Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка «Медиакультура»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка «Медиакультура»

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Республики Крым

«Дворец детского и юношеского творчества»



ОДОБРЕНА

Методическим советом

протокол № ________

от __________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ ДО РК «ДДЮТ»

_______________ В.В. Кочетова

_____________ 2016 г.






  1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка «Медиакультура»



  1. Направленность – социально-педагогическая

  2. Срок реализации программы – 2 года

Тип программы – общая

  1. Вид программы – модифицированная

  2. Возраст обучающихся – 10-18 лет

Составитель – Семеня Ростислав Николаевич,

  1. педагог дополнительного образования




  1. г. Симферополь, 2016




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3, приказом Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008, письмом Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 и реализуется в работе кружков социально-педагогического направления дополнительного образования Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Республики Крым «Дворец детского и юношеского творчества».

В современной социокультурной ситуации в России все большее влияние и распространение приобретает медиакультура, которая в разных видах и формах (через печатные, телевизионные, кинематографические, видео и компьютерные каналы) интенсивно распространяется по всему миру.

Действительно, бурное развитие электронных технологий, широкое внедрение интерактивных систем коммуникации, учебных программ в мультимедийных технологиях обеспечило вторжение в общество недоступного ранее потока аудиовизуальной информации от массовой теле-, кино-, другой видеопродукции до электронных сетей Интернет. Это привело к заметным трансформациям в сфере культуры, как положительным, так и отрицательным, почти полному изменению матриц сознания, ценностных систем и мышления, восприятия окружающего мира. Упомянутое в полной мере касается и подрастающего поколения – учащихся общеобразовательных школ, студентов высших учебных заведений, молодёжи. Ведь, не секрет, что человек, почти с первых минут сознательной жизни оказывается в эпицентре медиаполя.

Медиа играют роль мощного культурного интегратора, выполняют воспитательные функции, диктуют нормы поведения личности в обществе, отношение его к другим людям, сохраняют культурные традиции.

Медиа предоставляют учащимся возможность индивидуального общения с миром во любых формах его воплощения ино, видео, Інтернет и др.). Они могут выбрать интересующий их источник и, к примеру, в любой момент остановить изображение, вернуть экранное действие назад, чтобы, например, лучше разобраться в сложном эпизоде, тексте; получить дополнительную информацию в интерактивном режиме; просмотреть один и тот же материал на разных языках. Это позволяет, не только использовать все те преимущества, которые имеет процесс чтения книги, но и (в случае с персональным компьютером) в виртуальном мире реализовать свои творческие идеи. Уже сегодня созданы компьютерные игры с объемным изображением и звуком, рассчитанные не только на развлечение, но и на развитие памяти, реакции, интеллекта, логики, внимания, художественного восприятия и воображения.

К сожалению, в большинстве современных крымских образовательных учреждений этот потенциал до сих пор остается нереализованным.

Следовательно, актуальность данной программы определяется настоятельной необходимостью изучения детьми истории медиакультуры, что далее станет основой для обретения ими исторических, теоретических представлений о медиаобразовании, как об эффективном средстве развития творческой, самостоятельно и критически мыслящей личности в условиях интенсивного увеличения  информационного потока.

Предмет программы – возможности медиаобразования в развитии критического мышления при восприятии медиапродукции.

Цель программы: анализ медиатехнологий с точки зрения использования в них манипулятивных приемов воздействия на аудиторию и создание собственных медиапродуктов.

Практическая значимость: в результате занятий учащиеся должны не только овладеть запасом знаний по теории и практики медиа и медиаобразования, но и уметь использовать эти знания для дальнейшего совершенствования навыков критического мышления

Задачи:

- ознакомить учащихся со спецификой и особенностями функционирования в социуме современных средств массовой информации и коммуникации – печатных изданий, прессы, фотографии, звукозаписи, радио, кинематографа, телевидения, видео, компьютерных технологий, в частности Интернета;

- определение понятия «медиа» и «медиакультура»; анализ основных терминов медиакультуры;

- характеристика основных этапов исторического развития медиакультуры в России;

- изучение творчества выдающихся отечественных мастеров медиакультуры;

- изучение и анализ конкретных медиатекстов (статей, фильмов, радио/телепередач, интернетных сайтов и т.д.);

- стимулировать использование полученных знаний и умений в учебно-познавательной, в частности художественной, деятельности, а также во время содержательного и эстетически окрашенного досуга;

- способствовать профессиональной ориентации детей среднего и старшего возраста в разнообразии современных профессий, связанных с индустрией СМИ.

Задача внешкольных учреждений – не игнорировать очевидные процессы, не возлагать табу на информационную стихию, а контролировать эти процессы, создавать своеобразные имуннозащитные границы относительно антихудожественной информационной продукции.

Формы и режим занятий.

Программа рассчитана на 2 года, в течение которых старшеклассники смогут выбрать приоритетное для них направление медиа культуры и углубленно осваивать его дальше. В кружке могут обучаться учащиеся от 10 до 18 лет. Количество учащихся в кружке должно составлять 12-15 человек. Программа рассчитана на 2 года, 144 часа в год. периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю, продолжительность занятий – 45 минут, продолжительность перемен – 10 минут.

Программа «Медиакультура» связана со многими учебными дисциплинами, включая такие предметы, как «Русский язык», «Мировая художественная культура», «Литература», «Журналистика», «История» и др.

Теоретические занятия проходят на базе ГБОУ ДО РК «ДДЮТ», а практические в соответствии со ст. 15 «Сетевая форма реализации образовательных программ Федерального закона N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" проводятся на базе АНО «ТРК «Крым».

Ожидаемые результаты

Дети должны знать и уметь:

- ключевые понятия курса («медиа», «медиакультура», и др.);

- основные этапы исторического развития медиакультуры в России;

- главные черты базовых этапов исторического развития медиакультуры в различные периоды и в разных социокультурных условиях;

- современную ситуацию в области развития медиакультуры;

- потенциальные возможности изучения истории медиакультуры для медиаобразования;

- уметь использовать знания по истории медиакультуры в медиаобразовании;

- поводить критический анализ кино, видео, радиопродукции;

- работать в различных видах медиатворчества, применимых в социально-культурной сфере;

- обладать навыками создания программы для детей и юношества с выходом в эфир.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

Тема

Всего часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие. Введение в курс. Место медиа и информации в современном мире. Ключевые понятия и термины медиа.

2

2

-

2

Разновидности и историческое развитие медиа.

8

8

-

3

Печатные издания

10

4

6

4

Пресса

10

4

6

5

Фотография

8

4

4

6

Звукозапись

18

8

10

7

Радиовещание

30

12

18

8

Кинематограф

24

10

14

9

Телевидение

24

10

14

10

Видео

10

4

6

Всего:

144

66

78


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1. Вводное занятие. Введение в курс (2 ч.)

Теория: знакомство с программой работы кружка, целью и задачами. Правила поведения на занятиях, на экскурсиях. Правила выполнения творческих заданий. Техника безопасности. Выборы ученического самоуправления.

2. Разновидности и историческое развитие медиа (8 ч.)

Теория: современные средства массовой информации, их место в жизни человека, значение в развитии культуры и искусства. Понятие масс-медиа. Классификация.

3. Печатные издания (10 ч.)

Теория: изобретение печати. Из истории печати: путь от рукописной к печатной книге. Выдающиеся печатники. Виды современной печатной продукции. Секреты рождения, составляющие элементы и «архитектура» книги.

Практика: реферат на тему «Книга – источник знаний, окно в мир».

4. Пресса (10 ч.)

Теория: понятие пресса. Виды периодики: газеты, журналы, альманахи, сборники. Жанровая палитра в прессе: информационный, публицистический, художественно-публицистический жанры.

Практика: анализ газет по жанровому наполнению. Создание школьной газеты.

5. Фотография (8 ч.)

Теория: роль фотографии в массовой коммуникации. Жанры и виды фотографии. Профессии, связанные с фотоискусством.

Практика: создание образа человека с помощью фотографии. Создание серии фотопортретов на тему «Мои друзья» или «Моя семья».

6. Звукозапись (18 ч.)

Теория: история звукозаписи. Моно и стереозапись. Виды записывающих устройств. Конкретная музыка и ее использование в театре, в киноискусстве, медицине. Эмоционально-стимулирующее влияние функциональной музыки на оптимизацию умственной, трудовой и других видов деятельности человека. Электронная музыка. Электронное оборудование: аппаратура для усиления и обработки звука, тон-генераторы.

Творческие профессии: звукорежиссер, звукооператор, музыкальный редактор.

Практика: конкурс на лучшее музыкальное оформление литературно-поэтического вечера, школьной дискотеки, другого внеклассного мероприятия.

7. Радиовещание (30 ч.)

Теория: радио как масс-медиа. Понятия: радиовещание, радиозапись, радиоканал, радиостудия, радиопередача, радиожурнал, радиодиапазон и др. Специфика работы радиостанций и радиостудий. Жанры радиовещания. Творческие профессии на радио.

Практика: сделать анонс радиопередач на неделю. Реферат на одну из тем: «Радио и медицина», «Радио в развитии науки и техники», «Музыкальные передачи на радио».

8. Кинематограф (24 ч.)

Теория: история кинематографа. Классики мирового кинематографа. Виды и жанры кинопродукции. Анимация как особый вид кино.

Практика:

- провести экспресс-опрос среди сверстников: «Какому виду экранных средств отдаётся предпочтение: кино, телевидению, видео?»;

- обсуждение (дискуссия) после коллективного просмотра фильма.

9. Телевидение (24 ч.)

Теория: многофункциональность телевидения как средства коммуникации. История возникновения. Основные функции: информационная, образовательная, развлекательная. Организация работы современной телестудии. Профессии на ТВ.

Практика:

- составить программу телепередач на неделю;

- учебные этюды-импровизации (ведущий новостей, спортивный комментатор);

- экскурсия на телестудию, блиц-интервью в студии.

10. Видео (10 ч.)

Теория: видеосредство тиражирования произведений кинематографа и образцов телепродукции. Современная техника в быту, искусстве и разных видах профессиональной деятельности.

Практика: азы видеозаписи и видеосъёмки.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

Тема

Всего часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

2

-

2

Пресса

8

8

-

3

Мультимедийные компьютерные системы

20

8

12

4

Интернет и искусство

26

12

14

5

Радиовещание

40

12

28

6

Аудиокниги

34

10

24

7

Реклама

14

4

10

Всего:

144

56

88


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1. Введение в курс (2 ч.)

Теория: знакомство с программой работы кружка, целью и задачами. Правила поведения на занятиях, на экскурсиях. Правила выполнения творческих заданий. Техника безопасности. Выборы ученического самоуправления.

2. Пресса (8 ч.)

Теория: современная периодика. Жанры журналистики: информационная статья, эссе, новелла, очерк, интервью, репортаж, рецензия, юмореска, фельетон, памфлет и т.д.

Практика: анализ газет по жанровому наполнению. Практикум «Проба пера». Создание школьной газеты.

3. Мультимедийные компьютерные системы (20 ч.)

Теория: развитие компьютерных технологий в сфере средств массовой информации и коммуникации. Особенности работы с текстовыми редакторами, принтером, сканером. Принципы работы звуковых и видеоредакторов.

Практика: создание папок и файлов, каталогов; набор текстов, создание таблиц, схем, диаграмм и пр., вёрстка; знакомство с работой звуковых и видеоредакторов и программ, создание звуковых файлов.

4. Интернет и искусство (26 ч.)

Теория: Интернет – поле неограниченного самовыражения личности. Компьютер и связь. Функции модема. Понятия и принципы работы электронной почты. Возможности системы Интернет в распространении художественных ценностей. Адреса художественных web-страниц (художественные музеи, галереи, оперные театры мира, музыкально-информационные банки данных). Эстетические характеристики Интернет-сайтов.

Практика: практикум работы в Сети; путешествие по сайтам, посвящённым искусству; анализ web-страниц6 оценка художественно-образных идей, дизайна.

5. Радиовещание (40 ч.)

Теория: радио и музыкальное искусство: актуальный диалог. Популярные музыкальные радиопередачи. Место радио в современном информационном пространстве. Роль радио в распространении культурных ценностей, в частности искусства слова, театрального и музыкального искусства.

Практика: рецензирование музыкальных радиопрограмм; игра-конкурс «Интервью»; разработка рубрикатора для школьных радионовостей; создание радиосюжетов.

6. Аудиокниги (34 ч.)

Теория: аудиокниги. История создания и распространения. Разница между психологических восприятием аудиокниги и обычной книги.

Практика: характеристика отличий аудиокниги от других медиастредств; перевоплощение отрывков известных произведений в аудиокниги.

7. Реклама (14 ч.)

Теория: история и роль рекламы в современном обществе. Виды и формы рекламы. Специфические виды рекламы. Психологические манипуляции в рекламных образцах.

Практика: создание собственного рекламного продукта.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная методическая установка курса – обучение детей навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию программ. Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Кроме индивидуальной работы применяется и групповая работа. В задачи педагога входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности – авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетентностей детей.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андерег Г. Аппаратура кинолюбителя. - Л., 1988.

2. Антонова В. Кино - юным. - М. 1985.

3. Асенин С. Волшебники экрана. Эстетические проблеми современной мультипликации. - М., 1974.

4. Анисимов Н. Радиоприемники, радиолы, электрофоны, магнитофоны. Справочник. - К.,1988.

5. Базен Р. Что такое кино? - М., 1972.

6. Бараневич Ю. Жанры радиовещания. - К., Одеса, 1978.

7.Белеловская Т. Газетные жанры. - М., 1991.

8. Борев В., Коваленко А. Культура й массовая коммуникация. - М., 1986.

9. Борев В.Ю. Видео: техника, досуг, культура. Записки эксперта-искусствоведа. - М., 1990.

10. Валединский В. Информатика: Словарь компьютерных терминов: Для средней школы. - М., 1997

11. Вартанов А. Фотография: документ и образ. - М., 1983.

12. Вашкевич Ю. и др. Редактор текстов: Справочник. - М.. 1993.

13. Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодежи. - М., 1989.

14. Волгин А. Фотография: Из практики любителя. - М., 1988.

Галеев Б., Зорин С., Сайфуллин Р. Светомузыкальные инструменты. - М., 1987.

15. Галеев Б. Светомузыка: Становление и сущность нового искусства. - Казань, 1976.

16. Гарднер Дж. Овладевайте искусством магнитной записи (пер. с англ.). - М, 1981.

17. Гончарова М. Детское вещание и его особенности. Современность, человек, радио. - М., 1968.

18. Доронин Н. Любителю радиотехники. - М., 1992.

19. Ефилов В. Звукозапись? Это интересно и просто. - К., 1977.

20. Журбина 3. Художественно-публицистические жанры. Теория и практика. - М., 1989.

21. Згут М. Мой друг магнитофон. - 3 изд. - М., 1982.

22. Ильинский Й., Петунина Й. Общий курс фотографии и специальные виды фотографии: Учебник. - М., 1983.

23. Крейнан Дж., Хебрейкен Дж. Интернет: Энциклопедия (пер. с англ.). - Спб, 2000.

24. Информатизация общества. - М., 1992.

25. Информатика в понятиях и терминах: Книга для учащихся старших классов средней школы. - М., 1991.

26. Информатика и компьютерные технологии: Учебное пособие для учащихся старших классов и всех пользователей персональных компьютеров. - Донецк, 1999.

27. Информационная культура специалиста гуманитарной сферы. - М., 2001.

28. Кинолюбительство: истоки и перспективы. - М., 1986.

29. Клюкин И. Удивительный мир звука. - 2 изд. - Л., 1986.

30. Комановский И. Телевидение и дети // Воспитание школьников. - 1979. - №4.

31. Краткий справочник фотолюбителя. - 6 изд. - М. l987.

32. Мастерман Л. Обучение языку средств массовой информации: Теория и практика // Перспективы. - 1984. - №2.

33. Миронченко В. Диалогические жанры радиовещения. - К., 1978.

34. «Мудрость вымысла». Мастера мультипликации о себе и о своем искусстве. - М., 1983.

35. Музы XX века. Художественные проблемы средств массовой коммуникации. - М., 1978.

36. Нисбетт А. Звуковая студия: техника и методы использования (пер. с англ.). - М:, 1979.

37. Рождение звукового образа: Художественные проблемы звукозаписи в экранных искусствах и на радио: Сб. статей / Сост. Е.Авербах - М., 1985.

38. Суханов А. Мир информации. - М.,1986.

39. Шариков В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. - М., 1990.

40. Левитас Й. С марками в страну знаний (Заметки о почте й филателии). - К., 1987.

41. Мегаш Л., Рекашши Ч. Книжка о книжке. - Будапешт, 1982.

42. Пикок Дж. Издательское дело. - 2 изд. - М., 2000.

43. Радиоприемная й звуковоспроизводящая аппаратура: Справочник. - Львов, 1995.

44. Руденко И. Игровые формы радиовещания для детей // В диапазоне современности. - М., 1985.-С.75-92.

45. Садуль Ж. Всеобщая история кино. Т.І - VI. - М., 1958 - 1982.

46. Саппак В. Телевидение и мы. - М., 1963.

47. Стахов М. Техника фотожурналистики. - М., 1983. 11. П. Сучасні технічні засоби журналістики. Основи фотографії: Практич. курс. - К.,1998.

48. Толстова Н. Внимание, включаю микрофон. - М., 1972.

49. Уроки искусства: Очерки об учебном телевидении. - М., 1985.

50. Халатов Н. Мы снимаем мультфильм. - М., 1989.

51. Хафкемейер X. Internet: Путешествие по всемирной компьютерной сети. - М., 1998.

52. Щербина В. Цифровая запись. - М., 1989.

53. Юренев Р. Чудесное окно. Краткая история мирового кино. - М., 1983.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-318321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх