Управление образования Администрации
Северодвинска
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
дополнительного образования
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
Принята
на заседании УТВЕРЖДАЮ
научно-методического
совета Директор МБОУДО
ДЮЦ
от «…….»
………………… 2016г. ……………Агапитова. Г.Е
Протокол
№ _______ «…….»
……………… 2016г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
художественной направленности
Театр «Забава»
Возраст обучающихся: 10-13
Срок реализации программы: 4 года
Авторы:
Громова Наталия
Валентиновна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной
категории;
Северодвинск, 2017
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Полное
наименование программы
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр Забава». Базовый
уровень.
|
|
Организация-исполнитель
|
МБОУДО
ДЮЦ
|
|
География
программы
|
Северодвинск,
ул. Кирилкина, 7а, ДЮЦ, учебный корпус №3, каб. №17; каб.№1
|
|
Ф.И.О.,
должность автора (составителя), соавторов
|
Громова
Наталия Валентиновна, педагог дополнительного образования высшей
квалификационной категории
|
|
Целевые
группы
|
2
группы; дети 10-13 лет
|
|
Количество
обучающихся на занятии
|
15
человек
|
|
Цель
программы
|
Формирование
социально активной творческой личности, способной к творческому
самовыражению, развитие нравственных и эстетических чувств детей и подростков
через приобщение к театральному творчеству.
|
|
Направленность
программы
|
Художественная,
социально-педагогическая.
|
|
Срок
реализации программы
|
4
года
|
|
Количество
часов по программе
|
740
часов
|
|
Вид
программы
|
модифицированная
|
|
Уровень
реализации программы
|
дополнительное
образование
|
|
Уровень
освоения содержания программы
|
общекультурный,
углубленный
|
|
Способ
освоения содержания образования
|
репродуктивный,
эвристический
|
|
Краткое
содержание
|
На
базовом уровне особое внимание уделяется социализации подрастающего поколения,
формированию сознания способного понимать общечеловеческие ценности.
Реализация программы проявит потребность в
сотрудничестве, сотворчестве, самовоспитании, повысит самооценку
воспитанников.
|
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр Забава. Базовый уровень»
имеет художественную и социально-педагогическую направленность.
Программа
составлена в соответствии с требованиями нормативных документов об образовании
и с учетом методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (приложение к письму Департамента
молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России
от 11.12.2006г. № 06-1844).
Данная
программа направлена как на освоение базовых знаний в области актерского
мастерства и раскрытие творческого потенциала воспитанников, так и на
формирование сознания и расширение жизненного опыта подрастающего поколения,
способного понимать общечеловеческие ценности.
Взрослея, ребята начинают
проявлять интерес ко
многим вопросам жизни человеческого бытия, их волнуют многие личностные и социальные проблемы. Детский театр – особый мир. Суть его в развитии ребенка, как
личности. Американский
психолог Т. Парсон, для обозначения процесса приобретения знаний об обществе и
самом себе, который проходит человек на протяжении всей жизни, предложил термин
«социализация».
Актуальность программы определяется необходимостью успешной
социализации ребёнка в современном обществе. На базовом этапе освоения
программы большое внимание уделяется развитию воспитанников, где и освоение
навыков актерской техники, и постановочная работа являются не целью, а
инструментом развития. При подборе материала для
постановочной работы важным становится его социально – психологическая, художественная
и воспитательная направленность, соответствующая возрасту, проблематике,
требованиям времени и нацеливающая на самовоспитание, сотрудничество. Материалы для постановки спектаклей подбираются исходя из
принципа «пользы и дела».
Новизна программы в управлении качества
полученных знаний. Эффективно используется метод активной оценки, который
помогает учиться, формирует позитивное сотрудничество. Активная оценка - это стратегия обучения и инструмент, который даёт возможность ребятам
управлять своим учением, не боясь ошибок, ведь благодаря им они знают, куда и
как им двигаться дальше.
Педагогическая целесообразность. Реализация программы позволит включить
механизм воспитания каждого члена коллектива, проявит потребность в
сотрудничестве, сотворчестве, самовоспитании, повысит самооценку ребят, сформирует
устойчивый интерес к культурным традициям в целом и театру в частности.
Цель программы: Формирование
социально активной творческой личности, способной к творческому самовыражению, развитие
нравственных и эстетических чувств детей и подростков через приобщение к театральному
творчеству.
Задачи:
1)
Обучающие:
-
углубить знания в области изучения истории
театра;
-
углубить знания в области актерского
мастерства;
-
углубить знания в области речевой и
пластической культуры;
-
обучить этапам работы над пьесой,
спектаклем, ролью;
- правилам
поведения на мероприятиях, в общественных местах.
