Дополнительная общеобразовательная программа "Лесная школа"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 «Детско-юношеский центр Киренского района «Гармония»»

Принята:                                                                                                            Утверждаю:

На заседании методического  совета МАУДО                                               Директор МАУ ДО ДЮЦ «Гармония»

ДЮЦ «Гармония»»                                                                                             ____________ Арбатская О.Л.   

Протокол № «1»  от «13» сентября  2016 г.                                                        «____» __________ 2016 г.   

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«ЛЕСНАЯ ШКОЛА»

Автор-составитель:

Карасова Т. О.,

педагог дополнительного образования

Направленность программы:

эколого-биологическая                        

Уровень программы:

основное образование.

Срок реализации:

2  года

Киренск

2016 г.

Содержание

1.        Пояснительная записка 3

2.        Планируемые результаты  4

3.        Учебный план (1 год обучения)4

4.        Содержание программы (1 год обучения)5

5.        Учебный план (2 год обучения) 6

6.        Содержание программы (2 год обучения) 6

7.        Условия реализации программы (материально-технические, кадровые, методическое обеспечение, список литературы)7

8.        Оценочные материалы (система контроля качества освоения ОП: виды и формы контроля, критерии оценки результатов освоения ОП, формы аттестации)10

9.        Календарные учебный график (1 год обучения) 11

10.    Календарные учебный график (2 год обучения)13

11.    Аннотация к рабочей программе (1 год обучения) 15

12.    Рабочая программа (1 год обучения) 16

13.    Аннотация к рабочей программе (2 год обучения) 20

14.    Рабочая программа (2 год обучения) 21

15.     Рецензия 25

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа) «Лесная школа» составлена на основе программы Хлиманковой Елены Семеновны «Лесная школа»., разработана  с учетом  нормативно-правовых документов:

§  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

§  Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ письмо от 18 ноября 2015 г. №09-3242 Министерства образования РФ, 

§  Письмо «О структуре и содержании дополнительных общеразвивающих программ» от 14.04.2015 г. №75-370768/15,

§  «Положение о дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программах» от 20 июля 2016 года, Приказ  МАУДО ДЮЦ № 50/2. 

Актуальность и новизна. Лес – одно из основных природных богатств нашего региона. В подростковом возрасте ребенок обладает пытливым умом, в это время начинают появляться первые склонности к какому- либо виду деятельности.  Лес и его обитатели всегда вызывают у детей любопытство, которое в условиях обучения перерастают в любознательность, что является основным мотивом в выборе профессии.

В настоящее время назрела острая необходимость формировать у учащихся новое, сознательное, научно-практическое отношение к окружающему миру, доказывать ребятам значимость изучения лесных биоценозов, так как это связано, в конечном счете, с сохранением жизни на нашей планете.

Программа «Лесная школа» должна следовать принципам «знаю, умею, люблю».

Цель программы: Программа «Лесная школа» разработана с целью до профессиональной ориентации школьников подросткового возраста.

Задачи:

- расширить и углубить знания о лесе, как об экосистеме;

- формировать интеллектуальные и практические умения;

- воспитывать экологически грамотных членов общества;

- обучать разнообразным практическим работам: посадка и посев леса, выращивание посадочного материала, сбор лекарственного сырья, семян древесных и кустарниковых пород;

- воспитывать эстетические чувства и художественный вкус в результате общения с природой.

Срок реализации программы:

Программа предназначена для учащихся  1-11 классов на 2 года обучения по 108 часа в год. Занятия проводятся по 1 раза в неделю по 3 часа.

Планируемые результаты

Занятия по программе строятся с учетом требований ФГОС. В ходе обучения формируются навыки использования универсальных учебных действий.

Обучающиеся должны знать:

·       историю возникновения природоохранной деятельности и развития лесного хозяйства России (Иркутской области);

·       значение леса в промышленности и народном хозяйстве;

·       лес как сложное природное народное образование;

·       ярусы леса и главнейшие группы лесных массивов растений;

·       взаимосвязь между организмами в лесу.

Обучающиеся должны уметь:

·         определять ярусы леса и главнейшие группы лесных растений;

·         определять деревья, кустарники и растения в лесу;

·         определять растения в условиях их произрастания;

·         дать эколого- эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам, участкам леса;

·         проводить фенологические наблюдения и простейшие опыты;

·         пользоваться определителями;

·         сажать лесные культуры и ухаживать за ними.

Виды УУД	УУД
Личностные УУД	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные УУД	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнера;

Учебный план

(1 год обучения)

№ п/п	Тема	Всего часов	В том числе		Формы аттестации/ контроля
			теорети­ческие занятия	практи­ческие работы
1	Вводное занятие.	3	3	-	беседа
2	Ярус леса (изучение структурного лесного сообщества).	6	3	3	лабораторная работа
3	Хвойные породы. Народно- хозяйственное значение.	9	2	7	практическая работа
4	Лиственные породы. Интродукция деревьев в условиях Сибири.	6	2	4	практическая работа
5	Кустарники. Работа с гербарием.	3	1	2	практическая работа
6	Фенологические наблюдения в природе.	6	2	4	творческая работа
7	Лес, климат и животный мир.	12	5	7	самостоятельная работа
8	Лесные звери и птицы.	6	3	3	практическая работа
9	Взаимосвязь между организмами в лесу.	6	3	3	тестирование
10	Естественное возобновление леса.	3	2	1	самостоятельная работа
11	Искусственное возобновление леса.	3	2	1	самостоятельная работа
12	Вредители леса.	6	4	2	самостоятельная работа
13	Санитары леса.	3	2	1	тестирование
14	Защитное лесоразведение.	15	3	12	практическая работа
15	Охрана и защита леса.	9	3	6	тестирование
16	Байкал- жемчужина Сибири.	6	6	-	викторина
17	Промежуточная аттестация	6	3	3	поход
	Итого:	108	49	59

Содержание программы.

Тема 1. Общее понятие о лесе.

Лес один из основных типов растительности на Земле. Лес сложное растительное сообщество. Взаимодействие леса с окружающей средой. Из истории возникновения природоохранной деятельности в России и Иркутской области.

Экскурсии по теме: «лес сложное растительное сообщество».

Тема 2. Ярусы леса (изучение структуры лесного сообщества).

Описание основных ярусов леса: древесного, кустарникового, травянисто- кустарникового, мохово- лишайникового. Установление различных видов взаимосвязи ярусов леса. Изучение структуры лесонасаждений.

Тема 3. Хвойные породы. Народно- хозяйственное значение.

Основные хвойные породы нашего края (сосна, ель, пихта, лиственница). Народнохозяйственное значение хвойных пород, их использование и применение. Определение родовых и видовых принадлежностей основных хвойных пород.

Показ учебно- наглядных пособий (коллекции, фотоальбомы, книги). Работа с определителями, специальной литературой.

Самостоятельная работа по теме «Сроки посева семян сосны, лиственницы, ели».

Экскурсии в лес: «Определение хвойных пород по стволу, хвое».

Тема 4. Лиственные породы. Интродукция деревьев в условиях Сибири.

Лиственные породы нашего края (береза, осина, ольха, черемуха, рябина). Деревья парков и зон озеленения. Интродукция растений и деревьев в условиях Сибири. Народнохозяйственное значение и применение лиственных пород.

Определение основных лиственных пород по листьям, побегам, плодам, семенам , по гербарию.

Работа с карточками, определительными карточками. Фенологические наблюдения. Итоговая игра «Счастливый случай».

Тема 5. Кустарники. Работа с гербарием.

Декоративные кустарники(малина, шиповник, рододендрон даурский, волчье лыко, жимолость и др.). окультуренные кустарники(смородина, малина, калина и др.). значение кустарников в жизни животных и человека.

Работа с гербарием, коллекцией семян, плодов, иллюстрированным материалом. Изготовление учебно- наглядных пособий. Самостоятельная работа с  литературой и написание рефератов по теме: «Плодово- ягодные кустарники леса и сада». Опыты: «Сроки посева семян вишни войлочной». Игра «Поле чудес» (Кустарники). Экскурсия по теме: «Кустарники в нашем лесу и саду». Поделки из природного материала.

Тема 6. Фенологические наблюдения в природе.

Фенология- наука, изучающая сезонные изменения в природе. Наблюдения за метеорологическими явлениями, наблюдения за растениями и животными.

Тема 7. Лес, климат и животный мир.

Систематическое ведение дневников записей о состоянии погоды: температура воздуха, облачность, осадки, загрязненность воздуха. Как лес влияет на климат нашего края, поселка. Взаимосвязи между лесом и живым миром. Распространение семян, взрыхление лесной подстилки, почвы, воздействие естественному возобновлению леса.

Влияние леса на климат и почву. Структура почвы. Методы хранения семян, их сортировка и отбор.

Тема 8. Лесные звери и птицы.

Лесные звери(волк, медведь, заяц, лиса, барсук, белка и др.). Их биология, поведение, места обитания, питание. Охрана животных. Лесные птицы (глухари, тетерев, , рябчик, куропатка). Мелкие птицы, населяющие наши леса. Перелетные, кочующие, зимующие птицы нашего края. Их биология, места обитания, питания.

Тема 9. Взаимосвязь между организмами в лесу.

Изучение многообразия видов живых организмов, образующих сообщество леса. Влияние преобладающих видов на условия жизни в сообществе.

Экскурсии в лес. Знакомство с различными типами взаимоотношений живых организмов. Сбор семян.

Тема 10. Естественное возобновление леса.

Процесс образования нового поколения леса. Естественное возобновление леса – семенное, порослевое. Семенные деревья, семенные группы, семенные полосы. Самосев. Описание естественного возобновления леса на вырубках, гарях, в самом лесу.

Тема 11. Искусственное возобновление леса(лесные питомники и культуры).

Лесные питомники. Способ посева, норма высева, глубина заделки семян, хранение семян. подготовка почвы и семян к посеву.

Тема 12. Вредители леса.

Насекомые- вредители лесного хозяйства. Изменения в жизни насекомых под влиянием сезонных изменений в природе, в жизни растений. Приспособление насекомых- вредителей к условиям перезимовки. Меры борьбы с насекомыми вредителями. Работа с определителями, коллекцией «Вредители хвойных пород». Экскурсия в лес, тема: «Определение некоторых вредителей леса по следам жизнедеятельности».

Тема 13. Санитары леса.

Муравьи, жужелицы и другие санитары леса. Охрана полезных насекомых.

Экскурсия в лес, тема: «Наблюдение за муравьями и их охрана». Просмотр диафильмов, альбомов, работа с литературой. Игры, викторина, загадки по теме: «Насекомые- враги и друзья леса». операция «Муравейник».

Тема 14. Защитное лесоразведение. Озеленение населенных пунктов.

Водорегулирующие лесные полосы, оврагорегулирующие лесные полосы, защита железнодорожных и шоссейных дорог от снега и песков. Деревья, создающие лесные полосы. Озеленение поселка. Цель озеленения, смягчение воздействия нежелательных климатических явлений, обеспечение чистоты воздушного пространства (улучшение экологической обстановки).

Составить проект озеленения участка при школе, доме. Экскурсия в питомник. Знакомство с деревьями и кустарниками, применяемыми в озеленении нашего района. Формирование «живой изгороди».

Тема 15. Охрана и защита леса. Закон об охране леса.

Значение леса для народного хозяйства. Лес и урожай, лес и климат, лес и здоровье человека. редкие виды растений. Красная книга. Установление лесных охранных знаков. Виды пожаров и охрана леса от пожара. Законы об охране леса. 10 заповедей друзей леса. Экскурсия в лес по теме: «Состояние леса после пожара в 1-ый год, во 2-ой год». Пропаганда охраны лесов. Составление листовок, плакатов и их оформление на тему «Охрана природы». Операция «Ель» , операция «Первоцветы». Охрана лесов от пожаров - пропаганда среди населения, распространение листовок. Подготовка и участие в месячнике по экологической безопасности.

Тема 16. Байкал- жемчужина Сибири.

Байкал - одно из древнейших и уникальных озер мира. Природные ресурсы Байкала. Человек на Байкале.

Экспедиция на Байкал. Викторина «Байкал- жемчужина Сибири».

Заключительное занятие. Однодневный поход.

Учебный план

(2 год обучения)

№ п/п	Тема	Всего часов	В том числе		Формы аттестации/ контроля
			теорети­ческие занятия	практи­ческие работы
1	Вводное занятие.	3	3	-	беседа
2	Работа в питомнике	6	3	3	практическая  работа
3	Фитоценоз. Классификация фитоценозов.	9	3	6	самостоятельная работа
4	Лесной покров. Его состав, типы, значение.	6	2	4	тестирование
5	История лесной промышленности и природоохранной деятельности края.	3	3	-	самостоятельная работа
6	Лес и его строение.	9	3	6	творческая работа
7	Лес и фауна.	9	4	5	самостоятельная работа
8	Лесопользование.	9	5	4	практическая  работа
9	Охрана и защита леса.	9	3	6	тестирование
10	Профилактика клещевого энцефалита.	6	3	3	лабораторная работа
11	Искусственное лесовозобновление.	9	2	7	практическая  работа
12	Лесохозяйственные машины и орудия.	9	3	6	практическая работа
13	Лесная таксация.	9	3	6	самостоятельная работа
14	Природные ресурсы Байкала.	9	6	3	творческая работа
15	Итоговая аттестация.	3	-	3	поход
16	Итого	108	46	62

Содержание программы.

Тема 1. Программа «Лесная школа» 2 год обучения.

Организация школьных лесничеств, как одно из важнейших условий идейно- патриотического, нравственного воспитания молодежи, ее эстетического и физического развития.

Экскурсия на учебный участок: питомник, дендрарий, близлежащий лес.

Тема 2. Работа в питомнике (Древесный питомник и его структура).

Отделение: посевное, школьное, плодово-ягодное. Сезонный уход за посадками. Мероприятия по сбережению почвенной влаги.

Тема 3. Фитоценоз «Классификация фитоценозов».

Определение фитоценоза. Видовой состав. Структура и условия местообитания. Доминанты. Описание фитоценозов. Экскурсии (лес, болото, луг). Описание и анализ видового состава.

Тема 4. Лесной покров.

Состав живого напочвенного покрова в лесу. Типы живого напочвенного покрова. Знакомство с определителем.

Экскурсии в лес. Определение и описание состава и типа живого напочвенного покрова в лесу. Работа с определителем. Сбор гербарного материала.

Тема 5. История лесной промышленности и природоохранной деятельности края.

 Историческая справка развития лесного хозяйства России. Развитие лесного хозяйства Киренского района.

Тема 6. Лес и его строение. Классификация леса. Состав, возраст, сомкнутость, полнота, бонитет древостоя. Подрост. Подлесок. Понятие о лесной таксации.

Экскурсии в лес. Определение основных признаков и их классификация. Таксационные измерения и инструменты.

Тема 7. Лес и фауна.

Состав и значение лесной фауны. Краснокнижные представители фауны. Экскурсия в лес. Охрана муравейников. Изготовление гнездовья. Подкормка.

Тема 8. Лесопользование.

Рубки главного пользования. Уход за лесом. Побочные пользования в лесу. Санитарная рубка леса.

Тема 9. Охрана и защита леса.

Особо охраняемые территории. Защита леса от пожаров. Виды пожаров. Противопожарная техника. Противопожарные мероприятия. Защита леса от вредных насекомых.

Изготовление и распространение листовок по защите и охране леса. Определение насекомых вредителей. Работа с определителем.

Тема 10. Профилактика клещевого энцефалита.

Знать о клеще все: значит не бояться. Мероприятия по профилактики клещевого энцефалита.

Тема 11. Искусственное возобновление леса.

Способы и сроки заготовки семян. Стратификация. Виды посадочного материала. определение семян. Методика посадки сеянцев и саженцев. Уход за посадками.

Тема 12. Лесохозяйственные машины.

Почвообрабатывающие машины и орудия. Посевные и лесопосадочные машины. Машины и аппараты для защиты леса от вредителей и болезней.

Тема 13. Лесная таксация.

Лесная таксация и измерительные инструменты (мерная вилка, призма Анучина, буссоль, эклиметр, бурав). Основы лесоводства и лесной таксации.

Тема 14. Природные ресурсы Байкала.

Полезные ископаемые Прибайкалья. Минеральные источники. Промысловые рыбы.

Заключительное занятие. Однодневный поход.

Условия реализации программы

Методическое обеспечение:

1.       Плакаты и таблицы:

•          основные элементы леса;

•          календарь сроков цветения и сбора семян основных древесных и кустарниковых пород;

•          техника безопасности при сборе семян с растущего дерева;

•          виды и схемы посевов;

•          виды зеленых насаждений;

•          типы птичьих домиков;

•          наиболее распространенные грибы (съедобные и ядовитые);

•          организация лесного питомника;

•          почвообрабатывающие машины и оборудования;

•          лесопосадочные машины;

•          болезни леса;

•          охрана лесов от пожара;

•          виды лесных пожаров

2.       Образцы коллекций:

·       гербарии основных лесообразующих пород и травянистых растений;

·       коллекции шишек основных лесообразующих пород;

·       гербарий лекарственных растений.

Материально-техническое оснащение:

•          мультимедийный проектор;

•          презентации;

•          компьютерные определители;

•          CD – диски;

•          магнитофон;

•          инструменты и оборудования;

•          измерительные приборы

Для сознательного и прочного усвоения детьми материала используются разнообразные материалы и формы работ. Большое значение уделяется экспедициям, экскурсиям, походам с целью изучения природы родного края. Для развития активности, изобретательности, эмоционального восприятия  в рамках программы запланированы различные конкурсы, конференции, акции в защиту леса.

Занятия организует педагог дополнительного образования со средним профессиональным образованием и опытом работы не менее 2 года или высшим профессиональным образованием. Педагог должен обладать основами знаний по экологии, ботанике, лесоводству, таксации, лесоведению, охране лесов, физиологии растений. Владеть методикой оформления и ведения исследовательских работ.. Педагог должен обладать тактом, быть активным, инициативным, находчивым, уметь выйти из затруднительного положения, уметь держаться свободно и естественно, обладать хорошей дикцией. Самое главное - любить детей и свое дело.

Список используемой литературы

1.         Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Consultant.ru›Документы›Закон

2.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008. 273-фз.рф›…minobrnauki_rossii/prikaz…29082013…1008

3.         Приложение к Письму Минобрнауки России от 11.12.06 г. № 06 – 1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования». zakonbase.ru›content/base/103096

4.         Лесной кодекс РФ от 04.12.2006 N 200-ФЗ (вступил в силу с 01.01.2007) [Электронный ресурс - garant.ru]

5.         Лесохозяйственный регламент Киренского лесничества Агентства лесного хозяйства Иркутской области. Иркутск 2008 г. [Электронный ресурс - irkobl.ru/sites/alh/documents/... ]

1.         Абаимов А.П., Матвеев П.М. Мерзлотное лесоведение: Учебное пособие для студентов специальности 260400 всех форм обучения. - Красноярск, СибГТУ, 1999. - 249 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

2.         Агеев А.А. Лесные культуры: Курс лекций для студентов специальностей 080502 «Экономика и управление на предприятиях лесного хозяйства и лесозаготовительной промышленности», 250201 «Лесное хозяйство», 250100  «Лесное дело» очной и заочной форм обучения. – Красноярск: СибГТУ¸ 2011. -  188 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

3.         Беме Р.Л. Птицы. Энциклопедия природы России (Под общей ред. В. Е. Флинта), Р.Л. Беме, В.Л. Динец, В.Е. Флинт, А.Е. Черенков. Издание 2-е, дополненное и переработанное. – М.: ABF, 1998. – 432 с., 56 цв. илл. [Электронный ресурс - ozon.ru/context/detail/id/5617589 ]

4.         Большая энциклопедия начальной школы. Растения и животные.: вопросы и ответы. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 208 с.: ил. [Электронный ресурс - livelib.ru/book/1000572081]

5.         Гордина Н.П. Лесоведение: учебное пособие для студентов специальности 260400 очной и заочной формы обучения / Н.П. Гордина, З.В Ерохина.. - Красноярск: СибГТУ. - 2011.-216 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

6.         Горностаев Г.Н. Насекомые. Энциклопедия природы России. – М.: ABF, 1998. – 560 с.; 56 цв. илл. [Электронный ресурс – www.ecosystema.ry ]

7.         Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание.  – М.: ABF, 1996. – 556 с. [Электронный ресурс - www.ecosystema.ry]

8.         Дендрология: Конспект лекций для студентов ΙΙ курса специальностей 250201 (260400) «Лесное хозяйство» и 250203 (260500) «Садово-парковое и ландшафтное строительство» заочной  формы обучения / Сост. Красиков И.И., Гапонова Г.А. – Красноярск: СибГТУ,  2006.- 20 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

9.         Иншаков, Е.М. Ботаника: Курс лекций по ботанике для бакалавров  направления подготовки 250100 «Лесное дело» и  250700 «Ландшафтная архитектура» очной формы обучения / Е.М. Иншаков  – Красноярск: СибГТУ, 2011. – 116  с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

10.      Пастухова А.М. Декоративное древоводство: курс лекций для студентов специальности  260500 Садово-парковое и ландшафтное строительство   очной и заочной форм обучения // А.М. Пастухова, М.В. Репях. – Красноярск: СибГТУ, 2009. - 126 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

11.      Смольянова, Л.П. Основы земледелия: учебное пособие для бакалавров направления подготовки 250100 Лесное дело, 250700 Ландшафтная архитектура, 280100 Природообустройство и водопользование очной и заочной форм обучения / Л.П. Смольянова, Л.В. Буряк. - Красноярск: СибГТУ, 20011. – 153 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

12.      Спицына Н.Т. Курс лекций по дисциплине «Лесоведение» для специальности 260400 «Лесное и лесопарковое хозяйство» 3-х годичной формы обучения. Красноярск, 2005 г. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

13.      Компьютерные атласы – определители объектов природы России. ЭкоГид: Путеводитель по экосистемам. Экологический центр «Экосистема». Электронный ресурс. [Электронный ресурс - www.ecosystema.ry]

14.      Козлова Л.Н. Города и природа Сибири: курс лекций для студентов специальности 250203 (260500) Садово-парковое и ландшафтное строительство всех форм обучения / Л.Н. Козлова, А.М. Пастухова.- Красноярск: СибГТУ, 202010.- 68 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

15.      Палкин, А.И. Дендрология. Характеристика основных лесообразователей лесной и лесостепной зон России: учебное пособие для бакалавров направления 250100 очной формы обучения / А.И. Палкин,     И.И. Красиков, Е.М. Иншаков. – Красноярск: СибГТУ, 2011. – 105 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

16.      Попов В., Ананин А. Животный мир (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные) заповедного подлеморья.- Иркутск, 2015.- 43 с. [Электронный ресурс - rbcu.ru/information/269/30845]

17.      Попов    в.в. Наземные позвоночные иркутской области. Распространение и охрана.- Иркутск, 2015 г. – 142 с. [Электронный ресурс - garant.ru]

18.      Попов в.в., Жовтюк п.и. Полевой определитель хищных птиц и сов иркутской области. – 42 с. [Электронный ресурс - cbs.irkipedia.ru/spisok-knig-ob-...]

19.      Ласуков Р. Ю. Лекарстве растения. Карманный определитель. – М.: «Экосистема», Изд. 2 – е, изм., 128 с., с илл. – Серия: «Полевые справочники. Средняя полоса Европейской части России». [Электронный ресурс - www.ecosystema.ry]

20.       Лесная ботаника. Учебное пособие по ботанике для студентов специальностей 260400, 260500 всех форм обучения/Палкин А.И., Красиков И.И., Елагина В.А. –Красноярск: СибГТУ, 2000. – 40 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

21.       Матвеев П.М., Матвеев А.М. Лесная пирология: Учебное пособие для студентов специальности 250100 «Лесное дело» и профилю подготовки «Лесное хозяйство» очной и заочной форм обучения. – Красноярск: Сиб ГТУ, 2011.- Табл.16, библиогр. назв. 131. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

22.       Методическое пособие. Как организовать полевой экологический практикум? Экологический центр «Экосистема». Электронная книга. [Электронный ресурс - www.ecosystema.ry]

23.       Н.П. Братилова, Р.Н. Матвеева. Сортоводство древесных растений. Учебное пособие для магистров специальности 250100 Лесное дело очной формы обучения. - Красноярск: ФГБОУ ВПО «СибГТУ», 2011. - 76 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

