Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Волшебные краски"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Волшебные краски"

библиотека
материалов



Городское Управление образования Администрации города Абакана

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Абакана

«Центр детского творчества»








Принята на заседании Утверждена методического совета Приказом директора

Протокол № 2 от 21.09. 2015 № 12 от 22.09.2015

____________ / Л.Г. Моруденко/


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

Программа художественной направленности

«Волшебные краски»


Возраст учащихся: 6 - 11 лет

Срок реализации программы 4 года







Автор – составитель Баталова М.С.,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории








Абакан

2015




1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1 Пояснительная записка.

Направление образовательной деятельности: художественное.

Актуальность программы. Педагогическая практика испытывает несомненный недостаток средств — заданий, методик, направленных на выявление, актуализацию и развитие художественно – творческого потенциала детей. Имеющиеся программы созданы либо для академической сферы, либо для общеобразовательной школы. У каждой из этих образовательных сфер – своя доминирующая задача. Приоритетной задачей дополнительного образования является приобщение к творчеству. Здесь самые подходящие условия и самая удобная для ребёнка форма поиска себя, реализации своих интересов и увлечений.

Настоящая программа является обобщением многолетнего практического опыта работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста и построена с учётом возрастных особенностей, актуальных потребностей и интересов данной категории детей.

Отличительная особенность программы состоит в её направленности на развитие творческого потенциала юных художников, воспитание в них авторской позиции и эстетического отношения к действительности.

Изобразительная деятельность развивает сенсомоторику, оказывает влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремлённость, трудолюбие. Занятия художественным творчеством обладают особой экологичностью, позволяющей естественным возраст­ным особенностям детей, свойственной им картине мира реализоваться и обнаружить в образах свою ценность.

Встречи с искусством, обучение детей видению прекрасного в искусстве и в жизни, активная творческая деятельность каждого ребёнка, радость от осознания красоты – всё это благотворно действует на ум, душу, волю, обогащает духовный мир растущего человека, формирует его социальный опыт.

Новизна данной программы состоит также в том, что в учебный план включён раздел «Основы компьютерной графики», что даёт в руки ребёнка новые технические возможности для его самовыражения в творчестве. Дети знакомятся с программами Paint, My Paint, Art Rage, Adobe Photoshop последовательно по степени их сложности. Для улучшения качества рисунка используются планшеты.

Кроме работы в графических редакторах, Программа предусматривает активное использование компьютера для демонстрации наглядности и для выполнения отдельных заданий по композиции и цветоведению, что существенно экономит учебное время. Также на четвёртом году обучения учащиеся смогут попробовать свои силы в издательской деятельности и в создании презентации.

С самого начала перед детьми ставятся исследовательские задачи - от микроисследования при смешении красок до задачи передачи собственного эмоционально-чувственного отношения к действительности. Художественная задача не имеет единственно правильного решения. Решений столько, сколько детей. Проблемное отношение ребёнка к поставленной задаче, выход за пределы ожидаемого – это и есть характеристика познания, в данном случае художественного познания как особого рода активности ребёнка.

Именно в творчестве укрепляется духовная сила детей. Создавая условия для наиболее полного самовыражения детей, мы тем самым ускоряем их нравственное развитие. Сотрудничество и сотворчество в коллективе воспитывает уважение к себе и другим, способствуя социализации ребёнка. Желание быть понятым и наиболее полно воплотить свои творческие идеи становится прекрасной мотивацией для овладения художественными материалами.

Адресат программы – ребёнок от 6 до 11 лет, проявляющий интерес к рисованию.


Срок освоения программы и режим занятий. Программа рассчитана на 4 года обучения. Первый год - 144 часа, 2 раза в неделю по 2 учебных часа; второй и последующие – по 216 часов, 3 раза в неделю по 2 учебных часа. Итого – 792 часа.



1.2 Цель и задачи программы.

Цель программы: Художественное образование детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства в процессе изобразительной деятельности детей.


Задачи программы:

  1. Активизировать и поддерживать у детей мотивацию к проявлению творчества в изобразительной деятельности.

  2. Научить основам художественного изображения: рисунка, живописи, композиции.

  3. Познакомить с декоративно – прикладным искусством через занятия лепкой, аппликацией, росписью по стеклу и дереву.

  4. Воспитывать эстетический вкус и культуру труда.

  5. Развивать художественно - образное мышление как единство двух его основ:

- наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;

- фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая своё отношение к реальности.

6. Развивать эмоциональную отзывчивость детей через постановку отношенческих

задач с привлечением личного чувственного опыта ребёнка.





















1.3. Содержание программы.

Учебный план реализации программы.

Первый год обучения.


Наименование


темы

Всего

Теория

Практика

Формы



разделов




часов



аттестации

/контроля


1

Вводное занятие




2

0.5

1.5


2

Композиция




56

14.5

41.5





2.1

Ритмы в композиции.

6

2

4






Мой город, мой дом.








2.2

Выразительность линии и пятна.

4

1

3






Аквариум.













2.3

Выразительность цвета в композиции.

8

2

6






Новогодний праздник.

















2.4

Иллюстрирование.

8

2

6






Сказочный мир.








2.5

Насыщенность композиции.

10

3

7






Путешествие.










Космическое путешествие.


























2.6

Ритм пропорций - выразительное

4

1

3






средство композиции.









Водный мир.

















2.7

Передача сюжетно - смысловых связей

6

1.5

4.5






в композиции.








Моя семья и я.








Мои друзья и я.













2.8

Композиция на свободную тему.

8












2.9

Подведение итогов.

4

1

3






Скоро лето!





3

Рисунок




14

4.5

9.5





3.1

Портрет.

2

0.5

1.5





3.2

Изображение фигуры человека в движении.

2

0.5

1.5














3.3

Изображение птиц.

4

1.5

2.5





3.4

Изображение насекомых.

4

1.5

2.5





3.5

Изображение деревьев.

2

0.5

1.5


4

Живопись




40

16

24





4.1

Введение в цветоведение.

12

4

8





4.2

Пейзаж.

14

4

10





4.3

Изображение животных.

8

2

4





4.4

Натюрморт.

2

0.5

] .5





4.5

Портрет.

4

1.5

3.5


5

Декоративные и




20

6.5

11.5



прикладные









прикладные

5.1

Лепка.

16

6

10



работы


5.2

Аппликация.

2

0.5

1.5


6

Мониторинг




2




7

Резервные занятия




6




8

Праздники, выставки




4

















итого

144

























Содержание образовательной деятельности.

Раздел 1. Вводное занятие (2ч)

Теория. Профессия художника. Художественные материалы и инструменты.

Практическая работа. Рисунок на тему «Что я люблю».

Итог - минивыставка.


Раздел 2.

Композиция (56 ч.)

Тема 1. Центр композиции.

Теория. Понятие композиционного центра. Величина изображения как средство выделения главного в композиции.

Практическая работа. Игра «Я – архитектор». Выполнение композиции «Я себе построю дом».

Задача: Создание «проекта» своего будущего дома. Итог-презентация «проектов».

Тема 2. Заполнение листа.

Теория. Фрагмент и целое.

Практическая работа. Выполнение композиции на архитектурную тему «Я живу в Абакане!». Задача: насыщение рисунка разнообразными городскими объектами.


Тема 3. Выразительность линии и пятна в композиции

Теория. Ритм в композиции.

Практическая работа. Выполнение композиции на тему «Аквариум». Задача: ритмическое чередование линий (водоросли) и разнообразных по форме и цвету пятен (рыбы).

Тема 4. Выразительность цвета в композиции.

Теория. Цвет. Яркие, насыщенные цвета как средство передачи праздничного настроения. Нетрадиционная техника (рисование пальцем).

Практическая работа. Тематическое рисование «Что за чудо эта ёлочка!».

Подведение итогов: выставка на празднике, украшение фойе.

Тема 5. Иллюстрирование.

Теория. Выразительность элементов композиции. Взаимодействие персонажей, динамика.

Практическая работа. Создание композиции на темы любимых сказок.

Задача: выбрать для иллюстрирования наиболее яркий эпизод сказки. Передавать характерные особенности персонажей, их взаимодействие.

Итог-выставка.

Тема 6. Насыщенность композиции Теория. Разнообразие элементов композиции.

Практическая работа 1. Рисование по памяти «Мы гуляем».

Практическая работа 2. Рисование фломастерами яркой, насыщенной различными объектами композиции на тему «Моё путешествие».

Практическая работа 3. Тематическое рисование «Самый волшебный праздник»

Практическая работа 4. Рисование по замыслу « Синее море, дальние страны».

Практическая работа 5. Рисование по замыслу «Мой сказочный мир».


Тема 7. Ритм пропорций как выразительное средство композиции.

Теория. Разнообразие форм и величин. Равновесие.

Практическая работа. Создание композиции «Водный мир», насыщенной морскими обитателями различной формы и величины. Задача: добиться равновесия в композиции.


Тема 8. Передача сюжетно-смысловых связей в композиции.

Теория. Взаимодействие персонажей.

Практическая работа 1. Выполнение композиции на тему семьи с самостоятельным выбором сюжета. ( Праздник в семье, семейный отдых, совместный труд и т.д.)

Задача: передать взаимодействие и внешние признаки родных людей.

Практическая работа 2. Выполнение композиции на тему «Мои друзья и я».

Задача: активно наблюдать и передавать взаимодействие персонажей с помощью жестов, мимики, движения.

Итог- презентация работ.

Тема 9. Композиция на свободную тему.

Задача: Самостоятельный выбор темы, постановка задачи и поиск её решения. Итог- выставка, конкурс.

Тема 10. Подведение итогов.

Практическая работа 1. Коллективная композиция «Мы – жители планеты Земля».

Практическая работа 2. Композиция на летнюю тему: «Лето в деревне», «На море», «В загородном лагере» и т.д.

Задача: яркость, насыщенность персонажами, содержательность.

Подведение итогов: творческий отчёт.

Раздел 3. Рисунок (14 ч.)

Тема 1. Портрет.

Теория. Жанр портрета. Автопортрет.

Практическая работа. Создание автопортрета. Задача: наблюдение и изучение пропорций лица. Передача характерных черт лица и характера.

Итог - минивыставка «Узнай меня».

Тема 2. Изображение фигуры человека.

Теория. Ритм линий и пятен как средство выразительности.

Практическая работа. Изображение детей в движении.

Задача: наблюдение и передача в рисунке ярко выраженного движения - бег, прыжок, ходьба.

Тема 3. Изображение птиц.

Теория. Выразительность пятна. Ритм пятен как средство выразительности. Внешний вид птиц. Птицы в полёте. Силуэт. Зависимость впечатления о движении птиц от расположения их в пространстве листа: хаотичный или слаженный полет, быстрое или медленное движение (правило диагонали).

Практическая работа: Изучение по хорошо иллюстрированным энциклопедиям и книгам внешнего вида птиц. Зарисовки различных птиц. Создание целостной композиции из силуэтов птиц.

Тема 4. Изображение насекомых.

Теория. Цвет - дополнительное выразительное средство в рисунке.

Практическая работа: Изучение по энциклопедиям и книгам внешнего вида насекомых. Зарисовки выбранных насекомых. Возможно создание композиции на тему «Мир травы».

Итог - выставка.

Тема 5. Изображение деревьев.

Теория. Изучение возможностей графических материалов. Выразительность линии - плавная, ломаная, широкая, тонкая.

Практическая работа: Изображение дерева без листьев с натуры (вид из окна). Задача: изучить строение дерева, передать характерные изгибы веток, используя линии различной толщины. Дополнить рисунок по желанию людьми, животными, домами и т.д. Материалы: мягкий карандаш, восковые мелки, пастель, сангина.


Раздел 4.

Живопись (40 ч.)

Тема 1. Введение в цветоведение.

Знакомство с гуашью через игру «Волшебные краски».

Теория. Правила получения производных цветов путем смешения основных.

Практическая работа 1: «Волшебные краски. Радуга»


Теория. Освоение приёма «цветная кисть». Звонкие цвета.

Практическая работа 2: Изображение осенних деревьев «Осень – яркие краски».


Теория. Разнообразие цветов и оттенков.

Практическая работа 4: «Цветик - многоцветик»

Практическая работа 5: «Птица счастья»


Теория. Тихие (глухие) цвета. Сложная палитра.

Практическая работа 3: «Осенний дождик»


Теория. Пятнография как изобразительный приём.

Практическая работа 6: «Волшебная бабочка»


Теория. Передача настроения посредством цвета.

Практическая работа 6: «Розовый слон».

Тема 2. Пейзаж.

Теория. Состояние природы. Цвет как средство выражения. Приёмы работы гуашью: растяжка, примакивание, «цветная кисть».

Практическая работа. Создание пейзажей, передающих состояние природы («Осень - яркие краски», «Мы гуляем под дождём», «Зимнее настроение», «Весенняя капель»).

Тема 3. Изображение животных.

Теория. Изображение животных приёмом «от пятна» в противовес привычному для детей раскрашиванию рисунка.

Практическая работа. Изображение животных по выбору.

Задача: передать характерные особенности разных животных; стараясь изображать их в движении. («Любимые животные», «Кто в Африке живёт»)


Тема 4. Натюрморт.

Теория. Жанр натюрморта. Нежные, светлые цвета. Плавность линий.

Практическая работа. Изображение весенних цветов с натуры или по представлению. Задача: передача нежности первых цветов («Цветы для любимой мамочки»).

Тема 5. Портрет.

Теория. Жанр портрета.

Практическая работа. Изображение портрета мамы по памяти.

Задача: передача характерных черт внешности, мимики; подбор цвета согласно замыслу.


Раздел 5.

Декоративные и прикладные работы (20 ч.)

Тема 1. Лепка.

Теория. Поэлементный способ лепки на основе обобщённой формы: (шар, овоид, жгут, валик). Скульптурный способ лепки (из целого куска). Комбинированный способ лепки.

Практическая работа 1. Лепка животных. «Котёнок и щенок».

Практическая работа 2. Лепка животных. «Лиса и зайчик»

Практическая работа 3. «Рыбка»

Практическая работа 4. Новогодний сувенир.

Практическая работа 5. Лепка тематическая. «Я люблю свою лошадку»

Практическая работа 6. Лепка – фантазирование «Волшебные животные»

Практическая работа 7. Лепка скульптурным способом. «Слоник».

Практическая работа 8. Лепка смешанным способом. «Сказочная птица»

Практическая работа 9.Лепка человека. «Смотрите, кто пришёл!»

Итоговое занятие. Коллективная работа «Большие и маленькие». Задача: создание композиции из двух и более объёмных изображений животных (мама с детёнышами, семья зверей и др.)


Тема 2. Аппликация.

Практическая работа. Создание оригинальной (выполненной по собственному замыслу) открытки к празднику.

Раздел 6.

Мониторинг (2ч.)

Раздел 7

Резервные занятия (6 ч.)

Раздел 7.

Праздники (4 ч.)

Планируемые результаты освоения предмета.

Программа обеспечивает достижение обучающимся следующих метапредметных и личностных результатов:

Универсальные учебные действия

Формы, методы, приёмы

Способы контроля

Личностные

  • Проявление выраженного интереса к целенаправленной художественной деятельности

  • Проявление самостоятельности и творчества на занятиях

  • Умение эмоционально откликаться на проявление прекрасного в жизни, эстетически воспринимать состояние природы


Организация наблюдений природы (вид из окна, экскурсии и прогулки в парке).

Организация выставок и участия детей в конкурсах.

Демонстрация репродукций картин художников.

Организация экскурсий.

Творческие задания

Просмотр и анализ детских работ (адаптированная методика «Пять рисунков»)


Выставочная деятельность


Тематическое рисование «Что я люблю», «Моя семья» (педагогическое диагностирование)



Регулятивные

  • Умение самостоятельно или с помощью педагога определять цель предстоящей творческой работы,

  • Умение самостоятельно или с помощью педагога планировать практическую деятельность.

  • Умение дать название своей работе, выражая в словесной форме образный смысл или замысел произведения.

  • Умение оценивать результат своего труда и по необходимости осуществлять коррекцию, уточнение своего рисунка.

Расширять, систематизироать и обогащать содержание изобразительной деятельности детей, активизитовать и разнообразить выбор сюжетов (дом, семья, друзья, родная страна, дальние страны, путешествия, праздники, приключения, сказка и др.)



Познавательные

  • Стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимание необходимости использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

  • Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других детей с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Поощрение самостоятельного поиска детьми цветового и композиционного решения художественной задачи.

Предоставление на занятиях различных источников знаний: энциклопедии, презентации, художественная и специальная литература и др.)

Организация обсуждения учебной проблемы.

Коммуникативные

  • Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

  • Умение слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу и участвовать в обсуждении на занятии.

  • Проявление готовности слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Организация коллективной творческой деятельности на занятиях.


Вовлечение детей в диалог, дискуссию, поощрение стремления аргументировано излагать и защищать свою позицию.

Итоговый праздник – выставка.


Предметные компетенции определяются задачами знаниевого компонента в художественном развитии воспитанников и заключаются в приобретении ими практических умений и знаний в области основ художественного изображения:


Воспитанник будет знать:

- названия и способы получения простых цветов и оттенков;

- простые правила построения композиции: смысловой центр, насыщенность;

- свойства различных художественных материалов.

Воспитанник будет уметь:

- различать оттенки по светлотности и теплохолодности;

- строить несложную композицию;

Воспитанник будет владеть:

- техникой получения несложных цветов и оттенков;

- различными приёмами работы гуашью;

- навыками работы с основными художественными материалами.






Второй год обучения



Наименование

Темы

Всего часов

теория

практика



разделов















1

Вводное занятие


Праздник «Встреча друзей»

2

0.5

1.5


2

Композиция



88

24

64




2.l

Организация пространства в композиции.

4

1

3





Мой мир и я.















2.2

Ритм цветных пятен- выразительное

2

0.5

1.5





средство декоративной композиции.








Беспредметная композиция.















2.3

Динамика и статика в композиции.

12

4

8





Путешествие в сказку.







2.4

Выразительность цвета в композиции.

14

4

10





Любимый праздник.








Рождественские колокольчики.








Зимняя сказка.















2.5

Передача сюжетно - смысловых

14

4

10





связей в композиции.








Одноклассники. Моя семья и я.















2.6

Ритмы в композиции.

10

2

8





Мой город: архитектурный образ.







2.7

Цветовое и композиционное

2

0.5

1.5





единство.























2.8

Композиции на свободную тему.

20

4

6




2.9

Подведение итогов. Скоро лето!

10

4

6


3

Рисунок



20

6

14




3.l

Линия и точка - средства

12

4

8





выразительности в графике.








Декоративный натюрморт.















3.2

Рисование фигуры человека.

2

0.5

1.5




3.3

Работа на пленэре

4

1

3




3.4

Рисование деревьев

2

0.5

1.5


4

Живопись



66

24

42




4.1

Цветовые оттенки как средство

24

6

18





передачи состояния природы.








Пейзаж. Этюд.







4.2

Работа с натуры. Осенние листья.

8

2

6





Весенние цветы.







4.3

Натюрморт.

16

4

12




4.4

Тематический портрет. Образы

4

1

3








Деда Мороза и Снегурочки.






4.5

Работа на пленэре.

4

1

3








4.6

Изображение животных

10

4

6


5

Декоративные и

5.1

Витраж

14

4

10



прикладные








работы







6

Основы

6.1

Работа в программе Paint

8

2

4




компьютерной


Оригинальное поздравление.







графики








7

Мониторинг



4




8

Резервные



6





занятия








9

Экскурсии,



8





праздники,









выставки












216





итого










Содержание образовательной деятельности.


Раздел 1. Введение (2 ч.)

Вводное занятие. Праздник «Встреча друзей».


Раздел 2. Композиция (88 ч.)


Тема 1. Организация пространства в композиции. Теория. Перспектива. Разноплановость композиции.

Практическая работа. Творческая композиция на тему «Мой мир и я: реальность и фантазия».

Тема 2. Ритм цветных пятен - выразительное средство

декоративной композиции.

Теория. Локальный цвет.

Практическая работа 1. Создание 2-3 беспредметных композиций из геометрических форм разного цвета. ИКТ.

Практическая работа 2. Декоративная композиция «Фруктовая компания».

Задача: добиться цветового и тонового равновесия композиции.

Практическая работа 3. Декоративный натюрморт «Волшебные цветы для мамы»


Тема 3. Динамика и статика в композиции.

Теория. Диагональ и горизонталь.

Практическая работа 1. Создание беспредметных композиций - динамичной и статичной. ИКТ.


Тема 4 Выразительность цвета в композиции.

Теория. Радостная, яркая палитра.

Практическая работа 1. Композиция на тему любимого праздника

(«День рождения», «День города» и т.д.)

Практическая работа 2. «Новогодние чудеса»

Практическая работа 3. Рождественская композиция.


Тема 5 Передача сюжетно-смысловых связей в композиции.

Теория. Смысловой центр.

Практическая работа 1. Выполнение композиции на тему «Наша студия», «Одноклассники».

Задача: Определение одного(2 -3 персонажа) или нескольких (главного и второстепенных) смысловых центров композиции. Передача характерных внешних признаков персонажей и помещения студии (школьного класса) на основе непосредственного наблюдение натуры.

. Передача взаимодействия персонажей через жесты, мимику, движение.

Практическая работа 2. Композиция на тему «Моя семья и я».

Задача: определить в рисунке место и обстоятельства действия; передать взаимодействие персонажей; выявить жестами мимикой и позами роль каждого из них.

Практическая работа 3. Рисование тематическое «Путешествие в сказку»


Тема 6. Ритмы в композиции.

Теория. Силуэт. Выразительные возможности чередования геометрических силуэтов.

Практическая работа 1. Создание ритмической композиции из геометрических силуэтов различной величины и окраски. ИКТ.

Практическая работа 2. «Мой город. Архитектурный образ». Аппликация.

Задача: с помощью силуэтов различной величины и цвета создать образ города: дома, деревья, транспорт, фонтаны, ограды и т.д.


Тема 7. Композиция на свободную тему.

Практическая работа. Выполнение композиции по собственному замыслу.

Задача: Самостоятельный поиск путей решения творческой задачи. Выбор материалов согласно замыслу. Цветовое и композиционное единство.


Тема 8. Подведение итогов.

Практическая работа: Композиция на летнюю тему.

Задача: создание яркой, красочной композиции по собственному замыслу.

Раздел 3.

Рисунок (20 ч.)


Тема 1. Линия и точка - выразительные средства в графике.

Теория. Точка. Свет и тень.

Практическая работа 1. Изображение яблока с натуры.

Теория. Линия. Декор в графике.

Практическая работа 2. Приёмы декорирования с помощью линии.

Теория. Единство композиции и декора.

Практическая работа 3. Декоративный натюрморт.

Задача: применение в работе разнообразных приёмов декорирования.


Тема 2. Рисование фигуры человека

Теория. Линия. Пятно.

Практическая работа. Рисование человека с натуры.

Задача: соблюдать пропорции фигуры человека. Использовать тоновые нюансы.


