3)Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 2 класса четырёхлетней начальной школы. - М: Просвещение, 1987.

4)Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. Пособие для учителей.- М: Просвещение, 1975.

5)Игнатьев В.А. Сборник арифметических задач повышенной трудности. - М: Просвещение, 1968.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Дополнительная литература для учителя и учащихся.

1)Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград, «Учитель», 2007.

2)Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996.

3)Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. Москва, «Контекст», 1995.

4)Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы, Волгоград, «Учитель», 2008.

5)Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов, «Лицей», 2002.

6)Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Москва, «Академкнига/Учебник», 2002.

7)Сухин И. Г. Занимательные материалы. Москва, «Вако», 2004

Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. Москва, «Грамотей», 2004.

8)Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. Санкт- Петербург, «Лань», 1995 .

9)Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы, Москва, 2004.

10)Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. Москва «Панорама», 2006.

11)«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал

Лопатина А., Скребцова М. Добрая математика, как подружиться с математикой (для занятий с детьми младшего и среднего возраста).  Москва, « Амрита-Русь», 2004 г.

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников

Интернет ресурсы:

http://viki.rdf.ru/cd_ella/ - детские электронные презентации и клипы

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1 – игры, презентации в начальной школе

http://www.uchportal.ru/load/47-4-2 - учительский портал

http://www.openclass.ru/weblinks/44168 - открытый класс

http://ru.wikipedia.org/ - энциклопедия (Тихвин - Википедия)

http://ru.wikipedia.org/w/index. - энциклопедия

http://protown.ru/russia/obl/articles/3831.html - федеральный портал

Портал Внеурока.ru ( http://vneuroka.ru)

 

Краткое описание документа:

Данная программа по дополнительному развитию учащихся составлена на основе материалов О.Холодовой, проводилась для доп.платных образовательных услуг. Развитие общеучебных навыков учащихся 3 класса.