ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хореографии «ЭДЕЛЬВЕЙС»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Рассмотрено                                                                       Утверждаю                                       на  педагогическом Совете                                         Директор МБОУ ДОД ДДТ                  протокол   №  1                                                              ___________ О.В.Гончарова            от « 1»  сентября 2014 г.                                                     от « 1 »  сентября 2015 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА 

по хореографии

 «ЭДЕЛЬВЕЙС»  

художественно-эстетическая направленность

возраст обучающихся 7 - 18 лет,

     срок реализации программы – 5 лет

                                                     Автор – составитель:

                                                          Музычук Светлана Ивановна

                                                          педагог дополнительного образования

ст. Тацинская

      2015 г.

Паспорт образовательной программы

дополнительного образования детей (отдельный лист)

Наименование ОП	«ЭДЕЛЬВЕЙС»
Сведения  об авторе	Ф.И.О. Музычук Светлана Ивановна
	Место работы: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества Тацинского района Ростовской области
	Адрес: 347060 Ростовская обл. ст. Тацинская,    ул. Песчаная,24            Телефон: [phone]
	Должность: педагог дополнительного образования
Участие в конкурсах авторских образовательных программ	Участник областного этапа  VIII Всероссийского конкурса авторских образовательных программ
Направленность ОП	Художественно-эстетическая
Возраст обучающихся	Младший, средний и старший школьный возраст
Срок реализации ОП	5 лет
Нормативно-правовая база	Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. 07.05.2013 г.) «Об образовании в РФ» Конвенция ООН «О правах ребенка» (принята резолюцией 44/25 Генеральной  Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);  «Федеральная программа развития образования 2011-2015г.г.», утвержденная постановлением Правительства РФ от 07.02.2011г.    №61; Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06 - 1844). Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности  по дополнительным общеобразовательным программам» Постановление Министерства Здравоохранения РФ от 4 июля 2014г.  № 41  «Сан-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей»
Год разработки и редактирование ОП	2003 г. – первый вариант программы 2006 г.– первое редактирование программы Разработка учебно-тематического планирования 4года обучения 2007 г. - второе редактирование программы Разработка учебно-тематического планирования 5года обучения 2008 г. – третье редактирование программы приведение программного материала в соответствие с «Примерными требованиями Минобрнауки РФ от 11.12.2006г.  №06-1844 2012 г. – четвертное редактирование внесение дополнений в методическое обеспечение ОП. 2014г. – пятое редактирование – внесение дополнения в программу  - индивидуального образовательного маршрута для детей  с хореографической одаренностью. Планируемые  результаты образования на каждой возрастной ступени.

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                              стр.

            I.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                            3-6                                                                        

         II.      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  И

  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ                                                     9-19

            2.1  Учебно-тематический план 1 года обучения                            8

                  Содержание программы 1 года обучения                                  8-11

            2.2  Учебно-тематический план 2 года обучения                           12

                  Содержание программы 2 года обучения                                12-15

            2.3  Учебно-тематический план 3 года обучения                           16

                  Содержание программы 3 года обучения                             16-19

            2.4  Учебно – тематический план 4 года обучения                          20

                 Содержание программы 4 года обучения                                21 – 22

            2.5  Учебно – тематический план 5 года обучения                           23

                 Содержание программы 5 года обучения                                24 – 25

            2.6  Учебно-тематический план творческой группы                        26

                  Содержание программы творческой группы 

            2.7  Учебно-тематический план «одаренного» ребенка

               Содержание программы индивидуального маршрута                   27 - 28

     III.      МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ                               

            3.1 Здоровьесберегающие технологии                  

            3.2  Форма оценки качества реализации программы

            3.4 Классификация занятий по хореографии

            3.5 Практический материал «Позиции рук и ног

      классического и народного танца»

            3.6 Конспект вводного занятия

            3.7 Конспект итогового занятия

            3.8 Рассказ о звездах хореографии

            3.9 Викторина:  «Какие бывают танцы»

     IV.       МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

         V.  ДИДАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

     VI.   МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  VII.  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  

                                                                                                            I.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Потребность в красоте у детей отмечается с первых лет жизни. Способность восприятия и понимания прекрасного в искусстве и действительности формирует у детей стремление, готовность и умение вносить в свою жизнь элементы прекрасного. Очень рано у ребенка появляется  потребность в умении эстетически организовывать свою стихию. Им свойственно от природы выражать себя в движении:  прыжках, беге, размахивании руками и хаотическом танце.

         Детство – это уникальный период развития человека. Период, когда дети бесконечно нам верят, искренне раскрывают нам свои чувства, мечты, свою душу. Наша задача – не выпустить детскую ладошку из своих рук - терпеливо, радостно и доброжелательно ввести малышей в огромный, окружающий их мир, дать им увидеть, понять и полюбить самое ценное в этом мире, пробудить в них творческое начало.

         В учреждениях дополнительного образования с разветвленной сетью детских объединений по интересам, студий, секций  формируется та необходимая среда, которая служит ребенку для свободного проявления своей индивидуальности, саморазвития и самореализации. Указанные педагогические задачи успешно могут решаться в условиях детских хореографических коллективов.

         Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний.

         Язык жеста столь же непереводим на язык вербальных определений, сколь язык музыки, потому что оба эти вида коммуникации являются функцией деятельности правого полушария мозга, ответственного за целостное, эмоционально – образное восприятие мира.

         Благодаря своей непереводимости язык танца, музыки может проникать, согласно концепции Карла Юнга, в глубокие сферы бессознательного, извлекать и выявлять в нем подавленные влечения, желания и конфликты и делать их доступными для осознания и катарсической разрядки.

         С медицинской точки зрения часто хореография является своеобразной танцевальной терапией – устранение дефекта осанки (сколиоз, дифоз, лордоз), борьба с гиподинамией.

         Искусство танца, в настоящее время, превратилось в массовую форму детского творчества. Современное хореографическое искусство объединяет в себе классический танец, народно-характерный, бальный  и  спортивно-современный.

         На протяжении ряда лет педагогом изучалась методическая литература психологов, педагогов-хореографов (Барышникова Т. «Азбука хореографии», Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях», Степанова Л. «Народные танцы»), а также авторские программы: «Танец, совершенство,  красота» - автор  Васильченкова Л.В.     (г. Миллерово), «Восхождение к творчеству» - автор Скробот А.А.  (г. Новосибирск).

         В программе Васильченковой Л.В. учебно-тематический план отличается четкостью, систематичностью, у Скробот А.А. – четкое распределение по темам содержания программы. Таким образом, изученный педагогом материал,  лег в основу программы танцевального объединения «Эдельвейс».

Вместе с тем Программа танцевального объединения «Эдельвейс»  имеет  отличительные особенности:

-  создаёт условия для свободного выбора каждым ребенком образовательного маршрута, поддерживает творческую индивидуальность в импровизационной среде;

- носит лично-ориентированный, деятельностный характер, направлена на самореализацию и самоопределение;

- учебный репертуар, построение рисунка танца, костюмов, декораций соответствует возрасту обучающихся, духовно-нравственным критериям  воспитания современного подростка укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Особенностью программы является и реальная возможность в условиях сельского социума найти любимое дело, понять собственные возможности, т.е. обучающиеся участвуют в таких видах танца, как  народно-характерный и современный. Кроме этого в учебно-тематический план программы введен дополнительный раздел -  танцевальная импровизация, которая способствует развитию хореографического и музыкального воображения, учит детей создавать хореографические  этюды. Экскурс в  историю танца  развивает детей духовно, интеллектуально, эмоционально, нравственно на примерах высочайших образцов культурного наследия человечества.

