Муниципальное
образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского
творчества муниципального образования Ейский район
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ДОД
ДДТ
________________________
И.А. Дикая
___________________________
2014 г.
Протокол педагогического
совета № __
от «___»
____________________2014 г.
Дополнительная
общеобразовательная программа
Наименование программы
Культурологическая
_________________________________________________________________
Направленность
Гражданско-патриотическое
воспитание
_________________________________________________________________
Наименование
учебной дисциплины
3 года
________________________________________________________________________
Срок реализации
10-13 лет
_______________________________________________________________________
Возраст
обучающихся
Шикалина Елена
Александровна
_______________________________________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя
ст. Камышеватская.
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Направленность программы
– культурологическая
Гражданско-патриотическое воспитание – это формирование у граждан,
наших, ребят, высокого патриотического сознания, чувства верности своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей
по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание, безусловно, направлено
на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота
Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности. Новизна
образовательной программы заключается в том, что в ее основу положена идея
полноценного участия личности в решении общественного значимых задач общества.
Одним из интенсивных методов социальной практики является социальное
проектирование, осуществляемое во внеурочной деятельности. Социальные проекты
дают учащимся возможность соотнести общие представления, полученные в ходе
занятия, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, семьи,
учителя, с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями,
проходящими в масштабах села, города, страны в целом.
Усиление воспитательной функции образования, формирование
гражданственности, трудолюбия, нравственности, любви к Родине, семье,
окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений
государственной политики в области образования. Именно гражданское самосознание
определяется сформированностью у учащихся основополагающих ценностей российской
и мировой культуры.
Одним из направлений гражданско-патриотического
воспитания является формирование уважения к своему государству, закону, праву и
ответственности, изучение Конституции РФ и Конвенции о правах ребенка, законов
о государственных символах. Молодое сегодняшнее поколение все чаще обращается к
истории государственных символов. Это свидетельствует о поиске нравственных
ориентиров и духовных ценностей в молодежной среде.
Актуальность гражданско-патриотического воспитания
в современной России.
Условия, в которых сегодня находится российское
общество, в целом пока неблагоприятны для формирования у подрастающего поколения
патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы.
Этому мешает общее неблагоприятное состояние социальной среды: непомерно
высокий уровень социальной дифференциации населения, деструкция коллективистских
начал и моделей поведения, отчуждение людей от гражданских идеалов и
общественных ценностей; нравственное воспитание личности не могут
рассматриваться в отрыве от социальных ожиданий человека и возможностей его
самореализации. Здесь в полной мере действует формула: каково сегодняшнее
общество – такова и молодежь, какова сегодняшняя молодежь – таково и завтрашнее
общество.
Все отмеченные факторы не благоприятствуют развитию
гражданско – патриотического самосознания. Остановить эти негативные процессы
может только возрождение российского общества, изменение в позитивную сторону
морально - психологического климата в стране. Уже одно это делает принципы
гражданско – патриотического воспитания актуальным, а их
последовательную реализацию неотложной общественной педагогической задачей.
Сегодняшние дети и молодежь-будущее нашей страны и
всего мира. Им предстоит жить и быть творцами 21 века. Сегодня как никогда
остро актуализировались проблемы нового века, решение которых будет зависеть от
нас. Судьба будущего будет зависеть и оттого, какие люди будут его творцами,
какими качествами они будут обладать. Каким человеком должен быть наследник нового
тысячелетия?
В российскую политику возвращается понятие «
патриотизм». Впервые за многие годы в России к ориентирам социальной
образовательной политики отнесены идеалы патриотического сознания – служение
Родине, верность своему Отечеству и готовность к выполнению гражданского долга,
признано значение воспитание патриотизма как основа консолидации общества и укрепления
государства.
Данная образовательная программа педагогически
целесообразна, так как при ее реализации школьный музей, школьная
библиотека, оставаясь самостоятельным структурным подразделением, становится
важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию исторического и
гражданского сознания, воспитанию патриотизма, толерантного отношения к людям,
способствуют привитию навыков профессиональной деятельности: исследовательской,
поисковой, литературоведческой, музееведческой…
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
- Формирование у учащихся системы гражданских ценностей и широты
кругозора, способствующих воспитанию патриотов, способных защищать свое
Отечество, любить свою малую Родину, бережно относиться к её истории, культуре,
и принимать ответственность за ее судьбу.
ЗАДАЧИ
Образовательные:
- обучить истории, культуре, традициям родного края;
- расширить знания учащихся о родной Кубани, её природе и общественно-
культурной жизни человека в историческом развитии;
- познакомить с устным народным творчеством, бытом, традициями и
обрядами народов, проживающих на территории Кубани;
- расширить знания в области государственной и краевой символики (флаг,
герб, гимн);
- обучить культуре
межличностных и межнациональных отношений; - расширить
знания в области истории о Великой Отечественной войне 1941-1945г; -
обучить основам исследовательской и проектной деятельности; -
познакомить с традициями и обрядами народов, проживающих на территории России;
- познакомить с
основными направлениями работы государственных музеев; - обучить
составлению и изучению коллекции предметов и методам обработки собранных
материалов. -
расширить знания в области истории родного города, села, края;
- расширить знания о своей семье, о фамилии, которую они носят, о
достопримечательностях родного края, о многонациональном населении Кубани;
Развивающие:
- развить творческие способности через исследовательскую и
проектную деятельность;
- развить мышление, обогатить
сознания учащихся знаниями истории Отечества, моральных и правовых норм;
- расширить кругозор
современных детей и подростков; - развить
их интеллектуальные, творческие способности, коммуникативной культуры; -
сформировывать чувство ответственности за сохранение и преумножение исторического
и культурного наследия;
- развить память,
внимание, воображение, речь через изучение литературных произведений;
- развить ключевые компетентности: умение общаться со сверстниками,
умение взаимодействовать друг с другом, умение доводить начатое дело до конца;
-сформировать умение защищать свои права и права
других людей; - развить чувство причастности к судьбе
родной земли;
- сформировать и
развить личность, обладающую качествами гражданина – патриота своей Родины;
Воспитательные:
- воспитать эмоционально – волевые, нравственные качества личности
ребёнка, толерантное отношение к людям разных национальностей, вероисповеданий;
- воспитать уважение к символам и атрибутам нашего государства и
родного края;
- приобщить ребенка
к духовно-нравственным ценностям; - воспитать
культуру межличностных и межнациональных отношений;
- сформировать гражданские качества: любовь к Родине, патриотизм,
ответственность и т.п.;
- воспитать
уважительное отношение к культурному наследию;
- воспитать человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные
ориентиры;
- воспитать потребность участвовать в возрождении, сохранении и
развитии культурных традиций родного края;
- сформировать
чувства дружбы и коллективизма среди учащихся; -
воспитать дисциплинированность и умение работать в коллективе;
Отличительные особенности программы.
