В нашем каталоге доступно 70 316 методических разработок
Перейти в каталогДепартамент образования Администрации города Сарова
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества»
города Сарова
Принята на заседании педагогического совета |
Утверждаю: Директор |
«31» августа 2016г. |
__________________________ /ФИО/ |
Протокол № _1__ |
«___» ________________ 2016г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«СЕРЕБРЯНОЕ ПЁРЫШКО»
Возраст обучающихся: 12-17 лет
Срок реализации: 2 года
Автор составитель:
Исаева Татьяна Борисовна,
педагог дополнительного образования
г. Саров
2016
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Журналистика – профессия энергичных, ищущих,
остро и глубоко мыслящих людей.
Журналистика – это деятельность ярких личностей
и в то же время – коллективный труд.
Современное дополнительное образование, исходя из своих целей и задач, направленных на развитие личности ребенка на основе формирования и удовлетворения его постоянно меняющихся интересов и потребностей, просто обязано идти в ногу со временем. Это значит, что все большее преимущественное внимание должно уделяться инновационным образовательным направлениям, программам и подходам к изложению учебного материала. Особый приоритет должны получить те направления дополнительного образования, которые дают возможность ребенку проявить себя в социальной деятельности, расширить представления о собственном творческом потенциале, направляют и определяют его профессиональный выбор.
Современное поколение подростков очень прагматично. Школьные годы многие рассматривают как стартовую площадку своей будущей профессиональной жизни. Поэтому начальная допрофессиональная подготовка в дополнительном образовании не просто актуальна и диктуется веяниями времени, а по-настоящему востребована.
Расширение творческой активности каждого ребенка представляется главной сверхзадачей современного дополнительного образования. Научить ребенка мыслить, применять нестандартные подходы к решению проблем, снимать стереотипы сознания, творчески раскрепощать, развивать фантазию и оригинальность мышления, – вот то важное, что должно происходить в процессе «дополнительного» образования.
Неважно при этом, что это будет за учебная деятельность: танец, музыка, спорт и т. п. Разбуженный в ребенке творческий импульс останется с ним навсегда, ведь воздух творчества заразителен. Оригинальность мышления и творческий подход, развитые в детстве, дадут возможность ребенку затем, во взрослой жизни, полностью самореализоваться в своей профессиональной и любой другой деятельности.
Активная и продуктивная творческая деятельность позволяет помочь ценностно сориентировать ребенка в обществе и мире, развивать и формировать его потребности и способности, пробудить постоянное стремление к саморазвитию и самовоспитанию.
С этой точки зрения журналистская деятельность предоставляет целый ряд уникальных возможностей для реализации этой цели, а также решения воспитательных и развивающих задач. Журналистика дает ребенку возможность свободно выражать и выработать собственное мнение, провести своеобразную «ревизию» своего внутреннего и окружающего мира, определить свое место в социуме.
Такой род деятельности выходит за пределы задачи простой передачи сообщения, так как не допускает использование готового опыта, не дает возможность просто транслировать полученный объем знаний, а предполагает самостоятельное воплощение идеи, замысла и своего видения проблемы, согласно своей жизненной позиции.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Серебряное перышко» - это инструмент формирования у подростков потребности и мотивации к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений. Программа формирует самостоятельную личность, способную самостоятельно действовать на основе свободного выбора.
Направленность дополнительной общеразвивающей программы - социально-педагогическая. Программа является модифицированной.
Актуальность программы в том, что её содержание направлено на формирование у воспитанников творческого объединения профессионального интереса, осуществления их профессионального самоопределения, адаптации к избранной профессии, получения знаний, умений и навыков по профессии. В программу включены подпрограммы разделы «Ликвидация политической безграмотности» (формирование активной гражданской позиции и грамотности), «Секреты твоего успеха» (обучение хорошим манерам и правилам этикета).
Педагогическая целесообразность. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Серебряное перышко» способствует формированию у подростков интереса к событиям, происходящим в школе, Дворце детского (юношеского) творчества, городе Сарове, России, мире. Возможно, подростки, освоившие материал программы, выберут другую профессию, но умение анализировать информацию, писать заметки и статьи, общаться с людьми, опыт совместной работы в периодическом издании обязательно пригодятся им в жизни.
Отличительная особенность содержания программы заключается в опоре на теоретическую базу и эмпирический опыт российских и зарубежных журналистов. В нем обобщены и систематизированы знания по таким вопросам журналистики, как выделение жанрообразующих признаков, существование независимых средств массовой информации, пути развития современных СМИ и другие. Материал излагается в доступной и соответствующей возрасту подростков форме.
Новизна данной программы заключается в том, что:
· деятельность объединения по курсу журналистики направлена на освоения навыков практической теле-, радио-, газетной и виртуальной журналистики с помощью гаджетов и фотоаппаратуры;
· работа в объединении дает возможность выражать свое «я», свое мироощущение, свое видение происходящих вокруг явлений и событий;
· подростки приобщаются к жизни своего города, происходит актуализация социальной компетентности;
· ведется целенаправленная подготовка к творческим конкурсам, которые обязательны при поступлении на факультет журналистики.
