Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хип-хоп»

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детско-юношеский центр «Юность»

Утверждено на заседании методического совета МБУ ДО ДЮЦ «Юность» Протокол №__ от ­­­­­­­­______2018 г.

«Утверждаю» Директор  МБУ ДО ДЮЦ «Юность» _________    Резчикова Н.Г. «__»________ 2018 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа

«Хип-хоп» 

Ф.И.О. педагога дополнительного образования: Глымбоцкая Анастасия Александровна

Клуб по месту жительства «Юность»   

Возраст воспитанников: 9-18 лет

Срок реализации: 2 года

Направленность: художественная

Екатеринбург

2018

Оглавление

1.     Пояснительная записка…………………………………………………… 3

2.     Учебно-тематический план первого года обучения (108 часов)……….12

3.     Содержание первого года обучения……………………………………..13

4.     Учебно-тематический план первого года обучения (216 часов)……….19

5.     Содержание первого года обучения……………………………………..20

6.     Требования к уровню подготовки………………………………………..25

7.     Учебно-тематический план второго года обучения……………………..26

8.     Содержание второго года обучения……………………………………...27

9.     Требования к уровню подготовки………………………………………..33

10. Материальное и методическое обеспечение…………………………….34

11.  Список использованной литературы…………………………………….35

12.  Сведения об авторе……………………………………………………….38

13. Аннотация………………………………………………………………….39

Приложение 1………………………………………………………………....40

Приложение 2…………………………………………………………………42

Приложение 3…………………………………………………………………43

Приложение 4…………………………………………………………………45

Приложение 5…………………………………………………………...…….

Пояснительная записка

Современная хореография – способ самовыражения и познания собственного «Я». Система современного танца постоянно обновляется, расширяется и изменяется. Современный танец  привлекает своей новизной и позволяет создавать свой собственный стиль, отталкиваясь от базовых движений танцевальных направлений, включая творческий потенциал, креативность, стиль, манеру. 

Хип-хоп... Сегодня мы слышим это слово крайне часто на музыкальных каналах ТV и радиостанций; об этом явлении упоминают в своих интервью многочисленные популярные исполнители, детей приглашают «научиться танцевать хип-хоп» в модных студиях. Несмотря на это, большинство людей, считающих себя так или иначе сопричастными к этому явлению, имеют чрезвычайно искаженное представление о том, что действительно стоит за этим словом. Так что же такое на самом деле хип-хоп?  Этому направлению уже около сорока лет. В своей основе совместными компонентами его являются танец, диджеинг, граффити, рэп и битбоксинг. Хип-хоп танец - это объединенное название, объединяющий термин многих танцевальных стилей или направлений. Хип-хоп танец - в широком понимании все, что танцуют под музыку хип-хоп. Разнообразие стилей и направлений музыки хип-хоп не позволяют выделить конкретно танец хип-хоп, правильнее будет называть «танец в стиле хип-хоп». Каждый новый стиль хип-хоп танца приобретает и заимствует черты родственных и приплюсовывает «удобную» хореографию не родственных направлений. Мультитехничность и открытость хип-хопа для экспериментов и импровизации вызывает серьезную проблему классификации по стилям, техникам и направлениям. Методом исключения можно сказать, что танец в стиле хип-хоп - это не народный, не классический, не техно-танец – это отдельное широкое направление танцевального искусства.  Zephyr, один из людей, стоящих у истоков новой культуры говорит о хип-хопе так: «...хип-хоп является методом интерпретации, системой мышления, направлением жизни. В своей основе совместными компонентами его являются не просто брейк-данс, диджеинг, граффити и эмсиинг, а соучастие, социальный активизм и мультикультурность».  Яркой чертой этого танцевального направления является его характер, актерская составляющая. Танец, его исполнение, в первую очередь, должны показать наилучшие качества исполнителя в форме танцевального противостояния, иногда даже немного агрессивно. Но нельзя считать, что хип-хоп танцы агрессивные, «злые» по своей сути. Главная цель танцора - завоевать симпатию зрителя, и поэтому хип-хоп позитивен и добр.

Актуальность программы базируется на анализе детского и родительского спроса. Подростковый возраст, возраст противоречий и стремления к гармонии, поиска себя и места в этом мире. Возраст, который подталкивает подростка далеко не к позитивным действиям, а зачастую, ведущим к потере жизненно важных ориентиров. Важно, чтобы в этот непростой период у ребенка появилось достойное, интересное занятие и рядом был педагог, способный  увлечь творчеством, приобщить его к коллективу, воспитать художественный вкус и привить интерес к современной танцевальной культуре. 

Особенностью программы по современному танцу хип-хоп является то, что все темы проходят «сквозь» программу. Темы «Физика тела» и «Ритм и пластика» предполагают их изучение на каждом занятии, так как каждое занятие начинается с разминки, в которую входит комплекс упражнений на разогрев мышц, подготовку тела к занятию. Разминка в современном танце является основой для развития чувства ритма и двигательных особенностей занимающихся, позволяющей свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. Разминка дает великолепный эмоциональный настрой для осуществления поставленных на занятиях задач.  Через выступления развивается социальная и творческая активность, формируется эстетический вкус, повышается культурный уровень, растёт дисциплинированность, воспитываются потребности в самопознании и саморазвитии.

Цель данной программы – развитие музыкальных и танцевальных способностей детей и подростков через приобщение их к общей эстетической и танцевальной культуре посредством занятий в объединении «Хип-хоп».

Задачи:

Предметные:

1.      сформировать первоначальные представления о роли танцевального искусства в жизни человека;

2.      овладеть системой знаний о хип-хоп культуре;

3.      овладеть основными базовыми движениями и техниками хип-хопа, использовать и комбинировать базовые элементы;

4.      развить эмоциональную отзывчивость к проявлению хореографического искусства;

5.      развить способность  выражать определенное эмоциональное состояние посредством танцевальных движений.

Метапредметные:

1.      развить общие  музыкальные способности  обучающихся, а также  образное и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение;

2.      овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3.      развить умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

4.      сформировать умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные:

1.      формировать умения строить отношения со сверстниками, работать в команде;

2.      формировать коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми

3.      формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

4.      формировать ценность  здорового и безопасного образа жизни.

Программа предполагает 2-х летнее обучение. Учитывая оптимальные физические возможности, она рассчитана на детей от 8 до 14 лет (1 группа), от 15 до 18 лет (2 группа). Обучение проводится три раза в неделю по 1 часу для 1 группы, и по 2 часа для 2 группы. Дети разделены на группы в зависимости от возраста и уровня подготовки.

По итогам первичной диагностики, в зависимости от музыкальных данных и специальной подготовки, дети, поступающие в объединение, могут быть приняты в группы второго и третьего годов обучения.

Инвариантная (обязательная) часть программы рассчитана на 36  учебных недель  и составляет 108 часов для 1 группы 1 года обучения, 216 часов для 2 группы 1 года обучения, 216 часов для 2 года обучения, а вариативная  – 18 часов для 1 группы 1 года обучения, 32 часа для 2 группы 1 года обучения, 32 часа для 2 года обучения.

Возрастные психологические особенности ребенка:

1.     Младший школьный возраст (7 – 10 лет).

От 7 до 10 лет у ребенка начинается новая деятельность — учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на его психологический облик и поведение. Ребенок не просто овладевает определенным кругом знаний. Он учится учиться. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память.

Когда ребенок начинает учиться, его общение становится более целенаправленным, поскольку появляется постоянное и активное воздействие учителя, с одной стороны, и одноклассников — с другой. Отношение ребенка к товарищам очень часто определяется отношением к ним взрослых, в первую очередь — учителя. Оценка учителя принимается учениками как главная характеристика личностных качеств одноклассника. Особенно значима личность учителя для налаживания межличностных отношений первоклассников, так как дети еще плохо знают друг друга, не умеют определить возможности, достоинства и недостатки как свои собственные, так и своих товарищей

Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе, мальчики и девочки представляют, как правило, две независимые подструктуры. К концу начального обучения непосредственные эмоциональные связи и взаимоотношения начинают подкрепляться нравственной оценкой каждого из ребят, глубже осознаются те или иные качества личности.

Общение младшего школьника с окружающими людьми вне школы также имеет свои особенности, обусловленные его новой социальной ролью. Он стремится четко обозначать свои права и обязанности и ожидает доверия старших к своим новым умениям. 

2.     Подросток (10 – 15 лет):

Подростковый возраст является переходным, прежде всего, в биологическом смысле. Социальный статус подростка мало чем отличается от детского. Подростки — все еще школьники и находятся на иждивении родителей и государства. Их основная деятельность — учеба. К биологическим факторам относят половое созревание, а также бурное развитие и перестройку всех органов, тканей и систем организма. Не следует объяснять особенности поведения детей в этом возрасте лишь исходя из изменений, происходящих в организме подростка. Половое созревание как главнейший биологический фактор влияет на поведение не прямо, а опосредованно.

Основной психологический «механизм» резкого изменения поведения в подростковом возрасте схематично можно представить следующим образом. Начало полового созревания, связанное с появлением новых гормонов в крови и их влиянием на центральную нервную систему, а также с бурным физическим развитием, повышает активность, физические и психические возможности детей и создает благоприятные условия для появления у них ощущения взрослости и самостоятельности.

3.      Старший школьный возраст (15 – 18 лет):
          Возраст ранней юности — 15-17 лет — не всегда признавался особым этапом развития личности. Не случайно некоторые ученые считают юность довольно поздним приобретением человечества. Главное психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего внутреннего мира. Для ребенка единственной осознаваемой реальностью является внешний мир, на который он проецирует свою фантазию. Напротив, для юноши внешний, физический мир — только одна из возможностей субъективного опыта, средоточием которого является он сам. «Открытие» своего внутреннего мира — важное, радостное и волнующее событие, но оно вызывает много тревожных, драматических переживаний. Внутреннее «Я» может не совпадать с внешним поведением, актуализируя проблему самоконтроля.

Старший школьный возраст — это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения, созревания его когнитивных и эмоционально-личностных предпосылок. В этот период происходит не просто увеличение объема знаний, но и существенное расширение кругозора старшеклассника. У него появляется потребность свести многообразие фактов к немногим принципам. Конкретный уровень знаний и теоретических способностей, так же как и широта интересов, у ребят весьма неодинаковы, но определенные изменения в это направлении наблюдаются у всех — они-то и дают толчок юношескому «философствованию». Отсюда — устойчивая потребность в поиске смысла жизни, определение перспективы своего существования и развития всего человечества.

Характерная черта ранней юности — формирование жизненных планов. Жизненный план возникает, с одной стороны, в результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, а с другой стороны это результат конкретизации целей и мотивов. Жизненный план в точном смысле этого слова возникает тогда, когда предметом размышлений становится не только конечный результат, но и способы его достижения.

Старший школьный возраст — это возраст формирования собственных взглядов и отношений, поисков самоопределения. Именно в этом выражается теперь самостоятельность юношей. Если подростки видят проявление своей самостоятельности в делах и поступках, то старшие школьники наиболее важной сферой проявления самостоятельности считают собственные взгляды, оценки, мнения.

Юноши и девушки находятся в постоянном ожидании общения — для них важен каждый новый человек. Общение в юности отличается особой доверительностью, исповедальностью, что накладывает отпечаток интимности, страстности на отношения, связывающие старшеклассников с близкими людьми. В силу этого в ранней юности так быстро переживаются неудачи в общении. В этом возрасте, по сравнению с подростковым, возникает и потребность в общении со взрослыми, особенно в ситуации неопределенности, затруднительности самостоятельного решения, то есть в какой-то проблемной ситуации. И доверие в большей степени связано не с интимностью или секретностью передаваемой информации, а со значительностью самой проблемы, с которой старшеклассник обращается к взрослому. Очень важно при этом, как юноша оценивает взрослого.

Показательным примером служат взаимоотношения с учителями. Особенности этих взаимоотношений определяются в первую очередь индивидуальными качествами учителей. Наиболее строгой оценке со стороны старшеклассников подвергаются такие качества, как справедливость, способность к пониманию, эмоциональному отклику, а также уровень знаний учителя и качество преподавания. Наряду с потребностью в общении в юношеском возрасте отчетливо проявляется потребность в обособлении. Это может быть обособление сфер общения, а может быть стремление к уединению.

Формы организации учебного процесса:

·  тренировочные занятия;

·  силовые упражнения;

·  свободная тренировка;

·  индивидуальные занятия;

·  круглый стол «Обсуждение результатов выступления, анализ успехов и ошибок»;

·  показательные выступления;

·  джемы;

·  баттлы.

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративные методы	Рассказ, беседа, объяснение, показ, инструктаж, видео-метод (просмотр)
Репродуктивные методы	Демонстрация, упражнение
Проблемные методы	Беседа, игра
Частично-поисковые методы	Наблюдение, самостоятельная работа

В процессе обучения проводится учет результатов педагогической деятельности.

- наблюдение;

- тестирования (для изучения уровня освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, уровня социализированности обучающихся); 

- анкетирование родителей, направленное на изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения;

- доверительные индивидуальные беседы (эмоциональная и словесная поддержка в сложных ситуациях для ребенка; беседы помогают ученику приобрести уверенность в своих силах, дать ориентацию в многообразии жизненных ситуаций, укрепить социальные силы ребенка, развить коммуникативные умения).

Программа имеет линейно-концентрический характер, что выражается в повторении большинства тем из года в год, при более углубленном их изучении, с добавлением новых тем и усложнением форм практической работы.

Особенностями данной программы являются:

1.     сообщение расширенных сведений по истории танца (история возникновения элементов, значение названий, связь с другими стилями танцев и др.).  

2.     особое внимание уделяется развитию способностей к импровизации, что в итоге приводит к умению  выражать себя и определенное эмоциональное состояние посредством танцевальных движений.

Структура занятия.

1.                 Организационный момент (проверка присутствующих, объяснение темы занятия).

2.                 Основная часть:

·                   разминка;

·                   упражнения, необходимые для подготовки к изучения конкретного элемента;

·                   изучение новых элементов; пошаговое выполнение каждого совместно с детьми;

·                   обсуждение основных ошибок и сложностей;

·                   демонстрация различных вариаций изучаемого элемента.

·                   самостоятельное выполнение ребятами нового элемента.

3.                 Подведение итогов занятия. Заминка - силовые упражнения, растяжка.

Прогнозируемые результаты:

·                   знание правил связывания основных силовых элементов; самостоятельно приводить различные группы мышц в рабочее состояние;

·  знание истории развития «хип-хопа»;

·                   знание понятия синхронной работы;

·                   знание техник развития пластичности;

·  знание базовых элементов «хип-хопа»;

·  умение составлять комбинации из базовых элементов хип-хопа;

·                   умение импровизировать, создавать выразительный образ;

·  знание основных техник хип-хопа, умение их применять

·  знание основных базовых элементов других уличных стилей.

·                   умение видеть собственные ошибки и справлять их;

·                   умение строить отношения со сверстниками, работать в команде;

·                   владение навыками формирования ценности  здорового и безопасного образа жизни.

Учебно-тематический план первого года обучения

 (инвариантная часть, 108 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		практика	теория	всего
1.	Вводное занятие. Техника безопасности.		1	1
2.	История развития. Развитие в России. Терминология и понятия.		1	1
3.	Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения, растяжка.	10	-	10
4.	Понимание «Groove», как основы хип-хоп танца.	10	-	10
5.	Изучение базовых элементов.	20	-	20
6.	Упражнения на развитие ритмики и координации.	12	-	12
7.	Работа с музыкой.	10	-	10
8.	Контрасты в хип-хоп танце	10	-	10
9.	Импровизация	16	-	16
10.	Хореография	10	-	10
11.	Постановочная работа и концертная деятельность.	8	-	8
	Итого	106	2	108

Учебно-тематический план первого года обучения

(вариативная часть)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		практика	теория	всего
1.	Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.	2		2
2.	Работа с музыкой.	6		6
3.	Контрасты в хип-хоп танце.	6		6
4.	Импровизация.	4		4
	Итого	18		18

Содержание первого года обучения

Тема 1 (1 час). Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория – 1 час.

Знакомство с педагогом. Правила поведения в клубе и в зале. Основные правила по технике безопасности на занятиях и во время выезда на соревнования.

Тема 2 (1 час). История развития. Развитие в России. Терминология и понятия.

Теория – 1 час.

Происхождение термина «Хип-хоп». История зарождения и становления хип-хопа.  Хип-хоп в России. Основные принципы танца. Танцоры г.Екатеринбурга. Основные понятия и термины (Хип-хоп культура, Groove (кач), подача в танце). Особенности проведения баттлов (соревнований).

Тема 3 (10 часов). Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.

Практика  - 10 часов.

Упражнения, направленные на развитие шеи и спины (повороты и наклоны головы, повороты и наклоны корпуса, мостик). Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава (круговые движения, подъемы и опускания на стопе). Упражнения, направленные на работу мышц корпуса (наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц, смещение грудной клетки в стороны и вперед-назад). Упражнения, направленные на работу мышц ног (различные прыжки). Силовые упражнения (отжимания, приседания, качание пресса). Упражнения кувырки, «колесо». Растяжка. Упражнения на растяжку необходимо выполнять на расслабленные мышцы. Во время выполнения упражнений не должно возникать болезненных ощущений.

Тема 4 (10 часов). Понимание «Groove», как основы хип-хоп танца.

Практика – 10 часов.

Упражнения на развитие «Грува». Основные виды грува: «Баунс» (вниз и вверх), «Рок» (кач корпусом вперёд-назад или в стороны) и т.д.

Тема 5 (20 часов). Изучение базовых элементов.

Практика – 20 часов.

Изучение базовых элементов хип-хопа.

• OLD SCHOOL (1979 – 1990)

1. The Fila.

2. Prep (Pretty Boys).

3. The wop.

4. Happy Feat.

5. Reebok.

6. Smurf.

7. Cabbage patch.

• MIDDLE SCHOOL (1990-2000)

8. Party Machine

9. Running Man: Reverse, With touch, Up

10. Steve Martin

11. Pepper seed

12. BK Bounce (Peter Paul)*

13. Roger Rabbit: Bobby Brown, Janet Jackson, Henry Link

14. Bart Simpson

15. Buttlerfly

Тема 6 (12 часов). Упражнения на развитие ритмики и координации.

Практика – 12 часов.

Упражнения на развитие чувства ритма. Развитие музыкальности. Базовые понятия ритма. Упражнения на развитие координации (Одновременная работа разных частей тела, работа частями тела в разных скоростях, самостоятельная проработка выученных связок в другую сторону).

Тема 7 (13 часов). Работа с музыкой.

Практика – 10 часов.

Выделение основного ритма трека, конкретных звуков, мелодии. Определение общего настроения музыки.

Тема 8 (10 часов). Контрасты в хип-хоп танце.

Практика – 10 часов.

Основные контрасты в хип хопе:

1.     Скорость (медленная-средняя-быстрая)

2.     Части тела (голова, руки, ноги и т.д.)

3.     Амплитуда (широкие и узкие движения)

4.     Положение в пространстве (перемещения, на месте)

5.     Характер движений (плавные-четкие)

6.     Эмоциональность (без эмоций-с использованием мимики и жестов)

7.     Сила (расслабленный танец – обычный, средний – максимальный выплеск энергии)

8.     Мягкость и жесткость в движениях.

Тема 9 (16 часов). Импровизация

Практика – 16 часов.

Упражнения на развитие импровизации:

1.            Танец – настроение.

2.            "КВАДРАТ" - представляем, что на полу нарисован квадрат. Мы можем наступать только на его вершины. Делаем это самыми разными способами.

3.            На основе БАЗОВОГО ШАГА. Берём один или несколько Базовых Шагов и делаем максимальное количество разных вариантов - меняем скорость, направление, ритм, высоту движений, добавляем повороты и получаем танец!

4.            Представление различных телесных ощущений – холод, жара, озноб, голод и т.д.

5.            Не выпадая из грува трека, станцевать только одной рукой, ногой, только грудной клеткой, тазом, коленями (и любые другие части тела).

6.            Зафиксировать себя в каком-то неудобном положении и станцевать так.

Тема 10 (10 часов). Хореография 

Практика – 10 часов.

Изучение танцевальных комбинаций.

Тема 11 (8 часов). Постановочная работа и концертная деятельность.

Практика – 8 часов.

Постановка номеров, участие в различных конкурсах, соревнованиях, концертах межклубного уровня.

Содержание первого года обучения

(вариативная часть)

Тема 1 (2 часа). Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.

Практика  - 2 часа.

Упражнения, направленные на развитие шеи и спины (повороты и наклоны головы, повороты и наклоны корпуса, мостик). Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава (круговые движения, подъемы и опускания на стопе). Упражнения, направленные на работу мышц корпуса (наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц, смещение грудной клетки в стороны и вперед-назад). Упражнения, направленные на работу мышц ног (различные прыжки). Силовые упражнения (отжимания, приседания, качание пресса). Упражнения, направленные на развитие чувства баланса (стойки на руках, локтях, голове). Упражнения кувырки, «колесо».

Тема 2 (6 часов). Работа с музыкой

Практика – 6 часов.

Анализ заранее подобранных музыкальных композиций. Разделение на части. Выделение основных звуков, обсуждение характера музыки. Танец под заданный трек в определенных условиях.

Тема 3 (6 часов). Контрасты в хип-хопе.

Практика – 6 часов.

Самостоятельная работа с базовыми элементами, изменение их по всем основным контрастам.

Тема 4 (4 часа). Импровизация     

Практика – 4 часа.

Свободный танец на заданные темы.

Учебно-тематический план первого года обучения

(инвариантная часть, 216 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		практика	теория	всего
1.	Вводное занятие. Техника безопасности.		1	1
2.	История развития. Развитие в России. Терминология и понятия.		1	1
3.	Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения, растяжка.	20	-	20
4.	Понимание «Groove», как основы хип-хоп танца.	22	-	22
5.	Изучение базовых элементов.	38	-	38
6.	Упражнения на развитие ритмики и координации.	22	-	22
7.	Работа с музыкой.	20	-	20
8.	Контрасты в хип-хоп танце	20	-	20
9.	Импровизация	32	-	32
10.	Хореография	20	-	20
11.	Постановочная работа и концертная деятельность	20	-	20
	Итого	214	2	216

Учебно-тематический план первого года обучения

(вариативная часть)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		практика	теория	всего
1.	Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.	4		4
2.	Работа с музыкой.	12		12
3.	Контрасты в хип-хоп танце.	12		12
4.	Импровизация.	8		8
	Итого	36		36

Содержание первого года обучения

(инвариантная часть)

Тема 1 (1 час). Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория – 1 час.

Знакомство с педагогом. Правила поведения в клубе и в зале. Основные правила по технике безопасности на занятиях и во время выезда на соревнования.

Тема 2 (1 час). История развития. Развитие в России. Терминология и понятия.

Теория – 1 час.

Происхождение термина «Хип-хоп». История зарождения и становления хип-хопа.  Хип-хоп в России. Основные принципы танца. Танцоры г.Екатеринбурга. Основные понятия и термины (Хип-хоп культура, Groove (кач), подача в танце). Особенности проведения баттлов (соревнований).

Тема 3 (20 часов). Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.

Практика  - 20 часов.

Упражнения, направленные на развитие шеи и спины (повороты и наклоны головы, повороты и наклоны корпуса, мостик). Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава (круговые движения, подъемы и опускания на стопе). Упражнения, направленные на работу мышц корпуса (наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц, смещение грудной клетки в стороны и вперед-назад). Упражнения, направленные на работу мышц ног (различные прыжки). Силовые упражнения (отжимания, приседания, качание пресса). Упражнения кувырки, «колесо». Растяжка. Упражнения на растяжку необходимо выполнять на расслабленные мышцы. Во время выполнения упражнений не должно возникать болезненных ощущений.

Тема 4 (22 часа). Понимание «Groove», как основы хип-хоп танца.

Практика – 22 часа.

Упражнения на грув. Основные виды грува: «Баунс» (вниз и вверх), «Рок» (кач корпусом вперёд-назад или в стороны) и т.д.

Тема 5 (38 часов). Изучение базовых элементов.

Практика – 38 часов.

Изучение базовых элементов хип-хопа.

• OLD SCHOOL (1979 – 1990)

1. The Fila.

2. Prep (Pretty Boys).

3. The wop.

4. Happy Feat.

5. Reebok.

6. Smurf.

7. Cabbage patch.

• MIDDLE SCHOOL (1990-2000)

8. Party Machine

9. Running Man: Reverse, With touch, Up

10. Steve Martin

11. Pepper seed

12. BK Bounce (Peter Paul)*

13. Roger Rabbit: Bobby Brown, Janet Jackson, Henry Link

14. Bart Simpson

15. Buttlerfly

Тема 6 (22 часа). Упражнения на развитие ритмики и координации.

Практика – 22 часов.

Упражнения на развитие чувства ритма. Музыкальность. Базовые понятия ритма.

Координация - это умение делать движения одновременно разными частями тела. Упражнения на развитие координации:

1.     Одновременная работа разных частей тела.

2.     Работа частями тела в разных скоростях.

3.     Самостоятельная проработка выученных связок в другую сторону.

Тема 7 (20 часов). Работа с музыкой.

Практика – 20 часов.

Внимание уделяется конкретным звукам. Учимся выделять основные звуки в музыке, последовательно прорабатывать их.

Основные упражнения:

1.            Выбрать один звук и уделить ему время на тренировках. Допустим,  хлопок (clap), который постоянно повторяется – постараться каждый раз обыграть его по разному.

2.            Показывать вначале отдельные звуки, а затем «проплывать» музыку насквозь, отражая ее общее настроение.
Это сделает танец лучше и прокачает музыкальность.

Тема 8 (20 часов). Контрасты в хип-хоп танце.

Практика – 20 часов.

Основные контрасты в хип хопе:

1.     Скорость (медленная-средняя-быстрая)

2.     Части тела (голова, руки, ноги и т.д.)

3.     Амплитуда (широкие и узкие движения)

4.     Положение в пространстве (перемещения, на месте)

5.     Характер движений (плавные-четкие)

6.     Эмоциональность (без эмоций-с использованием мимики и жестов)

7.     Сила (расслабленный танец – обычный, средний – максимальный выплеск энергии)

8.     Мягкость и жесткость в движениях.

Тема 9 (32 часа). Импровизация

Практика – 32 часа.

Упражнения на развитие импровизации:

1.     Танец – настроение.

2.     "КВАДРАТ" - представляем, что на полу нарисован квадрат. Мы можем наступать только на его вершины. Делаем это самыми разными способами.

3.     На основе БАЗОВОГО ШАГА. Берём один или несколько Базовых Шагов и делаем максимальное количество разных вариантов - меняем скорость, направление, ритм, высоту движений, добавляем повороты и получаем танец!

4.     Представление различных телесных ощущений – холод, жара, озноб, голод и т.д.

5.     Не выпадая из грува трека, станцевать только одной рукой, ногой, только грудной клеткой, тазом, коленями (и любые другие части тела).

6.     Зафиксировать себя в каком-то неудобном положении и станцевать так.

Тема 10 (20 часов). Хореография 

Практика – 20 часов.

Изучение танцевальных комбинаций.

Тема 9 (20 часов). Работа в жанре и клубная деятельность

Практика – 20 часов.

Постановка номеров, участие в различных конкурсах, соревнованиях, концертах межклубного уровня.

Содержание первого года обучения

(вариативная часть)

Тема 1 (4 часа). Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.

Практика  - 4 часа.

Упражнения, направленные на развитие шеи и спины (повороты и наклоны головы, повороты и наклоны корпуса, мостик). Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава (круговые движения, подъемы и опускания на стопе). Упражнения, направленные на работу мышц корпуса (наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц, смещение грудной клетки в стороны и вперед-назад). Упражнения, направленные на работу мышц ног (различные прыжки). Силовые упражнения (отжимания, приседания, качание пресса). Упражнения, направленные на развитие чувства баланса (стойки на руках, локтях, голове). Упражнения кувырки, «колесо».

Тема 2 (12 часов). Работа с музыкой

Практика – 12 часов.

Анализ заранее подобранных музыкальных композиций. Разделение на части. Выделение основных звуков, обсуждение характера музыки. Танец под заданный трек в определенных условиях.

Тема 3 (12 часов). Контрасты в хип-хопе.

Практика – 12 часов.

Самостоятельная работа с базовыми элементами, изменение их по всем основным контрастам.

Тема 4 (8 часов). Импровизация   

Практика – 8 часов.

Свободный танец на заданные темы.

Требования к уровню подготовки после первого года обучения

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

·     овладение основами самоконтроля, самооценки;

·     развитие положительного отношения к учебным занятиям;

·     развитие навыка самодисциплины.

Предметные:

·  знание истории развития «хип-хопа»;

·  знание основных понятий и терминов;

·  знание базовых элементов «хип-хопа»;

·  умение комбинировать элементы между собой.

Метапредметные:

·  знание техники безопасности при выполнении различных упражнений обще-развивающего характера;

·  знание перевода основных терминов хип-хопа;

·  умение определять ритм, темп, характер музыки.

Учебно-тематический план второго года обучения

(инвариантная часть, 216 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		практика	теория	всего
1.	Вводное занятие. Техника безопасности.	-	1	1
2.	Понятие «джем», «баттл». Понятие «флоу».	-	1	1
3.	Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения, растяжка.	20	-	20
4.	Понимание «Groove», как основы хип-хоп танца.	20	-	20
5.	Изучение базовых элементов.	20	-	20
6.	Упражнения на развитие ритмики и координации.	10	-	10
7.	Работа с музыкой.	16	-	16
8.	Контрасты в хип-хоп танце	16	-	16
9.	Основные техники хип-хопа	30		30
10.	Базовые движения других стилей	20		20
11.	Импровизация	22	-	22
12.	Хореография	20	-	20
13.	Постановочная работа и концертная деятельность	20	-	20
	Итого	214	2	216

Учебно-тематический план второго года обучения

(вариативная часть)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		практика	теория	всего
1.	Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения, растяжка.	4		4
2.	Работа с музыкой.	12		12
3.	Основные техники хип-хопа.	12		12
4.	Импровизация.	8		8
	Итого	36		36

Содержание второго года обучения

(инвариантная часть)

Тема 1 (1 час). Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория – 1 час.

Знакомство с педагогом. Правила поведения в клубе и в зале. Основные правила по технике безопасности на занятиях и во время выезда на соревнования.

Тема 2 (1 час). Понятие «джем», «баттл». Понятие «флоу».

Теория – 1 час.

Определение таких понятий как «джем» и баттл». Разные подходы к определению «флоу».

Тема 3 (20 часов). Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.

Практика  - 20 часов.

Упражнения, направленные на развитие шеи и спины (повороты и наклоны головы, повороты и наклоны корпуса, мостик). Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава (круговые движения, подъемы и опускания на стопе). Упражнения, направленные на работу мышц корпуса (наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц, смещение грудной клетки в стороны и вперед-назад). Упражнения, направленные на работу мышц ног (различные прыжки). Силовые упражнения (отжимания, приседания, качание пресса). Упражнения кувырки, «колесо». Растяжка. Упражнения на растяжку необходимо выполнять на расслабленные мышцы. Во время выполнения упражнений не должно возникать болезненных ощущений.

Тема 4 (20 часов). Понимание «Groove», как основы хип-хоп танца.

Практика – 20 часов.

Новые виды грува – плавный, свинг (волна всем телом). Грув в топроке. Соединение разных видов грува.

Тема 5 (20 часов). Изучение базовых элементов.

Практика – 20 часов.

Изучение базовых элементов хип-хопа.

• NEW SCHOOL (2000 …)

1.     Monestary

2.      C-walk

3.      Bank head Bounce

4.      Walk-it-out

5.      Harlem Shake

6.      ATL Stomp

7.      Tone-whop

8.      Wreckin Shop

9.      Heel-toe (ragga version)

10.  Robocop (2 version)

11.  Chiken head

12.  Erby

13.  Aunt Jackie

14.  Pop, lock & drop it

15.  Chicken noodle soup

16.  Camel walk

17.  Push-and-Pull

18.  Trammps

19.  Bounce rock skate

20.   Filla

21.  Golf

22.  Bizmarkie

23.  Beneton

24.  Tone Wop

25. Chicken Head

Тема 6 (10 часов). Упражнения на развитие ритмики и координации.

Практика – 10 часов.

Музыкальные такты. Структура хип-хоп треков. Основные инструменты хип-хоп бита. Чувство музыки.

Упражнения на развитие координации:

1.Одновременная работа разных частей тела.

2.Работа частями тела в разных скоростях.

3.Самостоятельная проработка выученных связок в другую сторону.

Тема 7 (16 часов). Работа с музыкой.

Практика – 16 часов.

Внимание уделяется конкретным звукам. Учимся выделять основные звуки в музыке, последовательно прорабатывать их.

Основные упражнения:

1.     Разнообразие в танце – смена трека – меняем свой танец.

2.     Разделяем трек на составные части – основной бит, читка, мелодия. Обыгрываем отдельно каждую часть.

3.     Цвет трека. Медитативное задание. С закрытыми глазами слушаем музыку, определяем для себя ее цвет, главное героя и сюжет. После танцуем все то, что увидели. Обсуждаем.

4.     Выделяем танцем определенный ритмический рисунок.

Тема 8 (16 часов). Контрасты в хип-хоп танце.

Практика – 16 часов.

Использование контрастов для выполнения всех заданий. Контрасты в груве. Контрасты в базовых элементах.

Основные контрасты в хип хопе:

1.                 Скорость (медленная-средняя-быстрая)

2.                 Части тела (голова, руки, ноги и т.д.)

3.                 Амплитуда (широкие и узкие движения)

4.                 Положение в пространстве (перемещения, на месте)

5.                 Характер движений (плавные-четкие)

6.                 Эмоциональность (без эмоций-с использованием мимики и жестов)

7.                 Сила (расслабленный танец – обычный, средний – максимальный выплеск энергии)

8.                 Мягкость и жесткость в движениях.

9.                 Уровни (нижний, средний, основной, высокий).

Тема 9 (30 часов). Основные техники хип-хопа.

Практика – 30 часов

1.     Инерция – танцевальные движения по принципу «маятника».

2.     Манипуляция – управление одной частью тело другой. Контактная и бесконтактная.

3.     Изоляция – отделение во время танца одной части тела от всего остального тела.

4.     Пластика – проработка волн всех частей тела.

5.     Полиритмия – движения одновременно разными частями тела в разных скоростях.

6.     Работа в нижнем уровне – танец на полу.

7.     Логичный танец – движение в одном характере или теме, меняющееся последовательно.

Тема 10 (20 часов). Базовые движения других стилей.

Практика – 20 часов

Изучение базовых движений смежных к хип-хопу стилей для развития собственного стиля, увеличения арсенала собственных движений.

Базовые движения брейкинга (элементы топ-рока и футворка).

Базовые движения хауса.

Базовые движения ВОГа и ВАКИНГа.

Базовые движения кинг-тата.

Тема 11 (22 часа). Импровизация

Практика – 22 часа.

Упражнения на развитие импровизации:

1.     Танец – настроение.

2.     «Закрепки» - загадываем друг другу две части тела, которые скрепились, слиплись между собой. Танцуем в таком положении.

3.     Танец от заданного начала и конца.

4.     Танец без музыки, под собственное звуковое сопровождение.

5.     Внимательность к деталям вокруг, самостоятельное придумывание новых техник.

6.     Танец с предметами.

7.     танец с воображаемыми предметами, передавание их.

8.     Контактная импровизация.

Тема 12 (20 часов). Хореография 

Практика – 20 часов.

Изучение танцевальных комбинаций.

Тема 13 (20 часов). Работа в жанре и клубная деятельность

Практика – 20 часов.

Участие в мероприятиях КМЖ «Юность». Выступление на концерте «Клубные звездочки». Участие в городских танцевальных конкурсах. Посещение мастер-классов.

Содержание второго года обучения

(вариативная часть)

Тема 1 (4 часа). Обще-развивающие, базовые и силовые упражнения.

Практика  - 4 часа.

Упражнения, направленные на развитие шеи и спины (повороты и наклоны головы, повороты и наклоны корпуса, мостик). Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава (круговые движения, подъемы и опускания на стопе). Упражнения, направленные на работу мышц корпуса (наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц, смещение грудной клетки в стороны и вперед-назад). Упражнения, направленные на работу мышц ног (различные прыжки). Силовые упражнения (отжимания, приседания, качание пресса). Упражнения, направленные на развитие чувства баланса (стойки на руках, локтях, голове). Упражнения кувырки, «колесо». Растяжка.

Тема 2 (12 часов). Работа с музыкой

Практика – 12 часов.

Анализ заранее подобранных музыкальных композиций. Разделение на части. Выделение основных звуков, обсуждение характера музыки. Танец под заданный трек в определенных условиях.

Тема 3 (12 часов).  Основные техники хип-хопа.

Практика – 12 часов.

Самостоятельная работа с базовыми элементами, изменение с применением изученных техник.

Тема 4. Импровизация          

Практика – 8 часа.

Свободный танец на заданные темы.

Требования к уровню подготовки после второго года обучения

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

·  умение строить отношения со сверстниками, работать в команде;

·  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные:

·  умение составлять комбинации из базовых элементов хип-хопа;

·  умение свободно импровизировать в рамках зала;

·  знание основных техник хип-хопа, умение их применять

·  знание основных базовых элементов других уличных стилей.

Метапредметные:

·  умение самостоятельно приводить различные группы мышц в рабочее состояние;

·  знание основных видов силовых упражнений;

·  развитие инициативы принимать творческое участие в постановке номеров.

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Для осуществления образовательной программы необходимы:

1.      Просторный танцевальный класс, оборудованный зеркалами.

2.      Магнитофон (USB).

3.      Флэшки  с музыкой для танцев.

4.      Форма для занятий: тренировочный костюм, спортивная обувь.

5.      Концертные костюмы и концертная обувь.

6.      Гимнастические коврики.

7.      Методические материалы – видео-уроки, учебники (использование в проведении занятия методов танцевальной терапии, проведение психологических тренингов, направленных на укрепление командного духа, развитие коммуникативных навыков и др.).

8.      Схемы танцевального рисунка.

Список литературы

Книги

1.      Беляевский А. «Хип-Хоп, как стиль жизни». Архангельск, 2012.

2.      Вишнякова Н.Ф. «Конфликтология». – М.: Академия, 2010.

3.      Володина О.В., Анисимова Т.Б. «Самоучитель клубных танцев: Funk, Trance, house», Ростов-на-Дону, 2011.

4.      Еременко Н.И.  «Деятельность социального педагога в образовательном учреждении», М. – 2012.

5.      Левикова С.И. «Молодёжная субкультура»: Учеб. пособие/С.И. Левикова. – М.:ФАИР-ПРЕСС, 2006.

6.      Новерр Ж-Ж, «Письма о танце», Изд-во «Лань», 2011.

7.      Овчарова Р.В. «Справочная книга социального педагога». Изд-во «ТЦ Сфера», 2008.

8.      Поляков С.С. «Основы современного танца», Ростов-на-Дону, 2014.

9.      Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. «Общая педагогика». М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010.

10. Соловьев-Спасский В. «Всадники без головы или рок-н-ролльный бэнд», СПб, изд-во «Скифия», 2007.

11. Щадриков В.Д. «Введение в психологию: способности человека». – М.: Логос, 2013.

Электронные ресурсы

12.            https://vk.com/hip.hop.live – Живой хип-хоп

13.            https://vk.com/vobrblaze - Онлайн журнал о танце и хип-хоп культуре!

14.            http://vk.com/streetdancer - Уличный танцор.

15.            https://vk.com/dance.project – музыка для тренировок.

16.            https://vk.com/wall-80707245_531 GROOVE – кач всем телом в основной ритм от VOBRа

17.            https://vk.com/wall-80707245_740 Обучение основам грува от Панишева Артура: 1.баунс вниз, 2.баунс вверх, 3.двойной (DOUBLE TIME) БАУНС 

18.            https://vk.com/wall-80707245_308 Важные слова про грув от VOBRа 

19.            https://vk.com/wall-80707245_259 кач верхней часью тела (рокинг) от BAZZOMBIA

20.            https://vk.com/wall-80707245_40 Четыре основных типа грува (UP, DOWN, BOUNCING, DROP)

21.            https://vk.com/wall-80707245_2538 Четыре вида грува для начинающих

22.            https://vk.com/wall-80707245_625 Как устроен ритм

23.            https://vk.com/wall-80707245_143 Создай свой ритм! 

24.            https://vk.com/wall-80707245_164 Упражнения на развитие чувства ритма

25.            https://vk.com/wall-80707245_668 Музыкальность. Базовые понятия ритма

26.            https://vk.com/wall-80707245_2128 Как научиться чувствовать музыку? 

27.            https://vk.com/wall-80707245_88Базовый Шаг THE WOP + LEAN (дополнительный «плавный» ГРУВ)

28.            https://vk.com/wall-80707245_187 СВИНГ - новый вид ГРУВА (ВОЛНА ВСЕМ ТЕЛОМ)

29.            https://vk.com/wall-80707245_130 КАЧ в ТОПРОКЕ (ГРУВ в Брэйке поможет понять КАЧ в Хип-Хоп Дэнс)

30.            https://vk.com/wall-80707245_846 Сборник треков на отработку разных видов ГРУВА от VOBRа

31.            https://vk.com/wall-80707245_2436 Музыкальные такты

32.            https://vk.com/wall-80707245_2445 Структура хип-хоп треков

33.            https://vk.com/wall-80707245_2449 Основные инструменты хип-хоп бита

34.            https://vk.com/wall-80707245_2469 Чувство музыки

Сведения о разработчике

Глымбоцкая Анастасия Александровна

Педагог дополнительного образования детского клуба «Юность»

МБОУ ДОД ДЮЦ «Юность»

Образование: высшее

Педагогический стаж: 7 лет

Первая Квалификационная категория: первая

Электронная почта: [e-mail]

Сотовый телефон: [phone]

Аннотация

Программа «Хип-хоп» предназначена для педагогов дополнительного образования в кружках по хип-хопу для детей возраста 9-18 лет.

Цель программы - развитие музыкальных и танцевальных способностей детей и подростков, приобщение их к общей эстетической и танцевальной культуре посредством занятий в кружке «хип-хоп».

Программа решает задачи овладения системой знаний о хип-хоп культуре; овладения основными базовыми движениями хип-хопа; развития способностей  выражать определенное эмоциональное состояние посредством танца; развития общих  музыкальных способностей, а также  образного и ассоциативного мышления; формирования умений строить отношения со сверстниками, работать в команде; формирования коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми; формирования ценности  здорового и безопасного образа жизни.

Программа реализуется в форме тренировочных занятий; силовых упражнений; свободной тренировки; индивидуальных занятий; обсуждения шоу-программ, показательных выступлений; джемов; командных баттлов.

Программа рассчитана на 2 года.

Приложение 1

План-конспект занятия по хип-хопу по теме «Хореография»

(1 год обучения)

Тема:  Хореография.

Цель занятия: Научить исполнять связку в стиле «хип-хоп».

Задачи:

1.     подготовить (разогреть) мышцы рук, ног, корпуса к занятию

2.     разучить движения связки;

3.     развивать координацию движений, музыкальный слух;

4.     развивать физические данные ребенка, память, внимание.

Возраст детей: 9-14 лет.

Оборудование:

магнитофон, флэшка с музыкальным материалом.

Продолжительность занятия: 45 мин.

План занятия:

1.     Организационный момент (5 мин.)

Вводная часть занятия - прослушивание музыкального материала, обращается внимание на музыкальный размер произведения; расстановка по линиям в шахматном порядке.

2.     Основная часть занятия (30 мин.)

Разминка (5 мин.):

·       маршировка на месте;

·       упражнения для улучшения гибкости шеи;

·       упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов;

·       упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья;

·       упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья;

·       упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;

·       упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;

·       упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;

·       упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы.

·       Полуприседание, полное приседание.

«Кач» коленями, тазом вперед и назад, головой (5 мин.).

Разучивание связки (20 мин.):

Проработка отдельно движений рук и ног. Соединение.

Обсуждение основных сложностей.

Выявление ошибок и упор на особо сложные места.

3.     Заключительная часть занятия (10 мин.)

Исполнение танцевальной связки, подведение итогов.

В конце занятия качаем пресс.

Благодарим друг друга – аплодисменты.

Приложение 2

Тест на знание терминов и их содержание.

1. Groove -это: 1) движение ногами, 2) движение руками, 3) движение корпусом, 4) другое*. 

2. Monastery - это: 1) движение ногами, 2) движение руками, 3) движение корпусом, 4) другое.

 17 

3. Hammer- это: 1) движение ногами, 2) движение руками, 3) движение корпусом, 4) другое. 

4. Chicken Wings - - это: 1) движение ногами, 2) движение руками, 3) движение корпусом, 4) другое. 

5. Шейк -  это: 1) движение ногами, 2) движение руками, 3) движение корпусом, 4) другое. 

6.Wave- это: 1) прыжок, 2) волна, 3) махи, 4) другое. 

7. Battle - это: 1) битва, 2) совместная тренировка, 3) тренировка на открытом воздухе, 4) другое. 

8. Экспрессия - это: 1) музыкальный слух, 2) выразительность, 3) эмоциональность, 4) другое. 

9. Синхронность - это: 1) Попадание к такт, 2) раскованность в движении, 3) одновременность действий, 4) другое. 

10. Мажорный характер танца- это: 1) веселый, 2) грустный, 3) быстрый, 4) другое. 

*При ответе "другое" конкретизировать, что именно имелось ввиду.

Приложение 3

Изучение социализированности обучающихся

(методика «Изучение уровня социализированности личности учащегося», разработанная профессором М.И. Рожковым)

Оцени вопросы по шкале:

4 — всегда;

3 — почти всегда;

2 — иногда;

1 — очень редко;

О — никогда.

1.Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.

2.Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3.За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.

4.Я умею прощать людей.

5.Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6.Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7.Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8.Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.

9.Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружа­ющие.

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

1	5	9	13	17
2	6	10	14	18
3	7	11	15	19
4	8	12	16	20

Приложение 4

Изучение уровня удовлетворенности объединением

(методики «Изучение удовлетворенности родителей образовательным учреждением» разработанной Е.Н.Степановым)

Пожалуйста, оцените каждый вопрос в таблице по шкале, отметив нужную цифру:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 ­– совершенно не согласен.

Коллектив, в котором обучается ваш ребенок, можно назвать дружным.	43210
В среде своих товарищей ваш ребенок чувствует себя комфортно.	43210
Педагоги проявляют доброжелательное отношение к вашему ребенку.	43210
Вы испытываете чувство взаимопонимания в контактах с ад­министрацией и педагогами вашего ребенка.	43210
В секции, студии, где обучается ваш ребенок, хороший педагог.	43210
Педагог справедливо оценивает достижения в учебе вашего ребенка.	43210
Ваш ребенок не перегружен занятиями и домашними заданиями, задаваемыми в студии, секции.	43210
Педагог учитывает индивидуальные особенности вашего ре­бенка.	43210
В клубе по месту жительства проводятся мероприятия, которые полез­ны и интересны вашему ребенку.	43210
В клубе по месту жительства  работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься еще ваш ребенок.	43210
Педагоги дают вашему ребенку глубокие и прочные знания и умения.	43210
В клубе по месту жительства заботятся о физическом развитии и здо­ровье вашего ребенка.	43210
Клуб по месту жительства способствует формированию достойного поведения вашего ребенка.	43210
Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей вашего ребенка.	43210
Клуб по месту жительства готовит вашего ребенка к самостоятельной жизни.	43210

Краткое описание документа:

Программа «Хип-хоп» предназначена для педагогов дополнительного образования в кружках по хип-хопу для детей возраста 9-18 лет.

Цель программы - развитие музыкальных и танцевальных способностей детей и подростков, приобщение их к общей эстетической и танцевальной культуре посредством занятий в кружке «хип-хоп».

Программа решает задачи овладения системой знаний о хип-хоп культуре; овладения основными базовыми движениями хип-хопа; развития способностейвыражать определенное эмоциональное состояние посредством танца; развития общих музыкальных способностей, а также образного и ассоциативного мышления; формирования умений строить отношения со сверстниками, работать в команде; формирования коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми; формирования ценности здорового и безопасного образа жизни.

Программа реализуется в форме тренировочных занятий; силовых упражнений; свободной тренировки; индивидуальных занятий; обсуждения шоу-программ, показательных выступлений; джемов; командных баттлов.

Программа рассчитана на 2 года.