Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Музицирование (фортепиано)» для учащихся музыкально-эстетических отделений Детских школ искусств
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Музицирование (фортепиано)» для учащихся музыкально-эстетических отделений Детских школ искусств

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств №1 им. М. П. Мусоргского г. Твери»



Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства


Предметная область

«Основы музыкального исполнительства»



Программа по учебному предмету

«Музицирование»

(фортепиано)

для учащихся музыкально - эстетических отделений Детских школ искусств

(от 9 до 17 лет и старше)

Срок обучения 3(4) года




подготовила

преподаватель высшей категории

по классу фортепиано

Осипова Алла Александровна



г. Тверь

2014 г.


Содержание


п. п.

Наименование раздела

Стр.

1.

Введение

3

2.

Пояснительная записка

3

3.

Цели и задачи учебного предмета

5

4.

Ожидаемые результаты освоения программы

6

5.

График образовательного процесса

7

6.

Учебные планы

8

7.

Годовые требования по классам

9


- для учащихся 9-11 лет

9


- для учащихся 12-14 лет

18


- для учащихся 15-17 лет

28

8.

Контроль над успеваемостью и оценка результатов освоения учебного предмета. Система и критерии оценок

37

9.

Творческое развитие учащихся

39

10.

Необходимые условия для успешной реализации программы

40

11.

Список использованной литературы

41

Приложение 1

Репертуарные списки (сборники, рекомендуемые для выбора произведений)

42


- для учащихся 9-11 лет

42


- для учащихся 12-14 лет

43


- для учащихся 15-17 лет

44

Приложение 2

Краткий музыкальный словарь

48






1. Введение

Дополнительная общеразвивающая программа «Музицирование» (фортепиано) предусматривает привлечение наибольшего количества детей, подростков и молодёжи к полноценному и гармоничному развитию в области музыкального искусства.

Главная задача программы - дать каждому учащемуся музыкальное и художественное образование, в результате которого он освоит инструмент фортепиано, сможет реализовать свои творческие способности, нестандартно решать жизненные ситуации, стать успешным, полноценным членом нашего общества.

С целью привлечения наибольшего количества детей к музыкальному и художественному образованию, обеспечения доступности обучения срок реализации программы рассчитан на 3-4 года.

Основная направленность настоящей программы - организация учебного процесса с учётом возможностей и потребностей каждого учащегося, представление широкого спектра образовательных услуг в различных формах: групповых, индивидуальных, разнонаправленных и разноуровневых занятияий. Общеразвивающая программа базируется на богатых традициях Российского образования в сфере искусства.

Обучение осуществляется на хозрасчётной основе.

2. Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Музицирование» (фортепиано)

для учащихся музыкально - эстетических отделений Детских школ искусств

направлена на развитие интеллектуальных и художественно-творческих способностей обучающихся в ДШИ, что даст возможность социализации и самореализации подрастающего поколения, формирования личностных и духовных качеств детей и подростков.

Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивает развитие творческих способностей подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к музыкально - художественной деятельности.

В связи с большим возрастным диапазоном, в программе предлагается три учебных плана и три варианта годовых требований по классам, которые рассчитаны на разновозрастные группы: для детей 9 - 11 лет; 12 – 14 лет и для учащихся 15 – 17 лет и старше.

Кроме этого, на выбор поступающих в ДШИ, в программе представлены несколько вариантов выполнения учебного плана: полный курс обучения (5 предметов) и сокращённые курсы обучения (2, 3 или 4 предмета).

Для реализации настоящей программы предусмотрены аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) занятия. При этом, аудиторные занятия могут проводиться по группам (мелкогрупповые занятия) и индивидуально.

Форма занятий

1. «Основы музыкального исполнительства». Фортепиано - индивидуальный или мелкогрупповой урок - (2-4 человека). На усмотрение педагога и по согласованию с администрацией ДШИ.

Продолжительность урока 45 минут.

2. «Ансамбль» – индивидуальный или мелкогрупповой урок (2-4 человека). На усмотрение педагога и по согласованию с администрацией ДШИ.

Продолжительность урока 45 минут.

Ансамбль является обязательным предметом, который ведёт преподаватель по фортепиано. Успеваемость по ансамблю учитывается на уроках, на зачётах и на концертных выступлениях. Оценка уровня усвоения дисциплины выставляется в конце каждой четверти.

При составлении репертуарного списка следует иметь в виду, что дети 11-14 лет и старше уже имеют достаточный опыт общения с музыкой, у них есть любимые произведения, которые им хотелось бы разучить. В настоящее время издаётся много фортепианных сборников с популярными пьесами в облегчённом изложении, которые можно вводить в программу учеников.

По окончании освоения программы выпускникам выдается документ, форма которого разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.

Для детей не старше 10 - 11 лет (со второго или третьего класса), при наличии достаточного уровня усвоения материала, профессионального роста и развития творческих способностей, по рекомендации педагога и с согласия родителей, возможен перевод с обучения по общеразвивающей программе на обучение по Дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» - «Специальность и чтение с листа». Для учащихся 1 – 8 (9) классов музыкальных отделений Детских школ искусств.

При переходе на программу предпрофессионального уровня обучения (при наличии свободных мест) ученик переводится на бюджетную форму обучения.

По желанию родителей и учащихся, и по согласованию с администрацией ДШИ возможны индивидуальные дополнительные уроки и репетиторские занятия на хозрасчётной основе.

3. Цели и задачи учебного предмета

Настоящая общеразвивающая программа направлена на интенсивное обучение детей в классе фортепиано. Ключевой задачей программы является приближение обучения в Детской школе искусств к запросам учащихся и их родителей. Необходимо построить учебный процесс так, чтобы знания, полученные учеником в музыкальной школе, нашли свое практическое применение в жизни учащегося после окончания ДШИ.

Программа «Музицирование» дает возможность развивать

учеников в следующих направлениях:

- свободно читать с листа; иметь разнообразный репертуар для участия в творческих мероприятиях;

- подбирать по слуху понравившуюся мелодию с аккомпанементом;

- аккомпанировать солисту и петь под собственный аккомпанемент;

- музицировать (импровизировать и сочинять) в различных жанрах;

- любить и понимать музыку, иметь хороший музыкальный вкус;

- уметь рассказать своим друзьям о музыке и композиторе, поддержать беседу на музыкальные темы;

- расширить эмоционально-чувственное восприятие и развить образное мышление;

- получать удовольствие от игры на инструменте.

Реализация общеразвивающей программы «Музицирование»

должна способствовать:

- формированию у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;

- воспитанию активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности.

Программа реализуется посредством вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности.

4. Ожидаемые результаты освоения программы

В результате освоения предмета «Основы музыкального исполнительства» ученик должен приобрести следующие знания: читать с листа и транспонировать музыкальные произведения разных жанров и форм в соответствии с программой, использовать музыкально-исполнительские средства выразительности, анализировать исполняемые произведения, владеть различными видами техники исполнительства, использовать художественно оправданные технические приемы, применять элементарные навыки репетиционно-концертной работы в качестве солиста, концертмейстера или участника ансамбля.

Результатом освоения общеразвивающей программы в области исполнительской подготовки является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- исполнение музыкальных произведений (сольное и коллективное исполнение);

- умение использовать выразительные средства музыкального инструмента для создания художественного образа;

- умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- приобретение навыков публичных выступлений;

- приобретение навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности;

- знание терминологии.

5. График образовательного процесса

Продолжительность учебного года 39 недель.

Продолжительность учебных занятий 34-35 недель.

Аудиторные занятия - 32-33 недели.

Внеаудиторная работа – регламентируется педагогом.

Продолжительность каникул в течение учебного года - не менее 4-х недель.

Продолжительность летних каникул – не менее 13 недель.

Внеаудиторная работа может быть использована обучающимися на выполнение домашнего задания, просмотры видеоматериалов в области искусств, посещение учреждений культуры (театров, филармоний, цирков, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях, проводимых образовательной организацией.

Текущий контроль знаний осуществляется на уроках.

Промежуточная аттестация – зачёты, которые проходят в конце первого и второго полугодия в 1,2 классах и в первом полугодии 3-его (4) класса, проводятся засчёт времени, предусмотренного на аудиторные занятия.

Итоговая аттестация проходит в форме выпускного экзамена во втором полугодии 3-его класса (при четырёхлетнем сроке обучения – во втором полугодии 4-ого класса) за счёт времени, предусмотренного на аудиторные занятия.

6. Учебные планы

Полный курс обучения


п/п

Наименование предметной области/учебного предмета

Годы обучения количество аудиторных часов в неделю

Промежуточная и итоговая аттестация



I

II

III


1.

