Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Креативная бумага"

Управление образования администрации  Выксунского муниципального района МОУ ДОД Центр детского технического творчества СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: методический  совет Директор МОУ ДОД МОУ ДОД ЦДТТ ЦДТТ_____________ №__от_________2009г. Т.Н. Наумова «__»__________2009г. Программа дополнительного образования детей «КРЕАТИВНАЯ БУМАГА» срок реализации программы 3 года (для детей 12-15 лет) Составил:                                                                               педагог дополнительного                                                  образования высшей категории                                                                              Титова Наталья Юрьевна г. Выкса 2012г

 

№	Содержание	страница
1.	Пояснительная записка
2.	Тематический план
3.	Содержание образовательной программы
4.	Методическое обеспечение программы
5.	Список литературы

Пояснительная записка

Бумага - привычный и необходимый для нас материал, является одним из величайших изобретений человечества наряду с  колесом, компасом и компьютером. Выразительность, наглядность, прочность и дешевизна - эти качества предопределили долгую жизнь бумаге как исходному материалу для творчества и взрослых,  и детей. Бумага – материал, обладающий конструктивными и пластическими свойствами. Работа с ней требует точности, чистоты, аккуратности, учит логично и лаконично мыслить. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. В современном мире бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

     Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является развитие качеств личности детей, позволяющих реализовать свои творческие способности и склонности, самостоятельно мыслить и активно применять полученные знания на практике. Именно это предполагает данная программа.

         Образовательная программа «Креативная бумага» имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения. Программа рассчитана на 3 года обучения, объем программы 576 часов (1-й год обучения -144 часа, 2-й год обучения – 216 часов, 3-й год обучения -216часов) и адресована детям 12-15 лет.

Содержание программы  предусматривает занятия по различным видам декоративно-прикладного искусства, связанными с использованием бумаги: художественное и силуэтное  вырезание, бумагопластика, айрис-фолдинг, киригами, поп-ап, твист-арт, квиллинг, модульное оригами. Содержание программы построено по принципу «от простого к сложному» и соответствует логике освоения художественно-творческой деятельности.

 1 год обучения - знакомство с  историей и происхождением бумаги, ее свойствами, назначением и применением, правилами работы; организация рабочего места; освоение отдельных простейших трудовых процессов (сгибание листа, разметка контура по шаблону, по линейке, работа с ножницами), работа со схемами и технологическими картами; введение элементов самостоятельной деятельности как во время практических работ по изготовлению того или иного изделия, так и при анализе творческого  задания, его планирования и организации.

 2 год обучения - повторение и закрепление полученных ранее знаний, повышение требований к самостоятельному применению знаний, самостоятельное создание и выполнение творческих заданий.

3 год обучения – совершенствование знаний, полученных ранее, приобретение новых знаний, умений при создании изделий из бумаги в разнообразных техниках, самостоятельная реализация и презентация творческого проекта.

В образовательный процесс  включены разнообразные формы проведения занятий:

·        комбинированное  занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение);

·        практическая работа (изготовление поделок, сувениров, предметов интерьера и т.д.);

·        творческая мастерская;

·        ярмарка;

·        игра;

·        проект;

·        урок творчества и др.

Для поддержания творческой активности детей используются специальные методы:

·        эмоциональные: поощрение, порицание, учебно-познавательная игра;

·        познавательные: познавательный интерес, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий;

·        волевые: предъявление учебных требований, самооценка деятельности и коррекции;

·        социальные: развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверка, заинтересованность в результатах.

Таким образом, образовательная программа «Креативная бумага» помогает ребенку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком.

Цель программы: создание условий для реализации и развития творческого потенциала ребенка.

Задачи:

·        изучить технологию работы с бумагой, приемы обработки и способы создания изделий из бумаги в разнообразных техниках;

·        содействовать развитию у детей художественно-эстетического вкуса, фантазии, образного мышления;

·        способствовать успешности каждого ребёнка,  в соответствии с его возможностями;

·        воспитывать аккуратность и трудолюбие;

·        развивать навыки коммуникативной культуры и совместной коллективной деятельности.

Ожидаемые результаты

·        Освоение технологии работы с бумагой, приемов обработки и способов создания изделий из бумаги в разнообразных техниках.

·        Развитие у детей аккуратности, художественно-эстетического вкуса, фантазии, образного мышления;

·        Сформированность коллектива;

·        Сформированность мотивации к трудовой и общественно-полезной деятельности;

·        Наличие творческих достижений, творческой активности, стремления к проявлению своих способностей.

Критерии оценки реализации программы

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка через мониторинг образовательных результатов (приложение1), уровень психологического климата в коллективе (приложение 2), систему личностного роста (приложение 3).

·        диагностика: входная, промежуточная, итоговая (игры, тестирование, анкетирование, творческий отчет, фонд детских работ);

·        диагностика психологического климата коллектива;

·        диагностика ценностных ориентаций;

·        индивидуальные собеседования и консультации;

Мониторинг образовательных результатов

Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) – 3 балла; средний (С) – 2 балла; низкий (Н) – 1 балл.

1.     Разнообразие умений и навыков.

·        Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

·        Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

·        Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

2.     Глубина и широта знаний по предмету.

·        Высокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями, свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

·        Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.

·        Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

3.     Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности.

·        Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.

·        Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

·        Низкий (1 балл): присутствует на занятии, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4.     Разнообразие творческих достижений.

·        Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе города, района.

·        Средний (2 балла): участвует в выставках внутри объединения, учреждения.

·        Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, выставках внутри объединения.

5.     Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики.

·        Высокий (3 балла): точность, полнота восприятий цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

·        Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но не достаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысли, не всегда может сконцентрировать внимание.

·        Низкий (1 балл): не всегда может соотнести размер и  форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.

           Мониторинг образовательных результатов

Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) – 3 балла; средний (С) – 2 балла; низкий (Н) – 1 балл.

6.     Разнообразие умений и навыков.

·        Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

·        Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

·        Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

7.     Глубина и широта знаний по предмету.

·        Высокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями, свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

·        Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.

·        Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

8.     Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности.

·        Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.

·        Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

·        Низкий (1 балл): присутствует на занятии, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

9.     Разнообразие творческих достижений.

·        Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе города, района.

·        Средний (2 балла): участвует в выставках внутри объединения, учреждения.

·        Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, выставках внутри объединения.

10. Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики.

·        Высокий (3 балла): точность, полнота восприятий цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

·        Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но не достаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысли, не всегда может сконцентрировать внимание.

·        Низкий (1 балл): не всегда может соотнести размер и  форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

1.     Культура поведения ребенка.

·        Высокий (3 балла): имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина)

·        Средний (2 балла): имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.

·        Низкий (1 балл): моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.

2.     Характер отношений в коллективе.

·        Высокий (3 балла): высокая коммуникативная культура, принимает активное, заинтересованное участие в делах коллектива.

·        Средний (2 балла): имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.

·        Низкий (1 балл): низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.

Тематический план занятий 1-ого года обучения

№	Разделы	Всего часов	Теорети-ческих часов	Практи- ческих часов
1.	Вводный блок	6	4	2
2.	Материал-бумага	24	4	20
3.	Киригами	40	4	36
4.	Айрис-фолдинг	30	4	26
5.	Художественное вырезание	42	8	34
6.	Итоговый блок	2	2	-
	итого	144	26	118

Содержание  программы 1-ого года обучения

1.     Вводный блок.

Теория. Знакомство с содержанием программы объединения. Демонстрация образцов, выполненных педагогом. Запись в объединение.

Материалы и инструменты, используемые в работе. Правила техники безопасности. Организация рабочего места.

Практика. Игры на знакомство и взаимодействие. Анкетирование обучающихся.

2.     Материал-бумага.

Теория. Беседа «Как родилась бумага». Разнообразие бумаги. Свойства и виды бумаги. Цветоведение. Азы бумагопластики. Азбука формообразования. Бумагопластика простых фигур. Сгибы, складки, тиснение, симметричное складывание. Новости бумажной моды.

Практика. Выполнение практической работы по наблюдению за физическими и механическими свойствами бумаги. Освоение основ бумагопластики с помощью упражнений. Практическая работа «Простейшие объемные формы». Изготовление изделий с применением бумагопластики. Практическая работа. Самостоятельная работа. Конкурс «Бумажные фантазии».

3.     Киригами.

Теория. Беседа «Киригами как вид оригами». История, основные понятия. Инструменты и материалы. Основные способы раскладки листа и соединения деталей. Условные обозначения, схемы, шаблоны.

Практика. Изготовление простых форм.  Изготовление животных и растений. Самостоятельная работа по изготовлению простых форм по схемам.

4.       Айрис-фолдинг.

Теория.  Знакомство с техникой айрис-фолдинг. Основные приемы и способы работы. Инструменты и материалы.

Практика. Изготовление изделий в технике айрис-фолдинг. Изготовление картин и панно.

5.     Художественное вырезание.

Теория. Основные приемы работы. Вырезание фигур из бумаги, сложенной один или несколько раз. Вырезание изображения без складывания бумаги. Как зафиксировать сгибы. Как разгладить сгибы. Как перенести рисунок. Некоторые тонкости работы. Основы композиции. Знакомство с техникой силуэтного  вырезания. Систематизация знаний о технике художественного и силуэтного вырезания. Тестирование. Беседа «История вырезанки». Основные приемы работы в технике «вырезанки».

Практика. Отработка приемов складывания бумаги и вырезания простых фигур. Изготовление работ с применением техники вырезания. Изготовление работ с применением техники силуэтного вырезания. Изготовление панно и картин в технике вырезанки. Коллективная работа. Выставка творческих работ.

6.     Итоговый блок.

Теория. Подведение итогов работы объединения. Анализ деятельности объединения. Тестирование. Анкетирование. Награждение дипломами по итогам деятельности учащихся.

Практика. Выставка работ.

Тематический план занятий 2-ого года обучения

№	Разделы	Всего часов	Теорети-ческих часов	Практи- ческих часов
1.	Вводный блок	6	4	2
2.	Киригами	78	10	70
3.	Твист-арт	53	7	46
4.	Поп-ап	77	8	69
5.	Итоговый блок	2	2	-
6.	итого	216	31	187

Содержание  программы 2- ого года обучения

1.     Вводный блок.

Теория. Игры на взаимодействие. Анкетирование учащихся. Материалы и инструменты, используемые в работе. Правила техники безопасности. Организация рабочего места.

2.     Киригами.

Теория. Систематизация знаний о технике бумагопластики. Тестирование. Реферат на тему «Особенности изготовления работы в технике поп-ап и киригами?»

Практика. Изготовление изделий с применением техники киригами. Изготовление алфавита. Самостоятельная работа «Моё имя». Изготовление животных, растений и архитектуры. Практическая работа. Изготовление творческих работ. Конкурс «Секреты мастерства».

3.       Твист-арт.

Теория. История создания техники твист-арт. Особенности техники твист-арт. Обзор материалов. Базовый курс: бумажные цветы, наклеивание шпагата на войлок, шнуровые цветы, узел макраме.

Практика. Освоение технологии изготовления работ в технике твист-арт:

цветочные горшки; записная книжка; модные украшения; закладка и др.

4.       Поп-ап.

Теория. История создания техники поп-ап. Особенности создания техники поп-ап. Обзор материалов и инструментов. Базовый курс.

Практика. Работа с простыми схемами. Освоение технологии изготовления работ в технике поп-ап.

5.       Итоговый блок.

Теория. Подведение итогов работы объединения. Анализ деятельности объединения. Тестирование. Анкетирование. Награждение дипломами по итогам деятельности учащихся.

Практика. Выставка работ.

Тематический план занятий 3-ого года обучения

№	Разделы	Всего часов	Теорети-ческих часов	Практи- ческих часов
1.	Вводный блок	6	4	2
2.	Киригами	51	7	44
3.	Квиллинг	79	8	71
4.	Модульное оригами	42	6	36
5.	Творческий проект	36	6	30
6.	Итоговый блок	2	2	-
7.	итого	216	33	183

1.       Вводный блок.

Теория. Игры на взаимодействие. Анкетирование учащихся. Материалы и инструменты, используемые в работе. Правила техники безопасности. Организация рабочего места.

2.       Киригами.

Теория. Систематизация знаний о технике киригами. Тестирование. Основы архитектурного киригами. Макетирование. Судостроение в технике киригами.

Практика. Изготовление изделий с применением техники киригами. Изготовление архитектуры. Самостоятельная работа «Мой любимый дом». Изготовление судов в технике киригами. Практическая работа. Изготовление творческих работ.

3.       Квилинг.

Теория. Беседа «Понятие о квиллинге, как виде декоративно-прикладного искусства. История возникновения квиллинга». Необходимые материалы и инструменты. Подготовка материалов к работе. Техника безопасной работы с инструментами и материалами. Знакомство с основными приемами и деталями изготовления в технике квиллинг. Систематизация знаний о технике квиллинг. Тестирование.

Практика. Освоение технологии изготовления работ в технике квиллинг:

игрушки-зверушки; игрушки-насекомые; открытки «Цветы», «Веселая гусеница»; бумажный пакет «Нарядно и практично»; коробочка для мелочей; забавные магниты; рамка для фото;  панно «Колючки и бабочка»; зажим для занавесок; подвеска на дверь; мини-дерево; игрушка «Зеленый попугай»; поросенок с секретом; корзина с цветами; настенные часы; фоторамка; цветы в горшках; викторианский веер; букет цветов; композиция «Мышонок и кусочек сыра »; композиция «Летняя поляна»; картина «Колибри в цветах»; картина «Орхидея»; панно «Стрекоза и лилия»;

4.       Модульное оригами.

Теория. Понятие «Оригами» и «Модульное оригами». История оригами. Материалы и инструменты необходимые для изготовления изделий в технике оригами. Знакомство с базовыми формами оригами.

Практика. Освоение технологии изготовления работ в технике модульное оригами: белый лебедь; кораблик дружбы улитка; шмель Жорж; подставка для телефона; веселые клоуны; ваза с цветами, и др.

5.       Творческий проект.

Теория. История метода проектов. Что мы понимаем под методом проектов. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов. Телекоммуникационный проект.

Практика. Реализация, защита, презентация учащимися собственного творческого проекта.

6.       Итоговый блок.

Теория. Подведение итогов работы объединения. Анализ деятельности объединения. Тестирование. Анкетирование. Награждение дипломами по итогам деятельности учащихся.

Практика. Организация и оформление выставки по итогам деятельности. Организация и проведение ярмарки «Арт-Арбат».

Методическое обеспечение программы

№	Раздел, тема	Форма занятия	Приёмы, методы организации учебного процесса	Дидактический, методический материал	Техническое оснащение	Форма подведения итогов
1.	Вводный блок	Занятие - презентация	Беседа, сообщение, демонстрация  образцов изделий. Метод иллюстрации. Прием удивления и новизны. Игры на знакомство. Инструктаж	Образцы изделий. Плакат «Правила безопасности труда». Плакат «Инструменты и материалы»	Магнитофон. Компьютер Видеопроектор	Запись в объединение. Анкетирование
2.	Материал-бумага	Беседа. Практикум Уроки творчества. Мастер-класс. Занятие-путешествие. Конференция. Игра	Рассказ, сообщение. Метод иллюстрации. Самостоятельная работа Прием-фантазия Практическая работа. Прием  удивления и новизны Объяснение. Выполнение творческих задач. Коллективная работа. Наблюдение. Прием-фантазия Создание ситуации успеха, поощрение	Плакат «Тайны бумажного листа». Инструменты и материалы  Плакат «Основные приемы работы с бумагой». Тематическая литература. Образцы изделий. Инструменты и материалы	Магнитофон Видеопроектор. ПК. Фотоаппарат	Коллективное обсуждение. Оценка педагога. Самооценка Устный опрос. Творческий отчет Оценка педагога. Самооценка Конкурс «Бумажные фантазии»
3.	Художественное вырезание	Уроки творчества. Мастер-класс. Занятие-фантазия. Творческая работа. Выставка. Ярмарка	Рассказ, Метод иллюстрации. Самостоятельная работа. Коллективная работа. Прием-фантазия Выполнение творческих задач. Поощрение	Инструкционная карта «Вырезание из бумаги сложенной один или несколько раз». Тематическая литература: «Узоры из бумаги», «Резные картинки на окна», «Ажурная бумага». Образцы изделий. Инструменты и материалы	Магнитофон. Видеопроектор. Фотоаппарат	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Выставка. Творческий отчет Оценка педагога. Самооценка
4.	Киригами	Уроки творчества. Мастер-класс. Игра-соревнование Мастерская. Занятие открытий Творческая работа.	Рассказ, беседа. Иллюстрация. Выполнение творческих задач. Самостоятельная работа. Исследовательская работа. Прием-фантазия Создание ситуации успеха, поощрение	Технологические схемы: «Простые фигуры, животные, растения и архитектура» Тематическая литература: «Киригами». Образцы изделий. Инструменты и материалы	Магнитофон. Видеопроектор. ПК. Фотоаппарат	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Творческий отчет Оценка педагога. Самооценка Конкурс «Секреты мастерства»
5.	Айрис-фолдинг	Мастер-класс. Творческая работа. Практическая работа	Рассказ, Метод иллюстрации. Самостоятельная работа. Коллективная работа. Прием-фантазия Выполнение творческих задач. Поощрение	Наглядные пособия. Тематическая литература. Инструменты и материалы	Магнитофон. Видеопроектор. ПК. Фотоаппарат	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Творческий отчет
6.	Твист-арт	Лекция. Уроки творчества. Мастер-класс. Занятие-путешествие. Круглый стол	Объяснение. Выполнение творческих задач. Наблюдение. Прием-фантазия Создание ситуации успеха, поощрение	Наглядные пособия. Тематическая литература. Инструменты и материалы	Магнитофон. Фотоаппарат. Компьютер	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Творческий отчет
7.	Квиллинг	Уроки творчества. Мастер-класс. Занятие-фантазия. Конференция	Рассказ, Метод иллюстрации. Самостоятельная работа. Прием-фантазия Выполнение творческих задач. Поощрение	Наглядные пособия. Тематическая литература. Инструменты и материалы	Магнитофон. Фотоаппарат. Компьютер	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Творческий отчет
8.	Модульное оригами	Аукцион творчества. Мастер-класс. Игра-соревнование	Рассказ, беседа. Иллюстрация. Выполнение творческих задач. Прием-фантазия Создание ситуации успеха, поощрение	Наглядные пособия. Тематическая литература. Инструменты и материалы	Магнитофон. Фотоаппарат	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Творческий отчет
9.	Творческий проект	Занятие открытий. Творческая работа. Доклад. Выставка. Защита проектов. Презентация проектов	Исследовательская работа. Консультация. Иллюстрация Демонстрация опыта. Создание ситуации успеха, поощрение. Выполнение творческих задач. Коллективная работа. Самостоятельная работа	Наглядные пособия. Тематическая литература. Инструменты и материалы	Магнитофон. Фотоаппарат. Компьютер	Коллективное обсуждение. Устный опрос. Творческий отчет Оценка педагога. Самооценка
10.	Итоговый блок	Праздник. Чаепитие. Ярмарка	Подведение итогов. Поощрение	Дипломы и грамоты	Фотоаппарат. Магнитофон. Компьютер	Тестирование. Анкетирование. Выставка. Коллективное обсуждение. Оценка педагога

Список литературы для педагога

1.           Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: Новая школа, 1992 г.

2.           Конвенция о правах ребенка: Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций, 20 ноября 1989г.

3.           Социальная педагогика.Под ред. М.А. Галагузовой. – М.,2000 г.

4.           Мухина В.С. Возрастная  психология. – М., 2000 г.

5.           Немов Р.С. Психология. – М., 1995 г.

6.           Немов Р.С. Психология. – М.: «Просвещение», 1997г.

7.           Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: «Владос», 1995 г.

8.           Вестник. Серия «Педотряд раскрывает секреты». Выпуск 2: практическое руководство для придумывающих каникулы.-М.,2001 г.

9.           Всероссийский детский центр «Орленок». Отдел детского творчества. Работа педагога дополнительного образования на благополучие и успех ребенка как средство его саморазвития. Сборник материалов научно-практической конференции.-2007 г.

10.       Диханова Л. Г. Социальный педагог, педагог дополнительного образования: учеб.- метод. пособие. – Екатеринбург, 1998 г. – 189 с., ил.

11.       Долженко    Г.И. 100 поделок из бумаги. Художник Долбишева А.Ю. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002 г. – 144 с. Ил. – (Умелые ручки).

12.       Дополнительное образование. Авторские программы (участники Российского конкурса, 2 этап). – Нижний Новгород, Издательство ТОО фирма «ТЕТ», 1994 г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

13.       Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2004 г.

14.       Евладова Е.Б, Логинова Л.Г, Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей.-М.: «Владос», 2002 г.

15.       И мастерство, и вдохновенье. Выпуск 1. – Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006 г.

16.       Пипер А., Фишер А. Поделки из бумажной бечевки. Предметы интерьера, украшения и аксессуары. Издательство: «Арт-Родник», М.:2007 г.

17.       Уолтер Х. Узоры из бумажных лент/Пер. с англ. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2006 г. – 112с.: ил.

Список литературы для учащихся

1.           Мейстер Н. Г. Бумажная пластика. Н. Г. Мейстер. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001 г, -64 с.: ил.

2.           «Педагогика школьных каникул», М, «Академический проект», 2003.

3.           Подарки: Техники. Приёмы. Изделия. – М: АСТ – ПРЕСС, 1999 г. – 304 с.: ил. – (энциклопедия).

4.           Щуркова. Н.Е.Собрание пестрых дел. – М., 1994 г.

5.           Энциклопедия рукоделия. – М., 1997 г.

Приложение

Условия реализации программы

Для выполнения программных требований необходимо оборудовать специальный кабинет с учетом возрастных особенностей обучающихся. Помещение для занятий должно быть просторное, светлое, легко проветриваемое, с достаточным  дневным и вечерним освещением. Учебное оборудование кабинета должно включать в себя набор учебной мебели: столы, стулья, шкафы; инструменты и приспособления, таблицы и учебные пособия, необходимые для организации занятий, а так же компьютер для просмотра видеоматериалов, доска записи при объяснении учебного материала, аудиоаппаратура.

Требования, предъявляемые к знаниям и умениям после 1-ого года обучения

Предполагается наличие знаний:

·        инструментов и материалов;

·        основных способов подготовки и закрепления материалов;

·        правил безопасной работы с инструментами и материалами;

·        технологии работы с бумагой, приемов обработки и способов создания изделий из бумаги в разнообразных техниках;

·        условных обозначений и сокращений в схемах;

·        законов цветосочетания и композиции.

умений:

·        организовать своё рабочее пространство;

·        владеть приемами обработки и способами создания изделий из бумаги в разнообразных техниках;

·        экономно и бережно расходовать материалы.

·        проявлять элементы творчества.

Требования, предъявляемые к знаниям и умениям после 2-ого года обучения

Предполагается наличие знаний:

·        разнообразных способов подготовки и закрепления материалов;

·        правил безопасной работы с инструментами и материалами;

·        технологии работы с бумагой, приемов обработки и способов создания изделий из бумаги в разнообразных техниках;

умений:

·        владеть приемами обработки и способами создания изделий из бумаги в разнообразных техниках;

·        самостоятельно выполнять изделия, используя разнообразные техники;

·        экономно и бережно расходовать материалы;

·        эстетично оформить творческую работу;

·        проявлять творчество в работе.

Система личностного роста

Мотивация и оправданные ожидания детей являются оценкой степени удовлетворенности его от занятий, которая, в свою очередь, является одним из самых главных критериев оценки результативности творческой деятельности в объединении.

В образовательном процессе используется система личностного роста.

Результаты деятельности обучающихся заносятся в зачетные книжки по дисциплинам: трудолюбие, активность, инициатива, творчество. В процессе обучения дети зарабатывают зачеты и проходят ступени роста:

1.     Ученик.

Присваивается звание при записи в объединение в первый год обучения.

2.     Подмастерье.

Присваивается в течение 2-ого года.

Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с бумагой и картоном:

·        разметка контура по шаблону;

·        разметка по линейке;

·        умение сравнивать с образцом;

·        складывание простейших базовых форм в разных техниках;

·        точное выполнение линий сгиба;

·        умеет вырезать детали округлой и овальной формы;

·        точное и аккуратное выполнение надрезов и разрезов, соединения деталей.

Использование  материалов и инструментов.

·        без особых затруднений ребенок способен изготовить изделие по шаблону, точно соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены;

·        экономно расходует материалы.

Самостоятельность, внимание.

·        ребенок в состоянии правильно самостоятельно воспроизвести операцию, предлагаемую педагогом;

·        с помощью наводящих вопросов педагога  может провести анализ своих ошибок, найти пути их устранения;

·        ребенок способен сконцентрировать свое внимание настолько, чтобы понимать излагаемую педагогом информацию и выполнять то, что от него требуют.

Развитие сенсорики (цвет, форма, размер).

·        ребенок правильно понимает пропорции, пространственное положение, объем, форму, цвет;

·        правильно понимает ритм, гармоничность цветовых решений.

3.     Мастер.

Присваивается в течение 3-его года.

Овладение  основными знаниями, умениями, навыками работы с бумагой и картоном:

·        ребенок знает и выполняет все операции и технологические процессы, предусмотренные программой 1-го и 2-го года обучения;

·        экономно размечает материал  с помощью линейки;

·        без особых затруднений выполняет складывание базовых форм;

·        используя полученные знания, умения, навыки, учащийся выполняет изделия по эскизам и  схемам педагога, а также по своим собственным.

Использование  материалов и инструментов.

·        точно соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены;

·        экономно расходует материалы.

Самоконтроль.

·        ребенок самостоятельно планирует организацию своего рабочего места, правильно выполняет технологические операции, в состоянии выполнить работу по эскизу, таблице, схеме.

·        может самостоятельно выявлять ошибки.

Развитие сенсорики (цвет, форма, размер).

·        ребенок правильно понимает конструктивное строение, объем, положение, форму, цвет.

·        правильно понимает гармоничность цветовых решений.