Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Вещества и их свойства»
Направленность
программы: естественнонаучная
Уровень
программы: углубленный
Возраст
обучающихся: 15-16 лет
Срок
реализации программы: 1 год
Автор-составитель
программы:
Иленёва
Людмила Владимировна,
учитель
химии
Москва
– 2016
пояснительная записка
Химия
- это наука о веществах, их свойствах и превращениях. Роль химии в жизни
человека огромна. Химическая промышленность развивается в настоящее время
гораздо быстрее, чем любая другая, и в наибольшей степени определяет научно –
технический прогресс. Кружок, объединяющий учащихся интересующихся химией,
должен стать активной формой формирования интереса к предмету. При изучении
химии большое значение имеет лабораторный практикум. Правильно поставленный
эксперимент позволяет проследить закономерности химических процессов,
исследовать влияние различных факторов на явления, запомнить свойства веществ,
а также способствует выработке методологии химического мышления. В процессе
лабораторных занятий по химии складываются навыки проведения химического
эксперимента, организации рабочего места, соблюдения правил техники
безопасности.
Актуальность данной программы состоит в том, что она дает воспитанникам практические
умения и навыки, формирует начальный опыт творческой деятельности.
Данная
программа имеет практическую экспериментальную направленность.
Цель программы:
–
развитие интереса школьников к химии, формирование навыков безопасной работы с
веществами;
-
формирование единой естественно-научной картины мира;
-
выявление и развитие познавательных и профессионально значимых интересов,
склонностей, дарований и потребностей;
-
организация общественно полезной деятельности учащихся; формирование интерсоциальной
и культурно развитой личности молодого человека (воспитание таких свойств
личности, как трудолюбие, гуманность, творческая активность, ценностные понятия
в отношении к человеку, природе, образованию, культуре).
Задачи программы:
задачи в обучении:
-
расширение и углубление теоретических знаний учащихся по различным вопросам и
разделам курса химии;
-
формирование предметных и профессионально значимых умений и навыков;
-
углубленное раскрытие вопросов химической технологии и химического производства;
-
прочное овладение учащимися лабораторной техникой и техникой безопасности труда
в химической лаборатории;
-
раскрытие связи изучаемого материала с практикой его применения на производстве
и в быту;
-
прочное освоение учащимися методов и языка химической науки;
-
формирование умений использовать и развивать навыки смыслового чтения, устного
счета;
-
овладение учащимися межпредметными категориями, возможностью переносить знания
и умения в типичные и нетипичные ситуации.
задачи в развитии:
-
формирование устойчивого познавательного интереса учащихся к химической науке,
к химическим производствам и профессиям, а также к химическому образованию;
-
развитие системного стиля мышления учащихся и расширение их
научно-технологического кругозора;
-
воспитание самостоятельности и воли учащихся посредством использования
адаптированных заданий, поощрение настойчивости при решении нестандартных
задач, создание проблемных ситуаций, устранение опеки при оказании помощи;
-
организация на внеурочных занятиях эмоциональных ситуаций, вызывающих
удивление, радость, применение ярких, занимательных и парадоксальных примеров,
воздействующих на чувства учащихся;
- воспитание потребностей (в чтении научно-популярной, химической и специальной
литературы, в химическом экспериментировании, в труде и др.);
-
формирование обобщенных умений (самостоятельно работать с разными литературными
источниками, практических, символико-графических,
экспериментально-исследовательских, расчетно-вычислительных);
-
развитие творческой самодеятельности, интегративного и эвристического мышления.
задачи в воспитании:
-
ознакомление учащихся с материалами о развитии химической науки и химической
промышленности в стране;
-
формирование у учащихся химической картины природы;
-
формирование бережного отношения к духовным и материальным ценностям, к
природе, человеку;
-
ознакомление учащихся с гуманитарным аспектом истории химической науки и
химической промышленности, а также с вкладом выдающихся химиков мира в ее
развитие;
-
воспитание положительных личностных качеств.
Отличительные особенности (новизна) программы
Данная
программа имеет практическую экспериментальную направленность и позволяет
совершенствовать знания учащихся 9 класса в области химии, формировать
интерес к предмету, способствует интеллектуальному развитию школьников.
Категория обучающихся по программе: 14-16
лет
Срок реализации программы: 1
год, 72ч
Формы и режим занятий:
Форма обучения:
–
очная
–
групповая
Режим занятий: занятия
проводятся 2 раза в неделю по 45 минут
Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы:
Предметные результаты
После
изучения данного курса обучающиеся узнают:
•
о составе и свойствах химических веществ, окружающих их в повседневной жизни;
•
основные формулы и законы, по которым проводятся расчеты;
•
стандартные алгоритмы решения задач.
После
изучения данного курса обучающиеся научатся:
·
описывать демонстрационные и
самостоятельно проведенные химические эксперименты;
·
проводить химический эксперимент,
обращаться с веществами, используемыми в экспериментальном познании химии и в
повседневной жизни, в соответствии с правилами техники безопасности;
·
описывать и различать изученные классы
неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
·
классифицировать изученные объекты и
явления;
·
овладевать предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
·
делать выводы и умозаключения из
наблюдений изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства
неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
·
структурировать изученный материал и
химическую информацию, полученную из др. источников;
•
работать самостоятельно и в группе;
•
владеть химической терминологией.
·
анализировать и оценивать последствия для
окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ;
Личностные результаты:
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Метапредметные результаты:
·
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
Формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Механизм выявления образовательных результатов
программы:
Формами
подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы по химии
могут служить выставки зарисовок химических приборов и фотографии опытов, оформление
информационных листков о посещаемых мероприятиях проекта «Университетские
субботы», викторины, конкурсы опытов и участие в химических конкурсах и олимпиадах.
Формы подведения итогов реализации программы: Итоговое
занятие кружка проходит в форме научно-практической конференции. Награждение школьников,
принимавших наиболее активное участие в кружковой работе.
содержание
программы
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Названия
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Формы
аттестации / контроля
|
всего
|
теория
|
практика
|
1.
|
Вводное
занятие. Техника безопасности при работе в химической лаборатории.
|
1
|
1
|
|
Инструктаж
по ТБ
|
2.
|
Основные
классы неорганических соединений.
|
43
|
|
|
Рещение
экспериментальных задач «Генетическая связь неорганических веществ»
|
2.1.
|
Вещества
простые и сложные.
|
1
|
1
|
|
2.2.
|
Оксиды
(кислотные, основные, амфотерные).
|
7
|
3
|
4
|
2.3.
|
Кислоты.
|
8
|
4
|
4
|
2.4.
|
Основания.
|
6
|
3
|
3
|
2.5.
|
Соли
(средние кислые основные).
|
8
|
4
|
4
|
2.6.
|
Генетическая
связь неорганических соединений
|
15
|
5
|
8
|
3.
|
Окислительные
и восстановительные свойства неорганических веществ.
|
17
|
|
|
Решение
экспериментальных задач «Окислительно-восстановительные свойства перманганата
калия в кислой, нейтральной и щелочной среде».
|
3.1.
|
ОВР.
Процессы окисления и восстановления; их единство и противоположность.
Окислители и восстановители.
|
5
|
1
|
4
|
3.2.
|
Составление
уравнений ОВР. Расстановка коэффициентов в ОВР методом электронного баланса.
|
12
|
2
|
10
|
4.
|
Расчетные
задачи.
|
10
|
|
|
|
4.1
|
Определение
массовых долей химических элементов.
|
|
|
2
|
|
4.2
|
Массовая
доля растворенного вещества (компонента смеси).
|
|
|
2
|
4.3
|
Вычисления
по химическим уравнениям.
|
|
|
2
|
4.4
|
Комбинированные
задачи.
|
|
|
4
|
|
Итоговое
занятие
|
1
|
|
1
|
Научно-практическая
конференция
|
Итого:
|
72
|
26
|
48
|
|
Список литературы
Список
использованной литературы:
1.
Химическая энциклопедия. Т. 1. М., 1988 г.
2.
Кукушкин Ю.Н. “Химия вокруг нас”. М.:
“Высшая школа”, 1992 г.
3.
Петрянов И.В. “Самое необыкновенное
вещество в мире”. М.: “Педагогика”, 1985 г.
4.
Скурихин И.М., Нечаев А.П. “Все о пище с
точки зрения химика. Справочное издание”. М.:“Высшая школа”, 1991 г.
5.
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. “Домашняя
химия, химия в быту и на каждый день”. М.: “РЭТ”, 2001г.
6.
Ольгин О.В. “Опыты без взрывов”. М.:
“Химия”, 1986 г.
7.
Быстров Г.П. “Технология спичечного
производства”. М.: “Гослесбумиздат”, 1981 г.
8.
Розен Б.Л. “Чудесный мир бумаги”. М.:
“Химия”, 1991 г.
9.
Титова И.М. “Вещества и материалы в руках
художника”. М.: “Мирос”, 1994 г.
10.
Сопова А.С. “Химия и лекарственные
вещества”. М.: “Высшая школа”, 1982 г.
11.
Дудоров И.Г. “Общая технология силикатов”.
М.: “Стройиздат”, 1987 г.
12.
Владимиров Л.И. “Всеобщая история”. М.:
“Книга”, 1988 г
Для
учителя:
1.
Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений.
2.
Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по общей
химии. - Ленинград.: Химия, 1985. –263 с.
3.
Дайнеко В.И. Как научить школьников
решать задачи по органической химии. –М.: Просвещение, 1992.
4.
Забродина Р.И., Соловецкая Л.А..
Качественные задачи в органической химии. – Белгород, 1996.
5.
Лабий Ю.М. Решение задач с помощью
уравнений и неравенств.- М.:Просвещение, 1987. - 80 с.
6.
Пак М. Алгоритмы в обучении химии. – М.:
Просвещение, 1993.
7.
Протасов П.Н., Цитович И.К. Методика
решения расчетных задач по химии. – М.:Просвещение, 1978.
8.
Романовская В.К. Решение задач. –
С-Петербург, 1998.
9.
Штремплер Г.И., Хохлов А.И. Методика
расчетных задач по химии 8-11 классов. –М.: Просвещение, 2001.
Для
обучающихся:
1.
Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по общей химии.
–Ленинград.: Химия, 1985. – 263 с.
2.
Ерёмина Н.А. и др. Справочник школьника по химии: 8-11 кл. - М. Дрофа, 1996. -
208 с.
3.
Кузьменко Н.Е. Учись решать задачи по химии. – М.: Просвещение, 1986.
4.
Задачник по химии для 9 класса. Под ред. Н.Е.Кузнецовой. – М.: Вентана-Граф,
2010.
5.
Химия. В таблицах и схемах.
6.
Маршанова Г.Л. 500 задач по химии. 8-11 класс. – М.: Издат-школа, 2000.
7.
Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в вузы. –
М.: Новая волна, 2012.
Интернет-
ресурсы:
1.
Алхимик: сайт по химии. http://alhimik.ru/index.htm
2.
Методические материалы по химии. Методические материалы к уроку, опубликованные
в газете "Химия" издательского дома "1 сентября": подробный
рубрикатор по темам.
http://him.1september.ru/urok/
3.
Мир химии: интересные материалы и факты
http://www.chemworld.narod.ru/museum/index.html
4.
Обучающая энциклопедия: химия. Теоретические основы общей, неорганической и
органической химии, тесты, справочные материалы. http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html
5.
Популярная библиотека химических элементов. Сборник популярных статей,
посвященных истории открытия, свойствам, применению химических элементов. http://n-t.ru/ri/ps/
6.
Химия. Школьная энциклопедия http://www.chemistryenc.h11.ru
7.
Энциклопедия «Кругосвет»: химия. Популярные иллюстрированные статьи,
посвященные широкому кругу химических понятий. Энциклопедия регулярно
обновляется. http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/51
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.