Дополнительная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста "Путешествие в страну музыки"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

 ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Г.Димитровграда, Ульяновской области

Дополнительная общеобразовательная программа

«Путешествие в страну музыки»

Информационная карта

1. Отдел     художественно- эстетический                                                                                                                 

2 .Ф.И.О. педагога      Герасимова Яна Константиновна                                                                            

3. Учебное объединение (доо, клуб и т. д.)    ДОО «Домисолька»                                                       

4. Базовое образование педагога по диплому, категория, разряд и стаж: средне- профессиональное,  I категория                                                                                                   

5. Название программы     «Путешествие в страну музыки»                                              

6. Вид программы: 

типовая (автор, сборник)                                                                                        

модифицированная   утверждена на заседании МС ДДТ

                                                                                                  ( кем утверждена и когда)

авторская                                                                                                                   

                  (кем утверждена, рецензирована и когда; указать, если участвовала в конкурсе программ — районном, городском, областном)

экспериментальная                                                                                                  

(кем утверждена, рецензирована: Ф.И.О., должность рецензента)

            Утверждена на методическом совете, педсовете, протокол №  2    от « 13 » 10    2012  г.

7. Продолжительность образовательного процесса

	Продолжительность образовательного процесса	Возраст обучающихся
1 год обучения	144часа = (2р.*2 час.)*36 недель	4-6 лет

8. Возрастной диапазон начала освоения программы   4-6 лет 

9. Целевая установка:

 - предметная

 - личностноцентрированная

 - социоцентрированная

 - профориентированная

     10.   Образовательная область:

 - искусство

- техника

- математика и информатика

- социальная практика

 -  физическая культура, спорт, здоровье       

 -  досуговая деятельность

 - технология

 - допрофессиональная подготовка

  - культурная антропология

11. Направленность деятельности:

 - художественно-эстетическая

 - декоративно-прикладная

 - техническая

 - физкультурно-спортивная

 - социально-педагогическая

 -  культурологическая

 -  информационно-технологическая

Виды деятельности:  эстрадный вокал

12. Форма организации образовательного процесса:

-     индивидуальная — в рамках учебных занятий

-     групповая - основная

-     работа в микро группах

-     работа в подгруппах

13. Направленность освоения учебного материала:

- горизонтальная

- вертикальная

14. Способ подачи содержания:

-      комплексный

-      интегрированный

-      модульный

15. Форма реализации

-    очная

-    очно-заочная

-    массовая

16. Ожидаемые результаты освоения программы:

по уровню освоения:

-    уровень реабилитации

-    общекультурный с элементами углубления

-    уровень углубления

-    профессионально-ориентированный, а именно

по уровню образованности:

-     элементарная грамота

-     функциональная грамота

-     компетентность общекультурная

-     компетентность допрофессиональная

-     компетентность методологическая

по уровню усвоения содержания образования:

 - репродуктивный (ученический)

 - алгоритмический с элементами творчества

 - эвристический

 - творческий

по уровню действий:

- репродуктивный

- самостоятельное воспроизведение

- репродуктивно-алгоритмическое действие

- продуктивно-эвристическое

- продуктивно-творческое

по уровню освоения культурных ценностей:

 - побуждение

 - ориентация

 - адаптация

 - коммуникация

 - продуцирование (творчество)

17 Степень включенности детей:

-     репродуктивная

-     репродуктивно-творческая

-     творческая

-     поисковая или исследовательская

18. Адресат:

- дети

- дети и родители

- дети, родители, педагоги

- родители

- педагоги

Информационную карту на образовательную программу составила: ________Я.К. Герасимова

Содержание

1.     Пояснительная записка____________________________________стр.5

2.     Характеристика возрастных особенностей___________________стр. 7

3.      Методы и формы обучения________________________________ стр. 8

4.     Ключевые принципы______________________________________стр.10

5.     Условия реализации дополнительно-образоватеьльной программы для детей дошкольного возраста___________________________стр. 11

6.     Ожидаемые результаты________________________________­___стр. 12

7.     Диагностировнаие________________________________________стр. 13

8.     Учебный план___________________________________________стр.20

9.     Календарно-тематический план___________________________стр.21

10.  Содержательная часть__________________________________  стр. 26

11.  Литература_____________________________________________стр.39

Пояснительная записка

 Как гимнастика выпрямляет тело,

Так песня выпрямляет душу человека.

Пение является основным средством музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь и охотно поют. Участвуя в пении, дети сами исполняют музыкальные произведения, при этом они активно выражают свои сопереживания, чувства и глубже воспринимают музыку.

Пение развивает у детей музыкальный слух, чувство ритма, способность воспроизводить голосом мелодии по памяти. Пение оказывает большую помощь и в развитии речи у детей. При пении приходиться выговаривать слова протяжно, нараспев, что и помогает правильному, чёткому   произношению отдельных звуков и слов, если педагог следит за произношением.

Пение объединяет детей общим настроением. При исполнении песен дети приучаются к совместным действиям. Они слышат, что тот, кто торопится и отстаёт, нарушает стройность пения. При соблюдении гигиенических  условий , то есть при проведении занятий в проветренном помещении, на чистом воздухе в сухую, тёплую погоду, пение способствует развитию и укреплению лёгких и всего голосового аппарата. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики.

Данная программа является - модифицированной; образовательная область - исскуство; по направленности деятельности – художественно – эстетическая; по виду деятельности – групповая; по направленности освоения учебного материала – вертикальная; способ подачи содержания – модульная; форма реализации – очная; ожидаемые результаты освоения программы – общекультурный; по уровню образованности – компетентность общекультурная; по уровню усвоения содержания образования – творческая; по уровню действий – продуктивно – творческая; по уровню освоения культурных ценностей – продуцирование; степень включённости детей: творческая; адресат – дети.

Программа разработана на 1год обучения:

- недельная нагрузка – 2 занятия по 2  часа;

- учебная нагрузка на год  - 144 часа;

- возраст детей 4-6 лет.

Данная образовательная программа  ставит  основную цель:

-развитие музыкальных способностей воспитанников и обучающихся, овладение вокальными навыками, формирование музыкальной культуры личности как неотъемлемой части духовной культуры.

      Достижению   данной цели способствует решение следующих задач:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: - овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования,   певческой дикции, артикуляции и дыхания;

 - знание основ певческой гигиены и самоконтроля.

 - усвоение нотной грамоты.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

- развитие музыкальной памяти, внимания, воображения, мышления

- развитие голосового аппарата;

- развитие артистических качеств.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

- воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие способности;

-  возможности для достижения гармоничного  звучания в процессе исполнения

- воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры.

Характеристика возрастных особенностей детей.

Голосовой аппарат ребёнка отличается от голосового аппарата взрослого. Гортань с голосовыми связками в два-три с половиной раза меньше, чем у взрослого. Голосовые связки тонкие, короткие. Поэтому звук детского голоса высокий. Звук, образовавшийся в гортани очень слабый, он усиливается резонаторами. Различают верхний головной резонатор(полость глотки, рта и носа) и нижний, грудной(полость трахей и бронхов). У детей грудной резонатор слабо развит, преобладает головной, поэтому детский голос очень лёгкий, не сильный, но часто звонкий. Резонаторы придают звуку разную окраску. При неправильной постановке пения, например при форсировании звука во время пения, голос у детей приобретает неприятное, несвойственное им низкое звучание.

Диапазон от нижнего  до верхнего звука очень небольшой. Наиболее легкие, естественные, ненапряжённые звуки, так называемые «примарные», обнаруживаются  у всех детей при тихом пении в среднем регистре в пределах Фа 1-Ля 1. Нижний звук До звучит напряжённо, и  надо избегать давать его детям.

Методы и формы обучения

Методы – это те способы, которые помогают наиболее успешно и продуктивно обучать и учиться. Это форма теоретического и практического усвоения учебного материала. Кружковцы в процессе обучения овладевают определёнными знаниями, умениями и навыками. Одно и тоже содержание учебного процесса может быть усвоено различными способами с помощью различных средств обучения, поэтому перед педагогом всегда стоит задача выбора тех путей, которые помогут более успешно и продуктивно обучится.

Существуют следующие методы:

Рассказ – это форма изложения учебного материала, который носит преимущественно описательный характер. Рассказ должен быть определённо по теме и содержанию. Не включать второстепенных отвлечённых от основной темы.

Рассказ должен быть эмоциональным и иметь определённую структуру, то есть: 1. вступление; 2. основная часть; 3. заключение.

Объяснение – это форма овладения теоретическим и учебным материалом. Объяснение  характеризуется чёткостью изложения работы:

- постановку познавательной задачи, которую можно решить на основе достигнутого уровня знаний и развития  учащихся.

- формулировка выводов и новых терминов.

-иллюстративный материал: картинки, журналы и.т.д.

Беседа – это вопросно-ответная форма, в которой есть система вопросов и система ответов. Самостоятельная работа: она может быть устной, письменной, практической, теоретической или творческой. Беседа должна быть серьёзной, с чётким определением темы, цели, подбором наглядных пособий.

Наглядные методы-это форма усвоения учебного материала, которая зависит от применяемых в процессе обучения  наглядных примеров.

Наблюдения обычно применяются с наглядными пособиями: картинки, рисунки и.т.д. они выступают как средство, облегчающее процесс усвоения знаний. Прежде чем наблюдать, кружковцы должны хорошо понимать, какую мысль, какое понятие они должны усвоить.

Практические методы. Эти методы являются одним из важнейших методов обучения. Ученики под руководством педагога выполняют данные им, например:               

упражнения для развития музыкального слуха; музыкально-ритмические упражнения; распевку. Они выполняют это всё  на практике, с последующей самостоятельной работой. Поэтому практика является самым основным и главным методом обучения вокального кружка.

Ключевые принципы

Используемые в работе методы вокального обучения опираются на процесс мышления и объединяют познавательные процессы с практическими умениями.

     В работе по освоению содержания программы применяются основные принципы развивающего обучения:

- обучение на высоком уровне трудности, но в пределах возможностей воспитанников и обучающихся;

-осознание детьми процесса обучения;

- принцип перспективности;

- принцип систематичности в развитии певческого голоса проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений;

-принцип сохранения индивидуальных особенностей звучания детского голоса, отводится главная роль, что обусловлено многообразием природных индивидуальных различий;

- основополагающим в вокальной работе является принцип целенаправленного  управления регистровым звучанием голоса.

Условия реализации дополнительно-образоватеьльной программы для детей дошкольного возраста

Материально – техническое обеспечение:

1. Оборудованный кабинет. (Музыкальный инструмент – фортепиано, музыкальный центр,  детские музыкальные инструменты, 3.-4 микрофона, наушники, звукоусилительная аппаратура, колонки, МД дека, наличие возможности записи фонограмм, наличие возможности изготовления концертных костюмов).

2. Соответствующая росту и возрасту детей мебель.

3. Записи фонограмм детских песен, классических произведений на аудиокассетах и компакт-дисках.

Методическое обеспечение:

1. Информационная и справочная литература.

2. Методическая литература.

3. Наглядные пособия. ( плакаты, портреты с изображением композиторов, наличие магнитной доски с нотным станом).

Ожидаемые результаты

К концу учебного года дети должны знать:

- Что голос – наше богатство и к нему надо относиться бережно.  Певческий аппарат  есть двигательный аппарат со сложной системой мышц, обладающий высокой чувствительностью. Что для правильного пения надо правильно брать дыхание;

- Музыка выражает и передаёт чувства человека, картины природы, движение с помощью средств музыкальной выразительности и развития музыки;

- Нотную грамоту, длительности. Жанры и лады музыки;

- Песенный  репертуар.

К концу учебного года дети должны уметь:

- бережно относится к своему голосу.  Правильно выполнять дыхательные упражнения. Следить за дыханием во время пения, брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

- эмоционально откликаться о произведении, и выражать свои эмоции в рисунках и движениях. Уметь применять словарь эмоциональных состояний в своих откликах. Выявлять жанровое начало;

- различать части музыкального произведения (вступление, куплет, припев, заключение) Вступать и заканчивать песню самостоятельно;

- чисто интонировать мелодию, овладеть выразительным исполнением. Уметь ускорять,  замедлять усиливать  и ослаблять звучание, петь отдельные отрезки мелодии с аккомпанементом.

Диагностирование

Диагностика знаний и умений учащихся, обязательное условие результативного обучающего процесса. В данной программе педагог  рекомендует 3 вида диагностики:

Входная диагностика

Это диагностика проводится с учащимися на теоретических знаниях в виде устного вопроса или анкетирования. С её помощью определяется начальный уровень или просто уровень знаний и умений.

Текущая диагностика

В этой диагностики педагог предусматривает, в каком   объёме дети освоили пройденный материал.

Педагог проводит проверку знаний у детей по пройденному материалу

Например: изучив упражнения распевки, педагог смотрит какой ребёнок  в каком объёме усвоил упражнения: правильная ли артикуляция и произношение; точное ли попадание в ритмический рисунок; точное ли исполнение мелодии.                                                    

   С помощью этого теста педагог может делать акцент на отстающих

В знаниях и умениях детей с помощью дополнительных занятий по пройденному материалу.

Итоговая диагностика

 Итоговая диагностика проводится в конце учебного года. Педагог подводит все итоги пройденного материала. Какие знания были даны детям в течении учебного года. Успели ли дети усвоить материал предлагаемой педагогом программы на 1 год обучения.

Критерии диагностики

Критерии входной диагностики:

 - умение чисто интонировать;

 - владение певческим голосом и певческим дыханием;

 - проявление творческих способностей;

- чувство ритма;

-координация движений;

Критерии  текущей диагностики:

- умение правильно вступать в песни;

- отличать темп, характер, нюанс;

- умение петь в  ансамбле;

-  правильное  произношение и пропевание звуков;

- усвоение музыкальной грамоты и терминов;

Критерии итоговой диагностики:

- получение навыков вокального пения;

- получение навыков певческого дыхания;

- умение петь в ансамбле;

- проявление творческих способностей;

-  освоение музыкальных терминов и музыкальной  грамоты .                                                     

Таблица критерий результатов 1 года обучения

Низкий уровень	Ребёнок частично усвоил музыкальную грамоту, различает характер и окраску песни, поёт  в ансамбле.
Средний уровень	Ребёнок усвоил музыкальную грамоту. Соблюдает вступления, окончания, паузы. Может петь в ансамбле или квинтете. Знает хорошо репертуар.
Высокий уровень	Ребёнок соблюдает за положением корпуса, плеч, головы и ног. Повторяет в точности мелодию и ритм, владеет переходом от простого к сложному.  Активно проявляет свои  творческие способности. Хорошо знает репертуар и музыкальную грамоту. Может петь соло и в ансамбле.

Диагностические тесты:

Тест на опознание (вопрос – ответ):

1.     Пиано - это громко? (нет)

2.     Есть ли в нотной грамоте Скрипичный  ключ? (да)

3.     Минор- это весёлый лад? (нет)

4.     Правильно ли я перечисляю название нот? До, ре, ми, фа, соль, ля, си. (да)

5.     Можно ли выглядывать из-за кулис, когда начался концерт? (нет)

6.     Целая – это нота? (нет)

Тест на различие:

1.     Половинная- это:

 а) темп

 б) тихо

 в) длительность ;

Унисон, это:

 а) пение мелодии на одной высоте (Одинаково)         

 б) пауза

 в) пение  плавно

2.     Восьмая, это:

  а) нота

  б) длительность

  в) лад;

Тест на классификацию:

1)    Перечислить строение  голосового аппарата;

2)    Перечислить все правила поведение на сцене;

3)    Перечислить название нот;

Алгоритмический тест:

Детям  нужно ответить, что самое главное должен знать каждый при пении песни «Храбрый зайчик»:

а) мелодию песни;

б) с какого нюанса начинается и заканчивается песня;

в) слова песни.

Учебный план
№ блока	№ занятия	Наименование блока	Всего часов	Теор.	Прак.	Рез.	Конт.
1	1	«Организационное занятие»	2	1	1	-	-
2	2-24	«Золотая горка»	46	12	30	2	2
3	25-47	«Знакомые насекомые»	46	8	30	6	2
4	48-71	«Бяки-буки»	48	8	32	4	4
5	72	«Итоговое занятие»	2	-	-	-	2
		Всего часов:	144	29	93	12	10
		Итого: %	100	2	64.	8.5	7

Календарно-тематический план ДОП «Путешествие страну музыки»

на 2015-2016 учебный год

№	Дата	Темы занятий	Вид занятия
			Т	П	Р	К	Всего часов
		1.Организационное занятие.	1	1			2
1		Организационное занятие.	1	1			2
		2.Золотая горка.	12	30	2	2	46
2		Разучивание песни «Птичка».		2			2
3		Работа над песней «Птичка». Высота звуков - знакомство.	1	1			2
4		Работа над песней «Птичка». Высота звуков - повторение.	0.5	1.5			2
5		Работа над песней «Птичка». Высота звуков - повторение.	0.5	1.5			2
6		Работа над песней «Птичка». Высота звуков - закрепление.	0.5	1.5			2
7		Работа над песней «Птичка». Название нот - знакомство.	1	1			2
8		Работа над песней «Птичка». Название нот – повторение.	0.5	1.5			2
9		Разучивание песни «Храбрый зайчик».	0.5	1.5			2
10		Работа над песней «Храбрый зайчик». Название нот – закрепление.	0.5	1.5			2
11		Работа над песней «Храбрый зайчик». Нотный стан – знакомство.	1	1			2
12		Работа над песней «Храбрый зайчик». Нотный стан – повторение.	0.5	1.5			2
13		Работа над песней «Храбрый зайчик». Нотный стан – повторение.	0.5	1.5			2
14		Работа над песней «Храбрый зайчик». Нотный стан – закрепление.	0.5	1.5			2
15		Работа над песней «Храбрый зайчик».		2			2
16		Разучивание песни «Ленивая песенка».		2			2
17		Работа над песней «Ленивая песенка». Скрипичный ключ - знакомство.	1	1			2
18		Работа над песней «Ленивая песенка». Скрипичный ключ-повторение.	0.5	1.5			2
19		Работа над песней «Ленивая песенка». Скрипичный ключ - закрепление.	0.5	1.5			2
20		Работа над песней «Ленивая песенка». Танец дружбы - знакомство.	1	1			2
21		Работа над песней «Ленивая песенка». Танец  дружбы – повторение.	0.5	1.5			2
22		Работа над песней «Ленивая песенка». Повторение выученных песен.			2		2
23		Правила поведения на сцене – знакомство.	1	1			2
24		Репетиционная работа. Правила поведения на сцене – повторение.				2	2
		3. Знакомые насекомые.	8	30	6	2	46
25		Разучивание песни «Почему медведь зимою спит».		2			2
26		Работа над «Почему медведь зимою спит». Ноты на нотном стане-знакомство.	1	1			2
27		Работа над «Почему медведь зимою спит». Ноты на нотном стане-повторение.	0.5	1.5			2
28		Работа над «Почему медведь зимою спит». Ноты на нотном стане-закрепление.	0.5	1.5			2
29		Работа над «Почему медведь зимою спит». Танец маленьких утят - знакомство.		2			2
30		Работа над «Почему медведь зимою спит». Танец маленьких утят - повторение.			2		2
31		Репетиционная работа.		2			2
32		Разучивание песни «Серенада-Цикада».		2			2
33		Работа над песней «Серенада-Цикада». Клавиатура-знакомство.	1	1			2
34		Работа над песней «Серенада-Цикада». Клавиатура-повторение.	0.5	1.5			2
35		Работа над песней  «Серенада-Цикада». Клавиатура-закрепление.	0.5	1.5			2
36		Работа над песней «Серенада-Цикада». Ноты на клавиатуре - знакомство.	1	1			2
37		Работа над песней «Серенада-Цикада». Ноты на клавиатуре - повторение.	0.5	1.5			2
38		Работа над песней «Серенада-Цикада». Ноты на клавиатуре - закрепление.	0.5	1.5			2
39		Работа над песней «Серенада-Цикада».			2		2
40		Репетиционная работа.		2			2
41		Разучивание песни «Старый клоп».		2			2
42		Работа над песней «Старый клоп». Прослушивание музыкальных произведений.		2			2
43		Работа над песней «Старый клоп». Басовый ключ – знакомство.	1	1			2
44		Работа над песней «Старый клоп». Басовый ключ – повторение.	0.5	1.5			2
45		Работа над песней «Старый клоп». Басовый ключ-закрепление.	0.5	1.5			2
46		Работа над песней « Старый клоп». Правила поведения на сцене – повторение.			2		2
47		Репетиционная работа.				2	2
		4. Бяки-Буки.	8	32	4	4	48
48		Разучивание песни «Баба-Яга».		2			2
49		Работа над песней «Баба-Яга». Мажор и минор – знакомство.	1	1			2
50		Работа над песней «Баба-Яга». Мажор  и минор – повторение.	0.5	1.5			2
51		Работа над песней «Баба-Яга». Мажор и минор-закрепление.	0.5	1.5			2
52		Работа над песней «Баба-Яга». Пауза – знакомство.	0.5	1.5			2
53		Работа над песней «Баба-Яга». Пауза - повторение.	0.5	1.5			2
54		Репетиционная работа.		2			2
55		Разучивание песни «Кикимора болотная».		2			2
56		Работа над песней «Кикимора болотная». Длительности - знакомство.	1	1			2
57		Работа над песней «Кикимора болотная». Длительности - повторение.	0.5	1.5			2
58		Работа над песней «Кикимора болотная». Длительности-закрепление.	0.5	1.5			2
59		Работа над песней «Кикимора болотная». Танец Буги-вуги-знакомство.		2			2
60		Работа над песней «Кикимора болотная». Танец Буги-вуги-повторение.			2		2
61		Работа над песней «Кикимора болотная». Танец Буги-вуги-закрепление.		2			2
62		Репетиционная работа.		2			2
63		Разучивание песни «Ладошки».		2			2
64		Работа над песней «Ладошки». Повторение музыкальной теории.	1	1			2
65		Повторение музыкальной теории-закрепление.	1	1			2
66		Работа над песней «Ладошки».		2			2
67		Работа над песней «Ладошки». Подготовка к концерту.		2			2
68		Репетиционная работа.				2	2
69		Репетиционная работа. Правила поведения на сцене – повторение.	1	1			2
70		Репетиционная работа. Правила поведения на сцене - закрепление.			2		2
71		Отчётный концерт				2	2
		5. Итоговое занятие.				2	2
72		Итоговое занятие.				2	2
		ВСЕГО:	29	93	12	10	144
			20%	65%	8%	7%

Содержательная часть

Блок № 1  «Организационный блок»- 2 часа

Цель:

  Пробудить интерес у детей, пришедших заниматься в вокальную группу.

Задачи:

- Знакомство с детьми и их родителями;

- Анкетирование детей;

- Заинтересовать детей заниматься в вокальном ансамбле;

Содержание:

На организационное собрание  приглашаются все желающие дети; желающие петь в коллективе, а также их родители.

Педагог в беседе даёт представление о кружке, который будут посещать дети.

- Педагог проводит анкетирование и знакомство детей друг с другом;

- Знакомит родителей с положение кружковой работы;

Ожидаемый результат:

- Заинтересованность детей и родителей;

- Желание продолжить обучение;

- Создание комфортной атмосферы.

Литература: 1.2-1.4.

Блок № 2                           «Золотая горка»                  46 часов.

Цель:

- овладение вокальными навыками, формирование музыкальной культуры личности как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитание чувства коллективизма у детей;

- воспитание дисциплины у детей в вокальном кружке;

Развивающие:

- развитие музыкального слуха;

- развитие чувства ритма;

- развитие певческих навыков;

- развитие певческого дыхания у детей;

Образовательные:

- ознакомить детей с упражнениями для распевания, развития музыкального слуха, чувства ритма, певческого дыхания;

- ознакомить с «Правилами поведения на сцене»;

- ознакомить с музыкальной грамотой;

- выучить репертуар;

Данный блок разработан на основе «Детского альбома», авторами, которыми являются Юрий Энтин и Давид Тухманов. По возрастным особенностям детей автор программы предлагает следующей репертуар:

1.     Песня «Птичка»;

2.     Песня «Храбрый зайчик»;

3.     Песня «Ленивая песенка».

Практика:

1.Распевание;

2. Дыхательная гимнастика;

3. Ритмические упражнения;

4. упражнения для развития музыкального слуха;

5. Танцевальные движения по смыслу песни;

6. Работа над песней:

6.1 Разучивание слов песни;

6.2 Работа над мелодическим рисунком;

6.3 Работа над ритмическим рисунком;

6.4 Работа над паузами;

6.5 Работа над дикцией и артикуляцией;

6.6 Работа над вступлениями и окончаниями;

6.7 Репетиционная работа;

7. Закрепление пройденного материала.

Теория:

- Высота звуков;

- Название нот;

-Нотный стан;

- Скрипичный ключ;

- Правила поведение на сцене – знакомство.

Ожидаемый результат:

- каждый ребёнок должен чувствовать себя частью коллектива;

- у детей должны развиваться первоначальные певческие навыки;

Дети должны:

- усвоить музыкальную грамоту;

- знать упражнения распевки и дыхательной гимнастики;

- усвоить упражнения для развития чувства ритма и музыкального слуха;

- запомнить «Правила поведения на сцене»;

- выучить песни данного блока.

Форма контроля:

Визуальная, тестирование.

Тип занятий:

Комбинированный, резервный, контрольный;

Литература:  2.1 – 2.7;

Блок № 3                              «Знакомые насекомые»             46 часов.

Цель:

Совершенствовать вокальные умения и навыки у детей.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитание чувства коллективизма у детей;

- воспитание дисциплины у детей в вокальном кружке;

Развивающие:

- развитие музыкального слуха;

- развитие чувства ритма;

- развитие певческих навыков;

- развитие певческого дыхания у детей;

Образовательные:

- ознакомить детей с новыми  упражнениями для распевания, развития музыкального слуха, чувства ритма, певческого дыхания;

- повторить правила  поведения на сцене;

- ознакомить с музыкальной грамотой и репертуаром данного блока;

Содержание:

Практика

- песня «Почему медведь зимою спит»;

- песня «Серенада Цикада»;(Детский альбом)

- песня «Старый клоп» (Детский альбом)

1.Распевание;

2. Дыхательная гимнастика;

3. Ритмические упражнения;

4. упражнения для развития музыкального слуха;

5. Танцевальные движения по смыслу песни;

6. Работа над песней:

6.1 Разучивание слов песни;

6.2 Работа над мелодическим рисунком;

6.3 Работа над ритмическим рисунком;

6.4 Работа над паузами;

6.5 Работа над дикцией и артикуляцией;

6.6 Работа над вступлениями и окончаниями;

6.7 Репетиционная работа;

7. Закрепление пройденного материала.

Теория:

- ноты на нотном стане;

- клавиатура;

- ноты на клавиатуре;

- басовый ключ;

- правила поведения на сцене – повторение.

Ожидаемый результат:

Дети должны:

- усвоить музыкальную грамоту;

- знать упражнения распевки и дыхательной гимнастики;

- усвоить упражнения для развития чувства ритма и музыкального слуха;

-вспоминть «Правила поведения на сцене»;

- выучить песни данного блока.

Форма контроля:

Визуальная, тестирование.

Тип занятий:

Комбинированный, резервный, контрольный;

Литература:  2.1 – 2.7;

Блок № 4                                «Бяки-буки»                   48 часов.

Цель:

Способствовать развитию вокальных умений, навыков и знаний у детей.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитание чувства коллективизма у детей;

- воспитание дисциплины у детей в вокальном кружке;

- подготовить  психологически и морально детей к предстоящему выступлению на сцене;

Развивающие:

- развитие музыкального слуха;

- развитие чувства ритма;

- развитие певческих навыков;

- развитие певческого дыхания у детей;

Образовательные:

- ознакомить детей с новыми  упражнениями для распевания;

- закрепить знания по правилам  поведения на сцене;

- ознакомить с музыкальной грамотой и репертуаром данного блока;

Практика:

- песня «Баба-яга» (Детский альбом);

- песня «Кикимора-болотная» (детский альбом);

- песня «Ладошки»;

1.Распевание;

2. Дыхательная гимнастика;

3. Ритмические упражнения;

4. упражнения для развития музыкального слуха;

5. Танцевальные движения по смыслу песни;

6. Работа над песней:

6.1 Разучивание слов песни;

6.2 Работа над мелодическим рисунком;

6.3 Работа над ритмическим рисунком;

6.4 Работа над паузами;

6.5 Работа над дикцией и артикуляцией;

6.6 Работа над вступлениями и окончаниями;

6.7 Репетиционная работа;

7. Закрепление пройденного материала.

Теория:

- мажор, минор;

- пауза;

- длительности;

- правила поведения на сцене – закрепление.

Ожидаемый результат:

Дети должны:

- усвоить музыкальную грамоту;

- знать упражнения распевки и дыхательной гимнастики;

-запомнить и усвоить «Правила поведения на сцене»;

- выучить репертуар  данного блока.

Форма контроля:

Визуальная, тестирование.

Тип занятий:

Комбинированный, резервный, контрольный;

Литература:  2.1 – 2.7;

Блок № 5                                    «Итоговый блок»                     2 часа

Цель:

Проверка всех приобретённых знаний, умений и навыков, полученных в течение учебного года, как теоретических, так и практических.

Задачи:

- проведение итоговой диагностики;

- заключительный итог, прощание.

Содержание:

В итоговое занятие входит проверка педагогом знаний, которые он давал в течение всего учебного года, это:

Теоретический материал; упражнения для распевания; упражнения для развития музыкального слуха; упражнения для развития чувства ритма; песни. На итоговом занятии педагог проводит итоговую диагностику, смотрит уровень детей (высокий, средний, низкий). Подводит итог: всё ли он успел выполнить с детьми и могут ли они усвоить данный объём программы.

Идёт повтор всех выученных песен, а так же идёт итог концертных выступлений: это сольные концерты для родителей и детей, где показывается творческое мастерство детей, и, сборные концерты; городские и областные конкурсы и фестивали для вокальных ансамблей и солистов, где принимают участия другие коллективы.

Литература:

Литература для учащихся:

1.1 «Детский альбом», Ю. Энтин, Д. Тухманов, Москва 2002 г.

1.3 «Музыка», под руководством Д. Б. Кабалевского, Москва,2005 г.;

1.4 «Основы музыкальной грамоты и сольфеджио», Т.А. Зебряк, Москва 2009г.;

1.5 «Новый музыкальный букварь», Ростов-на-дону, О. Иванова,

 И. Кузнецова,  2009 г..

Список литературы для педагога:

1.6 Апраскина О.А.- «Музыкальное воспитание детей», Москва, 2006г.;

1.7 Дмитриева Л. – «Основы вокальной методики», Москва, 2007г.;

1.8 Стулова Г.П.- «Теория и практика работы с детским хором»,2007г.;

1.9 Багадуров В.А.- «Вокальное воспитание детей», 2008г.;

2. Беркшан Т.Л. – «Музыкальное развитие учащихся в процессе обучения пению», 2009г.;

2.1 Апраскина О.А.-«Методика развития детского голоса», 2009г.;

2.2 Пекерская Е.М.- «Вокальный букварь», 2009г.

2.3 М.А. Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития ребёнка» Ярославль Академия развития 2008г.

2.4 Образовательная программа «Домисолька», Моршанск

 2008 г..