2)
Развивающие:
-
совершенствовать навыки внутренней и
внешней актерской техники;
-
совершенствовать
навыки работы над сценической речью и сценическим движением;
-
сформировать
навыки самостоятельной работы над собой (упражнения по
актерскому мастерству, речи движению);
-
расширить кругозор в области театрального
искусства;
3)
Воспитательные:
- создать
творческую атмосферу обучения и необходимых условий для личностного развития.
- обеспечить
условия для духовно-нравственного, патриотического, гражданского воспитания.
-
совершенствовать
навыки общения и коллективного творчества.
-
воспитывать эмоциональную сферу
-
воспитывать художественный вкус и уважения
к чтению, литературе, театру и другим видам искусств;
-
воспитывать работоспособность, ответственность
за общее дело
выявлять индивидуальные творческие возможности детей и подростков.
-
создать условия для показа спектаклей из
репертуара театра и
участия в городских, областных,
российских театральных фестивалях.
Отличительные особенности программы
заключаются в интеграции теории и практики. В процессе реализации
настоящей программы воспитанники одновременно получают комплексные
знания, совершенствуют навыки социального взаимодействия через репетиции,
театральную деятельность (отчетные спектакли, конкурсы, фестивали), творческие
встречи и мастер-классы профессиональных артистов. Такой комплексно-целевой
подход к обучению интенсифицирует развитие детей и подростков, формирует
устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность,
способствует успешной социализации.
Формы проведения занятий:
-
традиционное занятие, комбинированное
занятие, практическое занятие;
-
тренинг (упражнения, этюды).
-
репетиция, концертное выступление,
спектакль;
-
игровая программа, открытый урок, концерт,
фестиваль;
-
беседа об искусстве;
-
репетиционные занятия вокалом;
-
просмотр видео – фильмов, спектаклей,
презентаций.
-
занятия – экскурсии (посещение спектаклей,
музеев, выставок, концертов).
Характеристика
контингента обучающихся: по программе занимаются
дети в возрасте 10-13 лет. Программа рассчитана на
тех, кто на стартовом уровне получил начальные знания, навыки в области
театрального творчества. Для тех, кто не прошел
предварительный этап, есть возможность начать обучение с базового уровня (при
наличии свободных мест). В этом случае предусмотрено собеседование и
прослушивание (чтение стихов, прозы, басни), проверяется уровень начитанности
(знание русских и зарубежных авторов) и физической подготовки (прыжки на
скакалке, кувырки, владение мячом).
Режим занятий: 1
и 2 год: 2 раза в неделю по 2 академических часа
3 и 4 год: 3 раза в неделю по 3
академических часа
Общее количество часов
необходимых для освоения программы – 740 часов.
Сроки реализации программы: 4 года
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа
базового уровня предполагает углубленное изучение тем из разделов программы.
Основные разделы остаются прежними, темы же подбираются на основе принципа
цикличности, что улучшает подготовленность ребёнка к
каждому последующему этапу обучения. К
упражнениям из разделов любого уровня освоения программы можно вернуться, если
в процессе обучения обнаруживается та или проблема.
В
основу курса «Актерское мастерство» положены эстетические и педагогические
принципы К. Станиславского, М. Чехова, Г. Товстоногова,
В. Мейерхольда, их
учеников. Все упражнения адаптированы для обучения детей театральному ремеслу.
При
определенном сходстве форм и методов организации образовательного процесса
стартового и базового уровней, перспективу роста уровня полученных знаний
обеспечивает усложнение содержания учебных заданий и объёмов итоговых
сценических работ.
На базовом уровне ребята
уже более уверенно владеют «элементами системы», открыв для себя секреты свободного
существования на сцене и готовы
к
более сложной творческой деятельности – созданию спектакля, к
действию в сценических условиях.
На
постановочную работу отводится больше времени. В разделе изучаются новые темы, формирующие
представление об этапах работы над спектаклем, сценическим образом. Тренинги из
разделов «сценическая речь» и «сценическое движение» помогают находиться в
хорошей психофизической форме.
Материалы
из раздела «Основы театральной культуры» более содержательны и разнообразны.
Здесь не только просмотр спектаклей, но и беседы-презентации по темам
театрального искусства, музыки, живописи.
1.
Учебно-тематический план первого года обучения
|
№
п/п
|
Раздел. Тема
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
1.1
|
Введение
в программу. Инструктажи.