Образовательная трехгодичная программа составлена на основе знаний
возрастных, психолого-педагогических особенностей детей подросткового возраста.
Эффективность данной программы заключается в разнообразии и интенсивности
разных видов деятельности. В современных условиях модернизации российского
образования одним из важных вопросов является формирование его региональной
составляющей.
Основой программы является изучение родного края.
История народа, его традиции, обряды, искусство, промыслы и ремёсла
являются одним из факторов, помогающих людям осознать свою принадлежность к
определённой культурной среде.
Для достижения этих задач осуществляется через знакомство и приобщение
к культуре, традициям, истории кубанского казачества, через примеры казачьего
прошлого и настоящего своей семьи, села, города; именно в этот период
начинается формирование любви к родной земле, гордости за принадлежность к
казачьему роду.
В условиях нашего края представляется обоснованным и необходимым
применением на уроках и внеклассных занятиях элементов казачьей культуры, в
частности, кубанских казачьих игр и забав. В них заложены огромные возможности
позитивного воздействия на духовный мир ребёнка и его физическое состояние.
Возраст детей участвующих в реализации программы – 10 - 13 лет.
Условия набора детей в коллектив.
Принимаются все желающие.
Допускается
дополнительный набор обучающихся на второй, третий год обучения на основании
результатов
собеседования. Сроки
реализации программы – 3
года
Продолжительность образовательного процесса:
1 год обучения – 216
ч.
2 год обучения – 216 ч.
3 год обучения – 216 ч.
Наполняемость группы:
1 год – 15 человек;
2 год – 12 человек;
3 год – 10 человек.
Формы и режим занятий:
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного
учебного занятия составляет 45 минут, перерыв между занятиями – 15 минут.
Формы организации
деятельности на занятии:
- групповая;
- индивидуальная;
- фронтальная;
- подгрупповая;
- коллективный;
Формы проведения занятий:
- экскурсия, самостоятельная работа, встреча с интересными людьми,
защита проектов, лекция, презентация, практическое, комбинированное,
развивающие игры, проведение тематических викторин, просмотр видео и слайд –
фильмов по изучаемой теме, заслушивание сообщений и исследований по изучаемой
теме, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, самостоятельная работа
с книгами, сбор предметов музейного значения для пополнения фонда музея,
изучение предметов материальной культуры из фонда музея, конкурс.
Ожидаемые результаты и способы определения их
результативности.
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения:
Обучающие получат
определенные знания, умения, навыки работы в органах детского самоуправления,
социальной деятельности, познакомятся с культурными традициями народов и
народностей Российской Федерации. Дети будут привлечены к экскурсионным,
творческим мероприятиям, и результатом этих занятий будет улучшение их
эмоционального состояния. У детей сформируются уважения к символам и атрибутам
нашего государства, любовь к Родине, патриотизм, ответственность и
уважительное отношение к культурному наследию. Расширят знания в
области истории о Великой Отечественной войне 1941-1945г. Обогащение сознания
учащихся знаниями о истории Отечества, моральных и правовых нормах.
Познакомятся с устным народным творчеством, бытом своих предков с их традициями
и обрядами народов, проживающих на территории России. Обучатся основам
исследовательской и проектной деятельности.
К концу второго
года обучения:
У обучающихся сформируется положительное отношения юного гражданина
России к самому себе, окружающему миру, другим людям. Получат знания в области
истории, культуры, о традициях родного края.
Расширить знания учащихся о родной Кубани, её природе и общественно-
культурной жизни человека в историческом развитии. Познакомятся с традициями и
обрядами народов, проживающих на территории Краснодарского края. Обучающие
будут уважительно относится к культурному наследию края. Будут воспитаны
эмоционально – волевые, нравственные качества личности ребёнка, толерантное
отношение к людям разных национальностей, вероисповеданий. Познакомятся и
приобщатся к культуре, традициям, истории кубанского казачества, через примеры
казачьего прошлого и настоящего своей семьи, села, города, именно в этот период
начинается формирование любви к родной земле, гордости за принадлежность к
казачьему роду.
К концу третьего года обучения:
Адаптация детей к
жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способностей ребенка,
умение работать в коллективе.
Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни. У
обучающихся сложатся имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры.
Появится потребность участвовать в возрождении, сохранении и развитии
культурных традиций родного края. Будет сформирована дисциплинированность и
умение работать в коллективе и чувства дружбы и коллективизма среди учащихся и
культура межличностных и межнациональных отношений. Познакомятся с основными
направлениями работы государственных музеев и обучатся составлению и изучению
коллекции предметов и обрабатывать собранные материалы. У обучающихся будет
развита память, внимание, воображение, речь через литературные произведения, ключевые
компетентности: умение общаться со сверстниками, умение взаимодействовать друг
с другом, умение доводить начатое дело до конца. Сформируются умение защищать
свои права и права других людей и будет развито чувство причастности к судьбе
родной земли.
Появится личность, обладающую качествами гражданина –
патриота своей Родины. Участие в программе благотворно скажется на духовном и
интеллектуальном развитии детей. Они увидят всю красоту и неповторимость своего
края, познакомятся с ее историей и природой, осознают необходимость бережного
отношения к окружающему нас миру и сообществу людей, проживающих в нем.
- мотивационный компонент патриотизма.
Его формирование осуществляется прежде всего путем создания таких
ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою
Родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов,
ее выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. В то же время знания о
Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и сердечную
боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не все еще так, как должно быть.
