Дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности по шажматам

МУНИ1 (ИПАЛКНОГО РАЙОНА тякутияј

ПРИНЯТА; репере• ко-л

Дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности по шахматам

Возраст обучающихся 7-17 лет. реализации 3 тштла

Автор-состг.витель: лренер-преяодаватель ДОС Ш Шибашова

л•ренер-нрсподаватгсль

Храповицкая

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ЫОДЖКТВАН ОКРАЗГЈВАЛТЛЬНА.Н ОРГАНИЗАЦИЯ

«ДГ.ТСКДЈ.ЮНО1ИЕГКАЯ «усть

принялл.

Дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-сиортивной направленности по шахмал•ам

Возраст обучающихся 747 лет. срок реализации 3 ' штда

Авгор-составитејљ: лгенер-прелодаватель

Шибашова

•гренс:з-нрсполаватсль

Храповицкая

 МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

«УСТЬ – МАЙСКОГО УЛУС (РАЙОН)» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ПРИНЯТА:

Тренерско-преподавательским советом

от «___»______20__г. протокол №__

УТВЕРЖДЕНА:

Приказ  № 75 от 09 июля 2015г.

ДИРЕКТОР ДЮСШ

_________________ Р.В.Кравченко

«______»_______________ 20___г.

 Дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности

по шахматам

                                                                               Возраст обучающихся 7-17 лет.

                                                                               срок реализации – 3 года              

                                                                                Автор-составитель:

тренер-преподаватель ДЮСШ

                                                                                                     Шибашова Е.В.

тренер-преподаватель ДЮСШ

Храповицкая Т.П.

п.Усть-Мая

2015г.

№	Содержание	стр.
1	Пояснительная записка	3
2	Цель, задачи, этапы подготовки и принципы программы	3
3	Содержание программы	4
4	План учебно-тренировочной игры по шахматам	11
	Ожидаемый результат	12
5	Список используемой литературы	13

1. Пояснительная записка

Общеобразовательная  программа по шахматам для  развития детского спорта в Усть-Майском  улусе (Районе) н. Муниципального учреждения дополнительного  образования детей” Детско-юношеская спортивная школа “ Усть-Майского улуса (района), Республики Саха (Якутия).

В процессе  занятий шахматами школьники получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической  деятельности и жизни. Игра в шахматы развивает навык самоорганизации, умения ориентироваться  в быстро меняющейся ситуации, а также прививает чувство ответственности за принятое решение. Шахматы - превосходная  школа последовательного логического мышления. Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. А вот что говорил о шахматах немецкий ученый Г. Клаус: «Точное логическое мышление легче тренировать посредством шахматной игры, нежели использовать для этой цели учебники логики. Известно, что человек гораздо охотнее обучается в процессе игры, чем при ином способе обучения». Эти слова справедливы по отношению, как к взрослому человеку, так и к ребенку. Еще более важным в наше время является то, что с помощью шахмат человек может научиться держать себя в руках в самых различных ситуациях, поскольку в этой игре каждый имеет возможность, как почувствовать вкус победы, так и ощутить горечь поражения. Kроме того, шахматы учат противостоять психологическому давлению соперника. Именно этот опыт позволяет человеку безболезненно переносить любые жизненные испытания.

2. Цель, задачи, этапы  подготовки  и принципы программы

Цель- достижение высоких спортивных результатов и их постоянное совершенствование спортивных навыков в шахматах.

Планирование данной программы состоит из двух этапов подготовки для занимающихся от 7 до 17 лет, в работе на каждом  из которых присущи определенные направления:

Первый этап. Этап отбора, начальной спортивной подготовки универсальной постановки задач и выбор средств и методов применительно ко всем учащимся. Возраст шахматистов от 7 до 17 лет.

Задачи подготовки. Для этапа характерны следующие задачи:

1.  Выявление способных детей к игре в шахматы и качественный  отбор для                             занятий спортивном в коллективе;

2. Привитие стойкого интереса к занятиям спортом;

3. Развитие специальных качеств способностей, обуславливающих успешное

     овладения навыками игры;

4. Обучение основам техники и тактики игры;

5,  Привитие навыков  соревновательной деятельности 

 Второй этап. Этап специальной подготовки, дифференциации спортсменов по игровым функциям, С принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений. Возраст шахматистов от 7 до 17 лет.

Задачи подготовки. На первом этапе стоят следующие задачи:

1.        Расширение полученных знаний изучения приемов эндшпиля и стратегических приемов миттельшпиля;

2.        Развития специальных качеств и способностей, необходимых при совершенствовании навыков игры в шахматы;

3.        Определение игровой способности каждого спортсмена и индивидуализация подготовки;

4.        Совершенствование и развитие теоретических знаний, усвоение основных положений методики спортивной тренировки;

5.        Прочное овладение основами техники и тактики, навыками игры в шахматы    

Программа предназначена для решения поставленных задач подготовки шахматистов в возрасте от 7 до 17 лет.

В основу разработки программы положены  следующие принципы: сознательность и активность; наглядность; доступность и индивидуализация; системность занятий; совершенствование и развитие теоретических знаний; условие основных положений методики спортивной тренировки; получение сведений о психологической  и волевой подготовке; начало формирования индивидуального подхода к шахматам; изучение типовых позиций миттельшпиля и отработка на этой основе дебютного репертуара занимающихся.

Данные принципы  включают в себя ряд закономерностей: направленность на максимально возможное достижение; углубленная специализация и индивидуализация; особая непрерывность творческого процесса;

Существуют  следующие этапы творческого развития шахматиста:

а) Безыдейная игра, в которой отдельные ходы делаются по случайным мотивам.

б) При  выборе хода шахматист учитывает только очевидный ответ        противника и руководствуется общими, элементарными   соображениями с минимальной их конкретизацией.

в) Увлечение первой замеченной комбинацией или ловушкой.

г) Учет общей перспективы, однако без достаточной конкретизации.

д) Детальный расчет важнейших вариантов, возможный, конечно, только    при высоком уровне общего понимания

      е) Экономное мышление, умение сочетать общие формулировки, достаточно убедительные в конкретной позиции, с расчетом вариантов до конца там, где это нужно.

3. Содержание программы

Одно из важных условий эффективности многолетней подготовки резервов -  тщательное программирование этого процесса. Обучение игре в шахматы является сложным и трудоемким процессом. Поэтому важно объяснить обучающимся шахматистам, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости трудолюбии, постоянной аналитической работе. Без воспитания в себе силы воли, привычки к самостоятельным занятиям, без соблюдения режима, общефизической подготовки нельзя добиться серьезных результатов в шахматах. Изучение программного материала для каждой группы  рассчитано на один год. В каждой группе решают соответствующие задачи. С каждым годом решая основную цель и задачи программы, увеличивается количество упражнений  связанных с совершенствованием  технико-тактической и специально-психологической подготовки, увеличивается количество товарищеских встреч и соревнований. Особое внимание уделяют игровой подготовке во всем периоде реализации программы.

            Программа  рассчитана  из расчета 10 часовой недельной нагрузки.

Занятия в недельном цикле состоят из теории и практики. Схема проведения теоретического занятия для всех групп одинакова. Занятия начинаются со своеобразной шахматной разминки: на демонстрационной доске ставится легкий, но интересный пример (позиция этюд) по возможности приближенный к данной теме, затем идет проверка домашнего задания и объяснение нового теоретического материала. Заканчивается занятие подведением итогов и затем дается очередное самостоятельное задание. Возможны отступления от традиционных форм ведения теоретического занятия.

            Основное количество часов в программе отводится на практические занятия это участие шахматистов в соревнованиях, анализ сыгранных партий, выполнений по условию теоретического материала в понятиях: «Тактика», «Стратегия», «Эндшпиль», «Дебют». Сеансы одновременной игры, конкурсы решения задач нахождения комбинаций, отборочные игры.

Программа включает в себя следующие разделы:

Правила игры в шахматы.

Игра происходит на доске, поделенной на равные квадратные клетки, или поля. Размер доски — 8х8 клеток. Вертикальные ряды полей («вертикали») обозначаются латинскими буквами от «a» до «h» слева направо, горизонтальные ряды («горизонтали») — арабскими цифрами от «1» до «8» снизу         вверх.   Поля раскрашены в тёмный и светлый цвета так, что соседние по вертикали и горизонтали поля раскрашены в разные цвета. Каждое поле имеет свой уникальный идентификатор, который состоит из сочетания буквы и цифры (например, «a1», «d5» или «h8»), и называется, соответственно своему цвету,«чёрным» или «белым». Доска располагается так, чтобы

ближнее угловое поле справа от игрока было белым.
    У игроков в начале игры имеется по одинаковому набору фигур, условно называемых «белыми» и «чёрными». В реальности белые фигуры могут быть окрашены в любой светлый цвет (белый, бежевый, жёлтый), а чёрные — в любой тёмный (чёрный, коричневый, тёмно-синий). Игрока, у которого белые фигуры, часто называют просто «белыми», а игрока, у которого чёрные,— «чёрными».
    Шахматную партию всегда начинают белые. Игроки делают ходы поочерёдно, за каждый ход перемещая только одну фигуру. Фигуры не могут «перепрыгивать» друг через друга (совершать ход за встретившуюся фигуру любого цвета), исключением является только конь. Ход на поле, занятое своей фигурой, невозможен. При ходе на поле, занятое чужой фигурой происходит «взятие» (чужая фигура снимается с доски и в дальнейшей игре участия не принимает).

Поле, находящееся под ударом фигуры противника,называется «битым».  В начальной позиции фигуры обеих сторон размещаются так, как показано на Рис.3. Белые занимают первую и вторую горизонтали, чёрные — седьмую и восьмую. Пешки расположены на второй и седьмой горизонталях соответственно.

В каждый комплект фигур входят: 

Король

Ходит на одно поле по вертикали, горизонтали или диагонали. Кроме того, может участвовать в рокировке. Считается самой важной фигурой, поскольку невозможность защитить короля от атаки противника означает проигрыш партии. 

Ферзь

Ходит на любое число полей по вертикали, горизонтали или диагонали. Самая сильная фигура на шахматной доске. Относится к «тяжёлым фигурам», способен одновременно атаковать на пустой доске от 21 до 27 полей. Сравнительная ценность фигуры: ферзь

равен 9-ти пешкам. 

Ладья

    Ходит на любое число полей по вертикали или горизонтали. Может участвовать в рокировке. Относится к «тяжёлым фигурам», способна одновременно атаковать на пустой доске 14 полей.

Сравнительная ценность фигуры: ладья равна 4,5 пешкам. 

Слон

Ходит на любое число полей по диагоналям. В начале игры у игрока есть два слона — белопольный и чёрнопольный. В силу геометрии шахматной доски, слоны перемещаются только по диагоналям своего цвета. Относится к «лёгким фигурам», способен одновременно атаковать на пустой доске от 7 до 13 полей. Cравнительная ценность

фигуры: слон равен 3-м пешкам. 

Конь

Ходит русской буквой «Г» — сначала на два поля по вертикали или горизонтали, потом ещё на одно поле по горизонтали или вертикали перпендикулярно первоначальному направлению. Единственная фигура в современных шахматах, которая ходит не по прямой линии и является «прыгающей» — ходит не в плоскости доски и может перепрыгивать через свои и неприятельские фигуры. Относится к «лёгким фигурам», способен одновременно атаковать на пустой доске от 2 до 8 полей.

Сравнительная ценность фигуры: конь равен 3-м пешкам. 

Пешка

 Ходит на одно поле по вертикали вперёд.

Из исходного положения может сделать один ход на два поля вперёд. Бьёт на одно поле по диагонали вперёд. При выполнении хода на два поля может быть следующим ходом взята на проходе пешкой противника. Единственная фигура в шахматах, у которой ход без взятия и ход со взятием различаются. В комплекте фигур у каждого игрока по восемь пешек. В начальной позиции пешки стоят на второй от игрока горизонтали, прикрывая фигуры. Если в процессе игры пешка достигает последней горизонтали, то она превращается в любую фигуру, по желанию игрока, кроме короля. За редкими исключениями, обычно пешку превращают в ферзя. Несмотря на слабость, пешки очень важны в шахматной партии, так как, зачастую, составляют основу оборонительной структуры игрока, являясь и «наполнителем» поля, и «пушечным мясом». В эндшпиле роль пешек многократно возрастает обычно за счёт того, что часть из них являются так называемыми «проходными пешками», потенциально способными достигнуть последней

Горизонтали  и          превратиться в          фигуру. 
«Рокировка» — если король и одна из ладей того же цвета не двигались с начала игры, то король и эта ладья могут в один ход одновременно сменить положение (рокироваться). При рокировке король сдвигается на 2 клетки по направлению к ладье, а ладья ставится на поле между начальной и конечной позицией короля. Рокировка невозможна, если король или соответствующая ладья уже ходили. Рокировка временно невозможна, если поле, на котором стоит король, или поле, которое он должен пересечь, или поле, которое он должен занять, находится под ударом одной из фигур противника, или если между рокируемыми королём и ладьёй находится какая-либо фигура. Рокировка считается ходом короля, а не ладьи. Рокировку следует начинать с перестановки короля, и только потом
«Взятие на проходе» — когда пешка совершает свой первый ход на две клетки, через поле, находящееся под ударом пешки противника, то ответным ходом она может быть взята этой пешкой противника. Бьющая пешка при этом взятии ходит на поле за ходившей пешкой (то есть так, как будто та сходила не на два, а только на одно поле, пример см. рис.2). Взятие на проходе допустимо только непосредственно в ответ на «длинный» ход берущейся пешки, на следующих ходах оно уже не разрешено. 

Рис.1. Короткая и длинная рокировки.

Рис.2. Взятие пешки на проходе.

Шах мат и пат.

Король, находящийся на битом поле, называется стоящим под шахом. Сделать ход, после которого король противника оказывается под шахом, значит дать «шах» королю (или объявить шах). Запрещено подставлять своего короля под шах (делать им ход на битое

поле, а также делать ход другой фигурой, в результате которого король оказывается под ударом фигуры противника) и оставлять короля под шахом (если король находится под шахом, то разрешены лишь ходы, устраняющие шах).
    Если король игрока находится под шахом и игрок не имеет ни одного хода, позволяющего устранить этот шах, такая ситуация называется «мат». Цель игры и состоит в том, чтобы поставить мат королю противника. Если игрок при своей очереди хода не имеет возможности сделать ни одного хода по правилам, но король игрока не находится под шахом, такая ситуация называется «пат».

Рис.3. Начальное положение фигур.

Рис.4. Пример Мата и Пата.

Игра завершается выигрышем одной из сторон или ничьей.
Выигрыш фиксируется в следующих случаях:
- на доске поставлен мат, игрок, поставивший мат королю противника, выигрывает;
- один из игроков сдался, решив что дальнейшее сопротивление бессмысленно, его противник объявляется победителем;
- один из игроков просрочил время, его противник объявляется победителем.
Ничья фиксируется в следующих случаях:
- на доске поставлен пат;
- игроки согласились на ничью, то есть один из игроков при своём ходе

предложил ничью, другой её принял;
- ни у одной из сторон нет минимально необходимого для мата количества фигур (например, на доске остались только короли и одна лёгкая фигура).
Запрет на отказ.
- не может быть взято назад сделанное партнёру предложение о ничьей;
- не может быть взято назад сделанное игроком заявление о сдаче (проигрыше) партии;
- не может быть взят назад (изменён) ход, если он уже сделан.

Порядок игры с контролем времени

    На часах устанавливается лимит времени для каждого игрока. Часы исходно выключены (на механических часах такому состоянию соответствует полунажатие обеих кнопок, когда не работает ни один из механизмов).

·         В момент начала партии судья либо игрок, ходящий вторым, включает часы (на механических часах — нажимает кнопку на своей стороне, у электронных часов может быть отдельная кнопка включения).

·         Сделав ход, игрок переключает часы, останавливая отсчёт своего времени и запуская отсчёт времени противника. При этом любые действия с игровым полем и инвентарём, сопровождающие ход (например, снятие побитых фигур), должны быть сделаны до переключения часов.

·         Игрок должен переключать часы той же рукой, которой он делал ход (чтобы гарантировать, что часы переключены по завершении хода).

·         Если игрок считает необходимым привлечь внимание судьи, он может остановить часы. Если судья сочтёт, что обращение было необоснованным, он может уменьшить время игрока, остановившего часы.

·         В случае опоздания игрока, который должен делать первый ход, к началу партии, судья запускает его часы. По правилам турнира опоздавший игрок может быть наказан и дополнительным штрафом.

·         Если время, выделяемое игрокам на партию, достаточно велико, партия может играться более одного игрового дня. В этом случае в момент откладывания партии игровые часы останавливаются, их показания на момент остановки записываются, а на следующий день при доигрывании часы запускаются с тех же показаний.

В разных играх существуют разные традиции относительно того, к каким результатам приводит просрочка времени и кто должен следить за соблюдением временного лимита.

История развития шахмат. Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Распространение шахмат на Востоке. Мат Диларам. Проникновение шахмат в Россию. Шахматы в Киевской Руси. Шахматы и торговые связи русских купцов с Востоком. Археологические находки. Шахматы в Русском былинном творчестве. Запрет шахмат византийской церковью. Шахматы в Московском государстве. Изготовление шахмат как вид ремесла. Шахматы как придворная игра. Шахматы на петровских ассамблеях. Международная шахматная федерация. Выдающиеся шахматисты современности.

Первоначальные понятия. Нотация. Запись партий. Правила превращения пешки, взятия на проходе, рокировки. Мат. Ничья. Пат. Вечный шах. Относительная ценность фигур.  Тяжелые и легкие фигуры. Мат различными фигурами. Понятие о центре и флангах. Понятие о дебюте, миттельшпиле, эндшпиле.

Превращение шахмат в международный вид спорта

С XVI века начали появляться шахматные клубы, где собирались любители и полупрофессионалы, игравшие зачастую на денежную ставку. В течение двух последующих веков распространение шахмат привело к появлению национальных турниров в большинстве европейских стран. Выходят шахматные издания, сначала единичные и нерегулярные, но с течением времени приобретающие всё бо́льшую популярность. Первый шахматный журнал «Паламед» начал издавать в 1836 году французский шахматист Луи Шарль Лабурдонне. В 1837 году шахматный журнал появился в Великобритании, в 1846 — в Германии.

В XIX веке начинают проводиться международные матчи (с1821-ого) и турниры (с 1851-ого). На первом таком турнире, проходившем вЛондоне в 1851 году, одержал победу Адольф Андерсен. Именно он стал неофициальным «шахматным королём», то есть тем, кого считали сильнейшим шахматистом мира. Впоследствии это звание оспорил Пол Морфи (США), выигравший в 1858 году матч со счётом +7-2=2, однако после ухода в 1859 году Морфи с шахматной сцены Андерсен вновь стал первым, и лишь в 1866 году Вильгельм Стейниц выиграл у Андерсена матч со счётом +8-6 и стал новым «некоронованным королём».

Первым чемпионом мира по шахматам, который официально носил это звание, стал тот же Вильгельм Стейниц, победив Иоганна Цукерторта в первом в истории матче, в соглашении о котором появилось выражение «матч на первенство мира». Таким образом, явочным порядком сложилась система преемственности звания: новым чемпионом мира становился тот, кто выигрывал матч у предыдущего, при этом действующий чемпион оставлял за собой право согласиться на матч или отвергнуть соперника, а также сам определял условия и место проведения матча. Единственным механизмом, способным принудить чемпиона играть с претендентом, было общественное мнение: если сильный, по общему признанию, шахматист долгое время не мог добиться права на матч с чемпионом, это рассматривалось как признак трусости чемпиона и он, спасая лицо, оказывался вынужден принять вызов. Как правило, в соглашении о матче предусматривалось право чемпиона на матч-реванш в случае проигрыша; победа в таком матче возвращала чемпионское звание предыдущему владельцу.

Во второй половине XIX века на шахматных турнирах начали использовать контроль времени. Сначала для этого применяли обычные песочные часы (ограничивалось время на ход), что было довольно неудобно, но вскоре английским шахматистом-любителем Томасом Брайтом Уилсоном (T.B.Wilson) были изобретены специальные шахматные часы, позволявшие удобно реализовать ограничение времени на всю партию или на определённое число ходов. Контроль времени быстро вошёл в шахматную практику и вскоре стал применяться повсеместно. К концу XIX века официальные турниры и матчи без контроля времени уже практически не проводились. Одновременно с появлением контроля времени появилось понятие «цейтнот». Благодаря введению контроля времени возникли специальные формы шахматных турниров с сильно укороченным лимитом времени: «быстрые шахматы» с лимитом порядка 30 минут на игру каждому игроку и «блиц» — 5-10 минут. Но широкое распространение они получили гораздо позже.

     Классификационная система. Судейство и организация соревнований. Простейшие сведения о системе шахматных соревнований. Правила турнирного поведения. Требования шахматного кодекса о записи, о записи турнирной партии. Правило «Тронул – ходи». Анализ сыгранных партий и типовых позиций. Классификационные соревнования. Участие юных шахматистов в классификационных соревнованиях. Разбор сыгранных партий.

            Тактика. Понятие о тактике и комбинации. Основные тактические примеры: связка, двойной удар, вскрытое нападение, вскрытый шах, двойной шах, отвлечение, завлечение. Комбинации с мотивом спертого мата, использования слабости последней горизонтали, разрушения пешечного прикрытия, освобождения поля, линии, перекрытия блокировки, превращения пешки, уничтожения защиты. Сложные комбинации на сочетание идей.

            Стратегия. Определение стратегии. Принципы реализации материального преимущества. Простейшие принципы разыгрывания середины партии (целесообразие развитие фигур, мобилизация сил, выбор плана, определение ближайшей и последующей задачи, создание слабостей в лагере противника). Централизация.

            Эндшпиль. Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Значение активности фигур в эндшпиле. Пешечные окончания: король и пешка против короля. Правило квадрата. Оппозиция. Цугцванг. Король и пешка против короля и пешки. Отдаленная проходная пешка. Защищенная проходная пешка. Пешечный прорыв. Ферзь против пешки. Ладейные окончания: король, ладья и крайняя пешка против короля и ладьи. Принцип Тарраша (ладья сзади пешки). Позиция Филидора. Построение «мост».

            Дебют. Определение дебюта как подготовительной стадии к середине игры. Влияние дебюта на середину игры. Классификация дебютов. Основные принципы разыгрывания дебютов. Основные идеи итальянской партии.

Содержание первого  этапа подготовки:

1.         Система отбора детей для занятий шахматы в спортивных коллективах на основе нормативных показателей;

2.         Упражнения для развития логического мышления, совершенствования игры по упрощенным правилам.

3.         Правила турнирного поведения.

4.         Понятие ценности фигур (тяжелые и легкие фигуры)

5.         Понятие о дебюте, миттельшпиле, эндшпиле.

6.   Привитие  обучающимся интереса к занятиям шахматами;

7.  Овладение    элементарными  основами шахматной игры;

 8. Получение первоначальных навыков участия в соревнованиях;

9. Ознакомление с основными тактическими идеями и приемами

     на основе примеров подчеркивающих красоту игры в шахматы.

Содержание второго этапа подготовки:

1.      Упражнения для развития специальных умственных способностей, необходимых при овладении техническими приемами и совершенствовании навыков.

2.      Интегральная (комплексная) подготовка, цель которой научить ребят реализовать в игре (в соревновательной деятельности) то, что дается в учебно-тренировочном процессе, повысить надежность игровых навыков. Сюда входят упражнения, которые едино решают вопросы технической и тактической подготовки. Особое место занимают игровые упражнения, учебные игры с заданиями, контрольные и соревновательные игры с установками на игру и последующим разбором игры;

3.      Отработка данных стратегических приемов посредством анализа специально подобранных позиций.

4.  Развитие интереса к занятиям шахматами;

            5.  Получение навыков самостоятельной  работы;

            6. Изучение элементарных основ судейства и организации шахматных           соревнований;

            7. Развитие у занимающихся тактического зрения.

За основу теоретического курса второго года обучения взята тема «Атака короля»

Содержание третьего  этапа подготовки:

            1. Расширение полученных знаний;

            2.Изучение приемов эндшпиля и стратегических приемов миттельшпиля;

            3.Приобретение сведений о режиме шахматиста;

            4.Практическая деятельность по организации и судейству  соревнований;

            5.Получение званий «Судья-общественник»  и  «Тренер-инструктор».

Содержание четвертого-пятого  этапов подготовки:

            1.Совершенствование и развитие теоретических знаний усвоение основных положений методики спортивной тренировки;

            2.Получение сведений о психологической и волевой подготовке;

            3.Начало формирования индивидуального подхода к шахматам;

            4.Изучение типовых позиций миттельшпиля и отработка на этой основе дебютного репертуара занимающихся.

Соотношение времени, отводимого на отдельные виды подготовки, в известной мере условно, так как стороны подготовки взаимно связаны. Принципиальное соотношение времени на общую и специальную, техническую, тактическую, интегральную подготовку показано в таб. 1 за 100 % взято суммарное время на все виды подготовки за вычетом времени на теоретическую подготовку, инструкторскую и судейскую практику.

            На первом этапе большое внимание уделяется технической и тактической подготовки.

Примерное соотношение времени, отводимого на виды подготовки в учебно – тренировочном процессе

Вид подготовки	Соотношение (в%) по этапам
	1 год обучения	2год обучения	3 год обучения
Теоретическая подготовка	50%	20%	20%
Техническая подготовка	30%	20%	20%
Тактическая подготовка	-	25%	25%
Интегральная подготовка	20%	25%	25%
Инструкторская и судейская практика	-	10%	10%

Для реализации решения поставленной цели и задач программы учебно –тренировочного процесса необходимо построение перспективного планирования, которое включает в себя поэтапное планирование и распределение нагрузки по годам обучения и распределения видов нагрузки (теоретическая, техническая, тактическая и интегральная).

4. План

        учебно-тренировочной игры по шахматам

№ п/п	Содержание	1год обучения, кол-во часов	2 год обучения, кол-во часов	3 год обучения, кол-во часов
1	Теоретическая подготовка (история развития шахмат, первоначальное понятие, выдающиеся шахматисты, современности).	114	70	70
2	Техническая подготовка (конкурсы решений задач, нахождение комбинаций)	114	60	60
3	Тактическая подготовка (тактика, стратегия, эндшпиль, дебют)		50	50
4	Сеансы одновременной игры		86	86
5	Интегральная подготовка (классификационная система, судейство и организация соревнований, отборочные игры)	76	38	38
	Всего часов	304	304	304

5. Ожидаемые результаты:

По итогом первого этапа учебно- тренировочного процесса шахматистов предполагаем следующие результаты:

1.      Привитие стойкого интереса к игре в шахматы.

2.      Выявление способных детей к игре в шахматы.

3.      Успешное овладение основным технико – тактической игрой в шахматы.

4.      Привитие надежность игровых навыков в игре (в соревновательной деятельности).

По итогом второго этапа учебно-тренировочного процесса шахматистов предполагаем следующие результаты:

1. Прочное овладение основным технико-тактической игрой в   шахматы.

2.    Совершенствование и развитие теоретических знаний.

3.    Успешное выступление команд в контрольных соревнованиях как улусного так и республиканского масштаба.

Для оценки результатов спортивной деятельности спортсменов определены такие формы, как контрольные соревнования по физической, технической, тактической и интегральной подготовке.

6. Использованная литература

1. А.Карпов «Учитесь шахматам». Москва 1997.

2. Д.Нестерова «Учебник шахматной игры для начинающих». Москва. 2008.

3. А.Бородина «Шахматы в школьной программе». 1989.

4. Н. Майданская «Место действия- школа: Дорогу шахматному    всеобучу»