Автор-составитель:
Лаврентьева Любовь Владимировна,
учитель начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3 с
углубленным изучением отдельных предметов»
города Котовска Тамбовской области
Программа внеурочной деятельности
«Исследуем, проектируем, создаём»
по общеинтеллектуальному направлению
для детей школьного возраста 8-9 лет,
сроком реализации 1 год.
Блок №1. «Комплекс основных характеристик программы внеурочной
деятельности»
1.1.Пояснительная
записка
|
Направленность образования
|
Данная Программа направлена на развитие
интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка; формирование
проектного мировоззрения и мышления младших школьников с учетом их
возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями и склонностями; на
развитие метапредметных умений с учетом возрастных особенностей школьников; формирование
самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и
саморазвитию.
|
|
Направленность программы
|
Программа имеет естественнонаучную
направленность и предназначена для получения школьниками дополнительного
образования в области творческого проектирования.
|
|
Форма
организации
|
Групповая форма организации.
|
|
Уровень образования
Уровень освоения программы
|
Завершенный цикл образования.
Ознакомительный (краткосрочный)
|
|
Новизна
программы
|
Новизной
программы является реализация педагогической
идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно
добывать и систематизировать новые знания.
Новизна данной
дополнительной общеобразовательной программы опирается на понимание
приоритетности воспитательной работы, направленной не только на повышение
компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие
творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего
значимость для других.
|
|
Актуальность
программы
|
Актуальность данной программы состоит в
реализации государственного стандарта образования, вариативности образования,
индивидуализации процесса обучения, внимания к потребностям и интересам
ученика.
В современном динамично
развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько
знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания
применять во всевозможных ситуациях.
Становление
учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения,
стимулирующих развитие младших школьников. Проектная деятельность – это
совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения
возникшей проблемы, проблемной ситуации. Соотношение проблемы и практической
реализации полученных результатов ее решения или рассмотрения и делает эту
деятельность столь привлекательным для системы образования.
Данная программа призвана обеспечить
поступательное развитие одного из направлений деятельности школы как
инновационного общеобразовательного учреждения – работы по организации проектной
деятельности обучающихся.
|
|
Педагогическая
целесообразность
|
Педагогическая целесообразность программы
обусловлена возможностью удовлетворения индивидуальных образовательных
интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. В процессе реализации
данной программы ученик получит возможность для формирования внутренней
позиции на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской
деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки деятельности. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности
в старших классах, в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
|
|
Отличительные
особенности
|
Отличительной особенностью данной программы
является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников
умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В
этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
-непрерывность дополнительного образования
как механизма полноты и целостности образования в целом;
-развития индивидуальности каждого ребенка в
процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
-системность организации
учебно-воспитательного процесса;
-раскрытие способностей и поддержка
одаренности детей.
Специфической
особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на
обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки
проектов.
|
|
Адресат
программы
|
Программа адресована детям 8-9 лет.
|
|
Условия
набора учащихся
|
Для обучения принимаются все желающие, в
том числе дети с ОВЗ.
|
|
Количество
учащихся
|
Наполняемость в группе составляет – 12-15 человек.
|
|
Объем и
срок освоения программы
|
1 год обучения - 36 часов
|
|
Формы и
режим занятий
|
Программа рассчитана
на 1 год обучения: 36 часов в год, 1 час в неделю.
Занятия по данной программе состоят
из теоретической и практической частей, причем большее количество времени
занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую,
самостоятельную деятельность учащихся.
Формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуальная, групповая, работа
в парах, работа по подгруппам
Форма проведения занятий: беседа, дискуссия, игра, просмотр фильма, выставки работ, чтение
стихов, макетов, инсценировка, конкурсы, самостоятельная работа, творческий
отчёт.
|
1.2.
Цель и задачи программы
Цель:
формирование проектных умений обучающихся как одного из условий развития их
индивидуальности и творческой самореализации.
Задачи:
Образовательные –
Формирование у учащихся:
ü готовности
к восприятию проблемной ситуации как личной задачи деятельности;
ü представлений
о типах проблемных ситуаций и подходов к их решению;
ü адекватного
отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности, развитие навыка
уверенного поведения;
ü
навыков работы с информацией
(сбор, систематизация, хранение, использование);
ü умения оценивать
свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;
Знакомство учащихся с:
ü основами
проведения исследовательской работы;
ü методами
исследования: наблюдение, опыт;
ü способами
поиска необходимой для исследования информации;
ü правилами
сотрудничества в процессе исследования;
ü основными
логическими операциями, их отличительными особенностями;
ü правилами
успешной презентации работы.
Формирование у учащихся умений:
ü
определять круг вопросов и проблем при выполнении
исследовательской работы;
ü
подбирать материал, необходимый для исследования;
ü
оценивать ход, результат своей деятельности и
деятельности других;
ü
сотрудничать в процессе проектной деятельности,
оказывать помощь товарищам и принимать помощь других участников процесса,
адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.
Развивающие –
Развитие у учащихся:
ü интереса к
освоению опыта познавательной, творческой, эксперементально - исследовательской
деятельности;
ü презентационных
умений и навыков: монологической речи, артистические умения;
ü важнейших
социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе;
ü коммуникативных,
рефлексивно-оценочных умений и навыков;
ü способностей
к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.
Воспитательные-
Воспитание у учащихся:
ü
чувства коллективизма, уважения
к труду;
ü
нравственных качеств
(взаимопонимания, взаимопомощи, честности, добросовестности).
ü внутренней позиции на уровне понимания
необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в
преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
деятельности;
ü устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного
понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;
ü устойчивого следования в поведении моральным
нормам и этическим требованиям.
1.3.
Содержание программы
Учебный
план
|
№
п/п
|
Название
раздела,
темы
|
Количество
часов
|
Формы
аттестации/
контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
|
|
|
(зачет,
творческая работа, выставка,
конкурс,
фестиваль
и др.)
|
|
|
Раздел 1. «Я и мой мир»
|
6
|
2
|
4
|
|
|
1-2
|
Вводное занятие. Кто
я? Моя семья.
|
2
|
1
|
1
|
опрос
тестирование
|
|
3.
|
Чем я люблю
заниматься. Хобби.
|
1
|
-
|
1
|
зачёт
|
|
4.
|
О чем я больше
всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.
|
1
|
-
|
1
|
зачёт
|
|
5.
|
Как собирать
материал. Твои помощники.
|
1
|
-
|
1
|
творческая
работа
|
|
6.
|
Повторение. Давай
вспомним.
|
1
|
1
|
-
|
собеседование
|
|
|
Раздел 2. Школа
«почемучек»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
7-8.
|
Проблема. Решение
проблемы.
|
2
|
1
|
1
|
зачёт
творческая
работа
|
|
9-10.
|
Гипотеза.
Предположение.
|
2
|
1
|
1
|
зачёт
творческая
работа
|
|
|
Раздел 3
«Мы-исследователи»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
11-12
|
Цель проекта.
Задачи проекта.
|
2
|
1
|
1
|
зачёт
зачётная работа
|
|
13-14
|
Выбор нужной
информации. Твои помощники.
|
2
|
1
|
1
|
зачёт
творческая
работа
|
|
|
Раздел 4
«Мы-создатели»
|
5
|
2
|
3
|
|
|
15-16
|
Продукт проекта.
Макет.
|
2
|
1
|
1
|
опрос
творческая
работа
|
|
17-18
|
Как правильно
составить визитку к проекту.
|
2
|
1
|
1
|
опрос
творческая
работа
|
|
19.
|
Повторение
пройденных проектных понятий.
|
1
|
-
|
1
|
зачёт
|
|
|
Раздел 5
«Познай себя!»
|
7
|
1
|
6
|
|
|
20.
|
Мини-сообщение.
Семиминутное выступление.
|
1
|
-
|
1
|
выступление
перед аудиторией
|
|
21.
|
Выступление перед
знакомой аудиторией.
|
1
|
-
|
1
|
выступление
перед аудиторией
|
|
22-23.
|
Подготовка ответов
на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.
|
2
|
1
|
1
|
зачёт
выставка
|
|
24-25.
|
Пробные
выступления перед незнакомой аудиторией.
|
2
|
-
|
2
|
выступление
перед аудиторией
|
|
26.
|
Повторение. Давай
вспомним.
|
1
|
1
|
-
|
зачёт
|
|
|
Раздел 6 «Играем
в учёных»
|
4
|
-
|
4
|
|
|
27.
|
Играем в ученых.
«Мобильные телефоны». Это интересно.
|
1
|
-
|
1
|
конкурс
работ
|
|
28.
|
Играем в учёных. Получение
электричества с помощью волос. Это интересно.
|
1
|
-
|
1
|
демонстрация
опыта
|
|
29.
|
Играем в ученых.
Поилка для цветов. Это интересно.
|
1
|
-
|
1
|
творческая
работа
|
|
30.
|
Играем в ученых.
Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно.
|
1
|
-
|
1
|
творческая
работа
|
|
|
Раздел 7
«Мудрые советы»
|
6
|
1
|
5
|
|
|
31.
|
Тест «Чему я
научился?»
|
1
|
-
|
1
|
тестирование
|
|
32.
|
Памятка для
учащегося проектанта.
|
1
|
-
|
1
|
творческая
работа
|
|
33.
|
Твои впечатления
от работы над проектом.
|
1
|
-
|
1
|
творческая
работа
|
|
34.
|
Пожелание будущим
проектантам. Твои советы им.
|
1
|
-
|
1
|
конкурс
|
|
35-36
|
Мудрые советы на
лето.
|
2
|
1
|
1
|
зачёт
рефлексия
|
|
|
Итого
|
36
|
11
|
25
|
|
Содержание
учебного плана курса.
Раздел
1 «Я и мой мир».
Тема №1-№2 «Кто я? Моя семья».
Теория. Знакомство детей с целями и задачами кружка,
правилами поведения при проведении практических работ.
Представление учащихся о семье, как о
группе родственников, живущих вместе. Различие понятий «семья», «школьная
семья», «семейство растений», «семейство животных».
Практика.
Работа с информацией. Классификация
объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя.
Анкетирование.
Тема №3 «Чем я люблю заниматься. Хобби».
Практика. Обсуждение вопроса, что такое «хобби».
Высказывания детей о своих увлечениях и любимом занятии. Просмотр
и анализ видеофрагмента об увлечениях. Работа с
информацией в словарях и справочниках. Составление жизненных текстов. Работа в
группах.
Тема №4 «О чём я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта».
Практика. Работа над текстом, определение главной мысли. Выбор темы проекта. Сотрудничество в группе. Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под
руководством учителя.
Тема №5 «Как собирать материал. Твои помощники».
Практика. Коллективное
планирование, работа в команде. Обсуждение понятий «этап проекта», «помощники».
Поиск интересного материала по теме выбранного проекта с привлечением помощников:
книг, друзей, Интернета, фильмов. Творческая работа.
Тема №6 «Повторение. Давай вспомним».
Теория. Повторение
основных проектных понятий: хобби, тема, этап, помощник. Собеседование.
Раздел 2. Школа «почемучек».
Тема №7- №8 «Проблема. Решение проблемы»
Теория. Знакомство
с понятием «проблема». Проблема – сложный вопрос, задача, требующая решения,
исследования.
Практика. Выявление проблемы. Формулирование проблемы Самостоятельная работа по
созданию алгоритма деятельности для решения проблемы. Обсуждение ответов на вопрос: чему нужно научиться для решения
поставленной задачи? Сотрудничество в группе.
Тема №9 -№10 «Гипотеза. Предположение».
Теория. Новые
понятия: «гипотеза», «предположение». Гипотеза- предположение для объяснения
каких-нибудь явлений. Предположение- догадка, предварительное соображение или
план. Гипотеза нужна для решения любой задачи. Слова-помощники – предположим,
допустим, возможно, что, если… .
Практика. Обсуждение
разных вариантов объяснения своих гипотез. Высказывание предположений о неизвестном,
предположение способа проверки своих гипотез, инсценирование поиска и пробы
известных и неизвестных способов действий. Чтение предложенного текста. Ответы
на вопросы. Творческая работа.
Раздел 3 «Мы - исследователи»
Тема №11-№12 «Цель проекта. Задачи проекта».
Теория. Знакомство
с понятием «цель». Цель – твоё стремление, то, что надо, желательно
осуществить. Понятие «задача» проекта». Задача проекта - достижение цели с
помощью постановки задач к проекту
Практика. Работа
с текстом. Определение цели, поставленной героем рассказа. Обсуждение ответов
на вопрос: чему нужно научиться для достижения поставленной цели? Обсуждение
способов решения задач проекта. Чтение (про себя) простого научно - популярного
текста; определение главной мысли текста. Самостоятельная постановка вопросов,
определяющих задачи проекта. Зачёт.
Тема №13-№14 «Выбор нужной информации. Твои помощники».
Теория. Значение
слов «информация», «основная мысль». Выбор информации, которая нужна для
проекта, является самой главной, важной. Способы получения информации.
«Помощники» для сбора информации. Как правильно выбрать предприятие, интересных
людей, которые могут рассказать о своём продукте производства.
Практика. Выбор способов получения
информации. Структурирование информации, выделение главного. Выбор необходимой
информации из обилия собранного материала (на примере предложенного текста).
Дискуссия. Работа в группе. Интервью.
Раздел 4 «Мы - создатели»
Тема №15-№16 «Продукт проекта. Макет».
Теория. Понятие
«продукт проекта» (аппликация, рисунок, макет, оригами, мозаика и т.д.).
Понятие «макет». Виды продукта План работы. Этапы работы по изготовлению
макета. Средства и способы воплощения собственных замыслов.
Практика. Выделение из предоставленной
информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Выполнение
творческой работы (изготовление планируемого продукта своего проекта). Составление плана работы по изготовлению
макета домика из плотной бумаги. Творческая работа по изготовлению макета
домика.
Тема №17, №18 «Как правильно составить визитку к проекту».
Теория. Понятие
«визитка» или «визитная карточка». Правила оформления визитки - титульный лист,
цели и задачи проекта, выводы, справочная литература.
Практика. Правильное
использование изученных проектных понятий в процессе самостоятельной работы.
Создание творческих замыслов. Составление визитки.
Тема №19 «Повторение пройденных проектных понятий».
Практика.
Обсуждение значения проектных понятий, использование их в свободной речи.
Работа в группах с текстами.
Раздел 5 «Познай себя!»
Тема №20 «Мини-сообщение. Семиминутное выступление».
Практика. Отбор
информации по составлению своего выступления. Обсуждение понятия «мини-сообщение».
Составление выступления на 7 минут. Выступление перед аудиторией.
Тема №21 «Выступление перед знакомой аудиторией».
Практика. Презентация
своих достижений. Прослушивание выступлений проектантов. Заполнение «таблицы
пожеланий» им. Выступление перед знакомой аудиторией.
Тема №22, №23 «Подготовка ответов на предполагаемые вопросы
«из зала» по теме проекта».
Теория. Как
подготовиться к ответам на вопросы по теме проекта. Знакомство с
фразеологизмами.
Практика. Взаимодействия
с участниками проекта. Готовить ответы на вопросы по заданной теме. Выставка
детских работ.
Тема №24, №25 «Пробные выступления перед незнакомой
аудиторией».
Практика Подготовка
текстов собственных докладов. Обсуждение, доказательство и защита своих идей.
Публичное выступление Представление результатов работы. Урок-конференция
Рефлексия.
Тема №26 «Повторение. Давай вспомним».
Теория. Повторение
пройденных понятий: этапы проектной деятельности, способы
итогового, пошагового контроля. Время выступления.
Регламент. Тексты докладов.
Беседа
о собственных творческих замыслах. Зачёт.
Раздел 6 «Играем в учёных»
Тема №27 «Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это
интересно»
Практика. Изготовление
«мобильных телефонов». Работа в группе. Конкурс работ.
Тема №28 «Играем в учёных. Получение электричества с помощью волос. Это
интересно».
Практика. Совместная деятельность учащихся по получению электричества с помощью
волос. Классификация, наблюдение. Эксперимент. Демонстрация опыта.
Тема №29 «Играем в ученых. Поилка для цветов. Это
интересно».
Практика. Изготовление поилки для цветов. Работа с информацией: словарём,
справочником. Работа в группах. Творческая работа.
Тема №
30 «Играем в ученых. Окрашивание цветка в
разные цвета. Это интересно».
Практика. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Опыты по окрашиванию цветка
в разные цвета. Составление рассказа о приключениях цветка.
Тема №31 «Тест «Чему я научился?»
Практика. Речевое
высказывание в устной форме. Оценка своей работы по выработанным критериям. Тестирование.
Раздел 7 «Мудрые советы»
Тема №32 «Памятка для учащегося проектанта».
Практика.
Самостоятельная работа по созданию алгоритма действий при решении проблем
творческого и поискового характера. Составление «Памятки» для проектанта.
Творческая работа.
Тема №33 «Твои впечатления от работы над проектом».
Практика. Оценка своей работы по выработанным критериям.
Высказывания. Составление памяток. Творческая работа.
Тема №34 «Пожелание будущим проектантам. Твои советы
им».
Практика. Высказывание слов благодарности
членам команды, своим помощникам.
Составить 5 пожеланий будущим проектантам.
Коллективная работа. Соблюдение моральных норм поведения. Конкурс работ.
Тема №35 -36 «Мудрые советы на лето»
Теория. Способы для успешного решения поставленных задач. Советы. Результаты
проектной деятельности.
Практика. Участие в диалоге: высказывание своих суждений по
обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников. Рефлексия.
1.4.
Планируемые результаты
1.Результаты обучения
(предметные результаты)
ü у
обучающихся начнут формироваться проектные умения как одно из условий
развития их индивидуальности и творческой самореализации.
По окончании первого года обучения у
учащихся сформируется:
ü готовность к восприятию проблемной ситуации как личной задачи
деятельности;
ü представления о типах проблемных ситуаций и подходов к их решению;
ü адекватное отношение к своим успехам и неудачам в какой-либо
деятельности;
ü навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование);
ü умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать
осознанный выбор.
По окончании первого года обучения учащиеся:
будут знать:
• основы проведения исследовательской работы;
• что такое мини – проект и творческий проект;
• методы исследования: наблюдение, опыт;
• способы поиска необходимой для исследования
информации;
• правила сотрудничества в процессе
исследования;
• основные логические операции, их
отличительные особенности;
• правила успешной презентации работы.
будут уметь:
• определять круг вопросов и проблем при
выполнении исследовательской работы;
• подбирать материал, необходимый для
исследования;
• оценивать ход, результат своей деятельности
и деятельности других;
• сотрудничать в процессе проектной
деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать помощь других участников
процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.
3. Результаты
развивающей деятельности (личностные результаты)
У ребенка
сформируются:
ü интерес к
освоению опыта познавательной, творческой, эксперементально - исследовательской
деятельности;
ü презентационные
умения и навыки: монологическая речь, артистические умения;
ü важнейшие
социальные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе;
ü коммуникативные,
рефлексивно-оценочные умения и навыки;
ü
способность к самооценке на основе критериев успешности
внеучебной деятельности.
2. Результат
воспитывающей деятельности
У учащихся сформируются:
ü
чувство коллективизма,
уважения к труду;
ü
нравственные качества
(взаимопонимание, взаимопомощь, честность, добросовестность).
ü внутренняя позиция на уровне понимания необходимости
проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании
познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
ü устойчивый интерес к новым способам познания;
ü адекватное понимание причин успешности
проектно-исследовательской деятельности;
ü моральное сознание, способность к решению
моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении;
ü устойчивое следование в поведении моральным нормам
и этическим требованиям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.