Учебные предметы исполнительской подготовки:

2

2

2


1.1

основы музыкального исполнительства (фортепиано)

1

1

1

1, 2 кл. – зачёты в I и во II полугодии; 3 кл. – зачёт в I полугодии и выпускной экзамен во II полугодии

1.2.

ансамбль

1

1

1

1, 2, 3 кл. – зачёты в I и во II полугодии;

2.

Учебные предметы историко-теоретической подготовки:

2

2

2


2.1.

(*) 9-11 лет - Музыка и окружающий мир

I ступень

(**)12-14 лет - Музыка и окружающий мир

II ступень

(***) 15-17 лет и старше Мировая музыкальная культура


1

1

1

1, 2 кл. – зачёты в I и во II полугодии; 3 кл. – зачёт в I полугодии и выпускной экзамен во II полугодии

2.2.

сольфеджио

1

1

1

1, 2 кл. – зачёты в I и во II полугодии; 3 кл. – зачёт в I полугодии и выпускной экзамен во II полугодии

3.

(****) Учебный предмет по выбору (студия компьютерной музыки или синтезатор)

1

1

1

1, 2, 3 кл. – зачёты в I и во II полугодии;


Всего:

5

5

5


(*)Предмет «Музыка и окружающий мир» I ступень включает в себя информацию о зарождении музыкального искусства, о лучших традициях зарубежных и отечественных композиторов и музыкантов и др.

(**)Предмет «Музыка и окружающий мир» II ступень включает в себя информацию о развитии музыкального искусства, о лучших традициях зарубежных и отечественных композиторов и музыкантов включая современную инструментальную и вокальную музыку, изучение творчества популярных эстрадных вокально – инструментальных

групп и др.

(***)Предмет «Мировая музыкальная культура» включает в себя информацию о различных стилях и направлениях в музыкальном искусстве, о лучших традициях зарубежных и отечественных композиторов и музыкантов включая современную инструментальную и вокальную музыку, изучение творчества популярных эстрадных солистов и вокально – инструментальных групп

(****)Занятия в студии компьютерной музыки включают в себя использование музыкальных компьютерных игр и тренажёров для развития музыкальных и творческих способностей учащихся или программ для создания и обработки музыки


Сокращённый курс обучения:


Вариант 1.

1. Фортепиано 1 ч. в неделю

2. Ансамбль 1 ч. в неделю

3. Музыка и окружающий мир (Мировая музыкальная культура) 1 ч. в неделю

4. Сольфеджио 1 ч. в неделю


Вариант 2.

  1. Фортепиано 1 ч. в неделю

  2. Ансамбль 1 ч. в неделю

  3. Факультатив 1 ч. в неделю


Вариант 3.

1. Фортепиано 1 ч. в неделю

2. Ансамбль 1 ч. в неделю

3. Сольфеджио 1 ч. в неделю


Вариант 4.

1. Фортепиано 1 ч. в неделю

2. Ансамбль 1 ч. в неделю

3. Музыка и окружающий мир (Мировая музыкальная культура) 1 ч. в неделю


Вариант 5.

1. Фортепиано 1 ч. в неделю

2. Ансамбль 1 ч. в неделю



7. Годовые требования по классам

«Основы музыкального исполнительства» (фортепиано)

Для учащихся 9-11 лет

1 класс

За год надо пройти 6-8 различных по характеру и форме музыкальных произведений (из этих произведений выбираются пьесы для исполнения на классном концерте или зачёте, который проходит в конце I и II полугодия).

Рекомендуется дополнительно пройти 6-8 пьес в порядке ознакомления для решения различных учебных задач:

- технических: координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, работа над приемами звукоизвлечения;

- художественно - исполнительских - работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

- теоретических: знакомство с тональностями и с интервалами, наиболее часто встречающимися в изучаемых произведениях. Например, параллельные терции, сексты, повторяющиеся квинты в партии левой руки. (такая работа является подготовкой для приобретения начальных навыков чтения с листа);

- подбор по слуху и транспонирование. Выученная по слуху песенка подбирается от различных белых клавиш. Педагог исполняет партию аккомпанемента в виде гармонической поддержки;

- выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.

Кроме этого, ученик должен приобрести в 1 классе

следующие знания и навыки:

1.Освоение нотной грамоты:

I четверти ноты в 1 – ой, 2 – ой октавах. Целые, половинные, четвертные и восьмые длительности. Нотная запись и игра ритмических фигураций с использованием этих длительностей. Размеры двух-трёх-четырёхдольные;

- в II четверти освоение нот в басовом ключе и на добавочных линейках. Целые, половинные, четвертные, восьмые и шестнадцатые длительности. Нотная запись и игра ритмических фигураций с использованием этих длительностей. Размеры двух-трёх-четырёхдольные.

2. Знакомство со средствами музыкальной выразительности - в течение учебного года.

3. Подбор мелодий по слуху: небольшие попевки и несложные мелодии по желанию ученика – в течение учебного года.

4. Игра пьес двумя руками из сборников: «Фортепианные пьесы, этюдов и ансамблей» под редакцией С. Ляховицкой и Л. Баренбойма, «Фортепианная игра». Ред. А. Николаева; «Фортепиано. 1 класс». Ред. Б. Милича и других.

5. Игра ансамблей – в течение учебного года.

6. Чтение с листа– в течение учебного года.

7. Игра гармонической последовательности T-S-D-T в аккордовом изложении правой и левой рукой в 2-х, 3-х мажорных и минорных тональностях – в III, IV четверти.

8. Знакомство с детским репертуаром композиторов – классиков: «Детский альбом» П. И. Чайковского, «Альбом для юношества» Р. Шумана «Лирические пьесы»» Э. Грига, «Танцы кукол» Д. Шостаковича, и др. (в качестве иллюстрации – исполнение произведений из этих сборников педагогом и прослушивание аудиозаписей).

10. Беседы о музыке, о композиторах – в течение учебного года.

11. Прослушивание аудиозаписей фортепианных и оркестровых произведений западных и русских композиторов – в течение учебного года.

Техническое развитие

- в I четверти: гаммы до, соль, ре, фа – мажор отдельными руками на 2 октавы; аккорды в пройденных тональностях. Упражнения на постановку игрового аппарата и организации пианистических навыков;

- во II четверти: гаммы ля, ми, ре - минор 3-х видов отдельными руками на 2 октавы; аккорды в пройденных тональностях. Упражнения на постановку игрового аппарата и организации пианистических навыков;

- в III четверти: гаммы до, соль, ре, фа – мажор двумя руками на 2 октавы; аккорды в пройденных тональностях. Арпеджио короткие и длинные отдельными руками в тональностях, соответственных пройденным гаммам;

- в IV четверти: гаммы ля, ми, си-бемоль – мажор отдельными или двумя руками на 2 октавы (по возможностям ученика); аккорды в пройденных тональностях. Арпеджио короткие и длинные отдельными или двумя руками (по возможностям ученика) в тональностях, соответственных пройденным гаммам.

Требования для зачётов (9-11 лет)

I полугодие

II полугодие

- 1 произведение по выбору (кантилена);

- этюд или виртуозная пьеса


- 1 произведение по выбору (кантилена);

- этюд или виртуозная пьеса



Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах

в 1-ом классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II полугодие (апрель, май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1.Т. Салютринская «Пастух играет»

2. Л. Шитте Этюд до мажор («Фортепианная игра», раздел этюдов)


1.Б. Барток «Песня»

2.С. Майкапар «В садике»

2-ой вариант


2-ой вариант

1.И. Филипп «Колыбельная»

2. РНП «У меня ль во садочке»

1. А. Корелли «Сарабанда» ре минор

2. А. Николаев Этюд до мажор («Фортепианная игра», раздел этюдов)


2 класс

За год надо пройти 7-10 различных музыкальных произведений, из которых педагог выбирает пьесы, этюды, ансамбли для зачётов и концертных выступлений:

-1- полифоническое произведение

-1- произведение крупной формы

-2-3 разнохарактерные пьесы

-2-3 этюда на различные виды техники;

-1-2 ансамбля.

Проверка знаний проводится на классном концерте или зачёте, который проходит в конце I и II полугодия).

Кроме этого, в течение учебного года необходимо проделать следующую работу:

- пройти с учеником 6-8- произведений в порядке ознакомления, решая различные учебные задачи: чтение с листа с последующим полным анализом (стиль, драматургия произведения, форма, гармоническая или полифоническая структура, развитие мелодии, фактурные особенности аккомпанемента и т.д.);

- на каждом уроке рекомендуется читать с листа, выбирая для этого короткие пьесы, которые имеют учебную направленность (например, определённый ритмический рисунок; секвентное изложение мелодии; характерные гармонические последовательности в партии левой руки и др.)

