Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Планета идей"

БАДАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 

665212 Иркутская область Тулунский район  с. Бадар ул. Братская 20

E-mail: [e-mail]

                                                                    УТВЕРЖДАЮ

                                                                            Директор МОУ «Бадарская СОШ»                                                                                                                                                                                           

                                                                    ___________ /Фирюлин Б.Б./                                                                                                                     «___»_____20___г.             

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Радуга творчества»

Возраст обучающихся: 7 - 10 лет

 Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Царева Евгения Вячеславовна, педагог дополнительного образования.

Пояснительная записка

Наше время требует творческих, нестандартных, мыслящих и действующих во благо развития личности и общества людей. Поэтому социальный заказ общества – развитие у будущего поколения творческих способностей, умения мыслить не по шаблону, не бояться высказывать мнение отличающиеся от общепринятого, видеть необычное в обычном.

Участие в различных видах деятельности помогает реализоваться личность ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду, помогает узнать культуру своего народа и народов мира. В настоящее время очень важным для развития современного общества является возрождение духовности. Приобщение детей к миру прекрасного раскрывает в них всё самое лучшее, светлое, доброе.

Ребёнок, создающий своими руками прекрасное, никогда не сможет разрушить тоже прекрасное, но созданное другими. Душа его наполняется восторгом, он учится видеть то, что скрыто от глаз многих, учится уважать традиции, любить и беречь окружающий мир, природу.

Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей.

Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего, это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления выкройки. Измерительные навыки, получаемые детьми в работах с бумагой и картоном, с различными материалами находят свое дальнейшее применение.

Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями в соответствии с документами: «Конвенция о правах ребёнка», «Закон об образовании в РФ», Конституцией РФ, программы образовательной области «Технология», в которой уделяется недостаточно внимания рукоделию и дизайну.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Актуальность данной программы - практическая значимость, применение полученных знаний и умений в реальной жизни: умение выполнить, создать панно, декоративные предметы быта, платок, расписанный в технике батик, и т.д.

Цель настоящей программы:

- нравственно-эстетическое воспитание детей;

- активизация познавательной и творческой деятельности;

- подготовка к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональному самоопределению.

Задачи:

            – углубление и расширение знаний об истории и развитии ремесел, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники ремесла.

– привитие интереса к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

           – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (в перспективе);

Предметные результаты:

·        приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности;

·        формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·        развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры

·        формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

·        овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда.

Формы и методы проведения занятий.

Учитывая психологические особенности детей, цели и задачи, содержание учебного материала, занятия необходимо проводить, применяя разнообразные методы и приёмы обучения: словесные, наглядные, практические.

Почти каждое занятие по темам включает практическую и теоретическую части. Последняя занимает большую часть занятия, где ребята зарисовывают эскизы, составляют схемы, выполняют творческие работы.

Кульминацией работы обучающихся являются конкурсы и выставки. Из этого следует, что основной формой проведения занятий является практическая работа.

В процессе обучения у детей формируются три основные группы практических умений:

·                    Политехнические: измерительные, вычислительные, графически, технологические.

·                    Общетрудовые: организаторские, конструкторские, диагностические;

·                    Специальные: обработка бумаги, картона, ткани, природного материала, и пр.

Данная программа предназначена для учащихся в возрасте от 11 до 16 лет. Рассчитана на 102 часа (один раз в неделю по 3 учебных часа).

Содержание программы

В рамках этой программы предполагается знакомство с различными видами рукоделия и идеями по дизайну:

• Батик
• Бисероплетение
• Казанши
• Текстильные куклы
• Декоративные фоторамки
• Скрапбукинг
• Топиарий

        Батик.   Расписывать батик становится не только модным, но и престижным. 

        При    этом техника практически не меняется, а переносится механически в другие страны и культуры, батик имеет в основном утилитарный характер. Россия, будучи большую часть XX века за “железным занавесом”, оставалась в стороне от мировых тенденций. Лишь немногие художники имели возможность выехать за границу страны, чтобы познакомиться с искусством батика на его родине. Батик широко используется в дизайне интерьеров, прекрасно сочетаясь с различными стилистическими и цветовыми решениями. Батик позволяет создавать эксклюзивные ткани, востребованные и мастерами высокой моды, и модельерами, создающими более демократичную одежду. 

