1373904
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир танца»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир танца»

Проверен экспертом
библиотека
материалов

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Комитет по образованию Администрации города Улан – Удэ


Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дом творчества «Форус» Советского района г.Улан – Удэ»



Рекомендовано УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим Советом Директор МАУ ДО «ДТСР «Форус» г.Улан-Удэ»

МАУ ДО «ДТСР «Форус» г.Улан-Удэ» ___________Т.В. Кушнарёва Протокол №___________ «________»___________201_г. «_____» ____________201_г.




Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающаяся программа

«Мир танца»

для обучающихся

студии эстрадного танца «Мечта»




Возрастная категория – 6 – 8, 8- 10, 10 – 11, 11 - 12 и 12 - 13 лет

Срок реализации программы –5 лет

(младший и средний уровни обучения)


Направленность - художественная


Составитель:

Леонова Ольга Юрьевна,

ПДО







Улан-Удэ, 2017

Содержание

1. Пояснительная записка.

1.1. Цели и задачи программы. 1.2. Цели и задачи программы по годам обучения. 1.3. Образовательные компетенции.

1.4. Условия реализации программы и ее этапы.

2. Общее содержание программы.

2.1. Вводные занятия. 2.2. Игровые технологии. 2.3. Ритмика. 2.4. Основы классического танца. 2.5. Гимнастика и акробатика. 2.6. Танцы народов мира.

2.7. Бурятские народный танцы (проект «Будамшу»).

2.8. Основы современной хореографии. 2.9. Танец сегодня.

2.10. Импровизация.

2.11. Индивидуальные занятия. 2.12. Репетиционно-постановочная работа. 2.13. Итоговые занятия и досуговые мероприятия.

3. Содержание программы и учебно-тематическое планирование по годам обучения.

3.1. Учебно-тематический план 1 года обучения.

3.2. Учебно-тематический план 2 года обучения.

3.3. Учебно-тематический план 3 года обучения.

3.4. Учебно-тематический план 4 года обучения.

3.5. Учебно-тематический план 5 года обучения.

4. Календарно-тематическое планирование по годам обучения.

4.1. Календарно-тематический план 1 года обучения.

4.2. Календарно-тематический план 2 года обучения.

4.3. Календарно-тематический план 3 года обучения.

4.4. Календарно-тематический план 4 года обучения.

4.5. Календарно-тематический план 5 года обучения.

5. Ожидаемые результаты.

6. Материально-техническое обеспечение программы.

7. Список используемой литературы.

1. Пояснительная записка.

В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании вРФ».

Концепция развития дополнительного образования детей

(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Устав Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Дома творчества Советского района г. Улан-Удэ» от 12.11.2015 г.

В соответствии с вышеперечисленными документами образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Образовательная программа является модифицированной, носит художественно-эстетическую направленность, рассчитана на детей 7-15 лет, сроком реализации на 5 лет.

Данная образовательная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и рассчитана на 5 лет. Содержание программы распределено таким образом, что в каждом учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели. Программа предполагает освоение азов ритмики, основ классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских, бальных, народных и современных танцев, воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

Актуальность разработки данной программы состоит в том, что она основывается на интересах детей к модным музыкально танцевальным течениям и активным увлечением современными танцевальными направлениями, что позволяет не только корректировать эти интересы, но и вызывать у ребенка положительное отношение к искусству танца. Необходимость в программе по современному танцу обусловлена образовательными потребностями конкретной категории учащихся, интересующиеся новыми направлениями современной хореографии.

Новизной образовательной программы является целостный, комплексный подход в определении целей и задач обучения и воспитания, способствующих успешному личностному самовыражению ребенка. Данная программа направлена на создание целостной культурно-эстетической среды для успешного развития ребенка. Под культурно-эстетической средой понимается совокупность следующих условий организации жизнедеятельности обучающихся:

- предложение различных видов деятельности: танца, игры, познания, общения для творческого самовыражения; - создание дружного разновозрастного хореографического коллектива;

- приоритет духовно-нравственных ценностей в организации образовательного процесса и творческой жизни детского коллектива.


1.1. Цели и задачи программы.

Цель программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.

Задачи:

Образовательные:

  1. Обучение детей основным видам хореографического искусства, характерной манере их исполнения, ознакомление с разными жанрами (классический танец, народные, бальные, детские, сюжетно-игровые, образные, дуэтные танцы и различные виды современной хореографии).

  2. Ознакомление детей с историей возникновения и развития танцевального искусства.

  3. Формирование знаний об основных хореографических понятиях.

  4. Обучение навыкам постановочной и концертной деятельности.


Развивающие:

  1. Формирование и развитие познавательного интереса к хореографическому искусству и общей культуры личности.

  2. Развитие чувства ритма, гармонии, музыкальной, зрительной, мышечной памяти.

  3. Развитие правильной постановки корпуса, рук и ног, давая равномерное развитие на определенную группу мышц.

  4. Развитие пластичности, гибкости, координации.

  5. Развитие выразительности движения, актерских способностей, освоение характера и манеры исполнения.

Воспитательные:

  1. Формирование и воспитание общей культуры и культуры поведения, художественно-эстетического вкуса, чувства прекрасного, чувства такта, уважения друг к другу.

  2. Воспитание трудолюбия, дисциплинированности, чувства ответственности за общее дело.

  3. Воспитание всесторонне развитой личности, стремящейся к саморазвитию, к самостоятельности и самосовершенствованию.

  4. Повышение занятости детей в свободное время, организация полноценного досуга.

Валеологические:

  1. Укрепление физического (силы, выносливости) и психологического здоровья, укрепление нервной системы.

  2. Правильное распределение физической и эмоциональной нагрузки.

  3. Работа на дыхание.


1.2. Цели и задачи программы по годам обучения.

1-й год обучения.

Цель: выявление природных способностей и развитие интереса к хореографическому искусству, средствами игровых технологий.

Задачи.

Образовательные:

1. формирование знаний о положении рук, ног, головы;

2. формирование знаний о позициях в классическом танце;

3. формирование знаний по постановке корпуса;

4. обучение простейших движений, шагов;

5. обучение навыкам музыкально-двигательного движения.

Развивающие:

1. формирование и развитие навыка исполнения переменного хода, лёгкого шага с носка на пятку;

2. развитие умения выразить образ в разном эмоциональном состоянии;

3. развитие умения изображать в танцевальном шаге повадки животных (кошки, лисы, медведя и др.);

4. развитие навыка тактирования руками музыкальных размеров 2/4, 3/4, 4/4;

5. развитие навыка шага в такт музыке, сохраняя красивую осанку;

6. формирование умения передать в шаге маршевый характер;

7. развитие музыкально-ритмической координации, мышечного чувства, осанки, стопы;

8. развитие музыкально-двигательной памяти.

Воспитательные:

1. воспитание бережного отношения друг к другу;

2. воспитание интереса обучающихся к совместной деятельности;

3. воспитание уважительного и толерантного отношения к различным хореографическим и музыкальным жанрам;

4. воспитание у детей умения слушать, воспринимать, оценивать музыку.

2 год обучения.

Цель:овладение обучающимися основами техники классического, народного и современного танцев.

Задачи.

Образовательные:

1. обучение правилам постановки рук;

2. формирование знаний о движении препарасьон;

3. формирование знаний о выворотном положении ног;

4. обучение присядочным и каблучным движениям;

5. формирование знаний об акцентировании шага на первую долю такта в марше (2/4, 4/4), в вальсе, полонезе (3/4);

6. обучение простейшим акробатическим движениям (мостик, шпагат, колесо, стойка на руках);

7. обогащение детей новыми выразительными средствами.

Развивающие:

1. совершенствование приемов музыкально-двигательной выразительности, осанки, работы стоп;

2. развитие пластики тела;

3. развитие навыка общения в паре;

4. развитие умения исполнить движения у станка;

5. развитие двигательного воображения;

6. формирование и развитие умения импровизировать на свободную тему.

Воспитательные:

1. воспитание навыка коллективной работы;

2. воспитание ответственности за общее дело.

3. воспитание стремления к четкому, правильному, красивому выполнению задания;

4. воспитание организованности, активности, внимания, дисциплине.

3 год обучения.

Цель:совершенствование специальных знаний, умений и навыков с увеличением силовой нагрузки.

Задачи.

Образовательные:

1. совершенствование творческих способностей;

2. формирование знаний об основных движениях классического, народного, бального, современного танцев;

3. формирование и развитие представлений о танцевальной культуре.

Развивающие:

1. развитие и совершенствование навыка танцевального движения, правильного исполнения;

2. развитие навыка исполнения движения с затакта;

3. формирование и развитие умений выражать чувства;

4. развитие образного мышления.

Воспитательные:

1. воспитание и развитие коммуникативных способностей;

2. воспитание ответственности, трудолюбия, активности.

3. воспитание личностных качеств, таких как воля, целеустремленность;

4. создание творческого коллектива единомышленников.

4 год обучения.

Цель:совершенствование специальных знаний, умений и навыков с увеличением силовой, акробатической нагрузки и применением предметов.

Задачи.



Образовательные:

1. формирование знаний о положениях рук, ног, корпуса, позиций танцевального искусства;

2. формирование знаний о темповых обозначениях;

3. решение постановочных и художественных задач средствами сценической и пластической выразительности.

Развивающие:

1. совершенствование техники танца;

1. формирование и развитие навыка исполнения движений, сохраняя осанку;

2. развитие навыков исполнения экзерсиса;

3. развитие умений характерно исполнять хореографические номера;

4. формирование и развитие навыков владения стопой;

5. развитие актёрских способностей, выразительности, музыкальности через прослушивание и разбор музыкального материала, и постановку хореографических миниатюр.

Воспитательные:

1. формирование осознанного отношения к занятиям;

2. воспитание гармоничного сочетания подчинения и руководства в коллективе;

3. воспитание взаимной требовательности, заинтересованности в совместной деятельности;

4. воспитание качеств активно выступающего исполнителя: ответственность,

дисциплинированность, умение поддержать друг друга, быстро перестроиться, заменить,

то есть воспитание мобильных качеств личности.

5 год обучения.

Цель:совершенствование специальных знаний, умений и навыков хореографической техники и исполнительского мастерства.

Задачи.

Образовательные:

1. формирование знаний о танцевальных ритмах и мелодиях;

2. формирование знаний о выразительных средствах музыки и танцев;

3. ознакомление обучающихся с музыкальной формой.

Развивающие:

1. развитие техничности при исполнении танцевальных элементов;

2. развитие навыков исполнения прыжков;

3. развитие техничности и грамотной работы при исполнении упражнений и движений.

Воспитательные:

1. воспитание умения сотрудничать, находить нужное решение, компромисс сложных ситуаций;

2. ориентирование обучающихся на успех, на совершенствование исполнительского мастерства;

3. воспитание стремления к саморазвитию и самосовершенствованию через концертную деятельность.

1.3. Образовательные компетенции

В процессе освоения программы предполагается формирование следующих компетенций:

Ценностно-смысловых:

- формирование целевых и смысловых установок для своих действий и поступков;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русского и бурятского народов, народов России и мира;

- развитие творческой деятельности эстетического характера.

Общекультурных:

- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, традиций, культуры русского и бурятского народов;

- формирование знаний о религии русского и бурятского народов;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Учебно-познавательных и исполнительных:

- формирование ответственного отношения к учению;

- формирование способности к саморазвитию и самообразованию;

- овладение креативными навыками продуктивной деятельности;

- умение свободно держаться как на сцене, так и в повседневной жизни.

Информационных:

- формирование знаний по истории хореографии;

- формирование знаний по истории возникновения народных праздников;

- формирование знаний по истории возникновения эстрадного танца;

- формирование знаний жанров и стилей современной пластики.


Коммуникативных:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению, культуре, языку, традициям, вере;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- воспитание ответственности за результат собственной и совместной коллективной деятельности студии;

- формирование межличностных отношений и творческого коллектива.

Социально-трудовых:

- освоение социальных норм и правил поведения, как на занятиях, так и в повседневной жизни;

- воспитание определенных форм социальной жизни в группах и сообществах, включая, взрослые и социальные группы;

- участие в общественной жизни коллектива студии, учитывая региональные, этнокультурные, социальные и экономические особенности.

Морально-этических:

- воспитание толерантности, доброжелательности, уважительного отношения к старшим и сверстникам;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- воспитание ответственности, сопереживания и взаимовыручки.

Валеологических:

- формирование комплекса качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности;

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; - воспитание личных навыков личной гигиены;

- обучение навыкам бережного отношения к собственному здоровью;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.




1.4. Условия реализации программы и ее этапы.

Содержание программы выстроено по кольцеобразной схеме, по годам обучения, взаимосвязанным между собой: в последующем году совершенствуются знания, умения и навыки предыдущего. Для воспитанников первого года обучения разработан курс занятий с учетом их психологического и физического развития. Занятия длятся 45 минут с 15-ти минутным перерывом. Количество воспитанников в группе не должно превышать 15-ти человек при нагрузке 4-6 часов в неделю. Прием детей в группы проходит без специального отбора. Единственное условие – медицинская справка об общем состоянии ребенка и разрешение на усиленную физическую нагрузку. Занятия необходимо проводить в специально оборудованном станками классе, схорошим освещением, при температуре воздуха 17-20 градусов. Проветривание кабинета и влажная уборка производится 2 раза в день. Занятия проводятся под фонограммы. Набор детей проводится с 6-7 лет (1-й класс). Наполняемость групп зависит от года обучения, так:

  • 1 год обучения - 12-15 чел. (6-7 лет)

  • 2 год обучения – 10-12 чел. (8-9 лет)

  • 3 год обучения – 10-12 чел. (10-11 лет)

  • 4 год обучения – 8-10 чел. (12-13 лет)

  • 5 год обучения – 8-10 чел. (14-15 лет)

Уровень освоения программы.

Учебная программа рассчитана на 5 лет обучения, но предполагает два уровня освоения: общекультурныйи углубленный.

Общекультурный уровень – расширение художественного кругозора детей, развитие творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры. Учитываются индивидуальные возможности детского коллектива, его отдельных исполнителей.

Углубленный уровень – освоение техники исполнения танцевального искусства, репетиционно-постановочной деятельности, а также сценического и актерского мастерства.

Это обусловлено тем, что на первом и втором году обучения (общекультурный уровень) у ребенка сохраняется «зона неопределенности»: он может поменять коллектив, изменить профиль своей деятельности, если в этом есть необходимость. На третьем и четвертом году обучения (углубленный уровень) дети включаются в художественно-постановочную работу, принимают участие в конкурсах, концертах, фестивалях. Оценивается результат их деятельности, который связан с их активностью, поиском, творческим ростом.

Формы обучения.

Формы организации деятельности занимающихся.

Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с частью коллектива.

Формы проведения занятий:

- учебное занятие;

- беседа;

- игра;

- импровизация;

- репетиционно – постановочное занятие;

- концерт, конкурс, фестиваль;

- внеучебное занятие.

Методы обучения.

В студии «Мечта» используются следующие методы:

1. Репродуктивный – продуктивный (показ, пример). Это такие методы, с помощью которых обучающийся наблюдает за действиями педагога, во время демонстрации им того или иного движения. Внимание учащегося направлено на осознание определенной специфики деятельности и ее особенностей.

2. Словесные(беседа, объяснение, убеждение, поощрение). Создание ситуации общения: дискуссии, беседы, тематические беседы, анкетирование, совместное посещение мероприятий, выставок, совместные творческие разработки, диспуты, конкурсы. Эти методы развивают коммуникативные способности обучающихся, их умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, способствуют успешной адаптации в социуме.

3. Частично поисковый(сочинение вариаций), индивидуальные, групповые.

Программа дана по годам обучения, в течение которых занимающимся следует усвоить определенный минимум умений, знаний, навыков, сведений по искусству танца. Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть каждый год в определенных темах происходит возвращение к пройденному материалу на более высоком и сложном уровне.

Главное отличие образовательной программы студии танца «Мечта» от типовых программ состоит в том, что она значительно расширяет пространство для изучения и восприятия хореографии разных стилей и направлений.

Еще одна отличительная черта программы заключается в том, что она рассчитана как на обычных детей, которые хотят заниматься танцем, так и на одаренных, которые более способны от природы. Определение способностей у детей происходит не всегда в первый год, иногда детям нужно больше времени для самовыражения.

Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определенных знаний, умений; на развитие компетентности в области хореографии; на формирование навыков на уровне практического применения.

Для достижения результативности необходимо опираться на следующие основные принципы:

- вариативность программы (педагог имеет право самостоятельно распределять учебный материал на нужный период обучения в зависимости от подготовленности учащихся, не нарушая логики в учебном процессе).

- содержание программы доступно для изучения, т. к. главным принципом ее является принцип «от простого к сложному».

- программа содержит основные требования, в которых четко изложены задачи и прогнозируемый результат к каждому году обучения – это помогает направлять и контролировать подачу нового материала.

- программа предусматривает не только практические занятия, но и другие формы работы, которые улучшают качество преподавания, позволяют создавать атмосферу творчества.

Программа состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном и том же занятии происходит, например, изучение элементов танца модерн (одновременно выполняются задачи физического и музыкального развития) и изучаются движения танца. В программу каждого учебного года вводится теоретический материал, соответствующий содержанию основных разделов.

2.Общее содержание программы.

2.1. Вводные занятия.

Знакомство с одним из видов искусства – хореографией, с историей возникновения и становления, содержанием программы. Беседы о правилах поведения на занятиях, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося, о дисциплине во время обучения, о взаимоотношениях между преподавателем и детьми.

2.2. Игровые технологии программы:

Сюжетно-ролевые игры («у медведя во бору», «паровозик», «море волнуется раз…», «гуси-гуси», «зайцы и лисы»); подвижные игры («третий лишний», «поймай хвост дракона», «кошки-мышки»); общеразвивающие игры, игры на развитие координации движений и внимание к самому себе, к своим чувствам («молекулы», «пол-потолок», «часики», «нос-ухо»); игры для создания доверительных отношений в группе («спаси своего друга»); игры на развитие актёрского мастерства («теремок», «репка», «колобок», «крокодил»); игры на развитие слуха, чувства ритма («пропоем, прохлопаем, протопаем свое имя, стихотворение, любимую песню», «я в музыке услышу кто ты, что ты», «музыкальный теремок»). Игры построены на основе народного фольклора и с использованием следующей литературы: Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Этот удивительный ритм. – СПб.:Композитор, 2005г.;Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Академия развития, 2000г.;Образцова Т.Н. Музыкальные игры для детей: ИКТЦ «Лада», Гамма Пресс, 2005г.;Федотова Г.П. Поиграем, потанцуем. Игровые упражнения для детей младшего и среднего возраста. – СПб.; Детство – пресс, 2002г.

2.3. Ритмика.

На занятиях ритмики учащиеся слушают классические мелодии, современную музыку, музыку для души, детские песни; анализируют, разбирают музыкальные произведения, распознают характер мелодии (веселая, грустная, торжественная и прочее); узнают о понятии «мелодия», что такое темп (быстро, медленно, умеренно, ускорение, замедление), музыкальное вступление, музыкальная фраза, конец и начало фразы. Также дети учатся понимать связь музыки и движения, правильно подбирать выразительные движения для создания сценического образа.

Раздел «Ритмика» также включает в себя предметы логоритмика и ритмодекламация.

1. Арсеневская О. Н., Модифицированная программа по логоритмике «Лопотушки». - Новотроицк, 2009.

2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика «Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста». – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.

3. Дмитриенкова Г. А., «Программа по логоритмике в 1-ом классе учителя музыки и логоритмики высшей категории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната V вида» - г. Владимир, 2007.

4. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990. 5. Шершнев В. Г. От ритмики к танцу - М., 2008.

2.4. Основы классического танца.

Классический танец – основа хореографической подготовки и, при изучении основ классического танца, дети узнают о понятиях правильной осанки, танцевальной постановки корпуса и головы, знакомятся с позициями ног и рук, наклонами и перегибами корпуса, с техникой прыжков, расширяют знания в области классических терминов «па», учатся исполнять классический экзерсис, знакомятся с основными понятиями классического танца: Plie, Portdebra, Releve, Battemen, Grandplie, Ronddejambe. Выполняя движение классического экзерсиса, дети приобретают aplomb , выразительность и четкость в движениях, что важно для любого танцовщика. Оздоровительный момент экзерсиса это развитие выносливости, физических данных и исправление физических недостатков. В программе используются наработки Базаровой Н.П. и Мей В.П. Азбука классического танца, Ленинград, Искусство, 1983г.; Вагановой А.Я. Основы классического танца, 7-е издание, Спб., Лань, 2002г.; Костровицкой В. 100 уроков классического танца, М., 1981г.

2.5. Гимнастика и акробатика.

Особая система упражнений. Занятия parterr-ной гимнастикой (гимнастика на полу), на развитие эластичности мышц, укрепление суставно-связочного аппарата. Упражнения на укрепление мышц рук, ног, спины, шеи. Упражнения на ощущение мышечного аппарата, путемрасслабления и натяжения мышц. Упражнения на выворотность ног («бабочка», «жаба»); на гибкость и эластичность мышц ног («шпагат», «веревочка»); спины («лодочка», «лягушка», «мостик», «паучок», всевозможные перевороты). Большие броски (Grandbattementjete): из положения лежа на спине броски вперед; из положения стоя на коленях – броски назад. Упражнения на силу рук (отжимания), ног (приседания), живота (подъем корпуса, ног из положения лежа на спине, («ступеньки – ножницы»). Подготовка к простым упражнениям акробатики: прыжки, стойка на руках у стены, «колесо» по диагонали. Сложные акробатические упражнения: «колесо» на одной руке, с разбега, всевозможные перевороты, «рандат», «фляк». А также упражнения с предметами, используемые в художественной гимнастике. Литература в программу: Коркин В.П. Акробатика. – М.: Физкультура и спорт, 1983; Лукьянова Е.А. Дыхание в хореографии: Учеб.пособие для высших и средних учеб. заведений искусства и культуры. – М.: Искусство, 1979; Нельсон А, Кокконен Ю. Анатомия упражнений на растяжку (перевод Борич С.Э.) – Мн.: Попурри, 2008; Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. – М.; Просвещение, 1989; Тобиас М., Стюард М. Растягивайся и расслабляйся. Перевод Савельевой И.В., Буховой Т.С. – М.: физкультура и спорт, 1994.

2.6. Танцы народов мира.

Знакомство с происхождением народного танца с его отличительными особенностями, композиционным построением, манерой исполнения и характером музыкального сопровождения. Изучение и освоение поз и движений народного танца.

Цикл бесед знакомит с разнообразными видами и жанрами хореографии:

  • Народные танцы – русские народные, испанские танцы, цыганские, арабские, украинские, танцы Китая, Кореи, Индии; танцы народов Африки.

  • Бальные танцы – танго (Аргентина), вальс (Австрия, Германия), полька (Чехия), краковяк (Польша).

Использование специальной литературы: Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. – М.; ВЛАДОС, 2004; Настюков Г.А. Народный танец на самодеятельной сцене. – М.; Профиздат, 1976; Ткаченко Т.С. Народные танцы. – М.; Искусство, 1975; а также методические пособия по бальному танцу («Венский вальс», «Медленный вальс», «Танго») Алекса Мура (перевод с англ. И редакция Ю.Пина) – СПб., 1993.

2.7. Бурятские народные танцы (проект «Будамшу»).

В настоящее время активно внедряется поиск новых форм и методов работы с детьми, родителями, педагогами дополнительного образования. В доме творчества успешно внедряются и используются различные образовательные технологии. В частности, методы проектирования, один из которых проект «Будамшу» (разработала методист МАОУ ДО «ДТ Советского района города Улан-Удэ» Цыдыпова Ц-Х.С).

Цель проекта - реализация национально-регионального компонента в образовательную деятельность дома творчества через построение познавательно-культурной образовательной среды.

Знакомство с культурой, традициями, обычаями бурятского народа.

Знакомство с происхождением бурятского танца с его отличительными особенностями, композиционным построением, манерой исполнения и характером музыкального сопровождения. Изучение и освоение поз и движений бурятского народного танца.

  • Основные движения лирического танца.

  • Основные движения быстрого танца.

  • Приветственный танец.

  • Танец «Ёхор».

  • Основные движения шаманского танца.

В разделе использована следующая литература:

Протасова Л.И. Истоки танцевально-пластического искусства бурят//Хореографическое образование на рубеже XXI в.; опыт, проблемы, перспективы развития: материалы и статьи I Всероссийской конференции 28-29 апреля 2005 г. Тамбов, 2005 г. 157 с.,

Иванов Ф.С. «Бурятские танцы»,

Гергесова Т.Е. «Бурятские народные танцы».

2.8. Основы современной хореографии.

Современные танцы – чарльстон, рок-н-рол, твист, свободные танцы, джазовые, танец модерн, хип-хоп. Бальные танцы в стиле латиноамериканские: самба, ча-ча, джайв.

Урок по современному танцу имеет свою структуру: разминка, танцевальные этюды, работа над гибкостью и пластичностью, затем более сложные элементы – прыжки, вращения и т.д. Однако это не ограничивает вариативности проведения занятий. Они могут отличаться дозировкой частей урока и движений. Например, какой-то урок посвятить вращениям, значит, в нём будет меньше силовых упражнений и т.д. Каждый урок может отличаться темпом.

Основные элементы «джаз – модерн» танца: «изоляция», «параллель», «оппозиция», «волна» (curve, arch, bodyroll: rolldown и rollup), различные туры (skipping, pivot, airturn), шаги «кроссы» (flatstep, tempssauté, slides), contraction, release, flatback, shake, swing.

Основные движения хип – хопа: «кач», «слайд», «степ», «фриз», «локинг», «импульс», «поппинг», «крамп».

Твист: вращения, бедра и соединения, «ватуси», «хич-хайк», «обезьяна».

Чарльстон: энергичные движения руками и ногами, скручивающие движения стопами, движения фокстрота.

Рок-н-рол: всевозможные кики, акробатические трюки, движения джайва.

Самба: самба ход (основной, обратный, променадный, боковой); ботофого; вольта.

В программе используется литература: Никитин В.Ю. Модерн – джаз танец: Этапы развития. Метод. Техника. – М.: ИД «Один из лучших», 2004; Полятков С.С. Основы современного танца. – Ростов н/Дону: Феникс, 2005; Лайред У. Техника латинских танцев. Перевод и редакция Весновского Л.Д. (Данные не указаны).

2.9. Танец сегодня.

Беседы знакомят с популярными танцевальными группами, коллективами, с новыми веяниями в хореографическом искусстве, рассказывают о выдающихся танцорах нашего времени.

Бурятский республиканский хореографический колледж. Творчество Галины Улановой. «Танец длиною в жизнь» – творчество Игоря Александровича Моисеева. Визитная карточка Бурятии – Бурятский государственный национальный театр песни и танца «Байкал». Жизненная энергия – шоу-балет «Тодес». Ирландское театрализованное танцевальное степ-шоу «Риверданс». Творческая мастерская нашей студии. На все нужна сноровка (о курьезах во время выступления на сцене). Танец живота – красота и здоровье.

2.10. Импровизация.

Понятие «Танцевальный образ», зависимость его от музыки. Свободное движение под музыку, в основе образы животных, имитация их поведения, природных явлений, изображение средствами хореографии. Стремление передать в танце настроение, характер. Создание образа, сюжета танца. Развитие воображения, актерского мастерства. Основные законы драматургии, их применение в хореографии.

2.11. Индивидуальные занятия.

Помощь воспитанникам, отстающим в освоении программного материала и репертуара от коллектива. Работа с детьми, пропускающие занятия по болезни. Занятия с учащимися, пришедшими в коллектив не с начала учебного года.

2.12. Репетиционно-постановочная работа.

Подготовка к постановке: - знакомство с музыкальным материалом постановки;- изучение танцевальных движений;- соединение движений в танцевальные композиции;- разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

Репетиция: - отработка элементов; - работа над музыкальностью; - развитие пластичности; - синхронность в исполнении; - работа над техникой танца; - отработка четкости и чистоты рисунков, построений и перестроений; - выразительность и эмоциональность исполнения.

Форма работы: - групповая; - подгрупповая; - с солистами.


2.13. Итоговые занятия.

В роли итоговых занятий выступают конкурсно-игровые программы, открытый урок, отчетный концерт. Репетиции и концертная деятельность.

- участие в праздниках ДДТ; - выступления на фестивалях и конкурсах, городских мероприятиях.


3. Содержание программы и учебно-тематический план по годам обучения.

3.1. 1-й год обучения.

Раздел №1. Вводное занятие (2 часа).

Что такое «танец»? История возникновения искусства хореографии. Краткое содержание программы, о ее целях и задачах. Понятие «логоритмика» и «ритмодекламация». Знакомство с детьми (проговаривание своего имени по слогам в сочетании с хлопками).

О правилах поведения и техники безопасности в ДДТ и на занятиях.

Раздел №2. Игровые технологии (20 часов).

Тема: Сюжетно – ролевые игры(4 часа). «У медведя во бору», «Гуси-гуси», «Паровозик», «Путешествие на самолете», «Волшебная палочка», «Море волнуется раз…».

Тема: Подвижные игры(4 часа). «Третий лишний», «Кошки-мышки», «Поймай хвост дракона», «Лисы и зайцы», «Вороной конь».

Тема: Общеразвивающие игры (4 часа). «Нос-ухо», «Голова-живот», «Настроение каково?», (координация), «Пол-потолок», «Часики», «Молекулы» (внимание).

Тема: Игры на развитие актерского мастерства (4 часа). «Теремок», «Репка», «Колобок».

Тема: Игры на развитие слуха (4 часа). «Дятел», «Послушай и повтори», «Что звучало?», «Имена, слова и ритмы» (прохлопаем, протопаем что-либо).

Раздел №3. Ритмика (16 часов).

Тема: Ритм, акцент (4 часа).

Понятие: Ритм, акцент. Знакомство с ритмом, счетом. Выделение сильных и слабых долей в метре. Ритмичные движения с акцентами на марш, полонез, вальс (прослушивание и исполнение).

Тема: Темп, характер (4 часа).

Понятие: Темп, характер. Знакомство с темпом музыки (медленно, умеренно, быстро, ускорение, замедление); с характером музыки (весело, грустно, торжественно); умение различать динамические оттенки в музыке (громко, умеренно, тихо).

Тема: Ритмодекламация (4 часа).

Изучение этюдов: «Мы веселые мартышки», «Жили у бабуси два веселых гуся», «Мы, милашки, куклы неваляшки», «Вместе весело шагать».

Тема: Логоритмика (4 часа).

Разучивание стихов и движений. Пальчиковая гимнастика: («Пальчики», «Мальчик-с-пальчик», «Лодочка»). Переменные шаги по кругу, сопровождаемые стихами. Упражнения на полу («Неваляшки», «Кушай, кошка», «Ступеньки-ножницы», «Мы поплыли»).

Раздел №4. Основы классического танца (4 часа).

Тема: Экзерсис у станка – лицом к палке(4 часа).

Выработка правильной осанки, постановки корпуса, головы. Позиции ног (I, II, VI). Положение рук в подготовительной позиции и на станке. Понятие «preparation». Releve по I, II, VI позициям ног.Demiplié по I, II, VI позициям ног. Portdesbras – перегибы корпуса.

Раздел №5. Гимнастика и акробатика (20 часов).

Тема: Растяжка(14 часов).

Упражнения на развитие подвижности стопы (натяжение и сокращение). Упражнения на растяжения мышц ног («пружинка», «складочка», «шпагат», боковые наклоны). Упражнения на эластичность мышц спины («лодка», «мы поплыли», «лягушка», «мостик»). Упражнения на выворотность ног (поза лотоса, «бабочка», «жаба»).

Тема: Силовые упражнения(6 часов).

Упражнения на силу ног и брюшного пресса (подъем ноги на 45 градусов из положения сидя, 90 градусов – лежа, «ступеньки – ножницы», «свечка», «книжка», подъем корпуса, отжимания).

Раздел №6. Танцы народов мира (12 часов).

Тема: Русский танец (6 часа).

История русского танца. Русские народные сказки и их персонажи.

Основные положения рук (на поясе, в кулачках, скрещены на груди). Положения ног, корпуса. Полуприседания и приседания, каблучные движения, притопы, переступания, «ковырялочка», «моталочка».

Тема: Полька (6 часа).

Основные положения корпуса, ног, рук. Основной шаг полячки (с подъемом ног до колен, с прыжками, с галопами) в 2 па.

Раздел №7. Бурятские народные танцы (4 часов).

Тема: Традиции, обычаи и игры бурят (2 часа).

Тема: Основные положения рук бурятского танца (portdebras) (2 часа).

Раздел №8. Основы современной хореографии (10 часов).

Тема: Хип-хоп (6 часов).

- понятие: «кач»;

- движения руками;

- приставные шаги в различных сочетаниях.

Тема: Чарльстон (4 часа).

- положение рук, ног, корпуса;

- основной шаг;

- приставные шаги.

Раздел №9. Танец сегодня (2 часа).

Тема: Творческая мастерская студии «Мечта» (2 часа).

Знакомство детей с нашей студией, с девизом и законами. Просмотр видео архивов, фотографий с выступлений и мероприятий нашей студии.

Раздел №10. Импровизация (2 часа).

Образы животных, изображения их под определенную музыку.

Раздел №11. Индивидуальные занятия (4 часа).

- упражнения партерной гимнастики;

- движения танцевального репертуара;

- работа с мальчиками;

- работа с девочками.

Раздел №12. Репетиционно-постановочная работа (34 часа).

«Буратино», «Бескозырка», «Васильковая страна», «Танец маленьких фей», «Тик-ток».

Раздел №13. Итоговые занятия (14 часов).

Открытый урок («Ритмика – движение, музыка и слово»). Отчетный концерт для родителей в конце учебного года. Участие в фестивалях, конкурсах, городских мероприятиях, праздниках ДДТ.

Учебно-тематический план 1 года обучения.

3.2. 2-й год обучения.

Раздел №1. Вводное занятие (2 часа).

Встреча с ребятами, знакомство с новыми детьми, поступившими в коллектив. Напоминание о правилах поведения и техники безопасности в ДДТ и на занятиях. Инструктаж по безопасности жизнедеятельности. Краткое содержание программы на год.

Раздел №2. Игровые технологии (14 часов).

Тема: Игры на координацию движений (6 часов). «Прыжок с поворотом», «Настроение каково?», «Вращай одновременно». А также упражнения 1-го года обучения с добавлением приставных шагов, поворотов и прочее.

Тема: Игры на развитие чувства ритма (4 часа). «Дятел», «Послушай и повтори», «Что звучало?», «Имена, слова и ритмы» (упражнения 1-го года обучения в более усложненных формах).

Тема: Игры на развитие актерского мастерства (4 часа). «Репка», «Теремок», «Крокодил», игра в жесты.

Раздел №3. Ритмика (14 часов).

Тема: Музыкальная грамота (4 часа).

Повторение и закрепление пройденного материала за 1-й год обучения.

Тема: Марш, шаги, бег (6 часов).

Переменные шаги по кругу, диагонали: на полупальцах, на пяточках, с носочка, с пяточки, острые шаги (battementtendujete вперед, назад), с подъемом бедра наверх, со сгибанием голени назад.

Маршевые шаги (с выбросом ноги вперед, с подъемом колена наверх).

Тема: Прыжки (4 часов).

На месте: наверх по 6-ой позиции, из стороны в сторону, ноги накрест переменно, с добавлением хлопков, подскоки.

В продвижении: подскоки, галопы.

Трамплинные (высоко наверх). Силовые (из положения сидя выпрыгивание наверх с хлопком над головой).

Дыхательная гимнастика.

Раздел №4. Основы классического танца (12 часов).

Тема: Экзерсис у станка – лицом к палке (8 часов).

Повторение пройденного материла за 1-й год обучения. (Позиции ног (I, II, VI). Положение рук в подготовительной позиции и на станке. Понятие «preparation». Releve по I, II, VI позициям ног.Demiplié по I, II, VI позициям ног. Portdesbras – перегибы корпуса.)

III позиция ног.Releve по III позиции ног.Demiplié по III позиции ног.Grand plieпо I и II позициямног.Battements tenduи Battements tendujeteкрестомпоI позиции.Понятие «En dehors» (наружу) и «En dedans» (вовнутрь). Rond de jamb par tere (кругногойпополунаружу; вовнутрь).

Тема: Экзерсис на середине зала (4 часа).

Позиции рук (подготовительная, I, II, III). Позиции ног (I, II, III). Releve по I, II, III позициям ног.Demiplie по I, II, III позициям ног, Grandplie по I и IIпозицииям ног. Ronddejambpartere.

Раздел №5. Гимнастика и акробатика (36 часов).

Тема: Растяжка и силовые упражнения (18 часов).

Упражнения повторяются с 1-го года обучения, с увеличением дозировки.

Тема: Перевороты(8 часов).

Увеличивается нагрузка на эластичность мышц спины. Добавляется упражнение «паучек»; «мостик» делается у стены, потом из положения стоя; подготовка к переворотам назад у стены; перевороты вперед с помощью педагога.

Тема: Стойки(4 часов).

Стойка на руках с опорой (стена); без опоры. Различные стойки на локтях.

Тема: Колеса (6 часов).

Упражнение «колесо» по диагонали с правой и левой стороны; на одной руке.

Раздел №6. Танцы народов мира (18 часов).

Тема: Русский танец (8 часов).

Движения рук: раскрытие рук в сторону; скрещивание рук на груди; движение рук с платком.

Ходы: простой шаг; переменный; дробный; все виды проходок; боковые ходы.

«Молоточки», «Моталочка», «Веревочка», одинарная и двойные дроби. Подготовка к вращениям.

Тема: Восточный танец (6 часов).

Основные положения рук. Работа бедрами (из стороны в сторону, круговые вращения, «восьмерка»). Различные виды «трясок». Основные шаги.

Тема: Китайский танец (4 часа).

Китай – страна поднебесья. Танцы Китая. Знаменитый танец «ТысячерукаяГуаньинь» (просмотр видео).

Основной шаг с пяточки через demiplie; «восьмерка».

Раздел №7. Бурятские народные танцы (4 часа).

Тема: Основные движения приветственного танца (2 часа).

Основные положения корпуса, ног, головы, рук.

Работа с хадаками. Шаг на носках, накрест, «восьмерка».

Тема: Основные движения лирического танца (2 часа).

Основные положения корпуса, ног, головы, рук.

Плавные вращательные движения кистями рук.

Основные шаги лирического танца: переменный шаг с носка; «восьмерка»; шаги с пассе на месте и в продвижении.

Тема: Основные движения подвижных танцев (4 часа).

Движения, изображающие животных, труд людей.

Раздел №8. Основы современной хореографии (26 часов).

Тема: Хип – хоп (16 часов).

История возникновения танцевального направления.

Разминочный последовательный тренаж с головы до ног.

Раскачивающиеся движения ног и рук («кач»), в сочетании с приставными шагами, прыжками.

Основные понятия: «слайд» - скользящие движения ногами; «степ» - всевозможные шаги; «фриз» - быстрые движения руками и ногами; «локинг» - замирание, внезапная пауза; «импульс» - подача движения , «поппинг» - резкое натяжение и расслабление мышц, «крамп» - самая вольная форма.

Изображения движений спортсменов (игра в баскетбол, футбол; прыгание на скакалке; занятия на спортивных тренажерах).

Тема: Джаз – модерн(10 часов).

История возникновения танца.

Упражнения stretch – характера (растяжка).

Основные понятия «flex» - сокращенное, «point» - натянутое; «изоляция», «параллель», «оппозиция». Упражнения с применением этих понятий.

Раздел №9. Танец сегодня (4 часа).

Тема: Бурятский хореографический колледж (2 часа).

Посещение концерта – посвящения Бурятского республиканского хореографического колледжа.

Тема: Шоу – балет «Тодес» (2 часа).

Просмотр танцевальных номеров детской студии Шоу – балета «Тодес» и детских номеров других хореографических коллективов (видео).

Раздел №9. Импровизация (4 часа).

Образы животных, изображения их под определенную музыку. Природные явления: «Что вы слышите? Сможете изобразить?»

Раздел №10. Индивидуальные занятия (8 часов).

- перевороты и стойки;

- движения основ классического танца;

- движения русского и бурятского танцев;

- движения джаз – модерн танца и хип – хопа;

- движения танцевального репертуара («Восточный танец»).

Раздел №11. Репетиционно-постановочная работа (56 часа).

«Красная Шапочка», «Тик-ток», «Дикари», «Восточный танец», «Микки Маус».

Раздел №12. Итоговые занятия (14 часов).

Открытый урок («Игровые технологии и импровизация»). Отчетный концерт для родителей в конце учебного года. Участие в фестивалях, конкурсах, городских мероприятиях, праздниках ДДТ.

Учебно-тематический план 2 года обучения.

3.3. 3-й год обучения.

Раздел №1. Вводное занятие (2 часа). Встреча с ребятами, знакомство с новыми детьми, поступившими в коллектив. Напоминание о правилах поведения и техники безопасности в ДДТ и на занятиях. Инструктаж по безопасности жизнедеятельности. Краткое содержание программы на год.

Раздел №2. Игровые технологии (12 часов).

Тема: Игры на координацию движений (6 часов). Игры 2-го года обучения в более усложненной форме.

Тема: Игры на развитие актерского мастерства (6 часов). «Крокодил», « Зеркало», «Театральные режиссеры» (индивидуальная, групповая).

Раздел №4. Основы классического танца (22 часа).

Тема: Экзерсис у станка – (10 часов).

Лицом к палке (6 часов).

Повторение пройденного материла за 2-й год обучения. V позиция ног.Releve по V позиции.Demi и Grandplie по V позиции.Battementstendu и Battementstendujete крестом по V позиции.Battementsfondu по V позиции крестом в пол, на воздух.Frappe по V позиции крестом в пол, на воздух. Понятие «Battementsdeveloppe».IV позиция ног.

Одной рукой у палки (4 часа).

Понятие «preparation».

Releve по I, II, IV,V позиции.

Demi и Grand plieпо I, II, IV, V позиции.

Battements tenduи Battements tendujeteкрестомпоV позиции.

Rond de jamb par tere.

Battementsfondu по V позиции крестом в пол, на воздух.

Frappe по V позиции крестом в пол, на воздух.

Тема: Экзерсис на середине зала (8 часов).

Повторение пройденного материала за 2-ой год обучения.

Releve по I, II, V позициям ног.Demi и Grandplie по I, II, V позициям ног.Ronddejambpartere.Battementsfondu по V крестом в пол, на воздух.Frappe по V крестом в пол, на воздух. ПоложениекорпусаEpaulementCroise, Epaulement Efface. Port des bras (I-еи II -е) вположенииEpaulementCroise.

Тема: Allegro (прыжки) (4 часа).

Saute (I, II, V позицииног);Changement de pieds.

Раздел №5. Гимнастика и акробатика (32 часа).

Тема:Растяжка и силовые упражнения: (8 часов).

Упражнения повторяются со 2-го года обучения, с увеличением дозировки и физической нагрузки.

Тема: Упражнения на равновесие (4 часа).

«Ласточка», «Пистолет» и другие упражнения на полупальцах в различных сочетаниях, а также, стоя на одной ноге.

Тема: Перевороты(6 часов).

Перевороты назад, вперед, назад через локти, вперед через пальцы, с разбега вперед.

Тема: Стойки(4 часа).

Стойка на руках без опоры. Различные стойки на локтях. Подготовка к ходьбе на руках.

Тема: Колеса (4 часа).

Упражнение «колесо» по диагонали с правой и левой стороны, на одной руке, с разбега, подготовка к упражнению «рандат».

Тема: Работа с предметами (платок, гимнастическая лента)(6 часов).

Взмахи платками, круговые движения, подбрасывания.

Лента: «зигзаг», «арка», «восьмерка», «обмотка», «купол», «спираль».

Раздел №6. Танцы народов мира (24 часа).

Тема: Корейский танец (8 часов).

Происхождение корейских танцев. Танец с веерами «Пучхэчхум» (видео современных танцев с веерами).

Основной мелкий плавный переменный шаг на полупальцах. Работа веерами (открыть – закрыть).

Тема: Северный танец (6 часов).

Народы севера: якуты, эвенки, чукчи, эскимосы. Обрядовые танцы.

Основные положения корпуса, головы, рук, ног. Основные шаги: переменные, крестообразные. Волнообразные пластичные движения рук и всего тела. Движения, подражающие движениям животных: птиц, оленей, нерп, моржей.

Тема: Немецкий танец (6 часов).

История развития танцевальной культуры немецкого народа.

Основные положения корпуса, ног, рук. Основные шаги: шаг полячки, галоп, с добавлением прыжков и поворотов.

Тема: Индийский танец (4 часа).

Индийский танец – древнейший в мире.

Основные положения корпуса, ног, рук, пальцев. Работа руками, кистями, пальцами.

Раздел №7. Бурятские народные танцы (8 часов).

Тема: Ёхор (8 часов).

Основные положения рук, ног, корпуса. Плавная работа кистями рук.

История возникновения танца «Ёхор». Разновидности «Ёхора». Основные шаги танца (приставные, накрест).

Раздел №8. Основы современной хореографии (30 часов).

Тема: Хип –хоп (8 часов).

Закрепление пройденного материала, с добавлением более сложных элементов, движений и комбинаций.

Тема: Джаз – модерн (8 часов).

Основные позиции ног: вторая, четвертая параллель; перпендикуляр; также позы классического танца.

Основные позиции рук: подготовительное положение (press-poz); 3-я (скрещены перед грудью), 4-я (одна наверху, другая в сторону), 5-я (3-я классич.); arhc (арка).

Изолированная работа головы, плеч, рук, грудной клетки, бедер (pelvis), ног, стоп в положении стоя.

Упражнения: bodyroll (рулон); shake (трясущие движения плеч, спины); droop (падение); slides (скользящий шаг); turn (повороты); kickstep (шаг с броском); contraction (сжатие), release (растяжение).

Тема: Самба (6 часов).

Латиноамериканская программа в бальных танцах. Карнавалы в Бразилии (просмотр фотографий).

Самба ход (основной, обратный, променадный, боковой); ботофого (вперед, назад, в сочетании с шагами); вольта.

Тема: Джайв. Рок-н-рол (6 часов).

Латиноамериканская программа в бальных танцах. Афроамериканские танцы. Зарождение рок-н-рола. Схожесть танцевальных направлений.

Шаг с носка; шоссе вправо, влево; всевозможные кики (резкие броски); акробатические и полуакробатические трюки (прыжки, шпагат, колесо, рандат).

Тема: Сальса (2 часа).

Современный танец из США и Латинской Америки.

Основной шаг с оттяжкой со сменой ноги и без (вперед; назад); шаг назад накрест; шаг в сторону.

Повороты на шагах. Шаги танца «ча-ча».

Работа бедер: «восьмерка»; круговые вращения с низким опусканием (plie).

Раздел №9. Танец сегодня (4 часа).

Тема: Шоу – балет «Тодес» (2 часа).

Просмотр юбилейного концерта к 15-летию (видео). Беседа – обсуждение.

Тема: Творчество Галины Сергеевной Улановой. Творчество Игоря Александровича Моисеева (2 часа).

Годы жизни Улановой. Творческий путь. Вклад в развитие балета.

Годы жизни Моисеева. Творческий путь. Государственный ансамбль народного танца СССР.

Раздел №10. Импровизация (4 часа).

Передача в танце настроения, характера. Изображение под определенную музыку различные настроения человека.

Раздел №11. Индивидуальные занятия (8 часов).

- работа с гимнастической лентой;

- движения основ классического танца;

- движения северного и индийского танцев;

- движения корейского танца, работа с веерами;

- движения джайва и самбы;

- движения танцевального репертуара.

Раздел №12. Репетиционно-постановочная работа (56 часов).

«Утраченная красота», «Корейский», «Баба Яга», «Карнавальная самба», «Кошки», «Дети».

Раздел №13. Итоговые занятия (14 часов).

Открытый урок («Гимнастика и акробатика»). Отчетный концерт для родителей в конце учебного года. Участие в фестивалях, конкурсах, городских мероприятиях, праздниках ДДТ.

Учебно-тематический план 3 года обучения.

3.4. 4-й год обучения.

Раздел №1. Вводное занятие (2 часа).

Встреча с ребятами, знакомство с новыми детьми, поступившими в коллектив. Напоминание о правилах поведения и техники безопасности в ДДТ и на занятиях. Инструктаж по безопасности жизнедеятельности. Краткое содержание программы на год.

Раздел №4. Основы классического танца (32 часа).

Тема: Экзерсис у станка – одной рукой за палку (14 часов).

Повторение пройденного материала за 3-ий год обучения.

Adagio по I, V позициям крестом.Grand battements jeteпо I, V позициямкрестом.Положение ноги «attitude» (вперед, назад).

Тема: Экзерсис на середине зала (10 часов).

Изучение арабесков (Arabesque) в пол. Упражнение Tempslie (слитное движение) в пол. Понятие «Soutenu».

Вращения по диагонали: Chaine (шене - быстрые переступания на полупальцах); Soutenu.

Тема: Allegro (прыжки) (8 часов).

Saute (I, II, V позицииног);Echappe (изVво II); Changement de pieds.

Изучениепрыжков: Glissade, Assamble,Сhasse.

Раздел №5. Гимнастика и акробатика (32 часа).

Пройденные упражнения, с увеличением физической нагрузки.

Упражнения «рандат», «фляк».

Гимнастическая лента: подбрасывание, связки упражнений.

Обруч: вращение на талии, на кистях рук, коленях, голенях, шее; подбрасывание.

Раздел №6. Танцы народов мира (24 часа).

Тема: Русский танец (8 часов).

Основные положения корпуса, рук, ног, головы в хороводе.

Шаги: переменные, накрест боковой, «гармошка».

Рисунки хоровода: круг, два круга, круг в круге, полукруг, змейка, звездочка, шеен, колонна, улица, клин, галочка, прочес.

Тема: Украинский танец (8 часов).

Танцы украинского народа, традиционные мужской и женский костюмы (фото).

Основные положения корпуса, головы, рук, ног.

Основные ходы: «бегунец» (стремительный бег); «тынок» (медленный ход с остановкой на третьем шаге), ход назад с остановкой, «дорожка» (боковой ход); «дорожка-плетенка».

Движения: «веревочка»; «выхилястник»; «падебаск»; «подбивка»; «метелочка»; «голубец» в сочетании с притопами, поворотами.

Тема: Испанский танец(8 часов).

Виды испанских танцев. Истоки «Фламенко» - музыка испанских цыган (просмотр видео).

Основные положения корпуса, головы, ног, рук.

Движения рук. Дробные выстукивания.

Движения: «глиссад», «балансе», «падебаск», «падебуре».

Раздел №7. Бурятские народные танцы (4 часа).

Тема: Обычаи и обряды (2 часа).

Тема: Танцы шаманов (2 часа).

Раздел №8. Основы современной хореографии (36 часов).

Тема: Джаз – модерн (10 часов).

Экзерсис у станка.

Тема: Хип – хоп (10 часов).

Экзерсис на середине зала.

Тема: Ламбада (4 часа).

Бразильский танец, в основе которого лежат движения индейцев Амазонии.

Основной шаг ламбады из стороны в сторону; повороты; элементы шагов из танцев «Танго» и «Самба».

Тема: Хастл (4 часа).

Откуда взялся Хастл?

Основной шаг «бейсик» (вперед; назад).

Движение «презентация»; «тринити»; «турецкое полотенце».

Смена мест: верхняя внутренняя смена; нижняя смена с переходом на крестовые руки;

Тема: Локинг (4 часа).

История происхождения стиля. Импровизация движений.

Основные движения: волны руками, точки («point»), хлопки, глайды, замирания.

Тема: Вакинг (4 часа).

История происхождения стиля. Импровизация движений.

Основные движения: шаги и позировки (подражание моделям); интенсивные взмахи руками.

Раздел №9. Танец сегодня (4 часа).

Тема: Шоу – балет «Тодес» (2 часа).

Просмотр концерта «Самая опасная» (видео). Беседа – обсуждение.

Тема: Бурятский гос. национальный театр песни и танца «Байкал» (2 часа).

История театра песни и танца «Байкал». «Цветок Байкала» - визитная карточка Бурятии.

Концерт «Блеск Азии» (видео).

Раздел №10. Импровизация (8 часов).

Основные законы драматургии и их применение в хореографии. Создание сюжета.

Раздел №11. Индивидуальные занятия (16 часов).

- работа с обручем;

- движения основ классического танца;

- движения украинского танца;

- движения испанского танца;

- движения танцев «Ламбада» и «Хастл»;

- движения танцев «Локинг» и «Вакинг»;

- движения танцевального репертуара.

Раздел №12. Репетиционно-постановочная работа (56 часов).

«Спортивный», «Российский флаг», «Бурятский приветственный», «Утраченная красота», «Карнавальная самба», «Не детское время».

Раздел №13. Итоговые занятия (14 часов).

Открытый урок («Влияние джаз – модерна и хип – хопа на современную хореографию »). Отчетный концерт для родителей в конце учебного года. Участие в фестивалях, конкурсах, городских

мероприятиях, праздниках ДДТ.



Учебно-тематический план 4 года обучения.

3.5. 5-й год обучения.

Раздел №1. Вводное занятие (2 часа).

Встреча с ребятами, знакомство с новыми детьми, поступившими в коллектив. Напоминание о правилах поведения и техники безопасности в ДДТ и на занятиях. Инструктаж по безопасности жизнедеятельности. Краткое содержание программы на год.

Раздел №4. Основы классического танца (30 часов).

Тема: Экзерсис у станка (10 часов).

1. Plie: demi, grand plie; releve; port des bras.

2. Battements tendu: battements tendu; passé parterr; pure le pied.

3. Battements tendujete: jete; passé parterre; pique.

4. Rond de jamb par tere: grand rond en dehors; en dedans; releve lent; passé parterr.

5. Battements fondu: fondu; rond de jamb en l'air en dehors; en dedans.

6. Battements frappe: frappe; petit battement.

7. Adagio: battements developpe; demi rond de jambeна 90%.

8. Grand battements jete: grand battements jete pointe, jetepasse.

Тема: Экзерсис на середине зала (10 часов).

Все выученные упражнения и движения за первые 4 года по I, II, V позициям ног plie, releve; по V позицииbattements крестом.

Арабеск на воздух. Упражнение Tempslie на воздух.

Изучение движений: «balancer» и «pasdebourre».

Вращения по диагонали: Chaine; Soutenu; Tourpique.

Тема: Allegro (прыжки) (10 часов).

1. Saute.

2. Echappe.

3. Changement de pieds.

4. Emboiter le pas.

5. Glissade, Assamble.

6. Сhasse, Jete.

Раздел №5. Гимнастика и акробатика (32 часа).

Пройденные упражнения с увеличенной дозировкой.

Мяч: перекаты с руки на руку, по телу; подбрасывания; перевороты с мячом в руках, под спиной.

Раздел №6. Танцы народов мира (32 часа).

Тема: Экзерсис у станка (10 часов).

1. Разогрев: северный танец.

2. Полуприседания, приседания: бурятский танец.

3. Упражнения на развитие подвижности стопы: русский танец.

4. Маленькие броски: немецкий танец.

5. Каблучные движения: русский танец.

6. Упражнения с ненапряженной стопой: ирландский танец.

7. Круговые движения по полу: восточный танец.

8. Подготовка к веревочке: украинский танец.

9. Дробные выстукивания: испанский танец.

10. Мягкое и резкое раскрывание ноги: венгерский танец.

11. Большие броски: греческий танец.

Тема: Экзерсис на середине зала (10 часов).

Тувинский танец.

Пордебра (работа рук, перегибы корпуса).

Русский танец.

1. Дроби.

2. Веревочка.

3. Вращения на середине зала.

4. Вращения по диагонали.

Китайский танец – этюд.

Венгерский танец – этюд.

Ирландский танец – этюд.

Тема: Цыганский танец (4 часа).

Танцы цыган, их стили, виды, костюмы (фото).

Положение корпуса, рук, ног. Движение ног, рук.

Основные ходы: мелкие скользящие шаги подряд на вытянутых ногах; переменный шаг с отбрасыванием ноги вперед, назад, в сторону от колена; ход назад с открыванием ноги вперед; шаг в сторону, скрещивая ноги.

Движения: бег, бой плечами, ритмичные хлопушки, «мазки» по полу.

Тема: Венгерский танец (4 часа).

Венгерский танец «Чардаш».

Положение корпуса, рук, ног.

Основные шаги: ход вперед с выбросом ноги и разворотом ее; приставные шаги по 6 позиции с плие, с выбрасыванием ноги в сторону.

Движения: «голубцы» (одинарные, двойные); «веревочка»; «ключ».

Вращения, парные вращения.

Тема: Ирландский танец (4 часа).

История возникновения ирландских танцев, их разновидности.

Положение рук.

Высокие прыжки на прямых ногах, с выбрасыванием ног, с поджиманием.

Бег на высокихполупальцах. Работа стопами (перекатные движения, «мазки», степ - шаг).

Раздел №7. Бурятские народные танцы (8 часов).

Тема: Приветственный танец (2 часа).

Тема: Лирический танец (2 часа).

Тема: Ёхор (2 часа).

Тема: Обрядовые танцы (2 часа).

Раздел №8. Основы современной хореографии (26 чаов).

Тема: Джаз – модерн (10 часов).

Изучение сложных связок, комбинаций и этюдов.

Тема: Хип – хоп (10 часов).

Изучение сложных связок, комбинаций и этюдов.

Тема: Хаус и Крамп (2 часа).

Тема: Хаус.

История происхождения стиля. Импровизация движений. Работа всего тела.

Housejacking – раскачивание туловища. Housefootwork – работа ногами.Houselofting – волна.

Тема: Крамп.

История происхождения стиля. Импровизация движений.

Основные движения: Stomp (стомп) – шаги. Chestpop (чез пап) – движение грудной клетки. Armswing (арм свинг) – резкие движения руками. Krump-up (крамп-ап) – трясущиеся движения всего тела. Powermoves (пауэрмувс) – «правильная» пауза. Tricks – трюки. Kill-offs (килл-оффс) – важное движение в конце танца, «виртуозная точка».

Тема: Свинг и Твист (2 часа).

Тема: Свинг.

История происхождения танца.

Основной быстрый переменный шаг, в сочетании с различными поворотами и трюковыми движениями.

Тема: Твист.

История возникновения.

Основные положения корпуса, ног, рук. Вращения, работа бедрами.

Движения: «ватуси», «хич-хайк», «обезьяна».

Тема: Калланетика и Свободные танцы (2 часа).

Тема: Калланетика.

История происхождения стиля. Импровизация движений.

Основные движения – плавная гимнастика, растяжка на полу, с интереснымипозировками.

Тема: Свободные танцы.

История происхождения стиля. Импровизация движений.

Основные движения – соединения стилей классического танца, джаз – модерна, партерной гимнастики, акробатики и прочих элементов хореографии в целом.

Раздел №9. Танец сегодня (4 часа).

Тема: Шоу – балет «Тодес» (2 часа).

Просмотр юбилейного концерта к 25-летию (видео). Беседа – обсуждение.

Тема: Театрализованное танцевальное степ – шоу «Риверданс» (2 часа).

Творческий путь танцевального степ – шоу. Его именитые солисты. «Головокружительный» успех. Просмотр концерта «LordoftheDance» (видео).

Раздел №10. Импровизация (8 часов).

КПТ – что это? Самостоятельная постановка учащихся на свободную тему.

Раздел №11. Индивидуальные занятия (16 часов).

- работа с мячом;

- движения цыганского танца;

- движения венгерского танца;

- движения ирландского танца;

- движения танцев «Хаус» и «Крамп»;

- движения танцев «Свинг» и «Твист»;

- движения танцев «Калланетика» и свободных;

- движения танцевального репертуара.

Раздел №12. Репетиционно-постановочная работа (56 часов).

«Танцы народов мира», «Ягодка», «На Селенге», «Карнавальная самба».

Раздел №13. Итоговые занятия (14 часов).

Открытый урок («Танцы народов мира – стилизация»). Отчетный концерт для родителей в конце учебного года. Участие в фестивалях, конкурсах, городских мероприятиях, праздниках ДДТ.

Учебно-тематический план 5 года обучения.

4. Календарно-тематическое планирование по годам обучения.


5. Ожидаемые результаты.

Результатом обучения является определенный объем знаний, умений и навыков. Учет и контроль успеваемости следует определять следующими формами:

- собеседование;

- опрос;

- открытый урок;

- выступление на отчетном концерте.

Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результат, внести изменения в процесс, если надо; дает возможность увидеть результат своего труда ученикам, родителям, преподавателям.

Проведение открытых уроков, отчетных концертов перед родителями способствует повышению интереса. Проведение таких открытых мероприятий и их периодичность устанавливается педагогом. Способы определения результативности бывают: входными, текущими, промежуточными, итоговыми. Текущий контроль осуществляется по ходу занятий, промежуточный проводится по итоговым занятиям в конце каждого полугодия.

При поступлении в коллектив каждый учащийся диагностируется (входящая диагностика) по восьми показателям: осанка, выворотность, подъем стопы, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений, музыкально – ритмическая координация. Контроль этих же знаний также проводится на промежуточных занятиях раз в полугодие. Оцениваются знания по 10 бальной шкале и фиксируются в диагностическую таблицу.

осанка

выворотность

подъем

стопы

шаг

гибкость

прыжок

координация движ.

Музык-ритмич.

коорд.

средний

балл


I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

Мира

8

10

4

7

6

8

4

6

4

5

8

10

6

9

8

9

6

8

Полина

8

10

4

8

6

8

4

7

4

8

8

10

8

10

8

9

6.25

8.75

Даша

7

9

10

10

9

10

10

10

10

10

6

8

2

6

2

6

7

8.6

Юля

9

10

10

10

10

10

10

10

10

10

7

9

4

8

5

8

8.13

9.4

Баяна

7

9

4

8

6

8

4

8

4

8

6

9

6

6

6

8

5.4

8

Сэлмэг

8

10

8

9

7

9

8

10

10

10

8

9

8

10

8

9

8.2

9.5

Рая

6

8

4

8

4

7

4

8

4

8

4

7

4

6

4

6

4.25

7.25

Катя

6

8

4

7

4

6

2

6

2

6

4

7

4

6

4

6

3.75

6.5

Таня

6

8

4

7

4

6

2

6

2

6

4

7

4

6

4

6

3.75

6.5

Надя

6

8

4

7

4

6

2

8

2

8

4

7

4

5

4

6

3.75

6.9


В соответствии с поставленными целями и задачами образовательной программы хореографической студии «Мечта» после освоения содержания программы ожидаются следующие результаты:

1 год обучения.

В результате освоения программы 1 года обучения дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны:

Знать:

- единые требования о правилах поведения в хореографическом классе, на сцене и в других помещениях ДДТ;

- требования к внешнему виду на занятиях;

- простейшие элементы музыкальной грамоты;

- хореографические названия изученных элементов;

- позиции рук и ног;

- названия классических движений (demi, grandplie, releve, battmenttendu).

Уметь:

- корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями и замечаниями педагога;

- контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным;

- научиться внимательно слушать и анализировать музыкальный материал;

- ориентироваться в пространстве;

- воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;

- уметь точно воспроизводить, правильно выполнять преподаваемый материал;

- уметь различать динамические изменения в музыке;

- создавать музыкально-двигательный образ;

- воспроизводить заданный ритмический рисунок хлопками;

-владеть корпусом во время исполнения движений;

- координировать свои движения;

- исполнять хореографический этюд в группе.

2 год обучения.

В конце 2 года обучении учащиеся должны закрепить знания 1 года обучения, чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью, должны:

Знать:

- термины азбуки классического танца;

- названия классических движений нового экзерсиса;

- значение слов ритм, акцент, темп, характер, динамические оттенки;

- первичные сведения об искусстве хореографии;

- рисунки танца от простого к сложному.

Уметь:

- грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

- работать над выразительностью исполнения танцевального репертуара;

- уметь самостоятельно действовать и создавать;

- уметь правильно владеть приемами музыкального движения, средствами пластики выражать задаваемый образ;
- уметь общаться в коллективе, проявлять творческую инициативу; - самостоятельно придумывать движения, фигуры;

- соединять отдельные движения в хореографической композиции.

3 год обучения.

В среднем возрасте дети могут выдерживать уже большую физическую нагрузку, поэтому занятия для них значительно удлиняются, а задания усложняются. В конце 3 года обучения учащиеся должны развить художественно-эстетический вкус, умение держаться на сцене, должны:

Знать:

- названия новых классических хореографических элементов и связок;

- новые направления и виды современной хореографии; - жанры музыкальных произведений; - характерные особенности различных народных танцев. Уметь:- выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; - контролировать и координировать своё тело; - сопереживать музыке и чувствовать ее; - грамотно выполнять движения и комбинации у станка и на середине зала в ускоренном темпе;

- согласовывать движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;
- выразить эмоционально-зримые образы музыки посредством танцевальных этюдов, композиций;
- самостоятельно выполнять изученные элементы классического танца; - владеть исполнительским мастерством сценического танца;

- сопереживать и помогать в творческом процессе.

4 год обучения.

В конце 4 года обучения учащиеся должны развить художественно-эстетический вкус, свободно и раскрепощено держаться на сцене, раскрыть свои потенциальные способности и укрепить свое здоровье, а также должны:

Знать:

- новые обозначения классических элементов;

- виды и жанры хореографии;

- историю создания танцев народов мира; - классические термины;

- лучшие образы хореографического, музыкального искусства.

Уметь:

- владеть корпусом во время поворотов;- координировать положение рук во время больших прыжков; - эмоционально и технически верно выступать перед зрителями. - владеть танцевальной терминологией;
- владеть элементами сценического действия как средствами выражения своих мыслей, чувств и физических ощущений;
- уметь доказывать свою точку зрения на обсуждаемую тему, правильно оценить увиденный художественный результат. - выразительно и ритмично двигаться в соответствии с образом танца; - выражать свои собственные ощущения, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства;

- сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку.

5 год обучения.

В конце 5 года обучения учащиеся должны сформироваться, как всесторонне развитая личность с художественно-эстетическим вкусом, раскрыть свои потенциальные способности, свободно владеть искусством хореографии и укрепить свое здоровье, а также должны:

Знать:

- названия новых классических элементов и связок; - сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку.

- основные группы прыжков классического танца;

- повороты на полупальцах в 5-ой позиции ;

- виды и жанры хореографии;

- танцевальный репертуар.

Уметь:

- свободно и грамотно ориентироваться в терминологии классического танца; - выражать образ с помощью движений; - уверенно и эмоционально выступать на сцене перед различными категориями зрителей.


6. Материально-техническое обеспечение программы.

Фонограмма для танцев. В наличии фонограмма следующих танцев: «Спортивный», «Красная Шапочка», «Российский флаг», «Утраченная красота», «Тик-ток», «Танцы народов мира», «Бурятский приветственный», «Дикари», «Восточный», «Корейский», «Танец маленьких фей», «Баба Яга», «Ягодка», «Микки Маус», «Мы, милашки, куклы неваляшки», «Солнечные зайчики», «Буратино», «Бескозырка», «Дети», «Карнавальная самба», «Кукушка», «Не детское время», «Распахни свои объятия».

Для концертной деятельности. Костюмы для каждого танца (выше перечисленные).

Реквизит. Платки к танцу «Российский флаг». Гимнастические ленты к танцам «Утраченная красота» и «Распахни свои объятия». Веера к танцу «Корейский». Хадаки к танцу «Бурятский приветственный». Мяч к танцу «Кукушка».

7. Список используемой литературы.

Б а з а р о в а Н.П., М е й В.П. Азбука классического танца. – Ленинград: Искусство, 1983 – 207с.

Б а р ы ш н и к о в а Т. Азбука хореографии. - М., Айрис Пресс 1999 – 256с.: ил.

Б е л к и н А.С. Основы возрастной педагогики. - Екатеринбург, 1999 – 192с.

В а г а н о в а А. Я., Основы классического танца. - 7-е изд., СПб., Лань, 2002 – 158с.: ил.

В о р о н и н а И. Историко – бытовой танец. - М., Искусство, 1980 – 128с.: ил.

З а х а р о в В. М. Танцы народов мира. В 2 т. – М., 2001.

К а п л у н о в а И.М., Н о в о с к о л ь ц е в а И.А. Этот удивительный ритм. – СПб.: Композитор, 2005 – 74с.: ил.: ноты.

К л и м о в А. Основы русского народного танца - М., Искусство, 1981 – 269с.: ил.

К о р к и н В.П. Акробатика. – М.: Физкультура и спорт, 1983 – 127с.: ил.

К о с т р о в и ц к а я В.С. 100 уроков классического танца. – М.,1981 – 263с.

Л а й р е д У. Техника латинских танцев. Перевод и редакция Весновского Л.Д. (Данные не указаны).

М и х а й л о в а М.А., В о р о н и н а Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Академия развития, 2000. – 112с.: ил.: ноты.

Н а с т ю к о в Г.А. Народный танец на самодеятельной сцене. – М.:Профиздат, 1976 – 64с.

Н и к и т и н В.Ю. Модерн – джаз танец: Этапы развития. Метод. Техника. – М.: ИД «Один из лучших», 2004. – 414с., ил.

Н е л ь с о н А, К о к к о н е н Ю. Анатомия упражнений на растяжку. Перевод Борич С.Э. – Мн.: Попурри, 2008 – 160с.: ил.

О б р а з ц о в а Т.Н. Музыкальные игры для детей: ИКТЦ «Лада», Гамма Пресс, 2005 – 87с.

П о л я т к о в С.С. Основы современного танца. – Ростов н/Дону: Феникс, 2005 – 80с.: ил.

С л у ц к а я С.Л. Танцевальная мозаика. – М.:Линка-пресс, 2006 - .272: ил.

Т к а ч е н к о Т.С. Танцы народов мира. – М.: Искусство, 1975 – 680с.: ил.: ноты.

Т о б и а с М., С т ю а р д М. Растягивайся и расслабляйся. Перевод Савельевой И.В., Буховой Т.С. – М.: физкультура и спорт, 1994 – 160с.

Ф е д о т о в а Г.П. Поиграем, потанцуем. Игровые упражнения для детей младшего и среднего возраста. – СПб.: Детство – пресс, 2002. – 48с.: ил.: ноты.

Учебно – методический материал.

А р с е н е в с к а я О. Н., Модифицированная программа по логоритмике «Лопотушки». - Новотроицк, 2009.

Б у р е н и н а А. И. Ритмическая мозаика: «Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста». – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.

Г у с е в Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка. Учеб.пособие для вузов искусств и культуры. – ВЛАДОС, 2002 – 208с.: ил.: ноты.

Г у с е в Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. Учеб.пособие вузов культуры и искусств. – ВЛАДОС, 2004 – 208с.: ил.: ноты.

Д е м и н а С. С., С а х и н а Л. А. Учебная программа курса «Танец народов Восточной Сибири» - г.Улан-Удэ, 2001.

Д о б о в ч у к С. В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие» - М.: МГИУ, 2008.

Д м и т р и е н к о в а Г. А., «Программа по логоритмике в 1-ом классе учителя музыки и логоритмики высшей категории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната V вида» - г. Владимир, 2007.

К у л и е в а И. М. «Танец народов Восточной Сибири» - г.Улан-Удэ, 2009.

Л у к ь я н о в а Е.А. Дыхание в хореографии: Учеб.пособие для высших и средних учеб. заведений искусства и культуры. – М.: Искусство, 1979. – 184с.

Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс профессиональной переподготовки
Методист образовательной организации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Образовательная программа является модифицированной, носит художественную направленность, рассчитана на детей 6-13 лет, сроком реализации на 5 лет.

Данная образовательная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца. Содержание программы распределено таким образом, что в каждом учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели. Программа предполагает освоение азов ритмики, основ классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских, бальных, народных и современных танцев, воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы. Преподавание и образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса по образовательным программам среднего профессионального образования для обучающихся с ограниченными возможностями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация услуги по воспитанию детей в специальной (коррекционной) школе-интернат»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.