Дополнительная общеобразовательная программа «История рядом»

Департамент образования администрации г. Томска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла №58 г. Томска

Принята на заседании методического  совета от «___»  _____________ 20____г. Протокол № __________________

Утверждаю: Директор МАОУ СОШ №58 _________________Колбина С.А. «___»  ________________ 20   г.

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

«История рядом»

Возраст обучающихся:13-14 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Богомолова Е.В.

г. Томск, 2016.

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1.  Пояснительная записка

В основу рабочей программы дополнительного образования  «История рядом» положена примерная (типовая), Программа Доценко В.Е., заместителя директора по воспитательной работе МБОУ СОШ № 17 им. В.С. Завойко гор. Петропавловска-Камчатского,  которая изменена с учетом особенностей образовательного учреждения МАОУ СОШ №58 города Томска. Контингента обучающихся нашей школы, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. Программа определяет цели, задачи по организации патриотического воспитания в школе и классных коллективах, принципы организации патриотического воспитания, определяет основные направления патриотического воспитания учащихся и представляет собой комплекс акций, творческих дел и мероприятий, направленных на реализацию задач патриотического воспитания в школе.

-           направленность (профиль) программы - социально-педагогическая,

-           тип программы по уровню освоения - общекультурный-базовый,

-           актуальность программы – программа решает комплекс задач в сфере военно-патриотического воспитания с комплексным использованием различных форм работы: конкурсы, акции, встречи. Все это будет являться опорой при дальнейшем самоопределении и развитии личности.

- отличительные особенности программы – предлагаемая программа направлена на развитие у учащихся чувства патриотизма, любви к своей Родине, формированию гордости за своих соотечественников, уважения к старшему поколению, формирование мотивации к службе и защите Отечества.

-  адресат программы – программа рассчитана на период 2016-2017 года. Участниками программы являются педагогический коллектив, учащиеся 8-9 классов, родители, совет ветеранов микрорайона Солнечный. Программа патриотического воспитания учащихся МАОУ СОШ №58 реализуется во время учебного процесса (на уроках русского языка, литературы, ОБЖ, истории, обществознания) на двух уровнях: классном и школьном и при проведении внеклассных мероприятий, в традициях, сложившихся в школе.

Данная программа имеет свои психологические особенности:

- кризис идентичности,

- формирование нового Я – образа (я - взрослый), создание первичной жизненной концепции,

- профессиональное самоопределение,

- период формирования, опробования и усвоения системы ценностей и социальных установок и социальных компетенций.                                 

- объем и срок освоения программы –программа рассчитана на 1год

 • общее количество часов в год – 102часа,

 • количество часов и занятий в неделю -3часа по  40минут.

- формы обучения – очная.

- особенности организации образовательного процесса – реализация Программы призвана способствовать:

- развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у учащихся высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России и родного города;

- воспитанию у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

- формированию ответственного понимания учащихся своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

- созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения.

- созданию целостной системы военно-патриотического воспитания в школе, позволяющей формировать у учащихся высокую общую культуру, патриотические чувства,

- активизации интереса к истории Отечества, истории Вооруженных Сил,

- сохранение физического и духовного здоровья учащихся,

- повышение уровня толерантности,

- проявление мировоззренческих установок на готовность учащихся к защите    Отечества,

- созданию благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования личности,

- приобретению учащимися навыков коллективной деятельности.

- режим занятий, периодичность и продолжительность занятий –

• общее количество часов в год – 102,

 • количество часов и занятий в неделю -3часа,40минут

1.2.  Цель и задачи программы

Цель  программы – создание и развитие в школе единой системы формирования патриотического воспитания.

 Формирование задач:

Личностные – воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

Способствовать формированию чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Способствовать воспитанию уважения к старшему поколению через заботу, внимание и помощь ветеранам

Содействие социализации личности детей через привлечение к работе в музейной комнате «История рядом»

 Метапредметные- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Образовательные - развивать и углублять знания об истории и культуре родного края, формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России,

выработать навыки написания очерка, заметки, эссе.

1.3.  Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика

1	Сбор и анализ разноплановой информации по выбранному направлению.	18	9	9	Составление плана
2	Работа с Советом ветеранов микрорайона Солнечный	6	1	5	Составление плана работы
3	Работа в музее школы	26	6	20	Разработки экскурсий
4	«Мы граждане России»	14	4	10	Классные часы
5	Встречи с интересными людьми	32	7	25	публикации
6	Подведение итогов работы.	6	1	5	Презентация

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	общее количество учебных часов	аудиторные	внеаудиторные
1	Сбор и анализ разноплановой информации по выбранному направлению.	18
1.1	Знакомство с социальным проектом «История рядом»	2	2
1.2	Обзор материалов СМИ.	8	4	4
1.3	Знакомство с Книгой Памяти Томской области.	6	6
1.4	Посещение ТЮЗа (спектакль «Победители»)	2		2
2	Работа с Советом ветеранов микрорайона Солнечный	6
2.1	Знакомство с советом ветеранов, составление плана совместной деятельности.	6		6
3	Работа в музее школы	26
3.1	Знакомство с фондом музея.	8	6	2
3.2	История одного экспоната	6	4	2
3.3	Знакомство с сайтом https://sites.google.com/site/school58bogomolovaev	2		2
3.4	Подготовка экскурсоводов для школьного музея	6	6
3.5	Подготовка классных часов для учащихся школы №58.	4	4
4	«Мы граждане России»	14
4.1	«Кто я?». «Кто есть герой?»	6		6
4.2	Уроки мужества.	8	8
5	Встречи с интересными людьми	32
5.1	Сбор и обработка материалов о людях нашего микрорайона, которые создавали историю.	20	10	10
5.2	Презентация очерков о тружениках тыла, об участниках локальных войн.	6		6
5.3	Создание сценария литературно-музыкальной композиции в формате «От всей души» «Да не прервется память наша».	4		4
5.4	Литературно-музыкальная композиция «Да не прервется память наша».	2		2
6	Подведение итогов работы.	6
6.1	Написание творческих работ в жанре эссе.	4		4
6.2	Планирование работы по выбранному направлению.	2	2
	Итого часов	102	52	50

Взаимодействие обучающихся, работающих в проекте с Советом Ветеранов, происходит через организацию совместной деятельности с различными подразделениями Совета Ветеранов.

Формами реализации образовательного процесса рабочей программы «могут быть традиционные и нетрадиционные формы:

·         классные часы;

·         обобщающие занятия;

·         занятие-лекция;

·         учебно-воспитательная экскурсия;              

·         индивидуальные консультации с педагогом по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе педагога или по просьбе учащихся (их родителей) в школе;

·         беседы;

·         исследования в сфере военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности;

·         разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности школьника как патриота России;

·         выполнение внеурочных заданий;

·         олимпиады;

·         обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его  внедрения в практику военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности.

1.4.  Планируемые результаты

В течение учебного года учащиеся работают в малых творческих группах. Деятельность школьников проходит через создание и реализацию  различных групповых мини-проектов. Данная форма работы формирует новый стиль взаимодействия между детьми и взрослыми,  дает хорошую результативность. Педагог- руководитель проекта, работающий по данной технологии, способствует процессу открытий и выбора обучающихся, выполняя при этом функции:

-исследовательскую,

-экспертную,

-эмоциональной поддержки.

Поэтому педагогу – руководителю проекта перед каждым занятием необходимо ставить следующие задачи:

1.     Научить организовывать и проектировать исследовательский поиск;

2.     Научить использовать различные методы обработки полученной информации:

·                    Наблюдение;

·                    Синтез;

·                    Обобщение;

·                    Ранжирование и структурирование;

·                    Классификации;

3.     Научить организовывать работу в малой группе;

4.     Научить организовывать работу между малыми группами;

5.     Научить публично представлять результаты работы.

В конце года - независимое диагностическое обследование всех участников в рамках  проекта по следующим критериям:

познавательная активность,  мотивация достижения, тревожность, самооценка и статусное положение в коллективе.

Формирование ключевых компетенций

Компетентностный подход ориентируется на самостоятельное участие личности школьника в учебно-воспитательном процессе и овладение способностью к переносу своих навыков в сферу своего опыта для становления разного рода компетенций.

 Ключевыми компетенциями настоящей рабочей программы являются следующие компетенции:

1. Ценностно-смысловая компетенция.

2. Общекультурная компетенция.

3. Учебно-познавательная компетенция

4. Информационная компетенция.

5. Коммуникативная компетенция.

6. Социальная компетенция

7. Компетенция личностного самосовершенствования

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД), на основе рабочей программы предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и  познавательных универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

·         основные права и обязанности учащихся  в области гражданской ответственности;

·         знания культурно-исторических и краеведческих особенностей,

·         ориентация в системе моральных норм и ценностей;

·         основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

·         эстетическое сознание;

·         признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

·         знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         знание правил поведения в различных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

·         гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

·         эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

·         уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·         потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

·         позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

·         готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика и гражданина;

·         умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

·         готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

·         устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик  получит возможность для формирования:

·         выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов военно-патриотической деятельности;

·         готовности к самообразованию и самовоспитанию, самокритике, самовнушению, самообязательствам;

·         адекватной позитивной самооценки;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом материале;

·         планировать пути достижения целей;

·         устанавливать целевые приоритеты;

·         уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

·         принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

·         адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·         основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         построению жизненных планов во временнớй перспективе;

·         при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         основам саморегуляции в учебно-воспитательной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·         осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

·         адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·         адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·         работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

·         учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·         оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·         в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ и сети Интернет;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         давать определение понятиям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·         структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

·         самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

·         выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·         делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Рабочая программа позволяет через содержание реализовать основные требования Стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам. Содержание программы даёт возможность организовать учебный процесс с ориентацией на формирование универсальных учебных действий при активном использовании различных ситуаций и различных видов деятельности обучающихся .

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

- количество учебных недель – 36,

-количество учебных дней – 72,

Продолжительность каникул :

Осенние – с27.10 по 06.11.2016

Зимние  с 30.12 по 10.01.2017

Весенние – с 18.03 по 26.03.2017

Даты начала и окончания учебных периодов:

1 четверть – с 01.09.16 по 26.10.16

2 четверть – с 07.11.16 по 29.12.16

3 четверть – с 11.01.17 по 17.03.17

4 четверть – с 27.03.17 по 24.05.17

2.2. Условия реализации программы:

материально-техническое обеспечение

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Классная доска.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экспозиционный экран.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Подборка журналов «Патриот Отечества», газет «Веранский вестник».

2.3. Формы  аттестации

Творческие работы, выставка, участие в конкурсах, фестивалях, публикации, литературно-музыкальные композиции.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, фото, отзыв, свидетельство (сертификат), статья и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, аналитическая справка, конкурс, концерт, научно-практическая конференция, открытое занятие, портфолио, праздник.

2.4. Оценочные  материалы:

- Публикации в газете,

- разработки сценариев,

- фотографии, презентации,

- грамоты за участие в различных конкурсах.