- разбирать и изучать терминологию, которая встречается в произведениях;

- заниматься подбором по слуху несложных песен и играть их в 2-3 тональностях. Педагог исполняет партию баса в виде гармонической поддержки;

- знакомство с главными ступенями лада: I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I;

- выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.

Техническое развитие

Учащийся 2-го класса должен уметь играть в тональностях до трёх знаков, а также, в тональностях разучиваемых пьес следующее:

- 4 – 6 гамм на две октавы отдельными или двумя руками (по возможностям ученика);

- гаммы до мажор и соль мажор в расходящемся движении;

- аккорды с обращениями отдельными или двумя руками в тех же тональностях, что и гаммы;

- трезвучия основных функций лада (с переносом в различные октавы);

- короткие ломаные и длинные арпеджио с обращениями отдельными руками;

- играть аккордовые последовательности в изучаемых тональностях (например: T-D7-T-S-T-D7-T).

Требования для зачётов (9-11 лет)

I полугодие

II полугодие

- 1 произведение композитора-классика;

- 1 произведение по выбору;

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке).



- 1 произведение по выбору

- этюд или виртуозная пьеса;

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке) .



Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах

во 2-ом классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II полугодие (апрель, май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1.А. Гречанинов «Мазурка»

2.К. Черни Этюд до мажор («Фортепианная игра», раздел этюдов)

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке) .


1. С. Ляпунов «Пьеса» фа-диез минор

2. К. Гурлит Этюд до мажор («Фортепианная игра», раздел этюдов)

3. Игра гамм (1 мажорная и 1 минорная гамма по требованиям для 2 класса) (на контрольном уроке)

2-ой вариант

1. П. Чайковский «Болезнь куклы»

2. П. Чайковский «Новая кукла»

3. . Игра гамм (1 мажорная и 1 минорная гамма по требованиям для 2 класса) (на контрольном уроке)

2-ой вариант

1. Д. Кабалевский «Лёгкие вариации на тему народной песни»

2.Ан. Александров «Кузнечик»

3. Игра гармонических цепочек (I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I) в 1 мажорной и 1 минорной тональностях (на контрольном уроке)


3-ий вариант


3-ий вариант


1. М. Клементи Сонатина до мажор,1 часть

2. анс. Ф. Шуберт «Вальс»

3. Игра гармонических цепочек (I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I) в 1 мажорной и 1 минорной тональностях (на контрольном уроке)


1.Н. Мордасов «Утро» (блюз)

2.К. Черни Этюд. Соч.139, №19

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



3 класс

За год надо пройти 8-10 различных музыкальных произведений. Из них выбираются пьесы для зачётов и для концертных выступлений:

-1- полифоническое произведение;

-1- произведение крупной формы;

-2-3 разнохарактерные пьесы;

-2-3 этюда на различные виды техники;

-2 ансамбля.

В конце I полугодия – зачёт. По окончании III класса – выпускной экзамен, который рекомендуется проводить в торжественной, творческой обстановке.



Кроме этого, в течение учебного года необходимо проделать следующую работу:

- проработать с учеником (как ознакомление) 5-6 произведений, решая различные учебные задачи: анализ текста, особенности гармонического языка и сопровождения;

- подбирать по слуху песни с простым аккомпанементом и транспонировать их в ближайшие тональности;

- выучить 2-3 песни и исполнить их с гармонической поддержкой, используя басовые звуки главных трезвучий лада;

- на каждом уроке рекомендуется читать с листа;

- изучать терминологию, уметь пользоваться кратким музыкальным словарём терминов и определений;

- выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения;

- знакомство с детским репертуаром композиторов – классиков: «Детский альбом» П. И. Чайковского, «Альбом для юношества» Р. Шумана «Лирические пьесы»» Э. Грига, «Танцы кукол» Д. Шостаковича, и др. (в качестве иллюстрации – исполнение произведений из этих сборников педагогом и прослушивание аудиозаписей);

- беседы о музыке, о композиторах – в течение учебного года;

- прослушивание аудиозаписей фортепианных и оркестровых произведений западных и русских композиторов – в течение учебного года.

Техническое развитие

Игра гамм в тональностях изучаемых произведений в прямом и расходящемся движении, минорные гаммы – натуральные, гармонические, мелодические в прямом движении отдельными или двумя руками (по возможностям ученика). Арпеджио короткие, ломаные, длинные в тональностях изучаемых гамм. Игра хроматической гаммы отдельными руками на четыре октавы (от ре и соль# - в противоположном движении).

Играть гармонические схемы: T5/3-S5/3-D5/3-T5/3; T-D7-T-S-T-D7-T

в тональностях до двух знаков. Продолжать изучать гармонические цепочки и освоить буквенное обозначение тональностей, используя для этого различные сборники песен.

Требования для зачёта и выпускного экзамена (9-11 лет)

I полугодие - зачёт

II полугодие – выпускной экзамен

- 1 произведение композитора-классика;

- 1 произведение по выбору;

- чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



- 1 произведение по выбору;

- этюд или виртуозная пьеса;

- творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) – по выбору


Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах и выпускном экзамене

в 3-ем классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II полугодие (май)

Выпускной экзамен

1-ый вариант

1-ый вариант

  1. 1.Р. Шуман «Первая утрата»

  2. 2.К.Черни – Г. Гермер Этюд №17 (1 ч.)

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


1. Э. Градески «Мороженое» (рэгтайм)

2. Л. Шитте Этюд №2 (соч.65)

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору


2-ой вариант

2-ой вариант

  1. Д. Шостакович «Шарманка»

  2. анс. Л. Бетховен «Три немецких танца»

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


1.анс. С. Прокофьев Вальс из балета «Золушка»

2. Э. Тамберг Этюд до мажор (соч. 13, №9)

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору)


3-ий вариант

3-ий вариант

  1. И. С. Бах «Полонез» соль минор

2.П. И. Чайковский «Камаринская»

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


1.Л. Бетховен Сонатина фа мажор, 1 ч.

2.Н. Мордасов. «Увидимся завтра»

3.Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору



Для учащихся 12-14 лет


1 класс

За учебный год ученик пройти 8-10 различных по характеру и форме музыкальных произведений (из этих произведений выбираются пьесы для исполнения на классном концерте или зачёте, который проходит в конце I и II полугодия).

Кроме этого, в течение учебного года необходимо

проделать следующую работу:

- разучить 6-8 пьес (как ознакомление) для решения различных учебных задач:

- технических: координация рук, пальцев, наработка аппликатурных

и позиционных навыков, работа над приемами звукоизвлечения;

- художественно - исполнительских - работа над

фразировкой, динамикой, нюансировкой;

- теоретических: знакомство с тональностями и с интервалами, наиболее часто встречающимися в изучаемых произведениях. Например, параллельные терции, сексты, повторяющиеся квинты в партии левой руки. Такая работа является подготовкой для приобретения начальных навыков чтения с листа;

- подбор по слуху и транспонирование. Выученная по слуху песенка подбирается от различных белых клавиш. Педагог исполняет партию аккомпанемента в виде гармонической поддержки.

- выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.

В 1 классе ученик должен приобрести

следующие знания и навыки:

1. Освоение нотной грамоты:

I четверти ноты в 1 – ой, 2 – ой октавах. Целые, половинные, четвертные и восьмые длительности. Нотная запись и игра ритмических фигураций с использованием этих длительностей. Размеры двух-трёх-четырёхдольные;

- в II четверти освоение нот в басовом ключе и на добавочных линейках. Целые, половинные, четвертные, восьмые и шестнадцатые длительности. Нотная запись и игра ритмических фигураций с использованием этих длительностей. Размеры двух-трёх-четырёхдольные;

- в II, IV четверти направить работу на закрепление основ нотной грамоты.

2. Познакомиться со средствами музыкальной выразительности - в течение учебного года.

3. Подбирать мелодии по слуху: небольшие попевки и несложные мелодии по желанию ученика – в течение учебного года.

4. Игра пьес двумя руками из сборников: «Фортепианные пьесы, этюдов и ансамблей» под редакцией С. Ляховицкой и Л. Баренбойма, «Фортепианная игра». Ред. А. Николаева; «Фортепиано. 1 класс». Ред. Б. Милича и других.

5. Игра ансамблей – в течение учебного года.

6. Чтение с листа– в течение учебного года.

7. Игра гармонической последовательности T-S-D-T в аккордовом изложении правой и левой рукой в 2-х, 3-х мажорных и минорных тональностях – в III, IV четверти.

8. Знакомство с детским репертуаром композиторов – классиков: «Детский альбом» П. И. Чайковского, «Альбом для юношества» Р. Шумана «Лирические пьесы»» Э. Грига, «Танцы кукол» Д. Шостаковича, и др. (в качестве иллюстрации – исполнение произведений из этих сборников педагогом и прослушивание аудиозаписей).

9. Беседы о музыке, о композиторах – в течение учебного года.

10. Прослушивание аудиозаписей фортепианных и оркестровых произведений западных и русских композиторов – в течение учебного года.

Техническое развитие

Играть упражнения в виде различных позиционных фигур, трелей, мелизмов, мордентов. Игра параллельных интервалов (квинт, секст) для развития кистевых движений. Упражнения для развития координации движений пальцев одной руки – одновременное исполнение глубокого, опорного и легкого взятия клавиш.

- в I четверти: гаммы до, соль, ре, фа – мажор двумя руками на 4 октавы; аккорды в пройденных тональностях. Упражнения на постановку игрового аппарата и организации пианистических навыков;

- во II четверти: гаммы ля, ми, ре - минор 3-х видов двумя руками на 4 октавы; аккорды в пройденных тональностях. Упражнения на постановку игрового аппарата и организации пианистических навыков;

- в III четверти: гаммы до, соль, ре, фа – мажор двумя руками на 4 октавы (в прямом и расходящемся движении); аккорды в пройденных тональностях. Арпеджио короткие и длинные отдельными руками в тональностях, соответственных пройденным гаммам;

- в IV четверти: гаммы ля, ми, си-бемоль – мажор двумя руками на 4 октавы аккорды в пройденных тональностях. Арпеджио короткие и длинные двумя руками в тональностях, соответственных пройденным гаммам.


Требования для зачётов (12-14 лет)

I полугодие

II полугодие

- 1 произведение по выбору (кантилена);

- этюд или виртуозная пьеса


- 1 произведение по выбору

- этюд или виртуозная пьеса





Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах

в 1-ом классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II (апрель, май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1.М. Крутицкий «Зима»

2.Е. Гнесина Этюд до мажор (Хрестоматия 1-2 класс. Вып.1.)


1.Н. Руднев «Щебетала пташечка»

2.Л. Шитте Этюд соль мажор

(соч.160, №15)


2-ой вариант

2-ой вариант

1.К. Акимов «Кукла спит»

2.Н. Любарский «Курочка»


1.Л. Моцарт. Полонез до мажор (Хрестоматия 1-2 класс. Вып.1.)

2. А. Гедике Этюд ля минор (соч. 36, №13)


3-ий вариант

3-ий вариант

1.РНП «Ночка тёмная» (Хрестоматия 1-2 класс. Вып.1.)

2.И.Гофе «Канарейка»



1.Г. Телеман. Пьеса до-диез минор

2.А. Жилинский «Весёлый пастушок»


2 класс


За год надо пройти 7-10 различных музыкальных произведений, из которых педагог выбирает пьесы, этюды, ансамбли для зачётов и концертных выступлений:

-1- полифоническое произведение;

-1- произведение крупной формы;

-2-3 разнохарактерные пьесы;

-2-3 этюда на различные виды техники;

-1-2 ансамбля.

Итог подводится на классном концерте или зачёте, который проходит в конце I и II полугодия.

Кроме этого, в течение учебного года необходимо проделать следующую работу:

- проработать с учеником 6-8- произведений в порядке ознакомления, с последующим полным анализом (стиль, драматургия произведения, форма, гармоническая или полифоническая структура, развитие мелодии, фактурные особенности аккомпанемента и т.д.);

- чтение с листа;

- знание терминологии;

- подбор по слуху несложных песен и игра их в 2-3 тональностях. Ученик с помощью педагога исполняет партию баса в виде гармонической поддержки

(возможно вариативное исполнение партии аккомпанемента);

- знакомство с главными ступенями лада: I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I; посторонние гармонической цепочки в разных тональностях: T-T-D7-T-S-T-D7-T;

-знакомство с детским репертуаром композиторов – классиков: «Детский альбом» П. И. Чайковского, «Альбом для юношества» Р. Шумана «Лирические пьесы»» Э. Грига, «Танцы кукол» Д. Шостаковича, и др. (в качестве иллюстрации – исполнение произведений из этих сборников педагогом и прослушивание аудиозаписей);

- выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.

Техническое развитие

Игра гамм в прямом и противоположном движении отдельными или двумя руками в две октавы; трезвучия основных функций лада и их обращения по три звука; арпеджио короткие, длинные с обращениями двумя руками. Все задания выполнять в тональностях до трёх знаков и в тональностях, соответствующих тональностям изучаемых пьес.

Продолжать работу по следующим направлениям:

- технические задачи: координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, работа над приемами звукоизвлечения;

- художественно – исполнительские задачи - работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

- теоретические задачи: знакомство с тональностями и с интервалами, наиболее часто встречающимися в изучаемых произведениях. Например, параллельные терции, сексты, повторяющиеся квинты в партии левой руки. Такая работа является подготовкой для приобретения начальных навыков чтения с листа.

Требования для зачётов (12-14 лет)

I полугодие

II полугодие

- 1 произведение композитора-классика;

- 1 произведение по выбору;

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


- 1 произведение по выбору (кантилена);

- этюд или виртуозная пьеса;

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах

Во 2-ом классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II (апрель, май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1.Р. Шуман. Марш

2.Т. Хаслингер. Сонатина до мажор, 1 ч.

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



1.К. Рейнеке. Андантино из Сонатины

(соч. 127)

2.Ан. Александров.«Новогодняя полька»

3. Игра гамм (1 мажорная и 1 минорная гамма по требованиям для 2 класса) (на контрольном уроке)


2-ой вариант

2-ой вариант

1.Д. Кабалевский. «Шуточка»

2.Персел. Ария ре минор

3. . Игра гамм (1 мажорная и 1 минорная гамма по требованиям для 2 класса) (на контрольном уроке)


1.Н. Любарский. Песня соль минор

2.А. Гедике. Мазурка (соч.36, №23)

3. Игра гармонических цепочек (I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I) в 1 мажорной и 1 минорной тональностях (на контрольном уроке)



3-ий вариант

3-ий вариант

1. И. С. Бах.«Волынка» ре мажор

2. анс. Ф. Шуберт. Серенада ре минор

3. Игра гармонических цепочек (I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I) в 1 мажорной и 1 минорной тональностях (на контрольном уроке)



1.А. Корелли. Сарабанда ре минор

2.Л. Шитте. Этюд №21 (соч.108)

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)




3 класс

За год надо пройти 8-10 различных музыкальных произведений. Из них выбираются пьесы для зачётов и для концертных выступлений:

-1- полифоническое произведение;

-1- произведение крупной формы;

-2-4 разнохарактерные пьесы;

-2-4 этюда на различные виды техники;

-2 ансамбля.

Кроме этого, в течение учебного года необходимо проделать следующую работу:

- проработать с учеником (как ознакомление) 5-6 произведений, решая различные учебные задачи: анализ текста, особенности гармонического языка и сопровождения;

- подбирать по слуху песни с простым аккомпанементом и транспонировать их в ближайшие тональности;

- выучить 2-3 песни и исполнить их с гармонической поддержкой, используя басовые звуки главных трезвучий лада (аккомпанемент аккордовый или варьированный);

- на каждом уроке рекомендуется читать с листа, выбирая для этого пьесы, которые имеют определённую направленность (например, определённый ритмический рисунок; секвентное изложение мелодии; характерные гармонические последовательности в партии левой руки и др.)

- изучать терминологию, уметь пользоваться кратким музыкальным словарём терминов и определений;

Подбор по слуху песен с простым аккомпанементом и транспонирование их в ближайшие тональности. Выучить 2-3 песни и исполнить их с гармонической поддержкой, используя басовые звуки главных трезвучий лада

- выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения;

-беседы о музыке, о композиторах – в течение учебного года;

-прослушивание аудиозаписей фортепианных и оркестровых произведений западных и русских композиторов – в течение учебного года.

Техническое развитие

Гаммы диезные и бемольные (до 4-х знаков) в прямом и противоположном движении; трезвучия основных функций лада и их обращения по 4 звука; арпеджио короткие, ломаные, длинные с обращениями двумя руками. Все задания выполнять в тональностях, соответствующих пройденным гаммам и тональностям изучаемых пьес.

В конце I полугодия – зачёт. По окончании III класса – выпускной экзамен, который рекомендуется проводить в торжественной, творческой обстановке.

Минорные гаммы – натуральные, гармонические, мелодические в прямом движении отдельными или двумя руками (по возможностям ученика). Игра хроматической гаммы отдельными руками на четыре октавы (от ре и соль# - в противоположном движении).

Играть гармонические схемы: T5/3-S5/3-D5/3-T5/3; T-D7-T-S-T-D7-T

в тональностях до двух знаков. Продолжать изучать гармонические цепочки и освоить буквенное обозначение тональностей, используя для этого различные сборники песен.