История- это могучая и вечная сила, которая творит патриота, гражданина.
Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле,
когда включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам
родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги.
Участие в этой работе, если она отличается высокой содержательностью и
красочностью, вызывает у учащихся чувство восхищения, стремление подражать
таким людям.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
|
1
год обучения
|
|
|
|
|
1.
|
Организационная
работа. Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
|
2.
|
Моя
Россия-(конституция, флаг, гимн, столица РФ). Народы России. Национальные
традиции.
|
|
|
|
|
3.
|
Музейное дело .
История музейного дела.
|
|
|
|
|
4.
|
Праздники
«Народный календарь». Народные приметы. Пословицы.
|
|
|
|
|
5.
|
Великая
Отечественная война. История. Герои живут среди нас.
|
|
|
|
|
6.
|
Минута памяти.
Внимание-ветеран!
|
|
|
|
|
7.
|
Создание книги
памяти.
|
|
|
|
|
8.
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
|
|
Итого часов:
|
216 ч.
|
|
|
|
|
2 год обучения
|
|
|
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
|
2.
|
« Ты Кубань, ты
наша Родина! ...» - флаг, гимн , символы, столица Кубани.
|
|
|
|
|
3.
|
История Кубани. (
курганы, дольмены, народы, традиции и т.д.)
|
|
|
|
|
4.
|
Кубанцы в годы
войны. Герои Кубани.
|
|
|
|
|
5.
|
Народное
поэтическое творчество. Казачьи пословицы. Обряды и праздники.
|
|
|
|
|
6.
|
Музей как место
сосредоточения памятников истории и культуры. Проект.
|
|
|
|
|
7.
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
|
|
Итого часов:
|
216 ч.
|
|
|
|
|
3
год обучения
|
|
|
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
|
2.
|
Краеведческая
деятельность.(компонент « История Краснодарского края» , « История своего
села , города, района» ).
|
|
|
|
|
3.
|
Виды музейной
деятельности.
|
|
|
|
|
4.
|
Изучение темы «
История Отечества»
|
|
|
|
|
5.
|
Храмы и святыни
православной России и Краснодарского края.
|
|
|
|
|
6.
|
Проблемы
современной России.
|
|
|
|
|
7.
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
|
|
Итого часов:
|
216 ч.
|
|
|
|
ИТОГО:
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1год обучения:
1. Организационная работа. Введение в программу и содержание курса
обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ): правила поведения на
занятии, как вести себя в коллективе, правила общения, правила дорожного
движения. Литература рекомендованная для освоения курса.
2. Моя Россия. Изучение Конституции РФ, государственной символики
России, порядка официального использования государственного флага, герба и
гимна РФ. Национальности. Традиции народов . Теоретическая часть дается в форме
бесед с просмотром иллюстративного материала.
Исследовательская деятельность. Защита докладов на заданные темы.
3. Знакомство с историей музейного дела. Музейное дело в России.
Система организации музейного дела. Экскурсия в музей. История школьного музея.
Сбор предметов музейного значения для пополнения фондов музея.
4. Праздники «Народный календарь». Ребята знакомятся с русским
фольклором, православными праздниками, традициями, народными приметами, работа
в библиотеке , сбор пословиц и поговорок участвуют в конкурсах.
5. Герои живут среди нас. Изучение ратной истории России и Советского
Союза, истории их вооруженных сил, видов и родов войск, знакомство с военными
профессиями, проведение дней воинской славы России; организация встреч с
воинами интернационалистами.
6 . Посещение памятников, возложение цветов, минута молчания. Внимание-
ветеран. Изучение жизни и подвигов воинов, военачальников, полководцев, юных
защитников Отечества, шефство над ветеранами, встречи с ветеранами ВОВ,
трудовая вахта памяти по благоустройству памятников военной истории, посещение
музеев боевой и трудовой славы.
7. Книга памяти. Одной из форм работы по патриотическому воспитанию
является создание Книги памяти, содержание боевой и трудовой подвиг народа.
8. Итоговое занятие. Подведение итогов реализации задач программы.
2 год обучения:
1. Организационная работа. Введение в программу и содержание курса
обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ): правила поведения на
занятии, как вести себя в коллективе, правила общения, правила дорожного
движения. Литература рекомендованная для освоения курса.
2. « Ты Кубань, ты наша Родина!..». Изучение Краснодарского края,
символики, флага, герба и гимна Кубани. Столица Кубани. Географическое
положение: площадь, население, реки, моря, горы, климат. Флора и фауна. Национальности.
Традиции народов. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром
иллюстративного материала, просмотр видео и слайд - фильмов по изучаемой теме.
Проект на тему « Кубань жемчужина России!»
Исследовательская деятельность. Защита докладов на заданные темы.
3. История Кубани. Основные события истории Кубани. Первые поселения на
Кубани. Возникновение курганов и дольменов. Народы Прикубанья в первом
тысячелетии до нашей эры. Скифы и меоты. Боспорское царство- Фанагория. Легенды
и были Черноморья. Археология. Экскурсия в музей.
4. Кубанцы в годы войны. Первая мировая . Гражданская война. Кто такие
казаки?. Великая Отечественная война. Казачьи корпуса прошли героический путь и
поддержали славу казачества как защитников Отечества. Изучение жизни и подвигов
воинов, военачальников, полководцев, юных защитников Отечества, шефство над
ветеранами, встречи с ветеранами ВОВ, трудовая вахта памяти по благоустройству
памятников военной истории, посещение музеев боевой и трудовой славы.
5. Народное поэтическое творчество. Ребята знакомятся с кубанским фольклором,
православными праздниками, обряды, быт казака, традициями, народными приметами,
народные промыслы и ремесла, кубанская речь, работа в библиотеке , сбор казачьих
пословиц и поговорок участвуют в конкурсах.
6. Музей
как место сосредоточения памятников истории и культуры. Фотофиксация
памятников. Изучение отдельных объектов для написания исследовательских работ.
Проект.
7. Итоговое занятие. Подведение итогов реализации задач программы.
