Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Живая планета" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Живая планета" (5 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Староюрьевская средняя общеобразовательная школа

Староюрьевского района Тамбовской области






СОГЛАСОВАНО


Руководитель методического совета

_________________Е.Е.Стуканова

Протокол от _______________ №__

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________________ Т.И.Киселёва


Приказ от ______________ № ______






Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Живая планета»






Возраст обучающихся - 11-12 лет

Срок реализации- 1 год

Автор – составитель: Фролова Юлия Юрьевна,

педагог дополнительного образования














с.Староюрьево

2016

Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» имеет естественнонаучную направленность.



Актуальность программы

Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому обучающихся с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить обучающихся разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач данной программы.

Перед школой ставится задача формирования экологической культуры обучающихся. Традиционный термин «охрана природы» лишь частично затрагивает весь комплекс экологических проблем современности, которые потребовали нового философского осмысления, коренного пересмотра ряда социально-экономических вопросов, новых научных поисков и более полного последовательного отражения аспектов экологии в школьной программе по биологии.

Новизна программы

Первой задачей экологического образования является формирование у личности адекватных экологических представлений, экоцентрического сознания. Развитие дополнительногоэкообразования – исключительно важное направление работы образовательных и природоохранных учреждений и общественных организаций.


Педагогическая целесообразность

Настоящая программа предоставляет возможность педагогу планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Рассмотрение вопросов экологии родного края - это повод привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества. Организация обсуждения обучающимися данных проблем дает возможность педагогу влиять на формирование их отношений к Природе и Человеку как к базовым ценностям современного общества, развивать в детях гуманистическое мировоззрение, воспитывать в них чувство уважения к жизни вообще. Это создает благоприятную почву для включения обучающихся в различные социально ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности.


Цель программы:обеспечение усвоения основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного и животного мира, влияния человека на окружающую среду,формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.


Задачи программы:

Обучающие:

1. формировать системные знания об окружающем мире в соответствии возрастными особенностями и способностями учащегося;

2. научить применять на практике полученные знания;

3. формировать представления о краеведческой работе.

Развивающие:

1. развивать у учащихся эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

2. формировать и развивать навыки психологической разгрузки при  взаимодействии с миром природы;

3. повышать общий интеллектуальный уровень учащихся;

4. развивать коммуникативные способности каждого учащегося с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

1. осуществлять индивидуальный подход к учащимся, подобрать такие виды деятельности для каждого, в которых в которых будут созданы ситуации успешности для каждого;

2. прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

3. воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

4. воспитывать потребность в общении с природой;

5. способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

6. способствовать укреплению здоровья обучающихся посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.


Отличительные особенности

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к предметам естественно – научного цикла, самостоятельность.


Межпредметные связи:

Данная программа связывает экологию со всеми общеобразовательными учебными предметами: литературой, изобразительным искусством, музыкой, русским языком и способствует выявлению одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками занятия.



Универсальные учебные действия

-личностные:жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, действия смыслообразования и нравственно-эстетического оценивания, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

-регулятивные:целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

-познавательные: самостоятельное определение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализ, синтез объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

-коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, владение речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и т.д.


Сроки реализации программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» рассчитана на один год обучения для детей в возрасте 11-12 лет. В период летних каникул в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» реализуется краткосрочная подпрограмма «Живая планета» в объеме 12 часов.


Формы и режим занятий:технология программы предусматривает проведение занятий по группам (15 человек).


Схема возрастного и количественного распределения детей по группам,

количество занятий в неделю, их продолжительность


Год

обучения

Количество

учащихся

в группах

Общее

количество

занятий

в неделю

Продолжительность

занятия, час

Общее

количество

часов

в неделю

Общее

количество

часов

в год

1

15

1

1 х 1 (35 мин.)

1


36


Формы занятий

Программа «Живая планета» предусматривает несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение истории и природы родного края, фенологические наблюдения, прослеживание демографической обстановки. Занятия осуществляются как в форме беседы, лекции, практических занятий, игр, индивидуальных занятий, так и в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций, на свежем воздухе для изучения объектов природы, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, развития физической активности школьников и их оздоровления.


Ожидаемые результаты

По результатам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» ожидаются следующие результаты:

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

-рефлексирование личных затруднений при работе с информацией; формулировка индивидуальных учебных задач по преодолению этих затруднений;

-нахождение необходимой информации в библиотеке, Интернете, у представителей старшего поколения, специалистов;

-представление информации в кратком виде, без искажения её смысла;

-пересказывание полученной информации своими словами, публичное её представление;

-позиционирование себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

Предметные: в ходе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» учащиеся должны

1.знать:

что такое природа;

правила поведения в природе;

что такое охрана природы;

основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

глобальные экологические проблемы;

экологическую ситуацию родного села, района и области;

разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;

съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при отравлении грибами;

особенности растительного и животного мира, редкие и охраняемые растения и животные родного края;

основы здорового образа жизни;

влияние вредных факторов на здоровье человека;

основы безопасности при возникновении опасных жизненных ситуаций;

способы оказания первой помощи при травмах, ушибах, кровотечениях.

2. уметь:

оценивать экологическую ситуацию;

выполнять правила поведения в природе;

ухаживать за комнатными растениями;

наблюдать за погодой, явлениями природы;

составлять температурные графики;

составлять карту местности;

оказать первую помощь при ушибах, переломах, кровотечениях, отравлениях;

правильно вести себя в ситуациях, опасных для жизни;

участвовать в природоохранных акциях;

изготовлять поделки из природных материалов;

работать с научной литературой;

самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

3. проявлять:

познавательный интерес к изучению природы и влияния на неё человека;

бережное отношение к природе;

творческую активность к познанию окружающего мира.


Формы подведения итогов реализации программы

Для оценки результативности учебных занятий, проводимых по дополнительной общеразвивающей программе «Живая планета» применяются следующие виды контроля.

Текущий контроль -осуществляется в конце каждого занятия для выявления уровня освоения материала, формы контроля: опрос, наблюдение, беседа, выполнение упражнений, творческие задания.

Промежуточный контроль – проводится в конце учебного года (май). Формами промежуточного контроля являются тестирование по изученным темам.








Учебно-тематическое планирование


Теоретические

занятия

Практические

занятия

1

Введение

1

1

-

2

Зеленый пояс Земли

7

5

2

3

Жизнь под землей

4

2

2

4

Разнообразие цветковых растений

8

5

3

5

Удивительный мир животных

15

10

5

6.

Итоговое занятие

1

1

-


ИТОГО

36

24

12


Содержание занятий

Тема 1. Введение (1 час)

Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.


Тема 2. Зеленый пояс Земли (7 часов)

Растения – необходимое условие здоровья человека. Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов. Правовая охрана лесных ресурсов. Заочная экскурсия в лес. Лесные этажи – ярусы лиственного леса. Зеленая аптека - лекарственные растения. Растения под охраной.

Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений».


Тема 3. Жизнь под землей (4 часа)

Почва – среда жизни растений и организмов. Состав и структура почвы. Плодородие почвы. Деятельность червей, насекомых в процессе почвообразования.

Практическая работа «Ознакомление с почвенным составом местности».


Тема 4. Разнообразие цветковых растений (8 часов)

Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодово-ягодные. Медоносные растения. Значение пчел для нормальной жизни растений. Сорняки и их значение. Роль цветковых растений в природе и жизни человека. Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям. Создание презентации, проекта «Зачем нужны цветковые растения?»

Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых растений с помощью определителя».


Тема 5. Удивительный мир животных (15 часов)

Муравьи – друзья леса, санитары леса. Охрана муравейников. Методика их расселения. Хищные насекомые, их роль в природе (жужелицы, божьи коровки, осы и др.) Насекомые – опылители. Пчела медоносная, бортовая, шмели. Действие антропогенного фактора на численность насекомых. Охрана насекомых. Причины перелетов птиц. Действие природного и антропогенного факторов на гибель птиц при перелете. Охрана птиц. 1 апреля – Всемирный день птиц. Изучение видового состава зимующих птиц. Наблюдения о наиболее интересных явлениях из жизни птиц. Особенности отношений «Хищник - жертва». Что значит «вредное» и «полезное» животное?

Практическая работа «По следам животных и птиц». Подкормка животных и птиц, развешивание кормушек для птиц.


6. Итоговое занятие (1 час)

Проведение промежуточного контроля универсальных учебных действий по программе.


Календарно-тематическое планирование


1


14

Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодово-ягодные

1


15

Медоносные растения. Значение пчел для нормальной жизни растений.

1


16

Сорняки и их значение.

1


17

Роль цветковых растений в природе и жизни человека.

1


18

Создание презентации «Зачем нужны цветковые растения?»

1


19

Демонстрация презентации «Зачем нужны цветковые растения?»

1


20

Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых растений с помощью определителя».

1



Тема 5. Удивительный мир животных (15 часов)

21

Муравьи – друзья леса, санитары леса. Охрана муравейников. Методика их расселения.

1


22

Хищные насекомые, их роль в природе (жужелицы, божьи коровки, осы и другие насекомые).

1


23

Насекомые – опылители. Пчела медоносная, бортовая, шмели.

1


24

Действие антропогенного фактора на численность насекомых

1


25

Охрана насекомых

1


26

Причины перелетов птиц

1


27

Действие природного и антропогенного факторов на гибель птиц

1


28

Охрана птиц. 1 апреля – Всемирный день птиц.

1


29

Изучение видового состава зимующих птиц.

1


30

Наблюдения о наиболее интересных явлениях из жизни птиц.

1


31

Особенности отношений «Хищник - жертва»

1



32

Что значит «вредное» и «полезное» животное?

1


33

Практическая работа «По следам животных и птиц».

1


34

Подкормка животных и птиц, развешивание кормушек для птиц.

1


35

Охраняемые территории Тамбовской области.

1


36

Итоговое занятие

1




Методическое обеспечение программы

При реализации программы используются следующие методы:

1. Практический (практические работы).

2. Аналитический (оценка деятельности, самооценка).

3.Репродуктивный.

4. Исследовательско-поисковый (самостоятельная подготовка эколого-исследовательских проектов).

5.Демонстрационно-наглядный (использование графических материалов, диаграмм, схем, таблиц, мультимедийных презентаций).

Формы и методы работы

Для достижения поставленных в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Живая планета» цели и задач предусматривается отбор основных форм совместной деятельности учащегося и педагога. В проведении занятий используются как индивидуальные, так и коллективные формы работы. Практическая работа является основной формой проведения занятия. В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: познание, обучение, труд, общение, творчество.



Название

раздела, темы

Формы

занятий

Приемы

и методы

Дидактический материал,

техническое оснащение

Формы

подведения

итогов

1.

Введение

Лекция

Словесный (объяснение, демонстрация), аналитический


Инструкции по технике безопасности, тестовые задания

Текущий контроль (наблюдение, собеседование)

2.

Тема «Зелёный пояс Земли»

Лекция - диалог

Словесный, демонстрационно-наглядный, репродуктивный, аналитический, рефлексия

Схемы, таблицы, справочники, фотографии

Текущий контроль

3.

Тема «Жизнь под Землёй»

Беседа, работа с иллюстративным материалом

Словесный, демонстрационно-наглядный

Справочники, видеофрагменты, фотографии

Текущий контроль (опрос,

тестирование,

практическая работа)

4.

Тема «Разнообразие цветковых растений»

Лекция, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации

Словесный, демонстрационно-наглядный, репродуктивный, аналитический, рефлексия, творческий

Схемы, таблицы, атласы, справочники, видеофрагменты, фотографии

Текущий контроль(опрос,

тестирование, создание презентации,практическая работа)

5.

Тема «Удивительный мир животных»

Беседа комментированное чтение, практическая работа, самостоятельная работа с источниками информации

Словесный, демонстрационно-наглядный, репродуктивный, аналитический, рефлексия, исследовательско-поисковый, творческий

Схемы, таблицы, справочники, видеофрагменты,

фотографии

Текущий контроль (опрос,

тестирование,

практическая

работа)

6.

Итоговое занятие

Самостоятельная работа

Творческо-репродуктивный

Тестовые задания, компьютер, мультимедийный проектор

Промежуточный

контроль УУД (итоговое тестирование)


Условия реализации программы

Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» необходимые следующие условия:

1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима(18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %). Мебель: соответствующая возрастным особенностям детей 11-12 лет.

2. Оборудование:столы для занятий, шкафы и стеллажи.

3. Технические ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор.



Кадровое обеспечение:

Педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе должны иметь высшее или среднее профессиональное образование.











Список литературы

Для педагога:


1. Алексеев А.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Практикум по экологии: Учебное пособие/ Под ред. Алексеева С.В. – М.: АО МДС, 1996.

2. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг/ Под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: «Агар», 2000.

3. Бабакова Т.А. Экологическое краеведение. Биология в школе, №4, 2001.

экосистемах/ Москва, 2001.

4. Буйволов Ю.А. Физико-химические методы изучения качества природных вод. – М., ЦСЮН, 1994.

5. Галкин Ю. Общее экологическое образование: правовые аспекты. Вестник экологического образования. 1998, №3-4.

6.Ганьшина, Горидченко. Руководство по гидробиологическому мониторингу/ Москва, 1994.

7. Глазычев С.Н. Экология и образование: на пути к культуре мира. Биология в школе, 2001, №1.

8. Дудник Н.И. Природные ресурсы и ландшафт Тамбовской области/ Тамбов,1980.

9. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М. Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

10. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология. М., Просвещение, 2002.

11. Зыкин П.В. Экологическая безопасность жизнедеятельности человека. Учебное пособие. М., изд-во “ Армпресс”, 2004.

12. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Основы общей экологии/М., Устойчивый мир, 2000.

13. Методика рекогносцировочного обследования малых водоемов: Методическое пособие/ Богомолов А.С., Засадько Д.Н. – М.: Экосистема, 1998.

14. Муравьев Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2000.

15. Озерова Л.В., Воркунов К.В. Полевая практика по геоботанике /Москва, ЦДЮТур России, 1998.

16. Практическое руководство по оценке экологического состояния малых рек: Учебное пособие для сети общественного экологического мониторинга / Изд. 2-е, перераб. и дополн.– Под ред. д.б.н. В.В. Скворцова. – СПб.: Крисмас +, 2006.



Для учащихся:

1. Боголюбов. Методы изучения состояния природных вод/ Москва, 1997.

2. Вудвис. Показательное значение таксонов беспозвоночных в речных экосистемах/ Москва, 1970.

3. Глаголев С.М., Чертопруд М.В. Летние школьные практики по пресноводной гидробиологии. М., Добросвет, МНЦНМО, 1999.

4. Дудник Н.И. Природные ресурсы и ландшафт Тамбовской области/ Тамбов,1980.

5. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология. М., Просвещение, 2002.

6. Мишутин Е.Н., Востров И.С. Аппликационный метод в биомониторинге водных экосистем/ Москва, 1971.

7. Нифонтова М.Г. Динамика содержания долгоживущих радионуклидов в мохово-лишайниковой растительности./Экология, 1997, №4.

8. Татарина Л.Ф. Биоиндикаторы окислительно-восстановительных условий/ Москва, 1997.

9. Эндюськина А.Н. Исследование качества воды малых рек/ Москва, Просвещение, 2002.


Интернет- ресурсы

1.http://easyen.ru/ - современный учительский портал

2. http://encycl.yandex.ru - Яndex-энциклопедии

3.http://opr.tambov.gov.ru – управление по охране окружающей среды и природопользованию Тамбовской области.


























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Староюрьевская средняя общеобразовательная школа

Староюрьевского района Тамбовской области





СОГЛАСОВАНО


Руководитель методического совета

_________________Е.Е.Стуканова

Протокол от _______________ №__

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________________ Т.И.Киселёва


Приказ от ______________ № ______








дополнительная

общеразвивающая

общеобразовательная подпрограмма «Живая планета» (лето)




Возраст обучающихся - 11-12 лет

Срок реализации- 1 год

Автор – составитель: Фролова Юлия Юрьевна,

педагог дополнительного образования













с.Староюрьево

2016

Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» имеет естественнонаучную направленность.



Актуальность программы

Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому обучающихся с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить обучающихся разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач данной программы.

Перед школой ставится задача формирования экологической культуры обучающихся. Традиционный термин «охрана природы» лишь частично затрагивает весь комплекс экологических проблем современности, которые потребовали нового философского осмысления, коренного пересмотра ряда социально-экономических вопросов, новых научных поисков и более полного последовательного отражения аспектов экологии в школьной программе по биологии.

Новизна программы

Первой задачей экологического образования является формирование у личности адекватных экологических представлений, экоцентрического сознания. Развитие дополнительногоэкообразования – исключительно важное направление работы образовательных и природоохранных учреждений и общественных организаций.


Педагогическая целесообразность

Настоящая программа предоставляет возможность педагогу планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Рассмотрение вопросов экологии родного края - это повод привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества. Организация обсуждения обучающимися данных проблем дает возможность педагогу влиять на формирование их отношений к Природе и Человеку как к базовым ценностям современного общества, развивать в детях гуманистическое мировоззрение, воспитывать в них чувство уважения к жизни вообще. Это создает благоприятную почву для включения обучающихся в различные социально ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности.


Цель программы:обеспечение усвоения основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного и животного мира, влияния человека на окружающую среду, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.


Задачи программы:

Обучающие:

1. формировать системные знания об окружающем мире в соответствии возрастными особенностями и способностями учащегося;

2. научить применять на практике полученные знания;

3. формировать представления о краеведческой работе.

Развивающие:

1. развивать у учащихся эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

2. формировать и развивать навыки психологической разгрузки при  взаимодействии с миром природы;

3. повышать общий интеллектуальный уровень учащихся;

4. развивать коммуникативные способности каждого учащегося с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

1. осуществлять индивидуальный подход к учащимся, подобрать такие виды деятельности для каждого, в которых в которых будут созданы ситуации успешности для каждого;

2. прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

3. воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

4. воспитывать потребность в общении с природой;

5. способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

6. способствовать укреплению здоровья обучающихся посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.


Отличительные особенности

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая планета» способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к предметам естественно – научного цикла, самостоятельность.


Межпредметные связи:

Данная программа связывает экологию со всеми общеобразовательными учебными предметами: литературой, изобразительным искусством, музыкой, русским языком и способствует выявлению одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамкам урока.


Универсальные учебные действия

-личностные:жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, действия смыслообразования и нравственно-эстетического оценивания, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

-регулятивные:целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

-познавательные:самостоятельное определение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализ, синтез объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

-коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, владение речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и т.д.


Сроки реализации подпрограммы: краткосрочная подпрограмма «Живая планета (лето)» реализуется в период летних каникул в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» в объеме 12 учебных часов. Подпрограмма рассчитана на детей 11-12 лет, на 1 год, 1 занятие в неделю.


Формы занятий:

Занятия осуществляются как в форме беседы, лекции, практических занятий, игр, индивидуальных занятий, самостоятельной работы с источниками информации, так и в форме экскурсий, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, развития физической активности школьников и их оздоровления.


Схема возрастного и количественного распределения детей по группам,

количество занятий в неделю, их продолжительность


Год

обучения

Количество

учащихся

в группах

Общее

количество

занятий

в неделю

Продолжительность

занятия, час

Общее

количество

часов

в неделю

Общее

количество

часов

в год

1

15

1

1 х 1 (35 мин.)

1


12


Ожидаемые результаты

По результатам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» ожидаются следующие результаты:

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

-рефлексирование личных затруднений при работе с информацией; формулировка индивидуальных учебных задач по преодолению этих затруднений;

-нахождение необходимой информации в библиотеке, Интернете, у представителей старшего поколения, специалистов;

-представление информации в кратком виде, без искажения её смысла;

-пересказывание полученной информации своими словами, публичное её представление;

-позиционирование себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

Предметные: в ходе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» учащиеся должны

1.знать:

что такое природа;

правила поведения в природе;

что такое охрана природы;

основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

глобальные экологические проблемы;

экологическую ситуацию родного села, района и области;

разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;

съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при отравлении грибами;

особенности растительного и животного мира, редкие и охраняемые растения и животные родного края;

основы здорового образа жизни;

влияние вредных факторов на здоровье человека;

основы безопасности при возникновении опасных жизненных ситуаций;

способы оказания первой помощи при травмах, ушибах, кровотечениях.

2. уметь:

оценивать экологическую ситуацию;

выполнять правила поведения в природе;

ухаживать за комнатными растениями;

наблюдать за погодой, явлениями природы;

составлять температурные графики;

составлять карту местности;

оказать первую помощь при ушибах, переломах, кровотечениях, отравлениях;

правильно вести себя в ситуациях, опасных для жизни;

участвовать в природоохранных акциях;

изготовлять поделки из природных материалов;

работать с научной литературой;

самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

3. проявлять:

познавательный интерес к изучению природы и влияния на неё человека;

бережное отношение к природе;

творческую активность к познанию окружающего мира.


Формы подведения итогов реализации программы

Для оценки результативности учебных занятий, проводимых по подпрограмме дополнительной общеразвивающей программы « Живая планета» применяются следующий вид контроля:

Текущий контроль - осуществляется в конце каждого занятия для выявления уровня освоения материала, формы контроля: опрос, наблюдение, беседа.


Учебно-тематическое планирование


Содержание программы


Количество часов

Всего

Теоретические

занятия

Практические

занятия

1

Растительный мир Тамбовской области

4



1.1

Растительность Тамбовской области и её изменения в результате хозяйственной деятельности человека.

1

1

-

1.2

Охрана растительного мира Тамбовской области.

1

1

-

1.3

Растения Тамбовской области. Растения лесов.

1

1

1

1.4

Растения Тамбовской области. Растения степи.

1

1

-

2

Животный мир Тамбовской области (дистанционное обучение)

7


-

2.1

Охраняемые животные Тамбовской области.

2

1

1

2.2

Беспозвоночные животные Тамбовской области.

2

1

1

2.3

Позвоночные животные Тамбовской области.

3

1

2


Итоговое занятие

1


1


Итого

12

7

5


Содержание занятий

Тема 1. Растительный мир Тамбовской области – 4 часа

Растительность Тамбовской области и её изменения в результате хозяйственной деятельности человека. Охрана растительного мира Тамбовской области. Растения Тамбовской области. Растения лесов.

Практика. Растения Тамбовской области. Растения степи.


Тема 2.Животный мир Тамбовской области – 7 часов

Дистанционное обучение: выполнение самостоятельных заданий.

Охраняемые животные Тамбовской области. Беспозвоночные животные Тамбовской области. Позвоночные животные Тамбовской области.


Тема 3. Итоговое занятие – 1 час

Текущий контроль УУД: проведение тестирования по изученным темам.


Методическое обеспечение подпрограммы

Форма

подведения итогов

1

Растительность Тамбовской области

Сообщение новых знаний

Лекция, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации

Текущий контроль

2

Охраняемые животные Тамбовской области

Самостоятельная работа учащихся

Работа с различными источниками информации

Выполнение индивидуального задания

Текущий контроль

3

Итоговое занятие

Самостоятельная работа

Тестирование

Текущий контроль УУД



Условия реализации программы

Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая планета» необходимые следующие условия:

1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима(18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %). Мебель: соответствующая возрастным особенностям детей 11-12 лет.

2. Оборудование: столы для занятий, шкафы и стеллажи.

3. Технические ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор.


Кадровое обеспечение:

Педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе должны иметь высшее или среднее профессиональное образование.



























Список литературы

Для педагога:


1. Алексеев А.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Практикум по экологии: Учебное пособие/ Под ред. Алексеева С.В. – М.: АО МДС, 1996.

2. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг/ Под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: «Агар», 2000.

3. Бабакова Т.А. Экологическое краеведение. Биология в школе, №4, 2001.

экосистемах/ Москва, 2001.

4. Буйволов Ю.А. Физико-химические методы изучения качества природных вод. – М., ЦСЮН, 1994.

5. Галкин Ю. Общее экологическое образование: правовые аспекты. Вестник экологического образования. 1998, №3-4.

6.Ганьшина, Горидченко. Руководство по гидробиологическому мониторингу/ Москва, 1994.

7. Глазычев С.Н. Экология и образование: на пути к культуре мира. Биология в школе, 2001, №1.

8. Дудник Н.И. Природные ресурсы и ландшафт Тамбовской области/ Тамбов,1980.

9. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М. Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

10. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология. М., Просвещение, 2002.

11. Зыкин П.В. Экологическая безопасность жизнедеятельности человека. Учебное пособие. М., изд-во “ Армпресс”, 2004.

12. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Основы общей экологии/М., Устойчивый мир, 2000.

13. Методика рекогносцировочного обследования малых водоемов: Методическое пособие/ Богомолов А.С., Засадько Д.Н. – М.: Экосистема, 1998.

14. Муравьев Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2000.

15. Озерова Л.В., Воркунов К.В. Полевая практика по геоботанике /Москва, ЦДЮТур России, 1998.

16. Практическое руководство по оценке экологического состояния малых рек: Учебное пособие для сети общественного экологического мониторинга / Изд. 2-е, перераб. и дополн.– Под ред. д.б.н. В.В. Скворцова. – СПб.: Крисмас +, 2006.


Для учащихся:

1. Боголюбов. Методы изучения состояния природных вод/ Москва, 1997.

2. Вудвис. Показательное значение таксонов беспозвоночных в речных экосистемах/ Москва, 1970.

3. Глаголев С.М., Чертопруд М.В. Летние школьные практики по пресноводной гидробиологии. М., Добросвет, МНЦНМО, 1999.

4. Дудник Н.И. Природные ресурсы и ландшафт Тамбовской области/ Тамбов,1980.

5. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология. М., Просвещение, 2002.

6. Мишутин Е.Н., Востров И.С. Аппликационный метод в биомониторинге водных экосистем/ Москва, 1971.

7. Нифонтова М.Г. Динамика содержания долгоживущих радионуклидов в мохово-лишайниковой растительности./Экология, 1997, №4.

8. Татарина Л.Ф. Биоиндикаторы окислительно-восстановительных условий/ Москва, 1997.

9. Эндюськина А.Н. Исследование качества воды малых рек/ Москва, Просвещение, 2002.



































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-339767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх