Министерство образования Республики
Башкортостан
отдел образования
администрации муниципального района
Бижбулякский
район
муниципальное образовательное бюджетное учреждение
средняя образовательная
школа №2 с. Бижбуляк
Дополнительная
образовательная программа
«Азы
театра»
Возраст
детей – 13-14 лет.
Срок
реализации – 1 год.
Уровень
дополнительной образовательной
программы:
средневозрастной.
Автор-составитель
педагог высшей категории,
Ахметова Раузия Газимовна.
Педагогический стаж – 24 года.
Образование
– высшее.
2009
– 2010
Пояснительная
записка
Школьный театр – прекрасное место для общения детей.
Занятия в театральном коллективе укрепляют дружбу между его участниками и дают
повод для внешкольных встреч, во время которых происходит разучивание ролей,
репетиции и обсуждение костюмов.
Программа ставит целью формировать творческую личность
ребенка средствами театральной педагогики. Развитие творческих способностей
необходимо не только людям искусства, но и представителю любой другой
профессии. Через любимую деятельность детей – игру – можно помочь ребенку
сформироваться интересной и неординарной личностью.
Данная программа составлена в соответствии с объемом
времени, отводимого на данное объединение.
В данной программе упор делается на развитие
индивидуальных творческих особенностей, способствующих организации полноценного
досуга и повышения занятости детей в свободное время и развитию определенных
качеств.
Данная образовательная программа
разработана
на основе пособия Колчеевой Н.М. «Театрализованные игры в школе»
Занятия в творческом объединении «Азы
театра» ставят своей целью:
- формировать нравственное, эстетическое отношение
учащихся к предметам и явлениям окружающей действительности;
- раскрытие индивидуальных способностей ученика, в том
числе эмоционально-образного восприятия окружающего мира;
- развитие основных психических процессов и качеств
(восприятия, памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, коммуникабельности,
чувства ритма, смелости публичного выступления);
- развитие речевого аппарата и пластической
выразительности движений;
- воспитание чувства ответственности перед
коллективом;
- обогащение духовного мира.
Основные задачи:
- повышение занятости обучающихся в свободное время;
- организация полноценного досуга;
- развитие определенных качеств личности;
- поддержка и развитие талантов;
- создание возможностей для творческого и развития
обучающихся.
Контингент обучающихся: Программа
рассчитана на 7-8 классы на 1 год обучения, в которой главной педагогической
целью является формирование потребностей в саморазвитии личности ребенка,
используя коллективные и индивидуальные методы работы.
Основные формы и методы работы:
Словесный метод применяется на теоретических занятиях,
которые сопровождаются увлекательными рассказами, объяснением различных тем.
Метод беседы активизирует обучающихся, развивает их
память и речь, делает открытым знания обучающихся, имеет большую воспитательную
силу, является хорошим диагностическим средством.
Обучение основывается на следующих
педагогических принципах:
- личностно-ориентированного;
- природосообразности;
- культуросообразности;
- свободы выбора решений и самостоятельности их
реализации;
- сотрудничества и ответственности;
- сознательного усвоения обучающимися учебного
материала;
- систематичности, последовательности, наглядности
обучения.
Требования к уровню подготовки
воспитанников.
После окончания первого года обучения
обучающиеся должны:
- видеть, слышать, понимать товарища и воздействовать
на него;
- управлять своим вниманием;
- различать оттенки отношения, анализируя слова и
действия, и адекватно реагировать на них;
- четко формулировать свои мысли, выступая перед
публикой;
- быть способными проявлять артистическую смелость и
характерность при выполнении индивидуальных заданий.
Место реализации программы: на базе
МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк.
Содержание
программы
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Из
них
|
|
Теорет.
|
Практич.
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
1
|
|
|
2
|
О
конкурсах и их проведении
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Литературно-музыкальная
композиция и их постановка
|
6
|
2
|
4
|
|
4
|
Гимнастика
чувств
|
2
|
1
|
1
|
|
5
|
От
пластики к слову
|
4
|
2
|
2
|
|
6
|
Импровизационный
метод существования
|
3
|
1
|
2
|
|
7
|
Драматургические
опыты
|
4
|
1
|
3
|
|
8
|
Выразительное
чтение как вид искусства
|
3
|
1
|
2
|
|
9
|
Подготовка
к конкурсу
|
7
|
1
|
6
|
|
10
|
Просмотр
и анализ сценки
|
1
|
1
|
1
|
|
11
|
Игры
и упражнения
|
2
|
|
2
|
|
12
|
Итоговое
занятие
|
1
|
|
1
|
|
Итого
|
34
|
12
|
22
|
Содержание
программы
Тема
1. Вводное занятие.
Знакомство
с целями, задачами и содержанием программы. Знакомство с правилами поведения на
занятиях. Знакомство с обучающимися.
Тема 2. О
конкурсах и их проведении.
Предлагается
система оценки в баллах, которая вырабатывается при проведении конкурсов по
разным номинациям.
Тема 3.
Литературно-музыкальная композиция и ее постановка.
Рекомендуется
использование «музыкальной паузы», когда все исполнители слушают музыку или
песню. Это является хорошим способом изучения жизни того или иного писателя.
Тема 4.
Гимнастика чувств.
Занятия
для правильного выражения своих чувств (радости, тоски, печали и т.д.).
Необходимо правильно выражать свои эмоции, правильно различать разные подтексты
в словесном воздействии партнеров.
Тема 5. От
пластики к слову.
Выполнение
различных упражнений на развитие речевого аппарата, внимания, памяти, мышления,
фантазии. Проводить в форме игры.
Тема 6.
Импровизационный метод существования.
Используется
сумма знаний и навыков, выработанных в процессе «гимнастики чувств». Движение
от игры к постижению своей психологии и психологии партнера. Все задания этой
темы осуществляются на сцене, и доминантной является позиция «я в предлагаемых
обстоятельствах».
Тема 7.
Драматургические опыты.
На
базе навыков и умений, полученных при прохождении первых двух тем, ученик
выступает от лица выбранных им персонажей. Мостиком к этому этапу являются:
-
импровизационные показы;
-
инсценировки литературных произведений детских писателей;
-
работа с произведениями профессиональных драматургов.
Тема 8.
Выразительное чтение как вид искусства.
Подбор
произведений для развития выразительности речи. Научить читать так, чтобы
слушатель мог узнать настроение и чувства героя.
Тема 9.
Подготовка к конкурсу.
Выбор
сценического произведения. Знакомство с творческим путем автора произведения.
Распределение ролей. Чтение по ролям. Вживание в текст.
Тема
10. Просмотр и анализ сценки.
Генеральная
репетиция и анализ представления.
Тема 11.
Игры и упражнения.
Мини-сценки
«Из жизни зверей». Диалоги из басен. Стихотворные сказки.
Тема 12.
Итоговое занятие. Подведение итогов.
Ожидаемые результаты:
-
смелость публичного выступления,
-
готовность в любую минуту выйти на сцену и
продемонстрировать свою задумку,
-
умение сосредоточить внимание на поставленной задаче,
-
умение обучающегося выступать на сцене, играть различные роли.
Учебно-методическое обеспечение и техническое
оснащение:
Оборудование:столы,стулья,доска,магнитофон
Инструменты: карандаш, ручки, линейка, ножницы,
фломастеры, краски
Материалы: тетрадь, альбом, ватман, мел, клей
Литература
для педагога
1.
Агапова И.
А., Давыдов М А. Школьный театр. Создание, организация работы, пьесы для постановок: 5-11 классы, - М: ВАКО, 2006.
2.
Игры, обучение, тренинг/ Под ред. В.В.
Петрушинского. - М.: Новая школа,
1994.
3.
Колчеева Н. М. Театрализованные игры в школе.
- М: Школьная пресса, 2000.
Литература для учащихся
1.
Лыгин С. М. Пьесы для
школьного театра. - М.: ВЛАДОС, 2004
2.
Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. - М.:
Новая школа, 1993
Инструктаж
1.
Запрещается приносить с собой посторонние вещи, создающие помехи занятиям.
2. На занятия приносить вторую
обувь.
3. В отношении друг к другу учащиеся должны быть
вежливыми и
доброжелательными.
4. Не должны нарушать правила техники безопасности на занятиях:
- не толкать друг друга во время репетиций;
- не мешать повторять заученную
роль;
- не шуметь, не кричать, не бегать во время репетиций;
- не
подходить к электроприборам, розеткам.
5. Оставлять после занятий
кабинет чистым и проветренным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.