3 год обучения:
1. Организационная работа. Вводное занятие . Содержание третьего года
обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ): правила поведения на
занятии, как вести себя в коллективе, правила общения, правила дорожного
движения. Литература рекомендованная для освоения курса.
2. Краеведческая деятельность.(компонент « История Краснодарского края»
, « История своего села , города, района» ). Изучение истории малой Родины
(родного края), села, улицы. Изучение истории своей семьи, составление родового
древа своей семьи, изучение семейного архива.
3. Виды музейной деятельности. Культурно-просветительская деятельность
в школе. Включение школьного музея в образовательный процесс. Сбор материалов
для издательской деятельности. Все виды деятельности делятся по двум
взаимосвязанным и взаимодополняющим направлениям работы: краеведение и
музееведенье.
4. Изучение темы « История Отечества». Основные даты. Образование
Краснодарского края. Знаменитые люди России и Краснодарского края : ( писатели,
художники, полководцы, герои войны . . .). Подготовка проектов на
самостоятельно выбранную тему. Защита проектов на заданные темы.
5. Храмы и святыни православной России и Краснодарского края. Ребята
узнают о самых известных православных святынях России и Краснодарского края.
Приводятся сведенья об истории святых мест, особо чтимых Божиих угодниках и
чудотворных иконах.
6. Проблемы
современной России. Экологическая проблема. Наркомания в стране. Вредные
привычки у населения. Сочетания общечеловеческих, национальных и личностных
ценностей в организации жизнедеятельности.
Стимулирования творчества подростков на основе включения их в реальные
социально значимые отношения: взаимоуважения, взаимопонимания, взаимопомощи. Приобщение
подрастающего поколения к здоровому образу жизни. Защита проектов учащихся на
выбранную тему. Оформление плакатов.
7. Итоговое занятие. Подведение итогов реализации задач программы за
три года обучения.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения.
|
№
|
Раздел или тема программы
|
Форма занятий
|
Методы и приемы организации учебно-воспитательского процесса
|
Дидактический материал, техническое оснащение занятий
|
Формы подведения итогов
|
|
1
|
Организационная
работа. Инструктаж по ТБ.
|
Фронтальная
|
Беседа, объяснение, проблемный метод (педагог ставит проблему и
вместе с детьми ищет пути ее решения);
|
Плакаты, памятки
|
Опрос
|
|
2
|
Моя Россия-(конституция, флаг, гимн, столица
РФ).Народы России. Национальные традиции.
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Беседа с просмотром иллюстраций, иллюстративный метод (объяснение
сопровождается демонстрацией наглядного материала);
|
Литература по данной теме. Иллюстрации.
|
Презентация проектов. Анализ работ,
Наблюдение.
|
|
3
|
Музейное дело. История музейного дела.
|
фронтальная
|
Лекция, объяснение нового материала. Рассказ.
|
Демонстрация иллюстраций, экспонатов музея.
|
Экскурсия в музей. Наблюдение.
|
|
4
|
Праздники «Народный календарь». Народные приметы. Пословицы.
|
Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
|
Иллюстративный, словесный- беседа практические задания. Работа с
книгами. Поисковая работа.
|
Конспект к занятию. Тематические подборки. Игры. Иллюстрации.
|
Тест.
Презентация своей
работы.
Коллективный анализ
работ. Конкурс.
|
|
5
|
Великая Отечественная война. История. Герои живут среди нас.
|
Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
|
Беседа, поисковая работа, диалог, объяснения нового материала.
Встреча с ветеранами.
|
Литература по данной теме. Иллюстрации. Показ видео материалов.
|
Коллективный анализ проведенной работы встреч.
|
|
6
|
Минута памяти. Внимание-ветеран!
|
Коллективная, фронтальная.
|
Беседа, рассказ, демонстрация иллюстраций.
|
Картины, фотографии, аудиозаписи, конспект к экскурсии
|
Экскурсия к памятникам. Встреча с ветераном
|
|
7
|
Создание книги памяти.
|
Подгрупповая, групповая.
Фронтальная.
|
Диалог, беседа, рассказ, практические задания, поисковая работа,
самостоятельные разработки.
|
Фотографии, тематические подборки, справочный материал, диагностические
задания.
|
Презентация. Анализ работы. Диагностика. Мониторинг
|
|
8
|
Итоговое занятие
|
Коллективная
|
Беседа, практические задания.
|
Конспект к занятию.
|
Тестирование, Коллективный анализ проведенной работы.
|
Второй год обучения.
|
№
|
Раздел или тема программы
|
Форма занятий
|
Методы и приемы организации учебно-воспитательского процесса
|
Дидактический материал, техническое оснащение занятий
|
Формы подведения итогов
|
|
1
|
Организационная
работа. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
|
Фронтальная
|
Беседа, Объяснение, проблемный метод- (педагог ставит проблему
и вместе с детьми ищет пути ее решения);
|
Плакаты, памятки
|
Опрос, наблюдение
|
|
2
|
« Ты Кубань, ты наша Родина! ...» - флаг, гимн, символы, столица
Кубани.
|
Индивидуальная, фронтальная подгрупповая, индивидуальная
|
Беседа с просмотром иллюстраций, видео –слайды, иллюстративный
метод (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
поисковая работа.
|
Литература по данной теме. Иллюстрации, картины, видео материалы, конспект.
|
Презентация проекта « Кубань жемчужина России», коллективный анализ работ,
Наблюдение.
Тестирование в конце темы.
|
|
3
|
История Кубани. ( курганы, дольмены, народы, традиции и т.д.)
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая,
|
Рассказ, лекция, иллюстративный метод, беседа, поисковая и
исследовательская работа
|
Демонстрация иллюстраций, экспонатов музея. Работа с книгами,
подборки материалов. Конспект к экскурсии.
|
Экскурсия в музей. Наблюдение. Защита докладов. Самоанализ.
|
|
4
|
Кубанцы в годы войны. Герои Кубани.
|
Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
|
Беседа, рассказ, практические задания. Работа с книгами. Поисковая
работа и исследовательская работа.
|
Конспект к занятию. Тематические подборки. Конспект к занятию. Иллюстрации,
аудиозаписи, фото.
|
Экскурсия.
Презентация своей
работы.
Коллективный анализ
работ, встреч с ветеранами.
|
|
5
|
Народное поэтическое творчество. Казачьи пословицы. Обряды и
праздники.
|
Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная, коллективная.
|
Беседа, поисковая работа, диалог, объяснения нового материала. Подборка
материалов. Работа с книгами.
|
Литература по данной теме. Иллюстрации. Показ видео материалов.
Картины.
|
Участие в конкурсе. Коллективный анализ проведенной работы
|
|
6
|
Музей как место сосредоточения памятников истории и культуры.
|
Коллективная, фронтальная, групповая.
|
Объяснение нового материала, беседа, рассказ, подборка фото –
материала, демонстрация иллюстраций.
|
Справочный материал. Картины, фотографии, аудиозаписи, конспект к
экскурсии.
|
Экскурсия к памятникам. Защита проекта о памятниках. Коллективный
анализ работ.
|
|
7
|
Итоговое занятие
|
Коллективная
|
Беседа, практические задания.
|
Конспект к занятию.
|
Тестирование, Коллективный анализ проведенной работы.
|
Третий год обучения.
|
№
|
Раздел или тема программы
|
Форма занятий
|
Методы и приемы организации учебно-воспитательского процесса
|
Дидактический материал, техническое оснащение занятий
|
Формы подведения итогов
|
|
1
|
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
|
Фронтальная, подгрупповая
|
Беседа, Объяснение, проблемный метод- (педагог ставит проблему и
вместе с детьми ищет пути ее решения);
|
Плакаты, памятки
|
Опрос, наблюдение.
|
|
2
|
Краеведческая деятельность, (компонент «История Краснодарского края»,
«История своего села, города, района»)
|
Индивидуальная, фронтальная, групповая.
|
Объяснение нового материала, беседа с просмотром иллюстраций; поисковая
и исследовательская работа, самостоятельный поиск информации.
|
Литература по данной теме. Иллюстрации. Конспект к занятию, к
экскурсии. Разработка тем для проектов.
|
Экскурсия. Презентация проектов. Коллективный анализ работ.
|
|
3
|
Виды музейной деятельности.
|
Фронтальная, коллективная.
|
Лекция, беседа, показ иллюстраций, просмотр фото, видео-слайды,
практические задания.
|
Демонстрация иллюстраций, фото, видео. Конспект. Просмотр экспонатов
музея.
|
Экскурсия в музей. Наблюдение. Взаимозачет.
|
|
4
|
Изучение темы « История Отечества»
|
Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
|
Беседа, показ иллюстраций. Работа с книгами. Поисковая работа.
Просмотр видео-слайдов. Самостоятельная работа на заданные темы.
|
Конспект к Беседе. Тематические подборки. Иллюстрации. Картины. Фото.
Слайды. Подбор нужной литературы.
|
Презентация своего
проекта.
Коллективный анализ
работ. Конкурс.
|
|
5
|
Храмы и святыни православной России и Краснодарского края.
|
Фронтальная, индивидуальная коллективная.
|
Объяснение нового материала, беседа, поисковая работа, просмотр
подобранного материала, иллюстрации, видео- слайды,
|
Литература по данной теме. Иллюстрации с изображением храмов,
соборов, Показ видео материалов.
|
Коллективный анализ проведенной работы. Тестирование.
|
|
6
|
Проблемы современной России.
|
Коллективная, фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Беседа, диалог рассказ, проблемный метод (педагог ставит
проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
эвристический метод (проблема формируется детьми, ими и
предлагаются способы ее решения).
|
Конспект к беседе, к занятию. Подбор литературы, иллюстраций
|
Презентация. Анализ работы. Диагностика. Мониторинг
|
|
7
|
Итоговое занятие
|
Коллективная
|
Беседа, практические задания.
|
Конспект к занятию.
|
Тестирование, Коллективный анализ проведенной работы за три года
обучения
|
Материально-техническое обеспечение ОП:
Для успешного решения поставленных в программе задач
требуются следующие материалы:
-фотоаппарат;
-магнитофон;
-аудиокассеты;
- компьютер;
- канцелярские товары;
- призовой фонд; сувенирная продукция; грамоты;
- методическая
литература: игры, конкурсы, сценарии, викторины,
- картины,
иллюстрации, фотографии ;
- видео- слайды;
- конспекты к экскурсиям.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый
год обучения.
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
№
|
Наименование
разделов
|
Общее
|
В том числе
|
|
теория
|
практика
|
|
1.09.2012.
|
|
I.
|
Организационная работа. Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Организационная
работа. Инструктаж по ТБ.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2.
|
Вводное занятие.
Организационная работа.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
3.
|
Введение в
образовательную программу.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
II.
|
Моя Россия-(конституция, флаги ,гимн символы,
столица РФ). Национальности. Традиции.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Урок России.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Столица РФ
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Гимн и флаг РФ
|
|
|
|
|
|
|
4..
|
Конституция
России.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Государственная
символика.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Территория и
географическое положение. Государственные границы.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Исследование
территории России.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Города РФ.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Символы
российских городов.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Моя малая Родина.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Народы России.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Национальный
состав населения России.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Природа России.
Полезные ископаемые.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Реки РФ. Волга –
великая русская река.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Знатоки истории
игра-викторина.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Проект.
|
|
|
|
|
|
|
|
Национальные
традиции.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Национальные
традиции.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Творческо-поисковые
работы: «Моя родословная»
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
«Песни наших дедушек
и бабушек».
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
«Семейный архив»
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
«Семейные
реликвии».
|
|
|
|
|
|
|
III.
|
Музейное дело.
История музейного дела.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Знакомство с
историей музейного дела.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Музейное дело в
России.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Система
организации музейного дела.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Экскурсия в
музей.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Классификация
музеев.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Научно - фондовая
работа.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Состав музейных
фондов.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Первичная
обработка музейных предметов.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
История школьного
музея. Экскурсия.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Сбор предметов
музейного значения для пополнения фонда школьного музея.
|
|
|
|
|
|
|
IV.
|
Праздники «Народный календарь»
Народные
приметы, пословицы, поговорки, загадки.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Русские народные
песни.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
« Ни окон, ни
дверей » загадки.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Народные приметы.
Поисковая работа.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Пословицы и
поговорки. Сбор.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Русские народные
сказки.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Русская народные
сказки, « Как мужик гусей делил», и « Мудрая дева». О чем эти сказки? В чем
мудрость? , обсуждение, беседа.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Православные
праздники.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Рождество
Христово (практические работы)
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Фольклорный
праздник «Масленица»
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Пасха
(практические работы)
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
« Народные
знатоки » – конкурс.
|
|
|
|
|
|
|
V.
|
Герои живут среди нас.
ВОВ. История.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Великая Отечественная война 1941г.- 1945г.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Что значит быть
патриотом сегодня.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Профессия- Родину
защищать.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Выбор военной
профессии.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Понятие о
воинских уставах, история их создания.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Герой в моей
семье.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Встречи с
ветеранами чеченской войн «Опаленные войной».
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Создание
рукописной книги памяти «Герои живут среди нас».
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Акция «Посылка
воину».
|
|
|
|
|
|
|
VI.
|
Внимание- ветеран.
Минута памяти.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Урок мира..
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Экскурсия к
памятникам. Возложение цветов. Минута молчания.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Мир памяти, мир
сердца, мир души.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
И помнит мир
спасенный- конкурс.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Споемте друзья
–конкурс песни.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Конкурс плакатов
–«Память жива».
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Акция милосердия
«Внимание ветеран».
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Шефство над
ветеранами.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Герои войны-
викторина.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Встречи с
ветеранами ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Великие символы
славной Отчизны.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Главные вехи
Победы.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Конкурс чтецов Навстречу
победе в ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Поклонимся
великим тем годам.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Урок мужества
«Вечно живые».
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Викторины:
Полководцы и герои ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Вклад моей семьи
в дело Победы.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
ВОВ в рисунках и
сочинениях.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Подвиг в камне и
бронзе- вахта памяти.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Музеи боевой,
воинской и трудовой славы.
|
|
|
|
|
|
|
VII
|
Книга памяти.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Беседа на тему ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Подбор материала .Поисковая работа.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Составление
Книги памяти, посвященной войнам героям ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Коллективный
анализ проведенной работы.
|
|
|
|
|
|
|
VIII
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Итоговая
диагностика.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
216 ч.
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй
год обучения.
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
№
|
Наименование
разделов
|
Общее
|
В том числе
|
|
теория
|
практика
|
|
1.09.2013.
|
|
I.
|
Организационная работа. Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Организационная
работа. Инструктаж по ТБ.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2.
|
Вводное занятие.
Организационная работа.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
3.
|
Введение в
образовательную программу.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
II.
|
« Ты Кубань, ты наша Родина!. . .»
( флаг , гимн, символы, столица Кубани).
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Урок моя Кубань.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Столица Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Старый
Екатеринодар . Основан в 1793 г.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Символика Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Гимн и флаг
Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Герб
Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Состав
Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Территория и
географическое положение. Границы, наши соседи.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Исследование
территории Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Города
Краснодарского Края.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Символы городов
Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Моя малая Родина.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Всё о Ейске.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Народы
Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Национальный
состав населения края.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Национальные
традиции.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Дружба народов.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Природа Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Гидрография.
Воды – Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Флора и Фауна.
Черное и Азовское моря.
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Растительный и
животный мир.
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Рельеф, горы.
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Знатоки Кубани
игра-викторина.
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Написание доклада
на любую предложенную тему или придумать свою тему.
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Презентация
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Коллективный
проект на тему « Кубань, жемчужина России.
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Коллективный
анализ проведенной работы.
|
|
|
|
|
|
|
III.
|
История Кубани ( курганы, дольмены, народы, традиции и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Знакомство с
историей Краснодарского края..
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
« Лента времени »
Ι тыс. до нашей эры .Кубань населяли скифы, меоты, греки…
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Экскурсия в музей
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Древние города.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Дольмены и
курганы.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Казачья и
адыгская легенда о происхождении дольменов.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Майкопский
курган.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Новосвободненские
курганы.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Боспорское
Царство.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Тмутараканское
княжество.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Легенды и были
Черноморья.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Доклад на любую
предложенную тему.
|
|
|
|
|
|
|
IV.
|
КУБАНЦЫ В ГОДЫ ВОЙНЫ. Герои Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Наши земляки в
годы ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Кубанский
Маресьев. Захар Артемович Сорокин – отважный летчик Герой Советского Союза.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
История 46-ой
Таманского авиаполка в котором служили девушки-добровольцы.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Герой Советского
Союза Евгения Андреевна Жигуленко, совершила 968 боевых вылетов.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Герой Советского
Союза Александр Иванович Покрышкин.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Герои – Кубани.
Поисковая работа. Подбор материала.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Город герой
Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Ейск в годы ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Герой в моей
семье.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Труженики тыла.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Встреча с
ветеранами ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Вспомним героев
ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Экскурсия к
памятникам. Возложение цветов. Минута молчания.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Экскурсия в
музей.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Презентация
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
V.
|
Народное
поэтическое творчество.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Казачий фольклор.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Кубанские
умельцы.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Народные
ремесла.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Одежда жителей
Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Традиции и
обычаи казаков.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Рождение казака.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Казак в быту.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Честь казачья.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Кубанская речь.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Православные
праздники в кубанской семье
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Казачьи песни.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Обычаи и
праздники народов, живущих на Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Казачьи
пословицы, поговорки, песни прошлых лет. Сбор материалов. Поисковая работа.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Конкурс
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
VI.
|
Музей как
место сосредоточение памятников истории и культуры.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Знакомство с
архитектурными и историческими памятниками.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Экскурсия к
памятникам твоего населенного пункта. ( фотофиксация)
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Как
осуществляется охранные мероприятия по содержанию памятников истории и
культуре.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Памятные места
России.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Памятные места в
Краснодарском крае.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Приёмы
исследований.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Выбор
исследования. Объект и предмет исследования.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Памятники города
Ейска.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Памятники города
Краснодара.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Памятники города
Москва.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Памятники города
Санкт-Петербурга.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Памятники в РФ.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Поклонимся
великим тем годам. Памятники ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Музеи боевой,
воинской и трудовой славы.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Уникальные
объекты природы России.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Уникальные
объекты природы Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Достопримечательности
Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Достопримечательности
г. Ейска .
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Изучение
отдельных объектов, для написания исследовательских работ. Проект.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Защита
творческих работ. Коллективный анализ работ.
|
|
|
|
|
|
|
VII.
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Беседа « Что мы узнали»
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Итоговая диагностика.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Коллективный
анализ проведенной работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого часов:
|
216 ч.
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Третий
год обучения.
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
№
|
Наименование
разделов
|
Общее
|
В том числе
|
|
теория
|
практика
|
|
1.09.2014.
|
|
I.
|
Организационная работа. Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Организационная
работа. Инструктаж по ТБ.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2.
|
Вводное занятие.
Организационная работа.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
3.
|
Введение в
образовательную программу.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
II.
|
Краеведческая деятельность (компонент
« История Краснодарского Края», « История своего села , города
, района и т.д.»
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Урок « Без
прошлого, нет настоящего»
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Краснодарский
край на карте России.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
История Кубани в
символах.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
« Лента времени»
, о далеком прошлом.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Древние города.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
История
архитектуре.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Археология.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Вещи рассказывают
о прошлом.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Как изучают
историю Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Устная история
родного края.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Почему вещи,
пришедшие из прошлого,- бесценные сокровища для современного человека .
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Экскурсия в
музей.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Основание
городов и станиц.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Моя малая Родина.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Исследовательская
– поисковая работа, на темы « История твоего села, города, района, улиц ».
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Презентация
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Из истории
кубанских фамилий.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Твоя
родословная. Проведи исследование истории твоей семьи. Оформи альбом « Моя
родословная », составь родовое древо своей семьи.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Имена. « Не имя
красит человека, а человек имя» . Церковный календарь имен.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Ты и твоё имя.
Узнай происхождение и значения твоего имени. Сделай запись в альбом «Моя
родословная».
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Презентация
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Коллективный
проект на тему « Мой Край».
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Презентация
творческой работы.
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Конкурс –
рисунков, плакатов на тему
« Моя Родина »
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Выставка рисунков
и плакатов.
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Коллективный
анализ проведенной работы.
|
|
|
|
|
|
|
III.
|
Виды музейной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Научно-просветительская
работа музеев.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Культурно-
просветительская работа музеев.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Научно- фондовая
работа.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Классификация
музейных предметов.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Научная
инвентаризация музейных ценностей и учет музейных предметов.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Хранение музейных
ценностей.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Экспозиционная
работа в музее.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Роль
художественного оформления в музее.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Музееведческие
исследования
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Накопление и
распространение информации о музейных собраниях как основная цель
музеографии.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Подбор
оригинальных (подлинных) материалов и копий
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Поиск литературы
при помощи обычных и электронных каталогов.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Работа в
библиотеке.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Методика
оформления этикеток для разных видов экспонатов.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Работа в школьном
музее.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Издательская
деятельность музеев.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Основные типы
музейных изданий.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Экскурсия в
музей. Встреча с работниками музея.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Проведение
историко-краеведческой викторины.
|
|
|
|
|
|
|
IV.
|
История Отечества.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Урок « Россия –
наша Родина»
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Любовь и
уважение к Отечеству.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Защита
Отечества.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Основные события и даты истории Отечества.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Основные события
и даты истории Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Освоение Кубани в хΙх веке.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Образование Краснодарского края.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
«Краснодар – Екатеринодар» , история города.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Рождение города Ейска. История города.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Просветительская жизнь Кубани
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Музыкальная жизнь края, создание Воинского
хора.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Открытие художественной галереи имени Ф.А.
Коваленко в Екатеринодаре.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Издание первой кубанской газеты.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Великие люди России.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Великие люди Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Великая Отечественная война.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Кубанцы в годы
войны.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Ейск в годы
войны.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Герои Великой
отечественной войны.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Герои России в
мирное время.
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Они служили
Отечеству.
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Память должна
жить в сердце народном.
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Встреча с
ветеранами ВОВ.
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Проект, на
самостоятельно выбранную тему.
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Экскурсия к
памятникам. Возложение цветов. Минута молчания.
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Экскурсия в
музей.
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Презентация
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
V.
|
Храмы и
святыни православной России и Краснодарского края
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Культура и религия.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Православное
ученье о человеке.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Как христианство
пришло на Русь.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Человек и Бог в
православии.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Милосердие и
сострадание.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Добро и зло.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Зачем творить
добро?
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Чудо в жизни
христианина.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Святые места в
России.
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Святые места на
Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Храмы.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Соборы.
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Монастырь.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Раннее
Христианство на Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Первый кубанский
монастырь.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Храмы Краснодара.
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Храмы Ейска.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Православная
церковь на Кубани в годы ВОВ 1941-1945г.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Защита, любовь и
уважение к Отечеству.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Православная
молитва.
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Проповедь Христа.
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Христос и Его
крест.
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Золотое правило
жизни.
|
|
|
|
|
|
|
VI.
|
Проблемы
современной России.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Человек и его
здоровье.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Легкомыслие –
враг здоровья.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Наркотики и
человечество.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Алкоголю скажем
« нет».
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Курение -
медленная смерть.
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Жизнь дается один
раз.
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
В плену вредных
привычек.
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
История о
вредных привычках.
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Акция «Вредным
привычкам скажем НЕТ».
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Урок беседа « О
пивном алкоголизме».
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Урок семинар « И
снова о вреде курения».
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Акция « Скажем
наркотикам НЕТ».
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Урок беседа « Новая болезнь века депрессия».
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Здоровье и
болезни.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Режим дня и
правильное питание.
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Урок семинар «
Здоровый образ жизни »
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
« Поможем
вовремя!» беседа с родителями.
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Экологическая
ситуация в мире.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Экологическая
ситуация в России.
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Экология на
Кубани.
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Конкурс- плакаты.
« Спаси планету».
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Защита
творческих работ. Коллективный анализ работ.
|
|
|
|
|
|
|
VII.
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Итоговая диагностика.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Коллективный
анализ проведенной работы за три года работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого часов:
|
216 ч.
|
|
|
Список литературы использованной педагогом в своей
работе.
1. Абдуева З.Б. / «
Дети Кубани против наркотиков» Сборник.// ККИДППО// Краснодар;-2001 г.; - 115
стр.
2.
Авдусин Д.А. / « Археология » / М.,- 1997г.
3. Алексеев Ю.А. /
«Государственные символы России» /
4. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. / « Что такое
археология » / Москва,- 1966г.
5. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. / « В поисках
исчезнувших цивилизаций » / Москва,- 1966г.
6. Андреев В.Ф. / «
Северный страж Руси » /, - Л., 1989г.
7. Аношина Н. И., / «С любовью к родному
городу.» /
8. Бельская Н.И. /
« Вера » /., Издательство ВГУ, - 2001 г.
9. Бельцев Н.В. / « Храмы города Ейска» /
Изд.,- ООО «ЮгПолиграф»,- 2007 г.- 20 стр. 10. Буланый И.Т. / « Музей на
общественных началах» /.,- М.,- 1985 г.
11. Владимиров Л.И.
/ « Всеобщая история книги» /.,- М.,- 1988 г.
12. Власов В.Г. /
« Славянская азбука и славянские просветители» /.,- М.,- 1989 г.
13. Галкин А., Якунин
В./ « Красив в строю, силен в бою» /
14. Гончарова Н.Г.,
Ладыженская О.В., Кобзева Л.М./ Методическое пособие / Изд., г.Краснодар, -
2006 г. – 80 стр.
15. Еременко Н.И. /
Профилактика вредных привычек .5-11классы / Изд. 2-е, доп.- М: Глобус:
Волгоград : Панорама, 2008г. – 176 стр.
16. Колесов Д.В., Соколов Я.В. /
Граждановедение . Наш выбор: без наркотиков. / Учебное пособие – М.:
Научно-внедренческий Центр « Гражданин », 2002г.- 192 стр.
17. Кураев А.В. / «
Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. Для
общеобразоват. Учрежд.- М.: Просвещение, 2012 г.- 95 стр.
18. Попова С.В. /
Школьный музей // Проблемы школьного воспитания//., Нижний Новгород , 1999 г.-
№3.- 44 стр.
20. Российская
музейная энциклопедия : В 2томах.- М., 2001 г.
21. Святые места
Кубани / избранные передачи в двух дисках/ ЗАО ТРК « Фотон». г.
Краснодар – 2003 г.
22. Ситдикова Н.В.
/ Моя Кубань. Природа, история, хозяйство, города Краснодарского края.- Ростов
н/Д. : « Издательство БАРО-ПРЕСС», 2007г.- 208 стр.
23. Степанищев
А.Т./ Методический справочник учителя истории /,- М.; « Владос , 2000 г.
24. Сотникова С.И.
/ Музеология /., - М.;- 2004 г.
25. Туманов Е.Е., /
Школьный музей /., - М.; - 2002 г.
26. Фаттахова Е.Н.
/ Православная церковь на Кубани в годы Великой Отечественной войны 1941-
1945гг./; Краснодар: Диапазон-В,- 2005.- 172 стр.
27. Фролов А.И /
Музеи Москвы / - М.: 2003г.
28. Шевченко Л.Л. /
Православная культура // Методическое пособие для учителя//, 2-ое издания,- М.:
Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества,2006г.-128 с.
29. Шипицына Л.М.,
Казакова / Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей/ Изд. «
Образования – Культура »,- 3-е изд., испр. и доп.- СПб.:- 2002 г.- 160с.
30. Юренева Т.Ю. /
Музей в мировой культуре /,- М:- 2003 г.
Список литературы для обучающихся.
1. Агапова И.А. / Патриотическое воспитание в
школе/
2. Алексеев Ю. А.
/ Государственные символы России. Моя Родина –
Россия./.,
М : - 2002г.
3. Балашов Д. М.
/ « Как собрать фольклор » /., изд. Москва – 1971г.
4. Бельцев Н.В. /«Ейск
и Ейский район в годы Великой Отечественной Войны» / ., М:- 2010г
5. Григорьева Л.М./ « Святыни православной
культуры» / .,Изд. « Весь» СПб.:- 2012г.-128с.
6. Дыбина О.В. / « Что было до . . .» /, М: -
2001г.
7. Колесников В.В. / « Мудрое слово Древней
Руси» /., М – 1989 г.
8. Музейный мир России. – М:, -2003г.
9. Обойщиков К.А./
« Кубани славные сыны» / ,М: - 1995 г.
10. Пчёлов Е.В./ Государственные
символы России, герб, флаг, гимн/ ,. М : - 2002г
11. Российская
музейная энциклопедия: в 2 томах.- 2001г.
12.Суперанская А,В. / « Имя через века и
страны» /., М.: - 1990г.
13. Суслова А.В., Суперанская А.В. / О русских
именах /.,- Л.,- 1991 г.
14. Трамп Д., Брей У. / Археологический
словарь /., -М.: - 1990г.
15. Тюников К. / Ейск./
., 1992г
16. Туманов Е.Е., /
Школьный музей /., - М.; - 2002 г.
17. Федоров- Давыдов Г.А / « Монеты –
свидетели прошлого» /., М.: - 1986 г.
18. Федоров- Давыдов Г.А / « Монеты
рассказывают» /.,М:- 1963 г.
19. Фаттахова Е.Н.
/ Православная церковь на Кубани в годы Великой Отечественной войны 1941-
1945гг./; Краснодар: Диапазон-В,- 2005.- 172 стр.
20. Фролов А.И /
Музеи Москвы / - М.: 2003г.
21. Шевченко Л.Л / Православная культура/ ,//
Учебное пособие// , Москва- 2007 г.-112с.
22. Шеуджен Э.А. / История Адыгеи. / ; 1997г.
23. Энциклопедический словарь // А. Брокгауз,
И. Ефрон //. –СПб - 1995 г.- Т. 14, 17.
24. Юренева Т.Ю. / Музееведенье/, М: - 2003г.
1.
Папка по обрядам на Кубани.
2.
Презентации по военно – патриотическому воспитанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.