24.       Почвоведение: Курс лекций направления подготовки 280100 «Природообустройство и водопользование» профиля подготовки «Природоохранное обустройство территорий» для бакалавров очной формы обучения / Сост. Д.П. Попова – Красноярск.: СибГТУ, - 2011. – 240 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

25.      Сунцова, Л.Н. Физиология растений: Курс лекций по физиологии растений  для студентов специальностей 250201 «Лесное и лесопарковое хозяйство» и 250203 «Садово – парковое и ландшафтное строительство» очной и заочной форм обучения  / Л.Н. Сунцова  – Красноярск: СибГТУ, 2011. – 116  с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

26.      Физиология растений: Методические указания по учебным практикам для студентов специальностей 250201 «Лесное  хозяйство»  и 250203 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» очной  формы обучения. – Красноярск: СибГТУ, 2009. – 42 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]

27.      Хлиманкова Е. С., Экологический полигон (Методические разработки для проведения полевой практики школьников, студентов и объединений школьных лесничеств),Центр оперативной полиграфии БМБШ ИГУ. г. Иркутск, 175 с.

28.      Хлиманкова Е. С., Методические рекомендации для работы объединений «Школьное лесничество», ООО Оперативная типография «На Чехова», Иркутск, 115 с.

29.      Хлиманкова Е. С., Методические пособие для руководителей детских объединений «Школьное лесничество», ООО Оперативная типография «На Чехова», Иркутск, 94 с.

30.      Частухина С.А. Дикие растения: есть вкусненькое? – Иркутск, 2004.- 128 с. [Электронный ресурс - etnoshop.net/book/book/book13.htm]

31.      Экологические исследования школьников в природе. Экологический центр «Экосистема». [Электронный ресурс - www.ecosystema.ry]

32.       «Фотоопределитель.     Редкие    растения     южного Прибайкалья». [Электронный ресурс - pribaikal.ru/irkutsk-book/..]

33.      « Фотоопределитель.  Удивительные                            растения   Прибайкалья» [Электронный ресурс - prirodasibiri.ru/show_new.php?id...]

34.      (dvd) «Сберечь хрупкий мир».

35.      Насекомые. Наглядно дидактическое пособие. Мир в картинках. М: Мозаика-синтез, 2014[Электронный ресурс - shkolnick.ru/index.php?productID..]

36.      Птицы средней полосы. Наглядно дидактическое пособие. Мир в картинках. М: Мозаика-синтез, 2013[Электронный ресурс - garant.ru]

37.      Настольная игра. Детское лото. Зоопарк. М: изд. ООО «Девятое королевство» 2013[Электронный ресурс - talantiki.ru/p/ms00152-naglyadno... ]

38.      Игра «Кто где живет», Познаем окружающим мир. М: изд. ООО «Девятое королевство» 2013[Электронный ресурс - garant.ru]

39.      Сафари судоку. Магнитные головоломки. – М.: Издательский дом Юниор, 2008. [Электронный ресурс – www. Belfax.ru]

40.      Илюшина И.И. «Школьное лесничество» М. «Просвещение» 1986 г. it-n.ru›Attachment.aspx?Id=30954

41.      Никодимов И., В. Кустов «Пожар самый страшный враг леса» Иркутск, «Вост.- Сиб. книжн. издат.» 1975 г. ol-sosh.ucoz.ru›programma_les.shk..docx

42.      Иркутское управление лесами «Леса и лесное хозяйство Иркутской области», Иркутск 1997 г.  student.zoomru.ru›ekonom…praktike…territorialnom…

43.      Смирнов А.Ю., Вершинина Т.А., Кулябцева Т.А. Клещевой энцефалит, М. «Твор. производ. объед.» «Лад».

44.      Петров В.В., «Растительный мир нашей Родины» М. «Просвещение» 1991 г. rutracker.org›forum/viewtopic.php…

45.      Справочник «Защита леса от вредителей и болезней» М. «Агропромиздат.» 1988 г. rcfh.ru›userfiles/files/5_metody_borby_s_BiV…pdf

46.      Зорина Т.Г. Школьникам о лесе., М. «Лесная промышленность» 1967 г.

47.      Плотникова Л.С., «Деревья и кустарники рядом с нами» М. «Наука» 1994 г. mirknig.com›knigi…i-kustarniki-ryadom-s-nami.html

Оценочные материалы

Методы оценки педагогических результатов. В содержании программы входят теоретические знания, практические работы, наблюдения и исследования в природе. Для анализа результатов учебного процесса используется специально разработанные анкеты и тесты по темам.  

При изучении курса «Лесная школа» используются разнообразные формы подведения итогов:

•       беседы;

•       практическая работа;

•       творческая работа;

•       тестирование;

•       лабораторная работа;

•       самостоятельная работа.

Форма проведения итоговой аттестации: однодневный поход.

Критерии оценки уровня подготовки:

1.     Усвоение теоретических знаний, терминологии (согласно изучаемой программе)

2.     Развитие исследовательских умений;

3.     Усвоение специальных практических умений;

4.     Уровень развития творческих способностей, креативного мышления.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в  3 б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень освоения программы:

Высокий уровень  - от  10-12 баллов  (освоил программу)

Средний уровень –  от  6-9 (освоил программу в необходимой степени)

Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не освоил программу)

Оценка уровня сформированности УУД:

1.     Личностные УУД(нравственная ориентация, мотивация к познанию, личностная позиция)

2.     Познавательные УУД.

3.     Регулятивные УУД. 

4.     Коммуникативные УУД.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в  3 б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень сформированности  УУД

Высокий уровень  - от  10-12 баллов  (полностью сформирован)

Средний уровень –  от  6-9 (частично  сформирован)

Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не сформирован)

Утверждаю:

Директор МАУДО

ДЮЦ «Гармония»

_________О.Л. Арбатская

«______» 2016 г.

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

 «Лесная школа» 1 год обучения на 2016-2017 учебный год

№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Дата
	Вводное занятие. Беседа (3 ч)
1	Общее понятие о лесе.	3	-
	Ярус леса (изучение структурного лесного сообщества) (6 ч)
2	Экскурсия.	-	3
3	Основные ярусы леса.	3	-
	Хвойные породы. Народно- хозяйственное значение (9 ч)
4	Основные хвойные породы.	2	1
5	Экскурсии: «Определение хвойных пород по стволу, хвое».	-	3
6	Экскурсии: «Определение хвойных пород по стволу, хвое».	-	3
	Лиственные породы. Интродукция деревьев в условиях Сибири (6 ч)
7	Лиственные породы нашего края.	2	1
8	Интродукция	-	3
	Кустарники. Работа с гербарием (3 ч)
9	Декоративные кустарники.	1	2
	Фенологические наблюдения в природе (6 ч)
10	Фенология.	2	1
11	Наблюдения в природе.	-	3
	Лес, климат и животный мир (12 ч)
12	Влияние леса на климат и почву.	2	1
13	Взаимосвязи между лесом и живым миром.	3	-
14	Экскурсия: «Влияние климата на лес».	-	3
15	Экскурсия: «Влияние климата на лес».	-	3
	Лесные звери и птицы (6 ч)
16	Лесные звери и птицы.	3	-
17	Определение животных и зверей по следам.	-	3
	Взаимосвязь между организмами в лесу (6 ч)
18	Изучение многообразия видов живых организмов.	3	-
19	Изучение многообразия видов живых организмов.	-	3
	Естественное возобновление леса. Самостоятельная работа (3 ч)
20	Естественное возобновление леса.	2	1
	Искусственное возобновление леса. Самостоятельная работа (3 ч)
21	Лесные культуры.	2	1
	Вредители леса (6 ч)
22	Насекомые - вредители.	3	-
23	Работа с определителями.	1	2
	Санитары леса. Тестирование (3 ч)
24	Муравьи, жужелицы и другие санитары леса.	2	1
	Защитное лесоразведение (15)
25	Защитные полосы.	3	-
26	Озеленение поселка.	-	3
27	Проект озеленения участка при школе, доме	-	3
28	Формирование «живой изгороди».	-	3
29	Формирование «живой изгороди».	-	3
	Охрана и защита леса (9 ч)
30	Значение леса для народного хозяйства.	3	-
31	Составление листовок на тему «Охрана природы».	-	3
32	Составление листовок на тему «Охрана природы».	-	3
	Байкал- жемчужина Сибири (6 ч)
33	Байкал – жемчужина Сибири.	3	-
34	Викторина.	3	-
	Подведение итогов (6 ч)
35	Подведение итогов.	3	-
36	Промежуточная аттестация. Однодневный поход.		3
	108	49	59

Утверждаю:

Директор МАУДО

ДЮЦ «Гармония»

_________О.Л. Арбатская

«______» 2016 г.

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

 «Лесная школа» 2 год обучения на 2016-2017 учебный год

№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Дата
	Вводное занятие. Беседа (3 ч)
1	Организация «Школьных лесничеств».	3	-
	Работа в питомнике  (6 ч)
2	Отделения питомника.	3	-
3	Отделения питомника.	-	3
	Фитоценоз. Классификация фитоценозов (9 ч)
4	Определение фитоценоза.	1	2
5	Видовой состав.	1	2
6	Классификация фитоценозов.	1	2
	Лесной покров. Его состав, типы, значение (6 ч)
7	Состав ЖНП в лесу.	1	2
8	Типы ЖНП.	1	2
	История лесной промышленности и природоохранной деятельности края. Самостоятельная работа (3 ч)
9	Развития лесного хозяйства России.	3	-
	Лес и его строение (9 ч)
10	Лес и его строение.	1	2
11	Классификация леса.	1	2
12	Классификация леса.	1	2
	Лес и фауна (9 ч)
13	Лес и фауна. Краснокнижные представители фауны.	3	-
14	Охрана муравейников.	-	3
15	Охрана муравейников.	1	2
	Лесопользование (9 ч)
16	Рубки главного пользования.	3	-
17	Побочные пользования лесом.	1	2
18	Побочные пользования лесом.	1	2
	Охрана и защита леса (9 ч)
19	ОЗУ. Защита леса от пожаров.	3	-
20	Защита от вредных насекомых.	-	3
21	Защита от вредных насекомых.	-	3
	Профилактика клещевого энцефалита (6 ч)
22	Знать о клеще все: значит не бояться.	3	-
23	Знать о клеще все: значит не бояться.	-	3
	Искусственное лесовозобновление (9 ч)
24	Способы и сроки заготовки семян.	1	2
25	Виды посадочного материала.	1	2
26	Виды посадочного материала.	-	3
	Лесохозяйственные машины и орудия (9 ч)
27	Почвообрабатывающие машины и орудия.	1	2
28	Посевные машины.	1	2
29	Лесопосадочные машины.	1	2
	Лесная таксация (9 ч)
30	Основы лесоводства  и лесной таксации.	3	-
31	Экскурсия в лес.	-	3
32	Экскурсия в лес.	-	3
	Природные ресурсы Байкала (9 ч)
33	Полезные ископаемые Прибайкалья.	3	-
34	Минеральные источники. Промысловые рыбы.	3	-
35	Промежуточная аттестация. Творческая работа.	-	3
36	Итоговая аттестация. Однодневный поход	-	3
	Итого:                                                           108	46	62

Аннотация к рабочей программе

Название дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы: «Лесная школа»

Программа предназначена для учащихся  1-11 классов на 2 года обучения по 108 часа в год. Занятия проводятся по 1 раза в неделю по 3 часа.

Направленность  программы: эколого-биологическая

Статус: рабочая программа

Краткая аннотация:

Цель: Программа «Лесная школа» разработана с целью до профессиональной ориентации школьников подросткового возраста.

По итогам обучения 

Учащиеся должны знать:

·       историю возникновения природоохранной деятельности и развития лесного хозяйства России (Иркутской области);

·       значение леса в промышленности и народном хозяйстве;

·       лес как сложное природное народное образование;

·       ярусы леса и главнейшие группы лесных массивов растений;

·       взаимосвязь между организмами в лесу.

Учащиеся должны уметь:

·       определять ярусы леса и главнейшие группы лесных растений;

·       определять деревья, кустарники и растения в лесу;

·       определять растения в условиях их произрастания;

·       дать эколого- эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам, участкам леса;

·       проводить фенологические наблюдения и простейшие опыты;

·       пользоваться определителями;

·       сажать лесные культуры и ухаживать за ними.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр Киренского района «Гармония»»

Принята:                                                                                                            Утверждаю:

На заседании методического  совета МАУДО                                               Директор МАУ ДО ДЮЦ «Гармония»

ДЮЦ «Гармония»»                                                                                             ____________ Арбатская О.Л.   

Протокол № «1»  от «13» сентября  2016 г.                                                        «____» __________ 2016 г.   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лесная школа, 1 год обучения

на 2016 – 2017 уч. год

Автор – составитель:

 Карасова Татьяна Олеговна

Педагог дополнительного образования

Киренск

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Лесная школа»  разработана на основе дополнительной  общеобразовательной (общеразвивающей) «Лесная школа» и предназначена для учреждений дополнительного образования, направлена на формирование экологической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться). Программа «Лесная школа»  эколого-биологической направленности разработана с учётом нормативно-правовых документов: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программа письмо от 18 ноября 2015 г. №09-3242 Министерства образования РФ; Письмо «О структуре и содержании дополнительных общеразвивающих программа» от 14.04.2015 г. №75-370768/15;  «Положение о дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программах» от 20 июля 2016 года, Приказ  МАУДО ДЮЦ № 50/2. 

Цель программы: Программа «Лесная школа» разработана с целью до профессиональной ориентации школьников подросткового возраста.

Задачи:

- расширить и углубить знания о лесе, как об экосистеме;

- формировать интеллектуальные и практические умения;

- воспитывать экологически грамотных членов общества;

- обучать разнообразным практическим работам: посадка и посев леса, выращивание посадочного материала, сбор лекарственного сырья, семян древесных и кустарниковых пород;

- воспитывать эстетические чувства и художественный вкус в результате общения с природой.

Срок реализации программы:

Программа предназначена для учащихся  1-11 классов на 2 года обучения по 108 часа в год.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся по 1 раза в неделю по 3 часа.

Планируемые результаты

Занятия по программе строятся с учетом требований ФГОС. В ходе обучения формируются навыки использования универсальных учебных действий.

Обучающиеся должны знать:

·         историю возникновения природоохранной деятельности и развития лесного хозяйства России (Иркутской области);

·         значение леса в промышленности и народном хозяйстве;

·         лес как сложное природное народное образование;

·         ярусы леса и главнейшие группы лесных массивов растений;

·         взаимосвязь между организмами в лесу.

Обучающиеся  должны уметь:

·         определять ярусы леса и главнейшие группы лесных растений;

·         определять деревья, кустарники и растения в лесу;

·         определять растения в условиях их произрастания;

·         дать эколого- эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам, участкам леса;

·         проводить фенологические наблюдения и простейшие опыты;

·         пользоваться определителями;

·         сажать лесные культуры и ухаживать за ними.

Виды УУД	УУД
Личностные УУД	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные УУД	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнера;

Учебный план

(1 год обучения)

№ п/п	Тема	Всего часов	В том числе		Формы аттестации/ контроля
			теорети­ческие занятия	практи­ческие работы
1	Вводное занятие.	3	3	-	беседа
2	Ярус леса (изучение структурного лесного сообщества).	6	3	3	лабораторная работа
3	Хвойные породы. Народно- хозяйственное значение.	9	2	7	практическая работа
4	Лиственные породы. Интродукция деревьев в условиях Сибири.	6	2	4	практическая работа
5	Кустарники. Работа с гербарием.	3	1	2	практическая работа
6	Фенологические наблюдения в природе.	6	2	4	творческая работа
7	Лес, климат и животный мир.	12	5	7	самостоятельная работа
8	Лесные звери и птицы.	6	3	3	практическая работа
9	Взаимосвязь между организмами в лесу.	6	3	3	тестирование
10	Естественное возобновление леса.	3	2	1	самостоятельная работа
11	Искусственное возобновление леса.	3	2	1	самостоятельная работа
12	Вредители леса.	6	4	2	самостоятельная работа
13	Санитары леса.	3	2	1	тестирование
14	Защитное лесоразведение.	15	3	12	практическая работа
15	Охрана и защита леса.	9	3	6	тестирование
16	Байкал- жемчужина Сибири.	6	6	-	викторина
17	Итоговое занятие.	6	3	3	поход
	Итого:	108	49	59

Оценочные материалы

В содержании программы входят теоретические знания, практические работы, наблюдения и исследования в природе. Для анализа результатов учебного процесса используется специально разработанные анкеты и тесты по темам.  Итоги работы и выводы будут представлены в форме отчёта

При изучении курса «Лесная школа» используются разнообразные формы подведения итогов:

•       беседы;

•       практическая работа;

•       творческая работа;

•       тестирование;

•       лабораторная работа;

•       самостоятельная работа.

Форма проведения промежуточной аттестации: однодневный поход.

Критерии оценки уровня подготовки:

1.     Усвоение теоретических знаний, терминологии (согласно изучаемой программе)

2.     Развитие исследовательских умений;

3.     Усвоение специальных практических умений;

4.     Уровень развития творческих способностей, креативного мышления.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в  3 б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень освоения программы:

Высокий уровень  - от  10-12 баллов  (освоил программу)

Средний уровень –  от  6-9 (освоил программу в необходимой степени)

Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не освоил программу)

Оценка уровня сформированности УУД:

1.     Личностные УУД(нравственная ориентация, мотивация к познанию, личностная позиция)

2.     Познавательные УУД.

3.     Регулятивные УУД. 

4.     Коммуникативные УУД.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в  3 б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень сформированности  УУД

Высокий уровень  - от  10-12 баллов  (полностью сформирован)

Средний уровень –  от  6-9 (частично  сформирован)

Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не сформирован)

Аннотация к рабочей программе

Название дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы: «Лесная школа»

Программа предназначена для учащихся  1-11 классов на 2 года обучения по 108 часа в год. Занятия проводятся по 1 раза в неделю по 3 часа.

Направленность  программы: эколого-биологическая

Статус: рабочая программа

Краткая аннотация:

Цель: Программа «Лесная школа» разработана с целью до профессиональной ориентации школьников подросткового возраста.

По итогам обучения 

Учащиеся должны знать:

·       историю возникновения природоохранной деятельности и развития лесного хозяйства России (Иркутской области);

·       значение леса в промышленности и народном хозяйстве;

·       лес как сложное природное народное образование;

·       ярусы леса и главнейшие группы лесных массивов растений;

·       взаимосвязь между организмами в лесу.

Учащиеся должны уметь:

·       определять ярусы леса и главнейшие группы лесных растений;

·       определять деревья, кустарники и растения в лесу;

·       определять растения в условиях их произрастания;

·       дать эколого- эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам, участкам леса;

·       проводить фенологические наблюдения и простейшие опыты;

·       пользоваться определителями;

·       сажать лесные культуры и ухаживать за ними.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр Киренского района «Гармония»»

Принята:                                                                                                            Утверждаю:

На заседании методического  совета МАУДО                                               Директор МАУ ДО ДЮЦ «Гармония»

ДЮЦ «Гармония»»                                                                                             ____________ Арбатская О.Л.   

Протокол № «1»  от «13» сентября  2016 г.                                                       «____» __________ 2016 г.   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Лесная школа, 2 год обучения

на 2016 – 2017 уч. год

Автор – составитель:

 Карасова Татьяна Олеговна

Педагог дополнительного образования

Киренск

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Лесная школа»  разработана на основе дополнительной  общеобразовательной (общеразвивающей) «Лесная школа» и предназначена для учреждений дополнительного образования, направлена на формирование экологической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться). Программа «Лесная школа»  эколого-биологической направленности разработана с учётом нормативно-правовых документов: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программа письмо от 18 ноября 2015 г. №09-3242 Министерства образования РФ; Письмо «О структуре и содержании дополнительных общеразвивающих программа» от 14.04.2015 г. №75-370768/15;  «Положение о дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программах» от 20 июля 2016 года, Приказ  МАУДО ДЮЦ № 50/2. 

Цель программы: Программа «Лесная школа» разработана с целью до профессиональной ориентации школьников подросткового возраста.

Задачи:

- расширить и углубить знания о лесе, как об экосистеме;

- формировать интеллектуальные и практические умения;

- воспитывать экологически грамотных членов общества;

- обучать разнообразным практическим работам: посадка и посев леса, выращивание посадочного материала, сбор лекарственного сырья, семян древесных и кустарниковых пород;

- воспитывать эстетические чувства и художественный вкус в результате общения с природой.

Срок реализации программы:

Программа предназначена для учащихся  1-11 классов на 2 года обучения по 108 часа в год.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся по 1 раза в неделю по 3 часа.

Предполагаемые результаты обучения и способы определения их результативности:

Занятия по программе строятся с учетом требований ФГОС. В ходе обучения формируются навыки использования универсальных учебных действий.

Обучающиеся должны знать:

·       историю возникновения природоохранной деятельности и развития лесного хозяйства России (Иркутской области);

·       значение леса в промышленности и народном хозяйстве;

·       лес как сложное природное народное образование;

·       ярусы леса и главнейшие группы лесных массивов растений;

·       взаимосвязь между организмами в лесу.

Обучающиеся должны уметь:

·       определять ярусы леса и главнейшие группы лесных растений;

·       определять деревья, кустарники и растения в лесу;

·       определять растения в условиях их произрастания;

·       дать эколого- эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам, участкам леса;

·       проводить фенологические наблюдения и простейшие опыты;

·       пользоваться определителями;

·       сажать лесные культуры и ухаживать за ними.

Виды УУД	УУД
Личностные УУД	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные УУД	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнера;

Учебный план

(2 год обучения)

№ п/п	Тема	Всего часов	В том числе		Формы аттестации/ контроля
			теорети­ческие занятия	практи­ческие работы
1	Вводное занятие.	3	3	-	беседа
2	Работа в питомнике	6	3	3	практическая  работа
3	Фитоценоз. Классификация фитоценозов.	9	3	6	самостоятельная работа
4	Лесной покров. Его состав, типы, значение.	6	2	4	тестирование
5	История лесной промышленности и природоохранной деятельности края.	3	3	-	самостоятельная работа
6	Лес и его строение.	9	3	6	творческая работа
7	Лес и фауна.	9	4	5	самостоятельная работа
8	Лесопользование.	9	5	4	практическая  работа
9	Охрана и защита леса.	9	3	6	тестирование
10	Профилактика клещевого энцефалита.	6	3	3	лабораторная работа
11	Искусственное лесовозобновление.	9	2	7	практическая  работа
12	Лесохозяйственные машины и орудия.	9	3	6	практическая работа
13	Лесная таксация.	9	3	6	самостоятельная работа
14	Природные ресурсы Байкала.	9	6	3	творческая работа
15	Итоговая аттестация.	3	-	3	поход
16	Итого	108	46	62

Оценочные материалы

 В содержании программы входят теоретические знания, практические работы, наблюдения и исследования в природе. Для анализа результатов учебного процесса используется специально разработанные анкеты и тесты по темам.  Итоги работы и выводы будут представлены в форме отчёта.

При изучении курса «Лесная школа» используются разнообразные формы подведения итогов:

•       беседы;

•       практическая работа;

•       творческая работа;

•       тестирование;

•       лабораторная работа;

•       самостоятельная работа.

Форма проведения итоговой аттестации: однодневный поход.

Критерии оценки уровня подготовки:

5.     Усвоение теоретических знаний, терминологии (согласно изучаемой программе)

6.     Развитие исследовательских умений;

7.     Усвоение специальных практических умений;

8.     Уровень развития творческих способностей, креативного мышления.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в  3 б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень освоения программы:

Высокий уровень  - от  10-12 баллов  (освоил программу)

Средний уровень –  от  6-9 (освоил программу в необходимой степени)

Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не освоил программу)

Оценка уровня сформированности УУД:

5.     Личностные УУД(нравственная ориентация, мотивация к познанию, личностная позиция)

6.     Познавательные УУД.

7.     Регулятивные УУД. 

8.     Коммуникативные УУД.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в  3 б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень сформированности  УУД

Высокий уровень  - от  10-12 баллов  (полностью сформирован)

Средний уровень –  от  6-9 (частично  сформирован)

Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не сформирован)