Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности ХОРЕОГРАФИЯ. СЦЕНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.

Муниципальное бюджетное учреждение

 дополнительного образования детей

«Городищенский Центр детского творчества»

Принята на заседании методического              Утверждаю: директор МБУ ДОД ГДЦТ

(педагогического) совета                                    ___________________________________

От «____»_______2017 г.                                   «_____»________2017 г.

Протокол №_______

  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

ХОРЕОГРАФИЯ. СЦЕНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.

Возраст обучающихся 3-12 лет.

Срок реализации 4 года.

                     Автор-составитель:

                                        Пелевина Марина Геннадьевна

                                                      Педагог дополнительного образования

                                                      высшей квалификационной категории.

р.п. Городище, 2017

Пояснительная  записка.

      Направленность программы «Хореография. Сценическое движение» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению – досуговой, учебно-позновательной и общекультурной; по форме организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов, общедоступной; по времени реализации – четырехгодичной.

    Новизна программы состоит в том, что  впервые большая часть урока, на первом году обучения, опирается на партерный экзерсис и также предусмотрен отдельный блок «Сценическое движение», в котором по годам обучения расположены блоки: актерское мастерство и творческая деятельность.

   Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

        Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

       По структуре программа является разноуровневой (ступенчатой), в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основанием для дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.

        В процессе обучения применяются следующие виды контроля  и методы диагностики успешности овладения учащимися содержания программы:

1. Вводный, организуемый в начале учебного года.

2. Текущий, проводится в ходе учебного года.

3. Рубежный, проводится в период и по завершении определенных работ.

4. Итоговый, проводится по завершению всей учебной программы.

-  Педагогическое наблюдение;

-  Педагогический анализ: результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, участия воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов и т. п.

-  Мониторинг.: для отслеживания результативности можно использовать: 1) педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические отзывы, ведение журнала учета или педагогического дневника, введение оценочной системы) 2) мониторинг образовательной деятельности детей (самооценка воспитанника, ведение зачетных книжек, ведение творческого дневника обучающегося, оформление фото отчётов).

   Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы  проводится в форме концертов, участие в новогодних представлениях для детей Городищенского района, смотрах и фестивалях как районного так и областного значения. В конце года проходит большой отчетный концерт, где присутствуют педагоги и родители, подводятся итоги  и оценивается  работа детей за учебный год. 

   Цель программы:   

·        Обучить  детей основам хореографии.

·        Сформировать навыки  выполнения танцевальных упражнений.

·        Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

  Задачи:

·        Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала.

·        Научить выразительности и пластичности движений.

·        Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.

·        Дать возможность детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.

·        Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·        Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

   Задачи стартового уровня:

·        Освоение партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.

·        Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

·        Развить выворотность ног, танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию движений.

·        Сформировать танцевальные знания и умения.

  Задачи базового уровня:

·        Освоить более свободное владение корпусом, движениями  головы и особенно рук, пластичность и выразительность.

·        Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

  Задачи продвинутого уровня:

·        Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.

·        Развить гибкость.

·        Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

        Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается  в том, что группа четвертого года обучения самостоятельно работает с детьми первого года обучения, в роли педагога.

    При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры. Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

§  «Я учитель танцев»

§  «Я балетмейстер-постановщик»

§  «Я художник по костюмам» и т.д.

   Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и при коллективной работе.

      Методика преподавания в кружках в основе своей опирается на школу профессионально-хореографического обучения. Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения танцам является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной работе.

    Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методы как «возращение к пройденному», «играем во взрослых» придают объемность линейному и последовательному освоению материала в данной программе.                               

      Дети формируются в группы по возрастным особенностям:

Ø 1 год обучения (подготовительная группа 3-5 лет). Количество обучающихся 15 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия 30 минут.

Ø  2 год обучения (младшая группа 6 - 8 лет). Количество обучающихся

     10-12 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа.                       Продолжительность одного занятия 40 минут.

Ø 3 год обучения (средняя группа 9-10 лет). Количество обучающихся 10 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа. Продолжительность одного занятия 40 минут.

Ø 4 год обучения (старшая группа 11-12 лет). Количество обучающихся 8 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа. Продолжительность одного занятия 40 минут.

       Сроки реализации образовательной программы четыре года. Особенное внимание уделяется детям подготовительной группы. Делается акцент на партерном экзерсисе. В первый год занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда  для усвоения основ танцевальной деятельности. Второй этап обучения связан с ускорением темпа. Третий этап – с ускорением темпа и с усложнением курса. Четвертый этап – закрепление и усовершенствование изученного.

   Группы форм организации обучения: по количеству детей – групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, конкурсы, фестивали, отчетные концерты; по дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

      Основное содержание цикла занятий рассчитано на три этапа, содержание и задачи каждого из них взаимосвязаны, этапа соответствуют группам начального звена обучения, и от этапа к этапу идет усложнение. Программа содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического и историко-бытового танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных способностей учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками.      Программа дана по годам обучения, в течении которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным четырем разделам:

1.     азбука музыкального движения;

2.     элементы классического танца;

3.     элементы народно-сценического танца;

4.     элементы историко-бытового танца.

дополнительный этап обучения «сценическое движение» делится на:

1) творческую деятельность; 2) актерское мастерство.

     Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, историко-бытового и народного танца. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

       В основе преподавания азбуки музыкального движения, классического, народного, историко-бытового танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.

      Первый раздел  включает коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

     Второй раздел  включает элементы классического танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.

    Третий раздел сюда входят движения танцев народов мира, а так же упражнения, необходимые для усвоения техники. На этом материале необходимо,  дать учащимся представление о характере национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от танцев, где ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до таких, где техника ног доводится до виртуозности. Использование различных танцев позволяет равномерно развивать координацию ног, корпуса и рук.

   Четвертый раздел включает элементы историко-бытового танца, они представлены в программе в сжатом виде. Однако и этот танцевальный материал, в основном состоящий из элементов исторических танцев, способствующих развитию танцевальности, музыкальности, чувства позы, знакомит учащихся со стилями и манерами разных эпох. Благодаря тому, что в программу включены движения таких танцев, как гавот, полька, вальс, возможно, использовать в танцевальной практике учащихся музыку композиторов-классиков и современных композиторов.

    В хореографический кружок принимаются физически здоровые дети в возрасте от 5-6 лет. По мере их продвижения по программе они объединяются в 4 возрастные группы по 15 человек: старшую, среднюю, младшую, подготовительную.

    Режим занятий. Занятия в каждой группе, как правило, проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий с младшими школьниками по 1 академическому часу, с остальными – по 2 академических часа. На третьем и четвертом году обучения желательно увеличить. Так, чтобы они проводились по 3 часа.

     К концу стартового уровня дети должны знать:

§  Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.

§  Иметь навык легкого шага с носка на пятку.

§  Приобрести пластику.

§  Знать следующие движения: припадание, боковой шаг, шаг с притопом, «ковырялочку».

§  Знать позиции ног и рук классического танца. 

§  Знать правила постановки ног у станка (при выворотной опоре).

§  Знать положение ног, сюр лек у де пье – «условное», «обхватное». Знать разницу между круговым движением и прямым (на примере тандю и рон де жамб пар тер).

§  Уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4 при духтактовом вступлении, вовремя начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).

§  Уметь чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного) и уметь передать его в шаге.

§  Уметь изображать  в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца, выразить образ в родном эмоциональном состоянии – веселья, грусти и т.д.

§  Распознать характер стариной музыки, уметь исполнить элементы своего национального танца, движения, ходы, элементы русского танца – хоровода, перепляса, уметь исполнить фигуры хоровода на переменном шаге («цепочка», «звездочка», «корзиночка»).

§  Уметь исполнить переменный шаг.

§  Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.

   В конце базового уровня дети должны знать:

§  Усвоить положение, стоя боком к станку; держась одной рукой.

§  Знать правила постановки рук, группировки пальцев в классическом танце.

§  Уметь исполнить препарасюн.

§  Уметь закрыть руку, заканчивая движение в адажио.

§  Уметь акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере.

§  Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.

§  Иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад, в сторону),

§   Знать положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции.

§  Знать характерные движения рук в восточных танцах.

§  Различать особенности маршевой музыки (спортивной, военной). Вальсов (быстрых,  медленных).

В  конце базового уровня дети должны знать и уметь:

§  Уметь исполнить движение на мелодию с затактовым построением.

§   Уметь исполнить простейшие дроби русского танца.

§  Иметь понятие о динамических оттенках музыки – крешендо, диминуэндо, пиано, форте.

§  Знать правила исполнения движений народно-сценического танца.

§  Знать подготовительное движение рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию.

§  Знать положение стопы, колена, бедра – открытое, закрытое.

§  Исполнить русский танец на следующих движениях: переменный ход, «веревочка», притопы, «ключ» простой, дробный, припадание.

В  конце продвинутого уровня дети должны знать и уметь:

§  Уметь оценить хореографические произведения с позиции содержательности художественности.

§  Уметь правильно исполнить экзерсис у станка.

§  Уметь исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.

§  Знать темповые обозначение и слышать темпы.

§  Уметь связывать характер танца с образом жизни народа и окружающей природой.

Учебно-тематический план  стартового уровня

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Учебно-тренировочная работа				Стартовая диагностика
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	1	1	Текущее наблюдение
1.2	Партерный экзерсис	20	2	18	Родительские собрания
1.3	Азбука музыкального движения	8	2	6	Мини-концерты
1.4	Элементы классического танца	10	2	8	Отчетный концерт
1.5	Элементы народно-сценического танца	6	1	5	промежуточная диагностика,
1.6	Элементы историко-бытового танца	6	1	5	итоговая диагностика
1.7	Работа над репертуаром	56	4	52	оценка результатов
1.8	Итоговое занятие	2	1	1
2.	Сценическое движение.
2.1	Творческая деятельность.	12	1	11
2.2	Музыкально-танцевальные игры.	12	1	11
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве, Прослушивание музыки, посещение концертов	10	-	10
	Итого	144	12	132

Учебно-тематический план базового уровня

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Учебно-тренировочная работа				Стартовая диагностика
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	1	1	Текущее наблюдение
1.2	Азбука музыкального движения	20	3	17	Родительские собрания
1.3	Элементы классического танца	30	3	27	Мини-концерты
1.4	Элементы народно-сценического танца	8	2	6	Отчетный концерт
1.5	Элементы историко-бытового танца	7	1	6	промежуточная диагностика,
1.6	Работа над репертуаром	102	-	102	итоговая диагностика
1.7	Итоговое занятие	2	-	2	оценка результатов
2.	Творческая деятельность.	32	10	22
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.	13	1	12
	Итого	216	20	196

Учебно-тематический план продвинутого базового уровня

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Учебно-тренировочная работа				Стартовая диагностика
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	1	2	Текущее наблюдение
1.2	Азбука музыкального движения	20	1	19	Родительские собрания
1.3	Элементы классического танца	30	2	28	Мини-концерты
1.4	Элементы народно-сценического танца	10	2	8	Отчетный концерт
1.5	Элементы историко-бытового танца	8	1	7	промежуточная диагностика,
1.6	Работа над репертуаром	102	-	102	итоговая диагностика
1.7	Итоговое занятие	2	-	2	оценка результатов
2.	Актерское мастерство.	32	2	30
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.	9	2	7
	Итого	216	13	203

Учебно-тематический план  продвинутого уровня

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Учебно-тренировочная работа				Стартовая диагностика
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	1	2	Текущее наблюдение
1.2	Азбука музыкального движения	15	3	12	Родительские собрания
1.3	Элементы классического танца	35	4	31	Мини-концерты
1.4	Элементы народно-сценического танца	10	2	8	Отчетный концерт
1.5	Элементы историко-бытового танца	10	2	8	промежуточная диагностика,
1.6	Работа над репертуаром	110	-	110	итоговая диагностика
1.7	Итоговое занятие	2	-	2	оценка результатов
2.	Творческая деятельность.	24	4	20
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.	8	1	7
	Итого	216	17	199

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Стартовый уровень.

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа

Тема 1.1: Вводное занятие. 

Цель: Познакомится с детьми. Создать непринужденную обстановку на занятии. Дать понятие танец, темп, ритм. Провести инструктаж по  технике безопасности.

Содержание материала:  данный цикл занятий начинается со вступительной беседы, в которой раскрываются цели и задачи программы. Определяются основные правила этики, безопасности и гигиены.

Тема 1.2: Партерный экзерсис. 

Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и свя­зок, нарастить силу мышц. Подготовиться  к традиционному классическому эк­зерсису у станка. Развивать пластичность тела.

Содержание материала:  комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности мышц и связок, повышение гибкости суставов.   

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), коврики, рояль (баян), магнитофон, кассеты (детские песенки).

Тема 1.3: Азбука музыкального движения. 

Цель:   Научить детей двигаться под музыку и перестраиваться. Привить детям театральные навыки, в виде  ра­боты над образными упражнениями. Основные  понятия: музыка, темп, такт, затонет

Содержание материала: 

Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и движение». Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4. контрастная музыка: быстрая - медленная, веселая - гру­стная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика по­ворота вправо и влево. Соотнесенье пространственных построений с музыкой. Такт и затонет. Музыкально-пространственные упражнения. 

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (марш А.Новиков, танец «Утят», «Твист»).

 Тема 1.4: Элементы классического танца. 

Цель:  Развивать выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.

Содержание материала:   Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребенка. Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, колен­ного и тазобедренного суставов.

Практическая работа: позиции и положение ног и рук. Упражнения у станка. Постановка корпуса (в вы­воротной позиции, лицом к станку со второго полугодия - держась за станок одной рукой). Позиции ног - по 1,2, 3-й. Позиции рук - подготовительная, 1,2,3 (разучивается на середине, при неполной выворотности ног), затем дер­жась одной рукой, тоя боком к станку.

Деми плие - складывание, сгибание, приседание, развивает выворотность, беда, эластичность и силу ног; изучается лицом к станку по 1,2, 3-й позициям.

Батман тандю - движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног (изучается лицом к станку по 1, 3-й позициям, вначале в сторону, вперед, в конце года - назад).

Деми рон де жамб пор тэр - круговое движение, развивает подвижность тазобедренного сустава; изучается лицом к станку с 1-й позиции по точкам - вперед в сторону, в сторону вперед, позднее назад в сторону, в сторону назад. Положение ноги, сюр ле ку де пье - «обхватное» (обхватывает щиколотку опорной ноги) - развивает выворотость и подвижность ноги; «условное» - сильно вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты ( «Танец» Р.Глиэр, «вальс» А.Лепин), станок.

Тема 1.5: Элементы народно-сценического танца.

Цель:   Научить элементам рус­ского танца и элементам белорусского народного танца. Прививать детям любовь к народным танцам.

Содержание материала:   Сюжеты и темы некоторых танцев. Особенности на­родных движений. Характерные положения рук в сальном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.

Практические занятия. Русский танец. Позиция рук - 1, 2, 3 - на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп - удар всей стопой 4 шаг с притопом в сторону; тройной притоп.

При­падание на месте с продвижением в сторону: исходная, свободная 3-я позиция; поднявшись на полупальцах поставленной назад ноги, упасть на другую ногу в полуприпадание, затем опять подняться на полупальцы. То же с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из свободной 1-й позиции, затем приве­дение ее в исходную позицию. «Ковырялочка» - поочередные удары в сторону одной ногой носком в закрытом положении и ребром каблука в открытом положении, без подскоков.

Элементы белорусского народного танца. Ход в полуприседании, про­скальзывание на одной ноге на низких полупальцах с одновременным подъе­мом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими пере­ступами на месте, с передвижениями вперед, назад с поворотом. Притоп в по­луприседании; перескок на всю ступню с двумя с двумя последующими пооче­редными ударами всей стопой по 6-й позиции.

 Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (барыня, «Полянка» обработка А.Лазаренко).

Тема 1.6: Элементы историко-бытового танца.

Цель: Познакомить детей с особенностями танцев прошлых веков, с дви­жениями этих танцев.

Содержание материала: Теория. Особенности старинного танца XVIII гавота, покло­ны, позы, шаги. Старинные костюмы и прически, манера движений персонажей в сказочных спектаклях - балетах «Золушка», «Спящая красавица».

Практические занятия.

Поклоны и реверанс XVIII века (показ учителя). Простейшая композиция гавота (педеграс). Поклоны - шаг с приставкой и поклон головы - для мальчи­ков. Па галопа (боковые) по 6-ц позиции. Па галопа по 3-й позиции, шаг полонеза.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты («Гавот» Прокофьев).

Тема  1.7.:  Работа над репертуаром.

Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

Содержание материала: Танец «На поляне», Танец «полет».

Методическое обеспечение: произведения «твист», «барыня», crazy frog – AXEL F.

Тема 1.8: Итоговое занятие.

Цель:  Диагностика усвоения программного материала, физических возможностей детей (изменилась ли пластика ребенка в течении года). 

Содержание материала:   Тестовые упражнения. Отчетный концерт для  родителей и педагогов Центра детского творчества.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 2. Сценическое движение.

         Теме 2.1: Творческая деятельность.

         Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения детей.

Содержание материала:

Этюды.

§  Практическая работа: художник, перелет птиц, шторм на море, лиса и зайцы, дождь в лесу, прогулка в парке.

Музыкально-танцевальные игры:

§  Практическая работа: рыбачек, чей кружок быстрее соберется, сова, кот и мыши, кто скорее?, карусель.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты, зонтик, удочка.

Тема 2.2.: Музыкально-танцевальные игры.

Цель: Вырабатывать выразительность, точность и индивидуальность в манере исполнения упражнений. Положительно воздействовать на эмоциональное состояние детей при помощи музыки.

Содержание материала:

·        Танцевально-ритмические упражнения – русский каблучный шаг, бегунец, ковырялочка.

·        Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни мелодию.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян).

Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.

         Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.

          Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.

Содержание материала: ознакомление детей с искусством хореографии. Идеи добра и зла, персонажи.

Практическая работа: прослушивание отрывков из балета. Посещение концертов посвященных восьмого марта и 23 февраля. Беседы о народных танцах.

Методическое обеспечение: произведение П.Чайковского «спящая красавица». Музыка русская народная.

Базовый уровень.

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа.

           Тема 1.1: Вводное занятие.

Цель: Познакомить детей с целями и задачами программы второго года обучения, закрепить правила техники безопасности на занятиях, рассказать о костюме для занятий и личной гигиене.

Содержание материала: Занятие проводится в форме беседы. Инструктаж по технике безопасности.

Методическое обеспечение: текст вводного инструктажа и инструктажа на рабочем месте.

Тема 1.2: Азбука музыкального движения.

 Цель: Научить слышать и понимать значение аккордов в упражнениях. Нау­чить исполнять танцы в разных темпах. Дать понятие – ритм. 

Содержание материала:   особенности метроритма, чередование сильной и слабой долей такта. Танцевальная музыка: марши (спортивные, военные), вальсы (быстрые, медленные). Меленные хороводные, быстрые плясовые русские и белорусские танцы. Музыка XVIII века.

   Практическая работа: акцентирование на сильную долю такта в шагах. Музыкальная структура движения: половинный каданс - полный каданс.   Вступительные аккорды. За­ключительные аккорды. Прослушивание народных инструментов.

   Оформление урока классической, современной и народной музык с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши, польки, вальсы в медленном и среднем темпе.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), классическая, современная и народная музыка с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши, польки, вальсы в медленном и среднем темпе.

 Тема 1.3: Элементы классического танца.

Цель:  Развивать  выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.

 Содержание материала:   Дополнительно изучается уровень подъема ног, на­пример положения работающей ноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и колена. Практическая работа: подготовительное движение руки (препарасьон). За­крывание руки в подготовительное положение на два заключительных аккорда. Координация ног, рук и головы в движении - тан релеве пар тэр. Прыжки - с двух ног на две. Разные этапы прыжка (тан леве соте): подготовка к взлету (деми плие), толчок, взлет, фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.

Батман фраппэ сильное ударяющее движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и подвижность клена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее назад.

Релеве лен на 45° - медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге; изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону, позднее вперед.

Перегибы корпуса: назад, стоя лицом к станку, в 1-ой позиции. Размер ³/4, характер медленный, спокойный. По два такта на движение.

Прыжки: танлеве соте - по 1,2, 5-й позициям. Размер 2/4, характер бы­строй польки. В музыке сочетаются два темпа: плавный и отрывистый.

Па эшаппэ - на 2-ю позицию, прыжок с просветом; изучается вначале лицом к станку. Размер  4/4, сочетание плавного и четкого темпов.

Позы классического танца изучаются на середине зала. Поза круазе, поза эффасэ (с ногой на полу). Размер 3/4 характер плавный, исполняется на четыре такта.

Па курю - мелкий бег на полупальцах, исполняется по прямой в не выворотной позиции, вперед и назад. Размер 4/4, 2/4, 3/4, движения исполняются шестнадцатыми. Характер легкий, живой. Опускание на одно колено. Вращение, повороты по 6-й позиции, на 1/4 и 1/2 круга.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты ( «Пробуждение весны» Ф.Бах, «Танец» А.Асафьев, «Сладкая греза» П.Чайковский), станок.

Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.

Цель: Добиться четкого исполнения движений. Выучить народные дви­жения у станка и середине. Разучить элементы таджикского и латышского тан­цев.

Содержание материала:   Упражнения у станка и на середине - подготовка к более четкому исполнению народных движений. Точные позиции положения и движения рук в танцах восточных республик. Контрастность стиль русских, таджикских танцев. Источники народных тем, сюжетов, движений, их связь с образом жизни народов.

  Практическая работа: станок. Подготовительные движения рук. Полуприседания и полно приседание, плавные и резкие приседания. Скольжение стопой по полу. Переступание на полупальцах. «Ковырялочка» - разучивается у станка заново.

Скольжение по ноге в открытом положении (подготовка к веревочке), в открытом и закрытом положении на всей стопе одной ноги. Подготовка к каблучным движениям.

Упражнения на середине. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением вперед и назад.

Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби (дробная до­рожка). «Гармония» - одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону. Припадание - на месте, с продвижением в сторону, с поворотом на 1/4. «Молоточки» - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге; на месте, с продвижением.

Элементы таджикского танца.

Позиции рук, положение рук, положение ног, поклон. Позиции рук - плавные переводы в различные положения. Резкие акцентированные взмахи. Характерные движения плеч - поочередные, одновременные (вверх - вниз, вперед - назад, круговые).

Ходы. Опускание на колени - на одно. На оба.

Элементы латышского танца. Положение рук - в соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий бег. Движения. Боковые перескоки с продвижением в сторону. Шаг с подско­ком; подскоки на двух ногах. Проскальзывание на обеих ногах. Небольшие подскоки с вынесением ноги вперед. Три притопа. Боковые шаги с вынесением свободной ноги вперед. Галоп. Галоп с остановкой.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты («Полька» П.Чайковский, барыня, русские песни).

      Тема 1.5: Элементы историко-бытового танца.

Цель:   Познакомить воспитанников с особенностями танца XIX века.

Содержание материала:   Особенности танцев XIX века - полонеза, экосеза. Музыка, стиль, манеры, костюмы, прически.

  Композиция из пройденных элементов историко-бытовых танцев. Положение рук корпуса головы. Дополнительно: па балансе, па польки.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты («Вальс» Чайковский, «Вальс» Шопен).

Тема  1.6: Работа над репертуаром.

Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

Содержание материала: Танец «семицветик», Танец «восточный».

Методическое обеспечение: используются произведения «Лети лепесток» К.Костин, «Джин» Варламов.

Тема 1.7: Итоговое занятие.

Цель:  Диагностика усвоения детьми программного материала второго года обучения. 

Содержание материала: Отчетный концерт для  родителей и педагогов Центра детского творчества.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 2. Творческая деятельность.

Тема 2.: Творческая деятельность.

        Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения детей.

Содержание материала:  Этюды, развивающие игры, пантомима.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.

         Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.

          Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.

Содержание материала: Беседа о балете Чайковского «Лебединое озеро», краткая история создания балета.

Методическое обеспечение: записи с фрагментами из балета.

Базовый уровень.

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа.

Тема 1.1: Вводное занятие

Цель:   Познакомить с основными целями и задачами курса. Провести инструктаж по Т.Б.

Содержание материала:  занятие проводится в форме беседы. Педагог напоминает де­тям упражнения, изучаемые на прошлых курсах.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Тема 1.2: Азбука музыкального движения.

Цель: Научить различать динамические оттенки в музыке. Развить музы­кальность.

Содержание материала:   Динамические оттенки в музыке. Форте - меццо, форте - фортиссимо; пиано - меццо, пиано - пианиссимо. Крещендо - усиле­ние; диминуэндо — ослабление. Сочетание синкопированных и несинкопированных ритмов. Ритмические рисунки в движении (сочетание четвертей и восьмых).

Практические упражнения на развитие музыкальности (осуществляются) непосредственно на уроке классики, народного и историко-бытового танца).

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (танцевальная музыка, «гавот» Прокофьев).

Тема 1.3: Элементы классического танца.

Цель: Обобщить полученные практические навыки и знания. Освоить ос­новные правила движений у станка.

Содержание материала: Основные правила движений у станка. Понятие о поворотах ан деор и ан дедан. Эпольман. Эстетика, логика и техника смены эпольман (круазе, анфас) в позах классического танца.

Практическая работа: движения - связки (па де буре). Закономерности координации движений рук головы в пор де бра.

 Батман тандю с 5-й позиции, во всех направлениях. С затактовым по­строением. Размер 2/4, темп — модерато (средний). Батман тандю жете по 1-й позиции (вперед и назад). Рон де жамб пар тер - ан деор и ан дедан (с остановками спереди и сзади). Размер ³/4, темп - модерато.

Батман фраппэ - по всем направлениям. Размер 2/4, 4/4, (затакт 1/8, темп — модерато). Релеве лян с 5-й позиции - во всех направлениях (держась за станок од--ной рукой). Размер 3/4, 4/4 темп - анданте. Па де бурре - с переменой ног (стоя лицом к станку). Размер 2/4, темп -модерато. Шанжман де пье (большое) - прыжок с 5-й позиции с переменой ног (ли­цом к станку). Размер 2/4, темп - аллегро (подвижно).

Методическое обеспечение: специальная форма, обувь(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты («Полька» А.Рубинштейн, фрагмент из балета «Лебединое озеро», «Полька» Чайковский, «Гавот» В.Шпачек, «Шарманка» Д.Шостакович), станок.

Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.

Цель: Освоить основные технические навыки народно-сценического танца. Разучить русский танец, узбекский и украинский танец.

Содержание материала: Открытые и закрытые, свободные позиции ног. Дробные движения русского танца. Настроение и характер (задорный, озорной дух. Со­ревнования, удаль и т.п.). Характер узбекского танца. Своеобразие ферганских, бухарского и осо­бенно воинственных хорезмских танцев. Легенды, сказки и их связь с танцами.

 Практическая работа: повторяются упражнения у станка. Батман тандю - скольжение стоп по полу; с поворотом ноги в закрытом положении, в сторону. Батман тандю жете - маленькие броски: вперед, в сторону, назад; с одним ударом стопой по 5-й открытой позиции (коротким ударом по полу носком или ребром каблука). Батман тандю - в полупрседании на одной ноге. Русский танец. Положение рук в парном танце.

  Дробь с подскоком - подскок на одной ноге с последующим ударом каблуком и всей стопой другой ноги, на месте и с продвижением.

  «Веревочка» - простая и с переступлением. «Ключ» - дробный.

   Узбекский танец. Положение ног, рук. Поклон. Движение кистей рук: сгибание и разгибание в запястье, с поворотом в запястье внутрь и наружу, волнообразное от запястья к пальцам 4 щелчка пальцами 4 хлопка в ладоши с последующим откидыванием кисти в запястье наружу.

  Движения рук — плавные переводы в различные положения, резкие и ак­центированные взмахи, плавные и резкие сгибания и разгибания от локтя, вол­нообразные от плеча. Движения плеч - поочередные и одновременные (вперед и назад), короткие (вверх и вниз). Движения головы - из стороны в сторону, повороты из стороны в сторо­ну, короткий взмах. Движения ног. Акцентированный удар полупальцами одной ноги по 3-й свободной позиции сзади. Удар каблуком одной ноги с подъема на полупальцы в полуприседании, с последующими двумя ударами полупальцами другой ноги на 3-й свободной позиции сзади.  Ходы. Шаг вперед с двумя последующими скользящими шагами на полупальцах, с продвижением в перед. Скольжение ногой на носок вперед с последующим шагом на нее (продвижение вперед). Поочередные выведения ноги вперед и назад на носок с последующими двумя шагами вперед, повороты обе­их стоп из 1-й свободной позиции в 1-ю закрытую позицию и обратно. С про­движением в сторону, с поворотом. Поочередные переступания на 3-й прямой ~ или свободной позиции, одной ногой на всей стопе, другой на полупальцах на свободных коленях, с продвижением вперед, назад, в сторону с поворотом. Опускание на колени: на одно, на оба.

Украинский танец. Положение ног; положение рук в парном танце. Притоп - перескок на всю стопу с двумя последующими поочередными ударами всей стопой о пол по 6-й позиции. «Выплясник» - удар носком и ребром каблука одной ноги с одновременным подскоком на другой ноге. Вращение на подскоках и «веревочке».

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (русские народные песни, узбекские народные мелодии, «Казачок» Украинский народный танец, «Гапак»), станок.

Тема 1.5: Историко-бытовой танец.

Цель: Познакомить детей с историко-бытовым танцем XVIII века.

Содержание материала:   характерные черты танца XVIII века, исполнение основных его элементов движений - гавота (по элеве, па шассе). Па польки в повороте.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), баян, магнитофон, кассеты («Гавот», «Полька»),

Тема  1.6: Работа над репертуаром.

Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

Содержание материала:  изучение движений танцев -  «Игрушка»,  «Гномики», «Мухаморы».

Практическая работа: танец «Игрушка», Танец «Гномики», Танец «Мухаморы».

Методическое обеспечение:  используются произведения «Гномики», «Мухоморы» К.Костин, музыка из кинофильма «Игрушка».

Тема 1.7: Итоговое занятие.

Цель: Диагностика усвоения детьми программного материала третьего года обучения. 

Содержание материала: Отчетный концерт для  родителей и педагогов Центра детского творчества,  в котором прослеживаются практически весь репертуар за все 3 года обучения.

Методическое обеспечение: специальная форма, обувь, пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 2. Актерское мастерство.

     Тема 2: Актерское мастерство.

Цель: Освоение ряда частных двигательных навыков – технических приемов выполнения пластических заданий.

Содержание материала:

§  Занятия -  фантазии.

§  Серия занятий -  «помощник актера» (жесты, мимика, сценическое внимание).

§  Ролевые игры (на внимание, на память).

§  Развитие творческого воображения.

§  Творческие постановки.

  Методическое обеспечение: специальная форма, обувь, пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.

         Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.

          Цель:          Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.

Содержание материала: беседа о балете Чайковского «Щелкунчик», посещение конкурсных мероприятий.

  Методическое обеспечение: фрагменты из балета.

Продвинутый уровень.

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа.

   Тема 1.1: Вводное занятие.

Цель: Создать благоприятную обстановку на занятие. Ознакомить с основ­ными целями и задачами программы 4 года обучения. Провести инструктаж по ТБ.

Содержание материала: занятия проводится в форме беседы. Педагог напоминает детям технику безопасности при проведении занятий. Вспоминается пройденный материал.

Методическое обеспечение: текст инструктажей.

Тема 1.2: Азбука музыкального движения.

Цель: Знать темповые обозначения и слышать темпы.

Содержание материала:   Темповые обозначения: адажио-медленно; виво-живо; Ленто-протяжно; ларго-широко; анданте- не спеша; аллегро-скоро; бодро-применительно к практическому материалу по классическому, народному и историко-бытового танцу.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты ( музыка различных характеров, танцевальная музыка).

Тема 1.3: Элементы классического танца.

Цель: Овладеть основными навыками  классического танца. Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы. Уметь правильно исполнить экзерсис у станка.

Содержание материала: Обобщение полученных, в процессе изучения программы предыдущих 3 лет, практических навыков и знаний. Типы прыжков

( с двух ног на две, с одной на другую, с двух на одну и с одной на две). Критерий исполнительской деятельности (наличие логичности движения, грамотности, музыкальности, актерской выразительности).

 Гранд плие по 1,2,3,5 позициям. Музыкальный размер 4/4, 3/4. характер плавный, связанный, два такта на движение. Батман тандю - с 1-й и 5-й позиций по всем направлениям. Батман фондю - носком в пол, по всем направлениям. Батман фраппэ - вперед, в сторону и назад лицом к станку. Релеве лян - во всех направлениях, назад лицом к станку.

Упражнения на середине. Исполняются упражнения, изученные у станка, кроме батмана фондю, батмана фраппэ. Пор де бра 1-е, 2-е, 3-е развивает танцевальную координацию и чувство позы Размер 3/4 , темп - андапте.

Па ассамблее - с открыванием ноги в сторону и вперед ( маленькое ). Па балансе - раскачивающиеся движения, развивают свободу и непринуж­денность координации всего тела. Размер 3/4, темп медленного вальса. Перегибы корпуса в сторону (по свободной 1-й позиции ). Размер 3/4, темп-модерато.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (Танец из балета «Кавказский пленник» Б.Асафьев, «Полька» Штраус, «Танец» Р. Глиер, элегия М.Кадомцев),  станок.

       Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.

Цель: Развивать у детей  интерес к фольклору, народным танцам и костюмам, связывать характер танца с образом жизни народа.

Содержание материала: Происхождение некоторых украинских народных движений. Народные костюмы, музыка и ритмы. Характер женских и мужских танцев.

 Практическая работа: упражнения у станка. Повторение изученных элементов в более быстром темпе и в несколько более сложном ритмическом рисунке.

Упражнения на середине. Повторяются элементы движений в комбинациях, на 16 и 32 такта. Вращения по диагонали на подскоках.

Украинский танец. «Веревочка»- поочередный перенос согнутых ног спере­ди назад в свободном положении с одновременными небольшими подскока­ми на низких полупальцах, в небольшом полуприседании; на месте, с прод­вижением назад, с поворотом.

Ходы. «Бигунец» - длинный шаг вперед с прыжком; с двумя последующи­ми шагами на низких полупальцах; в небольшом полуприседании. «Дорожка проста» ( припадание) - небольшой шаг в сторону на всю стопу в свободном положении, с последующим переступанием другой ноги на низкие полупальцы по 3-й свободной позиции сзади; с продвижением в сторону, с поворотом. «Тынок»- перескок с ноги на ногу в сторону с последующими двумя пересту-паниями по 4-й свободной позиции в перекрещенном положении в неболь-

шом полуприседании; на месте, с продвижением вперед, с поворотом.

Элементы армянского танца. Положение ног; положение рук, положение кистей рук. Движения кистей рук: мягкие сгибания и разгибания в запястье, небольшие повороты в запястье внутрь и наружу, полные повороты в запястье. «Цалк»-короткие взмахи от запястья или пальцами. Движение рук: переводы плавные и резкие в различные положения; «чяха-рак» - круговое от локтя к себе и от себя с движением кисти; «цап»- хлопки в ладоши с последующим переводом рук в различное положение.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (Русские народные песни, украинские народные песни «Метелица», «Ой лопнув обруч), станок

  Тема 1.5: Историко-бытовой танец.

Цель: Повторить и закрепить изученные ранее элементы историко-бытового танца.

Содержание материала: повторение элементов историко-бытового танца - живой, веселой, быстрой  польки. Вальс, гавот, полонез.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты (полька, вальс, гавот, полонез).

Тема  1.6: Работа над репертуаром.

Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

Содержание материала: Танец «Тихо над речкою», Танец «вербочки», Танец «В ритме танца».

Методическое обеспечение: используемая музыка «Тихо над речкою» Э.Чебан, песня К. Орбокайте, Песня Селены.

   Тема 1.7: Итоговое занятие.

Цель: диагностика знания детей по всему курсу программы.  В вкратце повторить и вспомнить весь ре­пертуар за 4 года обучения.

Содержание материала:  Отчетный концерт для  родителей и педагогов Центра детского творчества.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 2. Творческая деятельность.

Тема 2: Творческая деятельность.

         Цель: Освоение ряда частных двигательных навыков – технических приемов выполнения пластических заданий повышенной трудности, в том числе исторической стилистике движения (манеры поведения людей в разные исторические эпохи).

Содержание материала: занятия с разыгрыванием творческих ситуаций.  Практическая работа: упражнения (движения на идентификацию, мимика, сценическое внимание, перемещение в пространстве сцены). Стилистика движений, манеры и этикет в различные исторические эпохи.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), пианино (баян), магнитофон, кассеты.

Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.

         Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.

          Цель:   приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.

Содержание материала: беседы о народных танцах фольклорные танцы, их особенности. Костюмы.

  Методическое обеспечение: посещения концерта. Иллюстрированные книги с костюмами.

Календарный учебный график.

Количество учебных недель: 1 полугодие – 16 недель, 2 полугодие – 20 недель.

Продолжительность каникул – 90 дней.

Календарно учебный график программы «Хореография. Сценическое движение» составляется в соответствии с программой муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Городищенский Центр детского творчества»

Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год

(стартовый уровень)

№ п/п	Месяц	Кол-во часов	Форма занятия	Тема занятия	Форма контроля
1.	сентябрь	6	Беседа, практическая	Т/Б, Азбука музыкального движения	Исходная диагностика
2.	сентябрь	4	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
3.	сентябрь	2	Словесная, практическая	Элементы народно сценического танца	Наблюдение
4.	октябрь	6	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
5.	октябрь	18	комбинированная	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
6.	ноябрь	2	разминочная	Азбука музыкального движения	Педагогический анализ
7.	ноябрь	6	практическая	Элементы классического танца	Педагогический анализ
8.	ноябрь	10	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
9	Декабрь	2	практическая	Элементы народно-сценического танца	Наблюдение
10.	Декабрь	6	практическая	Творческая деятельность	мониторинг
11.	Декабрь	6	практическая	Работа над репертуаром	Контроль знаний
12.	Январь	6	комбинированная	Творческая деятельность	Педагогический анализ
13.	Февраль	4	Беседа	Мероприятие вос-питательного характера	Педагогический анализ
14.	Февраль	8	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
15.	Февраль	4	комбинированная	Азбука музыкального движения	Наблюдение
16.	Март	4	практическая	Элементы классического танца	мониторинг
17.	Март	4	практическая	Элементы классического танца	Контроль знаний
18.	март	6	практическая	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
19.	Апрель	4	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
20.	Апрель	4	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
21.	Апрель	4	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
22.	Май	9	комбинированная	Работа над репертуаром	Итоговая диагностика
23.	Май	9	комбинированная	Работа над репертуаром	Оценка  результатов
24.	Май	2	практическая	Мероприятие вос-питательного характера	Отчетный концерт

Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год

(базовый уровень)

№ п/п	Месяц	Кол-во часов	Форма занятия	Тема занятия	Форма контроля
1.	сентябрь	6	Беседа, практическая	Т/Б, Азбука музыкального движения	Исходная диагностика
2.	сентябрь	6	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
3.	сентябрь	4	Словесная, практическая	Элементы народно сценического танца	Наблюдение
4.	октябрь	10	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
5.	октябрь	20	комбинированная	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
6.	ноябрь	6	разминочная	Азбука музыкального движения	Педагогический анализ
7.	ноябрь	10	практическая	Элементы классического танца	Педагогический анализ
8.	ноябрь	10	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
9	Декабрь	4	практическая	Элементы народно-сценического танца	Наблюдение
10.	Декабрь	10	практическая	Творческая деятельность	мониторинг
11.	Декабрь	12	практическая	Работа над репертуаром	Контроль знаний
12.	Январь	6	комбинированная	Творческая деятельность	Педагогический анализ
13.	Февраль	4	Беседа	Мероприятие вос-питательного характера	Педагогический анализ
14.	Февраль	8	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
15.	Февраль	4	комбинированная	Азбука музыкального движения	Наблюдение
16.	Март	6	практическая	Элементы классического танца	мониторинг
17.	Март	4	практическая	Элементы классического танца	Контроль знаний
18.	март	6	практическая	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
19.	Апрель	4	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
20.	Апрель	6	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
21.	Апрель	4	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
22.	Май	17	комбинированная	Работа над репертуаром	Итоговая диагностика
23.	Май	17	комбинированная	Работа над репертуаром	Оценка  результатов
24.	Май	2	практическая	Мероприятие вос-питательного характера	Отчетный концерт

Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год

(базовый уровень)

№ п/п	Месяц	Кол-во часов	Форма занятия	Тема занятия	Форма контроля
1.	сентябрь	6	Беседа, практическая	Т/Б, Азбука музыкального движения	Исходная диагностика
2.	сентябрь	6	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
3.	сентябрь	4	Словесная, практическая	Элементы народно сценического танца	Наблюдение
4.	октябрь	10	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
5.	октябрь	20	комбинированная	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
6.	ноябрь	6	разминочная	Азбука музыкального движения	Педагогический анализ
7.	ноябрь	10	практическая	Элементы классического танца	Педагогический анализ
8.	ноябрь	10	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
9	Декабрь	4	практическая	Элементы народно-сценического танца	Наблюдение
10.	Декабрь	10	практическая	Актерское мастерство	мониторинг
11.	Декабрь	12	практическая	Работа над репертуаром	Контроль знаний
12.	Январь	6	комбинированная	Актерское мастерство	Педагогический анализ
13.	Февраль	4	Беседа	Мероприятие вос-питательного характера	Педагогический анализ
14.	Февраль	8	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
15.	Февраль	4	комбинированная	Азбука музыкального движения	Наблюдение
16.	Март	6	практическая	Элементы классического танца	мониторинг
17.	Март	4	практическая	Элементы классического танца	Контроль знаний
18.	март	6	практическая	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
19.	Апрель	4	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
20.	Апрель	6	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
21.	Апрель	4	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
22.	Май	17	комбинированная	Работа над репертуаром	Итоговая диагностика
23.	Май	17	комбинированная	Работа над репертуаром	Оценка  результатов
24.	Май	2	практическая	Мероприятие вос-питательного характера	Отчетный концерт

Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год

(продвинутый уровень)

№ п/п	Месяц	Кол-во часов	Форма занятия	Тема занятия	Форма контроля
1.	сентябрь	6	Беседа, практическая	Т/Б, Азбука музыкального движения	Исходная диагностика
2.	сентябрь	6	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
3.	сентябрь	4	Словесная, практическая	Элементы народно сценического танца	Наблюдение
4.	октябрь	10	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
5.	октябрь	20	комбинированная	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
6.	ноябрь	6	разминочная	Азбука музыкального движения	Педагогический анализ
7.	ноябрь	10	практическая	Элементы классического танца	Педагогический анализ
8.	ноябрь	10	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
9	Декабрь	4	практическая	Элементы народно-сценического танца	Наблюдение
10.	Декабрь	10	практическая	Актерское мастерство	мониторинг
11.	Декабрь	12	практическая	Работа над репертуаром	Контроль знаний
12.	Январь	6	комбинированная	Творческая деятельность	Педагогический анализ
13.	Февраль	4	Беседа	Мероприятие вос-питательного характера	Педагогический анализ
14.	Февраль	8	практическая	Работа над репертуаром	Мини-концерт
15.	Февраль	4	комбинированная	Азбука музыкального движения	Наблюдение
16.	Март	6	практическая	Актерское мастерство	мониторинг
17.	Март	4	практическая	Элементы классического танца	Контроль знаний
18.	март	6	практическая	Работа над репертуаром	Промежуточная диагностика
19.	Апрель	4	практическая	Азбука музыкального движения	Наблюдение
20.	Апрель	6	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
21.	Апрель	4	практическая	Элементы классического танца	Наблюдение
22.	Май	17	комбинированная	Работа над репертуаром	Итоговая диагностика
23.	Май	17	комбинированная	Работа над репертуаром	Оценка  результатов
24.	Май	2	практическая	Мероприятие вос-питательного характера	Отчетный концерт

Условия реализации программы (Методическое обеспечение).

     Учитывая, что в хореографический кружок часто принимаются дети без специального отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки, если они обнаружатся (кифоз, лордоз, сколиоз). Следует обращать внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной выворотность, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.

    Следует особое внимание уделять занятиям с мальчиками, стимулируя их интерес не только мужественными темами танцевального репертуара, но и повышенной физической нагрузкой, что особенно относится к подростковому возрасту. В том случае, если мальчики имеют возможность заниматься отдельно от девочек, можно вводить основы народного танца со 2-го года обучения.

    Учащиеся во время обучения должны получать представление о выразительности танцевальных движений, отражающих внутренний мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле, грации.

    Ученики, проведшие определенный курс по данной программе, должны получить также общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях.

    Отчеты хореографического кружка могут проходить как концертное выступление и как открытое занятие (на 1 году обучения – открытый урок). В течение года должно быть не больше 5-6 выступлений. Частые выступления много сил и времени, резко снижают художественный уровень исполнительского мастерства и работы.

    Вместе с тем выступления на сценической площадке можно сочетать с выступлениями детей на воздухе, на открытой площадке в майские празднике, в дни зимних каникул хореографический коллектив принимает участие в играх и танцах детей вокруг елки.

    В мероприятиях воспитательного характера входит подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений детей в школе, клубах, на избирательных участках, помощь товарищам по коллективу в различных танцев, замена заболевших, самостоятельная работа по созданию, исполняемых в своей школе, в лагерях.

    Занятия проводятся в зале, оборудованном так называемыми станками – двумя гладко отполированными круглыми палками в диаметре 5-7 см, закрепленными стене металлическими кронштейнами. Расстояние от пола до нижней палки 80 см, до верхней – 100 см. расстояние между кроштейнерами 2,5-3 см. высота палки устанавливается в соответствии с ростом исполнителей. Станок служит ученикам опорой во время исполнения упражнений и при разучивании танцевальных элементов. Они держатся руками за станок, что помогает удерживать корпус в равновесии.

     Зал для занятий должен быть чистым, светлым, пол – деревянным. Температура воздуха в зале – 15-16 градусов. Желательно установить в зале зеркала для того, чтобы ученики, следя за своим отражением, могли контролировать себя и исправлять ошибки.

    До начала занятий помещение необходимо проветрить, пол чисто подмести, взбрызнуть водой, чтобы ноги не скользили, и не поднималась пыль.

      Рояль (пианино) должен быть настроен так, чтобы концертмейстер мог видеть учащихся. Кроме зала необходимо иметь отдельную комнату для переодевания детей.

      На занятия дети должны приходить в специальной форме, это их дисциплинирует. Девочки надевают купальник без рукавов и широкие юбочки, мальчики – шорты и майки. Обувь тапочки на мягкой подошве и для мальчиков, и для девочек.

     Преподаватель должен иметь раздаточный материал: эскизы костюмов. Также в классе должна быть своя фонотека и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и танцевальную обувь, а также реквизит: зонтики, шляпки и т.д.

      Результаты контроля учебной деятельности служат основанием для внесения корректив в содержание  и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении знаниями, умениями, навыками.

Данная программа может быть использована для работы педагогов в кружках других центрах детского творчества, в школах, также в подростковых клубах для детей старшего возраста.

Программа предусматривает связь с программами средней общеобразовательной школы: физкультурой, этикой, анатомией, ЗОЖ (здоровый образ жизни), Мировой художественной культурой.

Список рекомендуемой литературы для педагогов.

Специализированная литература:

1.Боголюбская «Учебно-воспитательная работа в детских самодея­тельных хореографических коллективах» Учебно-методическое пособие. М.
1982г.

2.Конорова Е. «Методическое пособие по ритмике» Выпуск I M. 1972
г. «Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства» М.
1963 г.

3.Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.

4.Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.

5.Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г

6.Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964

7.Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964

8.Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975

9.Лопухов Л., Ширяев А., Бчаров А. «Основы характерного танца. М.
-Л. 1939 г.

10.Климов А. «основы русского народного танца» М: Издательство
МГИК, 1994.

11.Блазис К. «Полный учебник танца» Пер. с франц. О.Н. Брошкинов-
ского - в кн. «Классики хореографии» М. - Л., 1987

12.Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971

13.Халфина С.С., Иванцукий М.Ф. (составители). Методическое

посо­бие по приему в хореографическое училище». МЛ 963

14.Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 1981

15. Барышникова Т. “Азбука хореографии”, М., 1999 г.

16. Бекина С. и др. “Музыка и движение”, М., Просвещение, 1984 г.

17. Белая К. “Триста ответов на вопросы заведующей детским садом”, М., 2004 г.

18.Бондаренко Л. “Методика хореографической работы в школе”, Киев, 1998 г.

19. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность – М.: Академия, – 2000, с.38.

20. Костровицкая В. “Сто уроков классического танца”, С-Пб., 1999 г.

21. “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”. Письмо МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/ 23-16

22. Урунтаева Г. “Дошкольная психология”, М., 1996 г.

23. “Эстетическое воспитание в детском саду” под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 1985 г.

24. Богаткова Л. Хоровод друзей.- М.: Детгиз, 1957.

25. Боголюбская М. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания.- М., 1986.

26. Ваганова А. Основы классического танца.- Л.: Искусство, 1960.

27. Ванслов В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии.-М.: Искусство, 1968.

28. Голейзовский К. Образы русской народной хореографии.- М.: Искусство, 1964.

29. Давыдов В. Проблемы развивающего обучения.- М., 2004.

30. Жданов Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 1986.

31. Захаров В. Радуга русского танца.- М.: Сов. Россия, 1986.

32. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981.

33. Конен В. Рождение джаза.- М., 1984.

34.  Королёва Э., Курбет В., Мардарь М. Молдавский народный танец.- М.: Искусство, 1984.

35.  Кристи Г. Основы актёрского мастерства.- М.: Советская Россия, 1970.

36.  Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей.- Ярославль, 1997.

37.  Пасютинская В. Волшебный мир танца.- М.: Просвещение, 1985.

38.  Прибылов Г. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных коллективов.- М., 1984.

39.  Ромм В. Большой театр Сибири.- Новосибирск, 1990.

40. Смирнов И. Искусство балетмейстера.- М.: Просвещение, 1986.

41. Устинова Т. Избранные русские народные танцы.- М.: Искусство, 1996.

42. Чижова А. Берёзка.- М.: Советская Россия, 1972.

43.  Шишкина-Фишер Е. Немецкие народные календарные обряды обычаи танцы и песни.- М.: Готика, 2000.

44. Ярмолович Л. Принципы музыкального оформления урока классического танца.- М.: Искусство, 1968.

45. Конорова Е. “Хореографическая работа со школьниками”, С-Пб., 1998 г.

 Программы:

1.     Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- 2-е изд. испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2005, с. 3-13, 123-129, 153-162. 163-166, 192-202.

2.     Матяшина А.А. Образовательная программа «Путешествие с страну «Хореография»».- В кн.: Фольклор. Музыка. Театр.- театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Програм.-метод. пособие / Под ред. С И . Мерзляковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003, с. 104-119. – (Воспитание и доп. образование детей).

3.     Пряхина О.В. Программа «Пластика движений».- В сб.: Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып. 2.- 2-е изд.- М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003, с. 71-73.

4.     Программа «Хореографический кружок».- В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки.- М.: Просвещение, 1981. с. 171-199.

5.     Ионе Е.А. Образовательная программа «История балета».- В сб.: Образовательные программы дополнительного образования детей. Методическое пособие для образовательных учреждений. Приложение к журналу «Дополнительное образование и воспитание» № 4 (6) 2011, с. 7-39.

Интернет-ресурсы:

1.http://horeograf.ucoz.ru/blog/metodika_raboty_s_detmi_metodicheskoe_posobie_quot_ot_ritmiki_k_tancu_quot/2011-12-08-1- о методике партерного экзерсиса- «Методика работы с детьми. Методическое пособие «От ритмики к танцу».

2. Материал из Википедии — свободной энциклопедии- http://ru.wikipedia.org

3.   Каталог спортивных организаций http://sportschools.ru

Список рекомендуемой литературы для воспитанников.

1.     Габович Н. «Душой исполненный полет» МЛ 967

2.     Барщинникова Т. - «Азбука хореографии» 1996

3.     Тарасова Н.И. «Классический танец» МЛ 971

4.     Гальперин С.Н. «Анатомия и физиология человека» МЛ 974

5.     Блок Л.Д. «Классческий танец. История и современность»

6.     Шульгина А., Темилина Л., Замалина «Костюмы для танцевальных
коллективов. По мотивам русской народной одежды» - МЛ 974

7.     Степанова Л. «Танцы народов России», М., 1973

8.     Ванелов В. «Балеты Григоровича и проблемы хореографии» - М. 1972

9.     Азамова Г.В. «Нравственно-этическое воспитание младших

   школьни­ков средствами искусства У/Начальная школа - 1982. - №4

10.  Дешкова И. Загадки Терпсихоры.- М.: Детская литература, 1989.

11. Жданов Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 1986.

12. Пасютинкая В. Волшебный мир танца.- М.: Просвещение, 1986.

13. Ромм В. Большой театр Сибири.- Новосибирск, 1990.