Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Досг.Игра"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Досг.Игра"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества» города Узловая, Тульской области










Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ДОСУГ. ИГРА»

Направление развития личности ребёнка – социальное

Программа коллектива «Сюрприз»

Возраст детей 7-10 лет

Срок реализации – 2 года










Автор: Ольга Викторовна Можжина,

Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДЮТ

















г. Узловая, 2009



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ДОСУГ. ИГРА» имеет социально-педагогическую направленность.

Детство – период, когда закладываются основные компоненты личностной культуры, ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Научить ребёнка дружелюбно и с интересом воспринимать мир вокруг помогает игра.

Игра для ребенка - не просто интересное времяпрепровождение, это способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками.

Известный ученый-педагог, профессор С.А.Шмаков пишет: «Детские игры окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребёнке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность, язык и реактивность - словом, всё, что составляет богатство человеческой личности».

Американский психолог Джорж Мид увидел в игре обобщенную модель формирования того, что психологи называют «самостью» человека – собирание своего «Я». Игра – мощнейшая сфера «самости»: самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации, самоосуществления.

Детские психиатры «бьют тревогу», потому что всё чаще сталкиваются с нарушениями здоровья, отклонениями в психике подростков и ставят диагноз: «Дети в детстве не доиграли». Есть даже такое выражение – «игровая дистрофия детей». Данная программа помогает младшим школьникам реализовать свою потребность в игре.

Актуальность программы «Досуг. Игра» состоит в том, что обучение детей содержательному досугу является одним из средств социализации личности и воспитания через игру тех личностных качеств, которые характеризуют действительно культурного человека, гражданина своей страны.

Единство игры, общения и движения – универсальное средство эмоционального и физического развития, нравственного и художественного воспитания детей, формирующее внутренний мир человека. Данная программа решает проблемы гармонического всестороннего развития личности и прививает устойчивую любовь к Родине.

В России игры назывались забавами, развлечениями. Потехами и даже утехами. А ведь утешиться – это успокоиться на чём-то радостном, облегчить свою жизнь, своё положение. Перестать огорчаться, горевать, успокоиться. Русская народная культура издавна богата играми, в которых живёт уважение к прошлому и вера в будущее.



Цель данной программы - социализация и развитие личности, эмоциональное обогащение, формирование нравственно-ценностной системы ребёнка.

Задачи программы:

- развитие познавательного интереса к знакомству с игровой терминологией и разнообразием игр;

- приобретение определенных знаний, умений и навыков в организации и проведении игр и игровых программ;

- формирование навыков здорового образа жизни при проведении игр на воздухе и подвижных игр;

- создание творческой атмосферы обучения, гарантирующее развитие и совершенствование творческой индивидуальности и воспитывающей чувство причастности к общему делу;

- развитие наблюдательности, сенсорной и образной памяти, внимания, фантазии и воображения, логического и ассоциативного мышления;

- развитие у детей чувства ритма, двигательную координацию, владение своим телом;

- развитие самоконтроля, коммуникативных и других организационно-поведенческих качеств.

Программа реализуется в течение двух лет.

1 этап «Формула игры: увлечение плюс развлечение». На данном этапе обучающиеся знакомятся с разнообразием подвижных игр на свежем воздухе, в помещении. Разучивают и включаются в процесс «придумывания» новых элементов старых настольных, интеллектуальных игр, игр со словами и т.д. На протяжении первого года обучения детям предлагается погрузиться в сотворчество. Педагог развивает у детей навыки ведущих и водящих игр.

2 этап «Добро пожаловать, ИГРА!» На втором году обучения дети учатся классифицировать игры по форме, содержанию и объединять их в разовые игровые, познавательные, развлекательные программы. Знакомятся с формами проведения конкурсных программ и праздников. В конце года обучающиеся начинают знакомиться с календарными праздниками и русскими традициями, театральными играми.

Возраст детей, которым адресована программа «Досуг. Игра» 7-11 лет. Состав групп постоянный, набор детей свободный. Количество обучающихся по годам обучения 10-15 человек.

Общее количество учебных часов в году– 36 одно занятие в неделю по часу.

Прогнозируемые результаты

Знания, умения, навыки к концу 1 года обучения:

- знать 5-6 игр различного вида;

- знать 3-4 считалки;

- уметь объяснять правила игры;

- уметь проводить 3-4 игры из разных разделов;

- уметь организовывать со сверстниками 2-3 игры различных видов;

- закрепить навыки игр с предметами: обручем, скакалкой, мячом.


Знания, умения, навыки к концу 2 года обучения:

- знать формы игровых, конкурсных программ и праздников;

- различать по форме и содержанию игровые, конкурсные программы и праздники;

- уметь подбирать различный материал к конкурсной программе, празднику;

- уметь подготовить и провести 1-2 игровые, конкурсные программы;

- уметь организовать команду для конкурсной или игровой программы;

- приобрести навыки проведения игр с залом и на местности.



Отслеживание и оценивание результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе «Досуг. Игра» проходят следующим образом:

- промежуточная, итоговая аттестация;

- собеседование, творческие зачёты;

- конкурсы, концерты, праздники;

- защита проектов.



















Учебно-тематический план


1 год обучения (36 часов)


Формула игры: увлечение плюс развлечение


п/п

Темы (разделы) программы

Количество часов

Всего Теория Практика


ВВЕДЕНИЕ

4

3

1


Раздел 1. Вечное движение.

15

3

12

1.

Подвижные игры (на воздухе)

9

2

7

2.

Подвижные игры в помещении

(на все случаи жизни)

6

1

5


Раздел 2. Сидим и играем

13

3

10

1.

Игры со словами

3

1

2

2.

Игры с бумагой и карандашом

2

-

2

3.

Интеллектуальные игры

3

1

2

4.

Настольные игры

3

1

2

5.

Почти подвижные игры

2

-

2


Раздел 3. Игра-сказка

4

1

3

1.

Ролевые игры

4

1

3


ИТОГО:

36

10

26

















2 год обучения (36 часов)


Добро пожаловать, игра!


п/п

Темы (разделы) программы

Количество часов

Всего Теория Практика


ВВЕДЕНИЕ

2

1

1


Раздел 1. Разовая игровая программа

8

2

6

1.

Весёлая игротека

2

1

1

2.

Массовые игры

2

-

2

3.

Игры-забавы за столом

1

-

1

4.

Познавательные и развивающие игровые программы

2

1

1

5.

Музыкальная тусовка

1

-

1


Раздел 2. Конкурсные игровые программы

19

4

15

1.

Формы конкурсных игровых программ

10

2

8

2.

Клуб весёлых и находчивых

9

2

7


Раздел 3. Праздник

7

2

5

1.

Что такое праздник?

7

2

5


ИТОГО:

36

10

26















Содержание программы


1 год обучения (36 часов)


Формула игры: увлечение плюс развлечение


Введение. 4 (3/1)

Теория. Игра-дело серьезное, Когда и где мы играем? Какие игры мы знаем? Классификация игр. Правила игры. Роль ведущего, роль водящего.

Практика. Способы выбора ведущего (водящего). Считалочка. Подведение итогов игры. Техника безопасности в играх.


Раздел 1 «Вечное движение» 15 (3/12)


  1. Подвижные игры (на воздухе) 9 (2/7)

Теория. Развиваем ловкость, силу, быстроту реакции, точный расчет, глазомер, чувства ритма. Играем в любое время года. Играем везде.

Практика. Игры на площадке летом, осенью, весной. Зимние забавы «Мороз не велик, а стоять не велит». Русские народные игры. Игры с мячом. Игры со скакалкой. Игры с обручем. Игры со спортивными палками.

  1. Игры в помещении (на все случаи жизни) 6 (1/5)

Теория. Привила Т.Б. Правила игры в помещении. Опасности, подстерегающие нас в игре.

Практика. Игры на «перемене». Игры в спортзале. Игры дома в комнате, игры с воздушными шарами. Игры с мячом. Игры с обручем. Игры со скакалкой. Игры со спортивными палками. Игры с пуговицами. Спичками, с одноразовой посудой.


Раздел 2. «Сидим и играем» 13 (3/10)


  1. Игры со словами 3 (1/2)

Теория. Игры со словами имеют почтенную историю. В этих играх есть место знанию, догадке, необходимость быть точным.

Практика. Нежданно - негаданно. Слова .Слова. Слова. Соображай побыстрей. «Да», «Нет». В центре эрудиты. Песенная эстафета.

  1. Игры с бумагой и карандашом 2 (0/2)

Практика. «Мельница». «Трудный финиш». В гостях и дома. «На приступ», «Лазутчики», «Три лепестка», «Запри клетку», «Морской бой», «Крестики-нолики»

  1. Интеллектуальные игры 3 (1/2)

Теория. Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем.

Практика. Игры на смекалку. Лингвистические игры. Игры «знатоков природы». «В центре эрудита». Конкурс скороговорок. Конкурс считалок.

  1. Настольные игры 3 (1/2)

Теория. Настольно-печатные игры.

Практика. Домино. Игра «15». Настольно-печатные игры. «На клетчатой доске». «Мозаика». Сделаем и сыграем.

  1. Почти подвижные игры. 2 (0/2)

Практика. «Колечко-колечко». «Я садовником родился». «Краски».



Раздел 3. «Игра-сказка» 4 (1/3)


  1. Ролевые игры 4 (1/3)

Теория. Распределение ролей.

Практика. Изображение не живых предметов. Изображение животных. Театральные игры. Игры – экспромты.




















2 год обучения (36 часов)


Добро пожаловать, игра!

Введение. 2 (1/1)

Теория. Что такое игровая программа? Цели и задачи игровых программ.

Практика. Многообразие игровых программ. Формы игровых программ.


Раздел 1. Разовая игровая программа. 8 (2/6)


  1. Веселая игротека. 2 (1/1)

Теория. Игры, развивающие глазомер.

Практика. «Хула-хупа», «Мой веселый звонкий мяч». «Разноцветные шары».«Веселые старты».

  1. Массовые игры. 2 (0/2)

Практика. Игры с эстрады, массовые игры. Игры с «залом». Аукционы. «Сидим и танцуем».

  1. Игры – забавы за столом. 1 (0/1)

Практика. «Веселые сочинители». Игры со словами. «Спичечные потешки». «Кукрыниксы и мастера» (веселые рисовальщики).

  1. Познавательные и развивающие игровые программы. 2 (1/1)

Теория. Интеллектуальный марафон.

Практика. Игры на развитие внимания. Игры на развитие наблюдательности, координацию движения.

  1. Музыкальная тусовка. 1 (0/1)

Практика. Игры и танцы в кругу. Веселимся и танцуем. Игродискотека.


Раздел 2. Конкурсные игровые программы. 19 (4/15)


  1. Формы конкурсных игровых программ 10 (2/8)

Теория. Игры-споры Игры- дискуссии.

Практика. Крестики-нолики. Что, где, когда? Пойми меня. О, счастливчик! Брейн-ринг.

Игры-путешествия. Игры-читателей. «Турнир знатоков».

  1. Клуб веселых и находчивых 9 (2/7)

Теория. КВН – игра, не имеющая аналогов. С чего начинается КВН?

Практика. Организация игры КВН. Сочиняем сами. КВНовские конкурсы. Приветствие. Разминка. Конкурс капитанов. Музыкальный конкурс. Домашнее задание. СТЕМ.


Раздел 3. Праздники 7 (2/5)

  1. Что такое праздник? 7 (2/5)

Теория. Делу время, потехе час. Что есть праздник? Праздник- выражение определенной и важной идеи. Сколько у нас праздников? А сколько надо? И каких?

Практика. Международные праздники. Православные праздники. Игровые русские праздники. Капустники.
































Методическое обеспечение


  1. Праздник «Посвящение в ученики»

  2. Познавательная программа «Осенняя школляндия»

  3. Познавательно-развлекательная программа «Осенний ералаш»

  1. Конкурсно - развлекательная программа «Девчонки и мальчишки»

  1. Познавательно-развлекательная программа «Браво, девчонки!»

  2. Познавательно-развлекательная программа «Браво, мальчишки!»

  3. Игровая программа «Страна чудаков»

  4. Познавательно-развлекательная программа «Морской бой»

  5. Конкурсно - развлекательная программа «Танцевальный бодрячок»

  6. Развлекательная программа «Шляпное сражение»

  7. Спичечный турнир

  8. Игровая программа «Что наша жизнь? Театр…»

13. Сценарии новогодних театрализованных танцевальных программ:

- «Мышиная возня»;

- «Вини-Пух приглашает на праздник»;

- «Новый год в Простоквашино»;

- «Новый год с инопланетянами»

14. Подборка массовых игр с залом.


















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

  1. Дополнительное образование детей в сфере культуры и искусства. [Текст]: сборник нормативных документов / сост.: С. Н. Горушкина, И. А. Тозыякова, Ю. А. Шубин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 300, [1]

  2. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 2002.

  3. Каргина, З. А. Формы массовой учебной работы детского объединения дополнительного образования [Текст] / З. А. Каргина // Внешкольник. Дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей. - 2006. - № 7 - 8. – С. 41–44.

  4. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: учебник / под науч. редакцией академика РАЕН А. Д. Жаркова и профессора В. М. Чижикова. М.: МГУК, 1998

5. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. – М., 1983.

6. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. – М., 1998.

7. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

8. Гагай В.В. Диагностика творческих способностей. – Шадринск, 1997.

9. Ершова А.П. Режиссура урока. – М., 1994.

10. Иванов В.Д. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.

11.Исаенко В.П. Игры наших детей. – М., 1996.

12.Искусство и дети. – М., 1983.

13.Кедрина Т.Я., Гелазония П.И. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. – М.:Педагогика-Пресс, 1992.

14.Коваль М.Б. Педагогика внешкольного учреждения. – Оренбург, 1993.

15. Кон И. Психология творчества. – М., 1986.

16. Коршунов А. Теория отражения и творчество. – М., 1971.

17.Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М., 1986.

18. Лук А. Психология творчества. – М., 1982.

19. Мелик-Пашаев А. Педагогика искусства и творческие способности. – М., 1981.

20.Морозов И.А., Слепцова И.А. Забавы вокруг печки. – М., 1994.

21.Музыка и движение. Вып. 3. / Сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М., 1984.

22.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М., 1976.

23.Разноцветный мир детства. – М., 1998.

24. Рожков М.И. Теоретические основы педагогики. – Ярославль, 1994.

25.Титов Б.П. Организация самодеятельного творческого объединения. – Омск, 1995.

26.Фомина А.Б., Голованов В.П., Буйлова Л.Н., Филиппова Е.А., Фомина Н.Н.

27. Фирсова Л.М. (составитель) Игры и развлечения – М.: Мол.гвардия, 1991.

28.Шишкина В.А. Движение +движения. – М., 1992.



Литература для обучающихся и родителей

1. Волина В. Игра в рифмы. – М., 1999.

2. Гагай В.В. Диагностика творческих способностей. – Шадринск, 1997.

3. Королева Е. Музыка в стихах и картинках. – М., 1994.

4. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. – М., 1991.

5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль, 1997.

6. Рубина Ю.И. Театральная самодеятельность школьников. – М., 1983.

7. Смирнова Н.И. И … оживают куклы. – М., 1982.

8. Стрельцова Л. Литература и фантазия. – М., 1982.

9. Театр, где играют дети / Под ред. А. Никитиной и др. – М., 2002.

10. Театр. Творчество. Дети. – М., 1995.

11. Юдина Е. Азбука музыкально-творческого саморазвития. – М., 1994.







Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров273
Номер материала ДВ-260533
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх