Инфоурок / Другое / Рабочие программы / ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хореографии «ЭДЕЛЬВЕЙС»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хореографии «ЭДЕЛЬВЕЙС»

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА



                                                                                                            


Рассмотрено Утверждаю на педагогическом Совете            Директор МБОУ ДОД ДДТ протокол № 1 ___________ О.В.Гончарова от « 1» сентября 2014 г. от « 1 » сентября 2015 г.


                                                                                    



                               


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА


по хореографии

«ЭДЕЛЬВЕЙС»


художественно-эстетическая направленность



возраст обучающихся 7 - 18 лет,

срок реализации программы – 5 лет

                                                                                        





Автор – составитель:

Музычук Светлана Ивановна

педагог дополнительного образования




ст. Тацинская

2015 г.


Паспорт образовательной программы

дополнительного образования детей (отдельный лист)


Наименование ОП

«ЭДЕЛЬВЕЙС»


Сведения об авторе

Ф.И.О. Музычук Светлана Ивановна

Место работы: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества Тацинского района Ростовской области

Адрес: 347060 Ростовская обл. ст. Тацинская,

ул. Песчаная,24

Телефон: 8-938-104-81-00

Должность: педагог дополнительного образования

Участие в конкурсах авторских образовательных программ

Участник областного этапа VIII Всероссийского конкурса авторских образовательных программ


Направленность ОП


Художественно-эстетическая

Возраст обучающихся

Младший, средний и старший школьный возраст

Срок реализации ОП

5 лет


Нормативно-правовая база

Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. 07.05.2013 г.) «Об образовании в РФ»


Конвенция ООН «О правах ребенка»

(принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);


«Федеральная программа развития образования 2011-2015г.г.», утвержденная постановлением Правительства РФ от 07.02.2011г. №61;


Примерные требования

к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06 - 1844).


Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»


Постановление Министерства Здравоохранения РФ от 4 июля 2014г. № 41 «Сан-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей»

Год разработки и редактирование ОП

2003 г. – первый вариант программы

2006 г.– первое редактирование программы

Разработка учебно-тематического планирования 4года обучения

2007 г. - второе редактирование программы Разработка учебно-тематического планирования 5года обучения

2008 г. – третье редактирование программы приведение программного материала в соответствие с «Примерными требованиями Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844

2012 г. – четвертное редактирование внесение дополнений в методическое обеспечение ОП.

2014г. – пятое редактирование – внесение дополнения в программу - индивидуального образовательного маршрута для детей с хореографической одаренностью.

Планируемые  результаты образования на каждой возрастной ступени.
















СОДЕРЖАНИЕ


стр.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3-6

  2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 9-19


    1. 2.1 Учебно-тематический план 1 года обучения 8

    2. Содержание программы 1 года обучения 8-11

    3. 2.2 Учебно-тематический план 2 года обучения 12

    4. Содержание программы 2 года обучения 12-15

    5. 2.3 Учебно-тематический план 3 года обучения 16

    6. Содержание программы 3 года обучения 16-19

    7. 2.4 Учебно – тематический план 4 года обучения 20

    8. Содержание программы 4 года обучения 21 – 22

    9. 2.5 Учебно – тематический план 5 года обучения 23

    10. Содержание программы 5 года обучения 24 – 25

    11. 2.6 Учебно-тематический план творческой группы 26

    12. Содержание программы творческой группы

    13. 2.7 Учебно-тематический план «одаренного» ребенка

    14. Содержание программы индивидуального маршрута 27 - 28


  1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    1. 3.1 Здоровьесберегающие технологии

    2. 3.2 Форма оценки качества реализации программы

    3. 3.4 Классификация занятий по хореографии

    4. 3.5 Практический материал «Позиции рук и ног

классического и народного танца»

    1. 3.6 Конспект вводного занятия

    2. 3.7 Конспект итогового занятия

    3. 3.8 Рассказ о звездах хореографии

    4. 3.9 Викторина: «Какие бывают танцы»


  1. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  2. ДИДАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

  3. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Потребность в красоте у детей отмечается с первых лет жизни. Способность восприятия и понимания прекрасного в искусстве и действительности формирует у детей стремление, готовность и умение вносить в свою жизнь элементы прекрасного. Очень рано у ребенка появляется потребность в умении эстетически организовывать свою стихию. Им свойственно от природы выражать себя в движении: прыжках, беге, размахивании руками и хаотическом танце.

Детство – это уникальный период развития человека. Период, когда дети бесконечно нам верят, искренне раскрывают нам свои чувства, мечты, свою душу. Наша задача – не выпустить детскую ладошку из своих рук - терпеливо, радостно и доброжелательно ввести малышей в огромный, окружающий их мир, дать им увидеть, понять и полюбить самое ценное в этом мире, пробудить в них творческое начало.

В учреждениях дополнительного образования с разветвленной сетью детских объединений по интересам, студий, секций формируется та необходимая среда, которая служит ребенку для свободного проявления своей индивидуальности, саморазвития и самореализации. Указанные педагогические задачи успешно могут решаться в условиях детских хореографических коллективов.

Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний.

Язык жеста столь же непереводим на язык вербальных определений, сколь язык музыки, потому что оба эти вида коммуникации являются функцией деятельности правого полушария мозга, ответственного за целостное, эмоционально – образное восприятие мира.

Благодаря своей непереводимости язык танца, музыки может проникать, согласно концепции Карла Юнга, в глубокие сферы бессознательного, извлекать и выявлять в нем подавленные влечения, желания и конфликты и делать их доступными для осознания и катарсической разрядки.

С медицинской точки зрения часто хореография является своеобразной танцевальной терапией – устранение дефекта осанки (сколиоз, дифоз, лордоз), борьба с гиподинамией.

Искусство танца, в настоящее время, превратилось в массовую форму детского творчества. Современное хореографическое искусство объединяет в себе классический танец, народно-характерный, бальный и спортивно-современный.

На протяжении ряда лет педагогом изучалась методическая литература психологов, педагогов-хореографов (Барышникова Т. «Азбука хореографии», Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях», Степанова Л. «Народные танцы»), а также авторские программы: «Танец, совершенство, красота» - автор Васильченкова Л.В. (г. Миллерово), «Восхождение к творчеству» - автор Скробот А.А. (г. Новосибирск).

В программе Васильченковой Л.В. учебно-тематический план отличается четкостью, систематичностью, у Скробот А.А. – четкое распределение по темам содержания программы. Таким образом, изученный педагогом материал, лег в основу программы танцевального объединения «Эдельвейс».

Вместе с тем Программа танцевального объединения «Эдельвейс» имеет отличительные особенности:

- создаёт условия для свободного выбора каждым ребенком образовательного маршрута, поддерживает творческую индивидуальность в импровизационной среде;

- носит лично-ориентированный, деятельностный характер, направлена на самореализацию и самоопределение;

- учебный репертуар, построение рисунка танца, костюмов, декораций соответствует возрасту обучающихся, духовно-нравственным критериям воспитания современного подростка укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Особенностью программы является и реальная возможность в условиях сельского социума найти любимое дело, понять собственные возможности, т.е. обучающиеся участвуют в таких видах танца, как народно-характерный и современный. Кроме этого в учебно-тематический план программы введен дополнительный раздел - танцевальная импровизация, которая способствует развитию хореографического и музыкального воображения, учит детей создавать хореографические этюды. Экскурс в историю танца развивает детей духовно, интеллектуально, эмоционально, нравственно на примерах высочайших образцов культурного наследия человечества.

В процессе освоения материала нужно учитывать принцип «от простого к сложному». Данная программа осуществляется на таких принципах, как:

  • принцип научности;

  • принцип систематичности;

  • принцип наглядности;

  • интеграционный принцип.

Согласно этим принципам образовательный материал, который дается на занятии, соответствует уровню современного научного знания, преподносится обучающимся в определенной последовательности.

По принципу систематичности обучающиеся приобретают представления и понятия, которые являются элементами единой целостной системы знаний по предмету.

Педагогом используется метод показа, анализирование и обсуждение иллюстративного материала, просмотр видеозаписей. Интеграционный принцип представляет собой воздействие на эмоциональную сферу обучающихся гармоничным сочетанием музыкальных, литературных, живописных хореографических образов.




Цель и задачи программы


Цель занятий в творческом объединении «Эдельвейс» состоит в создании оптимальных условий для вхождения обучающихся в мир музыкально-танцевальной культуры, для выявления и развития природных задатков и способностией детей, проявляющих повышенный интерес к классическому, народному и эстрадному танцам.


Данная программа является художественно-эстетической и направлена на художественное воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие творческого потенциала личности, устойчивого интереса к танцевальному искусству, активному здоровому образу жизни.


Задачи:

обучающие:

  • познакомить детей с историей, терминологией и жанрами хореографии;

  • научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться;

развивающие:

  • пробуждать и развивать потребность творческого самовыражения в различных жанрах танцевального искусства (народный, эстрадный, классический);

  • приобщать детей к национально-региональным особенностям искусства Дона, России через освоение хореографического искусства;

воспитывающие:

  • воспитывать интерес к истории танцев народов мира, к жизни и особенностям профессиональной деятельность выдающихся танцоров;

  • воспитывать детей в гармонии с собой и с миром.


Особенности программы:


Программа «Эдельвейс» авторская, вариативная, разноуровневая, при необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала; рассчитана на 5 лет обучения.

Возраст детей 7-18 лет. Группы формируются по возрасту, зачисляются дети школьного возраста на добровольных началах, без предварительного отбора и конкурса, согласно медицинским справкам.


1 год обучения 2 занятия в неделю по 2 часа = 4 часа – 144 часа в год (младший школьники или средний и старший школьный возраст).


2 год обучения 3 занятия в неделю по 2 часа = 6 часов – 216 часов в год.


3,4,5 года обучения 3 занятия в неделю по 2 часа = 6 часов – 216 часов в год.


Допускается вариативность продолжительности обучения обучающихся по программе на любом году обучения в зависимости от:

- психологической готовности к обучению,

- физического уровня готовности учащихся к освоению образовательной программы,

- интеллектуального уровня готовности учащихся к освоению образовательной программы,

- запроса обучающихся и/или их родителей (законных представителей).

Скорректирован учебно-тематический план для групп обучающихся, осваивающих программу в рамках реализации ФГОС общеобразовательными учреждениями.

1 час в неделю, 36 часов в год – 1 год обучения.

Разработан учебный план для проведения интегрированных вокально-хореографических занятий, рассчитанный на 3 часа в неделю, 108 часов в год с переменным составом групп (3 группы вокалистов по 1 часу в неделю).

По окончанию обучения по программе для желающих организуется творческая группа (допрофессиональный уровень).

Занятия проводятся в группе, по подгруппам, индивидуально (подготовки сольных танцев, разучивание сольных партий); делятся на 2 части с перерывом 10-15 минут. Первая часть занятия - поклон, разминка, повторение пройденного. Вторая часть - разучивание новых движений, партерный класс.

Курс программы рассчитан на 5 лет обучения. Первый год обучения предлагает освоение азов хореографии, планируется вводное и итоговое занятие. Процесс обучения направлен на постановку корпуса, гибкость тела, вырабатывание верхней и нижней выворотности ног, подъема стопы, танцевального шага, прыжка, координации движений, устойчивости. Для того, чтобы увидеть результат своей работы, на первом году обучения разучиваются небольшие танцевальные этюды: образное исполнение животных, птиц и.т.д.

На втором году обучения продолжается работа над индивидуальными данными обучающихся. Исполняются упражнения с усложненным заданием. Например, на развитие верхней выворотности ног, помимо «лягушки» сидя, добавляется «лягушка» лежа на спине и на животе. Изучаются более сложные комбинации движений, и идет постановка уже не этюдов, а танцевальных номеров.

Третий год обучения увеличивает мышечную нагрузку, усложняется танцевальная лексика, вводятся новые технические приемы (вращения в продвижении, сложные дроби и т.д.). Кроме того на третьем году обучения вводится новый раздел – танцевальная импровизация, где дети могут сами придумать несложные комбинации движений. Также обучающиеся могут пробовать себя в постановке небольших танцевальных этюдов. Идет постановка номеров с усложненными рисунками.

Четвертый год обучения направлен на отработку правильности и чистоты исполнения движений классического и народно – сценического танцев. Предусмотрены упражнения для развития силы, выворотности и устойчивости ног. Идёт развитие творческого потенциала в процессе обучения. Подбирается более сложная музыка для постановок.

Пятый год обучения завершает освоение данной программы. Используются ранее изученные элементы, они исполняются в более сложных формах. Разучиваются разножанровые номера, движения которых должны исполняться с сохранением характера и манеры, грамотно и выразительно. Совершенствуется танцевальная техника.

Шестой и последующие годы обучения формируется творческая группа, где дети получат допрофессиональную подготовку, и возможность поступления в учебные заведения для приобретение профессии – хореограф.

10% учебного времени отводится региональному компоненту. В репертуаре коллектива отражено творчество казаков Дона.

За период обучения, в объединении обучающиеся получают определенный объем знаний и умений, качество которых проверяется ежегодно. В середине года промежуточный контроль, а в конце – итоговое аттестационное занятие.

Для этой цели используются следующие методы: устный опрос по теории, наблюдения в процессе занятий, итоговое занятие, творческие отчеты, концерты. Проведение творческих конкурсов «Я - хореограф». По завершению учебного процесса, обучающийся получает свидетельство об окончании курса образовательной программы «Эдельвейс».




























  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п


Разделы программы

Количество часов

1 год

2 год

3 год

4 год

5 год

1

Вводное занятие.


2

3

3

3

3

2

Из истории хореографии.


4

6

8

10

12

3

Ритмика. Дыхательная гимнастика.


26

-

-

-

-

4

Азбука музыкального движения.


8

6

6

-

-

5

Партерный экзерсис.


20

18

-

-

-

6

Классический танец.


20

24

20

24

24

7

Народно-характерный танец.


20

30

26

30

30

8

Эстрадный танец.


-

48

45

30

30

9

Танцевальная импровизация.


-

-

24

24

20

10

Постановочная и репетиционная работа.

Концертная деятельность.

40

75

78

89

91

11

Итоговые занятия.


4

6

6

6

6


Всего часов:



144


216


216


216


216
















Учебно-тематический план 1 года обучения

п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теоретич.

Прак-тич.

1

Вводное занятие.

2

1

1

2

Из истории русской хореографии.

4

4

-

3

Ритмика. Дыхательная гимнастика

26

5

21

4

Азбука музыкального движения

8

4

4

5

Партерный экзерсис

20

6

14

6

Элементы классического танца

20

8

12

7

Элементы народно-характерного танца

20

6

14

8

Постановочная и репетиционная работа.

Мероприятия в ДДТ И объединении.

40

--

40

9

Итоговые занятия

4

2

2


Итого:

144

36

108

Учебно-тематический план 1 года обучения для групп обучающихся, осваивающих программу в рамках реализации ФГОС общеобразовательными учреждениями. (Детское объединение «Чудеса»)

п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теоретич.

Прак-тич.

1

Вводное занятие.

1

1


2

Азбука музыкального движения (разучивание рисунка танца, шагов танца, поворотов, комбинаций движений)

20


20

3

Постановочная и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники движений, разучивание этюдов).

14


14

4

Итоговое занятие

1


1


Итого:

36

1

35


Учебно-тематический план вокально-хореографических занятий

п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теоретич.

Прак-тич.

1

Вводное занятие.

1

1


2

Азбука музыкального движения (разучивание рисунка танца, шагов танца, поворотов, комбинаций движений)

50


50

3

Постановочная и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники движений, работа над эмоциональной выразительностью).

57


57


Итого:

108

1

107


Содержание программы 1 года обучения

  1. Тема: Вводное занятие

Теория: Беседа «Танец – это радость». Правила поведения на занятиях, техника безопасности.

Практика: Проверка ритмического слуха. Построение в колонну по одному, по четыре. Изучение поклона.


  1. Тема: Из истории русской хореографии

Теория: Познакомить детей с первыми русскими выдающимися хореографами. Развитие хореографии в России.


  1. Тема: Ритмика. Дыхательная гимнастика

Теория: Элементы музыкальной грамоты – характер музыки (веселая, спокойная, грустная); темп (медленный, умеренный, быстрый); строение музыкального произведения (вступление, основная часть, кода).

Практика: Первый этап – упражнения, при помощи которых дети овладевают тремя приемами: пружинным, плавным.

Второй этап – упражнения, помогающие овладеть ходьбой и бегом.

Третий этап – упражнения, которые раскрывают выразительность музыкально-пространственных композиций, учат осмыслению, коллективности.

Занятия по воспитанию дыхания подразделяются на 3 этапа:

  1. Освобождение тела от излишних напряжений в мышечной системе, дающее дыхательному аппарату необходимую настройку:

    • предварительный выдох произнесением звуков «ПФ», сохранить непроизвольную паузу, которая является, как бы переходом к новому вздоху.

    • За паузой новый вдох (носом). Получив запас воздуха, следует выдох. Так образуется цикл трехфазного дыхания.

По такой же системе выполняется упражнение на звук «М» (стон) – выдох «ПФ», пауза, вдох носом, выдох через звук «М». Повторить 5 раз.

  1. Укрепление мускулатуры дыхательного аппарата.

    • особенно полезно упражняться, произнося числа 1,2,3,4,5,6 и т.д. на протяжении полного удобного выдоха. Счет на выдохе выполняется четко, ясно, в определенном умеренном темпе. Повторяется каждый раз, увеличивая цифру.

  1. Практическое сочетание правильного дыхания с движениями:

    • Упражнение: выдох «ПФ», вдох – поднять руку, выдох опустить.

    • Упражнение: выдох «ПФ», вдох – поднять ногу, согнутую в колене, выдох – опустить.

    • Упражнение: выдох «ПФ», вдох – два шага на месте, выдох – четыре шага на месте.

    • Упражнение: выдох «ПФ», вдох – голову назад, выдох – наклонить вниз.


  1. Тема: Азбука музыкального движения

Теория: Характер исполнения номера: веселый, грустный, торжественный и т.д.. Музыкальные темпы: быстро, медленно, умеренно.

Практика: Исполнение одних и тех же движений в разных темпах и разных характерах. Слушание музыки и определение сильной или слабой доли такта хлопком.


  1. Тема: Партерный экзерсис

Теория: Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн».

Практика: партерный экзерсис позволяет достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц:

  • упражнения на вырабатывание выворотности ног и

танцевального шага;

  • упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

  • упражнения для развитие эластичности стоп.


  1. Тема: Элементы классического танца

Теория: Классический танец, его красота, манера исполнения. Экскурс в историю. Введение терминологии.

Практика: Разминка у станка (лицом к палке).

Demi nlie – приседание (по 1 позиции)

Battement tendu – натянутые движения (по 1 и 5 позициям)

Battement tendu jete – натянутые движения с броском (по 1 позиции)

Battement fondu – тающий батман (по 1 позиции)

Releve – поднимание на полупальцы (по 1 позиции)

Grand battement - большие броски (назад и вперед).

Изучение позиций рук: подготовительная позиция, 1 позиция, 2 позиция, 3 позиция (приложение)

Изучение позиций ног: 1 позиция, 2 позиция, 3 позиция, 4 позиция, 5 позиция (приложение).

Шаги и бег в характере классического танца:

  • Естественные бытовые шаги.

  • Танцевальный шаг с вытягиванием пальцев ног.

  • Шаркающие шаги (всей подошвой).

  • Легкий бег.

  • Бег с вытянутыми пальцами ног.

Позы в классическом танце:

  • Groisee (вперед и назад)

  • Efassee (вперед и назад)

Прыжки:

  • Temps leve saute

  • Pas echappe


  1. Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: Народно-характерный танец, его особенности, манера исполнения. Взаимосвязь классического и народно-характерного танцев.

Практика: В народно-сценическом танце применяются те же позиции ног, что и в классическом, но с небольшим изменением – менее выворотно: 1-я позиция, 1-я обратная позиция, 2-я позиция; 2-я обратная позиция, 2-я параллельная позиция, 3-я позиция; 4-я позиция, 4-я параллельная позиция; 5-я позиция; 6-я позиция.

При исполнении танцевальных движений используются разные положения стопы и подъема:

  • подъем вытянут (шаг с носка и т.д.)

  • подъем не вытянут (сокращен) (ковырялка и т.д.)

  • подъем свободен («флик-фляк» и т.д.)

  • подъем скошен (характерный rond de jamve)

Танцевальные шаги:

  • простой танцевальный шаг с носка;

  • шаг на полупальцы;

  • шаг на пяточках;

  • шаг на внутренней и внешней стороне стопы;

  • переменный шаг с носка;

  • боковой приставной шаг.


  1. Тема: Постановочная и репетиционная работа.

На первом году обучения детям предлагается творчески самореализовать себя в этюдах на выбранный или предложенный образ.


  1. Тема: Итоговые занятия

  • Занятие – викторина «Танец, совершенство, красота».

  • Итоговое занятие «Как хорошо, что мы танцуем».


К концу первого года обучения обучающиеся будут знать:

  • терминологию классического танца;

  • позиции рук и ног в классическом и народном танце;

  • позы в классическом танце;

    • манеру исполнения классического и народно-характерного танцев;

    • знать и соблюдать правила техники безопасности

при исполнении упражнений партерного экзерсиса.


уметь:

    • исполнять основные шаги и бег в характере классического

и народно-характерного танцев;

    • слышать и понимать значение вступительных аккордов;

    • определять характер исполнения номера.







Учебно-тематический план 1 года обучения для групп обучающихся, осваивающих программу в рамках реализации ФГОС общеобразовательными учреждениями.


п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теоретич.

Прак-тич.

1

Вводное занятие.

1

1


2

Азбука музыкального движения (разучивание рисунка танца, шагов танца, поворотов, комбинаций движений)

20


20

3

Постановочная и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники движений, разучивание этюдов).

14


14

4

Итоговые занятия

1


1


Итого:

36

1

35


К концу первого года обучения обучающиеся будут знать:

  • позиции рук и ног в классическом танце;

  • позы в классическом танце;


уметь:

    • исполнять основные шаги и повороты в характере классического

танца;

    • слышать и понимать значение вступительных аккордов.


Учебно-тематический план 2 года обучения

п/п

Название темы

Общее

кол-во часов

Теория

Практика

1

Организационное занятие

3

1

2

2

Из истории хореографии

6

6


3

Азбука музыкального движения

6

3

3

4

Партерный экзерсис

18

2

16

5

Элементы классического танца

24

6

18

6

Элементы народно-характерного танца

30

6

24

7

Элементы эстрадного танца. Элементы свободной пластики

48


9


39


8

Постановочная и репетиционная работа

Концертная деятельность. Мероприятия в коллективе

75

-

75

9

Итоговые занятия

6

3

3


Итого:

216

36

180


Содержание программы 2 года обучения


1. Тема: Организационное занятие

Теория: «Вы хотите стать такими же известными?» - рассказ о звездах хореографии. Задачи на новый учебный год. Техника безопасности в танцклассе. Работа с техническими средствами.

Практика: Ритмические хлопки, слушание музыки. Повторение поклона.


  1. Тема: Из истории хореографии

Теория: беседы о становлении хореографического искусства в России.


  1. Тема: Азбука музыкального движения

Теория: Музыкальные размеры (2/4,3/4, 4/4). Сложные размеры (6/8, 12/8). Измененные размеры.

Практика: Слушание, определение характера музыки и музыкального размера.


4. Тема: Партерный экзерсис

Теория: Техника безопасности при выполнении упражнений партерного экзерсиса.

Практика:

  1. Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага.

  2. Упражнения на улучшение гибкости позвоночника.

  3. Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.


5. Тема: Элементы классического танца

Теория: Культура движений рук, выразительность. Закономерность переходов рук из одного положения в другое.

Все движения экзерсиса выполняются в более быстром темпе. К разминке у станка добавляются:

    • demi rond de jambe par terre – круг ногой по полу (вперед

и назад)

    • battement fondu – усложняется выходом на полупалец.

Практика: Усложняются элементы классического танца разнообразными комбинациями, более быстрым темпом исполнения. В упражнения вводятся повороты.

Изучается 1,2,3 и 4 arabesque и прыжки: assemble и pas jete.

Изучаются port de bras


6. Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: Источник яркости и живописи народных танцев. Быт и нравы людей разных народностей. Особенности народного и казачьего танцев. Костюмы, народные инструменты, сопровождающие танцы.

Практика: Изученные элементы усложняются разнообразными комбинациями.

Изучаются дробные движения: простая и дробная дробь, простой и сложный ключ, тройной притоп.

Так же ко второму году обучения относится изучение «ковырялочки», «моталочки» и поджатого прыжка в комбинациях движений.


  1. Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: Эстрадный танец. Манера его исполнения. Взаимосвязь с классическим и народным.

Практика: Простые шаги с элементами:

  • приставной шаг;

  • приставной шаг с хлопком на 4;

  • приставной шаг с каблуком на 4;

  • приставной шаг с хлопком и каблуком на 4;

  • приставной шаг с demi plie по 6 п. на 2 и 4;

  • приставной шаг с demi plie по 6 п. и хлопком на 2 и 4.

  • «Уголок» на приставных шагах.

  • «Уголок» с хлопком на 4.

  • «Уголок» с каблуком на 4.

  • «Уголок» с хлопком и каблуком на 4.

Изученные элементы выполняются в комбинациях движений и усложняются добавлением рук и головы.


7. Тема: Элементы свободной пластики

Теория: Дискомузыка, дискотанец. Истоки дискотеки.

Практика: Упражнения небольшой амплитуды:

  • неглубокие приседания;

  • пружинные шаги;

  • подъем на полупальцы;

  • движения руками.

Прыжки и упражнения, стабилизирующие дыхание.


  1. Тема: Постановочная и репетиционная работа

Занятие делится на две части:

  • Разминка

  • Постановочная и репетиционная работа


Постановочная часть

  • Выбор темы и музыки.

  • Определение сюжета танца (танец может быть и бессюжетный).

  • Подбор и изучение характерных комбинаций движений выбранного танца.


Репетиционная работа

Репетиция – это повторение и отработка танцевальных элементов и рисунка будущего танца.

Репетиция начинается с отработки элементов композиции сюжетного танца: экспозиции, завязки, развития действий, кульминации и развязки. Отработанные элементы композиции объединяются в сюжет. Готовый танец репетируем в костюмах и с реквизитом, если таковой есть. Одни из важных моментов репетиции – обучение детей основам актерского мастерства. Основные качества, которые необходимо развивать у детей – это внимание, свобода и воображение. Нужно добиться того, чтобы ребенок почувствовал суть хореографических постановок – действовать в вымысле.


  1. Тема: Итоговые занятия

  1. Занятие – игра – сюрприз «Ромашка». В каждом лепестке «ромашки» - задание (теоретическое и практическое по изученному материалу).

  2. Итоговое занятие «Что умеем, то покажем, что узнали, то расскажем».



К концу 2 года обучения обучающиеся будут знать:

  • историю народного танца;

  • элементы свободной пластики.


уметь:

  • правильно выполнять экзерсис у станка;

  • владеть манерой исполнения эстрадного танца;

  • исполнять движения, сохраняя осанку и выворотность,

владеть движением стопы;

  • уметь согласно правилам исполнять изученные прыжки.


Учебно-тематический план 3 года обучения


п/п

Название темы

Общее кол-во часов

Теория

Практика

1

Организационное занятие

3

1

2

2

Из истории хореографии

8

8

-

3

Азбука музыкального движения

6

3

3

4

Элементы классического танца

20

5

15

5

Элементы народного танца

26

5

21

6

Элементы эстрадного танца. Элементы свободной пластики

45

9

36

7

Танцевальная импровизация

24

-

24

8

Постановочная и репетиционная работа

Концертная деятельность. Мероприятия в объединении

78

-

78

9

Итоговые занятия

6

3

3


Итого:

216

40

176


Содержание программы 3 года обучения


  1. Тема: Организационное занятие

Теория: План работы на новый учебный год. Техника безопасности в танцклассе. Личная гигиена, репетиционная форма.

Практика: Слушание музыки с целью выбора музыкального оформления будущих танцевальных композиций. Просмотр фото и видеоматериалов отчетных концертов, выявление видимых недостатков в исполнении и предложение путей их устранения.


  1. Тема: Из истории хореографии

Теория: беседы об искусстве хореографии в советский период.


  1. Тема: Азбука музыкального движения

Теория: Выразительные средства и динамические оттенки в музыке: фортепиано. Синкопированный ритм. Акцентирование.

Практика: Слушание музыки в записи, определение ритмов и динамических оттенков.


  1. Тема: Элементы классического танца

  2. Теория: Основные правила смены ног при выполнении движений вперед, назад и в стороны. Закономерности координации движений рук и головы. Беседа «Мастера балета».

Практика: Постановка корпуса к станку боком. Рабочая позиция – третья.

Demi plie Grand plie – по 1.2.3 позициям

Battement tendu – из 3 позиции, крестом

Battement tendu jete – крестом

Rond de jambe par terre – затакт припарасьон выполняется по точкам и слитно

Battement frappe –выполняется крестом

Battement releve lend - на 90 градусов крестом

Releve – по 1.2.3 позициям

Battement fondu - крестом

Battement developpe – разворачивающее движение исполняется крестом

Grand battement jete – исполняется из-за такта крестом.

Изучается pas glissade.


  1. Тема: Элементы народного танца

Теория: Связь народной хореографии с особенностями народного костюма. Покрой одежды и характерные черты композиции, стиля, характера движений народных танцев.

Практика: Вводится характерный станок – подготовка к более четкому исполнению народных движений.

Demi plie Grand plie - по всем позициям в различных характерах.

Battement tendu - носок – каблук в разных характерах в сочетании с маленькими бросками и ударами в пол.

Battement tendu jete - маленькие броски, в работе участвует пятка опорной ноги.

Флик-фляк – упражнение с ненапряженной стопой. Позиция выбирается по характеру исполняемого движения.

Battement fondu - высокие повороты в разных характерах.

Battement developpe - раскрывание ног на 90 градусов в различных характерах.

Grand battement jete - большие броски с растяжкой в различных народных характерах.

Середина

Дроби на месте: обратная дробь и изученные дроби в комбинациях движений. Дроби в продвижении: «трилистник», «дробная дорожка».

Подготовка к веревочке. Веревочка. Маятник.

Шаги:

  • русский ход с ударом «молоточком» ногой сзади

  • русский ход с ударом «молоточком» ногой впереди

  • русский ход с ударом пяткой об пол.


  1. Тема: Элементы эстрадного танца.

Теория: Экскурс в историю. Источник яркости и живописи эстрадного танца.

Практика: Изученные элементы исполняются в комбинациях движений.

  1. «Треугольник» 2.«Квадрат» 3. Шаг, накрест, в сторону, вперед.

4.Шаг, накрест, назад. 5.Приставной шаг вперед.


8 Тема: Элементы свободной пластики

Теория: Танец «Модерн», его возникновение. «Новое – это хорошо забытое старое» на примере классической музыки в современной обработке.

Практика: Упражняясь в свободной пластике, развиваются физические качества: ловкость, координация, выносливость, сила мышц, гибкость, пластика. Учебный процесс начинается с повторения упражнений второго года обучения в сочетании с новыми:

- Упражнениями небольшой амплитуды:

  • неглубокие приседания;

  • пружинные шаги;

  • подъем на полупальцы;

  • движения руками.

- Упражнениями увеличенной амплитуды и темпа:

  • движения бедер;

  • движения корпуса;

  • подъемы и махи ног;

  • наклоны и повороты.

- Прыжки и упражнения, стабилизирующие дыхание.


  1. Тема: Танцевальная импровизация

На основе изученных элементов разных по стилю танцевальных форм, дети импровизируют самостоятельно, они соединяют движения в комбинации, танцевальные рисунки. Способные дети могут выступать в роли инструктора.


  1. Тема: Постановочная и репетиционная работа

Готовятся небольшие этюды для будущих постановок. Обучающиеся принимают участие в подборе движений. Отрабатывается техника исполнения, продолжается работа над манерой исполнения.

В репертуар включаются сюжетные и бессюжетные постановки. Обучающиеся могут подбирать тему. В работе используется характерная и эстрадная музыка.


  1. Тема: Итоговые занятия

  1. Итоговое занятие – импровизация «Мы уже взрослые».

  2. Зачетный урок – «Экзамен у Терпсихоры».


К концу 3 года обучения обучающиеся будут знать:

  • особенности костюма народного танца;

  • выразительные средства в музыке.

уметь:

  • слышать и воспроизводить синкопированные ритмы;

  • различать динамические оттенки;

  • принимать активное участие в постановке танца;

  • владеть своим телом, ощущать радость творчества.


Учебно-тематический план 4 года обучения

п/п

Название темы

Общее кол-во

часов

Теория

Практика

1

Организационное занятие

3

1

2

2

Из истории хореографии

10

10


3

Элементы классического танца

24

6

18

4

Элементы народно-характерного танца

30

6

24

5

Элементы эстрадного танца

30

6

24

6

Танцевальная импровизация

24

6

18

7

Постановочная и репетиционная работа. Концертная деятельность. Мероприятия в объединении.

89

-

89

8

Итоговые занятия

6

3

3


Итого:

216

38

178


Содержание программы 4- го года обучения


  1. Тема: Организационное занятие

Теория: План работы на новый учебный год. Знакомство с видами запланированных номеров.

Практика: Просмотр видеоматериала с целью анализа изученных номеров. Повторение разминки, поклона.


2.Тема: Из истории хореографии

Теория: беседы, видеофильмы по истории хореографии.


3.Тема: Элементы классического танца

Теория: Основные правила выполнения новых элементов у станка и на середине. Ознакомление учеников с новыми выразительными особенностями

классического танца.

Практика: Постановка корпуса рук, ног, головы. Элементы классического

танца (продолжение изучения). Battement tendu jete (в комбинации).

Battement pike. Battement fondu (в комбинации).

2 port de bras. Allegro ( прыжки) changment de pied Pas Balanse.

Исполнение пройденных элементов на середине зала. Работа над ощущением

опорной и рабочей ноги в исполнении проученных комбинации. Добиваться

легких и плавных движении руками.

4.Тема: Элементы народно-характерного танца


Теория: Знакомство с истоками различных национальных танцевальных культур, а так же условиями жизни и историей той или иной народности. Изучение различных национальных стилей, основ иной национальной народной хореографии.

Практика: Упражнения у станка изучаются в комбинации движений.

Русский ход, переменный ход, припадание, гармоника, различные виды вращений. Танцевальная комбинация на середине зала.


5.Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: Отличие эстрадного танца от современного. Знакомство с видами современных и эстрадных направлений.

Практика: Комбинация движений усложняются. Добавляются вращения в характере эстрадного танца, прыжки.


6.Тема: Танцевальная импровизация

На заданный педагогом образ, учащиеся придумывают движения и соединяют их в комбинации. Самые удачные комбинации разучиваются всей группой. Автор выступает в роли инструктора.

7. Тема: Постановочная и репетиционная работа

Разучиваются отдельные комбинации движений, которые в дальнейшем соединяются в номера. Отрабатывается техника, манера, синхронность исполнения. Продолжается работа над манерой задуманной постановки.

8. Тема: Итоговые занятия

1. Занятие- импровизация «Я - хореограф»

2. «Путешествие в мир хореографии»


К концу 4-го года обучения обучающиеся будут знать:

  • основные движения классического танца;

  • правила исполнения движений народно-сценического танца;

  • следующие движения русского танца: русский ход, переменный ход, «припадание», гармошечка.

уметь:

  • исполнять движения на мелодию с затактовым построением;

  • исполнять « дроби » русского танца, сочетающие ударные и безударные движения (синкопы);

  • правильно ответить на вопрос о правильном положении: корпуса; стопы, пятки и носка; работающей ноги по отношению к опорной.


Учебно-тематический план 5 года обучения


п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

1

Организационное занятие

3

1

2

2

Из истории хореографии

12

12

-

3

Элементы классического танца

24

6

18

4

Элементы народно-характерного танца

30

6

24

5

Элементы эстрадного танца

30

6

24

6

Танцевальная импровизация

20

4

16

7

Постановочная и импровизационная работа.

Концертная деятельность. Мероприятия в объединении.

91

-

91

8

Итоговые занятия

6

3

3


Итого:

216

38

178



















Содержание программы 5 года обучения


  1. Тема: Организационное занятие

Теория: Составление репертуарного плана на предстоящий год. Обсуждение

костюмов на выбранные номера.

Практика: Повторение изученных номеров.


2.Тема: Из истории хореографии

Теория: беседы, видеофильмы, рефераты по истории современной хореографии.


3.Тема: Элементы классического танца

Теория: Знакомство с новыми элементами классического танца.

Практика: Классический экзерсис у станка: закрепление материала

пройденного на 4 году обучения. На 5 году обучения классический

экзерсис выполняется и на середине зала.

Основные позы классического танца: attitude craisee,attitude efacee, etcartee.Allegro: pas assaemble, gete 3 port de bras.


4. Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: Знакомство с новыми элементами народно-характерного танца

(у станка и на середине).

Практика: Элементы народно-характерного танца-peie, battement tendu

в характере русского, украинского, молдавского танца, у палки

середина: дроби и дробные ходы, « ключи», прыжки, вращения.

«Верёвочка» в характере украинского танца, комбинации дробей.

Усложнение учебно-танцевальных комбинаций на середине зала.


5.Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: Знакомство с элементами современной хореографии, с историей

направлений современной хореографии.

Практика: Разучивание позиций ног современного танца.

Разучивание элементов современной хореографии FUNK, TRANS, HOUSE, HIP-HOP.Закрепление и развитие ранее полученных эстрадных хореографических навыков.

6. Тема: Танцевальная импровизация

Продолжается работа, начатая на 4 году обучения. Обучающиеся придумывают образ и соответственно этому образу подбирают пластику. К концу года способные дети могут стать авторами собственного небольшого этюда.

7. Тема: Постановочная и импровизационная работа.

Разучиваются постановки, запланированные в самом начале года. Отрабатывается техника исполнения, синхронность, манера и т.д.


8.Тема: Итоговые занятия


К концу 5 года обучения обучающиеся будут знать:

  • элементами современной хореографии

  • элементы народно-характерного танца

  • элементами классического танца


уметь:

  • владеть основными навыками, требуемые школой классического танца;

  • исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку;

  • уметь правильно исполнять экзерсис у станка (классический и народно-характерный);

  • эмоциональное восприятие и передача в движении характера музыки;

  • исполнять движения с сохранением характера и манеры, грамотно и выразительно;

  • владеть навыками исполнения русского танца;

  • совершенствование танцевальной техники.


Учебно – тематический план творческой группы

п/п

Название темы

Общее

кол-во

часов

теория

практика

1

Организационное занятие

2

1

1

2

История русской хореографии

4

4

-

3

Элементы свободной пластики

18

-

18

4

Элементы народно-характерного танца

20

2

18

5

Элементы эстрадного танца

20

2

18

6

Танцевальная импровизация

20

-

20

7

Актерское мастерство

12


12

8

Постановочная и репетиционная работа

84

-

84

9

Мероприятия в ДДТ и объединении. Концертная деятельность

36


36


Итого:

216

9

207


    1. Тема: Организационное занятие

Теория: Анализ работы за прошедший учебный год. План работы на предстоящий учебный год. Обсуждение концертной деятельности коллектива «Эдельвейс». Репетиционная форма, гигиена тела. Техника безопасности в танцклассе.

Практика: повторение репертуара.


    1. Тема: История русской хореографии

Теория: разнообразить знания воспитанников объединения об истории русской хореографии, известных выдающихся танцорах, хореографах: Г. Уланова, А. Дункан, М. Плисецкая, Б.Моисеев, Цецкаридзе и другие.


    1. Тема: Элементы свободной пластики

Практика: продолжается работа по развитию физических качеств.


4.Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: манера исполнения характерных танцев как вид, их различия. Посещение концертов. Просмотр видеоматериалов профессиональных народных коллективов.

Практика: продолжается работа над техникой и манерой исполнения. Усложняются танцевальные комбинации, увеличивается темп исполнения и количество синкопированных ритмов.


5.Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: совершенствование знаний по эстрадной и современной хореографии.

Практика: продолжение разучивания элементов эстрадной и современной хореографии. Закрепление ранее полученных навыков современной хореографии. Знакомство с новыми видами современной хореографии: стрит шоу, R & B.


6.Тема: Танцевальная импровизация

Импровизационные занятия соответствуют изучаемым постановкам. Обучающимся даётся задание придумать комбинацию движений, наиболее удачные включаются в номер.


7. Тема: Актерское мастерство

Теория: беседы о театральном искусстве.

Практика: уроки фантазии; упражнения (движение-поза-жест; мимика, перемещение в пространстве; сценическое внимание, воображение, раскрытие характера танца).


  1. Тема: Постановочная и репетиционная работа

Идет планомерная работа по развитию творческого потенциала учащихся. Педагог совместно с детьми делает танцевальные номера и устраняет недостатки в исполнении.

Мероприятия в ДДТ и объединении. Концертная деятельность.

Мероприятия по воспитательному плану.

Концерты, согласно плана работы ДДТ и района.


Ожидаемые результаты:

  • иметь представления об истории русской хореографии;

  • показать умения и навыки танца в ансамбле;

  • уметь передать национальную выразительность движений и ритмов;

  • показать умение работы на любых сценических площадках;

  • уметь самостоятельно работать над исполнительским заданием;

  • быть сплоченным, творческим коллективом.

Учебно-тематический план

индивидуального образовательного маршрута


Пояснительная записка

Очень важно, что дополнительное образование даёт большие возможности для развития детской одарённости, ведь, чем раньше у ребёнка обнаружатся способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче ему будет найти своё призвание.

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Если воспитанник, занимающийся в объединении учреждения дополнительного образования, сможет самореализовать свои творческие способности, то и это будет являться одним из решающих факторов, способствующих его личностному, жизненному и профессиональному самоопределению.

Для развития одарённости обучающегося необходимы индивидуальные формы работы. Поиски в направлении разработки индивидуальных форм организации обучения ведутся многими специалистами в разных странах. Большинство зарубежных исследователей склоняются к тому, что предельно индивидуализировать учебную деятельность ребёнка можно только одним способом – разработать индивидуальные учебные планы (или образовательные маршруты) для каждого обучающегося, исходя из его индивидуальных возможностей и особенностей.

Индивидуальный образовательный маршрут – это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.

Целью образовательной программы является формирование личностного, жизненного и профессионального самоопределения ребёнка.

Задачи: развитие познавательной активности, эмоционально-волевых качеств, коммуникативных навыков; воспитание нравственно-эстетических качеств в процессе исполнительской деятельности; совершенствование танцевальных навыков

Исходя из методов наблюдения в творческой группе выявилась более способная обучающаяся Рубанова Елизавета, отличающаяся наиболее высоким уровнем исполнительского мастерства и быстрым усвоением материала. За время обучения Лиза зарекомендовала себя как способная, дисциплинированная и очень активная воспитанница. Эрудированная, эмоциональная, любознательная, она демонстрирует отличные знания по изученному материалу. Для продолжения занятий с таким ребёнком необходимо было наметить программу, учитывающую его возрастные и индивидуальные возможности.

Реализация программы предусматривает перспективное развитие навыков танцевального мастерства, подчинение основному образовательному процессу – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам, вокальным концертам и конкурсам.

В реализации индивидуального образовательного маршрута большая роль отводится родителям одарённого ребёнка. Родители систематически посещают родительские собрания, открытые занятия, отчётные концерты воспитанников студии, мероприятия Дома детского творчества, активно принимают участие в развитии своего ребёнка, контролируя посещение как групповых, так и индивидуальных занятий. Также родители оказывают большую помощь в приобретении концертных костюмов для своего ребёнка.


Ожидаемые результаты по окончании индивидуального образовательного маршрута

  1. Исполнять сольные партии в танцевальных постановках

  2. Исполнять трюковые партии в танцевальных постановках

  3. Уметь сольно исполнить танцевальный номер


Учебно-тематический план 1 года обучения

Количество занятий предполагается на первом году обучения в рамках коллективных 2 часа в неделю для работы над трюковыми номерами и сольными партиями.


Наименование раздела,темы

Количество часов

Теория

Практика

1

Сольные партии в номерах

24

4

20

2

Трюковые партии в танцевальных номерах

52



3

Шене


1

10

4

Бегунок


1

12

5

Поджатый прыжок в повороте на 360 %


1

12

6

Обертас


1

14


Содержание учебно-тематического плана 1 года обучения

  1. Сольные партии в танцевальных номерах.

Умение исполнять более сложные по технике и постановке партии.

  1. Трюковые партии в танцевальных номерах.

Знать основы вращений: шене, бегунок, поджатый прыжок в повороте на 360 %, обертас.







Учебно-тематический план 2 года обучения


Количество занятий на втором году обучения в рамках коллективных предполагается 3 часа в неделю.


Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория

Практика

1

Сольные партии в танцевальных номерах

14

4

10

2

Трюковые партии в танцевальных номерах

30



3

Обертас


1

19

4

Бегунок


1

9

5

Исполнение сольного номера

70

3

67



Содержание учебно-тематического плана 2 года обучения

  1. Сольные партии в танцевальных номерах

  2. Совместно с педагогом и реализовать его на зрителя


К концу прохождения индивидуального маршрута обучающаяся будет уметь:

  • исполнять вращения: обертас, бегунок

  • исполнять трюковые партии в танцевальных номерах

  • поставить сольный номер в жанре русского народного танца



  1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


Здоровьесберегающие технологии

Забота о здоровье детей - это важнейшая задача педагога. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» провозглашает современное образование, как образование, направленное на сохранение и приумножение здоровья детей. Танцевальное искусство является мощным стимулом для развития устойчивого интереса детей к активному образу жизни.

Танцевальное движение является важнейшим элементом в хореографической деятельности. Оно направлено на то, чтобы сделать мышцы пластичными, а тело послушным воле исполнителя.

  1. Все упражнения тренажа выстраивать с учетом постепенного
    возрастания физической нагрузки (от простого к сложному).

  2. Элементы тренажа без опоры в быстром темпе выполняются на
    середине зала.

  3. Костюм и обувь обучающихся детей должны быть легкими и
    удобными.

  4. Занятия проводятся в просторном помещении, легко проветриваемом и с влажной уборкой.

  5. Музыкальное оборудование исправное.

  6. Костюмы и реквизит для танцевальных номеров без предметов
    угрожающих здоровью детей.

При выполнении трюков (вращений, прыжков и т.д.) необходимо следить, чтобы дети не растянули и не порвали ни мышцы, ни сухожилия.

Начинать занятия необходимо с разогревающих, разминающих упражнений.

При исполнении трюков очень важно знать, помнить и соблюдать все правила исполнения для того, чтобы избежать травм.

На протяжении всех лет изучаются и повторяются правила по технике безопасности и поведению в танцевальном классе.

Запрещается:

  • во время занятий выбегать в коридор;

  • без педагога пользоваться электроприборами;

  • делать акробатические упражнения без педагога;

  • выполнять растяжку без предварительной подготовки мышц и суставов;

  • на занятия надевать украшения.

К занятиям не допускаются дети без медицинского разрешения заниматься хореографией.


    1. Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в свободном для перемещения зале. В распоряжении коллектива:

1. Лаборатория технических средств:

  • Ноутбук, звуковоспроизводящая аппаратура;

  • мультимедийное оборудование, видеоматериалы;

2. Наличие костюмерной и раздевалки.

3. Оборудованное помещение (станок, зеркала).

4. Одежда для занятий: облегающая форма, балетки, танцевальные туфли.


Форма оценки качества реализации программы

За период обучения в объединении «Эдельвейс» учащиеся получают определённый объём знаний и умений, качество которых проверяется в течение года с помощью следующих методов:

  • специальные тестовые задания;

  • беседы;

  • наблюдения;

  • анализ открытых занятий;

  • концертные выступления.

Наиболее распространенной формой контроля является открытое занятие. Оно проводится в конце первого полугодия и в конце второго, что позволяет сравнивать результаты и сделать заключение об эффективности программы.

Концертно-сценическая деятельность коллектива также относится к форме контроля. Концертное выступление позволяет воочию отследить работу педагога и успех учащихся. Получив правильную, систематическую хореографическую подготовку дети показывают хорошие образцы детского танца. Педагог выступает в качестве союзника, тьютора, обучающиеся принимают на себя индивидуальную и коллективную ответственность за результаты обучения.

В процессе обучения применяются различные методы диагностики результативности образовательного процесса.

Диагностика уровня обученности производится системно (начало года, середина, конец года) в содружестве педагога дополнительного образования и педагога — психолога.

В начале первого этапа обучения проводится «срезовая диагностика музыкальных способностей и танцевальных навыков» (см. Приложение №1). Данные заносятся в общую таблицу и в результате получаем количественные показатели диагностируемых способностей и наблюдаемых качеств каждого обучающегося (см.Приложение №2).

На первом году обучения используется метод наблюдения, т.е. педагог заранее формулирует, что именно он хочет наблюдать у детей, затем все параметры выносятся на разработанную шкалу, и в результате получаем количественные показатели наблюдаемого качества у каждого ребенка.

На втором году обучения наиболее приемлем метод тестирования достижений. Тест достижений представляет собой набор вопросов по программе с вариантами ответов, из которых один правильный (см. Приложение №3). По результатам тестирования строится график, который определяет высокий, средний и низкий уровень обученности (см. Приложение №4).

Духовно-нравственное развитие детей отслеживается в ходе открытых занятий, письменных работ, эссе, в ходе участия в благотворительных концертах, народных праздниках, патриотических мероприятих (опрос, тест, педагогическое наблюдение).

Степень саморазвития ребенка в досуговой деятельности оценивается по специальной методике (Приложение 5).

На основании полученных данных проводится самокоррекция программы с целью достижения ее максимального эффекта.


Методический материал по подготовке и проведению занятий по хореографии

В зависимости от педагогических задач занятия по хореографии
классифицируются на:

  • обучающее;

  • тренировочное;

  • контрольное;

  • занятие - разминка;

  • показательное – открытое занятие.

Обучающее занятие

Основная задача - усвоение отдельных элементов, связок, соединений. Решаются задачи физического развития, воспитание музыкальности, выразительности.

Тренировочное занятие

Главная задача - подготовка организма к предстоящей работе, сохранение достигнутого уровня танцевального мастерства.


Контрольное занятие

Задача - подытожить освоение очередного раздела (приёма, элемента) хореографической подготовки.

Занятие - разминка

В период непосредственной подготовки к выступлениям, конкурсам, фестивалям рекомендуется выполнить стабильный комплекс упражнений, цель которого — разогревание организма и снятие излишней психологической напряжённости. Этому способствуют привычные упражнения, которые по мере необходимости могут выполняться детьми самостоятельно.


Показательное занятие

Открытое занятие является определённым этапом, завершающим период занятий. Главная задача- показать достижения ребёнка к данному моменту по сравнению с предыдущим открытым занятием, зрелищность, слаженность движений в композициях и комбинациях.


Структура занятия.

Структура занятия остаётся классической: подготовка, основная, заключительная части.

В подготовительной части занятия решаются задачи организации занимающихся к предстоящей работе, подготовки к выполнению упражнений и основной части занятий.

Средства: разновидность ходьбы и бега, танцевальных соединений, общеразвивающие упражнения, которые способствуют мобилизации внимания, подготовка суставно-мышечного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

В основной части занятия решаются основные задачи. Используется большое разнообразие движений: элементы классического танца, народного танца, элементы свободой пластики, общеразвивающих упражнений.


Принципы построения занятия.

Для правильного построения занятия принципиальным является не только правильная последовательность, подбор движений, но и чередование нагрузки и отдыха.

Длительность пауз определяется правильной организацией занятия: правильным размещением занимающихся в зале, использование различных методов проведения упражнений (фронтального, группового, индивидуального).

Важное место занимает методика составления учебных комбинаций, т.е. различных соединений из движений классического и народного танцев, прыжков поворотов равновесий и т.п., здесь существуют определённые закономерности:

1.Возраст и возможности учащихся, периодизация занятий.

2.Логическую связь движений:

  • положение тела в конце каждого движения должно

служить исходным положением для выполнения следующего;

  • все компоненты комбинаций должны помимо самостоятельного
    значения иметь дополнительные (функцию связи).

3.Оптимальную трудность композиции. Не следует умалять или
переоценивать возможности учеников.

4.Элемент новизны и разнообразия. Нужно органично сочетать
хорошо знакомые движения с недавно освоенными, не увлекаясь
при этом чрезмерным их разнообразием.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагогов:

1 .Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. Из-во « Музычна Украина», Киев, 1974.

2. Барышникова Т. Азбука хореографии. Из-во «Айри Пресс», М., 1999.

3. Бондаренко Л. Ритмика и танец в 1-4 классах общеобразовательной
школы. Из-во «Музычна Украина», Киев, 1989г.

4. Базарова Н Классический танец... Методика обучения в 4-5 классе, Из-во "Искусство", Л., 1975г.

5. Базарова Н.,Мей В. . Азбука классического танца. Методика обучения в 1-3 кл. Из-во "Искусство"; Л. 1983 г.

6. Бондаренко Л. Методика. хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. Из-во "Музычна Украина", Киев, 1974г.

7. Бондаренко Л . Ритмика и танец в 1-4 кл. общеобразовательной школы. Из-во "Музычна Украина", Киев, 1989г

8. Барышникова Т. Азбука хореографии. Из-во "Айри Пресс", М., 1999г

9. Ваганова А. Основы классического танца. Учебник. Из-во "Искусство". Л.. 1980г.

10. Васильева - Рождественская М. Историко-бытовой танец. Из-во "Искусство", М., 1987г.

11. Костровицкая В.100 уроков классического танца (1-8 кл.). Учебно-методическое пособие. Из-во "Искусство", Л., 1981г.

12. Основы классического танца. Учебник. Из-во «Искусство», Л., 1980г.

13. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. Из-во "Просвещение", М..1972г.

14. Степанова Л.Народные танцы. Из-во "Советская Россия", М., 1965г.


Для детей:

1. Бочарникова Э. Страна волшебная - балет. Очерки. Из-во "Детская литература", М, 1974 г.

2.Великович Э. Здесь танцуют. Рассказы о танцах. Из-во «Детская
литература», Л., 1974 г.

3. Григорович Ю. Балет. Энциклопедия. Из-во "Сов. энциклопедия", М.. 1981г.

4. Захаров Р. Слово о танце. Из-во «Молодая гвардия», М., 1977г.

5.Козловский М. Балет. Этюды и образы. 1982г., Фотоальбом

6. Лиепа М. Вчера и сегодня в балете. Из-во "Молодая гвардия", М., 1982г

(Мастера искусств молодежи)

7. Пасютинская В. Волшебный мир танца. Книга для учащихся. Из-во
«Просвещение». М., 1985г.

8. Поэль Карп Младшая муза. Из-во "Детская литература", М., 1986 г. Серия "В мире прекрасного".

9. Серова С. Анна Редель и Михаил Хрусталев. Из-во "Искусство", М,

1981г. (Эстрадные танцовщики) hello_html_m5e697cd.pnghello_html_567414c4.png



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-019433

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад
Отличная работа. А где можно посмотреть материал по оценке качества реализации программы?