ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Английская азбука»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

ПОСЕЛКА ГОРОДСКОГО ТИПА ЧЕРНОМОРСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

Принята на заседании педагогического совета от «27» августа 2019 г. Протокол № 1

«Утверждаю»            Директор МАУ ДО «ЦРТДЮ»            ПГТ. ЧЕРНОМОРСКОГО            МО СЕВЕРСКИЙ РАЙОН            _____________ С.В. Стулова            « 27» августа 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«Английская азбука»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы:  1 год (64ч.)

Возрастная категория:   5-7  лет

Вид программы: модифицированная

Автор - составитель:

Каримова Гульшен  Сурхай-кызы,

педагог дополнительного образования

пгт. Черноморский, 2019 г

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

1.1    Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года  №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного  образования обучающихся, от  04.09.2014 г. № 1726-р, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от  29.08.2013 г.  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности  по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от  9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных технологий при реализации образовательных программ»

5.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. №41 «Об утверждении СанПИН 2.4.4.3172-14 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования обучающихся»».

6. Методические  рекомендации по проектированию дополнительных   общеразвивающих программ от 18.11. 2015 г. Министерство образования и науки РФ.

7. Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения от 15.07. 2015года.

8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (ГБОУ ДПО «Институт развития образования» Краснодарский край, 2016 год).

В основу программы «Английская азбука» был взят учебник: «Английский язык для малышей» (4 - 6 лет) И.А.Шишковой и М.Е.Вербовской под редакцией Н.А. Бонк.

Направленность программы

Данная программа  социально-педагогической направленности,  так как направлена на раннее выявление и развитие способностей ребенка, социально – личностное, познавательно – речевое развитие учащихся.

Актуальность программы

В связи с возрастающей учебной нагрузкой в начальной школе с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, что позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков. Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена следующим: знание  иностранных  языков  является неотъемлемым  навыком  в  современном  мире.  В  связи  с  этим  возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте.

Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что она обеспечивает эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников таким образом, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно. При обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка). Для развития таких способностей на занятиях применяются коммуникативные игры, которые используются как новый формат игровых технологий в образовательном процессе. Таким образом, новизна в использовании нового формата игровых технологий затрагивает обучающие, развивающие и воспитательные задачи обучения.

Педагогическая целесообразность состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования.

Отличительной особенностью данной образовательной программы состоит в следующем:

- вводится понятие и методический принцип «среды» в обучении английскому языку. Это предполагает, что формы работы, обычно считающиеся факультативными и дополнительными к основной программе (игры, включая подвижные, работа с видеоматериалами) в данном случае являются составной частью самой программы и организуют языковое пространство использования английского языка детьми.
- все занятия проводятся в игровой форме.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного (5-6 лет) и младшего школьного возраста (7 лет) и учитывает психофизиологические особенности учащихся этой возрастной группы. В объединение принимаются дети без предварительного просмотра, тестирования и собеседования.

Уровень программы, объёмы и сроки реализации

Уровень программы - базовый

Объем и сроки реализации.  Учебная программа  рассчитана  на 1 год обучения. Всего на освоение программы отводится 64 часа.

Форма обучения – очная

Режим занятий – Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. 1 академический час равен 30 минутам.

Наполняемость группы – 12-15 человек

Особенности организации образовательного процесса.

Занятия проводятся в соответствии с календарным учебным графиком. Занятия - групповые. Состав группы - постоянный.  Форма занятий – групповая. Основной формой организации образовательного процесса является групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом. В программе реализуются различные формы проведения занятий: рассказ, беседы, выполнение заданий для самостоятельной работы в форме индивидуальной или групповой работы с последующей проверкой; ситуационные игры; творческие продуктивные задания («нарисуй, раскрась, наклей»), разработка и реализация мини-проектов. Эффективности обучения способствует широкое использование и заучивание детских песен, стихов и рифмовок. Они проговариваются в разном темпе, с разной громкостью, с разной интонацией, сопровождаются мимикой, движением, что вызывает у детей положительные эмоции.

1.2 Цель и задачи программы

Цель данной программы – создание условий, обеспечивающих социально – личностное, познавательно – речевое развитие через изучение английского языка.

Достижение данной цели предполагает реализацию следующих задач:

Предметные:

- погружение в новую языковую среду;

- выработка навыков правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

- ознакомление с несложной лексикой, доступной и соответствующей  уровню развития;

- введение элементарных языковых конструкций.

Личностные:

- воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора;

- формирование чувства дружелюбия к носителям другого языка;

- закрепление навыков здорового образа жизни.

Метапредметные:

- развитие языковой памяти (фотографической, образной, графической, словесной) и творческих способностей;

- развитие речи, мышления, памяти, воображения;

- формирование мотивации к познанию и творчеству.

1.3 Содержание программы

Учебный план

№	Наименование раздела, темы.	Количество часов			Форма аттестации/контроля
		Общее количество часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие.	1	1		Беседа. Опрос.
2	Давайте знакомиться!	10	6	4	Устный контроль
3	Погружение в английский язык.	10	5	5	Устный опрос по теме
4	Мир вокруг меня.	11	6	5	Устный контроль
5	Дом, милый дом. Моя семья.	12	6	6	Устный контроль
6	Еда.	12	6	6	Устный контроль
7	Одежда. Хобби.	7	4	3	Устный опрос по теме
8	Итоговое занятие.	1	1
Итого		64	35	29

Содержание учебного плана

Раздел № 1 Вводное занятие. (1)

Теория: Знакомство с коллективом, ознакомление с программой.

Раздел № 2 Давайте знакомиться! (10)

Теория: Английский алфавит, транскрипция и правила чтения. Введение речевых структур: Привет! Меня зовут… Лексика: I, am. Введение букв и звуков английского язык.

Практика: Игра «Познакомься с Незнайкой», обучающий мультфильм «Как тебя зовут?» Игра «Эхо». Разучиваем песенку «Кто ты», игра-загадка «Как меня зовут». Выполнение упражнений на знание алфавита и звуков.

Раздел № 3 Погружение в английский язык. (10)

Теория: Введение основных правил чтения английского языка.

Практика: Отработка основных правил чтения английского языка. Разучивание песен и стихов на английском языке.

Раздел №4  Мир вокруг меня. (11)

Теория: Введение основных правил чтения английского языка.

Практика: Отработка чтения по транскрипции и правил чтения. Развитие монологического навыка. Знакомство с фольклором через стихи и песенки о погоде. Творческие задания.

Раздел №5 Дом, милый дом. Моя семья. (12)

Теория: Введение лексических единиц по теме «Дом, милый дом». Введение конструкции there is/are. Учащиеся продолжают знакомство с правилами чтения английских слов. Формирование навыков чтения. Введение речевых структур: Сколько тебе лет? Мне 6(7). Введение речевой структуры: Откуда ты? – Я из России.

Практика: Отработка лексических единиц по теме «Дом, милый дом», конструкции there is/are. Просмотр обучающих мультфильмов. Монологическое высказывание по теме «Мой дом». Описание дома по картинке. Сюжетно-ролевые игры с использованием выученной лексики. Чтение простых текстов.

Раздел № 6 Еда. (12)

Теория: Закрепление и совершенствование навыка чтения английских слов. Повторение изученной и введение новой лексики по теме.

Практика: Формирование навыков чтения, монологической и диалогической речи. Игры «Кто быстрее», «Кто больше», игра «Представь свою игрушку». Творческие задания.

Раздел № 7 Одежда. Хобби. (7)

Теория: Введение лексических единиц по теме «Одежда». Повторение транскрипции и правил чтения. Введение Present Simple Tense (настоящее простое время английского глагола)

Практика: Отработка Present Simple Tense в предложениях (утвердительная и отрицательная форма). Совершенствование навыков чтения. Творческие задания.

Раздел №8 Итоговое занятие. (1)

Практика: Итоговый тест по пройденному курсу образовательной программы.

1.4  Планируемые результаты

Требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести учащийся в процессе занятий по программе:

Предметные результаты:

- вычленение английской речи в общем речевом потоке;

- умение приветствовать, прощаться, представлять себя, благодарить на английском языке, односложно отвечать на вопросы;

- владение навыками аудирования (восприятия иностранной речи на слух);

- владение лексическим и грамматическим минимумом данного уровня.

Личностные результаты:

- знание культуры, традиций и обычаев страны изучаемого языка;

- сформированное чувство дружелюбия и толерантности к носителям другого языка, на основе представления о жизни зарубежных сверстников;

- преодоление психологического барьера в усвоении речи на английском языке.

Метапредметные результаты:

- развитие речи, мышления, памяти, воображения.

- наличие мотивации к познанию и творчеству.

- потребность в совершенствовании своих знаний.

- владение навыками самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики.

Раздел № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.  Календарный учебный график (Приложение № 1)

2.2. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение:

Занятия проводятся в просторном, светлом помещении, отвечающем санитарно – гигиеническим требованиям, с достаточным и вечерним освещением.

наглядные и демонстрационные пособия;

библиотека справочных материалов по предмету.

Перечень оборудования:

комплект мебели,

видео проектор,

интерактивная доска.

Информационное обеспечение:

Кабинет оснащен компьютерным оборудованием, имеющим необходимые программы и доступ в Интернет.

Кадровое обеспечение:

Занятия проводит педагог дополнительного образования первой квалификационной категории Каримова Г.С., имеет высшее педагогическое образование,  педагог.

Методическое обеспечение:

Информационная и справочная литература.

Разработки и конспекты занятий.

Наглядные тематические пособия.

2.3 Формы аттестации:

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды педагогического контроля знаний, умений и навыков обучающихся.

Промежуточный  контроль: выполнение комплекса заданий по пройденным темам, разделам.

Итоговый контроль: конечным (итоговым) результатом выполнения программы, позволяющим контролировать развитие способностей каждого ребенка, является  итоговое занятие, включающее в себя  задания по всем разделам данной образовательной программы.

Текущий контроль: выполнение практических заданий, педагогическое наблюдение. 

Формы подведения итогов реализации программы

Год обучения	Начальная диагностика	Промежуточная аттестация	Итоговая аттестация
1	Собеседование	Выполнение комплекса заданий по пройденным темам, разделам.	Итоговое занятие, включающее в себя  задания по всем разделам данной образовательной программы.

2.4 Оценочные материалы

Диагностика результатов осуществляется с помощью текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль  осуществляется путем выявление освоения учебного материала по темам, разделам.

Промежуточный  - выполнения  программного содержания за полугодие по итогам каждой темы. 

Итоговый – занятие, включающее в себя  задания по всем разделам данной образовательной программы. (Приложение 2)

2.5 Методические материалы

Процесс реализации программы включает в себя различные методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий), проблемный (педагог ставит проблему и вместе с воспитанниками ищет пути ее решения), эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).
Методы обучения в объединении  осуществляют четыре основные функции: функцию сообщения информации; функцию обучения воспитанников практическим умениям и навыкам; функцию учения, обеспечивающую познавательную деятельность самих воспитанников; функцию руководства познавательной деятельностью учащихся.
Постоянный поиск новых форм и методов организации образовательного процесса позволяет осуществлять работу с детьми, делая ее более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Для организации продуктивной деятельности на занятиях широко используются:

- дидактические игры и задания по указанным темам (грамматические, фонетические, лексические, орфографические),

- материалы электронных учебников,

- видеопособия,

- наглядные пособия: таблицы, картинки, игрушки, флеш карточки,

- музыкальные аудиозаписи,

- разработки игр, конкурсов, раздаточный материал для проведения различных занятий по программе.

С успехом используются материалы из сети Интернет, CD и DVD, методическая литература. Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

2.6 Список литературы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. УМК М. З. Биболетовой, Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для  2-4 кл. – Обнинск: Титул, 2008.

- книга для учащихся

- рабочая тетрадь

- аудиокурс к учебнику

2. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. – М.: Издательство «Росмэн-Пресс», 2005.

3. Вербовская М. Е., Шишкова И. А. Английский для младших школьников. Часть  1,2. - М.: ЗАО «Росмэн-Пресс», 2011.

4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: 2-4 класс. — М., 2014.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 2 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. Enjoy English. 2 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 3 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. Enjoy English. 3 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 4 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. Enjoy English. 4 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Книга для родителей: 4 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. Enjoy English. 4 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

2. Наумова Е.А. Cool grammar: английская грамматика для 1 – 4 классов. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.                                                                                                

Приложение 2

Дидактические игры

1. YES OR NO

После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает карточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается  «nо». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено  на карточке.

2. ОТГАДАЙ

После того как, дети  выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?

После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.

4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?

Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.

5. КАКОГО ЦВЕТА ОДЕЖДА?

Педагог называет цвет одежды, а дети, на которых одета называемого цвета, должны встать.

6. ЗАМОРОЖУ

Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.

7.  БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН

Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.

8. AND

После изучения слова «и» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».