АДМИНИСТРАЦИЯ
КСТОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА
НИЖЕГОРОДСКОЙ
ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №3
С УГЛУБЛЕННЫМ
ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
Принято
Утверждено
на заседании Педагогического совета Приказ
№ 542 от 01.09.2016
Протокол № 1 от
31.08.2016 Директор________ В.Е.Борисенко
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«В МИРЕ ПРОФЕССИИЙ»
СРОК
РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД
Возрастной состав 6,5-8 лет
Разработчик:
Шалягина Александра
Алексеевна,
учитель начальных
классов
г. Кстово
2017 г.
Содержание
1.Информационная
карта.. 3
2.Пояснительная
записка………………………………………………………………4
3.Цели и
задачи.. 7
4.Содержание
программы... 8
4.1.Учебный план.. 8
4.2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА……………………………...10
5.Планируемые
результаты... 12
6.Календарный
учебный график.. 13
7.Условия
реализации программы... 14
8. Формы аттестации и контроля……………………………………..……………15
9.Учебно-методическое
обеспечение программы... 16
10.Список литературы…………………………………………………………………..17
11. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА..………………………………………………………………...20
Информационная карта
|
Наименование
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа кружка
«В мире професий»
|
|
Направленность
|
Социально- педагогическая
|
|
Автор программы
|
Шалягина Александра Алексеевна
|
|
Место реализации
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»
|
|
Контактный телефон
|
+7-930-708-6880
|
|
Срок реализации
|
1 год
|
|
Возраст
|
6,5-8 лет
|
|
Режим занятий
|
45 минут
|
|
Цель
|
Развитие познавательных способностей учащихся на основе
создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
|
|
Задачи
|
ü расширить
представление детей о мире профессий;
ü научить
детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии;
ü развивать
творческие способности детей;
ü развивать
речевую деятельность;
ü приобщить
детей к работе со справочной и энциклопедической литературой.
|
Пояснительная
записка
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа кружка «В мире профессий» имеет социально-
педагогическую направленность.
Актуальность программы. О
множестве профессий школьники практически не имеют информации, поэтому
знакомство с миром профессий актуально и начинается в начальной школе.
Дополнительная образовательная программа «В мире профессий»
помогает расширить представления детей о мире профессий и научить детей
исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Основными особенностями ребенка младшего школьного
возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему
миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная
задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло
устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности;
помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер
естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему
личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного
каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому
содержанию системного знания и познания мира и есть, по сути, развитие
учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром
профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая
системного знания.
Данная
программа является интегративной. Разнообразие организационных форм и
расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося обеспечивает рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия
со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Отличительными
особенностями программы кружка «В мире профессий» являются:
1.
Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные
результаты.
3.
Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в
достижении планируемых результатов.
4.
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы
оценки: педагогом, администрацией, родителями.
5.
При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности
учащихся по каждой теме.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире профессий» предназначена
для детей 6,5-8 лет.
Программа
«В мире профессий» рассчитана на 36 часов и предполагает проведение 1 занятия в
неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Срок реализации
1 год.
Особенности форм работы
Основной метод:
Метод
проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью
информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность
учащихся в тематике занятий. Так как каждое из занятий имеет тематическое
наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии, учащиеся имеют
возможность расширить свои представления о мире профессий, а также исследовать
свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Формы и объем занятий:
Ø Игровая
деятельность (высшие виды игры - игра с правилами: принятие и выполнение
готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам;
ролевая игра).
Ø Совместно-распределенная
учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую
работу).
Ø Творческая
деятельность (художественное творчество, конструирование, составление
мини-проектов).
Ø Трудовая
деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
Ø Спортивная
деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными
видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).
Срок освоения программы 1 год (36 часов). Занятия проводятся 1 раз в
неделю. Продолжительность занятий 45 минут.
Цель и задачи прграммы
Цель: развитие познавательных способностей учащихся на основе
создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
ü расширить
представление детей о мире профессий;
ü научить
детей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии;
ü развивать
творческие способности детей;
ü развивать
речевую деятельность;
ü приобщить
детей к работе со справочной и энциклопедической литературой.
Принципы:
- доступность, познавательность и
наглядность;
- учет возрастных особенностей;
- сочетание теоретических и практических
форм деятельности;
- усиление прикладной направленности
обучения;
- психологическая комфортность
Содержание
программы
Учебный
план
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
кружка
«В мире профессий»
|
№
|
Раздел/Тема
|
Количество
часов
|
Формы
организации занятий
|
Формы
аттестации (контроля)
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
Раздел 1. Введение (2 ч)
|
|
1.
|
Введение
в мир профессий
|
2
|
1
|
1
|
Беседа с презентацией «Профессии
вокруг нас»
Составление кроссворда «Профессии
наших родителей».
Аппликация «Профессии» (работа в группах)
|
Выставка творческих работ
|
|
2.
|
Раздел
2. «Человек - человек» (6 ч)
|
|
2.1.
|
Профессия
- следователь
|
1
|
1
|
-
|
Получение информации
через интернет о профессии следователя, его
необходимых профессиональных качествах
|
|
|
2.2.
|
Профессия
- врач
|
2
|
1
|
1
|
Использование информации из
дополнительных источников «Врачи» . Изготовление книжки-малышки
|
Выставка творческих работ
|
|
2.3.
|
Профессия
- парикмахер
|
1
|
-
|
1
|
Беседа с презентацией
Экскурсия в Салон красоты.
Аппликация «Прически»
|
Выставка
творческих работ
|
|
2.4.
|
Профессия
- юрист
|
1
|
1
|
-
|
Короткая информационная справка о
профессии юриста, его качествах. Составление и разгадывание ребусов
|
|
|
2.5.
|
Профессия
- продавец
|
1
|
-
|
1
|
Беседа с презентацией
Игра «Магазин»
(работа в группах)
|
Выступление групп
|
|
3.
|
Раздел
3. «Человек - техника» (10 ч)
|
|
3.1.
|
Профессия
- водитель
|
1
|
-
|
1
|
Информация из справочника «Что
такое? Кто такой?»
Проект «Макет светофора»,
«Транспорт»
|
Защита
проекта
|
|
3.2.
|
Профессия
- строитель
|
2
|
1
|
1
|
Историческая справка.
Беседа о профессии
строителя. Лепка дома из кирпичиков (пластилин)
|
Выставка
творческих работ
|
|
3.3.
|
Профессия
- инженер
|
1
|
-
|
1
|
Беседа с презентацией
Сборка моделей станков из деталей
конструктора
|
|
|
3.4.
|
Профессия
- программист
|
1
|
-
|
1
|
Экскурсия в кабинет
информатики или в мобильный класс «Компьютер как современное достижение
науки». Работа на компьютере
(тема «Интернет»)
|
|
|
3.5.
|
Профессия
- повар
|
2
|
1
|
1
|
Беседа с работником
школьной столовой о «секретах» данной профессии.
Правила этикета. Сюжетная игра
«Накрываем на стол»
Составление рецепта (работа в группах).
|
Презентация
|
|
3.6.
|
Профессия
- портной
|
2
|
1
|
1
|
Посещение выставки в
школьном кабинете
технологии. Моделирование одежды из бумаги и ткани
|
Выставка
творческих работ
|
|
3.7.
|
Профессия
- космонавт
|
1
|
1
|
-
|
Презентация «Космос». Конструктор.
Модель ракеты
|
Выставка творческих работ
|
|
4.
|
Раздел
4. «Человек – художественный образ» (7 ч)
|
|
4.1.
|
Профессия
- писатель
|
2
|
1
|
1
|
Использование информации из
дополнительных источников о профессии писателя, о его
необходимых качествах
|
|
|
4.2.
|
Профессия - актер
|
2
|
1
|
1
|
Личные наблюдения из
просмотра фильмов, концертов, спектаклей
|
Мини-спектакль
|
|
4.3.
|
Профессия - фотограф
|
1
|
1
|
-
|
Беседа с презентацией.
Составление презентации
|
|
|
4.4.
|
Профессия - архитектор
|
2
|
1
|
1
|
Информация из дополнительной литературы.
Проект «Мой город. Мой дом»
|
Выставка
творческих работ
|
|
5.
|
Раздел
5. «Человек – знаковая система» (3 ч)
|
|
5.1.
|
Профессия - бухгалтер
|
1
|
1
|
-
|
Беседа с школьным
бухгалтером о данной
профессии, о необходимых качествах. Сюжетная игра «Семейный бюджет»
|
|
|
5.2.
|
Профессия - журналист
|
2
|
1
|
1
|
Презентация «Журналисты».
|
Заметка
в классную газету.
|
|
6.
|
Раздел
6. «Человек – природа» (8 ч)
|
|
6.1.
|
Профессия - биолог
|
2
|
1
|
1
|
Экскурсия в школьный
кабинет биологии. Рисование восковыми мелками и
лепка из пластилина
животных и растений
|
Выставка
творческих работ
|
|
6.2.
|
Профессия
- агроном
|
1
|
1
|
-
|
Роль растений в жизни
человека. Презентация «Они с нами рядом».
|
Составление
памятки по уходу за комнатными растениями
|
|
6.3.
|
Профессия
- эколог
|
2
|
1
|
1
|
Беседа с презентацией. Экскурсия
в краеведческий музей
|
|
|
6.4.
|
Все
профессии хороши, выбирай на вкус
|
2
|
1
|
1
|
Составление конкурсных заданий
(работа в группах).
|
|
|
6.5.
|
Итоговое
занятие
|
1
|
-
|
1
|
Праздник «Фестиваль профессий»
|
Итоговая защита творческих
проектов.
|
|
Итого
часов:
|
36
|
18
|
18
|
|
|
Содержание
учебно- тематического плана
Тема
1. «Введение» (2 ч)
Занятие
1-2. Теоретическая часть 1 ч. Беседа с
презентацией «Профессии вокруг нас», практическая часть1 ч. Составление
кроссворда «Профессии наших родителей», аппликация «Профессии»
Тема
2. «Человек - человек» (6 ч)
Занятие
3. Теоретическая
часть 1 ч. Получение
информации через интернет о профессии следователя, его необходимых
профессиональных качествах
Занятие
4-5. Теоретическая
часть 1 ч. Использование информации из дополнительных
источников «Врачи», практическая часть 1 ч. Изготовление книжки-малышки
Занятие
6. Практическая
часть 1 ч. экскурсия в Салон красоты, аппликация
«Прически»
Занятие7.
Теоретическая часть 1 ч. Короткая
информационная справка о профессии юриста, его качествах.
Занятие
8. Практическая
часть 1 ч. Игра
«Магазин»
Тема
3. «Человек - техника» (10 ч)
Занятие
9. Практическая
часть 1 ч. Проект «Макет светофора», «Транспорт»
Занятие
10-11. Теоретическая
часть 1 ч. Историческая справка. Беседа о профессии строителя,
практическая часть 1 ч. Лепка дома из кирпичиков (пластилин)
Занятие
12. Практическая
часть 1 ч. Сборка моделей станков из деталей
конструктора
Занятие
13. Практическая
часть 1 ч. Экскурсия в кабинет информатики «Компьютер
как современное достижение науки». Работа на компьютере
Занятие
14-15. Теоретическая
часть 1 ч. Беседа с работником школьной столовой о
«секретах» данной профессии, правила этикета, практическая часть 1 ч.
Сюжетная игра «Накрываем на стол», составление рецепта
Занятие
16-17. Теоретическая
часть 1 ч. Посещение выставки в школьном кабинете технологии,
практическая часть 1 ч. Моделирование одежды из бумаги и ткани
Занятие
18. Теоретическая
часть 1 ч. Беседа о Космосе
Тема
4. «Человек – художественный образ» (7 ч)
Занятие
19-20. Теоретическая
часть 1 ч. Использование информации из дополнительных
источников о профессии писателя, о его необходимых качествах, практическая
часть 1 ч. «Проба пера»
Занятие
21-22. Теоретическая
часть 1 ч. Личные наблюдения из просмотра фильмов,
концертов, спектаклей, практическая часть 1 ч. Инсценирование
сказки
Занятие
23. Теоретическая
часть 1 ч. Беседа с презентацией
Занятие
24-25. Теоретическая
часть 1 ч. Информация из дополнительной литературы,
практическая часть 1 ч. Проект «Мой город. Мой дом»
Тема
5. «Человек – знаковая система» (3 ч)
Занятие
26. Теоретическая
часть 1 ч. Беседа с школьным бухгалтером о данной профессии,
о необходимых качествах
Занятие
27-28. Теоретическая
часть 1 ч. Презентация «Журналисты», практическая
часть 1 ч. Написание статья в школьную газету
Тема
6. «Человек – природа» (8 ч)
Занятие
29-30. Теоретическая
часть 1 ч. Экскурсия в школьный кабинет биологии, практическая
часть 1 ч. Рисование восковыми мелками и лепка из пластилина животных и
растений
Занятие
31. Теоретическая
часть 1 ч. Роль растений в жизни человека
Занятие
32-33. Теоретическая
часть 1 ч. Беседа с презентацией, практическая
часть 1 ч. Экскурсия в краеведческий музей
Занятие
34-36. Теоретическая
часть 1 ч. Составление
конкурсных заданий, практическая часть 2 ч. Праздник «Фестиваль
профессий»
Планируемые
результаты освоения программы
Личностные
результаты:
-овладение
начальными сведениями об особенностях различных профессий, их происхождении и
назначении;
-формирование
позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом;
-формирование
коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-предвосхищать
результат;
-адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
-концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднении и физических препятствий;
-стабилизация
эмоционального состояния для решения различных задач.
Предметные результаты:
-ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
-предлагать
помощь и сотрудничество;
-определять
цели, функции участников, способы взаимодействия;
-договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-ставить
и формулировать проблемы;
-осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
-узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов;
-запись,
фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение
предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
-установление
причинно-следственных связей.
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
кружка «В мире профессий» на 2017-2018 учебный год
|
Год
обучения: с 1 сентября по 26 мая
|
|
Год
обучения
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
Всего
учебных недель
|
Всего часов по программе
|
|
Недели обучения
|
04.09.17
– 09.09.17
|
11.09.17
– 16.09.17
|
18.09.17
– 23.09.17
|
25.09.17–
30.09.17
|
02.10.17–
07.10.17
|
09.10.17–
14.10.17
|
16.10.17
– 21.10.17
|
23.10.17
– 28.10.17
|
30.10.17–
04.11.17
|
06.11.17–
1111.17
|
13.11.17
– 18.11.17
|
20.11.17–
25.11.17
|
27.11.17
– 02.12.17
|
04.12.17
– 09.12.17
|
11.12.17–
16.12.17
|
18.12.17
– 23.12.17
|
25.12.17–
30.12.17
|
08.01.18
– 13.01.18
|
15.01.18
– 20.01.18
|
22.01.18
– 27.01.18
|
29.01.18
– 03.02.18
|
05.02.18–
10.02.18
|
12.02.18
– 17.02.18
|
19.02.18
– 24.02.18
|
26.02.18
– 03.03.18
|
05.03.18
– 10.03.18
|
12.03.18
– 17.03.18
|
19.03.18
– 24.03.18
|
26.03.18
– 31.03.18
|
02.04.18
– 07.04.18
|
09.04.18
– 14.04.18
|
16.04.18
– 21.04.18
|
23.04.18–
28.04.18
|
30.04.18
– 05.05.18
|
14.05.18–
19.05.18
|
21.05.18–
26.05.18
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
к
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
к
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
к
|
30
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
36
|
|
1-й год обучения
|
Конт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теория
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная
и итоговая аттестация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
Каникулярный
период
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Занятия,
не
предусмотренные
расписанием
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условия реализации программы
Перечень
учебно-методических средств обучения:
1.
Учебный кабинет №12
2.
Компьютер- 1 шт.
3.
Принтер- 1 шт.
4.
Магнитно- маркерная доска- 1 шт.
5.
Маркеры- 3 шт.
6.
Ученические парты- 15 шт.
7.
Ученические стулья-30 шт.
8.
Тетради- 15 шт.
Формы аттестации/контроля
Формы
учёта знаний, умений
В
процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые
материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Формы подведения итогов реализации программы: викторина; отчетная выставка работ; анкетирование; защита
творческих работ и проектов и т.п.
Оценочные материалы
1. ДИФФЕРЕЦИАЛЬНО-ДИАГПОСТПЧЕСКИЙ
ОПРОСННК (ДДО)(Е.Л. Климов)
2.
«Мое любимое дело» А. Е. Голомшток
3.«Кем
быть?» И.Л. Соломин
4.
«Карта интересов» О.Г. Филимонова
Методические
материалы
Образовательный
процесс проходит очно.
Методы обучения:
словесный, наглядный, практический, объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный, частично- поисковый, игровой, дискуссионный, проектный.
Методы
воспитания: мотивация, поощрение, убеждение. Формы организации образовательного
процесса: индивидуальная, индивидуально- групповая, групповая.
Формы организации
учебного занятия: беседа, выставка, диспут, защита проектов, игра, конкурс,
круглый стол, мастер- класс, «мозговой штурм», наблюдение, праздник, спектакль,
экскурсия, презентация.
Педагогические
технологии: технология группового обучения, технология дифференцированного
обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения,
технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности,
технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения.
Литература
Для учителя:
1.Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя [Текст] / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А.
Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.
2.Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст].
М.: Просвещение, 2011. - 25 с.
3.Примерная
основная образовательная программа начального общего образования [Текст]/ сост.
Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010. 204 с.
4.Тисленкова.
И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и
классных руководителей [Текст] / И.А. Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. -
108 с.
5.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования[Текст]/.
–М.: Просвещение, 2009. - 41 с.
6.Черемесина,
В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст]/сост.
В Г. Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. С. 14 - 36.
7.Арсирий
В. Твоя профессия. Поле заботы нашей [Текст] / В. Арсирии. - М.. Знание 1991.
8.Семенова,
Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников [Текст]/Г.
Семенова // «Начальная школа». - 2007. - № 2, 5, 7.
9.Климов,
Е.М. Как выбирать профессию [Текст] / Е.М. Климов. - М.: Просвещение, 9 .
10.Мир
профессий: Человек - природа [Текст]. - М.: Молодая гвардия, 1985.
11.Мир
профессий: Человек-человек [Текст].-М.: Молодая гвардия, 1986.
12.Мир
профессий: Человек - знаковая система [Текст]. - М.: Молодая гвардия, 1988.
13.Мир
профессий: Человек - техника [Текст]. - М.: Молодая гвардия, 1988.
14.Мир
профессий: Человек - художественный образ [Текст]. - М.: Молодая гвардия, 1988.
15.Ермаков,
Ю.М. От древних ремесел до современных технологий [Текст]/Ю.М. Ермаков. -М.:
Просвещение, 1992.
16.Шорыгина,
Т.А. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях [Текст]/ Т.А. Шорыгина.
-М.: Сфера, 2014. -80 с.
17.Шорыгина,
Т.А. Беседы
о профессиях. Методическое пособие[Текст]/ Т.А. Шорыгина. -М.: Сфера, 2015.
-128 с.
18.Александрова,
О. Профессии. Раскраска
с заданиями[Текст]/О. Александрова. - М.: Махаон, 2015. -16 с.
Для обучающихся:
1.Большая
детская энциклопедия. - М.: ЗАО «ЕООМЭИ-ПРЕСС», 2007. -333 с.
2.Все
обо всем: Популярная энциклопедия для детей [Текст]. Том 1. - М.: Компания
«Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995. -512 с.
3.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей [Текст]. Том 2. - М.: Компания
«Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994. -512 с.
4.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей [Текст]. Том 7. - М.: Компания
«Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995. -448 с.
5.Дитрих,
А. Почемучка[Текст]/А. Дитрих. - М.: Педагогика, 1990. -384 с.
6.Шорыгина,
Т.А. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях [Текст]/ Т.А.
Шорыгина. -М.: Сфера, 2014. -80 с.
7.Шорыгина,
Т.А. Беседы о профессиях. Методическое пособие[Текст]/ Т.А. Шорыгина. -М.:
Сфера, 2015. -128 с.
8.Александрова,
О. Профессии. Раскраска с заданиями[Текст]/О. Александрова. - М.: Махаон, 2015.
-16 с.
Интернет ресурсы
- festival.1september.ru/
- www.rusla.ru/rsba/technology/infores/internetpedagog/
- www.uchportal.ru/
Дополнительные источники информации:
1.
Артюхов И.С. Настольная книга
классного руководителя. – Москва, Эксмо, 2008.
2.
Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. –
М.: Московский психолог - социальный институт, 2004,
3.
Возвышаева И.В. Охрана здоровья детей и
подростков в Российской Федерации. Законодательные и нормативные аспекты//
Школа здоровья. -2001.-№1.
4. Дик Н.Ф. Увлекательная внеклассная работа в начальных
классах. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.
5. Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
М., Просвещение, 2002
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
на педагогическом
совете
Директор МБОУ СШ №3
протокол
№1 ________В.
Е. Борисенко
от «__»_____2017
г.
«__»___________2017
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
кружка «В мире профессий»
на 2017-2018 учебный год
|
Темы
|
Дата
|
Теория (кол-во
часов)
|
Практика (кол-во
часов)
|
Всего часов
|
Форма контроля
|
Методическое
обеспечение
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1.
Введение (2 ч)
|
|
1. Введение в мир профессий
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Выставка
творческих работ
|
Презентация по теме
|
|
ИТОГО
|
|
|
1
|
1
|
2
|
|
|
|
Раздел 2.
«Человек - человек» (6 ч)
|
|
1. Профессия - следователь
|
|
|
1
|
-
|
1
|
Обсуждение
|
Презентация по
теме, карточки с заданиями
|
|
2. Профессия - врач
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Игра
|
Презентация по
теме
|
|
3. Профессия - парикмахер
|
|
|
-
|
1
|
1
|
Конкурс
|
Презентация по
теме
|
|
4. Профессия - юрист
|
|
|
1
|
-
|
1
|
Ролевая игра
|
Презентация по
теме, карточки с заданиями
|
|
5. Профессия - продавец
|
|
|
-
|
1
|
1
|
Практическая
работа
|
Выпуск
стенгазеты
|
|
ИТОГО:
|
|
|
3
|
3
|
6
|
|
|
|
Раздел 3.
«Человек - техника» (10 ч)
|
|
1. Профессия - водитель
|
|
|
-
|
1
|
1
|
Конкурс-
викторина
|
Презентация по
теме, карточки с заданиями
|
|
2. Профессия - строитель
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа
|
Презентация по
теме
|
|
3. Профессия - инженер
|
|
|
-
|
1
|
1
|
Сюжетно- ролевая
игра
|
Презентация по
теме
|
|
4. Профессия - программист
|
|
|
-
|
1
|
1
|
Практическая
работа
|
Презентация по
теме
|
|
5. Профессия - повар
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа
|
Составление меню
|
|
6. Профессия - портной
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа
|
Изготовление
изделия
|
|
7. Профессия - космонавт
|
|
|
1
|
-
|
1
|
Беседа
|
Презентация по
теме, карточки с заданиями
|
|
ИТОГО:
|
|
|
4
|
6
|
10
|
|
|
|
Раздел 4.
«Человек – художественный образ» (7 ч)
|
|
1. Профессия - писатель
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа, исследование
|
Презентация по
теме
|
|
2. Профессия - актер
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Мини-спектакль
|
Презентация по
теме
|
|
3. Профессия - фотограф
|
|
|
1
|
-
|
1
|
Практическая
работа
|
Презентация по
теме, карточки с заданиями
|
|
4. Профессия - архитектор
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Викторина
|
Презентация по теме, карточки с заданиями
|
|
ИТОГО:
|
|
|
4
|
3
|
7
|
|
|
|
Раздел 5. «Человек
– знаковая система» (3 ч)
|
|
1. Профессия - бухгалтер
|
|
|
1
|
-
|
1
|
Практическая
работа
|
Презентация по теме, составление таблицы
|
|
2. Профессия - журналист
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Заметка в газету
|
Презентация по теме
|
|
ИТОГО:
|
|
|
2
|
1
|
3
|
|
|
|
Раздел 6.
«Человек – природа» (8 ч)
|
|
1. Профессия - биолог
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа
|
Презентация по теме, составление таблицы
|
|
2. Профессия - агроном
|
|
|
1
|
-
|
1
|
Практическая
работа
|
Презентация по теме, карточки с заданиями
|
|
3. Профессия - эколог
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Викторина
|
Презентация по теме
|
|
4. Все профессии хороши, выбирай
на вкус
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа
|
Выпуск газеты
|
|
5. Итоговое занятие
|
|
|
-
|
1
|
1
|
Итоговая защита
творческих проектов
|
Презентация по теме
|
|
ИТОГО:
|
|
|
4
|
4
|
8
|
|
|
|
Итого часов по программе: 36
|
Тематическое планирование
36 часов (1 час в неделю)
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Дата
|
|
1, 2
|
Введение в мир профессий
|
2
|
|
|
«Человек - человек»
|
6
|
|
3
|
Профессия - следователь
|
1
|
|
|
4, 5
|
Профессия - врач
|
2
|
|
|
6
|
Профессия - парикмахер
|
1
|
|
|
7
|
Профессия - юрист
|
1
|
|
|
8
|
Профессия - продавец
|
1
|
|
|
«Человек - техника»
|
10
|
|
9
|
Профессия - водитель
|
1
|
|
|
10, 11
|
Профессия - строитель
|
2
|
|
|
12
|
Профессия - инженер
|
1
|
|
|
13
|
Профессия - программист
|
1
|
|
|
14, 15
|
Профессия - повар
|
2
|
|
|
16,17
|
Профессия - портной
|
2
|
|
|
18
|
Профессия - космонавт
|
1
|
|
|
«Человек – художественный
образ»
|
6
|
|
19, 20
|
Профессия - писатель
|
2
|
|
|
21
|
Профессия - актер
|
1
|
|
|
22
|
Профессия - фотограф
|
1
|
|
|
23, 24
|
Профессия - архитектор
|
2
|
|
|
«Человек – знаковая
система»
|
3
|
|
25
|
Профессия - бухгалтер
|
1
|
|
|
26, 27
|
Профессия - журналист
|
2
|
|
|
«Человек – природа»
|
9
|
|
28, 29
|
Профессия - биолог
|
2
|
|
|
30
|
Профессия - агроном
|
1
|
|
|
31, 32
|
Профессия - эколог
|
2
|
|
|
33-36
|
Презентация профессий: «Все
профессии хороши, выбирай на вкус»
|
4
|
|
ДИФФЕРЕЦИАЛЬНО-ДИАГПОСТПЧЕСКИЙ
ОПРОСННК (ДДО)
(Е.Л.
Климов)
Дифференциально-диагностический
опросник (ДДО) разработан под руководством Е.А. Климова и предназначен для
определения интересов и склонностей человека. Можно использовать в работе
профконсультантов службы занятости и школьных психологов при профориептации подростков
и взрослых и при отборе для обучения на различные типы профессий.
Теоретическое
обоснование
В основе
методики лежит предложенная Е.А. Климовым классификация профессий по предмету
труда, па который они (профессии) направлены.
1. Человек
- техника (Ч-Т).
Труд людей
этой группы профессий связан с:
•
преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин,
механизмов
вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы
монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и
переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов)
•
обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования,
управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и
строительными машинами);
•
восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);
• изучением
(контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).
2. Человек
- человек (Ч-Ч).
Труд людей
этой группы профессий связан с:
• воспитанием,
обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских
домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер
производственного обучения, тренер по спорту и др.);
• медицинским
обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);
• правовой
помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции т.д.)
• организацией
людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);
• изучением,
описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист,
следователь и пр.).
З. Человек
- знаковая система (Ч-З).
Труд людей
этой группы профессий связан с:
•
преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.):
• шифровкой,
дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог,
историк, математик, библиотекарь и пр.);
• управлением
движением (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);
• составлением
и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);
•
восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).
4. Человек
- природа (Ч-П).
Труд людей
этой группы профессий связан с:
•
преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности,
рыбообработчик и пр.);
•
обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод,
птицевод, животновод и пр.);
• заготовкой
продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном,
зоотехник и пр.);
•
восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);
• изучением,
описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).
5. Человек
- художественный образ (Ч-Х).
Труд людей
этой группы профессий связан с:
•
преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер.
художник, режиссер, композитор и пр.);
• исполнением,
изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант,
вокалист, актер, ювелир. реставратор, оформитель и пр.):
с
воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений
(мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).
Содержание
методики
Методика
представляет собой опросник из двадцати вопросов. Каждый вопрос содержит два
альтернативных варианта («а» и «б»). Испытуемый должен в каждой из 20 пар
предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей
клетке «Листа ответов” поставить знак “+“ (плюс).
Текст
опросника
Инструкция:
«Предположим,
что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из
перечисленных ниже. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух
возможностей, то какой вид деятельности вы бы предпочли? Ниже предложено 20 пар
утверждений, обозначенных индексами “а” и “б”, раскрывающих в краткой форме
различные виды деятельности, Внимательно прочитан оба утверждения, знаком «+»
отметьте то из них, которое более привлекательно для вас”.
|
1а
|
Ухаживать за животными
|
или
|
1б
|
Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
|
|
2 а
|
Помогать больным
|
или
|
2б
|
Составлять таблицы, схемы, программы для
вычислительных машин
|
|
3а
|
Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов,
художественных открыток, грампластинок
|
или
|
3б
|
Следить за состоянием и развитием растений
|
|
4а
|
Обрабатывать материалы
|
или
|
4б
|
Доводить товары до потребителя, рекламировать,
продавать
|
|
5а
|
Обсуждать научно-популярные книги, статьи
|
или
|
5б
|
Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
|
|
6а
|
Выращивать молодняк (животные какой-либо породы)
|
или
|
6б
|
Тренировать товарищей
(или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных,
спортивных).
|
|
7а
|
Копировать рисунки, или настраивать музыкальные
инструменты
|
или
|
7б
|
Управлять подъемным
краном, трактором, тепловозом и т.п.
|
|
8а
|
Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в
справочном бюро, на экскурсии и т.д.)
|
или
|
8б
|
Оформлять выставки,
витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).
|
|
9а
|
Ремонтировать вещи,
изделия (одежду, технику), жилище.
|
или
|
9б
|
Искать и исправлять
ошибки в текстах, таблицах, рисунках
|
|
10а
|
Лечить животных
|
или
|
10б
|
Выполнять вычисления,
расчеты.
|
|
11а
|
Выводить новые сорта
растений.
|
или
|
11б
|
Конструировать, новые
виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
|
|
12а
|
Разбирать споры, ссоры
между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять.
|
или
|
12б
|
Разбираться в чертежах,
схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).
|
|
13а
|
Наблюдать, изучать работу
кружков художественной самодеятельности
|
или
|
13б
|
Наблюдать, изучать жизнь
микробов
|
|
14а
|
Обслуживать, налаживать
медицинские приборы, аппараты
|
или
|
14б
|
Оказывать людям
медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.д.помощь
|
|
15а
|
Художественно описывать,
изображать события (наблюдаемые и представляемые)
|
или
|
15б
|
Составлять точные
описания – отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях
|
|
16а
|
Делать лабораторные
анализы в больнице
|
или
|
16б
|
Принимать, осматривать
больных, беседовать с ними, назначать лечение
|
|
17а
|
Красить или расписывать
стены помещений, поверхность изделий
|
или
|
17б
|
Осуществлять монтаж или
сборку машин, приборов
|
|
18а
|
Организовывать
культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические
походы и т.п.
|
или
|
18б
|
Играть на сцене,
принимать участие в концертах
|
|
19а
|
Изготовлять по чертежам
детали, изделия (машины, одежду), строить здания
|
или
|
19б
|
Заниматься черчением,
копировать чертежи, карты
|
|
20а
|
Вести борьбу с болезнями
растений, с вредителями леса, сада
|
или
|
20б
|
Работать на клавишных
машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)
|
Лист
ответов
Ф.И.О.__________________________________________________________________________
Пол__________________возраст_______образование__________________________________
Дата заполнения___________________
|
Сумма Ч-П-
|
Сумма Ч-Т-
|
Сумма Ч-Ч-
|
Сумма Ч-З
|
Сумма Ч-Х
|
Обработка результатов
После
заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном
ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий) и поставьте
полученные семы в нижних клетках листа (рядом с буквенной аббревиатурой).
Вопросы
в первом столбце относятся к профессиям типа “человек - природа”, во втором -
“человек - техника”, в третьем - “человек - человек”, в четвертом - “человек -
знаковая система”, в пятом - художественный образ”.
Интерпретация результатов
Сумма
баллов (“+“) будет показателем степени выраженности вашей осознаннной
склонности к одному из типов профессий (П, Т, Ч, 3, Х). Максимальная сумма
баллов указывает на преобладание интересов, а возможно, и склонностей к той или
иной сфере деятельности.
Результаты,
полученные по ДДО, помогают ограничить круг выбираемых профессий теми или иными
областями в соответствии с интересами и склонностями.
Примеры профессий в
соответствии с представленными типами
|
Типы профессий
|
Предметы труда
|
Примеры профессий
|
|
Человек-природа
(Ч-П)
|
Различные живые организмы,
биологические процессы
|
Тракторист, рыбовод, зоотехник,
агроном, садовник, ветеринар, животновод, геолог, биолог, почвовед и т.д.
|
|
Человек- техника
(Ч-Т)
|
Технические системы, вещественные
объекты, материалы, виды энергии
|
Водитель, токарь, инженер,
слесарь, радиотехник, швея, электрик, механик, монтажник и т.п.
|
|
Человек-человек
(Ч-Ч)
|
Люди
|
Продавец, медсестра, секретарь,
бортпроводник, учитель, воспитатель, няня, преподаватель, врач, официант,
администратор и т.п.
|
|
Человек- знаковые системы
(Ч-З)
|
Условные знаки, цифры, формулы,
коды, естественные или искусственные языки
|
Наборщик, кассир,
делопроизводитель, бухгалтер, программист, экономист, радист, оператор ЭВМ,
машинистка, наборщик и т.п.
|
|
Человек- художественный образ
(Ч-Х)
|
Произведения литературы,
искувсства
|
Парикмахер- модельер, чеканщик,
маляр, гравер, резчик по камню, фотограф, актер, шлифовщик камней, художник,
музыкант, стеклодув и т.п.
|
Методика «Кем быть?»
Цель: выявить интерес детей к профессиям, роду
занятий, определить мотивы их
выбора.
Ребятам предлагается:
А – нарисовать, кем бы ты хотел стать в будущем.
Желательно под рисунком написать
(для тех детей, которые это умеют), что именно они
нарисовали, что позволит лучше и
быстрее понять содержание рисунка.
Б – написать мини-рассказ (сказку) «Кем я хочу стать и
почему?».
В – сделать (выполнить) рисунок «Моя мама (мой папа)
на работе».
При обработке материалов учитель или психолог могут
осуществить:
20
классификацию профессий (по содержанию труда, по
уровню образования, по
характеру труда: исполнительский или творческий ),
классификацию мотивов выбора профессий (престижность,
влияние СМИ, мода,
интерес к профессии по внешним , наглядным признакам),
сравнение рисунков и ответов детей (выяснить,
насколько они совпадают по
содержанию, если этого нет, то необходимо выяснить,
почему не совпадают),
влияние на выбор профессии примера родителей (обратить
внимание, чей пример
оказался наиболее близким для ребенка, почему?).
Подобные обобщения могут оказаться очень ценными в
адресной
профориентационной работе не только с детьми, но и с
родителями.
Г – предложить дописать предложение: «Я хотел бы стать
…, потому, что…»
(тестирование).
Д – предложить дописать предложение: «Когда я вырасту,
я стану…» (тестирование).
Подобные дописываемые тезисы помогут выявить
определенные представления о
профессиональной ориентации ребенка, его видение
собственного будущего. Вопросы
теста могут диагностировать и уровень знаний ребенка о
мире профессий.
Е – предложить ответить детям на прямой вопрос: «Что
ты знаешь о профессии…?», «Кто
работает на стройке?», «Что значит быть
профессионалом?»
Ж – игровая методика «Угадай-ка». Детям предлагается
обыграть (показать, «защитить»)
нравящуюся профессию, показав её при помощи пантомимы,
загадать о ней загадки или
прочитать стихи, спеть о ней отрывок из песни.
При обработке и анализе детских работ (можно и в
группе, паре) обратить
внимание, насколько точно им удалось показать профессию,
умеют ли они в ней
выделить суть, какие средства, приемы используют для
обыгрывания, показа, «защиты»
профессии.
Методика «Мое любимое дело»
Цель: выявить наиболее популярные занятия у
обучающихся исследуемого класса.
Ребят просят ответить (устно, письменно, с помощью
рисунка, пантомимы) на
вопросы:
1. Твои любимые занятия.
2. Что ты любишь делать больше всего?
3. Что умеешь делать сам, своими руками? Подчеркни
подходящие тебе действия:
а) стирать, гладить, мыть посуду, вытирать пыль;
б) вязать, вышивать, шить;
в) работать в огороде, поливать цветы;
г) ухаживать за попугаями, рыбками, котенком, щенком;
д) работать с различными инструментами: ножом,
рубанком, ножницами и т.д.;
е) готовить еду;
ж) рисовать, выжигать, выпиливать.
з) что ещё умеешь? (Школьнику предоставляется
возможность продолжить список дел,
которые он выполняет сам)
________________________________________________
Примечание: из предложенных вопросов можно отобрать
лишь отдельные, объединив их
в анкету. Но здесь очень важно не переусердствовать:
соблюдать чувство меры, учитывая
возрастные особенности учащихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.