Муниципальное
образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского
творчества муниципального образования Ейский район
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ДОД
ДДТ
МО Ейский
район
________________________
И.А. Дикая
___________________________
2014 г.
Протокол
педагогического совета № __
от «___»
____________________2014 г.
Дополнительная
общеобразовательная программа
Наименование
Художественно-эстетическая
_________________________________________________________________
Направленность
Изобразительное
искусство
_________________________________________________________________
Наименование
учебной дисциплины
3 года
________________________________________________________________________
Срок реализации
4-6 лет
_______________________________________________________________________
Возраст
обучающихся
Глоба Лариса
Ивановна
_______________________________________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя
ст. Камышеватская.
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Акварелька» имеет художественно-эстетическую
направленность.
Формирование творческой личности – одна из наиболее важных
задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее
эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребёнка. В
процессе рисования, лепки, аппликации ребёнок испытывает разнообразные
чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то
не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Он
приобретает знания о предметах и явления, о средствах их передачи, о
художественных возможностях изобразительного искусства. Углубляются
представления ребят об окружающем мире.
Программа по изобразительной деятельности создана для работы
с детьми 4-6 лет. Основное предназначение этой программы заключаются в
приобретении учащимися первоначальных знаний, умений и навыков в
изобразительной деятельности. В то же время занятия детей изобразительной
деятельностью положительно влияет на развитие мелкой моторики руки у детей
дошкольного возраста.
Данная программа разработана на основе специальной литературы,
опыта квалифицированных педагогов и личного опыта в организации работы с детьми
дошкольного возраста.
Цели и задачи
Цель: Осуществление нравственного и эстетического воспитания
детей, развитие у ребят интереса к изобразительному творчеству.
Обучающая задача: Приобретение учащимися первоначальных
знаний, умений навыков в области изобразительного творчества.
Развивающая задача: Развитие творческой активности,
воображения, фантазии, глазомера и мелкой моторики руки.
Воспитательная задача: Воспитание и привитие навыков
культуры труда, аккуратности, умения качественно выполнять свою работу.
Содержание и
организация деятельности
Программа
рассчитана на 3 года обучения. Всего на освоение программы отводится 216 часов,
по 72 часа в год.
Занятия
проводятся два раза в неделю. Продолжительность одного занятия составляет 30
минут.
Набор детей в объединение осуществляется по желанию детей и
родителей без отборочных испытаний. В объединение принимаются дети в возрасте
4-6 лет, набор не превышает 10 человек в группу.
Материалы и оборудование
1 год обучения: Бумага, кисти, щетинные кисти, краски гуашевые,
акварельные, карандаши простые, цветные, восковые, приспособления для
«набрызга», клей, ножницы, цветная бумага, природный материал, таблицы,
репродукции картин, детские рисунки, раздаточный материал, предметы для
натурных постановок, открытки, фотографии, игрушки-животные.
2 год обучения: Бумага, кисти, краски гуашевые, акварельные,
карандаши простые, цветные, восковые, цветная бумага, клей, ножницы, палитра,
цветные мелки, уголь, воск.
Таблицы по цветоведению, детские работы, иллюстрации,
раздаточный материал, репродукции картин, предметы для натурных постановок,
открытки, фотографии, игрушки-животные, технологические карты изображения
животных.
3 год обучения: Бумага, краски, кисти, карандаши, перо, тушь, клей,
ножницы, воск, уголь, цветные мелки.
Наглядные таблицы, папки с подборкой детских рисунков,
иллюстрации, репродукции.
Предполагаемые
результаты по окончании I года обучения
Должны знать:
- Понятия линии,
штрих.
- Технологию
выполнения мазочка, пятна.
- Основные цвета.
- Понятие пейзажа.
- Понятие натюрморт.
- Строение фигуры
животного.
- Строение фигуры
человека, строение лица человека.
- Внешний вид
городецкой росписи.
- Понятие орнамент.
- Правила ТБ.
Уметь:
- Проводить линии,
штрихи.
- Рисовать мазочками.
- Выполнять
кляксографию.
- Смешивать краски.
- Рисовать предметы
округлой и квадратной формы.
- Рисовать деревья.
- Рисовать пейзаж
соблюдая планы в работе.
- Рисовать натюрморт
с натуры и по представлению.
- Рисовать снег.
- Работать с
восковыми мелками.
- Выполнять набрызг.
- Рисовать животных.
- Рисовать человека.
- Вырезать из бумаги,
работать с клеем.
- Выполнять орнамент.
- Выполнять элементы
городецкой росписи.
- Выполнять роспись
матрёшки.
- Уметь организовать
рабочее место.
II
года обучения
Знать:
- Разновидность линий
и штрихов.
- Основные цвета,
смешивание цветов. Какие цвета по отношению друг к
другу являются
контрастными.
- Тёплые, холодные
цвета.
- Понятие пейзаж.
- Правила
перспективы.
- Понятие натюрморт.
- Строение фигуры
человека и лица.
Уметь:
- Выполнять линии и
штрихи.
- Смешивать краски.
- Применять на
практике правила перспективы.
- Составлять
композиции.
- Рисовать натюрморт
с натуры.
- Рисовать животных,
птиц, рыб, человека.
- Вырезать из бумаги
детали сложных форм.
- Работать с клеем.
- Уметь
организовывать рабочее место и соблюдать культуру труда.
- Выполнять работу
качественно и аккуратно.
- Проявлять
воображение и фантазию,
III
года обучения
Знать:
- Основы
цветоведения.
- Понятие пейзаж.
- Правила
перспективы.
- Понятие натюрморт.
- Строение фигуры
человека и лица, индивидуальные особенности.
- Различные
изобразительные технологии.
- Граттография,
монопития, кляксография и др.
- Строение
архитектурных построек, конструкцию средств передвижения.
Уметь:
- Использовать в
работе различную цветовую гамму.
- Смешивать и
работать оттенками одного цвета.
- Применять на
практике правила перспективы.
- Составлять
композиции, включать в рисунок элементы архитектуры, транспорт, людей и
животных.
- Работать с натуры.
- Рисовать животных,
птиц, рыб, человека.
- Составлять
фантазийные композиции.
- Выполнять
совместные работы.
- Уметь
организовывать рабочее место и соблюдать культуру труда.
- Выполнять работу
качественно и аккуратно.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
|
№
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
2.
|
Художественно – выразительные средства в рисовании
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
3.
|
Цвет и форма
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Пейзаж
|
9
|
2
|
7
|
|
5.
|
Натюрморт
|
8
|
2
|
6
|
|
6.
|
Зимняя сказка
|
10
|
2
|
8
|
|
7.
|
Анималистика
|
12
|
3
|
9
|
|
8.
|
Изображение человека
|
8
|
2
|
6
|
|
9.
|
Сказка рядом с нами
|
11
|
3
|
8
|
|
10.
|
Весна красна цветами
|
6
|
2
|
4
|
|
11.
|
Экскурсии
|
2
|
-
|
2
|
|
12.
|
Итоговое занятие
|
1
|
-
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
72
|
18
|
54
|
2-й год обучения
|
№
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
2.
|
Цвет и форма
|
2
|
0,5
|
1,5
|
|
3.
|
Пейзаж
|
9
|
2
|
7
|
|
4.
|
Натюрморт
|
11
|
2
|
9
|
|
5.
|
Анималистика
|
13
|
3
|
10
|
|
6.
|
Изображение человека
|
12
|
3
|
9
|
|
7.
|
Здания и средства передвижения
|
12
|
2
|
10
|
|
8.
|
Экскурсии
|
11
|
3
|
8
|
|
9.
|
Итоговое занятие
|
1
|
-
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
72
|
16
|
56
|
3-й год обучения
|
№
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
0.5
|
0.5
|
|
2.
|
Рисование с натуры
|
9
|
2
|
7
|
|
|
Рисование по наблюдению, представлению, памяти
|
14
|
3
|
11
|
|
3.
|
Изображение и реальность
|
13
|
3
|
10
|
|
4.
|
Изображение и фантазия
|
15
|
3
|
12
|
|
5.
|
Вариативная часть
|
17
|
4
|
13
|
|
6.
|
Экскурсии
|
2
|
-
|
2
|
|
7.
|
Итоговое занятие
|
1
|
-
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
72
|
15.5
|
56.5
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1-й год обучения
Вводное занятие.
Беседа с детьми. Выполнение практических заданий, игровые моменты.
Художественно-выразительные средства в рисовании.
Знакомство с понятиями линия, штрих, мазок, пятно. Выполнение
упражнений, рисование композиций. «Волшебная дорожка», «Ёжики в лесу»,
«Чудо птица», «Улиточка», «Солнышко на ножках», «Ваза с цветами», «Бабочка» и
др. Упражнения по выполнению линий и штрихов, рисование пальчиком, складывание
и проглаживание бумаги, рисование мазочком в разном направлении, использование
техники «набрызг». Графические упражнения, пальчиковая гимнастика, игровые физкультминутки.
Цвет и форма.
Знакомство с основами цветоведения, основные цвета, цветовой круг.
Разнообразие форм предметов, деревьев. Правила работы с инструментами.
Смешивание красок, их оттенков. Выполнение творческих заданий. Использование
техники «аппликация». «Сказки про краски», «Разноцветное окно», «Рыбки в
аквариуме», «Золотая осень», «Коврик для куклы», «Белое и чёрное», «Овощи и
фрукты» и др. Выполнение различных линий и штрихов, использование техник
«заливка», «примакивание», рисование восковыми карандашами. Работа с ножницами,
наклеивание мелких деталей. Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Пейзаж.
Знакомство с понятием «пейзаж». Правила перспективы, Композиционное
расположение на листе. Выполнение работ соблюдая правила перспективы.
Изображение пейзажей по временам года: «Дома на моей улице», «Хмурый день»,
«Первый снег».
Натюрморт.
Знакомство с понятием «натюрморт». Правила перспективы, композиционное
расположение на листе. Изображение натюрморта с натуры и по представлению.
Зимняя сказка.
Беседы с детьми о красоте зимы, зимних праздниках и забавах. Знакомство
со сказками. Выполнение композиций по теме, изготовление новогодних открыток и
сувениров. «Выпал беленький снежок», «Морозные узоры», «Новогодняя ёлочка»,
«Символ года», «Снегурочка». Что принёс мне Дед мороз» или «Письмо Деду Морозу»
и др. Использование различных приёмов рисования, материалов и инструментов.
Аппликация из бумаги, природного материала, работа ножницами. Лепка из солёного
теста. Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Анималистика.
Объяснение приёмов рисования животных, передачи индивидуальных
особенностей. Выполнение изображений животных в окружающей среде. «Утка ведёт
утят купаться», «Снегири на ветках», «Что за чудо зверь жираф?», «Прогулка по
Африке», «Золотая кошечка» и др. Графические изображения, упражнения по
штриховке и тонировке. Работа ножницами, использование шаблонов, элементов
аппликации. Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Изображение человека.
Знакомство с пропорциями тела и головы человека. Мимика. Понятие
портрет. Изображение человека. «Мамин портрет», «Весёлый клоун», «Мой любимый
сказочный герой», « И грустно и смешно», «Жили-были дед да баба» и др.
Сказка рядом с нами.
Знакомство со сказками, сказочными героями. Выполнение иллюстраций к
сказкам. «Царевна лягушка», «Гуси-лебеди», «Старинная постройка – терем»,
«Сказочный дворец», «Колобок», «Заюшкина избушка» и др.
Весна красна цветами.
Беседы о весне, техники рисования и наклеивания цветочков. Выполнение
тематических композиций. «Весенняя композиция», «Расцвели красивые цветы»,
«Одуванчики в траве», «Цветочки из кусочков» и др. Использование щетинных
кистей и приёма рисования «по сухому», аппликация из «рванных» кусочков бумаги,
рисование штрихами. Пальчиковая гимнастика, физкультминутка.
Экскурсии.
Посещение выставок, экскурсии.
Итоговое занятие.
Беседа с детьми. Игра, выполнение практических заданий.
2-й год обучения
Вводное
занятие.
Беседа с детьми, инструктаж по технике безопасности. Выполнение практических
заданий по контролю. Тесты на определение уровня развития ручной умелости.
Цвет и форма.
Понятие «контрастные цвета», «ахроматические» цвета, тёплые и холодные
краски. Округлая форма предметов. Форма цветов и деревьев. Выполнение композиций,
направленных на смешивание красок, передачу цвета и формы предметов. «Артисты
цирка» (контрастные цвета), «В гостях у Ахромоса» (ахроматические краски),
композиции на тёплую и холодную цветовую гамму «В царстве снежной королевы» и
др. Передача формы деревьев и цветов «У лукоморья дуб зелёный…», « В саду
сказочной феи» и др. Изображение предметов круглой формы «Круглый город»,
передача формы предметов «Путешествие с Чипполино» и т.д. Работа разными
изобразительными инструментами и материалами, использование изобразительных
приёмов, передача округлой формы одной линией без отрыва. Графические
упражнения, пальчиковая гимнастика, игровые физкультминутки.
Пейзаж.
Понятие о видах пейзажах, правила линейной и воздушной перспективы.
Выполнение композиций на освоение правил линейной и воздушной перспективы, на
разнообразие пейзажного жанра «Мой город», «Морские дали» и др. Выполнение
композиций по временам года, времени суток. Работа с разными изобразительными
инструментами и материалами, использование изобразительных приёмов (заливка по
сырому, выдувание, рисование мазками). Работа тушью и пером. Графические
упражнения, пальчиковая гимнастика, игровые физкультминутки.
Натюрморт.
Декоративный натюрморт. Сюжет в картине. Натюрморт с натуры и по представлению
(декоративный). Задание на правильное размещение предметов на листе, выбор
положения листа. Работа с разными изобразительными инструментами и материалами,
использование изобразительных приёмов (заливка по сырому, выдувание, рисование
мазками). Работа тушью и пером. Графические упражнения, пальчиковая гимнастика,
игровые физкультминутки.
Анималистика.
Повторение передачи характерных особенностей животных, знакомство с
новыми животными и приёмами их рисования. Изображение животных в среде обитания.
«Динозавры – древние жители земли», «На птичьем дворе», «Собака – верный друг»,
«Совушка – Сова», рисование животных по желанию детей.
Изображение человека.
Повторение пропорций тела и головы человека. Выполнение упражнений по
изображению человека в движении. Передача индивидуальных особенностей.
«Богатырь» по сказкам А.С.Пушкина, «Дюймовочка в стране эльфов» (передача
движения) и др. Работа разными изобразительными инструментами и материалами,
использование изобразительных приёмов, элементов аппликации. Пальчиковая
гимнастика, игровые физкультминутки.
Здания и средства передвижения.
Знакомство с разнообразием архитектурных сооружений и видами
транспорта. Анализ формы, размера, индивидуальных особенностей. Изображение
различных построек, составление архитектурных композиций, использование
элементов аппликации. Изображение различных видов транспорта. «Деревенская
улица», «Три девицы под окном», «Весёлый паровозик» (коллективная
работа),»Путешествие на воздушном шаре», «Корабль отправляется в дальнее
плавание», «Городской транспорт» и т.д. Работа с разными изобразительными
инструментами и материалами, использование изобразительных приёмов, элементов
аппликации. Пальчиковая гимнастика, игровые физкультминутки.
Экскурсии.
Посещение выставок, экскурсии.
Итоговое занятие.
Беседа с детьми. Игра, выполнение практических заданий. Пальчиковая
гимнастика, игровые физкультминутки.
3-й год обучения
Вводное
занятие.
Беседа с детьми, инструктаж по технике безопасности. Выполнение
практических заданий по контролю. Тесты на определение уровня развития ручной
умелости.
Рисование с натуры.
Приёмы рисования с натуры, соблюдение пропорций предметов, их
конструкции и цветового содержания. Правила работы с натуры, соблюдение
композиционных правил. Рисование с натуры предметов простой формы, предметов с
интересной окраской. Зарисовки овощей и фруктов, предметов быта (тарелочка с
узором и др.) Осенние листья. Игрушки. Натурные постановки («Чаепитие»),
«Фруктовая сказка»). Работа изобразительными инструментами, использование
различных приёмов и техник изображения, линейное построение, штриховка, работа
мазками и т.д. Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Рисование по наблюдению, представлению памяти.
Изображение и реальность.
Правила линейной и воздушной перспективы, композиционный поиск пейзажа,
цветовое решение. Колорит в пейзаже в зависимости от времени года, суток,
состояния. Характерные особенности животных (позы, фигуры, окраски и т.д.).
Пропорции фигуры и головы человека. Внешний вид, образ человека. Профессии
людей. Особенности внешнего вида архитектурных построек, конструкция и
механизмы средств передвижения. Изображение окружающей природы и животных.
Изображение человека. Включение фигуры человека в окружающую среду. Изображение
архитектурных сооружений и средств передвижения. «Цветущий луг», «Берёзовая
роща», «Буря на море», «Лесные плутишки» (рисование лесных животных), сказочных
персонажей – белочка из сказки. «Русские красавицы», «Ярмарка», «Принцесса
Лебедь» и др. «Карета для Золушки», «Циркач на велосипеде», Постройки разных
народов» (любые, на выбор педагога). Работа изобразительными инструментами,
использование различных приёмов и техник изображения, линейное построение,
штриховка, работа мазками и т.д. Использование элементов аппликации, работа с
дидактическим материалом. Пальчиковая гимнастика, физкультминутка.
Изображение и фантазия.
Знакомство с особенностями и приёмами изображения фантазийных
композиций, объектов и существ. Выполнение упражнений на развитие творческого
мышления. Выполнение творческих композиций. «Геометрический лес», «Страна
Арифметика» и др. «Транспорт будущего», «Фантастический город», «Волшебный
замок», «Парад планет» (композиции на космическую тему). Работа различными
изобразительными материалами и инструментами, использование в работе различных
изобразительных техник – граттография, монотипия, работа штампом и др.
Использование элементов аппликации, оригами и т.д. пальчиковая гимнастика.
Вариативная часть.
Индивидуальные консультации по ходу выполнения работ, мотивация детей к
деятельности, объяснение задания. Выполнение творческих работ и композиций к
праздникам, для участия в выставках и конкурсах. В зависимости от выполняемой
работы могут иметь место все вышеперечисленные приёмы.
Экскурсии.
Посещение выставок, экскурсии.
Итоговое занятие.
Беседа с детьми о проведённой работе. Выполнение творческих заданий,
игровые моменты.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
На любом занятии по рисованию осуществляется процесс развития
мелкой моторики руки. Рассмотрим на примере задания «Орнамент в полосе».
Прежде чем выполнять узор на бумаге, детям даётся задание собрать орнамент из
мелких геометрических фигурок, по принципу мозаики. Этот приём не только
помогает детям научиться составлять композицию орнамента, но и благоприятно
влияет на развитие пальцев рук, т.к. детям приходится неоднократно брать мелкие
детальки, передвигать их с места на место одним пальчиком, двумя, работать
обеими руками одновременно и по очереди. Далее осуществляется работа
изобразительными инструментами и материалами, выполнение линий разной длины,
формы, направления, аккуратное закрашивание элементов орнамента, что
способствует развитию точности, силы нажима, координации движения руки и глаза,
глазомера. С самыми маленькими детьми на занятиях по рисованию можно работать
без карандаша и кисти, а развивать пальчики при помощи их самих, т.е. выполнять
изображение приёмом отпечатка кисти руки и пальчиков. У малышей развивается
умение двигать каждым пальчиком по отдельности, кисть становится более гибкой,
пластичной.
Занятия по аппликации также несут развивающий характер.
Аппликация может выполняться с помощью различных материалов: бумаги, ткани, ниток,
природного материала и др. Самая распространённая аппликация из бумаги
способствует развитию руки за счёт вырезания ножницами элементов разной формы с
прямыми, плавными и резкими линиями среза, что заставляет ребёнка с различным
усилием воздействовать на инструмент, поворачивать кисть руки, менять
направление. При изготовлении аппликации детям приходится не только вырезать
детали, но и складывать их; с усилием проглаживать линии сгиба; работать кисточкой
при намазывании клеем; смазывать деталь клеем-карандашом; проглаживать детали
при наклеивании; манипулировать пальцами и кистями рук в процессе
композиционного поиска работы. Аппликация из природного материала позволяет
работать с такими мелкими деталями, как крупа, семена, горох, скорлупа орехов.
Выполняя изображение, ребёнку приходится брать пальчиками каждую горошину,
семечку, укладывать на нужное место, перекладывать, посыпать участки и т.д. Все
эти манипуляции благотворно сказываются на развитии мелких мышц пальцев рук.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Аверьянов А.П.
«Изобразительная деятельность в детском саду». – М.: «Мозаикасинтез», 2001.
2.
Беззубцева Г.В.,
Андриевская Т.Н. «Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму». –
М.: «Гном и Д», 2003.
3.
Белая А.Е., Мирясова В.И.
«Пальчиковые игры». – М.: «АСТ», «Астрель», 2002.
4.
Гаврина С.Е., Кутявина
Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и
красиво рисовать». – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 2000.
5.
Гатанова Н.В., Тунина Е.Г.
«Развиваю мелкую моторику». – С-Пб.: «Питер», 2000.
6.
Громова О.Н., Прокопенко
Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей», М., «Гном и Д», 2002.
7.
Григорьева Г.Г. «Игровые
приёмы в обучении дошкольников изобразительной деятельности». – М.:
«Просвещение», 1995.
8.
«Дошкольное воспитание». -
№ 5. – 1998.
9.
«Дошкольное воспитание». -
№ 8. – 1995.
10.
Ильина М.Н., Парамонова
Л.Г., Головнёва Н.Я. «Тесты для детей». – С-Пб.: «АСТ», «Дельта», 1997.
11.
«Как научиться рисовать».
– М.: «Росмен», 2000.
12.
Ковалёва Е., Синицына Е.
«Готовим ребёнка к школе». – М.: «Лист», 2000.
13.
Комарова Т.С. «Дети в мире
творчества» - М.: «Мнемозина», 1995.
14.
Комарова Т.С.
«Изобразительное искусство детей в детском саду и школе». – М.: «Педагогическое
общество России», 2000.
15.
Кукзакова Л.В.
«Конструирование и ручной труд в детском саду». – М.: «Просвещение», 1987.
16.
Цвынтарный М.Е. «Играем
пальчиками и развиваем речь». – С-Пб.: «Лань», 1999.
17.
Швайко Г.С. «Занятия по
изобразительной деятельности в детском саду». – М.: «Владос», 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.