Тема 3. Работа на пленэре

Теория. Наблюдательность, память - главные помощники художника. Поиск интересных объектов для наблюдения. Набросок. Зарисовка.

Практическая работа. Зарисовки наблюдаемых объектов- деревьев, людей, птиц.


Тема 4. Рисование деревьев

Теория. Выразительные возможности линии и пятна в изображении деревьев. Разные породы деревьев.

Практическая работа. Создание рисунка, основанного на непосредственном наблюдении деревьев (вид из окна, прогулка).

Задача: добиваться передачи характерных черт выбранных деревьев.


Тема 4 Рисование животных

Теория. Необычность формы и цвета – художественный приём создания образов волшебных животных.

Практическая работа. Фантастические животные в сказках и легендах.


Раздел 4.

Живопись (66 ч.)


Тема 1. Цветовые оттенки как средство передачи состояния природы.

Теория. Пейзаж. Этюд. Осознанный подбор цветовой гаммы, принцип цветового родства и контраста.

Практическая работа 1. Создание осеннего пейзажа в спокойной гамме. Практическая работа 2. Создание зимнего пейзажа в светлых тонах.

Практическая работа 3. Создание этюда в приглушенных тонах, передающего грустное, тревожное настроение («Последний листок»).

Практическая работа 4. Создание весеннего пейзажа в нежной цветовой гамме.


Тема 2. Работа с натуры.

Теория. Знакомство с акварелью. Понятие оттенка.

Практическая работа 1. Изображение осенних листьев. Задача: передать

цвета и оттенки свежих осенних листьев.

Практическая работа 2. Этюд «Весенние цветы».

Задача: внимательно изучив натуру, изобразить весенние цветы (тюльпаны, ирисы, ландыши).


Тема 3. Натюрморт.

Теория. Расширение палитры. Оттенки. Совершенствование навыков работы кистью.

Практическая работа. Создание натюрморта «Цветы и фрукты». Задача: добиться звучности, яркости и разнообразия оттенков цвета.


Тема 4. Тематический портрет.

Теория. Эмоциональное воздействие цвета. Цветовая гамма.

Практическая работа 1. Создание ярких образов Деда Мороза и Снегурочки.

Задача: подбор цвета согласно характеру персонажа.

Практическая работа 2. Выполнение портрета мамы ( к Дню матери).


Тема 5. Работа на пленэре.

Теория. Выразительность мазка.

Практическая работа. Быстрые зарисовки ярких объектов баз карандашного

наброска.


Тема 6. Изображение животных

Теория. Сложный цвет. Оттенки цвета.

Практическая работа 1. Изображение домашних любимцев.

Практическая работа 2. Изображение животных в среде обитания.

Задача: передавать цвет шерсти животного, перьев птиц, кожи рептилий.


Раздел 5.

Декоративные и прикладные работы (14 ч.)


Тема 1. Витраж.

Теория. Витраж как украшение окна. Имитация. Витражные краски.

Практическая работа. Создание витража по собственному замыслу.

Этапы выполнения работы:

          1. Просмотр наглядного материала.

          2. Выполнение эскиза.

          3. Перенос эскиза на стекло (контур).

          4. Нанесение красок не стекло.

          5. Декорирование (при необходимости)


Тема 2. Бумажная пластика.

Теория. Модуль. Объём.

Практическая работа. Изготовление объёмной снежинки – звезды.


Тема 3. Стилизация реальных объектов в орнаменте.

Теория: Геометрический орнамент в декоративном искусстве древних славян.

Практическая работа. Украшение кринки (эскиз).


Раздел 6.

Основы компьютерной графики (8 ч.)

Тема 1. Создание оригинального поздравления.

Теория. Программа Paint. Возможности программы.

Практическая работа. Создание открытки-поздравления.

Задача: единство шрифта и изображения


Раздел 7.

Мониторинг (8 ч.)

(Тестирование, творческие отчеты)


Раздел 8.

Резервные занятия (8 ч.)


Раздел 9.

Экскурсии, праздники, выставки. (8 ч.)


Планируемые результаты освоения предмета.

Программа обеспечивает достижение обучающимся следующих метапредметных и личностных результатов:


Универсальные учебные действия

Формы, методы, приёмы

Способы контроля

Личностные

  • Проявление устойчивого интереса к целенаправленной художественной деятельности

  • Проявление самостоятельности и творчества на занятиях

  • Умение эмоционально откликаться на проявление прекрасного в жизни, эстетически воспринимать состояние природы, предметный мир.

  • Понимание условности и субъективности художественного образа. Умение различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, объяснять разницу.


Организация наблюдений природы (вид из окна, экскурсии и прогулки в парке).

Выращивание эстетического отношения к жизни через организацию наблюдения объектов предметного мира, окружающего детей.

Организация выставок и участия детей в конкурсах.

Демонстрация репродукций картин художников.

Организация экскурсий.

Творческие задания

Просмотр и анализ детских работ (адаптированная методика Н.А.Лепской «Пять рисунков»)


Выставочная деятельность



Регулятивные

  • Умение самостоятельно или с помощью педагога определять цель предстоящей творческой работы.

  • Умение самостоятельно планировать практическую деятельность.

  • Определять успешность выполнения задания в диалоге с педагогом, проявление стремления к самостоятельности в поиске способов коррекции работы.


Расширять, систематизироать и обогащать содержание изобразительной деятельности детей, активизитовать и разнообразить выбор сюжетов (дом, семья, друзья, родная страна, дальние страны, путешествия, праздники, приключения, сказка и др.)



Познавательные

  • Проявление активности в организации самостоятельной художественно-творческой и предметно-продуктивной деятельности, самостоятельности в выборе средств для реализации художественного замысла.

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимание необходимости использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения

  • Проявление стремления к поиску новых знаний, готовность использовать для этого предложенные педагогом источники.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

  • Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других детей с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Поощрение самостоятельного поиска детьми цветового и композиционного решения художественной задачи.

Предоставление на занятиях различных источников знаний: энциклопедии, презентации, художественная и специальная литература и др.)

Организация обсуждения учебной проблемы.


Коммуникативные

  • Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

  • Умение слушать и понимать речь других.

  • Стремление вступать в беседу и участвовать в обсуждении на занятии и вне его.

  • Проявление готовности слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Организация коллективной творческой деятельности на занятиях (тема «Мой город»)


Вовлечение детей в диалог, дискуссию, поощрение стремления аргументировано излагать и защищать свою позицию.

Творческий отчёт


Предметные компетенции определяются задачами знаниевого компонента в художественном развитии воспитанников и заключаются в приобретении ими практических умений и знаний в области основ художественного изображения:

Воспитанник будет знать:

- названия и способы получения различных цветов и оттенков;

- простые правила построения композиции: плановость, смысловой центр, динамика и статика;

Воспитанник будет уметь:

- различать оттенки по светлотности и теплохолодности, использовать в работе принцип цветового родства и контраста;

- строить разноплановую композицию;

- подбирать художественные материалы в соответствии с замыслом;

Воспитанник будет владеть:

- техникой получения различных цветов и оттенков;

- различными приёмами работы гуашью;

- первоначальными навыками работы углем, сангиной, пастелью, тушью, акварелью.


















































Третий год обучения

раздел

Тема

Всего

Теория

Практика

1

Введение

1.1

Вводное занятие

2

0,5

1,5

2

Композиция



106

32

74

2.1

Правила построения композиции. (ИКТ)

2

1

1

2.2

Цветовая гамма в композиции. Контрастная цветовая гамма («Праздник»)

Сближенная цветовая гамма. (Композиция на зимнюю тему).

18

4

12

2.3

Выразительность фрагментирования.

Портрет в интерьере. Автопортрет.

14

4

10

2.4

Заполнение листа.

«Летние впечатления».

«Весенний город и дети».

10

2

8

2.5

Ритмическая композиция.

«Мой город в будущем»

10

2

8

2.6

Передача сюжетно-смысловых связей в композиции.

«Моя Россия»

«Сказка. Легенда. Миф»

«Замки, рыцари и дамы»

36

8

28

2.7

Творческая работа

20

6

14

3

Рисунок



24

7

13



3.1

Выразительность линии

Быстрый рисунок - впечатление. Графическая миниатюра.

6

2

4

3.2

Рисование фигуры человека

2

1

1

3.3

Точка и линия - выразительные средства в графике.

4

1

3

3.4

Работа на пленэре

4

1

3

3.5

Образ человека в графике.

8

2

6

4

Живопись



56

14

32



4.1

Цветоведение. Дополнительные цвета.

Контрастная цветовая гамма.

Тёплая и холодная цветовая гамма.

4

1

3

4.2

Свойства акварели. Исследование. Изучение техник работы с акварелью. Этюд.

16

4

12

4.3

Цветовое решение пейзажного мотива.

«Осенний вальс»

«Осенние дожди»

12

4

8

4.4

Работа с натуры. Комнатные цветы.

4

1

3

4.5

Работа на пленэре.

10

2

8

4.6

Рисование животных

10

2

8


5

Декоративные и

прикладные

работы



6

2

5

5.1

Открытка с элементами прорезного ажура.

2

0.5

1.5

5.2

Плакат.

4

1.5

3.5

6

Основы

компьютерной

графики



6

2

3



6.1

Рисование в программах My Paint, ArtRage.


6

2

3

7

Мониторинг



2



8

Резервные

занятия



6



9

Экскурсии,

праздники,

выставки



8



итого



216





Содержание образовательной деятельности.

Раздел 1.

Введение (2 ч.)

Тема 1. Вводное занятие. Встреча друзей.


Раздел 2. Композиция (106 ч.)


Тема 1. Правила построения композиции.

Теория. Закрытая и открытая композиция.

Практическая работа. Создание в программе Paint композиции открытой и

закрытой. Тема свободная. (ИКТ)

Тема 2. Цветовая гамма как выразительное средство композиции.

Теория. Контрастная цветовая гамма. Сближенная цветовая гамма.

Практическая работа 1: Создание яркой композиции на тему праздника с использованием контрастной цветовой гаммы.

Задача: передать приподнятое, радостное настроение.

Практическая работа 2. Создание композиции на зимнюю тему с использованием сближенной цветовой гаммы.

Задача: передача лирического настроения.

Тема 3. Выразительность фрагментирования.

Теория. Фрагмент. Просмотр картин художников.

Практическая работа 1.. Портрет в интерьере «Вместе с мамой».

Задача: попытаться разместить фигуры в формате интересно, оригинально.

Практическая работа2. Автопортрет «Это – я!»

Задача: стараться передавать в портрете основные черты характера, настроение. Внимательно изучив свою внешность, попытаться наиболее точно передать черты лица и мимику. Дополнить поясной портрет выразительными деталями: предметами интерьера, домашними животными (кошка, собака).


Тема 4: Заполнение листа

Теория. Элементы композиции: персонаж, деталь.

Практическая работа 1. Композиция на тему летних впечатлений. Практическая работа 2. Композиция «Весенний город и дети». Задача: содержательность композиции.


Тема 5. Ритмическая композиция.

Теория. Выразительные возможности чередования геометрических силуэтов.

Практическая работа. Композиция «Мой город в будущем».

Задача: ритмичное размещение на листе фантастических, причудливых архитектурных объектов.

Тема 6. Передача сюжетно-смысловых связей в композиции.

Теория. Взаимосвязь персонажей. Смысловой центр. Тип композиции в зависимости от замысла (закрытая, открытая, динамичная, статичная).

Практическая работа 1. «Моя Россия»

Практическая работа 2. «Сказка. Легенда. Миф»

Практическая работа 3. «Замки, рыцари и дамы».

Задача: передача чувств, настроений персонажей посредством композиционного и цветового решения.

Итог: выставка.

Тема 7. Творческая работа.


Раздел 3.

Рисунок (24 ч.)


Тема 1. Выразительность линии

Теория. Характер линии и чувство. Тонкие, широкие, плавные, ломаные линии.

Практическая работа 1. Выполнение быстрого рисунка – впечатления.

Задача: использовать линии определённого характера сообразно замыслу.

Тема 2. Изображение фигуры человека

Теория. Пропорции. Свет и тень.

Практическая работа. Зарисовки фигуры человека с натуры.

Задача: Обобщение, отказ от излишней детализации рисунка.


Тема 3. Точка и линия - выразительные средства в графике

Теория. Графическая миниатюра.

Практическая работа. Выполнение графической миниатюры на свободную тему.

Задача: использование графических приёмов сообразно замыслу.

Тема 4. Работа на пленэре Теория. Пропорции. Движение.

Практическая работа. Выполнение быстрых набросков живых объектов.

Задача: передача движения.

Тема 5. Образ человека в графике.

Практическая работа. Создание яркого образа в портрете.

Задача: передача характера, мимики, настроения.

Раздел 4. Живопись (56 ч.)

Тема 1. Цветоведение.

Теория. Дополнительные цвета. Контрастная цветовая гамма. Тёплая и холодная цветовая гамма.

Практическая работа 1. Выполнение беспредметных композиций в тёплой и холодной цветовой гамме. ИКТ.

Практическая работа 2. Составление пар контрастных и дополнительных цветов. ИКТ.

Практическая работа 3. Выполнение натюрморта в теплой цветовой гамме.

Задача: наблюдение и передача взаимного влияния окраски предметов; передача света и тени посредством оттенков цвета.

Тема 2. Свойства акварели.

Теория. Свойства акварели: яркость, текучесть.

Практическая работа 1. Проба красок на сырой и сухой бумаге.

Задача: Исследование свойств материала.

Практическая работа 2. Изображение фантастических цветов в технике

«по сырому». Задача: создание необычного образа цветка (цветов). Выбор цвета согласно замыслу.

Практическая работа 3. Изображение натюрморта по представлению в

смешанной технике (акварель + восковой мелок). Задача: изучение свойств

материалов и эффектов от их совмещения.

Практическая работа 4. Этюд «Весенние цветы».

Задача: передача яркой окраски цветов (тюльпаны) в технике заливки отдельных пятен (лепестков, листьев). Нарядность, праздничность цветов одновременно с хрупкостью, недолговечностью.

Тема 3. Цветовое решение пейзажного мотива.

Практическая работа 1. «Осенний вальс».

Задача: использование мягкой, тёплой цветовой гаммы для передачи лирического настроения.

Практическая работа 2. «Осенние дожди».

Задача: использование холодной цветовой гаммы для передачи унылого настроения.


Тема 4. Работа с натуры.

Теория. Пропорции.

Практическая работа. Изображение комнатного растения.

Задача: передача характерных внешних признаков растения: пропорций,

формы, цвета.

Итог: просмотр.

Тема 5. Работа на пленэре.

Теория. Силуэт.

Практическая работа: быстрые силуэтные наброски кистью людей, птиц,

Животных (один цвет).

Задача: передача цветовым пятном характерного для движущегося объекта

силуэта.

Тема 6. Изображение животных.

Теория. Характерные черты. Характерные движения.

Практическая работа. Изображение животных в среде обитания.

Задача: создать яркие образы животных, основываясь на собственных наблюдениях (изучении живых объектов, просмотре фильмов, фото, рисунков художников).


Раздел 5.

Декоративные и прикладные работы (16 ч.)

Тема 1. Открытка с элементами прорезного ажура.

Теория. Ажурное декорирование. Техника безопасности при работе с канцелярским ножом.

Практическая работа. Изготовление оригинальной открытки с элементами прорезного декорирования.

Тема 2. Плакат.

Практическая работа. Создание плаката – поздравления.

Задача: единство шрифта и изображения.


Раздел 6.

Основы компьютерной графики (6 ч.).


Тема 1. Программа My Paint.

Теория. Возможности программы. Фактурные кисти.

Практическая работа. Создание композиции (пейзажа, сюжета, поздравительной открытки – по выбору),

Задача: как можно более полно использовать технические приёмы программы сообразно замыслу.

Тема 2. Планшет с пером. Программа Art Rage.

Теория. Инструктаж по работе с планшетом. Возможности программы .

Практическая работа. Создание композиции (пейзажа, сюжета, поздравительной открытки – по выбору),

Раздел 7.

Мониторинг (2 ч.)


Раздел 8.

Резервные занятия (6 ч.)


Раздел 9.

Экскурсии, праздники, выставки (8 ч.)



Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимся следующих метапредметных и личностных результатов:

Универсальные учебные действия

Формы, методы, приёмы

Способы контроля

Личностные

  • Проявление устойчивого интереса к целенаправленной художественной деятельности.

  • Самостоятельный поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

  • Понимание ценности искусства с точки зрения гармонии человека с окружающим миром и самим собой.

  • Проявление эмоционально- ценностного отношения к природе, предметному миру и человеку.


Организация наблюдений природы (вид из окна, экскурсии и прогулки в парке).

Выращивание этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей через организацию этических бесед, слушания музыки и чтения литературных произведений.



Организация участия детей в выставках и конкурсах.

Демонстрация репродукций картин художников.

Организация экскурсий.

Творческие задания.

Просмотр и анализ детских работ (адаптированная методика Н.А.Лепской «Пять рисунков»)



Выставочная деятельность








Регулятивные

  • Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

  • Проявление осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

  • Умение понимать причины успеха/неуспеха художественной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Расширять, систематизировать и обогащать содержание изобразительной деятельности детей, активизировать и разнообразить выбор сюжетов (дом, семья, друзья, родная страна, другие культуры, исторические события, внутренний мир).




Познавательные

  • Проявление активности в организации самостоятельной художественно-творческой и предметно-продуктивной деятельности, самостоятельности в выборе средств для реализации художественного замысла.

  • Умение использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать обобщения и выводы.

  • Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других детей с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Поощрение самостоятельного поиска детьми цветового и композиционного решения художественной задачи.

Предоставление на занятиях различных источников знаний: энциклопедии, презентации, художественная и специальная литература и др.)

Организация обсуждения учебной проблемы.


Коммуникативные

  • Умение распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

  • Проявление готовности слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


Организация коллективной творческой деятельности на занятиях.



Вовлечение детей в диалог, дискуссию, поощрение стремления аргументировано излагать и защищать свою позицию.

Выполнение социально-значимых коллективных проектов (оформление выставок, дизайн помещений к праздникам и др.)



Предметные компетенции определяются задачами знаниевого компонента в художественном развитии воспитанников и заключаются в приобретении ими практических умений и знаний в области основ художественного изображения:

Воспитанник будет знать:

- названия и способы получения различных цветов и оттенков;

- простые правила построения композиции: плановость, смысловой центр, динамика и статика;

Воспитанник будет уметь:

- различать оттенки по светлотности и теплохолодности, использовать в работе принцип цветового родства и контраста;

- строить разноплановую композицию;

- подбирать художественные материалы в соответствии с замыслом;

Воспитанник будет владеть:

- техникой получения разнообразных цветов и оттенков;

- различными приёмами работы гуашью;

- навыками работы углем, сангиной, пастелью, тушью, акварелью.





















































Четвёртый год обучения

Раздел

Тема

Всего часов

Теория

Практика


1. Введение

1.1

Вводное занятие

2

0.5

1.5

2. Композиция



70




2.1

Художник и реальность.

10

1.5

8.5


2.2

Художник и фантазия.

11


10


2.3

Декоративная композиция

2

0.5

1.5


2.4

Архитектурная композиция

12

2

10


2.5

Художник – иллюстратор.

9

1

8


2.6

Композиция в монументальной живописи

6

1

7


2.7

Творческая работа.

20

1

19

3. Рисунок



52




3.1

Натюрморт

6

1

5



Пейзаж

10

1

9


3.2

Образ человека в графике.

6

0.5

5.5


3.3

Зарисовки с натуры.

12

2

10


3.4

Творческая работа

18

2

16

4. Живопись



30




4.1

Декоративный натюрморт

4

0.5

3.5


4.2

Пейзаж.

16

2

14


4.3

Натюрморт. Творческая работа.

10

1

9

5. Декоративно – прикладное искусство и дизайн



32




5.1

Кистевая роспись. Городец.

6

1

5


5.2

Кистевая роспись. Мезенская роспись.

11

2

9


5.3

Композиция в декоративно – монументальной живописи.

15

1

14

6. Основы компьютерной графики



16




6.1

Рисование в графических редакторах.

6

0.5

2.5


6.2

Компьютерный дизайн. Буклет.

4

1

5


6.3

Презентация.

4

0.5

3.5


6.4

Творческая работа.

2

0

2

7. Мониторинг



4



Резервные занятия



4



8. Творческие отчёты, праздники,




6





итого

216





Содержание образовательной деятельности.

Раздел 1

Вводное занятие (2 ч.)

Теория. Инструктаж по ТБ. Краткий обзор учебного плана.

Практическая работа. Выступления воспитанников на тему «Моё лето»

с презентацией фото и творческих работ (по желанию)


Раздел 2

Композиция (70 ч.)

Тема 1. Художник и реальность.


Теория. Принципы художников – реалистов: верность натуре, умение находить красоту в обыденности и творчески интерпретировать её.

Практическая работа. Выполнение композиции на тему из реальной жизни.


Тема 2. Художник и фантазия.


Теория. Принципы художественного вымысла: уход от реальности, необычность формы и цвета, неожиданные сочетания, причудливые интерпретации.

Практическая работа. Выполнение композиции на фантастическую тему.


Тема 3. Декоративная композиция «Деревья»

Теория. Пропорции. Визирование как способ определения пропорций. Соразмерность изображения и формата.

Практическая работа. Выполнение зарисовок деревьев с различным «характером» (вид из окна)

Тема 4. Архитектурная композиция «Я себе построю дом».


Теория. Динамика и статика – средство выражения внутреннего состояния художника. Дом как проекция характера хозяина.

Практическая работа. Выполнение «проекта» своего будущего дома и прилегающей к нему территории.


Тема 5. Художник – иллюстратор. Изображение человека в книжной графике.


Теория. Книжная графика как направление изобразительного искусства.

Практическая работа. Выполнение иллюстрации к литературному произведению


Тема 6. Композиция в монументальной живописи

Теория. Условность и лаконизм монументальной живописи.

Связь с назначением помещения и интерьером.

Практическая работа. Выполнение эскиза росписи стены в помещении изостудии.


Тема 7. Творческая работа.

Теория. Творческое отражение внешнего и внутреннего мира – цель художественного произведения. Идея и замысел. Композиционные принципы цельности, соразмерности, ритмического единства.

Практическая работа 1. Выполнение композиции на новогоднюю или рождественскую тему.

Практическая работа 2. Выполнение композиции на свободную тему.

Раздел 3.

Рисунок (52 ч.)


Тема 1. Натюрморт «Цветы и бабочки».

Теория. Композиция, формат и колорит натюрморта как средства передачи настроения.

Практическая работа. Выполнение натюрморта.





Тема 2. Образ человека в графике.

Теория. Образ. Характер. Персонаж. Линия, пятно, свет, тень – выразительные средства графики.

Практическая работа. Выполнение портрета или автопортрета в образе реального исторического персонажа или литературного героя при непосредственном наблюдении натуры.


Тема 3. Зарисовки с натуры.

Теория Зарисовки как способ изучения натуры. Внимание, наблюдательность, зрительная память. Свет и тень – основные средства передачи реального изображения. Пропорции. Визирование как способ определения пропорций. Соразмерность изображения и формата.

Практическая работа 1. Выполнение зарисовок простых предметов

Практическая работа 2. Выполнение зарисовок насекомых (бабочки, стрекозы).

Практическая работа 3. Выполнение зарисовки виноградной кисти.

Практическая работа 4. Выполнение зарисовок осенних листьев.

Практическая работа 5. Выполнение зарисовок деревьев.

Практическая работа 6. Выполнение зарисовок фигуры человека.


Тема 4. Творческая работа.

Теория. Графика. Выразительность линии и пятна в графическом изображении.

Практическая работа 1. Творческая работа на свободную тему.

Практическая работа 2. Пейзаж (техника пастели).


Раздел 4.

Живопись (30 ч.)


Тема 1. Декоративный натюрморт «Краски осени».

Теория Колорит. Особенности декоративного изображения: утрирование, обобщение.

Практическая работа Выполнение декоративного натюрморта с болгарским перцем.


Тема 2. Пейзаж.

Теория. Цветовая гамма как средство выражения настроения в пейзаже. Состояние природы и состояние души художника.

Практическая работа 1. Выполнение осеннего пейзажа с ярко выраженным настроением.

Практическая работа 2. Миниатюра «Зимняя мелодия».


Тема 3. Натюрморт. Творческая работа.

Теория. Натюрморт как рассказ о человеке.

Композиционные принципы цельности, соразмерности, ритмического единства.

Свет и тень – средства передачи формы и объёма предметов.

Практическая работа. Составление натюрморта и его изображение.


Раздел 5.

Декоративно – прикладное искусство и дизайн (32 ч.)


Тема 1. Кистевая роспись. Городец.

Теория. Розан, купавка – основа композиции. Традиционный колорит росписи.

Практическая работа. Выполнение эскиза росписи разделочной доски.


Тема 2. Кистевая роспись. Мезенская роспись.

Теория. Сакральный смысл древней символики Мезенской росписи. Композиция и традиционный колорит росписи.

Практическая работа. Выполнение росписи деревянного изделия.


Тема 3. Композиция в монументальной живописи.

Теория. Условность и лаконизм монументальной живописи.

Связь с назначением помещения и интерьером.

Колорит согласно стороне света. Взаимосвязь элементов композиции. Компоновка в зависимости от освещения и формата (цельная стена, простенок).

Технология выполнения монументальной живописи.

Практическая работа. Выполнение росписи стены.



Раздел 6.

Основы компьютерной графики (16 ч.)


Тема 1. Рисование в графических редакторах.

Теория. Возможности программы Adobe Photoshop для создания рисунков.

Практическая работа 1. Выполнение рисунка в программе МуPaint

Практическая работа 2. Выполнение рисунка в программе ArtRage.

Практическая работа 3. Выполнение рисунка в программе Adobe Photoshop.


Тема 3. Компьютерный дизайн. Буклет.

Теория. Коллаж. Фрагмент. Единство текста и дизайна. Возможности графических редакторов для создания логотипов, эмблем, сопроводительных рисунков для буклета. Стилевое и композиционное единство.

Практическая работа. Выполнение макета буклета Изостудии.


Тема 4. Презентация.

Теория. Презентация как форма представления результата. Возможности программы PowerPoint.

Практическая работа. Выполнение презентации.



Тема 5. Творческая работа.

Теория. Компьютер как художественный инструмент.

Практическая работа 1. Выполнение творческой работы на свободную тему.


Раздел 7.

Мониторинг (4 ч.)


Раздел 8.

Резервные занятия (4 ч.)


Раздел 9.

Творческие отчёты, праздники (6 ч.)





Планируемые результаты освоения предмета

Программа направлена на достижение учащимися следующих метапредметных и личностных результатов:

Универсальные учебные действия

Формы, методы, приёмы

Способы контроля

Личностные

Проявление осознанного интереса к целенаправленной художественной деятельности.

Самостоятельный поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Проявление эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

- Организация наблюдений природы (вид из окна, экскурсии и прогулки в парке).

- Выращивание этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей через организацию этических бесед, слушания музыки и чтения литературных произведений.

- Организация экспресс – выставки.

- Демонстрация репродукций картин художников.

- Организация экскурсий.

- Творческие задания.

- Организация участия детей в выставках и конкурсах.

Педагогическое наблюдение.



Просмотр и анализ детских работ (адаптированная методика Н.А.Лепской «Пять рисунков»)



Выставочная деятельность.










Регулятивные



Расширять, систематизировать и обогащать содержание изобразительной деятельности детей, активизировать и разнообразить выбор сюжетов (дом, семья, друзья, родная страна, другие культуры, природа, исторические события, внутренний мир).






Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решений различных художественно-творческих задач.

Активное проявление авторской позиции, т.е. умение самостоятельно и ответственно воплощать в материале собственный творческий замысел.

Проявление осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Умение понимать причины успеха/неуспеха в художественной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Познавательные





Поощрение самостоятельного поиска детьми цветового и композиционного решения художественной задачи.



Предоставление на занятиях различных источников знаний: энциклопедий, презентаций, художественной и специальной литературы и др.



Организация обсуждения учебной проблемы.





Проявление творческого видения с позиций художника, то есть умения сравнивать, выделять главное, обобщать.



Проявление активности в организации самостоятельной художественно-творческой и предметно-продуктивной деятельности, самостоятельности в выборе средств реализации художественного замысла.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Умение использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала.

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других детей с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Коммуникативные



Организация коллективной творческой деятельности на занятиях.

Вовлечение детей в диалог, дискуссию, поощрение стремления аргументировано излагать и защищать свою позицию.

Выполнение социально-значимых коллективных проектов (роспись стены в помещении, оформление выставок, дизайн помещений к праздникам и др.)



Умение распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Проявление готовности слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


Предметные компетенции определяются задачами знаниевого компонента в художественном развитии воспитанников и заключаются в приобретении ими практических умений и знаний в области основ художественного изображения:

Воспитанник будет знать:

- названия и способы получения различных цветов и оттенков;

- основные правила построения композиции: плановость, смысловой центр, динамика и статика.

Воспитанник будет уметь:

- различать оттенки цвета по светлотности и теплохолодности, использовать в работе принцип цветового родства и контраста;

- строить разноплановую композицию;

- подбирать художественные материалы в соответствии с замыслом;

Воспитанник будет владеть:

- техникой получения разнообразных цветов и оттенков;

- начальными навыками изображения предметов в пространстве;

- различными приёмами работы гуашью;

- навыками работы карандашом, углем, сангиной, пастелью, тушью, акварелью.





2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Ресурсное обеспечение.

Информационно - методическое обеспечение.

Основным средством осуществления образовательного процесса является дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные краски».Также используются:

  • справочно-информационная и искусствоведческая литература (Неменский Б.М. "Педагогика искусства", Выготский Л.С. "Педагогическая психология", "Воображение и творчество в детском возрасте", Макарова Е.Г. "Преодолеть страх, или Искусствотерапия, Мелик - Пашаев А.А. "Мир художника" и др.);

  • компьютерные программы с художественным направлением (Paint, МуPaint, ArtRage, Adobe Photoshop);

  • наглядный и раздаточный дидактический материал (натюрмортный фонд, таблицы к разделу "Цветоведение", конструктор "Деревянный дом", объёмные фигурки животных и др.);

  • "Методические ракомендации к программе "Волшебные краски" и другие методические пособия для педагогов;

  • учебные пособия для детей (иллюстрированные энциклопедии, справочники, учебники и др.).

Успешной реализации программы способствует применение методов гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили. Также в учебном процессе используются технологии игрового обучения, развивающего обучения, индивидуально - личностного обучения, проектного обучения, метод коллективного творческого дела.

В образовательной программе предусмотрены разнообразные типы занятий:

  1. занятие-путешествие («Путешествие в Сказку»);

  2. занятие-праздник («Радужная встреча в Волшебном мире Искусства и Творчества»);

  3. занятие-тренинг («Я себе построю дом» - проектирование позитивной жизненной позиции);

  4. интегрированные занятия («Осенняя элегия» - ИЗО + живая фортепианная музыка);

  5. занятие-экскурсия («Где работают волшебники» - экскурсия в театр «Сказка»,

«Художник и фантазия» - виртуальная экскурсия, ИКТ);

  1. защита творческих проектов («Декоративно-монументальная роспись»,

«Витраж – солнечное стекло»);

  1. занятие-конкурс (Конкурс на лучшую эмблему Изостудии, ИКТ).


Также используются такие формы занятий, как практикум (организация самостоятельной работы), исследовательская деятельность, мастер-классы, проектирование, презентации, экскурсии на природу (пленэр).

Для организации занятия используются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы, дифференцированный подход.


Кадровое обеспечение. Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Баталова Марина Сергеевна. Методист ЦДТ первой квалификационной категории Картина Наталья Ивановна. Педагог - психолог первой квалификационной категории Смирнова Екатерина Георгиевна.


Материально-техническое обеспечение. Кабинет Изостудии снабжён шкафами, столами и стульями, мольбертами, компьютером с колонками, соответствующим сантехническим оборудованием. Занятия с компьютером проводятся в компьютерном классе ЦДТ. Помимо компьютеров с соответствующим программным обеспечением класс оборудован планшетами Wacom intuos и Genius Slim Design.

Взаимодействие с социумом. Традиционными и основными формами социального партнерства являются участие в акциях, творческие встречи, совместные проекты, мероприятия и праздники, общественно-полезная деятельность.

Социальные партнёры

Мероприятия

-Управление Росприроднадзора РХ

-ГБУ РХ «Центр живой природы»

-Государственный комитет по охране объектов животного мира и окружающей среды РХ

Участие в акциях, выставках и конкурсах рисунка на темы охраны окружающей среды.




- ХГУ им. Н.К.Катанова

- ГБОУ РХ ДОД «РЦДОД»

- Краеведческий музей им. Л.Р.Кызласова

Участие в культурной жизни города – выставки, творческие конкурсы.

Детские объединения ЦДТ:

ДМТ «Весёлые человечки», «География туризма», «Успех», др.


- Игровая программа «Масленица»;

- Посещение творческих отчётов, выступлений и бенефисных мероприятий объединений ЦДТ

- Совместные занятия: «Радужные праздники»;

- Участие в разработке и реализации учрежденческих проектов.

Абаканское отделение Почты России

- Акция «Поздравление ветерану».

- Акция ко Дню пожилого человека (открытка).

Государственный природный заповедник «Хакасский»

- Новогодние акции: «Креативный снеговик»,

"Альтернативная ель"

- Экологическая акция «Кормушка».

- Участие в акциях «Покорми птиц!», «Смелая птица мороза не боится» - рисуем плакаты.



Работа с родителями ведется планомерно в форме сотрудничества. Родительское сообщество активно участвует в организации образовательного процесса, проведении праздничных и воспитательных мероприятий, оказывает помощь в расширении материально-технической базы творческого объединения. Это способствует повышению качества обучения и воспитания детей. Важной задачей является повышение педагогической компетентности родителей. Контакты с родителями стали мобильнее благодаря сотовой связи, электронной почте, SMS-сообщениям.



2.2 Мониторинг результативности программы.

Показателем степени достижения цели является повышение уровня обученности воспитанников, высокие результаты на выставках и конкурсах, а также выбор выпускниками дальнейшего художественного образования в художественных школах и школах искусств. (25-30 %)

Для отслеживания результатов освоения программы применяются разработанные автором таблицы «Диагностика уровня творческой активности младших школьников в изобразительной деятельности», «Диагностика уровня художественного развития младших школьников». Художественное развитие происходит медленно, поэтому такую диагностику целесообразно проводить 1 раз в год, обычно в сентябре, 4 год обучения – в мае. Текущий контроль усвоения отдельных тем и разделов проводится в середине и в конце учебного года. Для этого используются контрольно-измерительные материалы и задания по проверке ЗУН («Кистевая роспись» - контрольное задание на знание названий и способа написания элементов Мезенской росписи (3 г.о.), «Волшебный цветок» - творческое задание к разделу «Цветоведение» (1г.о.), электронные тесты к разделу «Композиция»). В систему отслеживания и оценки результативности обучения входят зачетные занятия, художественно-творческая деятельность: выставки, конкурсы, фестивали. В конце года традиционно проводится творческий отчёт: выставка работ всех воспитанников с приглашением родителей и гостей. Все результаты и достижения воспитанников заносятся в карту личностного роста ребенка. Создаются электронные портфолио достижений детей (4 год обучения).







































Литература.



Для педагога:

  1. Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению. М.; Изобразительное искусство, 1985. 152 с.

  2. Амонашвили Ш.А. «Размышления о гуманной педагогике»/ Шалва Амонашвили - Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2004.

  3. Борев Ю.Б. Эстетика. – 4-е изд., доп.- М.: Политиздат, 1988. – 496 с.: ил.

  4. Выготский Л.С. Педагогическая психология \ Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

  5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. Очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с. ил.

  6. Майкл Сандерс Рисуем гуашью/ Michael Sanders Gouache – пер. с англ. Издательство «Кристина – новый век», 2006

  7. Макарова Е.Г. «Освободите слона!» (Воспитание средствами искусства). – М.: Знание, 1985. – 80 с.

  8. Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. / Е. Г. Макарова – М,: Школа - пресс, 1996.

  9. Мелик-Пашаев А. А. Мир художника / А. А. Мелик-Пашаев. — М.: Прогресс-традиция, 2000.

  10. Мелик – Пашаев А.А. Художник в каждом ребёнке: цели и методы художественного образования; методическое пособие / А.А.Мелик – Пашаев, З.Н. Новлянская. – М.: Просвещение, 2008. – 175с.

  11. Морозов Е.М. Живопись и рисунок гуашью. Самоучитель / Е. М. Морозов – М.: Эксмо, 2006. – 72 с.: ил

  12. Неменский Б.М. Педагогика искусства. /Б.М.Неменский - М.: Просвещение, 2007

  13. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под рук. и ред. Б.М.Неменского/ м.: Просвещение 2005 – 140 с.

  14. Ольга Шматова Самоучитель по рисованию гуашью. - М.: Изд - во Эксмо , 2007. – 80 с. ил. – (Классическая библиотека художника).

Для детей:

  1. Каменева Е. «Какого цвета радуга» - М.: «Детская литература», 1987

  2. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996. – 96 с.: цв. ил.

  3. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.2. . Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с.: цв. ил.

  4. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с.: цв. ил.

  5. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1996. –80 с.: цв. ил.

  6. .Школа изобразительного искусства: в десяти выпусках; 3-е изд., испр. и доп./ А.Н.Буйнов, Е.М.Елизарова, Б.В.Иогансон и др. – М.: Изобраз. искусство,1988. –160с.: ил.

  7. Я учусь рисовать Пособие для дошкольников. – Минск: Изд. «Юнипресс», 2005

  8. Величайшие творения человечества сост. Н.И.Платонова, В.Д.Синюков – М.:Педагогика, 1983

  9. 100 великих музеев мира. Сост. Н.А.Ионина. – М.: Изд. «Вече», 1999.







Нормативно-правовое сопровождение программы.


  1. Федеральный закон об образовании Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

  2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.)

  3. Приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  4. Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. №613н. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей».

  5. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

  6. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

  7. Устав МБОУ ДОД «ЦДТ».


















38




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-550821

Похожие материалы