Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности) «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»

Дополнительная общеобразовательная программа

(дополнительная общеразвивающая программа

Художественно  направленности)

«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»

творческого объединения «Мастерица»

Возраст обучающихся

от 6 до 10 лет

Срок реализации 1 год

п. Нижнегорский

2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность программы «Волшебные краски»

- по содержанию является художественно-эстетической;

- по функциональному предназначению — прикладной;

- по форме организации — индивидуально ориентированной, групповой;

- по времени реализации —  одногодичной.

Программа разработана на основе авторской программы «Разноцветный мир» Рыженко С.В., учителя изобразительного  искусства МБОУ Нижнегорская СОШ№2 2017 года.

Настоящая программа «Волшебные краски» разработана на основе требований:
1. Федерального Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р 2014г.
3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 №33660).
 4. Примерных требований к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки России от 11.12.2006 № 06-1844).
5. Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .
6. Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр детского и юношеского творчества» Нижнегорского района Республики Крым.

Содержание программы расширяет представления учащихся о видах изобразительного искусства, стилях, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.

Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при выполнении творческих работ, участвовать в изготовлении рисунков, открыток. Основной акцент делается на изучение цветовой гаммы, подбор цветовых оттенков при выполнении работ

Педагогическая целесообразность обучения по данной программе  состоит в способствовании развитию у детей зрительного восприятия, памяти и образного мышления, развитию чувства прекрасного, умения принимать его во всем многообразии. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики. Занятия творчеством помогают  ребенку раскрыть его творческий потенциал, научить применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач.                                                                                                                                                 Цель программы – помочь овладеть образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Исходя из возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста, в программе ставится ряд задач:

обучающие:

           - научить использовать методы и приемы художественной деятельности в творчестве.

развивающие:

- развить художественный вкус;

- сформировать трудовые и организационные навыки;

- привить интерес к изучению народных традиций в искусстве и в быту.

воспитательные:

            - научить  планировать свою деятельность, предвидеть результат.

            - воспитать трудолюбие, аккуратность, целеустремленность;

            - привить чувство коллективизма и взаимопомощи.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в чередовании техник и индивидуальном подходе к выбору практического задания, в использовании современных образовательных технологий, которые отражаются в таких принципах обучения как индивидуальность, доступность, преемственность, ре­зультативность;

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный: рассказ, объяснение, демонстрация наглядных пособий,                                                                                                                                              б) репродуктивный: воспроизведение по образцу,                                                                                    в) проблемный,                                                                                                                                               г) частично – поисковый.            

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:  6 - 8 лет. В этом возрасте происходит кардинальное изменение в системе социальных отношений и деятельности ребенка - он становится школьником, имеет социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. Развиваются новые познавательные потребности ребенка. Познавательные процессы становятся осознанными и произвольными.

Формы занятий, характерные для данной программы:

по количеству детей, участвующих в занятии:

- групповая;

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

- практикум,  мастерская, конкурс;

по дидактической цели: 

- вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общий объем программы: 36 часов.              

Режим занятий: 1 раз в неделю -  1 академический час.                                           

Количество учащихся в учебной группе: не менее  10 человек.                                   Ожидаемые результаты освоения программы.(Приложение)                                                                                        Предметные результаты

- Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

- Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

- Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.

- Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает  художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

- Правильно сидеть за партой (столом),  верно держать лист бумаги и карандаш.

- Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

- Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой  поверхности.

- Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

- Применять приемы кистью элементов  декоративных изображений на основе народной росписи (Дымково, Хохлома).

- Устно описывать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. 

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Способы проверки результатов освоения программы:

1.Текущий педагогический контроль на занятиях.

2.Проведение промежуточных выставок работ и обсуждение их итогов.

3.Ведение диагностических таблиц контроля освоения программы (Приложение).

4.Проведение выставок работ воспитанников.

            Требования к планируемым результатам освоения программы

Личностные универсальные учебные действия                                                                                             У обучающегося будут сформированы:                                                                                                                  - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;                                                                           - устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;                                  - адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.                Обучающийся получит возможность для формирования:                                                                              - внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;                                                                           - выраженной познавательной мотивации;                                                                                                       - устойчивого интереса к новым способам познания;                                                                                           - адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теоретич. занятия	Практич. занятия
1.	Введение в программу	1	1	0
2.	Живопись	16	4	12
3.	Рисунок	11	3	8
4.	Декоративное рисование	4	1	3
5.	Выразительные средства графических материалов	3	1	2
6.	Итоговое занятие	1	1	0
ИТОГО		36	11	25

   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Введение в программу.

Тема. Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.Правила техники безопасности в изостудии. Техника безопасности в изостудии. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Раздел 2. Живопись.

Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена.

Тема 2.1. Свойства красок.

Особенности гуаши: плотность, густая консистенция, возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов.                                                                                                   Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).                                                                                                                               Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).                                                                             Практическое занятие. Работа с красками. Выполнение пейзажей.

Тема 2.2.  Волшебные превращения красок.

Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна». Основные  цвета краски (красная, синяя, жёлтая) и производные, секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок.                                                  Практическое занятие. Выполнение заданий на смешивание красок, приближение к локальному цвету.

Тема 2.3. Праздник тёплых и холодных цветов.

Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады).                                                                                                                                      Практическое занятие. Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло», «Золотая рыбка», «Морское дно», «Зимний лес».

Тема 2.4. Серо-чёрный мир красок.

Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).                                                         Практическое занятие. Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».

Тема 2.5. Красочное настроение.

Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).                                                                           Практическое занятие. Выполнение заданий: «Воздушные замки», «Дремучий лес».

Раздел 3. Рисунок.

Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым карандашом, фломастером, шариковой или гелевой ручкой, углём, пастелью, тушью, восковыми мелками.

Тема 3.1. Волшебная линия.

Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, весёлый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий).                                                                                                                           Практическое занятие. Выполнение заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».

Тема 3.2. Точка.

Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета. «Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. Техника пуантелизма (создание изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантелизма с использованием разнообразных изобразительных материалов (маркеры, пастель, цветные фломастеры и карандаши).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Мир насекомых под микроскопом», «Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны».

Тема 3.3. Пятно.

Пятно как украшение рисунка. «Характер пятен». Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна разными способами: различным нажимом на рисовальный инструмент, наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно, полученное с помощью заливки тушью (четкий контур, схожесть с силуэтом).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Танец бабочек», «Образ доброго и злого сказочного героя».

Тема 3.4. Форма.      

Понимание формы предмета. Знакомство с различными видами форм (геометрическими, природными, фантазийными), способы их изображения на бумаге. Формы и ассоциации.

Практическое занятие. Задания-игры: «Построй сказочный город», «Дорисуй чудо-юдо», «Отгадай фантастическое животное».

Тема 3.5. Контраст форм.

Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев. Природа – самая талантливая художница (разнообразие «растительного царства»; различные природные формы и их строение). Соединение и комбинирование между собой различных контрастных форм.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Листопад», «Дары осени», «Лесной хоровод».

Раздел 4. Декоративное рисование.

Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребёнка.

Тема 4.1. Симметрия.

Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры. Два игровых способа изображения симметрии:

- одновременное рисование двумя руками сразу;

- использование сложенного листа бумаги в технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей.

Практическое занятие. Задания-игры: «Чего на свете не бывает?», «Чудо-бабочка», «Образ из пятна».

Тема 4.2. Стилизация.

Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Особенности художественного видения мира: яркость восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения. Стилизация как способ детского рисования. Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка и др.).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Жар-птица», «Древо жизни», «Сказочные кони».

Художественная возможность угля. Различные приемы работы: растушевка пальцем, рисование боковинкой и кончиком. Рисование на шероховатой тонированной бумаге: техника свободного, размашистого штриха с эффектом бархатности.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Золотой сон», «Букет в вазе», «Сказочный герой».

Итоговое занятие.Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год.

Материально-технические условия реализации программы

 Для реализации программы необходимо: - наличие определённой материально-технической базы: столов, стульев, классной доски, ноутбука, проектора с экраном, достаточного освещения в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4. 1251-03 для учреждений дополнительного образования детей, подключения к сети Internet.

-наличие следующих материалов, приспособлений и инструментов:

- карандаши,

- краски акварельные, гуашь,

- кисти,

- бумага.

Литература для обучающихся

1. Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.

2. Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.

3. Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица. – М.: РОСМЭН, 2002.

4. Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

5. Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.

6. Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

7. Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002

Литература для педагога

1. Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

2. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

3. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

4. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

5. Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

6. Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

7. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

8. Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.

9. Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов», изд. Титул, 1996.

10. Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.

Приложение.

Методика диагностики уровня умений и   навыков детей.

Перечень заданий.

Задание 1. Умение пользоваться кистью, карандашом

- движения точные, быстрые, - 2 балла;                                                                                                                          - движения медленные, неуверенные- 1 балл;                                                                              - не может выполнить самостоятельно- 0 баллов.                                                             Задание 2. Знание правил получения нужного цвета

- выполнил самостоятельно- 2 балла;                                                                                                            - дозированная помощь педагога- 1 балл;                                                                                                    - не может выполнить самостоятельно- 0 баллов.                                                                             Задание3.Умение передать форму предмета                                                                                - - выполнил самостоятельно- 2 балла;                                                            

 - дозированная помощь педагога- 1 балл;                                                                                                    - не может выполнить самостоятельно- 0 баллов.                                                                                                                                                                                                                            

Методика диагностики уровня умений и   навыков.

1. Точность выполнения задания:                                                                                                       - задание выполнено без ошибок, степень помощи со стороны педагога минимальна, темп работы быстрый-2 балла; - при выполнении задания допустимо наличие 3-5 ошибок, дозированная помощь педагога, темп работы средний-1 балл;                                                                                                            - задание выполняется с большим количеством ошибок, постоянное обращение к помощи педагога, темп работы медленный-0 баллов.                                                                                  2. Скорость перехода на уровень самостоятельный деятельности:                                            - самостоятельное выполнение задания сразу после объяснения учебного материала-2 балла;

- самостоятельное выполнение задания после дополнительного индивидуального объяснения-1 балл;                                                                                                                              - фрагментарная самостоятельность в практической реализации задания, регулярное обращение к помощи педагога-0 баллов.

Таблица уровня освоения программного материала

Уровни	Кол-во баллов	Показатели, критерии
низкий	0-1	Отсутствие навыков рисования
средний	2-4	Владение  навыками  рисования частично
высокий	5-6	Владение  навыками рисования в полной мере

№ п/п

Фамилия Имя

Задание1

Задание 2

Задание 3

Итого

Уровень

Краткое описание документа:

Цель программы – помочь овладеть образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.Педагогическая целесообразность обучения состоит в способствовании развитию у детей зрительного восприятия, памяти и образного мышления, развитию чувства прекрасного, умения принимать его во всем многообразии. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики. Занятия творчеством помогают ребенку раскрыть его творческий потенциал, научить применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач.