Управление
образованием Муниципального образования «Кезский район»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Кезская средняя общеобразовательная школа №1»
Рассмотрено на заседании
Утверждено
Методического
совета Приказ № _____
начальных
классов от «
» _____________
Протокол № ______ Директор:
___________ (Жигалова С.Н.)
от « »
___________
Принято на
заседании
Педагогического
совета
Протокол № ______
от « » _____________
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мультакадемия»
для
детей 6-8 лет
Срок
реализации – 2 года
Составитель: Воронцова Наталья Евгеньевна,
учитель начальных
классов
первой квалификационной категории
Кез,
2018
Раздел № 1 «Комплекс
основных характеристик программы»:
Пояснительная
записка
«Искусство
мультипликации правдиво, как вымысел, и невероятно, как сама жизнь. Реальное в
нем сочетается с невероятным, и невероятное становится реальным».
И.П.Иванов - Вано
Программа имеет
техническую направленность. Разработана с учетом особенностей учащихся
младшего возраста, возможностей применения ИКТ не только в учебном процессе,
но и в реализации проектной деятельности в дополнительном образовании.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего
школьника.
На
сегодняшний день все актуальнее звучит вопрос о новых технологиях в обучении.
Для этого
необходимо создавать благоприятное пространство, способствующее успешному
развитию каждого ребенка, через мотивацию, воспитание интереса к познавательной
деятельности на занятиях с применением ИКТ – технологий. В настоящее время нововведения стали реальностью
повседневной жизни. Внедрение ИКТ на занятиях дополнительного образования даёт
возможность учащимся осознать место и роль компьютера в учебном процессе,
оценить возможности новых компьютерных технологий как средства обучения.
Мультипликация,
безусловно, один из активных элементов мультимедийных возможностей.
Создание
мультфильма на занятиях - это, по сути, проектное обучение. Личностный смысл
деятельности ученика повышает его мотивацию в учении и развивает его творческий
потенциал.
Основное
направление программы – техническое и нацелено на создание
короткометражных мультфильмов с помощью видеоредактора Movie Maker с использованием
разных видов анимации: пластилиновая, кукольная, бумажная, песочная и т. д.
Данная программа представляет
собой курс, предназначенный для работы с детьми, которые хотят не просто играть
или набирать текст на компьютере, а желающими реализовать свои творческие
способности, утвердиться в каком-либо деле. Выполняя практические задания,
учащиеся развиваются, создают сами творческие проекты. В процессе создания
творческих работ учащиеся смогут освоить работу с дополнительным оборудованием:
сканером, микрофоном; научатся быстро ориентироваться в системе, приложениях и
программах, научатся работать с цифровыми фото и документкамерой. Работая над
мультимедийными проектами и представляя их, используя видеопроектор, дети
освоят новейшие технологии.
Актуальность программы заключается
в реализации системно - деятельностного подхода на практике, что позволяет
сформировать ИКТ - компетентности, которые являются фундаментом для
формирования универсальных учебных действий. Тем самым позволяет раскрыть
особенности каждого учащегося, почувствовать себя более успешными. Программа
осуществляет освоение умений работать с информацией (сбор, получение,
преобразование, создание новых объектов) и использовать инструменты ИКТ. Программа позволяет осуществить проектный подход к
занятиям, а также объединить на одном занятии различные школьные дисциплины:
рисование, музыку, математику, окружающий мир.
Отличительная особенность программы. Важной
особенностью программы является её мотивационная направленность на любимый
всеми детьми жанр киноискусства - мультфильмы: дети ещё не умеют говорить,
читать, но уже с удовольствием их смотрят. И гораздо интересней становится
желание детей самим создать мультфильм, узнать о том, как создаются мультфильмы, познакомься с именами
известных мультипликаторов, научиться самим делать анимацию. Основная деятельность: создание мультфильмов путём
формирования последовательностей отдельных кадров – снимков физической
реальности, а также, путём непосредственного пространственно-временного
редактирования; создание видеосочинения с аудиосопровождением и текстовым
сопровождением в соответствии с поставленной учебной задачей.
Мотивация
и ценность для ребёнка
·
удовлетворение собственных эстетических предпочтений в ходе
подбора изображений и музыкального сопровождения, возможность проще,
интереснее, убедительнее, увлекательнее сообщить (показать и рассказать) что-то
другому;
·
возможность свободно оперировать своей коллекцией видеоизображений
в соответствии с образовательной задачей, участвовать в увлекательной работе по
созданию коротких видеосюжетов;
·
освоение любимого детского жанра видеопродукции, возможность
попробовать себя в разных ролях: кукольника, декоратора, режиссёра, оператора,
актёра, озвучивающего персонажи, и т.д.
·
освоение привлекательной технологии компьютерной анимации и
возможность её самостоятельного использования для решения творческих задач, как
предметных, так и личных.
Адресат
программы. Программа
предназначена для
реализации в группах детей 6 - 8 лет. Условия
набора – по желанию детей и родителей, на основании собеседования. Возможна
организация инклюзивного образования.
Учебная группа может
быть составлена путем объединения разновозрастных категорий детей. Оптимальное
количество учащихся одной группы – 10 - 12 человек.
Объем и срок освоения
программы. Курс «Мультакадемия» представляет систему
интеллектуально-развивающих занятий для детей 6-8 лет, 1 час в неделю. Курс
занятий рассчитан на 2 года, 34 учебных часа в год. Продолжительность
занятий 45 минут.
Формы и обучения.
В ходе реализации программы применяются формы очного и очно - заочного
обучения. Процесс обучения строится на использовании интерактивных (игры, участие
в конкурсах, выставках), вербально - репродуктивных (лекции, беседы,
обсуждения) и деятельностных (упражнения, практическая работа, самостоятельный,
творческий труд и художественная проектная, с исследованием, деятельность
учащихся) форм обучения. В качестве основной формы организации учебных занятий
используется выполнение учащимися практически работ за компьютером
(компьютерный практикум). Роль учителя состоит в небольшом по времени
объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании
учащихся в процессе выполнения ими практической работы.
Особенности
организации образовательного процесса. Обучение детей
осуществляется по программе в соответствии с учебно-тематическим планом.
Возможно обучение разновозрастной группы учащихся. Обучение одаренных детей и
учащихся, освоивших объем программы досрочно, может осуществляться в
соответствии с индивидуальными учебными планами.
Режим
занятий.
Периодичность и продолжительность занятий. В основе учебного процесса –
занятия в объединении в течение 1 часа в неделю по программе первого года
обучения и 1 часа в неделю по программе второго года обучения. Продолжительность
занятий 45 минут. Режим соответствует требованиям СанПиН по организации
занятий в детских объединениях художественной направленности.
Цель
и задачи программы
Цель дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы: создать благоприятное пространство,
способствующее успешному развитию каждого ребенка, потребности в умении учиться
через мотивацию учения, воспитание интереса к познавательной деятельности в
процессе совместной деятельности по созданию мультфильмов.
Задачи программы:
· овладение умением работать с различными видами
информации, в том числе графической, текстовой, звуковой, приобщение к
проектно-творческой деятельности.
·
освоение инструментальных компьютерных сред для работы с
информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными
изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в
одном информационном объекте);
·
создание завершенных проектов с использованием освоенных
инструментальных компьютерных сред (создание мини-мультфильма, видеоклипа,
аппликационной работы и т.п.);
·
создание условий для самостоятельной творческой деятельности;
·
развитие мелкой моторики рук;
·
развитие пространственного воображения, логического и визуального
мышления;
·
формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых
информационные технологии играют ведущую роль;
·
воспитание интереса к информационной и коммуникационной
деятельности;
·
практическое применение сотрудничества в коллективной
информационной деятельности;
Содержание программы
Учебно-тематический
план
1
год обучения
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации (контроля)
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Раздел:
«Анимация. Мультипликация»
|
19
|
13
|
6
|
|
|
1.1.
|
Что такое мультипликация?
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.2.
|
Что такое анимация?
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.3.
|
Немного об истории анимации.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.4.
|
Из истории русской анимации.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.5.
|
Виды анимации.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.6.
|
Живописная анимация.
|
2
|
1
|
1
|
наблюдение, анализ
|
|
1.7.
|
Перекладочная анимация.
|
2
|
1
|
1
|
наблюдение,
анализ
|
|
1.8.
|
Компьютерная анимация.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.9
|
Объемная анимация.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.10.
|
Объемная анимация (пластилиновая)
|
2
|
1
|
1
|
наблюдение,
анализ
|
|
1.11.
|
Объемная анимация (LEGO -
анимация)
|
2
|
1
|
1
|
наблюдение,
анализ
|
|
1.12.
|
Объемная анимация (комбинированная)
|
2
|
1
|
1
|
наблюдение,
анализ
|
|
1.13.
|
Как можно самому снять мультфильм.
|
2
|
1
|
1
|
наблюдение,
анализ
|
|
2.
|
Раздел: «Натурная мультипликация»
|
15
|
1
|
14
|
|
|
2.1.
|
Обсуждение темы проекта. Проработка
сюжета. ТБ и санитарно-гигиенические правила.
|
1
|
1
|
|
анализ
|
|
2.2.
|
Составление плана рассказа и видеоряда,
иллюстрирующего рассказ.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.3.
|
Проработка образов и изготовление
персонажей.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.4.
|
Создание декораций.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.5.
|
Подбор освещения, компоновка кадра.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.6.
|
Организация фиксации. Процесс
съемки.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.7.
|
Обсуждение фотографий с художественной и
смысловой точек зрения, создание коллекции фотографий к проекту.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.8.
|
Монтаж фото и видео материалов по
сценарному плану. Формирование фильма из последовательности кадров.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.9.
|
Аудиозапись рассказа, соответствующего
видеоряду.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.10.
|
Создание заставок, титров, звукового и
музыкального сопровождения.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.11.
|
Формирование проигрываемого видео-файла.
|
1
|
|
1
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.12.
|
Работа над созданием проектов -
мультфильмов.
|
2
|
|
2
|
наблюдение,
самоанализ
|
|
2.13.
|
Презентация мультфильмов.
|
1
|
|
1
|
защита творческих работ
|
|
2.14.
|
Обсуждение готовых работ, размещение в
информационной среде.
|
1
|
|
1
|
самоанализ, коллективное обсуждение
|
|
Итого часов:
|
34
|
14
|
20
|
|
Содержание учебно-тематического плана
1
год
1.
«Анимация.
Мультипликация»
1.1.
Что
такое мультипликация?
План работы объединения и задачи обучения.
Кабинет и оборудование. Общие правила поведения. Правила пожарной безопасности.
- формирование знаний о мультипликации
- усвоение правил техники безопасности,
упражнений для физкультминутки
Беседа: Что
такое мультипликация?
Контроль:
фронтальный опрос по теме.
1.2.
Что
такое анимация?
- формирование знаний об анимации
- формирование знаний о различии понятий “мультипликация”
и “анимация”
- Контроль: фронтальный опрос по теме.
1.3.
История
анимации.
- формирование знаний об истории
появления и развития анимации
Контроль: фронтальный опрос по теме.
1.4.
История
русской анимации.
- формирование знаний об
истории появления и развития русской анимации
Контроль: фронтальный опрос по теме.
1.5.
Виды
анимации.
- формирование знаний о
видах анимации
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Мультимедийная презентация «Виды анимации».
Показ видеофильмов.
Контроль: фронтальный опрос по теме.
1.6.
Живописная
анимация.
- формирование знаний о
живописной анимации
- развитие умений по изображению персонажей
в живописной анимации
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз,
рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки. Мультимедийная
презентация «Живописная
анимация».
Практическая работа: рисование персонажей
в живописной анимации
Контроль: наблюдение, анализ.
1.7.
Перекладочная
анимация.
- формирование знаний о
перекладочной анимации
- развитие умений по изображению
персонажей в перекладочной анимации
Беседа с демонстрацией наглядного материала.
Объяснение, показ. Мультимедийная презентация «Перекладочная
анимация»
Практическая работа: рисование персонажей
в перекладочной анимации
Контроль: наблюдение, анализ, корректировка
в ходе практической работы.
1.8.
Компьютерная
анимация.
- формирование знаний о
компьютерной анимации
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Мультимедийная презентация «Компьютерная
анимация». Показ видеофильмов.
Контроль: фронтальный опрос по теме.
1.9.
Объемная
анимация.
- формирование знаний об
объемной анимации
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Мультимедийная презентация «Объемная
анимация». Показ видеофильмов.
Контроль: фронтальный опрос по теме.
1.10.
Объемная
анимация (пластилиновая).
- формирование
знаний об объемной анимации (пластилиновой)
- развитие умений по изображению
персонажей в объемной анимации (пластилиновой)
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Создание эскизов (рисунки) героев. Лепка
персонажей. Упражнения для быстрого снятия усталости
глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: изготовление персонажей
в объемной анимации (пластилиновой)
Контроль: наблюдение, анализ, корректировка
в ходе практической работы.
1.11.
Объемная
анимация (LEGO -
анимация).
- формирование знаний об
объемной анимации (LEGO - анимации)
- развитие умений по изображению
персонажей в объемной анимации (LEGO - анимации)
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Изображение положительного и отрицательного героя
в LEGO –
анимации. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и
сохранения зрения, осанки. Мультимедийная презентация «LEGO –
анимация»
Практическая работа: изготовление персонажей
в объемной анимации (LEGO - анимации)
Контроль: Наблюдение
за работой учащихся, корректировка в ходе практической работы, анализ.
1.12.
Объемная
анимация (комбинированная).
- формирование знаний об
объемной анимации (комбинированной)
- развитие умений по изображению
персонажей в объемной анимации (комбинированной)
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Использование различного материала в качестве
персонажа мультфильма. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки. Показ видеофильмов.
Практическая работа: изготовление персонажей
в объемной анимации (комбинированной)
Контроль: наблюдение, анализ, корректировка
в ходе практической работы.
1.13.
Как
можно самому снять мультфильм.
- знакомство с этапами создания мультфильма
- формирование знаний о том, как самому снять
мультфильм
Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Этапы создания мультфильма: Обсуждение
темы проекта. Проработка
сюжета. Составление
плана рассказа и видеоряда, иллюстрирующего рассказ. Проработка образов
и изготовление персонажей. Создание декораций. Подбор
освещения, компоновка кадра. Организация фиксации. Процесс
съемки. Обсуждение
фотографий с художественной и смысловой точек зрения, создание коллекции
фотографий к проекту. Монтаж фото и видео материалов по сценарному плану. Формирование
фильма из последовательности кадров. Аудиозапись рассказа,
соответствующего видеоряду. Создание заставок, титров, звукового и
музыкального сопровождения. Формирование проигрываемого видео-файла.
Практическая работа: Составление примерного
индивидуального плана создания мультфильма.
Контроль: наблюдение, анализ.
2. «Натурная
мультипликация»
2.1.
Обсуждение
темы проекта. Проработка
сюжета. ТБ и санитарно-гигиенические правила.
- формирование психологической культуры
детского коллектива
- развитие коммуникативных качеств детей
в процессе общей деятельности
- развитие речи, формирование навыков
публичных выступлений
- усвоение правил техники безопасности
Обсуждение темы проекта. Выдвижение идей. Проработка
сюжета. Санитарно-гигиенические правила и правила
техники безопасности.
Контроль: анализ.
2.2.
Составление
плана рассказа и видеоряда, иллюстрирующего рассказ.
- формирование умений в составлении плана рассказа
- развитие речи, коммуникативных качеств
детей
Составление плана рассказа и видеоряда,
иллюстрирующего рассказ. Упражнения для быстрого снятия
усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.3.
Проработка
образов и изготовление персонажей.
- формирование умений в изготовлении персонажей
- развитие навыков самостоятельной работы
Проработка образов и изготовление персонажей. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая работа: изготовление
персонажей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.4.
Создание
декораций.
- формирование умений в изготовлении декораций
- развитие навыков самостоятельной работы
Создание декораций. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая работа: изготовление
декораций
Контроль: наблюдение, анализ.
2.5.
Подбор
освещения, компоновка кадра.
- формирование умений в подборе освещения,
компоновке кадра
- развитие навыков самостоятельной работы
Подбор освещения, компоновка кадра. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.6.
Организация
фиксации. Процесс
съемки.
- формирование умений в организации фиксации, процессе
съемки.
- развитие навыков самостоятельной работы
Организация фиксации. Процесс съемки. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.7.
Обсуждение
фотографий с художественной и смысловой точек зрения, создание коллекции
фотографий к проекту.
- формирование эстетических
представлений, художественного вкуса
- развитие коммуникативных качеств
детей в процессе общения с участниками проекта
Обсуждение фотографий с художественной и смысловой
точек зрения, создание коллекции фотографий к проекту. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.8.
Монтаж
фото и видео материалов по сценарному плану. Формирование
фильма из последовательности кадров.
- формирование умений в монтаже фото и видео
материалов
- развитие навыков самостоятельной работы
Монтаж фото и видео материалов по сценарному плану. Формирование
фильма из последовательности кадров. Упражнения для
быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.9.
Аудиозапись
рассказа, соответствующего видеоряду.
- формирование умений в аудиозаписи рассказа
- развитие навыков самостоятельной работы
Аудиозапись рассказа, соответствующего видеоряду.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.10.
Создание
заставок, титров, звукового и музыкального сопровождения.
- формирование умений в создании заставок,
титров, звукового и музыкального сопровождения
- развитие навыков самостоятельной работы
Создание заставок, титров, звукового и музыкального
сопровождения. Упражнения для быстрого снятия
усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.11.
Формирование
проигрываемого видео-файла.
- развитие знаний, умений по
планированию самостоятельной работы.
- формирование навыков грамотного
оформления самостоятельного, творческого проекта.
Формирование проигрываемого видео-файла. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.12.
Работа
над созданием проектов - мультфильмов.
- формирование эстетических
представлений, художественного вкуса
- развитие коммуникативных качеств
детей в процессе общения с участниками проекта
Работа над созданием проектов - мультфильмов. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая работа: Самостоятельная
творческая работа учащихся над индивидуальным тематическим проектом.
Контроль: наблюдение, анализ.
2.13.
Презентация
мультфильмов.
- формирование психологической культуры
детского коллектива
- развитие коммуникативных качеств детей в
процессе общей деятельности
- развитие речи, формирование навыков
публичных выступлений
Просмотр готовых творческих работ (проектов).
Презентация мультфильмов.
Практическая работа: презентация
мультфильмов.
Контроль: защита творческих работ.
2.14.
Обсуждение
готовых работ, размещение в информационной среде.
- формирование психологической культуры
детского коллектива
- развитие коммуникативных качеств детей в
процессе общей деятельности
- развитие речи, формирование навыков
публичных выступлений
Обсуждение готовых работ, размещение в информационной
среде.
Практическая работа: обсуждение готовых работ
Контроль: самоанализ, коллективное
обсуждение.
Учебно-тематический
план
2
год обучения
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации (контроля)
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Раздел:
«Пластилиновая мультипликация»
|
18
|
2
|
16
|
|
|
1.1.
|
Секреты
пластилиновой анимации. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
1.2.
|
Обсуждение
и поиск темы для сюжета.
|
1
|
1
|
|
анализ
|
|
1.3.
|
Написание
сценария.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.4.
|
Разбивка
и отрисовка (схема) сцен.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.5.
|
Создание
эскизов (рисунки) героев, декораций. Создание каркасов.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.6.
|
Лепка
героев и декораций.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.7.
|
Поэтапная
съемка сцен. Отсмотр материала.
|
2
|
|
2
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.8.
|
Монтаж.
Создание титров.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.9.
|
Озвучка
(запись звука и создание музыкальных файлов).
|
2
|
|
2
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.10.
|
Финальное
сведение.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.11.
|
Работа
над созданием проектов - мультфильмов.
|
4
|
|
4
|
наблюдение, самоанализ
|
|
1.12.
|
Презентация
мультфильмов.
|
1
|
|
1
|
защита творческих работ
|
|
1.13.
|
Обсуждение
готовых работ, размещение в информационной среде.
|
1
|
|
1
|
самоанализ, коллективное обсуждение
|
|
2.
|
Раздел: «Создание мультфильмов разных
видов»
|
16
|
1
|
15
|
|
|
2.1.
|
Обсуждение
и поиск темы для сюжета.
|
1
|
1
|
|
анализ
|
|
2.2.
|
Написание
сценария.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.3.
|
Разбивка
и отрисовка (схема) сцен.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.4.
|
Создание
эскизов (рисунки) героев, декораций. Создание каркасов.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.5.
|
Изготовление,
подбор героев и декораций.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.6.
|
Поэтапная
съемка сцен (раскадровка). Отсмотр материала.
|
2
|
|
2
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.7.
|
Монтаж.
Создание титров.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.8.
|
Озвучка
(запись звука и создание музыкальных файлов).
|
2
|
|
2
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.9.
|
Финальное
сведение.
|
1
|
|
1
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.10.
|
Работа
над созданием проектов - мультфильмов.
|
3
|
|
3
|
наблюдение, самоанализ
|
|
2.11.
|
Презентация
мультфильмов.
|
1
|
|
1
|
защита творческих работ
|
|
2.12.
|
Обсуждение
готовых работ, размещение в информационной среде.
|
1
|
|
1
|
самоанализ, коллективное обсуждение
|
|
Итого часов:
|
34
|
3
|
31
|
|
Содержание
учебно-тематического плана
2
год
1.
«Пластилиновая
мультипликация»
1.1.
Секреты
пластилиновой анимации. Техника безопасности и организация рабочего места.
- повторение знаний об объемной анимации (пластилиновой)
-
повторение правил техники безопасности и упражнений для физкультминутки
Секреты пластилиновой анимации. Техника безопасности и
организация рабочего места. Беседа с демонстрацией наглядного
материала. Объяснение, показ. Мультимедийная презентация «Объемная
анимация» (пластилиновая). Показ видеофильмов.
Контроль:
фронтальный опрос по теме.
1.2.
Обсуждение
и поиск темы для сюжета.
- формирование
психологической культуры детского коллектива
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общей деятельности
-
развитие речи, формирование навыков публичных выступлений
-
усвоение правил техники безопасности
Обсуждение темы
проекта. Выдвижение идей. Проработка сюжета.
Контроль:
анализ.
1.3.
Написание
сценария.
- формирование
умений в составлении плана рассказа, написании сценария
-
развитие речи, коммуникативных качеств детей
Составление плана
рассказа, сценария и видеоряда, иллюстрирующего рассказ. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.4.
Разбивка
и отрисовка (схема) сцен.
- формирование умений
в разбивке и отрисрвке (схем) сцен
- развитие
навыков самостоятельной работы
Проработка сцен. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
1.5.
Создание
эскизов (рисунки) героев, декораций. Создание каркасов.
- формирование
умений в изготовлении декораций, создании эскизов (рисунков) героев,
декораций, создании каркасов.
- развитие навыков
самостоятельной работы
Создание
декораций. Создание эскизов (рисунки) героев. Создание каркасов. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: изготовление
декораций, создании эскизов (рисунков) героев
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.6.
Лепка
героев и декораций.
- формирование
умений в изготовлении персонажей
- развитие навыков
самостоятельной работы
Проработка
образов и изготовление персонажей. Лепка героев и декораций. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук,
ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: изготовление
персонажей
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.7.
Поэтапная
съемка сцен. Отсмотр материала.
- формирование
умений в организации фиксации, поэтапном процессе съемки.
- развитие навыков
самостоятельной работы
Организация фиксации.
Процесс
поэтапной съемки сцен. Упражнения для быстрого снятия
усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.8.
Монтаж.
Создание титров.
- формирование
умений в монтаже фото и видео материалов, создании титров
- развитие навыков
самостоятельной работы
Монтаж фото и
видео материалов по сценарному плану. Создание титров. Формирование
фильма из последовательности кадров. Упражнения для
быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.9.
Озвучка
(запись звука и создание музыкальных файлов).
- формирование
умений в аудиозаписи рассказа
- развитие навыков
самостоятельной работы
Аудиозапись
рассказа, соответствующего видеоряду. Озвучка.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.10.
Финальное
сведение.
-
развитие знаний, умений по планированию самостоятельной работы.
-
формирование навыков грамотного оформления самостоятельного, творческого
проекта.
Формирование проигрываемого видео-файла. Финальное сведение. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.11.
Работа
над созданием проектов - мультфильмов.
- формирование эстетических представлений, художественного
вкуса
- развитие коммуникативных качеств детей в процессе общения
с участниками проекта
Работа над
созданием проектов - мультфильмов. Упражнения для быстрого снятия
усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: самостоятельная творческая работа учащихся над индивидуальным
тематическим проектом.
Контроль:
наблюдение, анализ.
1.12.
Презентация
мультфильмов.
-
формирование психологической культуры детского коллектива
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общей деятельности
-
развитие речи, формирование навыков публичных выступлений
Просмотр готовых творческих работ (проектов). Презентация
мультфильмов.
Практическая работа: презентация
мультфильмов.
Контроль: защита творческих работ.
1.13.
Обсуждение
готовых работ, размещение в информационной среде.
-
формирование психологической культуры детского коллектива
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общей деятельности
-
развитие речи, формирование навыков публичных выступлений
Обсуждение готовых работ, размещение в информационной
среде.
Практическая работа: обсуждение готовых работ
Контроль: самоанализ, коллективное
обсуждение.
2.
«Создание
мультфильмов разных видов»
2.1.
Обсуждение
и поиск темы для сюжета.
- формирование
психологической культуры детского коллектива
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общей деятельности
-
развитие речи, формирование навыков публичных выступлений
-
усвоение правил техники безопасности
Обсуждение темы
проекта. Выдвижение идей. Проработка сюжета.
Контроль:
анализ.
2.2.
Написание
сценария.
- формирование
умений в составлении плана рассказа, написании сценария
-
развитие речи, коммуникативных качеств детей
Составление плана
рассказа, сценария и видеоряда, иллюстрирующего рассказ. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль: наблюдение, анализ.
2.3.
Разбивка
и отрисовка (схема) сцен.
- формирование умений
в разбивке и отрисрвке (схем) сцен
- развитие
навыков самостоятельной работы
Проработка сцен. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.4.
Создание
эскизов (рисунки) героев, декораций. Создание каркасов.
- формирование
умений в изготовлении декораций, создании эскизов (рисунков) героев,
декораций, создании каркасов.
- развитие навыков
самостоятельной работы
Создание
декораций. Создание эскизов (рисунки) героев. Создание каркасов. Упражнения для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног,
спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: изготовление
декораций, создании эскизов (рисунков) героев
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.5.
Изготовление
героев и декораций.
- формирование
умений в изготовлении персонажей (героев) и декораций
- развитие навыков
самостоятельной работы
Проработка образов
и изготовление персонажей и декораций. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая
работа: изготовление
персонажей и декораций
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.6.
Поэтапная
съемка сцен. Отсмотр материала.
-
формирование умений в организации фиксации, поэтапном процессе съемки.
- развитие навыков
самостоятельной работы
Организация
фиксации. Процесс
поэтапной съемки сцен. Упражнения для быстрого снятия
усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.7.
Монтаж.
Создание титров.
- формирование
умений в монтаже фото и видео материалов, создании титров
- развитие навыков
самостоятельной работы
Монтаж фото и
видео материалов по сценарному плану. Создание титров. Формирование
фильма из последовательности кадров. Упражнения для
быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.8.
Озвучка
(запись звука и создание музыкальных файлов).
- формирование
умений в аудиозаписи рассказа
- развитие навыков
самостоятельной работы
Аудиозапись
рассказа, соответствующего видеоряду. Озвучка.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.9.
Финальное
сведение.
-
развитие знаний, умений по планированию самостоятельной работы.
-
формирование навыков грамотного оформления самостоятельного, творческого
проекта.
Формирование
проигрываемого видео-файла. Финальное сведение. Упражнения
для быстрого снятия усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения,
осанки.
Практическая
работа: творческая работа детей
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.10.
Работа
над созданием проектов - мультфильмов.
-
формирование эстетических представлений, художественного вкуса
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общения с участниками проекта
Работа над
созданием проектов - мультфильмов. Упражнения для быстрого снятия
усталости глаз, рук, ног, спины и сохранения зрения, осанки.
Практическая
работа: самостоятельная творческая работа учащихся над индивидуальным
тематическим проектом.
Контроль:
наблюдение, анализ.
2.11.
Презентация
мультфильмов.
-
формирование психологической культуры детского коллектива
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общей деятельности
-
развитие речи, формирование навыков публичных выступлений
Просмотр готовых творческих работ (проектов).
Презентация мультфильмов.
Практическая работа: презентация
мультфильмов.
Контроль:
защита творческих работ.
2.12.
Обсуждение
готовых работ, размещение в информационной среде.
-
формирование психологической культуры детского коллектива
-
развитие коммуникативных качеств детей в процессе общей деятельности
-
развитие речи, формирование навыков публичных выступлений
Обсуждение готовых работ, размещение в информационной
среде.
Практическая работа: обсуждение готовых работ
Контроль:
самоанализ, коллективное обсуждение.
Планируемые
результаты
Программа позволяет осуществить проектный подход к
занятиям, а также объединить различные дисциплины: рисование, музыку, окружающий
мир, чтение. На занятиях кружка дети шаг за шагом создают собственный проект
(мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы и т.п.). Творчество детей
проявляется в создании своей сказки, стихотворения, рассказа. Поэтому работы
каждого ребенка уникальны и неповторимы. Такие занятия создают условия для
самостоятельной творческой деятельности.
В процессе
обучения дети будут знать:
·
теоретические
основы мультипликации;
·
основы
работы с цифровой фотокамерой, сканером изображений;
·
способы
публикации;
·
ресурсы
для получения дополнительной информации;
·
разные виды искусства, такие, как кинематограф, театр, комиксы,
изобразительное искусство;
·
разные виды деятельности: конструирование, лепка, рисование,
съёмка, монтаж, озвучка;
·
теоретические
основы мультипликации;
В процессе обучения
дети будут уметь:
·
создавать
простейшие рисованные мультфильмы с применением эффектов и способов анимации;
·
создавать
простейшие кукольные (на основе фотографий дискретных объектов) мультфильмы с
применением эффектов и способов анимации;
·
уметь
создавать заставки и титры;
·
самостоятельно
подбирать и накладывать музыкальное сопровождение;
·
создавать
простейшие анимационные ролики с применением эффектов и способов анимации в
Windows Movie Maker.
·
самостоятельно
находить информацию об используемых программах;
·
работать с разными программами и оборудованием (Word, Movie Maker,
Internet, принтер, сканер, планшет и т.д.)
·
применять на практике знания, умения и навыки по математике,
информатике, технологии, ИЗО и литературе.
·
организовывать свою деятельность (ставить цель, планировать,
контролировать и оценивать)
·
осознают, что компьютер предназначен не только для развлечений
(человек - потребитель), а также для самореализации (человек - созидатель)
Личностные: у
обучающегося будут сформированы: широкая мотивационная основа творческой
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи; получит возможность для формирования выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и адекватного понимания
причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в
сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; получит
возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; получит
возможность научиться учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от
собственной позиции других людей.
Познавательные:
обучающийся научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, освоит навыки
неписьменного повествования языком компьютерной анимации и мультипликации; получит
возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты.
Предметные: обучающийся
научится осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел мультфильма, искать пути
его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
определять последовательность выполнения действий; приобретёт навыки создания
анимационных объектов в подходящей для младшего школьного возраста компьютерной
программе; создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин, по серии иллюстраций к произведению; создавать видеоцепочки
как сообщение в сочетании с собственной речью; приобретёт навыки покадровой
съёмки и монтажа кадров с заданной длительностью, освоит операции
редактирования видеоряда: разделение видеофрагмента, удаление видеофрагмента,
наложение титров, спецэффектов, голосового и музыкального сопровождения;
получит возможность научиться создавать иллюстрации, диафильмы и видеоролики по
содержанию произведения.
Раздел № 2. «Комплекс
организационно-педагогических условий»
Календарный
учебный график
|
Месяц
|
Год
обучения, форма занятия
|
|
№
недели
|
1
|
2
|
|
Т
|
П
|
К
|
Т
|
П
|
К
|
|
Сентябрь
|
1
|
Т
|
|
К
|
Т
|
|
К
|
|
2
|
Т
|
|
К
|
Т
|
|
К
|
|
3
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Октябрь
|
1
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
2
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
Т
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Ноябрь
|
1
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
2
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Декабрь
|
1
|
Т
|
|
К
|
Т
|
П
|
К
|
|
2
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Январь
|
КАНИКУЛЫ
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Февраль
|
1
|
Т
|
|
К
|
Т
|
|
К
|
|
2
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Март
|
1
|
Т
|
П
|
К
|
Т
|
П
|
К
|
|
2
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Апрель
|
1
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
2
|
Т
|
П
|
К
|
Т
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
Май
|
1
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
2
|
Т
|
|
К
|
|
П
|
К
|
|
3
|
Т
|
П
|
К
|
|
П
|
К
|
|
4
|
|
П
|
К
|
|
|
К
|
|
Всего часов
|
7
|
20
|
7
|
3
|
23
|
8
|
|
Итого за год
|
34 недели, 34 часа
|
34 недели, 34 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные
обозначения: Т – теория, П – практика, К – контроль.
Условия
реализации программы
Оборудование
программное обеспечение:
1 Компьютер
2 Принтер-сканер-ксерокс
3 Цифровой
фотоаппарат
4 Видеопроектор
5 Операционная система Windows XP.
6
Видеоредактор Movie Maker
7
Лампа для освещения
8
Нецифровые инструменты для двухмерного и трёхмерного моделирования (цветная бумага,
клей, ножницы, альбом, краски и кисти, пластилин, различные мелкие объекты –
шишки, катушки, пуговицы, кубики, конструктор LEGO
и др.)
9
Оборудованное место для создания сцен.
Кадровое обеспечение - Преподаватели имеющее
среднее специальное или высшее образование прошедшие курсы по данному
направлению.
Формы аттестации
План
анализа результатов:
· Степень
активности учащихся в группах.
· Уровень
знаний, умений, показанных учащимися в работе.
· Рекомендации
к совершенствованию.
· Оценивание
работы каждого с помощью учащихся, выполняющих функции главных редакторов.
Формы подведения
итогов:
презентация и защита готовых групповых проектов.
Оценочные материалы
Текущий контроль выполняется
по результатам выполнения учащимися практических заданий, таких как подбор сюжета,
выбор образов и персонажей, составление плана рассказа, проработка
декораций. Итоговый контроль осуществляется в форме
презентации и защиты итоговых проектов. Обсуждение готовых работ и
размещение их в информационной среде.
Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса. Обучение
может осуществляться в очной и очно - заочной форме. Для успешной реализации
программы важно придерживаться некоторых рекомендаций, например:
- формы
и методы организации занятий должны способствовать реализации целей и задач
учебного курса;
- приемы
обучения должны подбираться, корректироваться в ходе работы с учетом
возрастного, социального опыта детей, развития этого опыта от познавательной
деятельности – через исполнительскую репродуктивную, самостоятельную и
творческую, - к эмоционально значимой коммуникативной деятельности;
-
организация учебно-воспитательного процесса должна способствовать формированию
общей культуры обучающихся, строиться на основе интеграции образовательных
маршрутов, например, таких, как словесность, искусство, естествознание,
история, технология, психологическая культура;
- подача
учебного материала в виде концентрически расширяющихся знаний, развития
общеучебных умений и навыков, приобретения умений и навыков художественной
обработки собранного материала;
- обучение
должно быть направлено на развитие мотивации личности к познанию и творчеству,
обеспечение необходимых условий для развития, укрепление здоровья,
профессионального самоопределения детей, способствовать умению самостоятельно
организовать собственный содержательный досуг;
- задания
для практической работы должны носить рекомендательный характер. Учащийся может
выполнить равноценную работу по собственному выбору при условии решения
изобразительных и конструкторских задач, выполнении требований к уровню
сложности для данного года обучения.
При
разработке и реализации программы применяется оптимальная для дополнительного
образования комбинация линейного, концентрического и спирального типа
структурирования материала, что позволяет варьировать формы организации
обучения, выбирая подходящий вариант в конкретной образовательной ситуации, и
дающая возможность оперативного внесения изменений в зависимости от имеющихся
условий и потенциальных возможностей учащихся и педагога. По теоретическим
вопросам занятия проводятся коллективным методом со всей группой, практическая
деятельность осуществляется индивидуально или малыми группами.
Учебно-воспитательная работа в
объединении – ступень непрерывного образования, формирования мировоззрения и
нравственного становления детей и подростков. Большое внимание уделяется
формированию художественно-эстетического вкуса, воображения, обязательны
требования к качеству исполнения и высокому художественному уровню произведений.
Обучение практикоориентированное: большее время отводится совершенствованию практической
работы, выработке рациональных приемов для различных операций, умению
пользоваться специальной терминологией, развитию умений пользоваться
специальной литературой, интернет-ресурсами, что способствует развитию
метапредметных, общеучебных навыков и повышению общего интеллектуального
уровня.
Система работы педагога по
данной программе опирается на ряд принципов. Принцип компетентностно - ориентированного
образования, его личностной, развивающей направленности, ориентации на
саморазвитие. Принцип комплексности – одновременное использование разнообразных
форм и методов, средств воздействия на личность. Принципы непрерывности,
преемственности, доступности тесно связаны: это последовательность при
осуществлении учебно-воспитательного процесса, развитии творческих способностей
учащихся. Принцип вариативности. Обучение строится с учетом конкретных условий
педагогической деятельности и потенциальных возможностей учащихся данной
группы, с применением разноуровневых учебных задач.
Методы обучения. В процессе реализации программы применяются
методы обучения и воспитания: словесный, наглядный практический;
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,
учебно-исследовательский, проблемный; игровой, дискуссионный, а также
убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.
В
процессе обучения применяются продуктивные педагогические технологии: проектный
метод, проблемное обучение, модульный подход к организации обучения. Целью
применения метода проектов является развитие самостоятельной, творческой
активности, формирование профильных и ключевых компетенций учащихся. В
результате деятельности создается конечный продукт в виде новых мультфильмов.
При этом организация работы может быть как индивидуальной, так и парной и
групповой.
Технология реализации метода проектов включает этапы
формулирования цели и прогнозирования результатов, выбора путей выполнения
проекта, последовательности деятельности и использования методик,
непосредственную работу над проектом, оформление результатов и подготовку
защиты, подведения итогов, формулирование выводов.
Программа построена от простого
– к сложному, по спирали, на основе усложнения деятельности учащихся по
оптимальной и последовательной системе художественного воспитания. В основе
занятий – активный творческий процесс, связывающий репродуктивную (повторение,
воспроизведение по заданному алгоритму действий), эвристическую (поиск
вариантов действий с использованием имеющегося опыта) – 1 - ый этап, условно
соответствует первому году обучения и креативную деятельность (поисковая,
творческая, проектная работа по созданию нового – 2 - ой этап, соответствует
второму году обучения. Творческая, креативная деятельность – это прообраз
исследовательской деятельности с выдвижением гипотезы, поисковой и
аналитической, контрольно-оценочной и систематизирующей работой в ходе
выполнения проектно-исследовательских работ.
Формы организации
образовательного процесса:
индивидуальная с
детьми-инвалидами и часто болеющими детьми, с детьми, обучающимися по
индивидуальной программе или образовательному маршруту, в ходе подготовки к
защите проекта. Индивидуально-групповая и групповая форма применяется в ходе
участия в акциях, мероприятиях.
Формы организации учебного занятия. В
соответствии с учебно - тематическим планом применяются следующие формы
организации учебного занятия: беседа, представление, защита проектов, игра,
наблюдение, праздник, практическое занятие, творческая мастерская, презентация.
Педагогические технологии -
технология индивидуализации обучения, технология группового обучения,
технология коллективного взаимообучения, технология программированного
обучения, технология модульного обучения, технология блочно-модульного
обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого
обучения, технология развивающего обучения, технология учебно-исследовательской
деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой
деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая
технология, технология –собеседование, технология-обсуждение.
Алгоритм учебного занятия. Структура
занятия и его этапов зависит от формы организации обучения на занятии. В
основном применяется типовая структура:
Дидактические материалы. Это
инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий (персонажей),
произведения (мультфильмы) и т.п.
Видеоматериалы
(отечественные мультфильмы):
- Хитрук Ф. – «Топтыжка»,
«Винни-Пух», «Каникулы Бонифация»;
- Норштейн Ю. – «Лиса и
Заяц», «Цапля и журавль», «Ежик в тумане», «Сказка сказок»;
- Татарский А. и студия
«Пилот» - «Следствие ведут колобки»;
- Назаров Э. – «Жил был
Пес»;
- Алдашин М. – «Рождество»,
«Букашки;
- Иванов-Вано И.– «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», Мойдодыр";
- Снежко-Блоцкой А. – «Сказка
о золотом петушке», «Кот, который гулял сам по себе»;
- Котеночкин С. – «Ну,
погоди!»
Список
литературы для педагога
1. Закон
Российской
Федерации «Об образовании»
2. СанПин
2.4.4. 3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию, и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
3. Приказ МО
и Н РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
4. Концепция
развития системы дополнительного образования до 2020г.
5. Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
г. № 996-р
6.
Иткин В. В. Как сделать мультфильм интересным / http://www.drawmanga;
7. Золотарева А.В., Мухамедьярова Н.А.,
Пикина А.Л., Тихомирова Н.Г. Концептуальные и организационные основы
дополнительного образования детей: учебное пособие / под ред. А.В. Золотаревой.
– Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. – С. 225-226.
8. http://www.lbz.ru/
– сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний;
9.
http://www.college.ru/ – Открытый колледж;
10.
http://www.klyaksa.net.ru
– сайт учителей информатики;
11.
http://www.rusedu.info
– архив учебных программ;
12.
http://www.multikov.net/
Список
литературы для детей и родителей
1. Иванов-Вано.
Рисованный фильм// http://risfilm.narod
2. Иткин, В.
Как сделать мультфильм интересным / http://www.drawmanga;
3. http://www.lbz.ru/
– сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний;
4. http://www.college.ru/
– Открытый колледж;
5. http://www.klyaksa.net.ru
– сайт учителей информатики;
6. http://www.rusedu.info
– архив учебных программ.