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Основы театральной культуры
|
6
|
2
|
8
|
|
2.1
|
История про театр
|
2
|
|
2
|
|
2.2
|
Путешествие в театр
|
4
|
2
|
6
|
|
3.
|
Актерское мастерство
|
4
|
23
|
27
|
|
3.1
|
Внимание.
Наблюдение
|
1
|
4
|
5
|
|
3.2
|
Восприятие
и воображение
|
|
4
|
4
|
|
3.3
|
Общение
|
1
|
4
|
5
|
|
3.4
|
Событие:
восприятие, оценка, действие
|
1
|
4
|
5
|
|
3.5
|
Эмоциональная
выразительность
|
1
|
3
|
4
|
|
3.6
|
Предлагаемые
обстоятельства. Этюды
|
|
4
|
4
|
|
4.
|
Сценическое
движение
|
2
|
20
|
22
|
|
4.1
|
Расслабление
и овладение телом
|
|
4
|
4
|
|
4.2
|
Баланс
и координация
|
1
|
4
|
5
|
|
4.3
|
Дыхание и движение
|
1
|
4
|
5
|
|
4.4
|
Пластический тренинг
|
|
4
|
4
|
|
5.
|
Сценическая речь
|
3
|
22
|
25
|
|
5.1
|
Дыхание
|
|
4
|
4
|
|
5.2
|
Дикция
|
|
4
|
4
|
|
5.3
|
Резонаторы
|
1
|
3
|
4
|
|
5.4
|
Логика речи
|
1
|
4
|
5
|
|
5.5
|
Интонация и рисунок
речи
|
1
|
3
|
4
|
|
5.6
|
Вариации с мячом, на
скакалке
|
|
4
|
4
|
|
6.
|
Постановочная работа
|
4
|
61
|
65
|
|
6.1
|
Работа над пьесой
|
2
|
2
|
4
|
|
6.2
|
Работа над ролью
|
2
|
2
|
4
|
|
6.3
|
Репетиционная работа
|
|
57
|
57
|
|
|
Итого:
|
20
|
128
|
148
|
2. Содержание
учебно-тематического плана первого года обучения
Раздел
1. Вводное занятие
Тема
1.1 Введение в программу. Инструктажи.
Теория:
Введение в программу обучения. Презентация по правилам безопасного поведения на
занятии. Инструктажи по технике безопасности.
Методическое
обеспечение: мультимедийные
средства обучения.
Раздел
2. Основы театральной
культуры
Тема
2.1. История про театр
Теория:
Культура и театр Древнего мира. Демонстрация презентации.
Методическое
обеспечение: мультимедийные
средства обучения.
Тема
2.2 Путешествие в театр
Теория: Просмотр спектаклей из
репертуара театра, просмотр спектаклей (видео).
Практика: Обсуждение
спектаклей.
Методическое обеспечение:
мультимедийные средства обучения.
Раздел 3. Актерское
мастерство.
Тема 3.1. Внимание.
Наблюдение.
Теория:
Объяснение темы «Наблюдение, как упражнение и средство самовоспитания актера».
Практика:
Упражнения «Мячи и числа», «Пишущая машинка», «Три точки», «Круги внимания»,
«Наблюдение за собой», «Наблюдение за природой», «Наблюдение за животными»,
«Наблюдения за людьми».
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера.
Тема 3.2 Восприятие и
воображение
Практика: Упражнения:
«Путешествие картины», «Волшебная поверхность под ногами», «В воде».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема 3.3 Общение.
Теория: Виды сценического
общения
Практика: Упражнения: На
выбор объекта общения. Установление контакта. Передача информации.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема 3.4 Событие:
восприятие, оценка, действие.
Теория: Понятие события.
Практика: «Я вхожу», «За
дверью», «Находка».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема 3.5 Эмоциональная
выразительность.
Теория: Презентация на тему
«Эмоциональная выразительность»
Практика: Упражнения на
развитие мимики. Упражнения на смену образа.
Методическое обеспечение:
Тема 3.6 Предлагаемые
обстоятельства. Этюды.
Практика: Этюды: «В школе»,
«В парке», «Зимой», «В декабре» и т.д.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Раздел 4. Сценическое движение.
Тема 4.1. Расслабление и
овладение телом.
Практика: Упражнения «
Белье на ветру», «Игра в зажим», тренинг на снятие зажима по Мейерхольду.
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.2 Баланс и
координация.
Теория: Знакомство с правилами
выполнения тренинга
Практика: вводный тренинг
на баланс и координацию.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.3 Дыхание и
движение.
Теория: Правила выполнения
упражнений
Практика: Упражнения на
дыхание и движение.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.4 Пластический
тренинг
Практика:
Музыкально-пластические импровизации.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Раздел 5. Сценическая речь
Тема 5.1.Дыхание
Практика: Дыхательные
упражнения в движении: «потягивание», «фортепиано», «мельница» и др.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.2. Дикция.
Практика: артикуляционная
гимнастика.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.3 Резонаторы
Теория: Объяснение темы
«Резонаторы». Грудной и головной резонаторы
Практика:
Массаж для разогрева резонаторов. Упражнения для нижних резонаторов.
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи.
Тема 5.4 Логика речи
Теория: Объяснение темы «Логика
сценической речи»
Практика: Разбор текста по
тактам. Пауза
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи.
Тема 5.5 Интонация и
рисунок речи.
Теория: Объяснение темы «Интонация
и рисунок речи»
Практика: Упражнения
«меняем интонацию», «Акцент на ударные слова»
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи.
Тема 5.6. Вариации с мячом,
на скакалке.
Практика:
Упражнения с мячом «Круговращения мяча», «Цыпленок на ладони», скороговорки.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Раздел 6. Постановочная работа.
Тема 6.1: Работа над пьесой.
Теория: Этапы работы.
Практика:
Выбор
материала для постановки. Чтение. Обсуждение. Чтение по ролям. Анализ.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.2 Работа над ролью.
Теория: Объяснение
темы. К.С.Станиславский о работе актера над ролью.
Практика:
Чтение пьесы по ролям. Наблюдение жизни, обобщение своих
наблюдений. Изучение жизни персонажа. Ознакомление с эпохой, в которой жил
персонаж. Фантазирование о роли. Характеристика персонажа. Работа над образом.
Этюды на создание образа.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.3 Репетиционная
работа
Практика:
Эскизная
работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического
костюма. Поиск мизансцен. Репетиция отдельных
эпизодов, репетиция всего спектакля.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
1.1. Учебно-тематический план второго года обучения
|
№
п/п
|
Раздел. Тема
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
1.1
|
Введение
в программу. Инструктажи.
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Основы театральной культуры
|
6
|
2
|
8
|
|
2.1
|
История про театр
|
2
|
|
2
|
|
2.2
|
Путешествие в театр
|
4
|
2
|
6
|
|
3.
|
Актерское
мастерство.
|
3
|
20
|
23
|
|
3.1
|
Внимание.
Наблюдение
|
|
4
|
4
|
|
3.2
|
Творческое
оправдание и фантазия
|
|
4
|
4
|
|
3.3
|
Сценическое
отношение. Оценка фактов
|
1
|
4
|
5
|
|
3.4
|
Мизансцена
|
1
|
4
|
5
|
|
3.5
|
Сценическая
задача. Действие.
|
1
|
4
|
5
|
|
4.
|
Сценическое
движение
|
|
16
|
16
|
|
4.1
|
Расслабление
и овладение телом
|
|
4
|
4
|
|
4.2
|
Баланс
и координация
|
|
4
|
4
|
|
4.3
|
Дыхание и движение
|
|
4
|
4
|
|
4.4
|
Пластический тренинг
|
|
4
|
4
|
|
5.
|
Сценическая речь
|
3
|
24
|
27
|
|
5.1
|
Дыхание
|
|
4
|
4
|
|
5.2
|
Дикция
|
|
4
|
4
|
|
5.3
|
Диапазон речи
|
1
|
4
|
5
|
|
5.4
|
Логика речи. Паузы
|
1
|
4
|
5
|
|
5.5
|
Мысль и подтекст
|
1
|
4
|
5
|
|
5.6
|
Вариации с мячом
|
|
4
|
4
|
|
6.
|
Постановочная работа
|
4
|
69
|
73
|
|
6.1
|
Работа над спектаклем
|
2
|
2
|
4
|
|
6.2
|
Работа над ролью
|
2
|
2
|
4
|
|
6.3
|
Репетиционная работа
|
|
62
|
62
|
|
6.4
|
Показ спектакля
|
|
3
|
3
|
|
|
Итого:
|
17
|
131
|
148
|
2.1 Содержание
учебно-тематического плана второго года обучения
Раздел
1. Вводное занятие
Тема
1.1 Введение в программу. Инструктажи.
Теория:
Введение в программу обучения. Презентация по правилам безопасного поведения на
занятии. Инструктажи по технике безопасности.
Методическое
обеспечение: мультимедийные
средства обучения.
Раздел
2. Основы театральной
культуры
Тема
2.1 История про театр
Теория:
Культура и театр эпохи Возрождения. Демонстрация презентации.
Практика:
Импровизация комедии дель арте.
Методическое
обеспечение: Литература
по искусству театра, мультимедийные средства обучения,
карточки с заданиями, творческие дневники.
Тема
2.2 Путешествие в театр
Теория: Просмотр спектаклей из
репертуара театра, просмотр спектаклей (видео).
Практика: Обсуждение
спектаклей.
Методическое
обеспечение: мультимедийные средства обучения,
творческие дневники.
Раздел 3. Актерское
мастерство.
Тема 3.1. Внимание.
Наблюдение.
Практика: Наблюдения за
объектами ближнего круга, наблюдение за объектами дальнего круга, «наблюдение
за собой», «наблюдение за природой», «наблюдение за животными», «наблюдения за
людьми».
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера.
Тема 3.2 Творческое
оправдание и фантазия.
Практика:
«Рассказ по фотографии», «Путешествие», «Сочинить
сказку», Фантастическое существо» и др.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема 3.3. Сценическое
отношение и оценка фактов.
Теория:
Объяснение
темы. Сценическое отношение – путь к образу. Отношение – основа действия. 2
вида сценического отношения. Зарождение сценического действия. Сценическая вера
как серьезное отношение к сценической неправде, заданной ролью.
Практика:
Упражнения:
«Не растеряйся», «Предмет – животное», «Мячи и слова», «Семафор» и др.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема 3.4. Мизансцена
Теория:
Понятие мизансцены. Мизансцена – образный язык спектакля. Виды мизансцены.
Понятие приспособления. Презентация.
Практика:
Поиск
мизансцены на заданную тему.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема
3.5 Сценическая задача. Действие
Теория:
Объяснение темы: Сценическая задача, как ряд действий образа, направленных к
одной определенной цели. Три элемента сценической задачи. Чувства и формы их
выражения, возникающие в результате столкновения задачи и
противодействия.
Практика:
Упражнения с разными задачами: «Пишу письмо»; «Отдыхаю»; «Наблюдаю»;
«Конвейер»; «Дорога»; «Это не книга».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Раздел 4. Сценическое движение.
Тема 4.1. Расслабление и
овладение телом.
Практика:
Упражнения «Трясущийся пол», «По ухабам», тренинг на снятие зажима по
Мейерхольду.
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.2 Баланс и
координация.
Практика: Тренинг на баланс
и координацию.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.3 Дыхание и
движение.
Практика: Упражнения на
дыхание и движение.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.4 Пластический
тренинг
Практика:
Музыкально-пластические импровизации.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Раздел 5. Сценическая речь
Тема 5.1.Дыхание
Практика: Дыхательные
упражнения в движении: «потягивание», «фортепиано», «мельница» и др.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.2. Дикция.
Практика: артикуляционная
гимнастика, скороговорки.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.3 Диапазон речи
Теория: Понятие диапазона речи.
Практика:
Массаж для разогрева резонаторов. Упражнения: «Вниз по лесенке», «Вверх по
лесенке».
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.4 Логика речи.
Паузы
Теория:
Паузы логические и психологические
Практика: Расставить в
тексте логические и психологические паузы.
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи, карточки
с текстами, творческие дневники.
Тема
5.5 Мысль и подтекст.
Теория:
Объяснение темы. Понятие о подтексте (том смысле, который хочет вложить в ту
или иную фразу актер).
Практика:
«Упражнения: «Хорошая эта собака», «Слова, фразы в разных
интонациях».
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи, карточки
с текстами.
Тема 5.6 Вариации с мячом,
на скакалке.
Практика: Упражнения с
мячом «Ударный слог на ладони», скороговорки.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Раздел 6. Постановочная работа.
Тема 6.1: Работа над
спектаклем.
Теория: Этапы работы над
спектаклем методом действенного анализа.
Практика: Чтение пьесы.
Разбор пьесы методом действенного анализа.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.2 Работа над ролью.
Теория: Михаил
Чехов о работе актера над ролью.
Практика:
Чтение пьесы по ролям. Наблюдение жизни, обобщение своих
наблюдений. Изучение жизни персонажа. Ознакомление с эпохой, в которой жил
персонаж. Фантазирование о роли. Характеристика персонажа. Работа над образом.
Этюды на создание образа.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.3 Репетиционная
работа
Практика:
Эскизная
работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического
костюма. Поиск мизансцен. Репетиция отдельных
эпизодов, репетиция всего спектакля.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.4 Показ спектаклей
Практика:
Показ
спектаклей из репертуара. Обсуждение.
Методическое
обеспечение: Звуковое и световое оборудование,
костюмы, декорации.
1.2
Учебно-тематический план третьего года обучения
|
№
п/п
|
Раздел. Тема
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
1.1
|
Введение
в программу. Инструктажи.
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Основы театральной культуры
|
6
|
2
|
8
|
|
2.1
|
История про театр
|
2
|
|
2
|
|
2.2
|
Путешествие в театр
|
4
|
2
|
6
|
|
3.
|
Актерское
мастерство.
|
4
|
24
|
28
|
|
3.1
|
Психофизический
тренинг
|
|
6
|
6
|
|
3.2
|
Действие.
«Если бы». Предлагаемые обстоятельства
|
1
|
5
|
6
|
|
3.3
|
Чувство
правды, логика, последовательность.
|
1
|
5
|
6
|
|
3.4
|
Общение.
|
1
|
4
|
5
|
|
3.5
|
Характерность.
Темпо-ритм.
|
1
|
4
|
5
|
|
4.
|
Сценическое
движение
|
2
|
23
|
25
|
|
4.1
|
Тренинг
на активизацию физического аппарата.
|
|
8
|
8
|
|
4.2
|
Баланс и координация.
|
1
|
4
|
5
|
|
4.3
|
Дыхание и движение.
|
1
|
4
|
5
|
|
4.4
|
Пластический тренинг
|
|
7
|
7
|
|
5.
|
Сценическая речь
|
1
|
23
|
24
|
|
5.1
|
Дыхательный, дикционный
тренинг
|
|
6
|
6
|
|
5.2
|
Логика речи.
Перспектива речи
|
|
4
|
4
|
|
5.3
|
Речь и память
|
1
|
4
|
5
|
|
5.4
|
Вариации с мячом, на
скакалке
|
|
9
|
9
|
|
6.
|
Постановочная работа
|
8
|
128
|
136
|
|
6.1
|
Работа над спектаклем
|
4
|
4
|
8
|
|
6.2
|
Работа над ролью
|
4
|
4
|
8
|
|
6.3
|
Репетиционная работа
|
|
114
|
114
|
|
6.4
|
Показ спектаклей
|
|
6
|
6
|
|
|
Итого:
|
22
|
200
|
222
|
2.2
Содержание учебно-тематического плана
третьего года обучения
Раздел
1. Вводное занятие
Тема
1.1 Введение в программу. Инструктажи.
Теория:
Введение в программу обучения. Презентация по правилам безопасного поведения на
занятии. Инструктажи по технике безопасности.
Методическое
обеспечение: мультимедийные
средства обучения.
Раздел
2. Основы театральной
культуры
Тема
2.1. История про театр
Теория:
Театр французского классицизма. Построение мизансцены по канонам театра
французского классицизма.
Практика:
Упражнение «Скульптор и глина».
Методическое
обеспечение: Литература
по искусству театра, мультимедийные средства обучения,
карточки с заданиями, творческие дневники.
Тема
2.2 Путешествие в театр
Теория: Просмотр спектаклей из
репертуара театра, просмотр спектаклей (видео).
Практика: Обсуждение
спектаклей.
Методическое
обеспечение: мультимедийные средства обучения,
творческие дневники.
Раздел 3. Актерское
мастерство.
Тема 3.1. Психофизический
тренинг.
Теория: Значение психофизического тренинга, как неотъемлемой части каждого урока по
мастерству актера.
Практика: Комплекс
упражнений
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера.
Тема 3.2 Действие. «Если
бы». Предлагаемые обстоятельства.
Теория: Понятие сценического
действия, как единого психофизического процесса.
Практика:
Изменение
предлагаемых обстоятельств – перемена отношения к предмету, перемена действия с
этим предметом. Например, предмет «ручка».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера, творческие
дневники.
Тема 3.3 Чувство правды,
логика и последовательность. Эмоциональная память.
Теория:
Объяснение
темы. «Что такое сценическая правда?». Создание логической и последовательной
линии физических действий. Значение эмоциональной памяти,
как ключевого момента в актерской игре при достижении убедительности и чувства
правды.
Практика:
Упражнения на воспитание чувства правды: упражнения с простейшими действиями:
«Переставить стул», «Сидеть», «Ждать». Вспомнить случай, когда я злилась (злился),
скучала (скучал), радовалась (радовался).
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера.
Тема 3.4. Общение.
Теория:
Объяснение темы «Взаимодействие и взаимозависимость партнеров».
Практика:
Упражнения:
«Подарок», «Тень», «Клубок ниток».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема
3.5 Характерность. Темпо-ритм
Теория:
Понятие внутренней и внешней характерности. Понятие
темпо-ритма. Градация темпо-ритмов.
Практика:
Упражнения: «Толстый и тонкий». «Лилипуты и
великаны». «Кто вы». «Живые руки». «Змея». Упражнения
на
смену темпо-ритма, оправдание движения в темпо-ритмах.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Раздел 4. Сценическое движение.
Тема 4.1. Тренинг на
активизацию физического аппарата.
Практика:
Комплекс упражнений на активизацию физического аппарата.
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.2 Баланс и
координация.
Практика: Тренинг на баланс
и координацию.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.3 Дыхание и
движение.
Практика: Упражнения на
дыхание и движение.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.4 Пластический
тренинг
Практика:
Музыкально-пластические импровизации.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Раздел 5. Сценическая речь
Тема 5.1.Дыхательный и
дикционный тренинг
Практика:
Комплекс дыхательных упражнений. Массаж лица для разогрева речевого аппарата.
Артикуляционная гимнастика. Дикционные упражнения.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.2. Логика речи.
Перспектива речи.
Практика: работа с
текстами
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи, карточки
с текстами.
Тема 5.3. Речь и память
Теория: Приемы запоминания
текста
Практика: Упражнение
«Запомните слова», «Игра в ассоциации»
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи, карточки
с текстами.
Тема 5.4. Вариации с мячом,
на скакалке.
Практика:
Приемы подбивания мяча. Упражнения «Разговоры на ладони», скороговорки.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Раздел 6. Постановочная работа.
Тема 6.1: Работа над
спектаклем.
Теория: Этапы работы над
спектаклем методом действенного анализа.
Практика: Чтение пьесы.
Разбор пьесы методом действенного анализа.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера, режиссуре,
творческие дневники учащихся.
Тема 6.2 Работа над ролью.
Теория: Г. Товстоногов
о работе актера над ролью.
Практика:
Тренинг
наблюдения. Туалет актера. Тренинг физического действия.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.3 Репетиционная
работа
Практика:
Эскизная
работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического
костюма. Поиск мизансцен. Репетиция отдельных
эпизодов, репетиция всего спектакля.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.4 Показ спектаклей
Практика:
Показ
спектаклей из репертуара. Обсуждение.
Методическое
обеспечение: Звуковое и световое оборудование,
костюмы, декорации.
1.3
Учебно-тематический план
четвертогого года обучения
|
№
п/п
|
Раздел. Тема
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
1.1
|
Введение
в программу. Инструктажи.
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Основы театральной культуры
|
6
|
2
|
8
|
|
2.1
|
История про театр
|
2
|
|
2
|
|
2.2
|
Путешествие в театр
|
4
|
2
|
6
|
|
3.
|
Актерское
мастерство.
|
3
|
23
|
26
|
|
3.1
|
Психофизический
тренинг
|
|
10
|
10
|
|
3.2
|
Теория
Михаила Чехова. Раскрепощение, владение телом
|
1
|
4
|
5
|
|
3.3
|
Воображение
и внимание. Фантазия и воображение
|
1
|
4
|
5
|
|
3.4
|
Создание
атмосферы
|
|
2
|
2
|
|
3.5
|
Психологический
жест
|
1
|
3
|
4
|
|
4.
|
Сценическое
движение
|
|
24
|
24
|
|
4.1
|
Тренинг
на активизацию физического аппарата.
|
|
6
|
6
|
|
4.2
|
Индивидуальный
тренинг по методике А.Б. Дрознина
|
|
6
|
6
|
|
4.3
|
Парный
тренинг по методике А.Б. Дрознина
|
|
6
|
6
|
|
4.4
|
Пластический тренинг
|
|
6
|
6
|
|
5.
|
Сценическая речь
|
2
|
21
|
23
|
|
5.1
|
Дыхательный и
дикционный тренинг
|
|
5
|
5
|
|
5.2
|
Расширение диапазона
|
|
4
|
4
|
|
5.3
|
Анализ художественных текстов
|
2
|
5
|
7
|
|
5.4
|
Вариации с мячом, на
скакалке
|
|
7
|
7
|
|
6.
|
Постановочная работа
|
8
|
132
|
140
|
|
6.1
|
Работа над спектаклем
|
4
|
4
|
8
|
|
6.2
|
Работа над ролью
|
4
|
4
|
8
|
|
6.3
|
Репетиционная работа
|
|
115
|
115
|
|
6.4
|
Показ спектаклей
|
|
9
|
9
|
|
|
Итого:
|
20
|
202
|
222
|
2.3 Содержание
учебно-тематического плана четвертого года обучения
Раздел
1. Вводное занятие
Тема
1.1 Введение в программу. Инструктажи.
Теория:
Введение в программу обучения. Презентация по правилам безопасного поведения на
занятии. Инструктажи по технике безопасности.
Методическое
обеспечение: мультимедийные
средства обучения.
Раздел
2. Основы театральной
культуры
Тема
2.1. История про театр
Теория:
Романтизм и реализм в культуре XIX века
Практика:
Игра «Строка - ожившая картина».
Методическое
обеспечение: Литература
по искусству театра, мультимедийные средства обучения,
карточки с заданиями, творческие дневники.
Тема
2.2 Путешествие в театр
Теория: Просмотр спектаклей из
репертуара театра, просмотр спектаклей (видео).
Практика: Обсуждение
спектаклей.
Методическое
обеспечение: мультимедийные средства обучения,
творческие дневники.
Раздел 3. Актерское мастерство.
Тема 3.1. Психофизический
тренинг.
Практика: Комплекс
упражнений
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера.
Тема 3.2 Теория
Чехова. Раскрепощение, владение телом.
Теория: Пять принципов
внутренней актерской техники (М. Чехов)
Практика:
Упражнения на снятие телесных зажимов: «Заземление и
стресс», «Раскованная ходьба», «Приседание», «Встаем со стула», «Плавная
походка».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема 3.3 Воображение и
внимание. Фантазия и воображение
Теория:
Четыре действия, составляющие процесс внимания
Практика:
Упражнения на смену внимания в определенной последовательности.
Упражнения: «Волшебный карман», «Оживление предмета»,
«Превращение предмета».
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема
3.4 Создание атмосферы.
Теория:
Влияние атмосферы на индивидуальные чувства актера.
Практика:
Упражнения на создание атмосферы: «Расставание»,
«Угадайка»
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
творческие дневники.
Тема
3.5 Психологический Жест
Теория:
Понятие психологического жеста
Практика:
Упражнения на психологический жест
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера, рисунки.
Раздел 4. Сценическое движение.
Тема 4.1. Тренинг на
активизацию физического аппарата.
Практика:
Комплекс упражнений на активизацию физического аппарата.
Методическое обеспечение:
литература по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема 4.2 Индивидуальный
тренинг по методике А.Б.Дрознина
Практика: Комплекс
упражнений
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Тема
4.3 Парный тренинг по методике А.Б.Дрознина
Практика: Комплекс
упражнений
Методическое
обеспечение: литература по сценическому движению.
Тема 4.4 Пластический
тренинг
Практика: Музыкально-пластические
импровизации.
Методическое обеспечение: литература
по мастерству актера, по сценическому движению.
Раздел 5. Сценическая речь
Тема 5.1. Дыхательный
и дикционный тренинг.
Практика:
Комплекс дыхательных упражнений. Массаж лица для разогрева речевого аппарата, тренировка
мышц речевого аппарата, артикуляционная гимнастика, дикционные упражнения.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Тема 5.2. Расширение
диапазона
Практика:
Упражнения: «Учимся изменять высоту голоса в пределах своего звукового
диапазона». «Междометия»
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи, карточки
с текстами.
Тема
5.3. Анализ художественных текстов как способ овладения речевыми средствами выразительности
Теория:
Прослушивания записи мастеров художественного чтения:
Д.Журавлева, Я.Смоленского, В.Качалова,
А Демидовой.
Практика: работа с
текстами
Методическое
обеспечение: литература по сценической речи, карточки
с текстами, мультимедийные средства обучения.
Тема 5.4. Вариации с мячом,
на скакалке.
Практика:
Приемы подбивания мяча. Упражнения с партнером «Наигравшись, надремавшись»,
скороговорки.
Методическое обеспечение:
литература по сценической речи.
Раздел 6. Постановочная работа.
Тема 6.1: Работа над
спектаклем.
Теория: Этапы работы над
спектаклем методом действенного анализа.
Практика: Чтение пьесы.
Разбор пьесы методом действенного анализа.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.2 Работа над ролью.
Теория: Г. Товстоногов,
К.С. Станиславский о работе актера над ролью.
Практика:
Тренинг
наблюдения. Туалет актера. Тренинг физического действия.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.3 Репетиционная
работа
Практика:
Эскизная
работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического
костюма. Поиск мизансцен. Репетиция отдельных
эпизодов, репетиция всего спектакля.
Методическое
обеспечение: литература по мастерству актера,
режиссуре, творческие дневники учащихся.
Тема 6.4 Показ спектаклей
Практика:
Показ
спектаклей из репертуара. Обсуждение.
Методическое
обеспечение: Звуковое и световое оборудование,
костюмы, декорации.
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По результатам освоения программы каждый обучающийся
будет знать:
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.