В процессе освоения материала нужно учитывать принцип «от простого к сложному». Данная программа осуществляется на таких принципах, как:

•        принцип научности;

•        принцип систематичности;

•        принцип наглядности;

•        интеграционный принцип.

Согласно этим принципам образовательный материал, который дается на занятии, соответствует уровню современного научного знания, преподносится обучающимся в определенной последовательности.

По принципу систематичности обучающиеся приобретают представления и понятия, которые являются элементами единой целостной системы знаний по предмету.

Педагогом используется метод показа, анализирование и обсуждение иллюстративного материала, просмотр видеозаписей. Интеграционный принцип представляет собой воздействие на эмоциональную сферу обучающихся гармоничным сочетанием музыкальных, литературных, живописных хореографических образов.

Цель и задачи программы

         Цель занятий в творческом объединении «Эдельвейс» состоит в создании оптимальных условий для вхождения обучающихся в мир музыкально-танцевальной культуры, для выявления и развития  природных задатков и способностией детей, проявляющих повышенный интерес к классическому, народному и эстрадному танцам.

Данная программа является художественно-эстетической и направлена на художественное воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие творческого потенциала личности, устойчивого интереса к танцевальному искусству, активному  здоровому образу жизни.

Задачи:

   обучающие:

·       познакомить детей с историей, терминологией и жанрами хореографии;

·       научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться;

развивающие:

·       пробуждать и развивать потребность творческого самовыражения в различных жанрах танцевального искусства (народный, эстрадный, классический);

·       приобщать детей к национально-региональным особенностям искусства Дона, России через освоение хореографического искусства;

воспитывающие:

·       воспитывать интерес к истории танцев народов мира, к жизни и особенностям профессиональной деятельность выдающихся танцоров;

·       воспитывать детей в гармонии с собой и с миром.

Особенности программы:

Программа «Эдельвейс» авторская, вариативная, разноуровневая, при необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала;  рассчитана на 5 лет обучения.

 Возраст детей  7-18 лет. Группы формируются по возрасту, зачисляются дети школьного возраста  на добровольных началах, без предварительного отбора и конкурса, согласно медицинским справкам.

1 год обучения 2 занятия в неделю  по  2 часа = 4 часа – 144 часа в год                  (младший школьники  или  средний и старший школьный возраст).

2 год обучения 3 занятия в неделю по 2 часа = 6 часов – 216 часов в год.                

3,4,5 года обучения 3 занятия в неделю по 2 часа = 6 часов – 216 часов в год.          

Допускается вариативность продолжительности обучения обучающихся по программе на любом году обучения в зависимости от:

- психологической готовности к обучению,

- физического уровня готовности учащихся к освоению образовательной программы,

- интеллектуального уровня готовности учащихся к освоению образовательной программы,

- запроса обучающихся и/или их родителей (законных представителей).

Скорректирован учебно-тематический план для групп обучающихся, осваивающих программу в рамках реализации ФГОС общеобразовательными учреждениями.

1 час в неделю, 36 часов в год – 1 год обучения.

Разработан учебный план для проведения интегрированных вокально-хореографических занятий, рассчитанный на 3 часа в неделю, 108 часов в год с переменным составом групп (3 группы вокалистов по 1 часу в неделю).

По окончанию обучения по программе для желающих организуется творческая группа (допрофессиональный уровень).

Занятия проводятся в группе, по подгруппам, индивидуально (подготовки сольных танцев, разучивание сольных партий); делятся на 2 части с перерывом    10-15 минут. Первая часть занятия - поклон, разминка, повторение пройденного. Вторая часть  - разучивание новых движений, партерный класс.

Курс программы рассчитан на 5 лет обучения. Первый год обучения предлагает освоение азов хореографии, планируется вводное и итоговое занятие. Процесс обучения направлен на постановку корпуса, гибкость тела, вырабатывание верхней и нижней выворотности ног, подъема стопы, танцевального шага, прыжка, координации движений, устойчивости. Для того, чтобы увидеть результат своей работы, на первом году обучения разучиваются небольшие танцевальные этюды: образное исполнение животных, птиц и.т.д.

На втором году обучения продолжается работа над индивидуальными данными обучающихся. Исполняются упражнения с усложненным заданием. Например, на развитие верхней выворотности ног, помимо «лягушки» сидя, добавляется «лягушка» лежа на спине и на животе. Изучаются более сложные комбинации движений, и идет постановка уже не этюдов, а танцевальных номеров.

Третий год обучения увеличивает мышечную нагрузку, усложняется танцевальная лексика, вводятся новые технические приемы (вращения в продвижении, сложные дроби и т.д.). Кроме того на третьем году обучения вводится новый раздел – танцевальная импровизация, где дети могут сами придумать несложные комбинации движений. Также обучающиеся могут пробовать себя в постановке небольших танцевальных этюдов. Идет постановка номеров с усложненными рисунками.

Четвертый год обучения направлен на отработку правильности и чистоты исполнения движений классического и народно – сценического танцев. Предусмотрены упражнения для развития силы, выворотности и устойчивости ног. Идёт развитие творческого потенциала в процессе обучения. Подбирается более сложная музыка для постановок.

Пятый год обучения завершает освоение данной программы. Используются ранее изученные элементы, они исполняются в более сложных формах. Разучиваются разножанровые номера, движения которых должны исполняться с сохранением характера и манеры, грамотно и выразительно. Совершенствуется танцевальная техника.   

Шестой и последующие годы обучения формируется творческая группа, где дети получат допрофессиональную подготовку, и возможность  поступления  в учебные заведения для приобретение профессии – хореограф.

10% учебного времени отводится региональному компоненту. В репертуаре коллектива отражено творчество казаков Дона.

       За период обучения, в объединении обучающиеся получают определенный объем знаний и умений, качество которых проверяется ежегодно. В середине года промежуточный контроль, а в конце – итоговое аттестационное занятие.

Для этой цели используются следующие методы: устный опрос по теории, наблюдения в процессе занятий, итоговое занятие, творческие отчеты, концерты. Проведение творческих конкурсов «Я - хореограф».  По завершению  учебного процесса, обучающийся получает свидетельство об окончании курса образовательной программы «Эдельвейс».

                                                                                             II.      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

№ п/п	Разделы программы	Количество часов
		1 год	2 год	3 год	4 год	5 год
1	Вводное   занятие.	2	3	3	3	3
2	Из истории хореографии.	4	6	8	10	12
3	Ритмика. Дыхательная гимнастика.	26	-	-	-	-
4	Азбука музыкального движения.	8	6	6	-	-
5	Партерный экзерсис.	20	18	-	-	-
6	Классический танец.	20	24	20	24	24
7	Народно-характерный танец.	20	30	26	30	30
8	Эстрадный танец.	-	48	45	30	30
9	Танцевальная импровизация.	-	-	24	24	20
10	Постановочная и репетиционная работа. Концертная деятельность.	40	75	78	89	91
11	Итоговые занятия.	4	6	6	6	6
Всего часов:		144	216	216	216	216

 Учебно-тематический план 1 года обучения

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теоретич.	Прак-тич.
1	Вводное  занятие.	2	1	1
2	Из истории русской хореографии.	4	4	-
3	Ритмика. Дыхательная гимнастика	26	5	21
4	Азбука музыкального движения	8	4	4
5	Партерный экзерсис	20	6	14
6	Элементы классического танца	20	8	12
7	Элементы народно-характерного танца	20	6	14
8	Постановочная и репетиционная работа. Мероприятия в ДДТ И объединении.	40	--	40
9	Итоговые занятия	4	2	2
	Итого:	144	36	108

Учебно-тематический план 1 года обучения для групп обучающихся, осваивающих программу в рамках реализации ФГОС общеобразовательными учреждениями. (Детское объединение «Чудеса»)

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теоретич.	Прак-тич.
1	Вводное  занятие.	1	1
2	Азбука музыкального движения (разучивание рисунка танца, шагов танца, поворотов, комбинаций движений)	20		20
3	Постановочная и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники движений, разучивание этюдов).	14		14
4	Итоговое занятие	1		1
	Итого:	36	1	35

Учебно-тематический план вокально-хореографических занятий

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теоретич.	Прак-тич.
1	Вводное  занятие.	1	1
2	Азбука музыкального движения (разучивание рисунка танца, шагов танца, поворотов, комбинаций движений)	50		50
3	Постановочная и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники движений, работа над эмоциональной выразительностью).	57		57
	Итого:	108	1	107

Содержание программы 1 года обучения

1.     Тема: Вводное  занятие

Теория: Беседа «Танец – это радость». Правила поведения на занятиях, техника безопасности.

Практика: Проверка ритмического слуха. Построение в колонну по одному, по четыре. Изучение поклона.

2.     Тема: Из истории русской хореографии

Теория: Познакомить детей с первыми русскими выдающимися хореографами. Развитие хореографии в России.

3.     Тема: Ритмика. Дыхательная гимнастика

Теория: Элементы музыкальной грамоты – характер музыки (веселая, спокойная, грустная); темп (медленный, умеренный, быстрый); строение музыкального произведения (вступление, основная часть, кода).

Практика: Первый этап – упражнения, при помощи которых дети овладевают тремя приемами: пружинным, плавным.

Второй этап – упражнения, помогающие овладеть ходьбой и бегом.

Третий этап – упражнения, которые раскрывают выразительность музыкально-пространственных композиций, учат осмыслению, коллективности.

Занятия по воспитанию дыхания подразделяются на 3 этапа:

1.     Освобождение тела от излишних напряжений в мышечной системе, дающее дыхательному аппарату необходимую настройку:

•        предварительный выдох произнесением звуков «ПФ», сохранить непроизвольную паузу, которая является, как бы переходом к новому вздоху.

•        За паузой новый вдох (носом). Получив запас воздуха, следует выдох. Так образуется цикл трехфазного дыхания.

         По такой же системе выполняется упражнение на звук «М» (стон) – выдох «ПФ», пауза, вдох носом, выдох через звук «М». Повторить 5 раз.

2.     Укрепление мускулатуры дыхательного аппарата.

•        особенно полезно упражняться, произнося числа 1,2,3,4,5,6 и т.д. на протяжении полного удобного выдоха. Счет на выдохе выполняется четко, ясно, в определенном умеренном темпе. Повторяется каждый раз, увеличивая цифру.

3.     Практическое сочетание правильного дыхания с движениями:

•         Упражнение: выдох «ПФ», вдох – поднять руку, выдох опустить.

•         Упражнение: выдох «ПФ», вдох – поднять ногу, согнутую в колене, выдох – опустить.

•         Упражнение: выдох «ПФ», вдох – два шага на месте, выдох – четыре шага на месте.

•         Упражнение: выдох «ПФ», вдох – голову назад, выдох – наклонить вниз.

4.     Тема: Азбука музыкального движения

Теория: Характер исполнения номера: веселый, грустный, торжественный и т.д.. Музыкальные темпы: быстро, медленно, умеренно.

Практика: Исполнение одних и тех же движений в разных темпах и разных характерах. Слушание музыки и определение сильной или слабой доли такта хлопком.

5.     Тема: Партерный экзерсис

Теория: Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн».

Практика: партерный экзерсис позволяет достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц:

•        упражнения на вырабатывание выворотности ног и

     танцевального шага;

•        упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

•        упражнения для развитие эластичности стоп.

6.     Тема: Элементы классического танца

Теория:  Классический танец, его красота, манера исполнения. Экскурс в историю. Введение терминологии.

Практика: Разминка у станка (лицом к палке).

Demi nlie – приседание (по 1 позиции)

Battement tendu – натянутые движения (по 1 и 5 позициям)

Battement tendu jete – натянутые движения с броском (по 1 позиции)

Battement fondu – тающий батман (по 1 позиции)

Releve – поднимание на полупальцы (по 1 позиции)

Grand battement - большие броски (назад и вперед).

Изучение позиций рук: подготовительная позиция, 1 позиция, 2 позиция,        3 позиция (приложение)

         Изучение позиций ног: 1 позиция, 2 позиция, 3 позиция, 4 позиция,                  5 позиция (приложение).

         Шаги и бег в характере классического танца:

•         Естественные бытовые шаги.

•         Танцевальный шаг с вытягиванием пальцев ног.

•         Шаркающие шаги (всей подошвой).

•         Легкий бег.

•         Бег с вытянутыми пальцами ног.

Позы в классическом танце:

•         Groisee (вперед и назад)

•         Efassee (вперед и назад)

Прыжки:

•         Temps leve saute

•         Pas echappe

7.     Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: Народно-характерный танец, его особенности, манера исполнения. Взаимосвязь классического и народно-характерного танцев.

Практика: В народно-сценическом  танце применяются те же позиции ног, что и в классическом, но с небольшим изменением – менее выворотно: 1-я позиция,          1-я обратная позиция, 2-я позиция; 2-я обратная позиция, 2-я параллельная позиция,    3-я позиция; 4-я позиция, 4-я параллельная позиция;   5-я позиция;         6-я позиция.

         При исполнении танцевальных движений используются разные положения стопы и подъема:

•        подъем вытянут (шаг с носка и т.д.)

•        подъем не вытянут (сокращен) (ковырялка и т.д.)

•        подъем свободен («флик-фляк» и т.д.)

•        подъем скошен (характерный rond de jamve)

Танцевальные шаги:

•        простой танцевальный шаг с носка;

•        шаг на полупальцы;

•        шаг на пяточках;

•        шаг на внутренней и внешней стороне стопы;

•        переменный шаг с носка;

•        боковой приставной шаг.

8.     Тема: Постановочная и репетиционная работа.

На первом году обучения детям предлагается творчески самореализовать себя в этюдах на выбранный или предложенный образ.

9.     Тема: Итоговые занятия

•         Занятие – викторина «Танец, совершенство, красота».

•         Итоговое занятие «Как хорошо, что мы танцуем».

К концу первого года обучения обучающиеся будут знать:

·       терминологию классического танца;

·       позиции рук и ног в классическом и народном танце;

·       позы в классическом танце;

·        манеру исполнения классического и народно-характерного танцев;

·       знать и соблюдать правила техники безопасности

    при исполнении упражнений партерного экзерсиса.

              уметь:

·       исполнять основные шаги и бег в характере классического

     и народно-характерного танцев;

·       слышать и понимать значение вступительных аккордов;

·       определять характер исполнения номера.

Учебно-тематический план 1 года обучения для групп обучающихся, осваивающих программу в рамках реализации ФГОС общеобразовательными учреждениями.

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теоретич.	Прак-тич.
1	Вводное  занятие.	1	1
2	Азбука музыкального движения (разучивание рисунка танца, шагов танца, поворотов, комбинаций движений)	20		20
3	Постановочная и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники движений, разучивание этюдов).	14		14
4	Итоговые занятия	1		1
	Итого:	36	1	35

К концу первого года обучения обучающиеся будут знать:

·       позиции рук и ног в классическом танце;

·       позы в классическом танце;

              уметь:

·       исполнять основные шаги и повороты в характере классического

     танца;

·       слышать и понимать значение вступительных аккордов.

Учебно-тематический план 2 года обучения

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Организационное занятие	3	1	2
2	Из истории хореографии	6	6
3	Азбука музыкального движения	6	3	3
4	Партерный экзерсис	18	2	16
5	Элементы классического танца	24	6	18
6	Элементы народно-характерного танца	30	6	24
7	Элементы эстрадного танца. Элементы свободной пластики	48	9	39
8	Постановочная и репетиционная работа Концертная деятельность. Мероприятия в коллективе	75	-	75
9	Итоговые занятия	6	3	3
	Итого:	216	36	180

Содержание программы 2 года обучения

     1. Тема: Организационное занятие

Теория: «Вы хотите стать такими же известными?» - рассказ о звездах хореографии. Задачи на новый учебный год. Техника безопасности в танцклассе. Работа с техническими средствами.

Практика: Ритмические хлопки, слушание музыки. Повторение поклона.

2.     Тема:  Из истории хореографии

Теория: беседы о становлении хореографического искусства в России.

3.     Тема:  Азбука музыкального движения

Теория: Музыкальные размеры (²/_4, ³/₄, ⁴/₄). Сложные размеры (⁶/_8, ¹²/₈). Измененные размеры.

Практика: Слушание, определение характера музыки и музыкального размера.

     4.  Тема: Партерный экзерсис

Теория: Техника безопасности при выполнении упражнений партерного экзерсиса.

Практика:

1.     Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага.

2.     Упражнения на улучшение гибкости позвоночника.

3.     Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.

5. Тема: Элементы классического танца

Теория: Культура движений рук, выразительность. Закономерность переходов рук из одного положения в другое.

         Все движения экзерсиса выполняются в более быстром темпе. К разминке у станка добавляются:

•        demi rond de jambe par terre – круг ногой по полу (вперед

     и назад)

•        battement fondu – усложняется выходом на полупалец.

Практика: Усложняются элементы классического танца разнообразными комбинациями, более быстрым темпом исполнения. В упражнения вводятся повороты.

         Изучается 1,2,3 и 4 arabesque и прыжки: assemble  и pas jete.

         Изучаются port de bras

6. Тема:  Элементы народно-характерного танца

Теория: Источник яркости и живописи народных танцев. Быт и нравы людей разных народностей. Особенности народного и казачьего танцев. Костюмы, народные инструменты, сопровождающие танцы.

Практика: Изученные элементы усложняются разнообразными комбинациями.

         Изучаются дробные движения: простая и дробная дробь, простой и сложный ключ, тройной притоп.

         Так же ко второму году обучения относится изучение «ковырялочки», «моталочки» и поджатого прыжка в комбинациях движений.

7.     Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: Эстрадный танец. Манера его исполнения. Взаимосвязь                                с классическим и народным.

Практика: Простые шаги с элементами:

•        приставной шаг;

•        приставной шаг с хлопком на 4;

•        приставной шаг с каблуком на 4;

•        приставной шаг с хлопком и каблуком на 4;

•        приставной шаг с demi plie по 6 п. на 2 и 4;

•        приставной шаг с demi plie по 6 п. и хлопком на 2 и 4.

•        «Уголок» на приставных шагах.

•        «Уголок» с хлопком на 4.

•        «Уголок» с каблуком на 4.

•        «Уголок» с хлопком и каблуком на 4.

         Изученные элементы выполняются в комбинациях движений и усложняются добавлением рук и головы.

7. Тема: Элементы свободной пластики

Теория: Дискомузыка, дискотанец. Истоки дискотеки.

Практика: Упражнения небольшой амплитуды:

•        неглубокие приседания;

•        пружинные шаги;

•        подъем на полупальцы;

•        движения руками.

Прыжки и упражнения, стабилизирующие дыхание.

8.     Тема: Постановочная и репетиционная работа

Занятие делится на две части:

•         Разминка

•         Постановочная и репетиционная работа

Постановочная часть

•         Выбор темы и музыки.

•         Определение сюжета танца (танец может быть и бессюжетный).

•         Подбор и изучение характерных комбинаций движений выбранного танца.

Репетиционная работа

Репетиция – это повторение и отработка танцевальных элементов и рисунка будущего танца.

         Репетиция начинается с отработки элементов композиции сюжетного танца: экспозиции, завязки, развития действий, кульминации и развязки. Отработанные элементы композиции объединяются в сюжет. Готовый танец репетируем в костюмах и с реквизитом, если таковой есть. Одни из важных моментов репетиции – обучение детей основам актерского мастерства. Основные качества, которые необходимо развивать у детей – это внимание, свобода и воображение. Нужно добиться того, чтобы ребенок почувствовал суть хореографических постановок – действовать в вымысле.

9.     Тема: Итоговые занятия

1.     Занятие – игра – сюрприз «Ромашка». В каждом лепестке «ромашки» - задание (теоретическое и практическое по изученному материалу).

2.     Итоговое занятие «Что умеем, то покажем, что узнали, то расскажем».

К концу 2 года обучения обучающиеся будут знать:

·       историю народного танца;

·       элементы свободной пластики.

   уметь:

·       правильно выполнять экзерсис у станка;

·       владеть манерой исполнения эстрадного танца;

·       исполнять движения, сохраняя осанку и выворотность,

     владеть движением стопы;

·       уметь согласно правилам исполнять изученные прыжки.

Учебно-тематический план 3 года обучения

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Организационное занятие	3	1	2
2	Из истории хореографии	8	8	-
3	Азбука музыкального движения	6	3	3
4	Элементы классического танца	20	5	15
5	Элементы народного танца	26	5	21
6	Элементы эстрадного танца. Элементы свободной пластики	45	9	36
7	Танцевальная импровизация	24	-	24
8	Постановочная и репетиционная работа Концертная деятельность. Мероприятия в объединении	78	-	78
9	Итоговые занятия	6	3	3
	Итого:	216	40	176

Содержание программы 3 года обучения

1.     Тема: Организационное занятие

Теория: План работы на новый учебный год. Техника безопасности в танцклассе. Личная гигиена, репетиционная форма.

Практика: Слушание музыки с целью выбора музыкального оформления будущих танцевальных композиций. Просмотр фото и видеоматериалов отчетных концертов, выявление видимых недостатков в исполнении и предложение путей их устранения.

2.   Тема: Из истории хореографии

Теория: беседы об искусстве хореографии в советский период.

3.   Тема: Азбука музыкального движения

Теория: Выразительные средства и динамические оттенки в музыке: фортепиано. Синкопированный ритм. Акцентирование.

Практика: Слушание музыки в записи, определение ритмов и динамических оттенков.

4.   Тема: Элементы классического танца

5.   Теория: Основные правила смены ног при выполнении движений вперед,   назад и в стороны. Закономерности координации движений рук и головы.            Беседа «Мастера балета».

Практика: Постановка корпуса к станку боком. Рабочая позиция – третья.

Demi plie Grand plie – по 1.2.3 позициям

Battement tendu – из 3 позиции, крестом

Battement tendu jete – крестом

Rond de jambe par terre – затакт припарасьон выполняется по точкам и слитно

Battement frappe –выполняется крестом

Battement releve lend - на 90 градусов крестом

Releve – по 1.2.3 позициям

Battement fondu - крестом

Battement developpe – разворачивающее движение исполняется крестом

Grand battement jete – исполняется из-за такта крестом.

         Изучается pas glissade.

6.   Тема: Элементы народного танца

Теория: Связь народной хореографии с особенностями народного костюма. Покрой одежды и характерные черты композиции, стиля, характера движений народных танцев.

Практика:  Вводится характерный станок – подготовка к более четкому исполнению народных движений.

Demi plie Grand plie -  по всем позициям в различных характерах.

Battement tendu - носок – каблук в разных характерах в сочетании с маленькими бросками и ударами в пол.

Battement tendu jete - маленькие броски, в работе участвует пятка опорной ноги.

Флик-фляк – упражнение с ненапряженной стопой. Позиция выбирается по характеру исполняемого движения.

Battement fondu - высокие повороты в разных характерах.

Battement developpe - раскрывание ног на 90 градусов в различных характерах.

Grand battement jete - большие броски с растяжкой в различных народных характерах.

Середина

         Дроби на месте: обратная дробь и изученные дроби в комбинациях движений. Дроби в продвижении: «трилистник», «дробная дорожка».

Подготовка к веревочке. Веревочка. Маятник.

Шаги:

•        русский ход с ударом «молоточком» ногой сзади

•        русский ход с ударом «молоточком» ногой впереди

•        русский ход с ударом пяткой об пол.

7.   Тема: Элементы эстрадного танца.

Теория: Экскурс в историю. Источник яркости и живописи эстрадного танца.

Практика: Изученные элементы исполняются в комбинациях движений.

1.     «Треугольник» 2.«Квадрат» 3. Шаг, накрест, в сторону, вперед.

4.Шаг, накрест, назад. 5.Приставной шаг вперед.

8 Тема: Элементы свободной пластики

Теория: Танец «Модерн», его возникновение. «Новое – это хорошо забытое старое» на примере классической музыки в современной обработке.

Практика: Упражняясь в свободной пластике, развиваются физические качества: ловкость, координация, выносливость, сила мышц, гибкость, пластика. Учебный процесс начинается с повторения упражнений второго года обучения в сочетании с новыми:

- Упражнениями небольшой амплитуды:

•        неглубокие приседания;

•        пружинные шаги;

•        подъем на полупальцы;

•        движения руками.

- Упражнениями увеличенной амплитуды и темпа:

•        движения бедер;

•        движения корпуса;

•        подъемы и махи ног;

•        наклоны и повороты.

- Прыжки и упражнения, стабилизирующие дыхание.

1.   Тема: Танцевальная импровизация

На основе изученных элементов разных по стилю танцевальных форм, дети импровизируют самостоятельно, они соединяют движения в комбинации, танцевальные рисунки. Способные дети могут выступать в роли инструктора.

2.Тема: Постановочная и репетиционная работа

Готовятся небольшие этюды для будущих постановок. Обучающиеся принимают участие в подборе движений. Отрабатывается техника исполнения, продолжается работа над манерой исполнения.

В репертуар включаются сюжетные и бессюжетные постановки. Обучающиеся могут подбирать тему. В работе используется характерная и эстрадная музыка.

3.   Тема: Итоговые занятия

1.     Итоговое занятие – импровизация «Мы уже взрослые».

2.     Зачетный урок – «Экзамен у Терпсихоры».

К концу 3 года  обучения обучающиеся будут знать:

·       особенности костюма народного танца;

·       выразительные средства в музыке.

   уметь:

·       слышать и воспроизводить синкопированные ритмы;

·       различать динамические оттенки;

·       принимать активное участие в постановке танца;

·       владеть своим телом, ощущать радость творчества.

Учебно-тематический план 4 года обучения

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Организационное занятие	3	1	2
2	Из истории хореографии	10	10
3	Элементы классического танца	24	6	18
4	Элементы народно-характерного танца	30	6	24
5	Элементы эстрадного танца	30	6	24
6	Танцевальная импровизация	24	6	18
7	Постановочная и репетиционная работа. Концертная деятельность. Мероприятия в объединении.	89	-	89
8	Итоговые занятия	6	3	3
	Итого:	216	38	178

Содержание программы 4- го года обучения

1.   Тема: Организационное занятие

Теория: План работы на новый учебный год. Знакомство с видами запланированных номеров.

Практика: Просмотр видеоматериала с целью анализа изученных номеров. Повторение разминки, поклона.

      2.Тема:  Из истории хореографии

Теория: беседы, видеофильмы  по истории хореографии.

     3.Тема: Элементы классического танца

Теория: Основные правила выполнения новых элементов у станка и на середине. Ознакомление учеников с новыми выразительными особенностями                                              

классического танца.

Практика: Постановка корпуса рук, ног, головы. Элементы классического      

танца (продолжение изучения).  Battement tendu jete (в комбинации).

Battement pike.    Battement fondu (в комбинации).

2 port de bras. Allegro ( прыжки) changment de pied Pas Balanse.

Исполнение пройденных элементов на середине зала. Работа над ощущением 

опорной и рабочей ноги в исполнении проученных комбинации. Добиваться

легких и плавных движении руками.

     4.Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: Знакомство с истоками различных национальных танцевальных культур, а так же условиями жизни и историей той или иной народности. Изучение различных  национальных стилей, основ иной национальной народной хореографии.

Практика: Упражнения у станка изучаются в комбинации движений.

Русский ход, переменный ход, припадание, гармоника, различные виды вращений. Танцевальная комбинация на середине зала.

      5.Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: Отличие эстрадного танца от современного. Знакомство с видами современных и  эстрадных направлений.

Практика: Комбинация движений усложняются. Добавляются вращения в характере  эстрадного танца, прыжки.

      6.Тема: Танцевальная импровизация

На заданный педагогом образ, учащиеся придумывают движения и соединяют их в комбинации. Самые удачные  комбинации разучиваются всей группой. Автор выступает в роли инструктора.  

      7. Тема: Постановочная и репетиционная работа

Разучиваются отдельные комбинации движений, которые в дальнейшем соединяются в  номера. Отрабатывается техника, манера, синхронность исполнения. Продолжается работа над манерой задуманной постановки.

       8. Тема: Итоговые занятия

1. Занятие- импровизация «Я - хореограф»

2. «Путешествие в мир хореографии»

К концу 4-го года обучения обучающиеся будут знать: 

·       основные движения классического танца;

·       правила исполнения движений народно-сценического танца;

·       следующие движения русского танца: русский ход, переменный ход, «припадание», гармошечка.

 уметь:

·     исполнять движения на мелодию с затактовым построением;

·     исполнять « дроби » русского танца, сочетающие ударные и безударные движения  (синкопы);

·     правильно ответить на  вопрос о правильном положении: корпуса; стопы, пятки и носка; работающей ноги по отношению к опорной.

Учебно-тематический план 5 года обучения

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Организационное занятие	3	1	2
2	Из истории хореографии	12	12	-
3	Элементы классического танца	24	6	18
4	Элементы народно-характерного танца	30	6	24
5	Элементы эстрадного танца	30	6	24
6	Танцевальная импровизация	20	4	16
7	Постановочная и импровизационная работа. Концертная деятельность. Мероприятия в объединении.	91	-	91
8	Итоговые занятия	6	3	3
	Итого:	216	38	178

Содержание программы 5 года обучения

1.     Тема: Организационное занятие

Теория: Составление репертуарного плана на предстоящий год. Обсуждение

костюмов на выбранные номера.

Практика: Повторение изученных номеров.

2.Тема: Из истории хореографии

Теория: беседы, видеофильмы, рефераты по истории современной хореографии.

 3.Тема: Элементы классического танца

Теория: Знакомство с новыми элементами классического танца.

Практика: Классический экзерсис у станка: закрепление материала

пройденного на 4 году обучения. На 5 году обучения классический

экзерсис выполняется и на середине зала.

Основные позы классического танца: attitude craisee,attitude efacee, etcartee.Allegro: pas assaemble, gete 3 port de bras.

      4. Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: Знакомство с новыми элементами народно-характерного танца       

(у станка и на середине).

Практика: Элементы народно-характерного танца-peie, battement tendu

в характере русского, украинского, молдавского танца, у палки

середина: дроби и дробные ходы, « ключи», прыжки, вращения.

«Верёвочка» в характере украинского танца, комбинации дробей.

Усложнение учебно-танцевальных комбинаций на середине зала.

          5.Тема: Элементы эстрадного танца

Теория: Знакомство с элементами современной хореографии, с историей

направлений современной хореографии.

Практика: Разучивание позиций ног современного танца. 

Разучивание элементов современной хореографии FUNK, TRANS, HOUSE, HIP-HOP.Закрепление и развитие ранее полученных  эстрадных хореографических навыков.

         6. Тема: Танцевальная импровизация

          Продолжается работа, начатая на 4 году обучения. Обучающиеся придумывают образ и соответственно этому образу подбирают пластику. К концу года способные дети могут стать авторами собственного небольшого этюда.     

          7. Тема: Постановочная и импровизационная работа.

              Разучиваются постановки, запланированные в самом начале года. Отрабатывается техника исполнения, синхронность, манера и т.д.

        8.Тема: Итоговые занятия

К концу 5 года обучения обучающиеся будут знать:

·       элементами современной хореографии

·       элементы народно-характерного танца

·       элементами классического танца

уметь:

·       владеть основными навыками, требуемые школой классического танца;

·       исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку;

·       уметь правильно исполнять экзерсис у станка (классический и народно-характерный);

·       эмоциональное восприятие и передача в движении характера музыки;

·       исполнять движения с сохранением характера и манеры, грамотно и выразительно;

·       владеть навыками исполнения русского танца;

·       совершенствование танцевальной техники.

Учебно – тематический план творческой группы

№ п/п	Название темы	Общее кол-во часов	теория	практика
1	Организационное занятие	2	1	1
2	История русской хореографии	4	4	-
3	Элементы свободной пластики	18	-	18
4	Элементы народно-характерного танца	20	2	18
5	Элементы эстрадного танца	20	2	18
6	Танцевальная импровизация	20	-	20
7	Актерское мастерство	12		12
8	Постановочная и репетиционная работа	84	-	84
9	Мероприятия в ДДТ и объединении. Концертная деятельность	36		36
	Итого:	216	9	207

1.     Тема: Организационное занятие

Теория: Анализ работы за прошедший учебный год. План работы на предстоящий учебный год. Обсуждение концертной деятельности коллектива «Эдельвейс». Репетиционная форма, гигиена тела. Техника безопасности в танцклассе.

Практика: повторение репертуара.

2.   Тема: История русской хореографии

Теория: разнообразить знания воспитанников объединения об истории русской хореографии, известных выдающихся танцорах, хореографах: Г. Уланова, А. Дункан, М. Плисецкая, Б.Моисеев, Цецкаридзе и другие.

3.Тема: Элементы свободной пластики

Практика: продолжается работа по развитию физических качеств.

     4.Тема: Элементы народно-характерного танца

Теория: манера исполнения характерных танцев как вид, их различия. Посещение концертов. Просмотр видеоматериалов профессиональных народных коллективов.

Практика: продолжается работа над техникой и манерой исполнения. Усложняются танцевальные комбинации, увеличивается темп исполнения и количество синкопированных ритмов.

5.Тема:  Элементы эстрадного танца

Теория: совершенствование знаний по эстрадной и современной хореографии.

Практика: продолжение разучивания элементов эстрадной и современной хореографии. Закрепление ранее полученных навыков современной хореографии. Знакомство с новыми видами современной хореографии: стрит шоу, R & B.

 6.Тема: Танцевальная импровизация

Импровизационные занятия соответствуют изучаемым постановкам. Обучающимся даётся задание придумать комбинацию движений, наиболее удачные включаются в номер.

       7. Тема: Актерское мастерство

Теория: беседы о театральном искусстве.

Практика: уроки фантазии; упражнения (движение-поза-жест; мимика, перемещение в пространстве; сценическое внимание, воображение, раскрытие характера танца).

8.   Тема: Постановочная и репетиционная работа

Идет планомерная работа по развитию творческого потенциала учащихся. Педагог совместно с детьми делает танцевальные номера и устраняет недостатки в исполнении.

Мероприятия в ДДТ и объединении. Концертная деятельность.

Мероприятия по воспитательному плану.

Концерты, согласно плана работы ДДТ и района.

Ожидаемые результаты:

·       иметь представления об истории русской хореографии;

·       показать умения и навыки танца в ансамбле;

·       уметь передать национальную выразительность движений и ритмов;

·       показать умение работы на любых сценических площадках;

·       уметь самостоятельно работать над исполнительским заданием;

·       быть сплоченным, творческим коллективом.

Учебно-тематический план

индивидуального образовательного маршрута

Пояснительная записка

Очень важно, что дополнительное образование даёт большие возможности для развития детской одарённости, ведь, чем раньше у ребёнка обнаружатся способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче ему будет найти своё призвание.

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Если воспитанник, занимающийся в объединении учреждения дополнительного образования, сможет самореализовать свои творческие способности, то и это будет являться одним из решающих факторов, способствующих его личностному, жизненному и профессиональному самоопределению.

Для развития одарённости обучающегося необходимы индивидуальные формы работы. Поиски в направлении разработки индивидуальных форм организации обучения ведутся многими специалистами в разных странах. Большинство зарубежных исследователей склоняются к тому, что предельно индивидуализировать учебную деятельность ребёнка можно только одним способом – разработать индивидуальные учебные планы (или образовательные маршруты) для каждого обучающегося, исходя из его индивидуальных возможностей и особенностей.

Индивидуальный образовательный маршрут – это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.

Целью образовательной программы является формирование личностного, жизненного и профессионального самоопределения ребёнка.

Задачи: развитие познавательной активности, эмоционально-волевых качеств, коммуникативных навыков; воспитание нравственно-эстетических качеств в процессе исполнительской деятельности; совершенствование танцевальных навыков

Исходя из методов наблюдения в творческой группе выявилась более способная обучающаяся Рубанова Елизавета, отличающаяся наиболее высоким уровнем исполнительского мастерства и быстрым усвоением материала. За время обучения Лиза зарекомендовала себя как способная, дисциплинированная и очень активная воспитанница. Эрудированная, эмоциональная, любознательная, она демонстрирует отличные знания по изученному материалу. Для продолжения занятий с таким ребёнком необходимо было наметить  программу, учитывающую его возрастные и индивидуальные возможности.

Реализация программы предусматривает перспективное развитие навыков танцевального мастерства, подчинение основному образовательному процессу – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам, вокальным концертам и конкурсам.

               В реализации индивидуального образовательного маршрута большая роль отводится родителям одарённого ребёнка. Родители систематически посещают родительские собрания, открытые занятия, отчётные концерты воспитанников студии, мероприятия Дома детского творчества, активно принимают участие  в развитии своего ребёнка, контролируя посещение как групповых, так и индивидуальных занятий. Также родители оказывают большую помощь в приобретении концертных костюмов для своего ребёнка.

Ожидаемые результаты по окончании индивидуального образовательного маршрута

1.     Исполнять сольные партии в танцевальных постановках

2.     Исполнять трюковые партии в танцевальных постановках

3.     Уметь сольно исполнить танцевальный номер

Учебно-тематический план 1 года обучения

Количество занятий предполагается на первом году обучения в рамках коллективных  2 часа в неделю для работы над трюковыми номерами и сольными партиями.

№	Наименование раздела,темы	Количество часов	Теория	Практика
1	Сольные партии в номерах	24	4	20
2	Трюковые партии в танцевальных  номерах	52
3	Шене		1	10
4	Бегунок		1	12
5	Поджатый прыжок в повороте на 360 %		1	12
6	Обертас		1	14

Содержание учебно-тематического плана 1 года обучения

1.     Сольные партии в танцевальных номерах.

Умение исполнять более сложные по технике и постановке партии.

2.     Трюковые партии в танцевальных номерах.

Знать основы вращений: шене, бегунок, поджатый прыжок в повороте на 360 %, обертас.

Учебно-тематический план 2 года обучения

Количество занятий на втором году обучения в рамках коллективных предполагается 3 часа в неделю.

№	Наименование раздела, темы	Количество часов	Теория	Практика
1	Сольные партии в танцевальных номерах	14	4	10
2	Трюковые партии в танцевальных номерах	30
3	Обертас		1	19
4	Бегунок		1	9
5	Исполнение сольного номера	70	3	67

Содержание учебно-тематического плана 2 года обучения

1.     Сольные партии в танцевальных номерах

2.     Совместно с педагогом и реализовать его на зрителя

К концу прохождения индивидуального маршрута обучающаяся будет уметь:

•         исполнять вращения: обертас, бегунок

•         исполнять трюковые партии в танцевальных номерах

•         поставить сольный номер в жанре русского народного танца

                                                         III.      МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Здоровьесберегающие технологии

Забота о здоровье детей - это важнейшая задача педагога. Национальная образовательная  инициатива «Наша новая школа» провозглашает современное образование, как образование, направленное на сохранение и приумножение здоровья детей. Танцевальное искусство является мощным стимулом для развития устойчивого интереса детей к активному образу жизни.

Танцевальное движение является важнейшим элементом в хореографической деятельности. Оно направлено на то, чтобы сделать мышцы пластичными, а тело послушным воле исполнителя.

1. Все упражнения тренажа выстраивать с учетом постепенного
возрастания физической нагрузки (от простого к сложному).

2.      Элементы тренажа без опоры в быстром темпе выполняются на
середине зала.

3.      Костюм и обувь обучающихся детей должны быть легкими и
удобными.

4.      Занятия проводятся в просторном помещении, легко проветриваемом и с влажной уборкой.

5.       Музыкальное оборудование исправное.

6.       Костюмы и реквизит для танцевальных номеров без предметов  
угрожающих здоровью детей.

При выполнении трюков (вращений, прыжков и т.д.) необходимо следить, чтобы дети не растянули и не порвали ни мышцы, ни сухожилия.

Начинать занятия необходимо с разогревающих, разминающих упражнений.

При исполнении трюков очень важно знать, помнить и соблюдать все правила исполнения для того, чтобы избежать травм.

На протяжении всех лет изучаются и повторяются правила по технике безопасности и поведению в танцевальном классе.

Запрещается:

•        во время занятий выбегать в коридор;

•        без педагога пользоваться электроприборами;

•        делать акробатические упражнения без педагога;

•        выполнять растяжку без предварительной подготовки мышц и суставов;

•        на занятия надевать украшения.

К занятиям не допускаются дети без медицинского разрешения заниматься хореографией.

            Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в свободном для перемещения зале. В распоряжении коллектива:

1.  Лаборатория технических средств:

•         Ноутбук, звуковоспроизводящая аппаратура;

•         мультимедийное оборудование, видеоматериалы;

2. Наличие костюмерной и раздевалки.

3. Оборудованное помещение (станок,  зеркала).

4. Одежда для занятий: облегающая форма, балетки, танцевальные туфли.

Форма оценки качества реализации программы

За период обучения в объединении «Эдельвейс» учащиеся получают определённый объём знаний и умений, качество которых проверяется в течение года с помощью следующих методов:

•         специальные тестовые задания;

•         беседы;

•         наблюдения;

•         анализ открытых занятий;

•         концертные выступления.

Наиболее распространенной формой контроля является открытое занятие. Оно проводится в конце первого полугодия и в конце второго, что позволяет сравнивать результаты и сделать заключение об эффективности программы.