Все предыдущие гармонические схемы, пройденные в 1, 2 классах, постоянно должны повторяться, закрепляться. Играть их в различных тональностях, в разных расположениях. Продолжать изучать гармонические цепочки с буквенными обозначениями аккордов, используя для этого различные сборники песен.


Требования для зачёта и выпускного экзамена (12-14 лет)

I полугодие

II полугодие выпускной экзамен

- 1 произведение композитора-классика;

- 1 произведение по выбору.

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


- 1 произведение по выбору (кантилена);

- этюд или виртуозная пьеса;

- творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях) – по выбору


Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах и выпускном экзамене

в 3-ем классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II полугодие (май)

Выпускной экзамен

1-ый вариант

1-ый вариант

1. И. С. Бах. Маленькая прелюдия до мажор

2. А. Лемуан. Этюд №15 (соч. 37)

3. Игра гамм (1 мажорную гамму и 1 минорную по требованиям для 3 класса) (на контрольном уроке)


1.Н. Раков. «Рассказ»

2. С. Майкапар. «Танец марионеток»

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме - беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях (по выбору)


2-ой вариант

2-ой вариант

  1. Т. Назарова. Вариации на тему РНП «Пойду ль я, выйду ль я»

  2. П. И. Чайковский. «Неаполитанская песенка»

  3. Игра гармонических цепочек

(T-S-D-T в аккордовом изложении правой и левой рукой в 2-х, 3-х мажорных и минорных тональностях)

(на контрольном уроке)


1.С. Майкапар. Колыбельная.

2.К.Черни – Г. Гермер. Этюд №17

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме - беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях (по выбору)



3-ий вариант

3-ий вариант

1. К.Черни – Г. Гермер. Этюд №23 (ч.1)

2. анс. А. Живцов. «Бульба»

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



1.А. Хачатурян. Андантино.

2.Д. Шостакович. Гавот

3.Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме - беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях (по выбору)








Для учащихся 15-17 лет и старше


1 класс


Преподаватель работает с учеником по следующим направлениям:

Классический репертуар. Популярные пьесы, эстрадный репертуар.

За год надо пройти 8-10 различных по характеру и форме музыкальных произведений.

Изучить в порядке ознакомления 12-15 пьес для решения различных

учебных задач:

- технических: координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, работа над приемами звукоизвлечения и т. д.;

- художественно-исполнительских: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

- теоретических: знакомство с тональностью, гармонический анализ произведения, знакомство с интервалами, наиболее часто встречающимися в произведениях (без названия их качественных характеристик). Например, параллельные терции, сексты, повторяющиеся квинты в партии левой руки. Такая работа совершенствует навыки чтения с листа.

Выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.

Чтение с листа

- приобретать навыки чтения «на один такт вперед» пьес, изложенных для двух рук, опираясь на анализ текста (графику мелодии и ритмических структур) и развитию зрительной памяти.

Подбор по слуху и транспонирование

Выбранная мелодия по слуху подбирается от различных белых клавиш, с последующим транспонированием в другие тональности. Подбор сопровождения, основанного на главных ладогармонических функциях.

Пение и аккомпанемент

Пение и аккомпанемент песен, которые записаны в виде мелодий на одной строчке с буквенным обозначением аккордов. Аккомпанемент в левой руке постепенно усложняется от баса до трезвучия.

Техническое развитие

Упражнения в виде различных позиционных фигур, трелей, мелизмов, мордентов. Игра параллельных интервалов (квинт, секст) для развития кистевых движений. Упражнения для развития координации движений.

Гаммы: до, соль, ре, ля, фа, си-бемоль – мажор; ля, ми, си, фа-диез,

соль – минор на две октавы каждой рукой отдельно (2-4 гаммы);

- аккорды с обращениями отдельными или двумя руками в тех же тональностях, что и гаммы;

- трезвучия основных функций лада (с переносом в различные октавы);

- короткие арпеджио с обращениями каждой рукой отдельно;

- со второго полугодия играть трезвучия в широком расположении двумя руками;

- игра гармонических сеток, основанных на основных функциях лада в изучаемых тональностях. Например, T-T-D7-T-S-T-D7-T; T-S46-II2-D56-T.

Требования для зачётов (15-17 лет и старше)

I полугодие

II полугодие

- 1 произведение композитора-классика;

- 1 произведение по выбору;

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


- 1 произведение по выбору (кантилена);

- этюд или виртуозная пьеса;

- Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) – по выбору




Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах

в 1-ом классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II (апрель, май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1.Ф. Кулау. Вариации соль мажор

2. Г. Беренс. Этюд №4 (соч.61) (ч.1)

3. Игра гамм (1 мажорную гамму и 1 минорную по требованиям для 1 класса) (на контрольном уроке)




1.П. И. Чайковский. Вальс из «Детского альбома»

2. К. Черни. Этюд соль мажор (соч.599)

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях) - по выбору


2-ой вариант

2-ой вариант

  1. Р. Шуман.«Смелый наездник»

  2. С. Майкапар. «Мотылёк»

  3. Игра гармонических цепочек

(T-S-D-T в аккордовом изложении правой и левой рукой в 2-х, 3-х мажорных и минорных тональностях)

(на контрольном уроке)



1.Г. Свиридов. «Ласковая просьба»

2.Ф. Лекуппе. Этюд ля минор (из «Фортепианной игры», раздел этюдов)

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях) - по выбору



3-ий вариант

3-ий вариант

1. Л. Бетховен.«Сурок»

2. анс. Й. Гайдн. Отрывок из симфонии

до мажор

3.Игра гармонических сеток, основанных на основных функциях лада в изучаемых тональностях.

Например, T-T-D7-T-S-T-D7-T

(на контрольном уроке)



1.П. Чайковский. «Старинная французская песенка»

2.С. Майкапар. «Мотылёк»

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях) - по выбору




2 класс

Преподаватель работает с учеником по следующим направлениям:

Классический репертуар. Популярные пьесы, эстрадный репертуар.

За год надо пройти 8-10 различных музыкальных произведений:

-1-2 полифонических произведения;

-1-2 произведения крупной формы;

-2-3 разнохарактерные пьесы (можно эстрадные или джазовые);

-2-3 этюда на различные виды техники;

-2 ансамбля.

Проработать с учеником 12-15 произведений, решая различные учебные задачи: чтение с листа с последующим полным анализом (стиль, драматургия произведения, форма, гармоническая или полифоническая структура, развитие мелодии, фактурные особенности аккомпанемента и т.д.).

Постоянно объяснять новые приемы звукоизвлечения и приемы исполнения технически трудных мест.

Выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.


Подбор по слуху и транспонирование

- подбор по слуху несложных песен с простым аккомпанементом и игра их в 2-3 тональностях;

-подбор по слуху мелодии и записывание гармонической сетки.

Пение и аккомпанемент

- пение и аккомпанемент под собственное сопровождение, которое исполняется двумя руками и строится на гармонической основе (мелодия исполняется голосом). Ученик при помощи преподавателя разнообразит варианты фактуры различными ритмами;

- исполнение мелодии правой рукой, гармонического сопровождения - левой (различные варианты разложенных трезвучий и их обращений);

- исполнение двумя руками аккомпанемента, основанного только на гармонической сетке и исполнение мелодии голосом.

Техническое развитие

Игра гамм в тональностях изучаемых произведений в прямом и расходящемся движении. Минорные гаммы – натуральные, гармонические, мелодические в прямом движении. Арпеджио короткие, ломаные, длинные в тональностях изучаемых гамм. Игра хроматической гаммы отдельными руками в две октавы (от ре и соль# - в противоположном движении).

Трезвучия основных функций лада и их обращения по три звука; арпеджио короткие и ломаные

Играть гармонические схемы T5-3-S5-3-D5-3-T5-3 в тональностях до двух знаков. Продолжать изучать гармонические цепочки и освоить буквенное обозначение тональностей, используя для этого различные сборники песен.

Все задания выполнять в тональностях, соответствующих тональностям изучаемых пьес.

Играть предлагаемые ниже гармонические схемы в двух вариантах:

- каждой рукой отдельно;

- правой рукой аккорды или их обращения, левой рукой основной тон аккорда, а в дальнейшем – с использованием и терцового тона;

- игра аккордовых цепочек: T-S46-II2-D56-T; T-T6-S-II56-D2-T6.

При исполнении цепочек в определенной тональности рекомендуется выписать гармоническую цепочку с буквенными обозначениями аккордов.

Все предыдущие гармонические схемы, пройденные в 1-ом классе, постоянно должны повторяться, закрепляться. Играть их в различных тональностях, в разных расположениях. Продолжать изучать гармонические цепочки с буквенными обозначениями аккордов, используя для этого различные сборники песен.

Требования для зачётов

(15-17 лет и старше)

I полугодие

II полугодие

- 1 произведение композитора-классика;

- 1 произведение по выбору.

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


- 1 произведение по выбору;

- этюд;

- творческиё зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) – по выбору



Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах

во 2-ом классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II (апрель, май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1.Д. Кабалевский. «Ночью на реке»

2.Н. Мордасов. «Слушай ритм»

3.Игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



1.А. Грибоедов. Вальс

2.К. Черни – Г. Гермер. Этюд №23 (ч.2)

3.Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору


2-ой вариант

2-ой вариант

1.Э. Григ. Вальс ля минор

2.М. Легран. Мелодия из к/ф «Шербурские зонтики»

3.Игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)




1.Ф. Лемарк. «Париж»

2.К. Черни. Этюд до мажор

(Хрестоматия 3 класс)

3.Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) -по выбору


3-ий вариант

3-ий вариант

1.Д. Шостакович. Романс

2.анс. Эрнст Вилкинс. «Сбацаем блюз»

3.Игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)




1.Анс.М. Невин. «Давай помечтаем»

2.А. Райчев. Этюд соль мажор (Хрестоматия 3 класс)

3.Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору



3 класс

За год надо пройти 7-10 различных музыкальных произведений композиторов-классиков (русских, советских и зарубежных), из которых педагог выбирает программу для выступлений на зачётах и на выпускном экзамене:

- 1 полифоническое произведение;

- 1 произведение крупной формы;

- 2-3 разнохарактерные пьесы;

- 2-3 этюда на различные виды техники;

- 1-2 ансамбля.

Кроме этого, рекомендуется пройти в классном порядке 6-8 произведений разных жанров, решая различные учебные задачи: анализ формы, анализ гармонического языка, развитие мелодии, фактурные особенности аккомпанемента и мелодии, знакомство с терминологией и т.д.

Постоянно объяснять новые приемы звукоизвлечения и приемы исполнения технически трудных мест.

Выучить 2-3 пьесы для концертного исполнения.

Чтение с листа. Знание терминологии.

Подбор по слуху и транспонирование. Пение и аккомпанемент:

- подбор по слуху мелодии и записывание гармонической сетки;

- пение песен под собственное сопровождение;

- исполнение мелодии правой рукой, гармонического сопровождения - левой (различные варианты разложенных трезвучий и их обращений);

- исполнение двумя руками аккомпанемента, основанного только на гармонической сетке и исполнение мелодии голосом;

- подбирать по слуху мелодии, предложенные педагогом или выбранные учеником. Транспонировать их на 1 тон вверх или вниз. Подбирать аккомпанемент к этим мелодиям, используя для этого гармонические последовательности: I-V-I, I-IV-I, I-IV-V-I. Игра кадансов: I-IV-K6-4-V-I, I-IV6-4-I-V6-I;

- все предыдущие гармонические схемы, пройденные в 1, 2 классах, постоянно должны повторяться, закрепляться. Играть их в различных тональностях, в разных расположениях. Продолжать изучать гармонические цепочки с буквенными обозначениями аккордов, используя для этого различные сборники песен.

Требования для зачёта и выпускного экзамена (15-17 лет и старше)

I полугодие

II полугодие выпускной экзамен

- 1 произведение по выбору;

- 1 произведение по выбору;

- игра гамм, игра гармонических цепочек, чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)


- 1 произведение по выбору;

- этюд или виртуозная пьеса;

- творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) – по выбору



Примерные программы по фортепиано для исполнения на зачётах и выпускном экзамене

в 3-ем классе

I полугодие (ноябрь, декабрь)

II полугодие (май)

1-ый вариант

1-ый вариант

1. П. Чайковский. Танец маленьких лебедей из балета «Лебединое озеро»

2. К. Черни. Этюд №1 (соч. 299)

3. Игра гамм (на контрольном уроке)



1.Дж. Керн. «Дым»

2.К. Черни. Этюд №3 (соч. 299)

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору


2-ой вариант

2-ой вариант

1.С. Рахманинов. Итальянская полька

2.Анс. В. Моцарт. Менуэт из оперы «Дон Жуан»

3. Игра гармонических цепочек (на контрольном уроке)


1.Л. Бетховен. «К Элизе»

2.Анс. П. Чайковский. Вальс из балета «Щелкунчик» (отрывок)

3. Творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору:


3-ий вариант

3-ий вариант

1.Т. Лак. Тарантелла

2.Анс. Э. Вила Лобос. «Разбитая гитара»

3. Чтение с листа, знание музыкальной терминологии (на контрольном уроке)



1.Д. Шостакович. Танец

2.И. С. Бах. Менуэт соль мажор («Нотная тетрадь А. М. Бах»)

3. творческий зачёт: исполнение подобранного по слуху произведения;

аккомпанирование солисту или исполнение песни под собственный аккомпанемент;

собеседование в свободной форме (беседы о музыке, о композиторах, об исполняемых произведениях и др.) - по выбору




8. Контроль над успеваемостью и оценка результатов освоения учебного предмета

Система и критерии оценок

Текущий контроль успеваемости учеников проводится на уроках, в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По окончании каждой четверти учащимся должны выставляться четвертные оценки.

Промежуточная и итоговая аттестация

В первом и во втором классах проверка знаний по «Основам музыкального исполнительства» (фортепиано) проводится в форме зачёта 2 раза в год, в конце первого и второго полугодия. В I полугодии – без оценки, во II полугодии – на оценку.

В выпускном классе – в I полугодии – зачёт (без оценки), во II полугодии - итоговая аттестация (экзамен – на оценку).

Концертные выступления приравниваются к зачёту, и расцениваются, как форма промежуточной аттестации.

Кроме зачётов по «Основам музыкального исполнительства», для более полного и всестороннего развития учащегося, в программе предусмотрены зачёты в следующих направлениях:

- технический зачёт (игра гамм, игра гармонических цепочек);

- зачёт по чтению с листа;

- знание музыкальной терминологии;

- творческий зачёт.

Проверка технической подготовки осуществляется на контрольном уроке в конце первого и второго полугодия, где ученик должен исполнить 1 мажорную и 1 минорную гаммы (по выбору) со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами. Проверку навыков чтения с листа, знание терминологии целесообразно проводить на контрольном уроке по гаммам.

Творческие зачёты в I, II и первом полугодии III класса сдаются на контрольных уроках; творческий зачёт в выпускном классе сдаётся на выпускном экзамене.

Критерии выставления оценок на итоговой аттестации:

«Отлично»:

- ученик исполнил программу грамотно, уверенно, музыкально, образно. Показал хорошую техническую подготовку. Владеет пианистическими навыками. Владеет навыками педализации.

«Хорошо»:

- ученик хорошо исполнил программу, но недостаточно уверенно; старался играть музыкально, с оттенками. Владеет навыками педализации.

«Удовлетворительно»:

- однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика, ученик не владеет навыками педализации. Исполнение нестабильное.

«Неудовлетворительно»:

- слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом, отсутствие музыкальной образности.


9. Творческое развитие учащихся

Развитие творческих способностей ученика так же важно, как и обучение игре на музыкальном инструменте. Каждый ребёнок обладает определёнными творческими задатками и задача педагога – помочь выявить, раскрыть и развить способности ученика. Именно поэтому, общеразвивающая программа «Музицирование» предусматривает разнонаправленный и разноуровневый подход в занятиях с учащимися. Ребята 9-11 и 12-14 лет, обучаясь в общеобразовательной школе, видят, что их ровесники, которые начали музыкальное образование в ДШИ с 6-7 лет, уже освоили игру на музыкальном инструменте, всегда готовы выступить на концерте и показать свое умение перед сверстниками. Интенсивный курс обучения, который предусматривает освоение программы в более короткие сроки, даёт возможность учащимся, начавшим своё музыкальное и художественное образование в более позднем возрасте, наверстать упущенное и полностью себя реализовать. Учащиеся 15-17 лет и старше поступают в ДШИ, чтобы получить навыки игры на музыкальном инструменте, обогатить свой внутренний мир, развить и реализовать творческие способности на более профессиональном уровне, под руководством педагога – музыканта. Формы творческого развития учащихся разнообразны: концертные выступления, беседы о музыке и музыкантах, изучение творчества композиторов разных эпох и различных музыкальных жанров, походы на концерты, в музеи, выставки с последующим обсуждением, формирование музыкального вкуса.

Творческое развитие учащихся предусматривает:

- организацию творческой деятельности учеников путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

- организацию посещений учащимися учреждений культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);

- создание творческих коллективов;

- организацию творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, а так же с образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего профессионального образования;

- использование в образовательном процессе современных компьютерных технологий.



10. Необходимые условия для успешной реализации программы

Для реализации программы необходимо:

- наличие учебного кабинета и зал для концертных выступлений;

- оборудование учебного кабинета: 1-2 фортепиано;

- технические средства: компьютер, метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон;

- наличие необходимой нотной литературы - сборники гамм, упражнений, этюдов; художественный материал по программе;

- наличие методической и учебной литературы, музыкальных словарей;

- работа с дополнительными источниками: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернета. Сайты издательств;

- доступ каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;

- наличие комфортной развивающей образовательной среды.



11. Список использованной литературы


1.Готлиб А. Д. Основы ансамблевой техники. - М.: «Музыка», 1971.

2.Готлиб А. Д. Первые уроки фортепианного ансамбля. «Вопросы фортепианной педагогики». Вып. 3. - М.: «Музыка», 1971.

3.Зеленин В. М. Работа в классе ансамбля. - Минск, 1979.

4.Золотарёва А. Дополнительное образование детей. Федеральная программа. Академия развития. - Ярославль, 2004.

5. Методические советы к программе «Детство».-Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.

6. Методические указания по организации учебно-воспитательной работы в инструментальных классах детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств). - М., 1991.

7.Милич Б. Воспитание ученика - пианиста. 3-4 классы ДМШ. - Киев, 1979.

8. Савенков А. «Ваш ребёнок талантлив». Федеральная целевая программа «Культура России». - Ярославль, 2004.

9.Сборник материалов для детских школ искусств. Монография

(часть 1).Автор-составитель: А.О. Аракелова. - Москва, 2012.

9. Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом. - М., 1997.

10. Фуллер Ч. «Подберите ключ к обучению своего ребёнка». - Минск, 1998.






Приложение 1.


Репертуарные списки (сборники, рекомендуемые для выбора произведений)


Для учащихся 9-11 лет

- Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано, 1-3 классы детской музыкальной школы.- Изд. «Кифара» - Москва, 2002.

- Волшебные звуки фортепиано. Сборник пьес для фортепиано, 1-2 класс ДМШ. Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2012.

- Калинка. Альбом начинающего пианиста. Вып.1. Учебное пособие для 1-2 классов детских музыкальных школ. Сост. А. Бакулов, К. Сорокин.- Изд. «Советский композитор» - М., 1990.

- Любимое фортепиано. Сборник пьес для учащихся 1-2 классов ДМШ. Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.

- Милич Б. Фортепиано 1, 2 класс.- Изд. «Кифара» - Москва, 2013.

- Сборник пьес для фортепиано для детских музыкальных школ, 1-2 класс.- Изд. «Феникс»- Ростов-на -Дону, 2000.

- Пьесы в джазовых тонах в четыре руки. Составление и редакция Ю. Губаревой, Т. Михайловой.- Изд. «Нота» - Санкт – Петербург, 2004.

- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А. Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.

- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.

Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.

- Хрестоматия для фортепиано. Педагогический репертуар. Детская музыкальная школа, 1-й, 2-й класс. Редакторы - составители А. Бакулов,

К. Сорокин. - Изд. «Музыка» - М., 1989.

- Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Тетрадь первая, 1-й класс детской музыкальной школы. Редакторы - составители Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1976.

-Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып.1,

2-й класс детских музыкальных школ. Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1971.

- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»-

Москва, 2009.

- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М., 2004.

Для учащихся 12-14 лет

- Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста.- Изд. «Советский композитор»- Москва, 1994.

- Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано, 1-3 классы детской музыкальной школы.- Изд. «Кифара» - Москва, 2002.

- Волшебные звуки фортепиано. Сборник пьес для фортепиано, 1-2 класс ДМШ. Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2012.

- Лак Т. Соч.41. Маленькие романтические этюды для фортепиано.- «Государственное музыкальное издательство»- Москва - Ленинград, 1949.

- Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. - Изд. «Музыка»- Москва, 1965.

- Любимое фортепиано. Сборник пьес для учащихся 1-2 классов ДМШ. Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.

- Майкапар С. «Бирюльки». Маленькие пьесы для фортепиано в 2 руки.- Изд. «Пара Ла Оро»- Минск, 2008.

- Сборник пьес для фортепиано для детских музыкальных школ, 1-2 класс.- Изд. «Феникс»- Ростов-на -Дону, 2000.

- Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано. Для средних классов ДМШ. - Изд. «Феникс»- Ростов - на Дону, 2013.

- Пьесы в джазовых тонах в четыре руки. Составление и редакция Ю. Губаревой, Т. Михайловой.- Изд. «Нота» - Санкт - Петербург, 2004.

- Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в 4 руки для музыкальных школ.-

Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2006.

- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.

Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.

- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А. Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.

- Фортепиано 1, 2 класс.- Б. Милич. Изд. «Кифара» - Москва, 2013.

- Хрестоматия для фортепиано. Педагогический репертуар. Детская музыкальная школа, 1-й, 2-й класс. Редакторы - составители А. Бакулов,

К. Сорокин. - Изд. «Музыка» - М., 1989.

- Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Тетрадь первая, 2-й класс детской музыкальной школы. Редакторы - составители Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1983.

-Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып.1,

2-й класс детских музыкальных школ. Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1971.

- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»-

Москва, 2009.

- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М., 2004.


Для учащихся 15-17 лет и старше

- Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста.- Изд. «Советский композитор»- Москва, 1994.

- Бриль И. Джазовые пьесы для фортепиано, 1-3 классы детской музыкальной школы.- Изд. «Кифара» - Москва, 2002.

- Волшебные звуки фортепиано. Сборник пьес для фортепиано, 2-3 класс; 3-4 класс ДМШ. Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2012.

- Гаврилин В. Вальсы для фортепиано в 4 руки. – Изд. «Композитор»- Санкт – Петербург, 2001.

- Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. - Изд. «Музыка» - Москва, 1965.

- Лучшее для фортепиано. Сборник пьес для учащихся 4-5 классов ДМШ.- Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.

- Любимое фортепиано. Сборник пьес для учащихся 1-2; 2-3 классов ДМШ. Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.

- Майкапар С. «Бирюльки». Маленькие пьесы для фортепиано в 2 руки.- Изд. «Пара Ла Оро»- Минск, 2008.

- Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 2-3 классов ДМШ.- Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2012.

- Моё фортепиано. Сборник пьес для учащихся 4-5 классов ДМШ.- Сост. С. Барсукова.- Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2013.

- Сборник пьес для фортепиано для детских музыкальных школ, 1-2 класс.- Изд. «Феникс»- Ростов-на -Дону, 2000.

- Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано. Для средних классов ДМШ. - Изд. «Феникс»- Ростов – на Дону, 2013.

- Петров А. «Уличные мелодии в смокингах» из кино и телефильмов.- Изд. «Композитор»- Санкт – Петербург, 2005

- Пьесы в джазовых тонах в четыре руки. Составление и редакция Ю. Губаревой, Т. Михайловой.- Изд. «Нота» - Санкт – Петербург, 2004.

- Прокофьев С. Детская музыка. 12 лёгких пьес для фортепиано.- Изд. «Музыка»- Москва, 1980.

- Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в 4 руки для музыкальных школ.-

Изд. «Феникс»- Ростов-на - Дону, 2006.

- Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1.

Сост. С. Ляховицкая.- Изд. «Музыка», Ленинградское отделение, 1976.

- Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано.- Изд. «Музыка»- Москва, 1990.

- Фортепианные джазовые пьесы для детей и юношества. Выпуск 1. Редакторы – составители В. Роганова, Н. Фёдорова.- Изд. «Санкт – Петербург», 1996.

- Фортепианная игра. 1-2 классы детской музыкальной школы. Под общей редакцией А. Николаева.- Изд. «Музыка» - М., 1980.

- Фортепиано 1, 2 класс.- Б. Милич. - Изд. «Кифара» - Москва, 2013.

- Фортепиано 3 класс.- Б. Милич. - Изд. «Музична Украина» - Киев, 1978.

- Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Тетрадь первая, 2-й класс детской музыкальной школы. Редакторы - составители Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1983.

-Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып.1,

2-й класс детских музыкальных школ. Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.- Изд. «Музыка» - М., 1971.

- Чайковский П. «Времена года» для фортепиано в четыре руки.- Изд. «Музыка», 2011.

- Чайковский П. Лёгкие переложения в четыре руки.- Изд. «Классика – XXI»-

Москва, 2009.

- Черни К. (Редакция Г. Гермера). Избранные этюды для фортепиано.- Изд. «Музыка» - М., 2004.

- Шостакович Д. Избранные нетрудные пьесы.- Изд. «Советский композитор»- Москва, 1990.

- Штраус И. Избранные вальсы в облегчённом переложении для фортепиано.- «Государственное музыкальное издательство»- Москва, 1955.

Нотная литература для пения и аккомпанемента

- Антология зарубежного шлягера.- Изд. В. Катанского - Москва, выпуски разных лет.

- Арцышевский Г., Арцышевская Ж. Юному аккомпаниатору.- Изд. «Советский композитор»- Москва, 1990.

- Вернисаж улыбок. Шуточные песни. Сост. И. Земскова.- Изд. «Советский композитор»- Москва, 1991.

- Ефимов Ф. Что такое «Ералаш»? Песни для детей.- Изд. «Академия развития»- Ярославль, 2006.

- Крупа – Шушарина С., Яворовская И.«Любимые мелодии». Сборник песен для детей и юношества.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2008.

- Кудряшов А. Песни для детей.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2008.

- Лучшие песни года. Хиты.- Изд.«Современная музыка»- Москва, 2006-2012.

- Мы весёлые ребята. Песни для детей младшего возраста.- «Государственное музыкальное издательство»- Москва, 1957.

- Песни революции и гражданской войны. Вып.4.- Изд. В. Катанского-Москва, 2003.

- Поёт хоровая студия «Веснянка».- Изд. «Владос»- Москва, 2002.

- Пузикова Л. Военные песни.- Изд. «Феникс»- Ростов - на - Дону, 2010.

- Струве Г. «Нотный бал» Сборник песен. 1-4 классы.-

Изд. «Дрофа»- Москва, 2007.

- Хит - парад звёзд Российской эстрады.- Изд. В. Катанского - Москва, выпуски разных лет.

- Шаинский В. Избранные песни в сопровождении фортепиано.- Изд. «Советский композитор»- Москва, 1989.


















Приложение 2


Краткий музыкальный словарь


Аллеманда - немецкий танец 17-18 вв. умеренного темпа. Размер 2/4 (4/4)

Баркарола - песня на воде, песня певучего характера

Болеро - испанский народный танец конца 18 в. умеренного темпа. Размер 3/4

Бурре - французский народный танец конца 16 в. Живого темпа. Размер 4/4

Вариации - произведение, представляющее изложение темы и последующее повторение ее в измененном виде (вариация- это видоизмененное повторение темы)

Гавот - французский народный танец оживленного движения. Размер 4/4

Диссонанс - резкое, неблагозвучное звучание

Жига - английский народный танец, очень быстрый. Трехдольное

непрерывное движение

Имитация - подражание, повторение каким-либо голосам темы только что звучавшей

Инвенция - выдумка, изобретение; произвольное название полифонической пьесы

Какофония - бессмысленное нагромождение звуков

Кантата - сочинение для хора, оркестра и певцов-солистов, состоящее

из ряда законченных номеров (похожа на ораторию, но более лирична)

Кульминация - момент высшего напряжения в музыкальном произведении

Куранта - французский танец 17-18 вв. оживленного движения. Размер 3/4

Либретто - полный словесный текст крупного музыкально-театрального сочинения (оперы, оперетты)

Лякримоза - слезная, рыдающая. Одна из частей католического реквиема

Маэстро - учитель, артист, мастер

Мелизмы - украшения (форшлаги, морденты, группетто)

Менуэт - французский танец народного происхождения. В 17 в. введен при французском дворе. Трехдольный размер

Месса - многочастное произведение для хора с инструментальным сопровождением, написанное на латинский текст

Ода - музыкальная пьеса хвалебного, торжественного характера, написанная в какого-либо лица или события

Оратория - монументальное произведение для хора, оркестра и певцов - солистов, состоящее из ряда законченных номеров

Партитура - нотная запись ансамблевой музыки

Полифония - многоголосие, объединяющее в одновременном звучании несколько равноправных мелодий, каждая из которых имеет самостоятельное значение

Полонез - польский танец торжественного характера; танец-шествие.

Размер 3/4

Попурри - сборная пьеса, составленная из пестрого ряда музыкальных отрывков

Реквием - вокальное или вокально-инструментальное произведение, посвященное памяти умершего

Речитатив - род вокальной музыки, которая воспроизводит речь

Ригодон - французский танец 17-18 вв.; живого, бодрого движения;

размер 4/4 или 2/2

Секвенция - повторение мелодического или гармонического оборота на разной высоте (от разных звуков)

Серенада - приветственная пьеса, исполнявшаяся обычно под окном того, к кому она обращена (аккомпанемент- гитара)

Симфония - сочинение для оркестра

Скерцо - шутка

Скоморохи - бродячие актеры, музыканты и танцоры, носители народного искусства

Сюита - циклическое произведение, состоящее из нескольких законченных пьес, разнообразных по содержанию (например, аллеманда, куранта, сарабанда, жига составляют танцевальную сюиту)

Токката - инструментальная пьеса быстрого, четкого движения

Тремоло - быстрое повторение одного и того же звука (возможно на разных инструментах) или чередование двух несоседних звуков или созвучий (интервалов, аккордов)

Увертюра - инструментальная пьеса, исполняемая перед началом представления (оперы, балета, кинофильма)

Фантазия - инструментальная пьеса своеобразной композиции (воображение, вымысел, причуда)

Фуга - многоголосное произведение. Форма фуги образуется из проведенной темы, которая чередуется с интермедиями. Каждое произведение темы (кроме первой) сопровождается контрапунктами (противосложениями)

Экоссез - шотландский народный танец быстрого темпа. Размер 2/4

Юмореска - небольшая пьеса шутливого, юмористического характера


Оттенки, штрихи, темпы, отклонения от темпов,

характер музыки, добавления к словам


Оттенки

f (форте) - громко

mf (меццо форте) - не очень громко

ff (фортиссимо) - очень громко

p (пиано) - тихо

mp (меццо пиано) - не очень тихо

pp (пианиссимо) - очень тихо

cres. (крещендо) - постепенное усиление звука

dim. (диминуэндо) - постепенное ослабление звука




Штрихи

Legato (легато) - играть связно; переход от одного звука к другому, не поднимая руки

Marcato (маркато) - четко

Non legato (нон легато) - играть не связно, поднимая руку после каждого звука

Saccatissimo (стакатиссимо) - акцентированное стаккато

Staccato (стаккато) - играть отрывисто, коротко

Tenuto, ten. (тенуто) - точно по длительности и ровно по силе


Темпы

Allegro (аллегро) - быстро, весело

Allegretto (аллегретто) - менее скоро, чем allegro

Andante (анданте) - средний темп, соответствующий ровному шагу

Andantino (андантино) - немного быстрее, чем andante

Lento (ленто) - медленно, протяжно

Moderato (модерато) - умеренно

Presto (престо) - очень быстро

Vivace (виваче) - живее

Vivo (виво) - живо

Отклонения от темпов

Accelerandoaccel. - (аччелерандо) - ускоряя

Allargando (алляргандо) - расширяя, замедляя

A tempo (а темпо) - в темпе

Con moto (кон мото) - с движением, ускорить темп

Meno mosso (мено моссо) - менее подвижно

Piu mosso (пиу моссо) - более подвижно

Ritenuto - rit. (ритенуто) - замедляя

Характер музыки

Agitato (аджитато) - возбужденно, взволнованно

Animato (анимато) - одушевленно

Appassionato (аппассионато) - страстно

Cantabile (кантабиле) - певуче

Con anima (кон анима) - с душой, с чувством

Con brio (кон брио )- с огнем, с жаром

Con fuco (кон фуко) - с огнем, с жаром

Crave (граве) - тяжело, важно

Crazioso (грациозо) - грациозно, изящно

Dolce (дольче) - нежно

Espressivo (эспрессиво) - выразительно

Leggiero (леджеро) - легко, нежно

Maestozo (маэстозо) - величаво, торжественно

Risoluto (ризолюто) - решительно, определенно

Scherzando (скерцандо) - шутливо

Sostenuto (состенуто) - сдержанно

Subito (субито) - внезапно, вдруг

Добавления к словам

A la (а ля) - вроде, в духе, в характере

da capa al Fine (да капа аль финне) - с начала до слова «конец»

Molto (мольто) - очень, много

Non troppo (нон троппо) - не слишком

Pedale, ped., P (педале) - играть с правой педалью

Poco a poco (поко а поко) - мало по малу, постепенно

Poco (поко) - мало, немного

Sempre (семпре) - всегда, постоянно

Senza pedale (сэнца педале) - без левой педали (снять сурдину)

Simile (симиле) - так же, подобно

Subito (субито) - внезапно, вдруг

Tre corde (тре корде) - «три струны», без левой педали

Una corda (уна корда) - «одна струна», применить левую педаль




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров454
Номер материала ДВ-002459
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх