Дополнительная общеобразовательная программа– дополнительная общеразвивающая программа «Гарденотерапия. Мир цветов и цвета» Возраст детей 8-11 лет Срок реализации программы 3 года

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

детско - юношеский центр «Ровесник»

Принята на                                                                        Утверждаю:

на методическом совете                                                   И.О. директора

           Протокол № _____                                                           МАУ ДО ДЮЦ «Ровесник»

от «____» ___________ 2016 г.                                       ____________Фёдорова И.С.

                                                                                                      «____» ____________ 2016 г.                                                        

.                        

Дополнительная общеобразовательная программа–

дополнительная общеразвивающая программа

«Гарденотерапия. Мир цветов и цвета»

Возраст детей 8-11 лет

Срок реализации программы 3 года

Педагог дополнительного образования

Даутова Елена Леонидовна

Городской округ Красноуральск

2016 г.

Введение

   По данным научных, социологических исследований и педагогической практики число учащихся, имеющих трудности в обучении, развитии, нуждающихся в повышенном внимании специалистов в настоящее время достаточно велико. Результаты исследований показали, что у детей 7-9 лет выявлены:

- нарушения зрительно – моторной координации, недостатки  фигурно – фонового различия, затруднения при ориентировке в пространстве;

- у детей страдает зрительное восприятие (букв, слогов,слов). Отмечаются трудности при вычленении слов из звукового потока, недостаточно четкое понимание словесных инструкций;

- отмечаются затруднения при идентификации предметов

на ощупь, они не могут определить толщину, длину и другие признаки предметов на основе тактильных ощущений.

  И как следствие отсюда нарушение эмоционально – волевой сферы, приводящей к нарушеию общения, снижение психоэмоционального контроля, преобладание негативных эмоций, неудовлетворенность потребностей в социальных контактах. Проблема помощи  детям, в том числе и детям с ОВЗ категории ЗПР (7вида) приобрела в последнее время особую актуальность. Система школьного воспитания не имеет ресурсов для компенсации социальных и психоэмоциональных отклонений детей, в том числе и у детей с ОВЗ категории ЗПР (7вида), родители недостаточно компетентны в решении социально – педагогических проблем, но в сотрудничестве с дополнительным образованием задача социально – педагогической коррекции, адаптации и интеграции детей, в том числе и детей с ОВЗ категории ЗПР (7вида) в социуме - вполне решаема.

Представленная программа — педагогическая модель развития визуального мышления (фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности, пространственных представлений, сенсорных способностей) у обучающихся младшего школьного возраста в  условиях УДО на основе цветовосприятия, через наблюдение за окружающим миром в частности за миром декоративных цветов и растений комнатного содержания. Любовь к декоративным цветам, комнатным растениям в раннем возрасте способствует восприятию и пониманию красоты природы, развивает любовь к родной земле.  Осуществляя принцип последовательности в обучении изобразительной и декоративно-прикладной деятельности программа показывает эффективные пути и методы, создаёт условия для решения большого количества образовательных и воспитательных задач.

Изобразительные виды деятельности имеют большое познавательное и коррекционное значение благодаря своей наглядности. Ребенок в изобразительной деятельности одновременно опирается на несколько анализаторов (зрение, слух, тактильное восприятие), что оказывает положительное влияние на развитие.  Дети быстрее и полнее усваивают речевой материал, если в качестве наглядной опоры используются натуральные объекты (в часности - комнатные растения, декоративные цветы и другие предметы используемые в освоении программы). Разнообразный наглядный материал, который периодически меняется, помогает уточнить понимание названий предметов, действий, признаков. 

Цвет, цветовые сочетания красок – это важнейшие художественно-выразительные средства, которые формируют духовную культуру личности, приобщая её к общечеловеческим ценностям, воспитывая нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

Пояснительная записка

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Новизна

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения обучающиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о красоте мира цветов, растений, и человеческих чувств по отношению к растениям и окружающей природе в целом. В процессе изобразительной и декоративно - прикладной  деятельности обучающиеся знакомятся с названиями цветов и растений, наблюдают за разнообразием и переменами, происходящими с ними ведь комнатные и декоративные растения – это кусочек живой природы у нас дома.

Актуальность

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Отображение мира растений и цветов в работах ИЗО и декоративно-прикладной деятельности воспитывает умение видеть и понимать красоту окружающей природы, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Педагогическая целесообразность

        Приобщение через изобразительное творчество к миру растений и цветов, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, формирование высокого интеллекта духовности через мастерство – вот чем объясняется педагогическая целесообразность программы.  Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

С помощью комнатных растений мы пытаемся восполнить недостаток общения с природой. Цветы – это красота, а изображение такой красоты на листе бумаги способно увлечь детей изобразительным творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность к художественному самовыражению. А самое главное занятия по программе создают атмосферу безопасности и спокойствия, помогают научиться управлять собой, что немаловажно для детей, в том числе и детей с ОВЗ категории ЗПР (7вида). Через восприятие основных базовых цветов разноцветия декоративных и комнатных растений у ребенка развивается долговременная память, способность удерживать в мозгу сложные явления действительности. Занятия рисованием и другими видами изобразительной  деятельности создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и с взрослыми; выполняют терапевтическую функцию, отвлекая от грустных, печальных событий, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное, приподнятое настроение, обеспечивают положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важны занятия  изобразительной, творческой деятельностью. 

 Цель программы: Приобщение детей через средсва ИЗО и ДПИ к красоте мира цветов, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности каждого ребёнка, в том числе и детей с ОВЗ категории ЗПР (7вида).

Задачи:

обеспечить формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество;

развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру  цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства и декоративно  прикладной деятельности;

определение ведущей активности обучающегося, как субъекта процесса развития;

построение образовательного процесса на основе принципа диалогичности, переориентация педагога на личностно – ориентированное взамодействие и гуманизацию отношений.

Отличительные особенности программы   

Программа помогает разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, развивать у детей интерес, восхищение и любовь к природе хотя бы к малой её доли – любви к комнатным и декоративным растениям, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Дает детям возможность погасить на занятиях свои негативные эмоции, порожденные жизненными обстоятельствами при помощи наблюдения за растениями и изображения их различными средсвами ИЗО и ДПИ.

Основные направления реалиации программы:

создание системы позитивно действующих факторов: оформление кабинета в соотвествии с требованием программы - создание «Зеленого островка» с большим количеством комнатных растений, по возможности и декоративных живых цветов, которые будут способствовать улучшению микроклимата и создавать благоприятную психологическую атмосферу, создание выставочного центра для  демонстрации своих достижений;

привлечение к образовательному процессу родителей обучающихся: организация совместной деятельности, проведение творческих мастер-классов.

Принципы реализации программы:

Принцип успеха. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я – концепции. Педагог выступает  организатором ситуаций, в которых раскрываются положительные черты ребенка, создается ситуация его успеха в результате самостоятельной работы, осуществляемой при поддержке педагога.

Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его позитивных устремлений и возможностей.

Принцип здоровьесберегающих технологий. Содержание занятий, режим деятельности, информационная нагрузка, методы работы выстраиваются таким образом, чтобы не вызвать переутомления, отрицательных эмоций, а наоборот способствовать созданию благоприятной атмосферы на занятиях.

Данная программа рассчитана на обучение детей, в том числе и детей с ОВЗ категории ЗПР (7вида) 8-11 лет.

Срок обучения: 3 года.

Формы и режим занятий

1 год обучения - 72 часа занятия 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю – 2 часа;

2 год обучения – 72 часа занятия 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю – 2 часа;

3 год обучения – 72 часа занятия 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю – 2 часа.

     Теоретические знания по всем разделам программы даются в достаточном объёме и, следом закрепляются в практической работе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие  как - беседа, объяснение, использование интернет ресурсов, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Больший объём часов учебно-тематического плана отведен самостоятельной работе (рисование с натуры, рисование по представлению), где  стимулируется самостоятельное творчество.

Такие форма и режим занятий выстроены в соответствии с социальным заказом (со стороны родителей и ОУ), а также опираясь на СанПиН для УДО.

Учебно - тематический план на каждый год обучения по программе «Гарденотерапия. Мир цветов и цвета» предусматривает часы индивидуального обучения и часы для подготовки к мероприятиям различного уровня (городские, областные, всероссийские конкурсы, выставки и т.п.).

Ребёнок может быть принят на любой год обучения в любое время учебного года по результатам предварительной (входящей) аттестации.

Форма предъявления  итогов реализации дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Гарденотерапия.Мир цветов и цвета»: открытые занятия, индивидуальные выставки творческих работ, творческие отчёты (выставки) по завершению темы, участие в конкурсах разного уровня – городских, областных, всероссийских.

Индивидуальные результаты (уровень: низкий, средний, высокий) обучающихся отражены в протоколах аттестации. Аттестация обучающихся проходит  в системе - предварительная (входящая), текущая (промежуточная), итоговая. Программа аттестации обучающихся с контрольно – измерительными материалами для каждого вида аттестации разработана для дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Гарденотерапия. Мир цветов и цвета» (Приложение №1).

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения, который предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, выполненные работы (изделия) используются  как подарки для родных, друзей.

Ожидаемые результаты
Требования к знаниям и умениям детей I года обучения.

Должны знать:

названия основных и составных цветов;

понимать значение терминов: краски, палитра, художник, линия,

названия инструментов, приспособлений;

цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

знать названия комнатных растений  «Зелёного островка» учебного кабинета,знать названия комнатных растений и цветов заложенных в курсе содержания  программы I года обучения.  

Должны уметь:

пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

уверенно пользоваться материалами.

Требования к знаниям и умениям детей II  года обучения.

Должны знать:

контрасты цвета, формы;

гармонию цвета;

азы композиции (статика, движение);

пропорции плоскостных и объёмных предметов;

через изо и дпи деятельность пополнять знания о комнатных растениях и декоративных цветах.

Должны уметь:

соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

уверенно работать с натуры;

правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

работать в определённой гамме;

доводить работу от эскиза до композиции;

использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);

работать с бумагой в технике объёмной пластики;

грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

работать самостоятельно и в коллективе.

Требования к знаниям и умениям детей III года обучения.

Должны знать:

основы линейной перспективы;

основные законы композиции;

различные виды графики;

основы цветоведения;

свойства различных художественных материалов;

закрепить через средсва изо и дпи названия декоративных цветов и комнатных растений;

развить гуманно-ценностное отношение к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам.

Должны уметь:

работать в различных жанрах;

выделять главное в композиции;

передавать красоту форм, линий, цвета растений и цветов в рисунках, декоративных работах;

сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

умело строить орнаменты растительного мира в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник);

критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей.

Ожидаемый результат данной программы заключается в появлении у обучающегося: умения выразительно передавать в живописи, рисунке,  лепке, в работах ДПИ прекрасные образы растительного мира тем самым развить свои наблюдательные и познавательные способности. Развить гуманно-ценностное отношение к «маленьким» объектам природы.

Смело использовать средства художественного выражения. Прилагать максимум творческих усилий для общего, успешного выполнения задания. Овладеть навыкам неконфликтного общения, работая в коллективе; научиться радоваться за свои успехи и успех товарищей по группе. Видеть, восхищаться красотой «зеленых друзей» через произведения своего творчества.

Учебно – тематический план

для детей 1 года обучения.

№п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Теор.	Практ	Инд. работа
1.	Вводное занятие «Знакомство с миром цветов и цвета»	1	1
2.	Флористика. Фитодизайн (составление композиционных букетов из цветов и сухоцветов). Природный материал.	12	2	9	1
3.	Декоративная роспись	8	1	6	1
4.	Отображение растений в изодеятельности	20
4.1.	Живопись (рисование с натуры, по представлению)	10	1	8	1
4.2.	Графика (рисование с натуры, по представлению)	10	1	8	1
5.	Отображение растений и цветов в ДПИ	13
5.1.	Аппликация (из различных материалов)	8	1	7
5.2	Коллаж	5	1	4
6.	Лепка (пластилин)	6	1	4	1
7.	Пластилинография	6	1	7
8.	Подготовка к конкурсам, выставкам	6		4	2
	Итого:	72	10	57	7

1.Вводное занятие–«Знакомство с миром цветов и цвета» знакомство с предстоящей работой на год.

Тема 2 . Флористика.Фитодизайн.12 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства флористика, фитодизайн и с декоративными цветами (георгин, астра) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа.

Выход на экскурсию в парк, рощу для заготовки материаладля для работы по флористике и фитодизайну.

Правильная просушка материала, условия хранения.

Флористика (композиции, панно, коллажи из разнообразных природных материалов: цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.)

Создание картин по темам:

«Георгин из листьев рябины», «Букет астр».

Фитодизайн. Создание растительных композиций из природного материала веточек, цветов, листьев (живых, засушенных) с применением декоративных аксесуаров (ленточки, тесьма, бисер, проволока и т.д.) для оформления интерьера.

Изготовление изделий по темам:

«Букет Фантазия», «Букет из зашушенных трав»

Тема 3 . Декоративная роспись. 8 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства роспись,  с декоративными цветами (ромашка, василёк, вьюнок) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Художественная роспись — (от- писать) — искусство декорирования красками какой-либо поверхности. Понятие «орнамент». Создание орнаментов на бумаге с элементами растительного, преимущественно цветочного содержания. Роспись п полосе, круге.

Практическая работа.

Орнамент в полосе «Ромашки», «Вьюнок». Орнамент в круге «Васильки»

Тема 4. Отображение растений в изодеятельности 20 часов.

Тема 4.1. Живопись.10 часов

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства живопись, с декоративными цветами и комнатными растениями (хлорофитум, астра) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Живопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на жёсткую или гибкую поверхность. В основном это картины, созданные на мольберте (то есть на станке) художника. В станковой живописи преобладают работы, выполненные масляными красками, но могут использоваться и другие красители (темпера, акриловые краски и т. д.). Картины пишутся в основном на холсте, натянутом на раму или наклеенном на картон. В работе с детьми ближе и понятней рисование на бумаге- цветные изображения на бумаге (акварель, гуашь, пастель сухая, акварельная, цветные карандаши и др.) часто рассматриваются как живописные, хотя формально такие работы относят к графике.

Практическая работа.

Создание живописных картин с использванием акварели, гуашевых, акриловых, объемных красок по темам:

Рисование с натуры комнатного растения «Хлорофитум».

Рисование с натуры «Букет астр в вазе», «Букет засушенных растений в вазе»

Рисование по представлению «Нарисуй комнатное растение, котрое есть у тебя дома», «Придумай горшочек для цветка».

Тема 4.2.  Графика 10 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства графика, с декоративными цветами и комнатными растениями (кактус, пеларгония, фиалка, хризантема, подснежник) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Графика— вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки. Цвет также  применяется, но, в отличие от живописи, здесь он традиционно играет вспомогательную роль. В современной графике цвет может быть не менее важен, чем в живописи. При работе в графике обычно используют один или два цвета, кроме основного черного или красно-коричневого цвета сангины, можно использовать белый, в особенности на тонированной бумаге. Но при работе пастелью может использоваться вся цветовая палитра как в живописи, работа пастелью на бумаге тоже относится к графике. Также могут использваться мелки восковые, фломастеры, цветные гелевые ручки.

Практическая работа.

Создание графических работ (пастель, мелки, карандаши, фломастеры). Рисование с натуры комнатных растений: «Кактус», «Пеларгония».

Рисование п представлению «Хризантема», «Подснежники в вазе», «Фиалка».

5. Отображение растений и цветов в ДПИ

Тема 5.1. Аппликация 8 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства аппликация, с декоративными цветами и комнатными растениями (анютины глазки, тюльпан, калерия) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Аппликация — вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Применяется разная ообработка материала сгибание; резание; разрывание и обрывание; наклеивание.

Практическая работа.

Аппликация из бумаги, ткани, пряжи (плоскостная и объёмная аппликация) «Кактус», «Анютины глазки», «Весенний цветок тюльпан», «Красота цветущей калерии».

Оформление выставочных работ.

Тема 5.2. Коллаж 5 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства коллаж с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Коллаж - приклеивание — технический приём в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.

Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами — тушью, акварелью и т. д. Надо отличать коллаж от близкого, но всё же другого средства изображения — аппликации, то есть применения разнообразных материалов и структур — тканей, газет, природного материала, фанеры, бусин, лент, стекла или жести с целью усиления выразительных возможностей. 

Практическая работа.

«Цветочная страна», «Осень в букете», «Сказочный букет».

Тема 6.  Лепка 6 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства лепка, с декоративными цветами и комнатными растениями (одуванчик, каланхоэ, алоэ) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Лепка - придание формы пластическому материалу пластилину, глине, пластике, пластмассам типа поликапролактона и др. с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков и т. п.

В работе с детьми на занятиях по данной программе (для I года обучения) используется пластилин.

Практическая работа.

Лепка поделок, плоскостных, объемных работ из пластилина. Лепка объёмной композиции «Алое в горшочке».

Лепка плоскостной композиции «Одуванчик», «Цветущий каланхоэ»

Тема 7.  Пластилинография 6 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства пластилинография, с декоративными цветами и комнатными растениями (нарцисс) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картины на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные. Пластилин размазывается по картону пальцами и ложится ровным слоем на поверхность, таким образом достигается эффект мазка масляными красками.

Картину можно сделать рельефной разными способами – формированием элементов при помощи стека, лепкой отдельных деталей, путем резания ножницами и поднимания разрезов, протирания пластилина через сито или выдавливание его через чеснокодавилку и пр.

Практическая работа.

Рисуем пластилином способом размазывания «Букет георгинов», «Нарциссы».

Рисуем рельефную картину при помощи стек «Цветы на подоконнике».

Тема 8. Подготовка к городским, областным мероприятиям, конкурсам, выставкам 6 часов.

Учебно – тематический план

для детей 2 года обучения.

№п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Теор.	Практ	Инд. работа
1.	Вводное занятие «Как цвета и цветы радуют нас»	1	1
2.	Флористика. Фитодизайн (составление композиционных букетов из цветов и сухоцветов). Природный материал.	10	1	8	1
3.	Декоративная композиция	6	1	5
4.	Отображение растений в изодеятельности	18
4.1.	Живопись (рисование с натуры)	10	1	7	2
4.2.	Графика (рисование с натуры, по представлению)	8	1	7
5.	Отображение растений в ДПИ	16
5.1.	Аппликация (бумажная, тканевая)	8	1	7
5.2	Бумагопластика(оригами, квиллинг)	8	1	7
6.	Лепка (солёное тесто)	10	1	7	3
7.	Пластилинография	6		6
8.	Подготовка к конкурсам, выставкам	5		3	2
	Итого:	72	8	57	8

1.Вводное занятие «Как цвета и цветы радуют нас»

Тема 2 . Флористика. Фитодизайн. 10 часов.

Теоретические сведения.

Закрепление пройденного материала,знакомство с новыми видами цветов и комнатных растений (мимоза, роза, сансевьера), работа с интернет ресурсами (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов и выставочных работ. Практическая работа.

Выход на экскурсию в парк, рощу для заготовки материала для работы по флористике и фитодизайну.

Правильная просушка материала, условия хранения.

Флористика (композиции, панно, коллажи из разнообразных природных материалов: цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.)

Практическая работа.

Создание картин по темам:

«Корзина с розами»,«Веточка мимозы», «Сансевьера».

Фитодизайн. Создание растительных композиций из природного материала веточек, цветов, листьев (живых, засушенных) с применением декоративных аксесуаров (ленточки, тесьма, бисер, проволока и т.д.) для оформления интерьера.

Практическая работа.

Изготовление изделий по темам:

«Букет Новогодний», «Праздничный букет»

Тема 3 . Декоративная композиция 6 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства декоративная композиция и с декоративными цветами и комнатными растениями (василёк, мак, плющ) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация работ.

Декоративная композиция – композиция с высокой степенью выразительности и декоративности, включающая в себя элементы стилизации, абстракции, усиливающие ее эмоционально-чувственное восприятие. От латинского decoro – украшаю. То есть декоративная композиция ставит своей целью украшать предметы, интерьер, элементы одежды и прочее.

Практическая работа.

Украшаем предметы быта.

«Скатерь «Васильковое поле», «Тарелочка с орнаментом «маки», «Кувшин украшенный веточками комнатного плюща».

Тема 4. Отображение растений в изодеятельности 18 часов.

Тема 4.1. Живопись.10 часов

Теоретические сведения.

Закрепление знаний об искусстве живопись. Знакомство с декоративными цветами и комнатными растениями (толстянка, гладиолус, сингониум) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа.

Создание живописных картин с использванием акварели, гуашевых, акриловых, объемных красок по темам:

Рисование с натуры комнатного растения «Толстянка».

Рисование с натуры «Букет гладиолусов в вазе», комнатная лиана «Сингониум»

Рисование по представлению «Сказочный цветок», «Кашпо для цветов», «Какой цветок я бы хотел подарить своей маме».

Тема 4.2.  Графика 8 часов.

Теоретические сведения.

Закрепление знаний об искусстве графика, знакомство с комнатным растением калерия, а также закрепление знаний о комнатных растениях и декоративных цветах (кактус, толстянка) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа.

Создание графических работ (пастель, мелки, карандаши, фломастеры, гелевые ручки).

Рисование с натуры комнатных растений и декоративных цветов: «Калерия цветущая», «Гладиолусы».

Рисвание п представлению «Толстянка на окне с красивыми занавесками», «Подставка для цветов».

5. Отображение растений и цветов в ДПИ 16 часов.

Тема 5.1. Аппликация 8 часов.

Теоретические сведения.

Закрепление знаний об искусстве аппликация, а также знаний о комнатных растениях и декоративных цветах изученных ренее  (мак, сансевьера, роза, сингониум, плющ) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация выставочных работ.

Практическая работа.

Аппликация из бумаги, ткани, пряжи, бумажных салфеток, кожи (плоскостная и объёмная аппликация) «Алые маки», «Вьются по стене стебельки плюща», «Сансевьера на красивой подставке»,«Сингониум в напольном горшочке».

Тема 5.2. Бумагопластика 8 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства бумагопластика, закрепление знаний о декоративных цветах (тюльпан, василёк, ромашка, мимоза) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация выставочных работ).

Искусство моделирования бумажных художественных композиций на плоскости и создание трехмерных скульптур объединено одним названием  —бумагопластика. К бумагопластике относят прежде всего технику квиллинг, а также работы в стиле оригами.
Квиллинг - искусство изготовления плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Оригами вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги в основном без использования ножниц и клея.

Практическая работа.

Квиллинг: «Мимоза весенняя», «Васильки в вазе».

Оригами: «Ромашки», «Тюльпан».

Тема 6.  Лепка 10 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства лепка из солёного теста, закрепление знаний о декоративных цветах и комнатных растениях (кактус, ромашка, мимоза), процесс работы включает применение интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Лепка из солёного теста выполняется таким же образом как и из пластилина- с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков и т. п., солёное тесто такой же пластичный материал, как и пластилин, только требует определённой температуры для высыхания (сушить изделия на занятиях в объединении можно при комнатной температуре). В отличие от работ из пластилина, изделия из солёного теста после высыхания можно покрывать красками, более применимы в работе с детьми гуашевые краски. Для прочности поделок их покрывают бесцветным лаком.

Практическая работа.

Лепка поделок плоскостных из слоеного теста.  «Медальон с цветами», «Цветущий кактус в горшочке», «Корзина с ромашками», «Калерия в горшочке», «Ваза с мимозой».

Тема 7.  Пластилинография 6 часов.

Теоретические сведения.

Закрепление знаний об искусстве пластилинография, знакомство с комнатными растениями (традесканция), закрепление знаний о  комнатных растениях (хлорофитум, фиалка) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа.

Рисуем пластилином способом размазывания «Цветущая традесканция», «Хлорофитум в горшочке».

Рисуем рельефную картину при помощи стек «Фиалка на окне».

Тема 8. Подготовка к городским, областным мероприятиям, конкурсам, выставкам 5 часов.

Учебно – тематический план

для детей 3 года обучения.

№п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Теор.	Практ	Инд. работа
1.	Вводное занятие «Творческая мастерская»	1	1
2.	Флористика. Фитодизайн (составление композиционных букетов из цветов и сухоцветов). Природный материал.	8	1	7
3.	Декоративные украшения	8	1	6	1
4.	Отображение растений в изодеятельности	18
4.1.	Живопись (рисование с натуры)	10		8	2
4.2.	Графика (рисование с натуры, по представлению)	8	1	7
5.	Отображение растений в ДПИ	20
5.1.	Аппликация (бумажная, тканевая)	4		4
5.2	Бумагопластика(оригами, скручивание)	6		6
5.3	Папье-маше	10	1	8	1
6.	Лепка (гипс)	10	1	8	1
6.	Подготовка к конкурсам, выставкам	7		5	2
	Итого:	72	6	59	7

1.Вводное занятие «Творческая мастерская»

Тема 2 . Флористика. Фитодизайн. 8 часов.

Теоретические сведения.

Повторение пройденного материала по данному виду искусства, знакомство с новыми видами декоративных цветов  (ирис, лилия), повторение в процессе работы знаний о комнатных растениях и декоративных цветах, работа с интернет ресурсами (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов и выставочных работ.

Практическая работа.

Выход на экскурсию в парк, рощу для заготовки материала для работы по флористике и фитодизайну.

Правильная просушка материала, условия хранения.

Флористика (композиции, панно, коллажи из разнообразных природных материалов: засушенных и жмвых цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.)

Практическая работа.

Создание картин по темам:

«Ирисы в вазе», «Лилия».

Фитодизайн. Создание растительных композиций из природного материала веточек, цветов, листьев (живых, засушенных) с применением декоративных аксесуаров (ленточки, тесьма, бисер, проволока и т.д.) для оформления интерьера.

Практическая работа.

Изготовление изделий:

«Рождественский венок», «Цветы на прутьях».

Тема 3. Декоративные украшения 8 часов.

Теоретические сведения.

Декоративные украшения - изготовление небольших изделий  (поделок, сувениров) для подарков, украшения одежды, интерьера. Материалы для изготовления украшений используются разнообразные (тесьма, бисер, ленты, перья, шнуры, пуговицы, бросовый материал, природный мтериал, бусины и т.п.). Знакомство с видом искусства работа с интернет ресурсами (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов и выставочных работ, повторение знаний о декоративных цветах. На занятиях с детьми (III года обучения) используются ленты (атласные).

Практическая работа.

Изготовление цветов из лент.

Цветы из атласных лент стали популярным элементом декора. Они используются в качестве элементов украшений, деталей одежды и аксессуаров.
«Ромашка», «Розочка», «Необычные цветы», «Букет из цветов».
Тема 4. Отображение растений в изодеятельности 18 часов.

Тема 4.1. Живопись.10 часов

Теоретические сведения.

Повторение пройденного материала по данному виду искусства. Знакомство с декоративным цветком пион, повторение в процессе работы знаний о  декоративных цветах и комнатных растениях (георгин, фиалка, пеларгония) процесс работы включает применение  интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа.

Создание живописных картин с использванием акварели, гуашевых, акриловых, объемных красок по темам:

Рисование с натуры комнатного растения «Фиалка», «Букет пионов».

Рисование с натуры «Георгины в стеклянной вазе», «Цветущая пеларгония»

Рисование по представлению «Придумай свой цветочный сад», «Цветочная фантазия на клумбе».

Тема 4.2.  Графика 8 часов.

Теоретические сведения.

Повторение пройденного материала по данному виду искусства. Знакомство с комнатным растением маранта. Повторение знаний о комнатных растениях и декоративных цветах (алоэ, нарцисс, лилия). Процесс работы включает  применение  интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Практическая работа.

Создание графических работ (пастель, мелки, карандаши, фломастеры, гелевые ручки).

Рисование с натуры комнатных растений: «Маранта».

Рисование по представлению «Растёт у бабушки алоэ», «Нарциссы на клумбе», «Кашпо для цветов», «Прекрасная лилия».

5. Отображение растений и цветов в ДПИ 20 часов.

Тема 5.1. Аппликация 4 часов.

Теоретические сведения.

Повторение  знаний об искусстве (аппликация), а также знаний о растениях и цветах изученных ренее  (мак, роза, сингониум, плющ) с применением интернет  ресурсов (показ презентаций, мастер-классов, выставочных работ).

Практическая работа.

Аппликация из бумаги, ткани, пряжи, бумажных салфеток, кожи (плоскостная и объёмная аппликация) «Алые маки», «Весеняяя мимоза», «Вьются по стене стебельки плюща», «Сингониум в напольном горшочке».

Тема 5.2. Бумагопластика 6 часов.

Теоретические сведения.

Повторение знаний об искусстве бумагопластика, знакомство с декоративными цветами (лилия, ирис), закрепление знаний о декоративном цветке (нарцисс) с применением интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов, работ).

Практическая работа.

Оригами: «Ирис».

Квиллинг: «Нарциссы», «Лилия».

Тема 5.3 Папье-маше 10 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с новым видом искусства папье-маше. Повторение знаний о комнатных растениях и декоративных цветах (астра, подснежник, традесканция, ирис, лилия)

Папье-маше («жёваная бумага») — легко поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов (бумаги, картона) с клеящими веществами, крахмалом, гипсом и т. д.

Для работы с детьми более подходит технология изготовления относительно тонкостенных, но жёстких слепков из небольших обрывков бумаги, во много слоёв приклеиваемых на какую-либо. Бумагу используют газетную. Клей —ПВА или мучной клейстер. Формы — гипсовые, или используются воздушные шарики для основы сферической поделки. Иногда среди слоёв бумаги добавляют слои ткани/марли, чтобы изделие стало более крепким на разрыв (то есть армируют).

Практическая работа.

Изготовление изделий. «Тарелочка с узором «разноцветные астры», «Чайник с орнаментом «подснежники», поднос с узором в виде лилий, «Чайная пара с орнаментом «ирисы».

Тема 6.  Лепка 10 часов.

Теоретические сведения.

Знакомство с видом искусства лепка гипсовый бинт (медицинский гипсовый бинт), повторение знаний о декоративных цветах и комнатных растениях (кактус, пеларгония, лилия, роза, плющ),  процесс работы включает  применение интернет ресурсов (показ презентаций, мастер-классов), демонстрация образцов работ.

Гипсовый бинт можно использовать, как самостоятельный материал для лепки. Таким бинтом обклеивают чаще всего готовые предметы (бросовый материал: стеклянные, железные ёмкости - бутылочки, баночки, коробочки, подносы и т.п.), формируя дополнительный объём, фактурные элементы. Высыхают готовые изделия очень быстро, после высыхания их также можно покрывать красками, более применимы в работе с детьми гуашевые, акриловые краски. Для красоты и блеска поделок их покрывают бесцветным лаком. Готовые поделки можно использовать как украшения для интерьера, или как подарочные сувениры.

Практическая работа.

Лепка поделок на плоскости (готовая основа из тонкой фанеры, обработанного стекла, плотного картона).  «Кактус на окне», «Веточки плюща в вазе».

Лепка из гипсового бинта на готовых формах  «Белая пеларгония на круглом подносе», «Ваза украшенная алыми розами», «Шкатулка украшенная лилиями».

Методическое обеспечение

1.     Художественные материалы: акварель, гуашь, распылители для детского творчества, карандаши, мелки, пастель, фломастеры, гелевые ручки; бумага разного формата, бумага для детского труда – цветная, фольгированная, самоклеющаяся, бумага для пастели; картон белый, цветной, гофрированный; кисти разных номеров; ластики, ткань, кожа, тесьма, бисер, бусины, атласные ленты; подготовленный природный материал, бросовый материал; клей для детского труда, пластилин, гипсовый бинт; материал для заготовки солёного теста; бесцветный лак.

2.     Инструменты для работы: мольберты, столы, палитры, стеки, ножницы, баночки для воды, кнопки, клеёнки, дощечки для лепки.

3.     Натурфонд: собранный природный материал: сухоцветы, засушенные декоративные цветы, гербарии листьев, вата, шишки, засушенные цветки, вазы, подносы, драпировка для постановок.

4.     Схемы и таблицы к занятиям художественного и декоративно-прикладного творчества, образцы работ.

5.     Ноутбук с выходом в интернет.

6.     Оборудованное помещение (учебная комната) с «Зелёным островком», в котором обязательно должны быть комнатные растения, предусмотренные содержанием программы.

Список литературы

1. Васильева И.И., Иванова О.Л. Фантазии цвета. Ектб., 2005

2. Иванова И.В.,  Орлова Е.Е. «Цветоводство»

Экспериментальная авторская программа начальной профессиональной        подготовки для сельских лицеев и школ. – М., 2008.

3. Изобразительное искусство и художественный труд, 1-8 классы. – М.., 1992.

4. Корецкая Т.Л., Моисеев А.П. Комнатные растения (универсальный справочник).

5. Пивоварова И.Б. Изобразительное искусство, 1998.

6. Подписка журналов «Детское творчество», за 2008-2010гг.

7. Ровнова З.А., Устинова Е.В. Творческая реабилитация детей с ОВЗ  средствами изодеятельности, Ектб., 2004.

8. http://www.gri-shkola.siteedit.ru/ Программа «Цветоводство и основы                дендрологии».

9. http://desnu.ru/ Образовательная программа по цветоводству.

10. http:// www.vestnik-cvetovoda.ru/                    

Данную программу составила:

Даутова Елена Леонидовна, педагог дополнительного образования, I квалификационная категория.

Адрес: 624330 Свердловская обл., г. Красноуральск, ул. Каляева 35а;

р. т.: 834343 2 – 21 – 48.

Лист коррекции

  Приложение №1

  Критерии оценки результативности обучения

по дополнительной общеобразовательной программе–

                   дополнительной общеразвивающей программе

«Гарденотерапия. Мир цветов и цвета»

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества
1. Теоретическая подготовка обучающегося
1.1.Теоретические знания	Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям	Высокий уровень Ребенок полностью овладел знаниями, умениями и навыками, заложенными в программе. Средний уровень Объем усвоенных знаний составляет более ½. Низкий уровень Ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.
1.2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	Высокий уровень Специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.Знает названия растений и цветов. Средний уровень Ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой. Запомнил болше половины названий растений, но иногда путает названия комнатных и декоративных растений. Низкий уровень Ребенок избегает употреблять специальные термины и не выражает свой эмоциональный настрой к объектам растительного мира.
2. Практическая подготовка обучающегося
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	Высокий уровень Ребенок полностью овладел знаниями, умениями и навыками, заложенными в программе, его работы заслуженно представляются на различных выставках, конкурсах; активно участвует в мероприятиях разного уровня (городских, областных, всероссийских); имеет высокие достижения (дипломы, грамоты по итогам конкурсов). Средний уровень Объем усвоенных умений и навыков составляет более ½. Низкий уровень Ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков.
2.2. Владение различными художественными материалами и инструментами	Отсутствие затруднений в использовании материалов и инструментов	Высокий уровень Работает различными материалами и инструментами самостоятельно, не испытывая трудностей. Средний уровень Работает с различными материалами инструментами с помощью педагога. Низкий уровень Обучающийся испытывает серьезные затруднения в выборе художественных материалов и инструментов, в их использовании.
2.3. Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	Высокий уровень Творческий уровень выполнения практических заданий очень высок (проявление интереса, неординарного подхода к выполнению задуманного, лего готов помочь друзьям поделиться своими идеями и мыслями по поводу выполнения задания). Средний уровень В работах проявляется начальный (элементарный) уровень развития креативности. Обучающийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога. Низкий уровень Креативность в работах отсутствует.
2.4. Развитие воображения		Высокий уровень Проявляет воображение при выполнении всех творческих заданий, помогает друзьм додумать дофантазировать идею, мысль и т.д.. Средний уровень. Проявляет творческое воображение в случае, если педагог оказывают соответствующую помощь. Низкий уровень Проявления творческого воображения практически незаметны.
3. Общеучебные умения и навыки обучающегося
3.1. Учебно-коммуникативные умения: умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	Высокий уровень. Работает самостоятельно. Умеет работать в коллективе. Помогает друзьям. Средний уровень. Умеет слушать и выполняет задания, данные педагогом. Обращается за помощью при необходимости. Низкий уровень. Ребенок испытывает затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.
3.2.Умение организовать свое рабочее место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	Высокий уровень. Самостоятельно готовится ко всем занятиям. Строго соблюдает правила техники безопасности, следит за соблюдением техники безопасности других обучающихся. Средний уровень. Умеет организовать свою деятельность при помощи педагога. Освоил более ½ правил техники безопасности. Низкий уровень. Обучающийся испытывает затруднения в организации своей деятельности и рабочего места, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога. Освоил менее чем ½ правил техники безопасности.