Концертно-сценическая деятельность коллектива также относится к форме контроля. Концертное выступление позволяет воочию отследить работу педагога и успех учащихся. Получив правильную, систематическую хореографическую подготовку дети показывают хорошие образцы детского танца. Педагог выступает в качестве союзника, тьютора, обучающиеся принимают на себя индивидуальную и коллективную ответственность за результаты обучения.

В процессе обучения применяются различные методы диагностики результативности образовательного  процесса.

Диагностика уровня обученности производится системно (начало года, середина, конец года) в содружестве педагога дополнительного образования и педагога — психолога.

В начале первого этапа обучения проводится «срезовая диагностика музыкальных способностей и танцевальных навыков» (см. Приложение №1). Данные заносятся в общую таблицу и в результате получаем количественные показатели диагностируемых способностей и наблюдаемых качеств каждого обучающегося (см.Приложение №2).

На первом году обучения используется метод наблюдения, т.е. педагог заранее формулирует, что именно он хочет наблюдать у детей, затем все параметры выносятся на разработанную шкалу, и в результате получаем количественные показатели наблюдаемого качества у каждого ребенка.

На втором году обучения наиболее приемлем метод тестирования достижений. Тест достижений представляет собой набор вопросов по программе с вариантами ответов, из которых один правильный (см. Приложение №3). По результатам тестирования строится график, который определяет высокий, средний и низкий уровень обученности (см. Приложение №4).

 Духовно-нравственное развитие детей отслеживается в ходе открытых занятий, письменных работ, эссе, в ходе участия в благотворительных концертах, народных праздниках, патриотических мероприятих (опрос, тест, педагогическое наблюдение).

Степень саморазвития ребенка в досуговой деятельности оценивается по специальной методике (Приложение 5).

На основании полученных данных проводится самокоррекция программы с целью достижения ее максимального    эффекта.

Методический материал по подготовке и проведению занятий по хореографии

В зависимости от педагогических задач  занятия по хореографии
классифицируются на:                                            

-         обучающее;

-         тренировочное;

-         контрольное;

-         занятие - разминка;

-         показательное – открытое занятие.

Обучающее занятие

Основная задача - усвоение отдельных элементов, связок, соединений. Решаются задачи физического развития, воспитание музыкальности, выразительности.

Тренировочное занятие

Главная задача - подготовка организма к предстоящей работе, сохранение достигнутого уровня танцевального мастерства.

Контрольное занятие

Задача - подытожить освоение очередного раздела (приёма, элемента) хореографической подготовки.

Занятие -  разминка

В период непосредственной подготовки к выступлениям, конкурсам, фестивалям рекомендуется выполнить стабильный комплекс упражнений, цель которого — разогревание организма и снятие излишней психологической напряжённости. Этому способствуют привычные упражнения, которые по мере необходимости могут выполняться детьми самостоятельно.

Показательное занятие

Открытое занятие является определённым этапом, завершающим период занятий. Главная задача- показать достижения ребёнка к данному моменту по сравнению с предыдущим открытым занятием, зрелищность, слаженность движений в композициях и комбинациях.

Структура занятия.

Структура занятия остаётся классической: подготовка, основная, заключительная части.

В подготовительной части занятия решаются задачи организации занимающихся к предстоящей работе, подготовки к выполнению упражнений и основной части занятий.

Средства: разновидность ходьбы и бега, танцевальных соединений, общеразвивающие упражнения, которые способствуют мобилизации внимания, подготовка суставно-мышечного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

В основной части занятия решаются основные задачи. Используется большое разнообразие движений: элементы классического танца, народного танца, элементы свободой пластики, общеразвивающих упражнений.

Принципы построения занятия.

Для правильного построения занятия принципиальным является не только правильная последовательность, подбор движений, но и чередование нагрузки и отдыха.

Длительность пауз определяется правильной организацией занятия: правильным размещением занимающихся в зале, использование различных методов проведения упражнений (фронтального, группового, индивидуального).

Важное место занимает методика составления учебных комбинаций, т.е. различных соединений из движений классического и народного танцев, прыжков поворотов равновесий и т.п., здесь существуют определённые закономерности:

1.Возраст и возможности учащихся, периодизация занятий.

2.Логическую связь движений:

·                   положение тела в конце каждого движения должно

               служить исходным положением для выполнения следующего;

·                   все компоненты комбинаций должны помимо самостоятельного
          значения иметь дополнительные (функцию связи).

3.Оптимальную трудность композиции. Не следует умалять или
переоценивать возможности учеников.

4.Элемент новизны и разнообразия. Нужно органично сочетать
хорошо знакомые движения с недавно освоенными, не увлекаясь
при этом чрезмерным их разнообразием.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагогов:

1 .Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. Из-во « Музычна Украина», Киев, 1974.

2. Барышникова Т. Азбука хореографии. Из-во «Айри Пресс», М., 1999.

3. Бондаренко Л. Ритмика и танец в 1-4 классах общеобразовательной
школы. Из-во «Музычна Украина», Киев, 1989г.

4. Базарова Н Классический танец... Методика обучения в 4-5 классе, Из-во "Искусство", Л., 1975г.

5. Базарова Н.,Мей В. .     Азбука классического танца. Методика обучения в 1-3 кл. Из-во "Искусство"; Л. 1983 г.

6. Бондаренко Л. Методика. хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. Из-во "Музычна Украина", Киев, 1974г.

7. Бондаренко Л . Ритмика и танец в 1-4 кл. общеобразовательной школы. Из-во "Музычна Украина", Киев, 1989г

8. Барышникова Т.  Азбука хореографии. Из-во "Айри Пресс", М., 1999г

9.  Ваганова А. Основы классического танца. Учебник. Из-во "Искусство". Л.. 1980г.

10. Васильева - Рождественская М.  Историко-бытовой танец. Из-во "Искусство", М., 1987г.

11. Костровицкая В.100     уроков     классического     танца     (1-8     кл.).     Учебно-методическое пособие. Из-во "Искусство", Л., 1981г.

12. Основы классического танца. Учебник. Из-во «Искусство», Л., 1980г.

13. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. Из-во "Просвещение", М..1972г.

14. Степанова Л.Народные танцы. Из-во "Советская Россия", М., 1965г.

Для детей:

1. Бочарникова Э. Страна    волшебная    -    балет.     Очерки.     Из-во     "Детская литература", М, 1974 г.

2.Великович Э. Здесь танцуют. Рассказы о танцах. Из-во «Детская
литература», Л., 1974 г.

3. Григорович Ю. Балет. Энциклопедия. Из-во "Сов. энциклопедия", М.. 1981г.

4. Захаров Р. Слово о танце. Из-во «Молодая гвардия», М., 1977г.

5.Козловский М. Балет. Этюды и образы. 1982г., Фотоальбом

6. Лиепа М. Вчера и сегодня в балете. Из-во "Молодая гвардия", М., 1982г

(Мастера искусств молодежи)

7. Пасютинская В. Волшебный мир танца. Книга для учащихся. Из-во
«Просвещение». М., 1985г.

8. Поэль Карп Младшая муза. Из-во "Детская литература", М., 1986 г. Серия "В мире прекрасного".

9. Серова С. Анна Редель и Михаил Хрусталев. Из-во "Искусство", М,

1981г. (Эстрадные танцовщики)