       Бисероплетение, как и сам бисер, имеет многовековую историю. Древние египтяне первыми научились плести из бисерных нитей ожерелья, низать браслеты и покрывать бисерными сетками женские платья. Но лишь в Х в начался настоящий расцвет бисерного производства. Долгое время венецианцы тщательно оберегали секреты создания стеклянного чуда. Мастера и мастерицы украшали бисером одежду и обувь, кошельки и сумочки, чехольчики для вееров и очёчники, а также и другие изящные вещицы.

 На Крайнем Севере вышивкой бисером украшали шубы, унты, головные уборы, оленью упряжь, солнцезащитные кожанные очки...

Очень изобретательны были наши прабабушки. Среди огромного разнообразия нарядных безделушек встречаются удивительные предметы. Щёточки и чехлы на мел, чехольчики на зубочистку, чернильницу, перочистку и карандаш, ошейник для любимой собачки, подстаканник, кружевные воротники, пасхальные яйца, шахматные доски и многое-многое-многое другое. Этот вид рукоделия наиболее актуален в подростковой среде. Девочки изготавливают подарки из бисера, стекляруса на праздники, для дискотек.

          Канзаши - украшения для волос, используемые в традиционных китайских и японских прическах.  Примерно 400 лет назад, в Японии изменился стиль женской прически: женщины прямые волосы стали укладывать в затейливые и причудливые формы - nihongami. Для укладки волос использовали различные предметы – шпильки, палочки, гребни. Именно тогда простая расческа-гребень превращается в изящные необыкновенные красоты аксессуар, который становится настоящим произведением искусства. Японский женский традиционный костюм не допускал наручных украшений и ожерелий, поэтому украшения причесок являлись главной красотой и полем для самовыражения - а также демонстрации вкуса и толщины кошелька владелицы. В современном рукоделии технология изготовления украшений из атласных лент очень популярна и используется для создания резинок и заколок для волос, декоративных украшений для одежды и т.д.

        Текстильные куклы.  В декоративно- прикладном искусстве куклы - это произведение искусства, которые интересны всем и всегда. Они сближают детей всех возрастов. Раньше кукол было не так много, как сейчас. Дети сами делали игрушки для своих игр или просили об этом своих родителей. Первые куклы появились вместе с человеком. Представляли собой уменьшенные копии, предметов, инструментов и т.д. Делали их из веток, сучков, хлебного мякиша и т. д. Со временем кукла превратилась в любимую детскую игрушку.
Простые и красивые, часто высокохудожественные, куклы вызывают желание у детей узнать их назначение, учат видеть и любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребенка эстетическое восприятие. Через них передается представление народа о красоте, добре и зле, предназначении человека. 

       Декоративные фоторамки. У каждого есть интересные фотографии, которые очень хочется повесить на стену или поставить на рабочий стол. Фотография в красивой оригинальной рамке для фото украшение любого помещения. Конечно, в магазинах огромный выбор, продаются рамки для фотографий на любой вкус и кошелек, но в дизайне всегда ценятся эксклюзивные вещи. Рамка для фото, сделанная своими руками, займет достойное место в интерьере, станет прекрасным подарком для близких.

        Скрапбукинг – Термин "скрапбукинг", или как его еще называют "скрэпбукинг" происходит от английского scrap - вырезка и book - книга, т.е. дословно это можно перевести как "книга из вырезок".

Скрапбукинг является видом рукодельного искусства, при котором любой желающий изготавливает и оформляет фотоальбом, рассказывающий о семейной истории в виде изображений, фотографий, записей, газетных вырезок и других вещей, которые имеют памятную ценность.

При этом стоит отметить, что скрапбукинг может не только быть привязан к созданию классического фотоальбома, но и альбома в виде гармошки, домика, коробочки, а также открыток.

Цель скрапбукинга - сохранить фотографии и различные памятные вещи о важных, интересных и запоминающихся событиях для будущих поколений.

        Топиарий, или как его еще называют "Европейское дерево" и "Дерево счастья" - это декоративное искусственное дерево, которое можно использовать в любом интерьере, оно никогда не надоест и не станет лишним. Корни этого занятия уходят в глубину веков, когда в Древнем Риме начали постригать кусты, придавая им определенную форму. Этим занимался раб – топиарий. Затем это занятие продолжили в эпоху Средневековья, а рассвет топиарное искусство получило в 17 веке, особенно во Франции, в Версале. Сейчас это мастерство вновь стало набирать популярность и перешло из сада в жилые помещения. Теперь топиаристы работают не только с живыми растениями, а делают вот такие маленькие деревца из различных натуральных материалов: перышки, мех, орехи, камешки, ракушки, сухоцветы и другие. В зависимости от его размера и дизайна, его можно установить, как на книжных полках, так и на полу; как на кухне, так и в гостиной. Его можно использовать, как отличный подарок, знак внимания, любовное признание. Это вид рукоделия необычайно популярен в наши дни. Хотя до недавнего времени он был уделом исключительно профессионалов. А именно - садовников.  Для изготовления топиария можно использовать любой материал с учетом личных пожеланий и предпочтений.

Учебный план

	Наименование раздела	теория	практика	всего
1	Батик	5	30	35
2	Бисероплетение	2	10	12
3	Канзаши	2	4	6
4	Текстильные куклы	3	16	19
5	Декоративные фоторамки	2	10	12
6	Скрапбукинг	1	8	9
7	Топиарий	1	8	9
	Всего	16	86	102

Календарно – тематический план занятий «Планета идей» на 2016-2017 уч.год.

№ п/п	Тема	Вид деятельности	Кол-во часов		Дата
			Теория	Практика
1	Вводное занятие.	Правила Т.Б. знакомство с программой на год	1
Батик			35
2	Что такое батик. История батика. Материалы приспособления.	Беседа. Подготовка основы под роспись. Знакомство с красителями и резервирующим составом. Пробные упражнения.	1	1
3	Эскиз и композиция.	Выполнение вариантов эскиза (в круге, квадрате, в прямоугольнике)	1	5
4	Цветовая гамма. Получение необходимых оттенков красителей.	Смешивание красителей, получение разных оттенков цвета. Пробные упражнения.	1	5
5	Символика цвета. Дополнительные приемы в холодном батике.	Технология работы в холодном батике. Применение соли, фена.	1	2
6	Горячий батик. Основные приёмы росписи по ткани.	Выполнение небольшой композиции  в технике горячий батик (в двух перекрытиях).	1	5
7	Изготовления декоративного панно по собственному эскизу.	Выполнение эскиза. Выбор формата, цветовой гаммы. Выполнение творческого задания.		5
8	Композиция “Волшебная птица”. Оформление.	Самостоятельная работа по созданию композиции в технике холодный батик.		6
Канзаши			6
9	история возникновения техники «Канзаши», особенности техники.	Знакомство с видами творчества и его направлениями.	1	2
10	Изготовление  обьемного бантика – резинки для волос.	Технология выполнения обьемного бантика.	1	5
Текстильные куклы			19
11	Кукла «Тильда». Организация рабочего места. Окрашивание ткани для тильд.	Разработка собственного варианта куклы, подготовка, окрашивание ткани.	1	2
12	Работа с чертежами и выкройками.	Особенности раскроя тильд. Сшивание и вырезание деталей кроя.	2	7
13	Сборка куклы. Одежда и прическа. Декорирование куклы.	Особенности набивки тильд. Одежда для кукол-тильд. Аксессуары тильда.	2	5
Скрапбукинг			9
14	Основы скрапбукинга История скрапбукинга. Материалы и инструменты. Виды скрапбукинга Базовые техники,используемые в скрапбукинге	Выполнение зарисовок. Подбор материалов для декорирования фотографии. Базовые упражнения по скрапбукингу.	1	2
15	Базовые стили скрапбукинга. Изготовление скрапбукинг-открытки.	Технология изготовления открытки.	2	4
Топиарий			9
16	Технология изготовления топиариев. Материалы и приспособления.	Выбор идеи. Выполнение эскиза. Подбор цветовой гаммы и материалов.	1	2
17	Изготовление декоративных элементов для топиария.	Работа с бумагой атласными лентами бисером гофробумагой и другими материалами.		3
18	Декоративное оформление топиария.	Закрепление декоративных элементов на основу.		3
Декоративные фоторамки			12
19	Виды рамок. Технология работы с различными материалами.	Выбор идеи. Выполнение эскиза. Подбор материалов для изготовления рамки.	1	2
20	Изготовление рамки из природных материалов.	Изготовление основы. Технология работы с картоном и ветками деревьев, семенами растений и др. Работа с текстилем.	1	5
21	Декоративное оформление основы рамки.	Приемы закрепления элементов на основу.		3
Бисероплетение			12
22	История рукоделия. Виды изделий.	Беседа. Знакомство с видами бисера, бусин. Пробные упражнения по созданию плоских фигурок.	1	5
23	Плетение на проволоке. Бонсай.	Технология плетения на проволоке. Плетение объемных композиций.	1	5
Всего			16	86	102

Ожидаемая оценка полученного результата

Результат обучения оценивается по личным достижениям ребёнка относительно собственных возможностей, а полученные награды (дипломы, грамоты) свидетельствуют о результатах участия в выставках, конкурсах, фестивалях и т.д.

Методическое обеспечение программы.

Условия реализации программы.

Занятия проводятся в хорошо освещённом помещении, которое соответствует санитарно – гигиеническим требованиям. Во время проведения практической работы используется музыкальный фон (спокойная классическая музыка, музыка с шумами природы: шум ветра, листвы деревьев, водопада, пением птиц).

При организации работы используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и воспитанниками, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Учащийся находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и учителем.

Оборудование и материалы:

1.      Учебная мастерская оснащённая мебелью (столы, стулья, демонстрационная доска).

2.      Электроплита (для занятия горячим батиком).

3.      Электроутюг и гладильная доска.

4.      Швейные машины (для изготовления текстильных кукол).

5.      Цветная бумага и картон.

6.      Ножницы.

7.      Клеевой пистолет.

Литература:

1.      Аллахвердова Е.Э. “Батик, глина, дерево”, -М., ООО “Издательство АСТ”, 2001.

2.      Бисер.Маленькие фигурки/Т.И.Татьянина-М.:Астрель;СПб.:Полигон,2012.

3.      Вышивка крестом; Москва «Олма-Пресс»; 2000.

4.      Вышивка лентами; Энциклопедия; «АСТпресс»;2000

5.      Давыдов С.Г. “Батик” (энциклопедия ), -М., “АСТ-ПРЕСС”, 2006.

6.      Бисер; Марина Ляукина;Москва; «АСТпресс»; 2001.

7.      Журнал «Юный художник» 10\96

8.      Колякина В. Методика организации уроков коллективного творчества. М. Владос. 2004.

9.      Логвиненко Г.М. “Декоративная композиция”, -М., “Владос”, 2004.

10.  Лотман Ю. “Беседы о русской культуре”, -М., 1985.

11.  Новикова И. 100поделок из природного материала. Ярославль, Академия Холдинг, 2003.

12.  Плетёнки из бисера; Грушинина Л.В.;Москва; «Карапуз»; 1999.

13.  Рукоделие из бисера; Бондарева; Ростов -на –дону; «Феникс»;2000.

14.  Сокольникова Н.М. “Основы композиции”, “Основы рисунка”, “Основы живописи”, Обнинск , “Титул”, 1996.

15.  Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт-сост. Л.В.Горнова и др.- Волгоград: Учитель, 2008г.

16.  Успенская Е, Ивахнов А. “Искусство батика”, -М., “Внешсигма”, 2000.

17.  Чудеса для детей из ненужных вещей; М.И.Нагибина; «Академия развития»; Ярославль; 1997.

18.  Цветы и игрушки из бисера/Н.Л.Ликсо-М.:ООО «Издательство АСТ»,2011.