ЦЕЛЬ: социализация и профессиональное самоопределение подростков через изучение основ журналистики.
ЗАДАЧИ:
метапредметные:
· раскрыть творческий потенциал подростков;
· развивать креативность и художественный вкус через опыт самостоятельной творческой деятельности;
· повышать коммуникативные умения;
· формировать навыки делового, международного и межличностного этикета;
· формировать умения и навыки проектной и исследовательской работы.
предметные:
· формировать представления о журналистике как виде деятельности;
· обучить навыкам и приемам журналистской работы;
· обучить приемам работы с техническими средствами;
· формировать умение применять полученные знания для создания различных видов СМИ, наполнения сайтов, трансляции информации в социальных сетях;
· подготовить потенциальных абитуриентов к выполнению дополнительного творческого задания при поступлении в ВУЗ.
личностные:
· воспитывать ответственность, трудолюбие, целеустремленность, самостоятельность;
· развивать качества, необходимые журналисту (широкий кругозор, патриотизм, креативность, мобильность, доброжелательность и т.д.);
· формировать навыки здорового образа жизни.
Продолжительность освоения дополнительной общеразвивающей программы
Программа рассчитана на два года обучения.
1-й год обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).
2-й год обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).
Занятия проходят в двух группах: 1 группа - для детей с 12-15 лет, 2 группа – для детей с 15-17 лет.
Образовательный процесс строится с использованием следующих форм:
· фронтальная форма применяется при работе с информационным материалом во время теоретической части занятия, когда весь коллектив слушает и воспринимает новую информацию, участвует в ее обсуждении, при обобщении и обсуждении итогов занятия.
· групповая форма обучения применяется при решении групповых задач и принятии совместных решений.
· индивидуальная форма обучения применяется параллельно с коллективной формой проведения занятий в виде индивидуальных консультаций для учащихся, намеревающихся поступать на факультет журналистики.
Формы проведения занятий: лекция, беседа; дискуссия; игра; чтение и обсуждение информационных материалов (Интернет, журнал, радиопрограмма, газета); учебные пресс-конференции; творческие конкурсы; тренинги; подготовка статей для публикации в городских СМИ; подготовка материалов для сайта; посещение музеев, выставок, концертов.
Основные результаты реализации дополнительной общеразвивающей программы.
Год |
Ожидаемые результаты |
1 год |
Знания: · специфика журналистской деятельности; · основы фотосъемки; · культура устной речи; · этические нормы журналистов; · нормы общественного этикета. Умения: · размещать материалы в соц.сетях; · готовить видеоряд для материалов с помощью гаджетов; · редактировать тексты; · писать эссе на социально значимые темы. |
2 год |
Знания: · профильные методы сбора информации; · структура журналистского текста; · основные жанры журналистики; · виды средств массовой информации; · способы и приемы взаимодействия с аудиторией; · нормы делового этикета. Умения: · собирать, структурировать, анализировать информацию; · логично выстраивать журналистский текст; · строить кадр; · различать виды СМИ; · взаимодействовать с людьми, с аудиторией; · писать материалы в различных публицистических жанрах; · выступать перед публикой, вести беседу, дискуссию; · писать эссе на общественно-политические темы. |
Контроль и формы подведения промежуточной аттестации.
Промежуточные формы контроля: контрольная работа, индивидуальное собеседование, групповой опрос, тестирование и т.д.
Основная форма отчетной работы – написание журналистских информационных материалов и сформированное портфолио обучающегося.
Уровни освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
Уровень |
Критерии |
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ
0-3 балла |
- усвоил менее половины предложенного объема знаний, умений и навыков; - инициативы к творчеству не проявляет, выполняет задания редакции неохотно или не оперативно; - испытывает затруднения при работе над журналистскими материалами; - материалы нуждаются в правке, чаще всего правке-переделке. |
УГЛУБЛЕННЫЙ
4-7 баллов |
- усвоил более половины теоретических и практических знаний, умений и навыков; - при подготовке материалов для газеты испытывает потребность в помощи при выборе темы и жанра; - без помощи педагога не может полностью воплотить идею жизнь, материалы нуждаются в некоторой правке. |
ПРОФЕССИОНАЛЬНО -ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
8-10 баллов |
- усвоил весь объем теоретических знаний, терминологию знает и употребляет осознанно в полном соответствии с содержанием; - проявляет любознательность, инициативу в творчестве, оригинальность и смелость мышления; - умеет пользоваться практическими приемами и навыками, знает технологию подготовки журналистского материала; - работает над материалами оперативно, выполняет задания по индивидуальному выбору, грамотно используя полученные навыки; - журналистские материалы не нуждаются в правке. |
2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год обучения
№ |
Содержание |
Общее кол-во часов |
Теория |
Прак-тика |
Форма аттестации/ контроля |
1. |
Вводное занятие. ТБ, правила внутреннего распорядка учащихся. Введение в образовательную программу. |
2 |
1 |
1 |
Наблюдение |
2. |
Подготовка к экзаменам по литературе. Теория и практика. |
30 |
15 |
15 |
Самостоятель-ная работа |
3. |
Профессия - журналист. Специфика журналистской работы. Знакомство с жанрами журналистики. |
34 |
18 |
16 |
Экспресс-опрос
|
4. |
Политический кругозор. |
8 |
6 |
2 |
Опрос |
5. |
Психологический практикум. |
8 |
4 |
4 |
Тест |
6. |
Секреты твоего успеха. Культурный багаж. Этикет. |
16 |
10 |
6 |
Музейные уроки, тесты |
7. |
Развитие речи. |
20 |
8 |
12 |
Практическая работа |
8. |
Теория и практика написания творческой работы при поступлении в ВУЗ |
16 |
6 |
10 |
Самостоятель-ная работа |
9. |
Участие в мероприятиях ДДТ, встреча с интересными людьми |
10 |
- |
10 |
|
|
ИТОГО: |
144 |
68 |
76 |
|
2 год обучения
№ п/п |
Содержание |
Общее кол-во часов |
Теория |
Прак-тика |
Форма аттестации/ контроля |
1. |
Вводное занятие. ТБ, правила внутреннего распорядка учащихся. Введение в образовательную программу. |
2 |
1 |
1 |
Наблюдение |
2. |
Жанры журналистики. Углубленное изучение. |
22 |
12 |
10 |
Анализ работ |
3. |
Журналистский практикум Участие в профессиональных конкурсах, акциях, мероприятиях. |
20 |
- |
20 |
Обсуждение |
4. |
Политический кругозор. |
16 |
10 |
6 |
Тест |
5. |
Подготовка к экзаменам по литературе. Теория и практика. |
24 |
12 |
12 |
Проверка, зачет |
6. |
Секреты твоего успеха. Культурный багаж. Этикет. |
22 |
12 |
10 |
Музейные уроки Тесты |
7. |
Развитие речи. Техника речи. |
20 |
6 |
14 |
Практичес-кая работа |
8. |
Теория и практика написания творческой работы при поступлении в ВУЗ. |
10 |
6 |
4 |
Самостояте-льная работа |
9. |
Участие в мероприятиях ДДТ, встреча с интересными людьми. |
8 |
- |
8 |
|
|
ИТОГО: |
144 |
59 |
85 |
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы 1 года обучения
№ |
Содержание |
1. |
Теория. Для того, чтобы поступить на факультет журналистики, необходимо получить высокие баллы за ЕГЭ по русскому языку и литературе. С этой целью разбираем темы школьных сочинений, учимся анализировать тексты, формулировать мысли, строить предложения. Практика. Проговариваем главные идеи произведений, разбираем выразительные средства. Подбираем синонимы. Выстраиваем структуру сочинения. Пишем сочинения. |
Промежуточная аттестация (форма). Зачет. |
|
2. |
Теория. Когда появилась журналистика. Кто такой журналист. Его цели и задачи. Его роль в обществе. Источники информации. В чем состоит мастерство журналиста. Какой материал можно назвать качественным. Основные жанры журналистики и их особенности. Практика. Написание эссе «Почему я хочу стать журналистом?», «Как я понимаю выражение «журналистика – четвертая власть»?», «Журналистика – зеркало или служанка?». Подготовка пробных материалов в разных жанрах. |
Промежуточная аттестация (форма). Терминологический тренинг. Деловая игра «Я беру интервью». |
|
3. |
Теория. Современный журналист должен уметь анализировать события социальной и политической жизни. Читаем и разбираем новости. Смотрим фрагменты политических ток-шоу. Практика. Комментируем новости. Обсуждаем социально-политические программы радио и телевидения. Смотрим мастер-классы ведущих политических обозревателей (например, Владимир Соловьев, Петр Толстой). |
Промежуточная аттестация (форма). Наблюдение. |
|
4. |
Теория. Психологические приемы налаживания контактов, самопрезентации. Как преодолеть робость, психологические барьеры, добиться согласия на интервью, расположить к себе собеседника, держать внимание аудитории. Практика. Смотрим и слушаем советы специалистов, ведущих журналистов. Моделируем ситуации собеседования, встречи с героем материала. |
Промежуточная аттестация (форма). Деловая игра. |
|
5. |
Теория. Рекомендации по расширению кругозора через чтение: «Список Бродского». Изучение мифов Древней Греции. Изучение правил этикета. Экскурсии на выставки, концерты, в музеи, театр. Практика. Читаем книги из списка. Обсуждаем и инсценируем мифы, ищем мифологических героев в произведениях искусства. Тренинг основ этикета. |
Промежуточная аттестация (форма). Тест. |
|
6.
|
Теория. Расширение лексического запаса. Изучение фразеологизмов. Трудные случаи ударения в словах. Практика. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Скороговорки. Чтение по ролям. Выразительное чтение стихов. Тренинги: «Я – ведущий программы новостей», «Я выступаю с презентацией». |
Промежуточная аттестация (форма). Деловая игра. |
|
7. |
Теория. Отрабатываем тесты и задания творческих конкурсов в разных ВУЗах. Практика. Написание эссе по темам творческих конкурсов. Решаем пробные тесты. |
Промежуточная аттестация (форма). Анализ работ. |
|
8. |
Практика. Приглашаем на встречи интересных людей, бывших кружковцев, ставших студентами факультетов журналистики. Участвуем в мероприятиях и акциях Дворца. Готовим материалы в СМИ, социальные сети и на сайт Дворца. |
Промежуточная аттестация (форма). Групповая и индивидуальная работа. |
Содержание программы 2 года обучения
№ |
Содержание |
1. |
Теория. Углубленное изучение жанров журналистики: аналитические, информационные, литературно-художественные. Борьба со штампами. Структура каждого жанра. Заголовки. Практика. Составление медиаплана. Подготовка информации на сайт и в СМИ, телеинтервью, фото- и видеорепортажей в социальные сети. |
Промежуточная аттестация (форма). Публикация. |
|
2. |
Практика. Подготовка материалов на конкурсы и Чтения. Участие в акциях «Письмо моряку», «Расскажи о новом движении школьников». |
Промежуточная аттестация (форма). Дипломы участников, призеров, победителей. |
|
3. |
Теория. Продолжаем анализировать события внутренней и внешней политической жизни страны. Практика. Каждый из учащихся по очереди готовит «Обзор событий в мире». Групповое обсуждение. |
Промежуточная аттестация (форма). Выполнение задания. |
|
4. |
Теория. Продолжаем разбирать темы школьных сочинений, анализируем тексты литературных произведений по программе, учимся формулировать и излагать мысли лаконично и емко. Практика. Анализируем написанные в школе работы. Исправляем речевые и лексические ошибки. Составляем планы предстоящих сочинений. Пишем пробные работы. |
Промежуточная аттестация (форма). Электронный дневник и статистика оценок. |
|
5. |
Теория. Знакомимся с шедеврами мирового кинематографа в рамках цикла «Сложное кино». Изучаем основные библейские сюжеты. Продолжаем изучать правила делового и бытового этикета. Экскурсии выставки, концерты, в музеи, театр. Практика. Смотрим и обсуждаем фильмы, узнаем имена знаменитых российских и европейских режиссеров. Ищем библейских героев в произведениях искусства. Тренинг основ этикета. |
Промежуточная аттестация (форма). Тест. |
|
6. |
Теория. Пополнение лексического запаса. Изучение фразеологизмов. Актуальная журналистская лексика. Трудные случаи словоупотребления. Ударения. Практика. Дыхательная гимнастика. Скороговорки. Занятия по системе подготовки дикторов. Техника речи: интервью в кадре. Тренинг «Ведущий программы». Произнесение речи (спич по поводу). |
Промежуточная аттестация (форма). Деловая игра. |
|
7. |
Теория. Отрабатываем тесты и задания творческих конкурсов в разных ВУЗах. Практика. Написание эссе по темам творческих конкурсов. Решаем пробные тесты. |
Промежуточная аттестация (форма). Анализ работ. |
|
8. |
Практика. Приглашаем на встречи интересных людей, бывших кружковцев, ставших студентами факультетов журналистики. Участвуем в мероприятиях и акциях Дворца. Готовим материалы в СМИ, социальные сети и на сайт Дворца. |
Промежуточная аттестация (форма). Групповая и индивидуальная работа. |
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Освоение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Серебряное перышко» предполагает определённую организацию образовательного процесса.
Основные виды занятий: теоретические (лекции, беседы), демонстрационные (просмотр теле- и видеопрограмм, анализ, оценка), практические (учебно-практические задания, творческие работы, экскурсии, издание газеты).
Учебные занятия включают теоретические и практические вопросы. В теоретической части основное внимание уделяется выработке навыков литературного труда, работе с источниками информации, фиксации наблюдений, общению, оформлению собранных материалов.
Практические занятия организуются в форме творческих мастерских, где ребята получат уникальную возможность создать свой информационный творческий продукт. Это позволяет обучающимся составить представление о специфике труда журналиста, сложностях и перспективах данного направления профессиональной деятельности. Проводятся экскурсии на теле- и радиостанции города, где воспитанники творческого объединения видят настоящую работу профессионалов. В рамках этих занятий ребята знакомятся с разнообразием современных СМИ и узнают о принципах и особенностях работы, что в дальнейшем, это может помочь им при обучении в высших учебных заведениях.
Специфика занятий – творческий характер деятельности. Существует необходимость проведения индивидуальных консультаций, где отрабатываются профессиональные навыки журналиста с каждым обучающимся. Индивидуальная работа с детьми опирается на особые слагаемые личности: характер, мировоззрение, стремление к профессиональному мастерству.
Важной формой работы являются чтение статей из качественных российских СМИ, просмотры и прослушивания теле- и радиопрограмм и их последующий анализ.
Методы обучения.
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
«СЕРЕБРЯНОЕ ПЕРЫШКО»
Показатели (оцениваемые параметры) |
Критерии |
Степень выраженности оцениваемого качества |
Возможное количество баллов |
Методы диагностики |
1. Гражданская позиция |
||||
1.1. Уважительное отношение к культуре, традициям своей страны |
Степень развития уважительного отношения |
Общекультурный: нет устойчивого интереса к истории, культуре, традициям, природе родного края. Углубленный: Проявляет устойчивый интерес к истории, культуре, традициям, природе родного края. Проф.-ориентированный: Уважительно относится к природе, культуре, традициям родного края. |
1
5,5
10 |
Наблюдение за воспитанником во время занятий, его позиции в спорных вопросах в ходе семинаров и полемик. |
1.2. Интерес к профессии журналист |
Уровень интереса к профессии журналист |
Минимальный уровень интереса к профессии журналист. Средний уровень интереса к профессии журналист. Высокий уровень интереса к профессии журналист. |
1
5,5
10 |
Наблюдение за активностью воспитанника на занятиях, его участие в работе творческих групп. Журнал посещения занятий. |
2. Развитие критического мышления, творческого воображения и художественного вкуса |
||||
2.1 Уровень критического мышления |
Степень развития критического мышления |
Общекультурный уровень Углубленный уровень Проф.-ориентированный уровень |
1 5,5 10 |
Наблюдение |
2.2. Уровень художественного вкуса и творческих способностей |
Степень развития художественного вкуса и творческих способностей |
Общекультурный уровень Углубленный уровень Проф.-ориентированный уровень |
1 5,5 10 |
Наблюдение Тестирование |
3.Развитие коммуникативных умений и навыков |
||||
3.1. Умение выступать перед аудиторией |
Свобода владения и подачи подготовленной информации |
Общекультурный уровень умений владения и подачи информации (с листа). Углубленный уровень умений владения и подачи информации (с листа с привлечением ТСО). Проф.-ориентированный уровень умений владения и подачи информации (свободно с использованием ТСО). |
1
5,5
10 |
Открытые занятия, конференции, семинары, круглые столы и другие мероприятия. |
3.2. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии |
Самостоятельность в построении дискуссионного выступления |
Общекультурный уровень умений в построении дискуссионного выступления. Углубленный уровень умений владения в построении дискуссионного выступления. Проф.-ориентированный уровень умений в построении дискуссионного выступления. |
1
5,5
10 |
Дискуссии на острые социальные или проблемные темы, круглые столы с обсуждением спорных вопросов журналистики. |
4. Теоретическая подготовка по основам журналистики |
||||
4.1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана) |
Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям |
Общекультурный уровень объем усвоенных знаний составляет менее чем ½ объема знаний предусмотренных программой. Углубленный уровень Усвоено более ½ объема знаний. Проф.-ориентированный уровень освоил весь объем знаний, предусмотренных программой. |
1
5,5
10 |
Проверочные работы. Тесты |
4.2. Владение специальной терминологией |
Осмысленность и правильность использования специальной терминологии |
Общекультурный уровень не употребляет специальные термины. Углубленный уровень использует специальную терминологию. Проф.-ориентированный уровень осознанно употребляет математическую терминологию. |
1 5,5 10 |
Собеседование. Наблюдение в ходе практических занятий и работы над материалами. |
5. Практическая подготовка по основам журналистики |
||||
5.1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана) |
Соответствие практических умений и навыков ребенка программным требованиям |
Общекультурный уровень правильно выполнил не менее 50% предусмотренных программой практических заданий. Углубленный уровень правильно выполнил более 60%. Проф.-ориентированный уровень выполнил от 80 до 100% заданий, предусмотренных программой. |
1
5,5
10 |
Дневник наблюдений. Портфолио из журналистских материалов обучающихся |
5.2. Творческие навыки |
Степень самостоятельности при выполнении творческих заданий |
Общекультурный уровень может выполнить простейшие творческие задания по образцу с помощью педагога. Углубленный уровень самостоятельное выполнение творческих заданий на основе образца. Проф.-ориентированный уровень самостоятельно воплощает свой творческий замысел. |
1 5,5 10 |
Наблюдение за работой воспитанника над материалами Портфолио из журналистских статей обучающихся. Качество материалов. |
6. Умения и навыки для проектной и исследовательской деятельности |
||||
6.1.Работа с литературными источниками |
Самостоятельность в подборе и анализе литературы |
Общекультурный уровень испытывает серьезные затруднения при работе с литературой. Углубленный уровень работает с помощью педагога. Проф.-ориентированный уровень работает с литературой самостоятельно, не испытывает трудностей. |
1
5,5
10
|
Наблюдение за работой воспитанника над материалами. Наблюдение за работой воспитанника на практических занятиях. |
6.2.Умение работать с Интернет-ресурсами |
Самостоятельность в пользовании электронных ресурсов |
Общекультурный уровень умений испытывает серьезные затруднения при работе с компьютером и электронными информационными ресурсами. Углубленный уровень работает с помощью педагога. Проф.-ориентированный уровень работает с данной категорией ресурсов самостоятельно, не испытывает трудностей. |
1
5,5
10
|
Наблюдение за работой воспитанника над материалами. Эффективное использование сети Интернет в качестве источника информации в работе. |
6.3. Умение выполнять журналистскую работу (писать статьи, самостоятельно выбирать и разрабатывать темы материалов) |
Самостоятельность в работе |
Общекультурный уровень испытывает серьезные затруднения в журналистской работе. Углубленный уровень работает с помощью педагога. Проф.-ориентированный уровень придумывает темы и работает над материалами самостоятельно, не испытывает трудностей. |
1
5,5
10
|
Наблюдение за работой воспитанника над материалами. Самоанализ деятельности. Отзывы. |
Градация принята условно (информация может быть представлена ребенку только в процессе строго индивидуальной работы в совокупности с портфолио, заполняемым воспитанником)
Техническое оснащение программы.
Для успешной реализации программы имеются:
- кабинет с мультимедийным комплексом;
- столы, стулья;
- персональный компьютер, принтер;
- Интернет, электронная почта;
- программное обеспечение для работы по верстке, работы с фотоизображениями.
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
6. Аграновский В. А. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике.– М.: Вагриус, 2000.–416 с.
7. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Авт.: О.И. Лепилкина и др. – М.: Вентана-Граф, 2005.
9. Айслер-Мертц. Язык жестов / пер. с нем. – М.: ФАИР-Пресс, 2001. – 160 с.
10. Борецкий Р., Кузнецов Г. Журналист ТВ в кадре и за кадром. – М.: Искусство, 1990.
11. Введение в журналистику. Курс лекций. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1997. (Цвик В. Л.).
12. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997. (Беззубов А. Н.).
13. Введение в мировую журналистику. Антология в двух томах. Т.1. – М.: Омега-Л, 2003. – 416 с. (Прутцков Г.В.).
14. Введение в мировую журналистику. Антология в двух томах. Т.2. – М. : Омега-Л, 2003. (Прутцков Г. В.).
15. Волкова В.В., Газанджиев С.Г., галкин С.И.. Ситников В.П. Дизайн газеты и журнала. – М., 2003.
16. Волынец М.М. Профессия - оператор. Учебное пособие для студентов вузов (Серия «Телевизионный мастер-класс»). - М.: «Аспект Пресс», 2004.
17. Ворошилов В.В. Журналистика. – Учебник. 3-е изд. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001.
18. Газета: вчера, сегодня, завтра. М.: Аспект-Пресс, 2004. – 288 с.
19. Газетный заголовок. Сборник материалов. (Шишкин Н.Э.).
20. Галкин С.И. Техника и технология СМИ. Художественное конструирование газеты и журнала. - М.: Аспект Пресс, 2005
21. Голядкин Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения. Учебное пособие для студентов вузов (Серия "Телевизионный мастер-класс"). - М.: "Аспект Пресс", 2004.
22. Гуревич С.М. Номер газеты. – М., 2002.
23. Дизайн периодических изданий / Под ред. Э.А. Лазаревич. – М.,2000.
24. Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории. - М.: "Аспект Пресс", 2004.
25. Есин Б.И. Краткий очерк развития газетного дела в России ХVII – XIХ веков. – М., 1980.
26. Есин Б.И., Кузнецов И.В. Триста лет отечественной журналистики (1702-2002). – М., 2002.
27. Жанры периодической печати. – М.: Аспект Пресс, 2000. (Тертычный А. А.).
28. Жанры радиожурналистики: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. (Смирнов В.В.).
29. Журналистика как творчество. – М.: РИП-холдинг, 2003. – 222 с. (Олешко В. Ф.).
30. Журналистика Соединенных Штатов Америки. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004. – 448 с. (Михайлов С. А.).
31. Журналистское мастерство: Хрестоматия, 2007. (Сост. Барнева Е.В., Петрова О.А., Шишкин Н.Э.).
32. Имиджелогия. Как нравиться людям. – М.: Народное образование, 2002. (Шепель В.М.).
33. Информационная безопасность и средства массовой информации: Учебное пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2004. – 48 с. (Поляков Ю.А.).
34. Информационное агентство: стиль оперативных сообщений / Под ред. Г.Ф. Вороненковой. – М., 2000. (Погорелый Ю. А.).
35. История мировой журналистики. – Москва-Ростов-на-Дону: Издательский центр «Март», 2003. – 432 с. (Беспалова А. Г., Корнилов Е. А., Короченский А. П. и др.).
36. История новейшей отечественной журналистики (февраль 1917 – начало 90-х годов). – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 304 с. (Овсепян Р. П.).
37. История отечественной журналистики (1917–2000). – М.: Флинта: Наука, 2002 г. (Кузнецов И. В.).
38. История рекламы. – СПб.: Питер, 2002. – 304 с. (Ученова В. В., Старых Н. В.).
39. История русской журналистики (1703–1917): учебно-методичекий комплект. – М.: Флинта: Наука, 2000. (Есин Б.И.).
40. История русской журналистики XVIII–XIX веков / Под ред. Западова А.В. – М.: Высшая школа, 1973.
41. История цензуры в России XIX–XX вв. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 368 с. (Жирков Г. В.).
42. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М., 2001.
43. Кастельс М. Информационная эпоха / пер. с англ.; под науч. ред. О. И. Шкаратана. – М.: ГУ Высшая школа экономики, 2000. – 608 с.
44. Кемарская И.Н. Телевизионный редактор. Учебное пособие для студентов вузов (Серия «Телевизионный мастер-класс»). - М.: «Аспект Пресс», 2004.
45. Ким М.Н. Жанры современной журналистики. – М.. 2004.
46. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб., 2001.
47. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – М., 2001.
48. Корконосенко С.Г. Основы журналистики: учеб. пособие. – М.: Аспект-Пресс, 2001.
49. Корконосенко С.Г. Преподаем журналистику. Профессиональное и массовое медиаобразование. - СПб.: Изд. Михайлова, 2004.
50. Креатив в рекламе. М.: РИП-холдинг, 2004. (Имшинская И.Я.).
51. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. - М.: Аспект Пресс, 2000.
52. Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. – М., 1999.
53. Лукина М.М. Технология интервью. - М.: Аспект Пресс, 2003.
54. Моя профессия – репортер. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2004. (Устинова З. К.).
55. Новейшие коммуникационные технологии: Учебно-методический комплекс. – Минск, 2003. (Вашкевич В.Р., Шибут И.П.).
56. Ныркова Л.М. Как делается газета. – М., 1998.
57. Овсепян Р.П. История новейшей отечественной журналистики. Учебное пособие - М.: Издательство МГУ, 1999.
58. Основы журналистского образования: сборник научных статей / Отв. ред. Буданцев Ю.П. – Москва, 2001.
59. Основы творческой деятельности журналиста / Ред.-сост. С.Г. Коркосенко. - СПб., 2000.
60. От пиктограммы до Интернета. Краткий очерк развития средств информации и коммуникации. – СПб., 2001 – 115 с. (Понзин В. Ф.).
61. Очерки истории российской рекламы / Учебное пособие. В 2 ч. Ч. 1. – СПб., 2001. – 138 с. (Сляднева О. В.).
62. Паблик рилейшнз. Учебное пособие для вузов. Перевод с английского под редакцией Б.Л. Еремина. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. (Джефкинс Фрэнк, Ядин Дэниэл).
63. Почкай Е.П. Выразительность средств ТВ и РВ. - СПб., 2003.
64. Правовые основы журналистики. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 432 с. (Федотов М. А.).
65. Правовые основы средств массовой информации. – СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2005 – 72 с.
66. Редакторская подготовка изданий. Редакторская подготовка изданий: Учебник / Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А., Коланькова О.В., Ленский Б.В., Рябинина Н.З., Соловьев В.И.; Под общ. ред. Антоновой С.Г., д.ф.н. – М.: Издательство МГУП, 2002. – 468 с. (Ред. Антонова С.Г.).
67. Репортер: профессионализм и этика. – М.: Изд. РИП–холдинг, 2001. (Шостак М.И.).
68. Рэндалл Д. Универсальный журналист. – Новгород; СПб., 1999.
69. Сагал Г. 25 интервью. Так работают журналисты. – М.: Политиздат, 1974. – 285 с.
70. Свитич Л.Г. Профессия: журналист: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2003
71. Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи. - М., 1997.
72. Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов /Я. Н. Засурский, М. И. Алексеева, Л. Д. Болотова и др.; Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 259 с.
73. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. - М.: Аспект Пресс, 2002.
74. Смирнов В.В. Формы вещания: Функции, типология, структура радиопрограмм. Учебное пособие для вузов - М.: Аспект Пресс, 2002.
75. Солганик Г.Я. Толковый словарь: Язык газеты, радио, телевидения около 6000 слов и выражений - М.: ООО Издательство АСТ: ООО изд. Астрель, 2002.
76. Справочник для журналистов стран Центральной и Восточной Европы. – М., 1998.
77. ТВ – эволюция нетерпимости. История и конфликты этических представлений. – М.: Б.и., 2000. – 241 с. (Муратов С. А.).
78. Творим золотым пером: Мастер-класс для начинающих журналистов. – Казань, 2000. (Туманов Д. В.).
79. Теленовости: секреты журналистского мастерства. – M.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 1997. Часть I - 75 с; Часть 2 - 143. (Реферат книги И.Фэнга «Теленовости, радионовости», Сент-Пол, 1985).
80. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
81. Тертычный А.А. Расследовательская журналистика. Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002
82. Технология интервью. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 191 с. (Лукина М. М.).
83. Шостак М.И. Журналист и его произведение. – М., 1998.
84. Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика. - М.: Издательство МГУ «Высшая школа», 2002.
85. Экономика и менеджмент СМИ: учеб.-метод. комплекс. – Мн.: БГУ, 2005. – 155 с. (Потребин А. В.).
86. Экономика отечественных СМИ. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 288 с. (Гуревич С. М.).
87. Экономика редакции газеты. – М.: Аспект Пресс, 2002. (Киверин В.И.).
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Авт.: О.И. Лепилкина и др. – М.: Вентана-Граф, 2005.
2. Борецкий Р. Осторожно, телевидение. - Изд. «Икар», 2002.
3. Волкова В.В., Газанджиев С.Г., галкин С.И.. Ситников В.П. Дизайн газеты и журнала. – М., 2003.
4. Делаем новости!: Учебное пособие. – М. : Аспект Пресс, 2003. (Васильева Л. А.)
5. Дизайн периодических изданий / Под ред. Э.А. Лазаревич. – М.,2000.
6. Есин Б.И., Кузнецов И.В. Триста лет отечественной журналистики (1702-2002). – М., 2002.
7. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М., 2001.
8. Как преподносить новости. – М.: Национальный институт прессы, издательство «Виоланта», 1998. (Коппероуд Р., Нельсон Р. П.).
9. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб., 2001.
10. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. Учебное пособие. М.: Изд. Московского университета, 2004.
11. Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. – М., 1999.
12. Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2003.
13. Накорякова К.М. Литературное редактирование. – М., 2002.
14. Ныркова Л.М. Как делается газета. – М., 1998.
15. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – Екатеринбург, 2002.
16. Прохоров Е.П. Журналистика и демократия. – М., 2004.
17. Ради единого слова. – М.: Мысль, 1978. – 168 с. (Аграновский В.А.).
18. Рэндалл Д. Универсальный журналист. – Новгород; СПб., 1999.
19. Саруханов В.А. Азбука телевидения. Учебное пособие - М.: «Аспект Пресс», 2003.
20. Система средств массовой информации / Под ред. Я.Н. Засурского. – М., 2003.
21. Смелкова З.С. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М., 2002.
22. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
23. Шостак М.И. Журналист и его произведение. – М., 1998.
24. Шостак М.И. Репортёр: профессионализм и этика. – М., 2001.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
On-line библиотеки, каталоги
http://www.mediasprut.ru/media/media.shtml сайт
«МедиаСпрут» Каталоги СМИ России, стран СНГ и Балтии, дальнего зарубежья
http://journalism.narod.ru/ Библиотека
журналиста
http://www.gumer.info/ Библиотека
Гумер - гуманитарные науки
http://www.library.cjes.ru/online/ Библиотека
центра экстремальной журналистики
http://www.infohome-altai.ru/node/143 Книги для журналистов
http://www.dosye.ru/ Архив
журналиста, все о структурной власти в России. Досье на политиков, телефонный
справочник, исторические справки.
http://www.countries.ru/library/map.htm Библиотека по культурологии
http://jurnalisti.clan.su/publ/ Каталог статей
журналистам
http://www.gpntb.ru/win/search/ Каталоги и базы данных
ГПНТБ
www.evartist.narod.ru/ Сайт,
посвященный журналистике, рекламе и PR, а также ряду других сопутствующих
теоретических и практических знаний.
www.lib.ru/ Библиотека
Максима Мошкова
www.librarium.orthodoxy.ru/ Библиотека
православной литературы
www.lib.tsu.ru/ Научная
библиотека Томского ГУ
www.rsl.ru/ Российская
государственная библиотека
www.nlr.ru/ Российская
национальная библиотека
www.rvb.ru/ Русская
виртуальная библиотека
www.feb-web.ru/ Русская
литература и фольклор
www.magister.msk.ru/library/ библиотека
О.Колесникова
www.rusf.ru/ русская
фантастика
www.ruthenia.ru/ кафедра
русской литературы Тартуского университета
Для начинающих журналистов
http://bonjournal.ru/?cat=3 Сайт
о журналистике и для журналистов
http://imho.aspu.ru/?p=769 Сайт для
начинающих журналистов
http://vybory.org/articles/379.html Как
научиться писать и быть журналистом
http://laralux.narod.ru/journalism.html Полезные
ссылки журналистам
http://www.medien.ru/zhurnalistika Полезные
ресурсы рунета для журналистов и авторов
http://flashka.ucoz.com/publ/1-1-0-17 правил
для журналистов на пресс-конференции
http://www.democracy.ru/media/comment/article.php?id=129 Практические
рекомендации для журналистов
http://future.iile.ru/gur_links.html Полезные ссылки для студентов
факультета журналистики
http://yapisatel.ru/feed/atom.html Полезный
сайт для авторов, писателей, журналистов, пиарщиков и блоггеров
http://al-dedov.narod.ru/proryv/posobie.htm Пособие
для начинающих журналистов
http://pamir.ucoz.ru/publ/3-1-0-22 Ошибки
начинающих журналистов
Информационные сайты
www.zagolovki.ru заголовки дня
www.rosbalt.ru информационное агентство
Росбалт
www.rian.ru РИА новости
www.lenta.ru лента последних
российских и зарубежных новостей
www.newsru.com российские и зарубежные
новости
www.polit.ru российские и
зарубежные новости
www.news.bbc.co.uk/hi/russian/news/default.stm BBC Russian
www.korrespondent.net последние новости Украины и мира
www.inopressa.ru обзоры иностранной
прессы
www.rusdoc.ru IT-дайджест
www.1tv.ru официальный
сайт первого канала
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ саморазвития ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Ф.И.________________________________
Дата заполнения____________________
№ п/п |
Направление саморазвития |
Задачи Темы |
Пути решения |
Планируемый результат |
Сроки |
1. |
Самообразование |
|
|
|
|
2. |
Самооздоровление |
|
|
|
|
3. |
Профессиональное самоопределение (выбор и самостоятельная постановка целей) |
|
|
|
|
Маршрут заполняется обучающимся в начале учебного года.
По итогам реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Серебряное перышко» проводится индивидуальный анализ реализации маршрута, выявляются пробелы, составляется перспективный маршрут на следующий учебный год.
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 773 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Исаева Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.