2.5. Методические  материалы

Краткое описание методики работы по программе:

особенности организации образовательного процесса (очно, очно-заочно, заочно, дистанционно, в условиях сетевого взаимодействия и др.);

методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

 формы организации образовательного процесса (индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая; выбор той или иной формы обосновывается с позиции профиля деятельности (музыкального, спортивного, художественного и др.), категории обучающихся (дети-инвалиды, дети с ОВЗ) и др.);

формы организации учебного занятия (акция, аукцион, бенефис, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс, конференция, круглый стол, круиз, лабораторное занятие, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, олимпиада, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, представление,  презентация, рейд, ринг, салон, семинар, соревнование, спектакль, студия, творческая мастерская, тренинг, турнир, фабрика, фестиваль, чемпионат, шоу, экскурсия, экзамен, экспедиция, эксперимент, эстафета, ярмарка);

-     педагогические технологии (технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология модульного обучения, технология блочно-модульного обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология портфолио, технология педагогической мастерской, технология образа и мысли, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология, технология-дебаты и др.)

-         алгоритм учебного занятия (структура занятия и его этапов):

- вводная беседа,

- постановка задач,

- практическая часть,

- подведение итогов.

2.5. Список литературы.

Литература для педагога

1.      Андреева И. Н. «Формирование культурных ценностей молодежи в сфере досуга». Минск, 1989.

2.      Аронов А. А. «Воспитать патриотов» Москва, Просвещение, 1989 год

3.      Блонский П. П. «Избранные педагогические произведения». М.: Педагогика, 2007.

4.      Бабанский Ю. К. «Оптимизация  учебно-воспитательного процесса – методические основы»М.: Педагогика, 2005.

5.      Божович Л И «Личность и ее формирование в детском возрасте» СПб. [и др.] : Питер, 2008..

6.      Жуков И М « Военно-патриотическое воспитание старшеклассников».М.: Педагогика, 1982

7.      Можейко И В «Государственная символика России» Москва, 2003

8.      Журналы «Воспитание школьников»  № 1,2,6 2003год

9.      Журналы «Досуг в школе»  2010-2016 год

10.    Закона РФ “Об образовании” определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

11.  Конвенция ООН о правах ребенка.

12.  Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы”.

13.  Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).

14.  Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

Литература для обучающихся и их родителей

1. Борисенок Ю.А. (Великая Победа и современность. К 65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне. М., 2010

 2. Великая Отечественная Война. Девствующая Армия. М., 2005

 3. Великая Отечественная. История Великой Победы, 1941-1945гг. М., 2005

 4. Великая Отечественная Война 1941-1945. М., 2012

5. Залесский К. Великая Отечественная война. Большая биографическая энциклопедия. М.2013

 6. Захаревич С.С. Большая кровь: как СССР победил в войне 1941-1945 годов. Минск, 2009

7. Кассиль Л. Рассказ об отсутствующем; Огнеопасный груз: Рассказы. - М.: Стрекоза- Пресс, 2000 8. Мединский В.Р. Мифы СССР, 1939-1945 М., 2011

 9. Лиханов А. Русские мальчики: Роман в повестях //Школьная роман-газета, 2004, №5

10. Ольштынский Л.И. Разгром фашизма. СССР и англо-американские союзники во Второй мировой войне. М., 2010

11. Полевой Б. Повесть о настоящем человеке: Повесть. - М: Просвещение, 1993

12. Семинарий по отечественной истории на тему: «Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны: трудные вопросы». Ярославль , 2006.

13. Уткин А.И. Вторая Мировая Война. М., 2002

14. Великая Россия. Имена: Энциклопедический словарь. М., 2004.

15.  Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь. М., 1988. Т. 2.

Интернет ресурсы

Великая война //www.velikvoy.narod.ru

Википедия - свободная энциклопедия // ru/wikipedia.org

Герои Великой Отечественной войны //all4heroes.ru

Герои страны //www.warheroes.ru

Маршал Жуков //marshalgukov.narod.ru

Мир истории Великой Отечественной войны. //gpw.tellur.ru

Молодая гвардия ///www.molodguard.ru

Наша победа //www.9may.ru

Солдаты ХХ века //www.soldat.narod.ru

Курская битва // kursk1943.mil.ru

Русская освободительная армия //www.roa.ru

Русская цивилизация//www.rustrana.ru)

Сталинизм //www.stalinism.fatal.ru

Хронос - всемирная история в Интернете //www.hrono.ru

№ п/п	Месяц	неделя	Форма занятия	Кол-во часов	№ занятия	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1-2				2	1,2	Знакомство с социальным проектом «История рядом»	Каб. №310
3-5				3	3,4,5	Работа с газетой «Ветеранские вести»	Музейная комната «История рядом»
6-8				3	6,7,8	Работа с газетой «Красное знамя»	Каб. №310
9-11				3	9,10,11	Работа с газетой «Сорока»	Каб. №310
12-14				3	12,13,14	Знакомство с Книгой Памяти Томской области. Участники ВОВ.	Музейная комната «История рядом»
15-17				3	15,16,17	Знакомство с Книгой Памяти Томской области. Участники локальных войн.	Музейная комната «История рядом»
18-19				2	18,19	Встреча с Титовой Т.М., председателем Совета ветеранов микрорайона Солнечный.	Каб. №310	План работы
20				1	20	Просмотр презентации «История работы школы №58 и Совета ветеранов»	Каб. №310
21-23				3	21,22,23	Планирование совместной работы с Советом ветеранов.	Каб. №310
24-25				2	24,25	Знакомство с фондом музея. «Как все начиналось».	Музейная комната «История рядом»
26-28				3	26,27,28	Поисковый отряд «Патриот»	Музейная комната «История рядом»
29				1	29	Детские работы.	Музейная комната «История рядом»
30-31				2	30,31	Альбомы музея.	Музейная комната «История рядом»
32-33				2	32,33	История одного экспоната. Письмо с фронта.	Музейная комната «История рядом»
34				1	34	Фотографии из семейных архивов.	Музейная комната «История рядом»
35-37				3	35,36,37	Экспонаты с мест раскопок.	Музейная комната «История рядом»
38-39				2	38,39	Знакомство с сайтом https://sites.google.com/site/school58bogomolovaev	Каб. №310
40-42				3	40,41,42	Составление плана работы для экскурсовода школьного музея	Музейная комната «История рядом»
43-45				3	43,44,45	Создание маршрутной карты по музею.	Музейная комната «История рядом»	Разработки
46-48				3	46,47,48	Разработка классных часов «История рядом»	Каб. №310
49				1	49	Пилотный классный час.	Каб. №310
50-51				2	50,51	Урок-диспут «Кто я?». «Кто есть герой?»	Каб. №310
52				1	52	Что такое интервью?	Каб. №310
53-55				3	53,54,55	Составление вопросов для интервью.	Каб. №310
56-58				3	56,57,58	Уроки мужества.  Герои литературных произведений	Каб. №310
59-61				3	59,60,61	Уроки мужества.  Герои художественных фильмов.	Каб. №310
62-63				2	62,63	История моей семьи.	Музейная комната «История рядом»
64-65				2	64,65	Посещение ТЮЗа (спектакль «Победители»)
66-68				3	66,67,68	Планируем встречи с интересными людьми.	Каб. №310
69-84				17	69 - 84	Сбор и обработка материалов о людях нашего микрорайона, которые создавали историю. Встречи с тружениками тыла, детьми войны, участниками локальных войн.	Каб. №310	Публикации
85-87				3	85,86,87	Готовим презентацию по собранному материалу.	Каб. №310	Презентация
88-90				3	88,89,90	Пилотные классные часы (презентация).	По расписанию
91-93				3	91,92,93	Создание сценария литературно-музыкальной композиции в формате «От всей души» «Да не прервется память наша».	Каб. №310	Сценарий
94				1	94	Прогон литературно-музыкальной композиции.	Каб. №310
95-96				2	95,96	Литературно-музыкальная композиция «Да не прервется память наша».	Актовый зал
97				1	97	Как писать эссе.	Каб. №310
98-100				3	98,99,100	Написание творческих работ в жанре эссе.	Каб. №310	Творческие работы
101-102				1	101,102	Планирование работы по выбранному направлению.	Каб. №310
				102		Итого часов